Вот и мы 3 Rozkład materiału

Вот и мы 3
nowa edycja
Rozkład materiału
Małgorzata Wiatr-Kmieciak
Sławomira Wujec
WYDAWNICTWO SZKOLNE PWN
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozdział 1.
U1
2 godz.
Не только диета
U2
2 godz.
Они сыграли свадьбу
■ Słownictwo opisujące
■ Udzielanie wskazówek
czynności sprzyjające
lub niesprzyjające zdrowemu stylowi życia.
■ Konstrukcje zdań podrzędnych okolicznikowych warunku.
dotyczących zdrowego
stylu życia oraz wypowiadanie się na temat
prowadzenia zdrowego lub niezdrowego
trybu życia.
■ Opisywanie ilustracji,
których tematem jest
styl życia.
■ Częściowe redagowanie ulotki reklamowej
Centrum zdrowia
i urody.
■ Słownictwo związane
■ Opisywanie zdjęcia
z zawieraniem związku
małżeńskiego.
■ Wyrażenie zaimkowe
друг друга i zaimek
себя.
przedstawiającego
młodą parę podczas
ślubu w cerkwi.
■ Porównywanie niektórych zwyczajów ślubnych w Rosji i Polsce.
■ Wypowiadanie się na
temat instytucji małżeństwa we współczesnym świecie.
■ Odczytywanie treści
życzeń ślubnych.
Rozumienie ze słuchu:
określanie, czy tekst
zawiera dane informacje,
selekcjonowanie
i notowanie określonych
informacji z audycji radiowej.
Czytanie: odnajdywanie
w tekście rosyjskim
odpowiedników podanych
po polsku wyrażeń,
odczytywanie treści ulotki
reklamowej Centrum
zdrowia i urody.
Komunikacja/mówienie:
opowiadanie o zdrowym
odżywianiu się, o stylu
życia, udzielanie rad
dotyczących zdrowego
trybu życia, opisywanie
rysunków dotyczących
stylu życia.
Pisanie (ortografia):
uzupełnianie treści ulotki
reklamowej.
Rozumienie ze słuchu:
ogólne rozumienie treści
przysięgi małżeńskiej,
porządkowanie kolejności
wypowiedzi w dialogu,
porządkowanie wierszy
życzeń ślubnych.
Czytanie: odnajdywanie
w tekście rosyjskim
odpowiedników podanych
po polsku słów,
odczytywanie treści
życzeń ślubnych.
Komunikacja/mówienie:
opisywanie zdjęcia, opowiadanie o ceremonii
zaślubin w obrządku prawosławnym, mówienie
o współczesnym związku
dwojga ludzi, różnicach
w tradycjach ślubnych
w Polsce i Rosji.
Pisanie (ortografia):
ćwiczenia utrwalające
zastosowanie wyrażenia
zaimkowego друг друга
i zaimka себя.
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
2
Rozdział
Temat
U3
2 godz.
Семейный праздник
U4
2 godz.
На досуге
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Nazwy świąt, uroczysto-
■ Nazywanie świąt,
ści rodzinnych i innych
ważnych wydarzeń
w życiu człowieka.
■ Zwroty służące do formułowania życzeń
z okazji uroczystości
rodzinnych i innych.
■ Zdania złożone
współrzędnie ze
spójnikami и, а, но,
или.
uroczystości rodzinnych i innych ważnych
wydarzeń w życiu
człowieka.
■ Relacjonowanie przygotowań z okazji
rocznicy ślubu.
■ Prowadzenie dyskusji
na temat wspólnego
wyprawiania urodzin
w klubie.
■ Nazwy wybranych
■ Szczegółowe opisywa-
gatunków filmowych.
■ Wyrażenia i słownictwo
związane z wyjściem do
teatru i do kina.
■ Zdania złożone
podrzędnie
przydawkowe.
nie przebiegu wieczoru spędzonego
w teatrze.
■ Formułowanie krótkiej
recenzji spektaklu/
filmu.
■ Umawianie się i wybór
spektaklu na podstawie repertuaru
z afisza.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
odpowiadanie na pytania
na podstawie tekstu
o rocznicy ślubu.
Czytanie: dopasowywanie treści życzeń do nazw
wydarzeń/świąt, uzupełnianie zdań na podstawie
przeczytanego listu.
Komunikacja/mówienie:
odpowiadanie na pytania
do wysłuchanego tekstu,
rozmowa na podstawie
scenariusza (negocjacje
na temat wyprawiania
urodzin w klubie).
Pisanie (ortografia):
zapisywanie rozwinięcia
zdań, ćwiczenia
utrwalające zastosowanie
zdań złożonych
współrzędnie, połączonych spójnikami и, а,
но, или.
Rozumienie ze słuchu:
uzupełnianie luk w dialogu, dobieranie polskich
odpowiedników do
wysłuchanych nazw
gatunków filmowych.
Czytanie: uzupełnianie
słowniczka teatralnego na
podstawie przeczytanego
tekstu.
Komunikacja/mówienie:
opowiadanie o filmie lub
spektaklu, umawianie się
na spektakl teatralny.
