przedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych w szkole

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH
W SZKOLE PODSTAWOWEJ
W ZESPOLE SZKÓŁ
W
SIEDLISKACH-BOGUSZ
Franciszek Ogrodnik
OCENIANIE
Zajęcia z informatyki są w ogromnej większości ćwiczeniami praktycznymi. Ćwiczenia te powinny się kończyć pewnym rezultatem. I ten rezultat pracy na
lekcji jest oceniany. Oceniana jest zgodność osiągniętego rezultatu z postawionym zadaniem, przykładowo: czy procedura utworzona przez ucznia daje
właściwy wynik. Mniejsze znaczenie ma sposób rozwiązania.
Jak będą sprawdzane wiadomości i umiejętności uczniów?
Forma aktywności
ćwiczenia wykonywane w
trakcie lekcji
Jak często występuje
w zasadzie na każdej lekcji
Uwagi
sprawdzamy wyniki pracy
praca na lekcji
na każdej lekcji
sprawdzamy: sposób pracy,
aktywność, przestrzeganie
zasad bezpiecznej pracy
odpowiedzi ustne, udział w
dyskusjach
czasami
prace domowe
czasami
referaty, opracowania
głównie w ramach realizacji
projektów (ciągów lekcji)
przygotowanie do lekcji
wtedy, gdy potrzebne
udział w konkursach
nieobowiązkowo
zwracamy uwagę na pomysły
i przygotowane materiały do
pracy na lekcji
wpływa na podwyższenie
oceny
Opis wymagań , które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę :
Celującą
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności
wykraczają poza te, które są zawarte w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym uczniom.
Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Bierze udział w konkursach informatycznych, przechodząc w
nich poza etap wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatyczne, takie jak przygotowanie pomocniczych materiałów na komputerze, pomoc innym
nauczycielom w wykorzystaniu komputera na ich
lekcjach.
Bardzo dobrą
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania przewidziane w ramach lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie
przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycznie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze kończy wykonywane na lekcji
ćwiczenia i wykonuje je bezbłędnie.
Dobrą
Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie przedmiotu
zajęcia komputerowe. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je niemal
bezbłędnie.
W przypadku niższych stopni istotne jest to, czy uczeń osiągnął podstawowe umiejętności wymienione w podstawie programowej, czyli:

Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i
Internetu.

Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.

Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji,
prezentacji multimedialnych i danych liczbowych.

Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.

Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań.
Dostateczną
Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym
wymagań
zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia komputerowe. Na lekcjach stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości
wypadków kończy wykonanie ćwiczeń na lekcji.
Dopuszczającą
Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia
komputerowe. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy wykonania niektórych ćwiczeń. Braki w wiadomościach i
umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki.
Niedostateczną
Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej przedmiotu zajęcia
komputerowe. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy wykonania ćwiczeń. Nie ma wiadomości i umiejętności
niezbędnych dla kontynuowania nauki na wyższym poziomie.
Jak uczeń może poprawić ocenę?
Wykonując powtórnie najgorzej ocenione zadania (lub zadania podobnego typu) w trakcie dodatkowych zajęć poza lekcją (np. w godzinach, kiedy otwarta jest
szkolna pracownia komputerowa) lub w domu, jeśli jest taka możliwość i można wierzyć, że będzie pracować samodzielnie.
Ile razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do lekcji?
Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w semestrze. Swoje nieprzygotowanie powinien zgłosić nauczycielowi przed lekcją. To jednak nie
zwalnia ucznia z udziału w lekcji (jeśli to konieczne, na lekcji powinni pomagać mu koledzy i nauczyciel).
Co powinien zrobić uczeń , gdy był dłużej nieobecny?
W miarę możliwości powinien nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane na opuszczonych lekcjach.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE IV
Nr
lekcji Temat lekcji
1.
2.
Zaczynamy...
Twoja
Wizytówk
a
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Zasady bezpiecznej
pracy z komputerem
Łączenie tekstu i
ilustracji
– edytor grafiki, np.
Paint
2
 Potrafi wymienić podstawowe zasady BHP obowiązujące w pracowni komputerowej.
 Samodzielnie uruchamia i wyłącza komputer.
 Potrafi pisać prosty tekst w edytorze Microsoft Word lub OpenOffice Writer.
3
 Samodzielnie zapisuje wyniki pracy w swoim folderze na dysku komputera.
 Zachowuje właściwą postawę podczas pracy przy komputerze.
 Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania komputera.
4
 Zapisuje kopię swojego pliku/folderu na pendrivie w celu przeniesienia go do innego komputera.
5
 Aktywnie uczestniczy w dyskusji dotyczącej BHP.
 Rozumie zagrożenia wynikające z niewłaściwego wykorzystania komputera.
6
 Biegle pracuje z pierwszymi tekstami – tworzenie słownika.
 Biegle posługuje się przenośnym nośnikiem informacji.
2
 Potrafi korzystać z podstawowych narzędzi edytora grafiki Paint.
 Osadza prosty tekst na rysunku.
3
 Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji.
 Określa rozmiary obrazu (szerokość, wysokość) w edytorze grafiki.
4
 Formatuje wprowadzony tekst.
 Samodzielnie zapisuje wykonaną pracę w pliku dyskowym w swoim folderze przeznaczonym na pliki
graficzne.