Pisanie (ortografia):
wypowiedź pisemna – email (opisywanie wrażeń
z ostatnio oglądanego
filmu lub spektaklu),
układanie pytań do podanych zdań, ćwiczenia
utrwalające tworzenie
zdań złożonych przydawkowych.
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
3
Rozdział
Temat
U5
2 godz.
СМИ
Podsumowanie
1 godz.
Повторенье – мать
ученья!
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Nazwy audycji radio-
■ Nazywanie typów
wych oraz mass mediów.
■ Zaimki wskazujące.
■ Odmiana czasownika
пользоваться чем?
w czasie teraźniejszym.
audycji radiowych,
środków masowego
przekazu i wyrażanie
opinii na temat ich roli.
■ Wypowiadanie się na
temat ulubionego źródła informacji.
■ Powtórzenie i utrwalenie
■ Apelowanie o zdrowy
materiału leksykalno-gramatycznego.
■
■
■
■
■
Matura
1 godz.
А нам тесты не
страшны!
■ Słowa, wyrażenia
potrzebne do opisu ilustracji i rozmowy na
temat życia i problemów
osób borykających się
z kalectwem.
styl życia.
Uzasadnianie wyboru
spędzania wolnego
czasu w kinie lub
w teatrze.
Zapraszanie na spektakl.
Słuchanie krótkich
recenzji sztuk teatralnych i filmowych.
Podawanie sposobów
radzenia sobie ze stresem.
Redagowanie e-maila
zawierającego określone informacje.
■ Czytanie ze zrozumie-
niem tekstu dotyczącego historii osoby
niepełnosprawnej
ruchowo.
■ Opisywanie zdjęcia
i odpowiadanie na
pytania związane
z jego tematyką.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
słuchanie fragmentów
audycji radiowych i przyporządkowywanie ich do
odpowiednich kategorii,
słuchanie wypowiedzi
kilku osób na temat ulubionego źródła informacji.
Czytanie: dobieranie
pytań do odpowiedzi,
odnajdywanie
w wypowiedziach kilku
osób argumentów za
i przeciw różnym źródłom
informacji.
Komunikacja/mówienie:
wypowiadanie się na
temat audycji radiowych,
dopisywanie zakończeń
zdań na temat roli telewizji, radia, prasy i komputera.
Pisanie (ortografia):
wypowiedź pisemna na
temat ulubionego środka
przekazu informacji.
Komunikacja/mówienie:
apelowanie o prowadzenie
zdrowego stylu życia,
zapraszanie na spektakl.
Rozumienie ze słuchu:
słuchanie recenzji sztuk
teatralnych i filmowych
i przyporządkowywanie
ich do charakterystyk.
Pisanie (ortografia):
wypowiedź pisemna
w formie e-maila (odpowiedź na zaproszenie).
Czytanie: rozwiązywanie
zadania typu wielokrotny
wybór do tekstu.
Komunikacja/mówienie:
opisywanie zdjęcia
i odpowiedź na pytania,
wypowiadanie się na
podstawie materiału
stymulującego.
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
4
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozdział 2.
U1
2 godz.
Любимая профессия
U2
2 godz.
Работа, эх, работа...
■ Nazwy popularnych
■ Nazywanie wielu po-
zawodów w rodzaju
męskim i żeńskim.
■ Słownictwo służące do
opisu czynności związanych z wykonywaniem
popularnych zawodów.
■ Zaimki przeczące никто, ничто, некто,
нечто.
pularnych zawodów
(w formie męskiej
i żeńskiej).
■ Opisywanie czynności
wykonywanych w ramach określonego
zawodu.
■ Słownictwo służące do
■ Pisanie listu formalne- Rozumienie ze słuchu:
opisywania kwalifikacji
i umiejętności zawodowych.
■ Zwroty i słownictwo
stosowane w CV oraz
liście motywacyjnym.
go (CV i listu motywacyjnego).
■ Udzielanie porad ułatwiających wybór
zawodu oraz przygotowanie się do rozmowy
o pracę.
Rozumienie ze słuchu:
stwierdzanie, czy tekst
zawiera określone informacje, odgadywanie nazw
zawodów na podstawie
wysłuchanych zagadek.
Czytanie: zapoznawanie
się z opisami zawodów,
odnajdywanie w nich odpowiedzi na pytanie czym
jest «профессия будущего».
Komunikacja/mówienie:
formułowanie w parach
wypowiedzi na temat wad
i zalet wykonywania różnych zawodów.
Pisanie (ortografia):
ćwiczenia utrwalające
zastosowanie zaimków
przeczących.
wyszukiwanie podanych
w nagraniu informacji
i ich weryfikacja.
Czytanie: dobieranie
informacji do
poszczególnych osób na
podstawie
przeczytanych CV,
wskazywanie w liście
motywacyjnym
fragmentów realizujących
jego schemat.
Komunikacja/mówienie:
udzielanie porad koledze,
jak przygotować się do
rozmowy o pracę.
Pisanie (ortografia):
uzupełnianie listu motywacyjnego podanymi
zwrotami.
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
5
Rozdział
U3
2 godz.
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Słownictwo związane
■ Uzasadnianie wyboru
Temat
Как поступить в вуз
■
■
■
■
U4
2 godz.
Дам работу в Москве
z wyborem kierunku
studiów.
Słownictwo związane
z formalnościami i warunkami przyjęcia na
studia.
Skrótowce oznaczające
nazwy uczelni wyższych
lub kierunków studiów.
Czasownik поступать/
поступить i konstrukcje стать/быть/работать (кем?)/быть по
профессии/по образованию (кем?).
Konstrukcja несмотря
на (то, что).
kierunku studiów za
pomocą konstrukcji
несмотря на (то,
что) oraz czasownika
поступaть/поступить.
■ Słownictwo służące do
■ Odczytywanie i reda-
udzielania rad, dotyczących przygotowania się
do rozmowy o pracę.
■ Słownictwo i konstrukcje stosowane w ogłoszeniach o pracę.
■ Słownictwo określające
warunki pracy i zatrudnienia oraz zakres obowiązków.
■ Słownictwo pozwalające
opisać jak radzić sobie
ze stratą pracy.
gowanie treści ogłoszeń o pracę.
■ Formułowanie rad dla
osób, które straciły
pracę oraz dla osób
ubiegających się
o pracę na konkretnym
stanowisku.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
wybieranie zakończeń
zdań na podstawie wysłuchanych wypowiedzi.
Czytanie: uzupełnianie
zdań na podstawie
przeczytanych
wypowiedzi,
odnajdywanie w tekście
rosyjskim odpowiedników
podanych po polsku
wyrazów.
Komunikacja/mówienie:
informowanie o zasadach
rekrutacji na studia w Rosji, rozwijanie skrótów
uczelni, podawanie kierunku studiów osób przedstawionych na obrazkach.
Pisanie (ortografia):
ćwiczenie utrwalające
zastosowanie konstrukcji
несмотря на (то, что)
oraz czasownika поступaть/поступить.
Rozumienie ze słuchu:
porządkowanie kolejności
rad dla osób ubiegających
się o pracę, dobieranie
polskich odpowiedników
do rosyjskich wyrazów
i zwrotów, dobieranie
informacji do wypowiedzi
osób zwolnionych z pracy.
Czytanie: dobieranie
ogłoszeń o pracę do
kompetencji
poszczególnych osób.
Komunikacja/mówienie:
umawianie się na rozmowę kwalifikacyjną, wybieranie najważniejszych rad
dla osób ubiegających się
o pracę, przedstawianie
możliwości dodatkowej
pracy.
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
6
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Słownictwo umożliwia-
■ Uczestniczenie w roz-
jące wypowiadanie się
na temat emigracji zarobkowej oraz możliwości zdobycia pracy za
granicą.
■ Różnice w znaczeniu
i zastosowaniu słów
сам, самый.
mowie o pracę (w tym
o pracę wakacyjną).
■ Formułowanie argumentów za i przeciw
emigracji zarobkowej.
Повторенье – мать
ученья!
■ Powtórzenie i utrwalenie
■ Utrwalanie zwrotów
А нам тесты не
страшны!
■ Słowa, zwroty i kon-
■ Pisanie listu prywat-
strukcje stosowane
w e-mailu.
■ Słowa i wyrażenia
opisujące rekrutację
do pracy.
nego – e-mailu (z
odmową na
zaproszenie, z powodu
podjęcia pracy).
■ Rozumienie tekstu ze
słuchu o historii kariery zawodowej Марины Малыхины.
■ Opisywanie zdjęć
przedstawiających
osoby w pracy
i wyrażanie opinii na
temat robienia
kariery.
U5
2 godz.
Работа за рубежом
Podsumowanie
1 godz.
Matura
1 godz.
materiału leksykalnogramatycznego.
i wyrażeń związanych
z wykonywanym
zawodem.
■ Redagowanie życiorysu.
■ Redagowanie ogłoszeń
o pracę.
■ Prowadzenie rozmowy (negocjowanie)
z kolegą na temat podjęcia studiów.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
określanie, która z osób
planuje zagraniczny wyjazd zarobkowy, dopasowywanie zdań do opinii
poszczególnych osób.
Czytanie: odpowiadanie
na pytania na podstawie
przeczytanego tekstu.
Komunikacja/mówienie:
podawanie argumentów za
i przeciw emigracji zarobkowej, rozmowa na podstawie scenariusza.
Pisanie (ortografia):
ćwiczenia utrwalające
zastosowanie słów сам,
самый.
Pisanie (ortografia): zapis
zalet i wad wynikających
z wykonywania niektórych
zawodów, zapis życiorysu
na podstawie podanego
schematu, redagowanie
ogłoszenia o pracę.
Komunikacja/mówienie:
prezentowanie własnych
umiejętności w trakcie
rozmowy o pracę, rozmowa z odgrywaniem roli
(negocjacje).
Rozumienie ze słuchu:
określanie zgodności
danej informacji
z treścią nagrania.