 Potrafi przygotować dokument do wydruku.
 Nie popełnia błędów podczas edycji tekstu.
 Dba o estetykę wykonanej pracy.
5
Nr
lekcji Temat lekcji
3.
4.
Co
nowego w
szkole?
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Tworzenie listy
– edytor tekstu,
np. Microsoft
Word
Czy masz edytor Nie tylko Word
– edytor tekstu
tekstu?
OpenOffice Writer
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia program Microsoft Word lub inny zaawansowany edytor tekstu.
 Wprowadza z klawiatury polskie znaki diakrytyczne i wielkie litery.
3
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu.
 Formatuje wprowadzony tekst.
4
 Tworzy prosty tekst, stosując przy tym właściwe zasady edycji.
 Tworzy listę w edytorze tekstu zgodnie ze specyfikacją podaną w podręczniku.
 Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia.
5
 Dba o estetykę wprowadzonego tekstu.
 Tworzy bezbłędną pracę.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia edytor tekstu OpenOffice Writer.
 Wypełnia dokument treścią.
3
 Formatuje zawartość dokumentu w edytorze tekstu OpenOffice Writer.
4
 Pobiera i instaluje (w obecności osoby dorosłej) pakiet OpenOffice ze wskazanej strony WWW.
5
 Rozumie zasady działania różnych licencji oprogramowania i potrafi je wymienić.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
Nr
lekcji Temat lekcji
5.
6.
Czy potrafisz
szybko
pisać?
Pilnuj lekcji!
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Szybkie pisanie
na klawiaturze, słownik
– edytor tekstu,
np. Microsoft
Word
Tworzenie tabeli
– edytor tekstu,
np. Microsoft
Word
2
 Wprowadza poprawnie tekst w edytorze.
3
 Przygotowuje dokument do wydruku.
4
 Poprawia błędy popełnione podczas pisania – zarówno ręcznie, jak i za pomocą wbudowanego
mechanizmu poprawnościowego i słownika w edytorze tekstu.
5
 Dba o estetyczny wygląd tekstu.
 Korzysta z programu do szybkiego pisania na klawiaturze (Mistrz Klawiatury lub inny).
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia edytor tekstu.
 Wypełnia tabelę treścią.
3
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu.
 Wstawia tabelę do tekstu.
4
 Ustala orientację strony dokumentu.
 Potrafi wyśrodkować akapit.
 Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia.
5
 Potrafi zapisywać tekst w indeksie górnym.
 Dba o estetykę wprowadzonego tekstu i czytelnie formatuje plan lekcji.
 Tworzy bezbłędną pracę.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
Nr
lekcji Temat lekcji
7.
Autoportret
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Rysowanie –
edytor grafiki, np.
Paint
2
 Potrafi korzystać z edytora grafiki Paint i jego wszystkich narzędzi.
3
 Potrafi wykonywać rysunki w edytorze grafiki z dopracowaniem szczegółów obrazu, stosując narzędzia tego
programu.
 Potrafi przygotować rysunek do druku, nadając mu odpowiednie parametry.
 Potrafi wydrukować dokument.
4
8.
Portret
twojej klasy
Przygotowanie tekstu
do druku – edytor
tekstu, np. Microsoft
Word
5
 Potrafi odpowiednio dobrać parametry rysunku przeznaczonego do wydruku.
 Dba o estetykę wykonywanej pracy.
6
 Biegle posługuje się narzędziami programu Paint, dopracowując wszystkie szczegóły obrazu.
2
 Potrafi korzystać z edytora tekstu (Microsoft Word lub inny) w zakresie wprowadzania tekstu.
3
 Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji.
 Prawidłowo wstawia ilustracje do tekstu.
4
 Formatuje wprowadzony tekst.
 Prawidłowo rozmieszcza tekst i ilustracje na stronie dokumentu.
5
 Prawidłowo ustala parametry strony dokumentu, takie jak marginesy, rozmiar papieru, obramowanie tekstu na
stronie.
 Potrafi stosować obramowanie strony.
 Potrafi drukować dokument.
6
 Nie popełnia błędów edycyjnych w tekście.
 Prawidłowo umieszcza znaki przestankowe w tekście.
 Dba o estetyczny wygląd wykonanej pracy.
Nr
lekcji Temat lekcji
9.
10.
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Pokaż, jaki jesteś Tworzenie slajdu –
program do
prezentacji, np.
Microsoft PowerPoint
Przyroda
z komputerem
Tworzenie prezentacji
–
program
do
prezentacji,
np.
Microsoft PowerPoint
2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia program do tworzenia prezentacji Microsoft PowerPoint lub
OpenOffice Impress.
3
 Umieszcza pola tekstowe na slajdzie.
 Umieszcza elementy graficzne na slajdzie.
4
 Dba o zwięzłość wypowiedzi tekstowej.
5
 Potrafi wykonywać prostą prezentację z efektami animacji.
6
 Potrafi łączyć wiele prezentacji w jedną.
 Samodzielnie dochodzi do ciekawych rozwiązań.
2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia program do tworzenia prezentacji Microsoft PowerPoint lub
OpenOffice Impress.
 Z pomocą nauczyciela tworzy prezentację zbudowaną z jednego slajdu.
3
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft PowerPoint lub innego programu do tworzenia
prezentacji.
 Potrafi tworzyć prezentację zawierającą wiele slajdów.
 Korzysta z różnych układów slajdów.
 Odnajduje plik o podanej nazwie we wskazanym miejscu na dysku.
 Ustala rodzaj animacji poszczególnych obiektów i przejścia slajdów.
 Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia.
4
5
 Tworzy slajdy z dźwiękami, zdjęciami, tabelami i wykresami.
 Dba o estetykę przygotowanej prezentacji – dobór kolorów, rysunków, właściwe ułożenie obiektów na
slajdach, dobór tempa animacji.
 Tworzy bezbłędną pracę.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
 Sprawnie prezentuje pracę szerokiemu gronu odbiorców.
Nr
lekcji Temat lekcji
11.
Hieroglify?
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Czcionki graficzne
i symbole – edytor
tekstu, np. Microsoft
Word
2
3
4
12.
Niech
wszyscy
wiedzą
Ilustrowanie
i formatowanie tabeli
– edytor tekstu,
np. Microsoft Word,
edytor grafiki,
np. Paint
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu.
 Formatuje wprowadzony tekst.
 Wybiera czcionkę odpowiednią do wykonywanego zadania na podstawie podglądu w menu Narzędzia
główne
Czcionka.
 Przygotowuje dokument do wydruku i go drukuje.
 Używa symboli i znaków graficznych do ilustrowania tekstu lub wstawiania znaków spoza
podstawowego zakresu (za pomocą polecenia Wstawianie Symbol Więcej symboli...).
 Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub
pojedynczych znaków w dokumencie.
5
 Dba o estetyczny wygląd tekstu.
 Dobiera rysunki i symbole wstawiane do tekstu oraz sposób ich sformatowania w celu zwiększenia
czytelności przygotowanego dokumentu.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Korzysta z tabel i wbudowanej biblioteki obrazów w programie Microsoft Word lub w innym
zaawansowanym edytorze tekstu.
3
 Wstawia tabelę do dokumentu, wypełnia ją tekstem, wstawia do niej ilustracje, formatuje i rozmieszcza
poszczególne elementy na stronie dokumentu.
 Wykonuje proste rysunki w edytorze grafiki i umieszcza je w tabeli utworzonej w edytorze tekstu.
 Przygotowuje dokument do wydruku.
4
 Zmienia strukturę tabeli poprzez dodawanie i usuwanie kolumn, wierszy i komórek.
 Drukuje tabelę.
Nr
lekcji Temat lekcji
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
5
13.
14.
Bezpiecznie
w sieci
Znajdź w sieci
Poznanie
zasad
bezpieczeństwa
w internecie
Wyszukiwanie
danych w internecie
– wyszukiwarka,
np. Google
6
 Dba o estetyczny wygląd tekstu i ilustracji zamieszczonych w tabeli, jej wygląd oraz właściwy dobór
rysunków.
 Dba o czytelność przygotowanego dokumentu.
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
 Sprawnie prezentuje swoje prace publicznie.
2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia stronę serwisu siaciaki.pl.
3
 Uruchamia bezpieczną stronę WWW z katalogu serwisu sieciaki.pl.
4
 Zna zasady netykiety i stosuje je w praktyce.
5
 Potrafi bezpiecznie korzystać z internetu.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Zna adres WWW wyszukiwarki internetowej Google.
 Z pomocą nauczyciela potrafi znaleźć wymagane informacje, posługując się wyszukiwarką internetową
Google.
3
 Samodzielnie potrafi znaleźć pożądane informacje, posługując się wyszukiwarką internetową Google.
4
 Stosuje zasady bezpiecznego korzystania z zasobów internetu.
5
 Właściwie dobiera słowa kluczowe podczas wyszukiwania informacji w sieci.
6
 Biegle posługuje się wyszukiwarką internetową Google.
 Skutecznie wyszukuje informacje w sieci.
Nr
lekcji Temat lekcji
15.
Język
polski w
internecie
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Łączenie tekstów
– edytor tekstu,
np. Microsoft
Word
2
3
4
5
6
16.
Czyj to zamek?
Pisanie i ilustrowanie
opowiadania – edytor
tekstu, np. Microsoft
Word
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu.
 Korzysta w podstawowym zakresie z przeglądarki internetowej i wyszukuje za jej pomocą zadane teksty i
obrazy.
 Kopiuje fragmenty tekstu i pliki graficzne ze stron internetowych do dokumentu edytora tekstu.
 Formatuje tekst i rozmieszcza w nim ilustracje.
 Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub ilustracji w
dokumencie.
 Przygotowuje dokument do wydruku i drukuje go.
 Opisuje zasady ograniczające korzystanie z utworów obcego autorstwa do własnych potrzeb.
 Opisuje źródła pochodzenia materiałów użytych w utworzonym przez siebie dokumencie.
 Dba o estetyczny wygląd tekstu.
 Dba o dobór rysunków wstawionych do tekstu i sposób sformatowania dokumentu w celu zwiększenia jego
czytelności.
 Sprawnie wyszukuje i odnajduje teksty i ilustracje na stronach internetowych.
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu.
 Odnajduje w folderze plik o podanej nazwie.