Komunikacja/mówienie:
wypowiadanie się na
podstawie materiału stymulującego i odpowiedź
na pytania, prowadzenie
rozmowy na podstawie
materiału stymulującego.
Pisanie (ortografia):
wypowiedź pisemna
w formie e-maila
(uzasadnianie powodu
rezygnacji z wyjazdu).
7
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozdział 3.
U1
2 godz.
Школьная экскурсия
U2
2 godz.
Едем в летний лагерь
■ Słownictwo i zwroty
związane z wycieczkami
(w tym szkolnymi)
uwzględniające program, środki transportu,
bazę noclegową, cennik,
wyżywienie, obsługę,
dopłaty, atrakcje oraz
organizację i przebieg
wyjazdów grupowych.
■ Odmiana w czasie teraźniejszym czasowników
посещать/посетить.
■ Opisywanie/planowa-
nie/relacjonowanie
przebiegu wycieczek
zorganizowanych
(program, koszty,
dopłaty, zakwaterowanie, wyżywienie,
atrakcje, obsługa,
transport).
■ Słownictwo stosowane
■ Rozumienie komuni-
w komunikatach na
dworcach kolejowych.
■ Słownictwo związane
z podróżowaniem pociągiem i przygotowaniami
do wyjazdów (w tym na
obóz).
■ Odmiana rzeczownika
путь i jego znaczenia.
katów nadawanych na
dworcu kolejowym
dotyczących odjazdu,
przyjazdu i opóźnienia
pociągów.
■ Omawianie spisu
rzeczy niezbędnych
na wyjazd.
■ Negocjowanie miejsca
wypoczynku.
Rozumienie ze słuchu:
weryfikacja informacji
(z notatek z zebrania) pod
kątem ich zgodności
z treścią nagrania.
Czytanie: łączenie zwrotów rosyjskich z ich polskimi odpowiednikami.
Komunikacja/mówienie:
redagowanie pytań dotyczących ofert wycieczek,
uzgadnianie szczegółów
wycieczek szkolnych,
planowanie wyjazdu/wycieczki z uwzględnieniem
trasy zwiedzania, posiłków, noclegów.
Pisanie (ortografia):
ćwiczenia utrwalające
zastosowanie czasowników посещать/посетить.
Rozumienie ze słuchu:
uzupełnianie zdań na
podstawie wysłuchanego
tekstu, powtarzanie słów
za lektorem,
wyszukiwanie informacji
z wysłuchanego tekstu.
Czytanie: uzupełnianie
zdań na podstawie przeczytanego listu, odnajdywanie w rosyjskojęzycznych zapowiedziach
pociągów odpowieników
podanych po polsku słów
i wyrażeń.
Komunikacja/mówienie:
rozmowa na temat spisu
rzeczy i przedmiotów na
wyjazd, rozmowa
z odgrywaniem roli
(negocjacje).
Pisanie (ortografia):
utrwalanie poprawnej
pisowni i odmiany rzeczownika путь.
8
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
U3
2 godz.
В турбюро
U4
2 godz.
Снимаем квартиру на
лето
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Słownictwo i zwroty
■ Przygotowywanie
związane z wycieczkami, uwzględniające program, środki transportu,
bazę noclegową, cennik,
wyżywienie, obsługę,
dopłaty oraz organizację
i przebieg wyjazdów
grupowych.
■ Pełne znaczenie słów:
ж/д, турбaза, турбюрo.
■ Odmiana czasowników
заказать/забронировать w czasie teraźniejszym.
pytań do pracownika
biura podróży na temat oferowanych wycieczek.
■ Negocjowanie przy
wyborze miejsca na
wyjazd wakacyjny.
■ Pisanie listu formalnego (reklamacji) do organizatora wycieczki.
■ Słownictwo i zwroty
■ Redagowanie ogłosze-
używane w ogłoszeniach
wynajmu mieszkań.
■ Słownictwo i zwroty
służące do opisu pomieszczeń (przypomnienie).
■ Odmiana czasowników
снять/снимать i сдать
в арeнду w czasie teraźniejszym.
nia o wynajmie mieszkania.
■ Omawianie urządzenia mieszkania, jego
położenia, wady i zalety wynajmowania
mieszkań na lato.
■ Omawianie warunków
wynajmu.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
znajdowanie informacji
w rozmowach
przeprowadzonych
w biurze podróży.
Komunikacja/mówienie:
porównywanie skrótowych opisów wycieczek,
ustalanie szczegółów
przed rezerwacją, relacjonowanie zeszłorocznych
wakacji.
Pisanie (ortografia):
uzupełnianie tekstu podanymi słowami,
wypowiedź pisemna
w formie listu formalnego
z reklamacją do
organizatora wycieczki.
Rozumienie ze słuchu:
zaznaczanie danych dotyczących wynajmowanego
mieszkania.
Czytanie: zapoznawanie
się z ofertami wynajmu
mieszkań na stronach
internetowych.
Komunikacja/mówienie:
określanie znaczenia czasownika снять/снимать,
dyskusja na temat wynajmu mieszkania, odgrywanie dialogów na temat
wynajmu mieszkania
(negocjacje).