3
 Wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu za pomocą polecenia Wstawianie Obraz.
 Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji.
 Formatuje wprowadzony tekst, rozplanowuje układ tekstu i grafiki na stronie dokumentu.
4
 Zapisuje pliki graficzne ze strony WWW w wybranym miejscu na dysku za pomocą polecenia
zapisu z menu podręcznego.
 Poprawnie wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu, rozmieszcza je na stronie, ustala ich wielkość.
17.
18.
Książka
z obrazkami
Goście
mile
widziani
Przygotowanie
wspólnego dokumentu
(książki) – edytor
tekstu,
np. Microsoft Word
Projektowanie
i drukowanie zaproszeń
– edytor tekstu,
np. Microsoft
Word
5
 Dba o estetyczny wygląd dokumentu, rozplanowanie grafiki i tekstu, czytelność przygotowanego dokumentu.
 Zmienia rozmiar obrazków, wybiera dla nich układ ramki.
 Świadomie i w odpowiednich miejscach stosuje układ ramki dla ilustracji.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom
2
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu.
3
 Stosuje metodę przeciągania i upuszczania w celu przenoszenia fragmentów tekstu lub ilustracji w
dokumencie.
 Przygotowuje dokument do wydruku i go drukuje.
 Poprawnie rozmieszcza ilustracje na stronie dokumentu, ustala wielkości obrazków.
 Stosuje układ ramki dla ilustracji.
4
5
 Ustala wielkość marginesów stron w całym dokumencie.
 Dba o estetyczny wygląd dokumentu, rozplanowanie grafiki i tekstu, czytelność przygotowanego dokumentu.
 Właściwie ustawia wielkości marginesów zgodnie z przyjętym planem dokumentu.
6




2
 Korzysta z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu i z wbudowanej biblioteki
graficznej.
 Wpisuje tekst zgodnie z podstawowymi zasadami edycji.
3
 Wykonuje proste rysunki w edytorze grafiki i umieszcza je w dokumencie za pomocą operacji Kopiuj i
Wklej.
 Wybiera dla obrazków układ ramki.
 Formatuje tekst, rozmieszcza tekst i obrazki na stronie.
 Korzysta z podglądu wydruku przed wydrukowaniem dokumentu.
 Drukuje dokument.
 Stosuje układ ramki dla ilustracji.
4
Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
Sprawnie pracuje w grupie.
Sprawnie prezentuje swoje prace publicznie.
Nr
lekcji Temat lekcji
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
5
6
19.
20.
Sprawdź słówko Wstawianie obrazków
do tabeli – edytor
tekstu, np. Microsoft
Word
Czy znasz
Tworzenie własnej
 Poprawnie wstawia ilustracje do dokumentu w edytorze tekstu, rozmieszcza na stronie, ustala wielkości
obrazków.
 Dzieli tekst na kolumny.
 Dba o czytelność przygotowanego dokumentu.
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
 Sprawnie prezentuje swoje prace publicznie.
2
 Z pomocą nauczyciela uruchamia edytor tekstu.
 Wypełnia tabelę treścią.
3
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Word lub innego zaawansowanego edytora tekstu.
 Wstawia tabelę do tekstu.
4




Wypełnia tabelę rysunkami wstawianymi z pliku.
Odnajduje plik o podanej nazwie we wskazanym miejscu na dysku.
Środkuje w pionie i poziomie zawartość komórki tabeli.
Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia.
5





Modyfikuje marginesy strony dokumentu.
Używa niestandardowego rozmiaru czcionki.
Dba o estetykę przygotowanego dokumentu, właściwe ułożenie obiektów na stronie.
Przygotowuje dokument do druku.
Tworzy bezbłędną pracę.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Korzysta z edytora Paint lub innego rastrowego edytora grafiki.
ikony
programów?
21.
Co to jest
Logomocja?
ikony
– edytor grafiki, np.
Paint
Pokazy w Logomocji
3
 Rozróżnia ikony programu (aplikacji), dokumentu, skrótu i wyjaśnia ich różnice funkcjonalne.
4
 Zadaje z góry wymagany rozmiar rysunku w edytorze grafiki.
 Wykonuje rysunek w powiększeniu metodą edycji pojedynczych pikseli.
 Dba o estetyczny wygląd wykonanego rysunku.
5
 Zamienia oryginalną ikonę pliku na własną, a następnie przywraca ikonę oryginalną.
 Wyjaśnia znaczenie rozszerzenia jako identyfikatora pliku i powiązanie pliku z aplikacją za pomocą
rozszerzenia.
6





2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia środowisko Logomocja.
3
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia wybrany pokaz lub grę w środowisku Logomocja.
4
 Korzysta z przygotowanych pokazów i gier w Logomocji.
5
 Potrafi zastosować optymalną strategię gracza.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania, np. z
konkursów informatycznych miniLOGIA i Grafika z żółwiem.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
Dobiera rysunek do funkcji ikony.
Rozumie różnice funkcjonalne miedzy typami ikon.
Skutecznie przeprowadza zamianę ikon (na własną i na oryginalną).
Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
Nr
lekcji Temat lekcji
22.
23.
24.
Steruj żółwiem
Naucz
żółwia
nowych
słów
Kolorow
e
kwadrat
y
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Rysowanie prostych
figur
– język Logo
Definiowanie
procedur bez
parametrów – język
Logo
Definiowanie
procedur z
parametrem – język
Logo
2
 Zmienia kolor i grubość pisaka żółwia.
 Rysuje bardzo proste rysunki w trybie bezpośrednim z użyciem poleceń pierwotnych grafiki żółwia.
3
 Rysuje proste rysunki w trybie bezpośrednim z użyciem poleceń pierwotnych grafiki żółwia.
4
 Prawidłowo określa kierunki obrotu żółwia w różnych, nietypowych jego położeniach.
5
 Korzysta z polecenia powtórz do rysowania powtarzających się elementów.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania, np. z
konkursów informatycznych miniLOGIA i Grafika z żółwiem.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Potrafi uruchomić środowisko Logomocja i zapisywać projekt w pamięci Logo.
3
 Potrafi napisać procedurę rysowania kwadratu.
4
 Potrafi napisać procedurę rysowania kwadratu, korzystając z polecenia powtórz.
5
 Potrafi pisać procedury rysowania różnych figur zbudowanych z kwadratów, korzystając z
procedury rysowania kwadratu.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania, np. z
konkursów informatycznych miniLOGIA i Grafika z żółwiem.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Potrafi zmieniać kolor pisaka żółwia, korzystając z polecenia jak los da.
3
 Potrafi napisać procedurę z parametrem i ją uruchomić.
4
 Potrafi napisać procedurę rysowania kwadratu z parametrem określającym jego bok, korzystając z polecenia
powtórz.
 Umie pisać procedury rysowania różnych figur zbudowanych z kwadratów.
5
Nr
lekcji Temat lekcji
25.
26.
Liczby
w komórkach
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Wprowadzanie i
analiza danych –
arkusz kalkulacyjny,
np. Microsoft Excel
Kolorowe słupki Pierwsze wykresy
w arkuszu –
arkusz
kalkulacyjny,
np. Microsoft Excel
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania, np. z
konkursów informatycznych miniLOGIA i Grafika z żółwiem.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego.
3
 Odczytuje adres komórki arkusza.
 Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje.
4
 Konstruuje tabele z danymi.
 Dopasowuje rozmiar kolumny tabeli do wpisanego tekstu.
 Formatuje dane i dba o ich czytelność.
5
 Analizuje proste dane na podstawie wykresu.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego.
3
 Tworzy pod kierunkiem nauczyciela prosty wykres słupkowy w arkuszu.
4
 Zmienia nazwę arkusza.
 Dba o prawidłowe sformatowanie danych i ich czytelność.
 Wykonuje wykres i go opisuje, formatuje i przekształca, wprowadza parametry wykresu podane przez
nauczyciela.
 Analizuje dane na podstawie wykresu słupkowego.
5
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
Nr
lekcji Temat lekcji
27.
28.
29.
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Czy masz arkusz Nie tylko Excel –
arkusz kalkulacyjny
kalkulacyjny?
OpenOffice Calc
A ty rośniesz...
Matematyka
z komputerem
Tworzenie wykresu
kolumnowego,
analiza wyników –
arkusz kalkulacyjny,
np. Microsoft Excel
Tworzenie formuł
– arkusz
kalkulacyjny, np.
Microsoft Excel
2
 Korzysta w podstawowym zakresie z arkusza kalkulacyjnego OpenOffice Calc.
3
 Radzi sobie w środowisku nowego oprogramowania.
4
5
 Radzi sobie w środowisku nowego oprogramowania, czyta komunikaty programu i korzysta z wbudowanej
pomocy.
 Wykonuje obrazki w arkuszu OpenOffice Calc, zapisuje pliki.
6
 Modyfikuje obrazki w arkuszu OpenOffice Calc, tworzy obrazki według własnych pomysłów.
2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia arkusz kalkulacyjny.
 Z pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenie w arkuszu.
3
 Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje.
4
 Projektuje tabele z danymi.
 Korzysta z funkcji Autosumowanie w arkuszu do obliczania sumy liczb zapisanych w wielu komórkach.
5
 Tworzy prosty wykres kolumnowy, opisuje go w arkuszu i modyfikuje.
 Analizuje dane na podstawie wykresu kolumnowego.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Pod kierunkiem nauczyciela uruchamia arkusz kalkulacyjny.
 Z pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenie w arkuszu.
3
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego.
 Tworzy proste formuły w arkuszu, korzystając z podręcznika.
Nr
lekcji Temat lekcji
30.
O czym
mówią dane?
Kształcenie
z wykorzystaniem Stopień Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
komputera
Porządkowanie
danych w tabelach i
na wykresach –
arkusz kalkulacyjny,
np. Microsoft Excel
4
 Czytelnie formatuje dane.
 Stosuje odpowiednie formuły do obliczeń w arkuszu.
 Samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia.
5
 Używa arkusza do rozwiązywania zadań rachunkowych.
 Tworzy bezbłędną pracę.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu dostarczać dodatkowych, trudniejszych zadań.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
2
 Korzysta w podstawowym zakresie z programu Microsoft Excel lub innego arkusza kalkulacyjnego.
3
 Wpisuje tekst i liczby do arkusza, formatuje dane, zaznacza je, edytuje, konstruuje tabele z danymi.