Pisanie (ortografia):
opisywanie, w formie
ogłoszenia, mieszkania do
wynajęcia, wypowiedź
pisemna – list prywatny
do przyjaciółki z Rosji
z ofertą wynajmu własnego mieszkania, ćwiczenia
utrwalające użycie
czasowników снять/
снимать.
9
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
U5
2 godz.
Папа получил
повышение!
■ Krótkie formy przy-
■ Opisywanie zmian
miotników służące do
opisu mieszkania i pomieszczeń (przypomnienie).
■ Zdania bezpodmiotowe.
■ Czasowniki положить
куда?, лежит где?.
■ Tryb rozkazujący (przypomnienie).
w umeblowaniu
pokoju.
■ Opisywanie wyglądu
pomieszczeń.
Podsumowanie
1 godz.
Повторенье – мать
ученья!
■ Powtórzenie i utrwalenie
■ Ćwiczenia w redago-
materiału leksykalnogramatycznego.
■
■
■
■
Matura
1 godz.
А нам тесты не
страшны!
waniu e-maila
z wykorzystaniem
poznanego słownictwa.
Układanie spisu rzeczy niezbędnych do
wyjazdu.
Uzgadnianie warunków wynajmu mieszkania.
Układanie ogłoszenia
o wynajmie
mieszkania na podstawie podanego schematu.
Opisywanie wymarzonego wyjazdu.
■ Słowa, zwroty i kon-
■ Pisanie listu prywat-
strukcje stosowane w liście prywatnym.
■ Słownictwo dotyczące
awarii i pechowych
wypadków.
■ Słownictwo używane
w rozmowie w biurze
podróży.
■ Słownictwo dotyczące
wynajmu mieszkania.
nego dotyczącego
pechowej podróży.
■ Opisywanie ilustracji
przedstawiającej ludzi
w pechowej sytuacji.
■ Relacjonowanie planów na wakacje.
■ Udzielanie i uzyskiwanie informacji na temat wynajmu mieszkania.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
przyporządkowywanie
nazwy pomieszczenia do
treści nagrania,
wskazywanie formy
przymiotnika – krótkiej
lub długiej – użytej
w nagranych
wypowiedziach.
Czytanie: wskazywanie
informacji, które pojawiły
się w treści listu.
Komunikacja/mówienie:
opisywanie rysunku, relacjonowanie informacji na
podstawie notatek, opisywanie koncepcji przemeblowania pokoju.
Pisanie (ortografia): ćwiczenia utrwalające zastosowanie krótkich i długich
form przymiotnika.
Pisanie: wypowiedź pisemna w formie e-maila,
sporządzanie listy rzeczy
niezbędnych na wyjazd,
układanie ogłoszenia
o wynajmie mieszkania.
Komunikacja/mówienie:
uzgadnianie warunków
wynajmu z najemcą
mieszkania.
Komunikacja/mówienie:
opis ilustracji i odpowiedź
na pytania, rozmowy z odgrywaniem roli.
Pisanie: wypowiedź
pisemna w formie
wpisu na blogu
opisująca pechowy
wyjazd.
10
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozdział 4.
U1
2 godz.
Соседи по планете
■ Rosyjskie przysłowia
■ Nazywanie wielu udomowionych i dziko
i powiedzenia zawierające nazwy zwierząt.
żyjących zwierząt.
■ Nazwy zwierząt oraz
■ Opisywanie wybrasłownictwo opisujące ich
nych zwierząt domocechy, wygląd, przyzwywych (zachowanie,
wygląd, dieta).
czajenia, zachowanie.
■ Zasady tworzenia imie■ Opisywanie czynności
wykonywanych rówsłowów przysłówkowych
współczesnych i uprzednolegle lub poprzedzanich.
jących czynność główną, za pomocą
imiesłowu przysłówkowego.
Rozumienie ze słuchu:
powtarzanie nazw
zwierząt za lektorem,
słuchanie o zwyczajach
podopiecznych
i określanie, o jakim
zwierzęciu jest mowa,
czym się żywi i jak
wygląda, odgadywanie
zagadek o zwierzętach na
podstawie wysłuchanego
nagrania.
Czytanie: uzupełnianie
zdań na podstawie przeczytanego tekstu,
wskazywanie informacji,
które pojawiły się
w przeczytanym blogu.
Komunikacja/mówienie:
udzielanie rad, jak przekonać rodziców do zakupu
zwierzęcia, opowiadanie
o nowym pupilu Nataszy –
szynszyli.
Pisanie (ortografia):
ćwiczenia utrwalające
zastosowanie imiesłowu
przysłówkowego.
U2
2 godz.
Земля – наша планета
■ Hasła/slogany na rzecz
■ Przedstawianie danych
ochrony środowiska.
■ Słownictwo związane
z działaniami proekologicznymi.
■ Stopień wyższy przymiotników w konstrukcjach porównawczych.
dotyczących okresu
rozkładu (biodegradacji) przedmiotów codziennego użytku.
■ Przeprowadzanie ankiety na temat działań
mających na celu dbanie o środowisko
w życiu codziennym.