 Pod kierunkiem nauczyciela tworzy prosty wykres kołowy, opisuje go w arkuszu.
4
 Sortuje dane w arkuszu.
 Wykonuje wykres kołowy i opisuje go, wprowadza parametry wykresu podane przez nauczyciela.
 Formatuje dane i dba o ich czytelność.
5
 Analizuje dane na podstawie wykresu kołowego.
 Samodzielnie formatuje wykres.
6
 Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania.
 Jest aktywny na lekcji i pomaga innym uczniom.
Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 5 szkoły podstawowej
1.
W zakresie opracowywania tekstów w programie Word uczeń:
•
opracowuje i redaguje różne teksty, wykorzystując liczne funkcje edytora tekstu,
•
zna i stosuje zasady poprawnego formatowania tekstów,
•
wykorzystuje w dokumentach listy numerowane i wielopoziomowe,
•
dodaje do tekstu grafiki i formatuje je,
•
zapisuje informacje tekstowe w tabelach i je formatuje,
•
zna i stosuje skróty klawiszowe ułatwiające pracę w edytorze tekstu,
•
zapisuje prace wykonane w edytorze tekstu.
2.
W zakresie opracowywania prezentacji multimedialnych w programach PowerPoint i Movie Maker uczeń:
•
zna i stosuje zasady tworzenia przejrzystych prezentacji multimedialnych,
•
opracowuje prezentacje multimedialne,
•
stosuje w prezentacji animacje obiektów,
•
dodaje do prezentacji dźwięk i pliki wideo,
•
formatuje obrazy oraz pliki dźwiękowe i wideo stawione do prezentacji,
•
zapisuje stworzone prezentacje i odtwarza je.
3.
W zakresie opracowywania animacji za pomocą komputera (w programie Pivot) uczeń:
•
planuje prace nad animacjami,
•
zna pojęcie animacji poklatkowej,
•
wykonuje proste, płynne animacje,
•
dodaje do animacji tło stworzone w dowolnym edytorze grafiki,
•
tworzy własne obiekty, które następnie wykorzystuje w animacji,
•
zapisuje stworzone animacje jako projekty danego programu, aby w przyszłości móc kontynuować pracę nad nimi,
•
zapisuje stworzone animacje w formatach pozwalających na ich odtworzenie w popularnych programach do odtwarzania multimediów.
VII.
Wymagania na poszczególne oceny
Uwaga ! W wymaganiach na poszczególne oceny wzięto pod uwagę tematy zawarte w materiale „Zagadnienia dodatkowe” (dział Cisza! Kamera! Akcja! –
czyli świat filmu w Windows Live Movie Maker). Wymagania z tego działu zostały wyróżnione niebieską czcionką.
1.
Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest
w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać prostych zadań nawiązujących do życia codziennego.
Uczeń:
•
wymienia i stosuje podstawowe skróty klawiszowe w programie Word: kopiuj, wklej, zapisz,
•
sporządza w programie Word prostą notatkę np. o filmie,
•
przygotowuje (z pomocą nauczyciela) w programie Word proste menu, np. na przyjęcie urodzinowe,
•
tworzy (z pomocą nauczyciela) w programie Word prosty scenariusz bez zastosowania list numerowanych,
•
tworzy (z pomocą nauczyciela) w programie Word prosty plan lekcji, używając opcji Utwórz tabelę,
•
wykonuje w programie Word prosty prospekt oraz osadza obiekt WordArt, rysunek i wstawia kształt,
•
zapisuje prace wykonane w edytorze tekstu,
•
uruchamia program PowerPoint,
•
wybiera motyw i wpisuje tytuł prezentacji programu PowerPoint,
•
odtwarza prostą prezentację programu PowerPoint,
•
tworzy (z pomocą nauczyciela) album fotograficzny, korzystając z kreatora programu PowerPoint,
•
wstawia efekty przejścia między slajdami prezentacji programu PowerPoint,
•
wstawia (z pomocą nauczyciela) dźwięk z biblioteki clipart programu PowerPoint,
•
włącza Okienko animacji w programie PowerPoint,
•
zapisuje prezentacje programu PowerPoint w miejscach wskazanych przez nauczyciela,
•
uruchamia program Movie Maker,
•
zmienia (z pomocą nauczyciela) położenie klipów w programie Movie Maker,
•
importuje (z pomocą nauczyciela) materiał filmowy do programu Movie Maker,
•
zapisuje projekt programu Movie Maker,
•
uruchamia program Pivot,
•
tworzy (z pomocą nauczyciela) „skokową” animację w programie Pivot,
•
uruchamia okno tworzenia nowej postaci w programie Pivot,
•
tworzy (z pomocą nauczyciela) postać i umieszcza ją w animacji programu Pivot,
•
zapisuje animację jako projekt programu Pivot,
•
zapisuje pracę stworzoną w programie Pivot jako animację z rozszerzeniem gif.
2.
Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu
codziennym, bez których nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):
•
używa podstawowych skrótów klawiszowych w programie Word,
•
pisze prostą notatkę o filmie, stosując proste formatowanie tekstu (pogrubienie, pochylenie) w programie Word,
•
stosuje opcję „pokaż wszystko”, by sprawdzać poprawne formatowanie dokumentu programu Word,
•
używa wyśrodkowania tekstu w dokumentach programu Word,
•
wstawia obiekt WordArt do dokumentu programu Word,
•
tworzy (w programie Word) scenariusz z zastosowaniem listy numerowanej, ale bez zastosowania stylów,
•
samodzielnie tworzy w programie Word plan lekcji (praca może być niestaranna),
•
formatuje (w dokumencie programu Word) zdjęcie, nadając mu obramowanie,
•
dodaje obramowanie strony dokumentu programu Word,
•
zmienia schemat kolorów motywu prezentacji programu PowerPoint,
•
dodaje kolejne slajdy w prezentacji programu PowerPoint,
•
wstawia obiekt WordArt jako tytuł albumu prezentacji programu PowerPoint,
•
dodaje animację tekstu w prezentacji programu PowerPoint,
•
osadza w prezentacji programu PowerPoint klip wideo,
•
modyfikuje czas trwania klipów wideo w prezentacji programu PowerPoint,
•
importuje pliki do projektu programu Movie Maker,
•
dodaje efekty przejścia między klipami w programie Movie Maker,
•
z pomocą nauczyciela przycina klipy (zdjęcia) w programie Movie Maker,
•
tworzy w programie Pivot niedokładną animację przedstawiająca idącą postać,
•
samodzielnie tworzy postać i umieszcza ją w projekcie programu Pivot,
•
tworzy tło do animacji programu Pivot w programie Paint,
•
tworzy w programie Pivot animację przedstawiającą pracę kucharzy (wg opisu z podręcznika).
3.
Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych
poziomach kształcenia.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):
•
stosuje skróty klawiszowe związane z formatowaniem tekstu w programie Word,
•
nie popełnia błędów typograficznych (np. podwójny odstęp między wyrazami) w edytorze tekstu,
•
wyjaśnia pojęcia „twarda spacja” oraz „miękki Enter”,
•
zmienia opcje WordArt dla edytowanego tekstu w programie Word,
•
tworzy scenariusz z zastosowaniem jednopoziomowej listy numerowanej z wykorzystaniem stylów w programie Word,
•
tworzy w programie Word plan lekcji z wykorzystaniem formatowania komórek (m.in. zmiana krawędzi),
•
formatuje obiekt WordArt wstawiony do dokumentu programu Word,
•
formatuje kształt wstawiony do dokumentu programu Word,
•
wstawia grafikę do prezentacji programu PowerPoint,
•
formatuje zdjęcia wstawione do prezentacji programu PowerPoint,
•
wyjaśnia różnice między animacjami wejścia, wyjścia i wyróżnienia programu PowerPoint,
•
wstawia animacje obiektów w prezentacji programu PowerPoint,
•
modyfikuje parametry odtwarzania osadzonych klipów wideo w prezentacji programu PowerPoint,
•
dodaje tekst do projektu programu Movie Maker,
•
eksperymentuje z filtrami i efektami specjalnymi programu Movie Maker,
•
samodzielnie dzieli materiał i usuwa niepotrzebne fragmenty filmu w programie Movie Maker,
•
dodaje efekty dźwiękowe do programu Movie Maker,
•
tworzy w programie Pivot płynną animację przedstawiająca idącą postać,
•
tworzy w programie Pivot dodatkowe elementy animacji, np. stół,
•
zmienia kolory przedmiotów w trakcie animacji programu Pivot.
4.
Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do
rozwiązywania zadań problemowych.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):
•
sprawnie stosuje popularne skróty klawiszowe programu Word,
•
przemieszcza się między otwartymi oknami programu Word za pomocą skrótu Alt + Tab,
•
tworzy poprawnie sformatowane teksty w programie Word,
•
używa wcięć do oddzielenia akapitów w dokumencie programu Word,
•
korzysta ze skrótów klawiszowych, aby zastosować „twardą spację” oraz „miękki Enter” w dokumencie programu Word,
•
tworzy w programie Word przejrzyste i ciekawe menu (np. na przyjęcie) z zastosowaniem formatowania tekstu,
•
tworzy w programie Word przejrzysty i czytelny scenariusz z wykorzystaniem wielopoziomowych list numerowanych,
•
tworzy w programie Word plan lekcji z wykorzystaniem „ręcznego” formatowania wybranych komórek (m.in. wyróżnienia kolorem wypełnienia),
•
tworzy w programie Word estetyczny prospekt zawierający formatowanie wszystkich elementów,
•
tworzy w programie PowerPoint przejrzystą prezentację z zastosowaniem grafiki,
•
modyfikuje zdjęcia wstawione do prezentacji programu PowerPoint, używając opcji artystycznych (kolorowanie, efekty),
•
usuwa tło zdjęcia wstawionego do prezentacji programu PowerPoint,
•
modyfikuje animacje obiektów w prezentacji programu PowerPoint,
•
wstawia efekty dźwiękowe podczas odtwarzania animacji w prezentacji programu PowerPoint,
•
zapisuje przygotowaną prezentację programu PowerPoint jako plik wideo,
•
modyfikuje czas trwania klipów w programie Movie Maker,
•
tworzy w programie Movie Maker film w oparciu o projekt stworzony na poprzedniej lekcji,
•
korzysta z animacji i filtrów w programie Movie Maker,
•
samodzielnie tworzy film w programie Movie Maker z przygotowanych materiałów, z dołączonym tekstem oraz efektami specjalnymi,
•
tworzy w programie Pivot płynną animację przedstawiająca idącą postać,
•
wstawia tło do animacji programu Pvot,
•
w sposób pomysłowy i twórczy, z dbałością o szczegóły przygotowuje animację w programie Pivot.