■ Mówienie o własnych
pomysłach związanych z ochroną środowiska.
Rozumienie ze słuchu:
streszczanie dyskusji na
podstawie wysłuchanego
tekstu, określanie proekologicznych działań.
Czytanie: dopasowywanie haseł do nagłówków
artykułów prasowych,
dobieranie rosyjskich
zwrotów do ich polskich
odpowiedników,
przedstawianie danych na
podstawie przeczytanej
ulotki informacyjnej
fundacji proekologicznej.
11
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Komunikacja/mówienie:
opowiadanie o zmianach
w postępowaniu osób z
ilustracji, tak by stało się
ono bardziej przyjazne dla
środowiska, porównywanie okresu rozkładu niektórych przedmiotów,
przedstawianie wyników
przeprowadzonej ankiety,
przedstawianie w formie
referatu największych
zagrożeń dla środowiska
(praca w grupach).
Pisanie (ortografia):
Przygotowanie referatu na
temat czynników zagrażających środowisku.
U3
2 godz.
Экологический кризис
■ Słownictwo dotyczące
■ Streszczanie referatu
zagrożenia środowiska
naturalnego.
■ Zasady odmiany liczebników złożonych np.
w datach.
na temat kryzysu ekologicznego.
■ Opisywanie zagrożeń
ekologicznych oraz
działań pozwalających
ich unikać.
■ Określanie dat wydarzeń.
Rozumienie ze słuchu:
uzupełnianie zdań na
podstawie treści wysłuchanego referatu,
decydowanie, o jakim
działaniu jest mowa na
podstawie wypowiedzi na
temat działań
proekologicznych.
Czytanie: układanie haseł
na manifestację proekologiczną na podstawie przeczytanego tekstu, zapoznanie się z globalnymi
problemami ekologicznymi.
Komunikacja/mówienie:
omawianie problemów
ekologicznych, terenów
zagrożonych i ekologicznie czystych.
Pisanie (ortografia):
ćwiczenia utrwalające
zastosowanie liczebników
złożonych w datach, przygotowanie informacji na
temat Parków Narodowych, formułowanie rad
jak chronić środowisko.
12
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Opisywanie groźnych
U4
2 godz.
Природа не всегда
друг
■ Słownictwo opisujące
U5
2 godz.
Технологический
мир
■ Nazwy sprzętów
■ Nazywanie sprzętów
codziennego użytku.
■ Słownictwo związane
z odkryciami naukowymi, wynalazkami i ich
twórcami.
■ Słownictwo związane
z korzystaniem z niektórych urządzeń
elekronicznych.
codziennego użytku.
■ Opowiadanie o nowinkach
technologicznych,
odkryciach naukowych i wypowiadanie
się na temat ich roli.
■ Opowiadanie o najważniejszych rosyjskich noblistach
i sławnych ludziach.
klęski żywiołowe (ze
szczególnym
uwzględnieniem powodzi), nietypowe zjawiska
pogodowe i ich skutki.
■ Zwroty i wyrażenia
związane z postępowaniem w czasie ewakuacji, w sytuacji zagrożenia kataklizmem.
■ Sposób tworzenia stopnia najwyższego przymiotnika.
w skutkach zjawisk
pogodowych.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
dobieranie typu powodzi
do jej charakterystyki,
numerowanie kolejności
działań wysłuchanej
instrukcji postępowania
w razie ewakuacji.
Czytanie: uzupełnianie
fragmentów tekstu podanymi wyrazami, uzupełnianie tekstu nazwami
kataklizmów.
Komunikacja/mówienie:
sporządzanie listy przedmiotów, które należy
zabrać w razie ewakuacji.
Pisanie (ortografia):
przygotowywanie spisu
czynności do wykonania
przed dłuższym
wyjazdem.
Rozumienie ze słuchu:
wynotowywanie informacji o sławnych ludziach.
Czytanie: zapoznanie się
z informacjami o rosyjskich wynalazcach i wynalazkach, dyskusja
o prawdopodobieństwie
wydarzeń na podstawie
przeczytanych nagłówków
z gazet.
Komunikacja/mówienie:
decydowanie o stopniu
ważności niektórych
przedmiotów codziennego
użytku, przedstawianie
dziedzin, w których dokonają się największe zmiany w przyszłości.
Pisanie (ortografia):
redagowanie notatki
o wynalazcach i wynalazkach rosyjskich.
13
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Podsumowanie
1 godz.
Повторенье – мать
ученья!
■ Powtórzenie i utrwalenie
Matura
1 godz.
А нам тесты не
страшны!
■ Słowa, wyrażenia i kon-
materiału leksykalno-gramatycznego.
strukcje gramatyczne
dotyczące ochrony
środowiska.
Cele komunikacyjne
■ Układanie zdań
z imiesłowami.
■ Ćwiczenia w tworzeniu stopnia najwyższego przymiotników.
■ Określanie działań
w przypadku kataklizmu.
■ Prowadzenie rozmowy
na temat akcji „Sprzątanie świata”.
■ Opisywanie zdjęcia,
którego tematyka dotyczy ochrony środowiska naturalnego.
■ Rozmowa
z odgrywaniem roli
(relacjonowanie
uczestnictwa w manifestacji ekologicznej,
prezentowanie
pomysłów dot.
ochrony środowiska).
■ Udzielanie odpowiedzi
na pytania.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Komunikacja/mówienie:
wypowiedź na temat działań w razie kataklizmu,
rozmowa z odgrywaniem
roli (relacjonowanie).
Pisanie (ortografia):
ćwiczenia utrwalające
zastosowanie imiesłowów
i tworzenie stopnia najwyższego przymiotników,
podpisywanie ilustracji
przedstawiających kataklizmy.
Komunikacja/mówienie:
opis zdjęcia i odpowiedź
na pytania, rozmowa
z odgrywaniem roli.
Rozdział 5.
U1
2 godz.
Мы все равны
■ Słownictwo związane
■ Opowiadanie o oboz opisem obowiązków
wiązkach domowych
własnych oraz osób
domowych i ich podziałem wśród domowników.
trzecich.
■ Leksyka dotycząca po■ Relacjonowanie tekstu
z punktu widzenia
działu ról kobiet i mężczyzn.
zewnętrznego obserwatora.
■ Wypowiadanie się na
temat społecznych ról
kobiet i mężczyzn we
współczesnym świecie.
■ Wypowiadanie się na
temat własnej wizji
partnerstwa.
Rozumienie ze słuchu:
wynotowywanie informacji na temat podziału obowiązków w trzech rodzinach na podstawie
wysłuchanych wypowiedzi, dopasowywanie autora wypowiedzi do podanych stwierdzeń.
Czytanie: wskazywanie
stwierdzeń zgodnych lub
nie z treścią przeczytanego bloga, zapoznanie się
z tekstem dotyczącym
społecznych ról kobiet
i mężczyzn.
Komunikacja/mówienie:
relacjonowanie tekstu,
wypowiadanie się na temat społecznych ról kobiet
i mężczyzn.
Pisanie (ortografia):
wynotowanie informacji
na podstawie odsłuchu,
wypowiedź pisemna na
jeden z dwóch podanych
tematów.
14
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
U2
2 godz.
Конфликт поколений
U3
2 godz.
Товары, услуги
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Zwroty dotyczące kon-
■ Dyskutowanie o kon-
fliktu pokoleń.
■ Słownictwo dotyczące
wybranych problemów
młodzieży.
■ Czasowniki запрещать/запретить.
■ Zaimki względne каждый, всякий, любой.
flikcie pokoleń, jego
przyczynach oraz
słuszności niektórych
nakazów i zakazów.
■ Udzielanie rad dotyczących niektórych
problemów/spraw
młodzieży.
■ Nazwy usług, z których
■ Wypowiadanie się na
można korzystać za
pośrednictwem Internetu.
■ Słownictwo związane
z awarią/uszkodzeniem
przedmiotów codziennego użytku, ich naprawą
oraz popularnymi usługami.
■ Formy biernika liczby
mnogiej rzeczowników
żywotnych i nieżywotnych.
temat korzystania
z usług za pośrednictwem Internetu.
■ Udzielanie i uzyskiwanie informacji w kontekście korzystania
z podstawowych usług
(poczta, serwis samochodowy, bank, kantor, salon fryzjerski,
serwis napraw telefonów komórkowych,
ślusarz, pralnia chemiczna).
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
wskazywanie stwierdzeń
zgodnych z wysłuchaną
treścią, przyporządkowywanie stwierdzeń do wypowiedzi określonych
osób.
Czytanie: określanie
tematyki przeczytanych
rozmów, udzielanie odpowiednich rad na zgłoszone
problemy.
Komunikacja/mówienie:
omawianie przyczyn
konfliktu pokoleniowego
(między młodzieżą
i rodzicami), wyrażanie
opinii na temat
postępowania młodzieży
w różnych sytuacjach,
rozmowa na podstawie
scenariusza (negocjacje).
Pisanie (ortografia):
redagowanie odpowiedzi
na problemy zgłoszone
w gazetce szkolnej.
Rozumienie ze słuchu:
przyporządkowywanie
nazw towarów przedstawionych na zdjęciach do
poszczególnych wypowiedzi.
Czytanie: przyporządkowywanie obrazków do
przeczytanych dialogów.
Komunikacja/mówienie:
odpowiadanie na pytania
związane z robieniem
zakupów w Internecie,
rozmowy na podstawie
scenariusza.
Pisanie (ortografia):
dopisywanie propozycji
usług, ćwiczenia utrwalające zastosowanie form
biernika liczby mnogiej
rzeczowników żywotnych
i nieżywotnych, podpisywanie ilustracji, przyporządkowywanie nazw
specjalistów do punktów
usługowych, notatka dotycząca zepsutego zamka
w drzwiach.
15
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
U4
2 godz.
Война и мир
U5
2 godz.
Социологическая
проблема
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Słownictwo związane ze
■ Prowadzenie dyskusji
służbą wojskową, konfliktami oraz
problemami
wewnętrznymi i międzynarodowymi.
■ Konstrukcja typu: Будь
я дирeктором, не
было бы такoго!.
na temat służby
w wojsku (w tym służby kobiet).
■ Wypowiadanie się na
temat wybranych konfliktów wewnętrznych
i międzynarodowych.
■ Słownictwo związane
■ Nazywanie niektórych
z problemami współczesnego społeczeństwa
(bezrobocie, bezdomność, akty chuligaństwa,
bieda).
■ Przyimki за/чeрез stosowane w konstrukcjach
czasowych (przypomnienie).
problemów społecznych i dyskutowanie
na ich temat, uwzględniając propozycje
rozwiązań niektórych
z nich.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Rozumienie ze słuchu:
udzielnie odpowiedzi na
pytania na podstawie wysłuchanych rozmów.
Czytanie: zapoznawanie
się z opiniami na temat
służby w wojsku, zapoznawanie się z nagłówkami prasowymi, decydowanie jakiej tematyki
dotyczą, czytanie wypowiedzi na czacie.
Komunikacja/mówienie:
opis zdjęcia i odpowiedź
na pytania, wypowiadanie
się na temat służby w wojsku (w tym służby kobiet),
przygotowanie debaty na
temat służby w wojsku.
Pisanie (ortografia):
przygotowanie listy argumentów do debaty.
Rozumienie ze słuchu:
zapoznawanie się z wypowiedziami kilku osób,
dotyczącymi ich problemów.
Czytanie: dopasowywanie nagłówków do fragmentów tekstów.
Komunikacja/mówienie:
decydowanie, jakich problemów dotyczą wypowiedzi internautów, omawianie problemów przedstawionych na zdjęciach,
rozmowa dotycząca osoby,
która straciła pracę, przygotowanie debaty na temat
bezdomności i bezrobocia.
Pisanie (ortografia):
ćwiczenia utrwalające
zastosowanie przyimków
за/чeрез, zapisywanie
rosyjskich odpowiedników
polskich wyrazów.
16
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Rozkład materiału. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Rozdział
Temat
Materiał leksykalno-gramatyczny
Cele komunikacyjne
■ Planowanie podziału
Podsumowanie
1 godz.
Повторенье – мать
ученья!
■ Powtórzenie i utrwale-
Matura
1 godz.
А нам тесты не
страшны!
■ Słownictwo dotyczące
nie materiału leksykalno-gramatycznego.
roli młodych polityków w życiu politycznym oraz argumentacji
dotyczącej brania udziału w głosowaniu.
obowiązków w przyszłości, rozmowa o zakazach i nakazach
w domu.
■ Udzielanie rad w problematycznych sytuacjach.
■ Rozmowa na temat
robienia zakupów
w Internecie.
■ Przyporządkowywanie miejsc, do których
należy się udać
w przypadku podanych problemów/
awarii.
■ Rozumienie tekstu
czytanego na temat
zasadności udziału
młodych ludzi w polityce (test wielokrotnego wyboru).
■ Przedstawienie argumentów za braniem
udziału w głosowaniu.
Sprawności
(typy ćwiczeń)
Komunikacja/mówienie:
rozmowa na temat podziału obowiązków w domu,
konfliktów w rodzinie,
rozmowy na podstawie
scenariusza, rozmowa
o najczęściej kupowanych
przedmiotach
w Internecie, dyskusja na
temat problemów społecznych i pomocy państwa,
opis zdjęcia.
Czytanie: rozumienie
tekstu czytanego, wybór
właściwego zakończenia.
Komunikacja/mówienie:
rozmowa z odgrywaniem
roli.
Rozdział 6.
U1
1 godz.
Михаил Булгаков,
автор романа «Мастер и Маргарита»
■ Słownictwo związane
U2
1 godz.
Домовой – дух дома
■ Słownictwo i
U3
1 godz.
Русская живопись
U4
1 godz.
Российская Федерация
z życiem i twórczością
М. А. Bułhakowa.
informacje dotyczące
Domowoja
– ducha domu, według
mitologii słowiańskiej.
■ Słownictwo związane
z życiem i twórczością.
I. Szyszkina oraz
W. Kandynskiego.
■ Słownictwo związane
ze strukturą i ustrojem
politycznym Federacji
Rosyjskiej.
■ Zapoznawanie się
z informacjami encyklopedycznymi dotyczącymi M. Bułhakowa.
■ Zapoznawanie się
z informacjami encyklopedycznymi dotyczącymi mitologii
słowiańskiej.
■ Zapoznawanie się
z informacjami encyklopedycznymi dotyczącymi życia i twórczości I. Szyszkina
oraz W. Kandynskiego.
■ Zapoznawanie się
z informacjami dotyczącymi ustroju politycznego Federacji
Rosyjskiej.
„Вот и мы 3”. Nowa edycja. Niezbędnik nauczyciela. © Wydawnictwo Szkolne PWN
Czytanie: rozumienie
tekstu pisanego.
Czytanie: rozumienie
tekstu pisanego.
Czytanie: rozumienie
tekstu pisanego.
Czytanie: rozumienie
tekstu pisanego.