5.
Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i
nietypowych.
Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 6 szkoły podstawowej
1. W zakresie opracowywania arkuszy w programie Excel uczeń:
•
wyjaśnia pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka, arkusz,
•
potrafi wskazać komórkę w skoroszycie według jej adresu,
•
formatuje komórki w arkuszu kalkulacyjnym,
•
sortuje dane w tabeli,
•
odróżnia funkcję od formuły,
•
wpisuje i prawidłowo używa funkcji SUMA,
•
tworzy arkusz, w którym można obliczyć przykładowy budżet ucznia,
•
przedstawia dane liczbowe za pomocą dobranego wykresu,
•
formatuje wykres.
2. W zakresie opracowywania prezentacji i programów w programie Baltie uczeń:
•
zna interfejs programu Baltie,
•
korzysta z banku przedmiotów,
•
zapisuje scenę, program, bank przedmiotów
•
rysuje scenę, korzystając z banku przedmiotów,
•
tworzy program w Trybie Programowanie: Nowicjusz,
•
zna pojęcie pętli i stosuje pętlę w programie,
•
stosuje elementy poprawiające czytelność kodu (nowe linie, komentarze),
•
pisze program zmieniający postać Baltiego,
•
wstawia scenę do programu,
•
zmienia tempo poruszania się postaci,
•
rozumie pojęcie instrukcji warunkowych i potrafi ją zastosować w praktyce,
•
tworzy własną grę z wykorzystaniem sterowaniem z klawiatury.
3. W zakresie opracowywania nagrań za pomocą komputera (w programie Audacity) uczeń:
•
zna interfejs programu Audacity,
•
obsługuje podstawowe narzędzia Audacity,
•
importuje dźwięk, usuwa niepotrzebne fragmenty nagrania,
•
używając komputera, nagrywa swój głos, odsłuchuje nagranie i „czyści” je z niepotrzebnych fragmentów,
•
łączy nagranie, np. lektora z plikiem muzycznym,
•
eksperymentuje z efektami specjalnymi w nagraniu,
•
współtworzy magazyn radiowy.
4. W zakresie opracowywania rysunków za pomocą komputera (w programie GIMP) uczeń:
•
zna podstawowe narzędzia programu GIMP,
•
wyjaśnia pojęcie warstwy w programie graficznym,
•
korzystając z kilku warstw, rysuje proste rysunki,
•
zmienia kolejność warstw,
•
korzysta z warstwy tekstowej i zmienia ją na warstwę graficzną,
•
korzysta z różnych opcji zaznaczania obiektów,
•
skaluje zaimportowane obrazy,
•
reguluje jasność i kontrast zaimportowanego zdjęcia,
•
dokonuje fotomontażu,
•
współtworzy plakat do filmu, korzystając ze wszystkich poznanych technik.
VII. Wymagania na poszczególne oceny
Uwaga ! W wymaganiach na poszczególne oceny wzięto pod uwagę tematy zawarte w materiale „Zagadnienia dodatkowe” (działy: Z mikrofonem i ze
słuchawkami – czyli zabawy z dźwiękiem i małe studio radiowe w programie Audacity
i Malowanie na warstwach – czyli poznajemy program GIMP). Wymagania z tego działu zostały wyróżnione niebieską czcionką.
1. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest w
stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać prostych zadań nawiązujących do życia codziennego.
Uczeń:
•
uruchamia program Excel
•
zna i stosuje pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka, wiersz, kolumna, nagłówek, sortowanie,
•
zna pojęcie formuły i funkcji
•
z pomocą nauczyciela wprowadza podstawową formułę dodawania w programie Excel,
•
z pomocą nauczyciela wstawia wykres do arkusza programu Excel,
•
uruchamia program Baltie,
•
wstawia w programie Baltie przedmiot z banku przedmiotów,
•
tworzy prostą sceną w programie Baltie,
•
uruchamia Tryb: Czarowanie w programie Baltie i kieruje postacią czarodzieja,
•
zna i stosuje podstawowe polecenia w programie Baltie: idź, skręć,
•
zna i stosuje w programie Baltie polecenia: wstaw scenę, tempo,
•
przepisuje i uruchamia program pokazany w podręczniku,
•
uruchamia program Audacity,
•
z pomocą nauczyciela importuje materiał dźwiękowy do programu Audacity,
•
potrafi odtworzyć dźwięk w programie Audacity,
•
wie, do którego gniazda w komputerze podłączyć mikrofon i go podłącza,
•
z pomocą nauczyciela nagrywa swój głos,
•
z pomocą nauczyciela uczeń importuje nagranie lektora,
•
z pomocą nauczyciela uczeń uruchamia program GIMP,
•
wie, jak włączyć okno warstw w programie GIMP,
•
z pomocą nauczyciela tworzy napis w programie GIMP,
•
otwiera zdjęcie w programie GIMP,
•
zaznacza obiekt w programie GIMP.
2. Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez
których nie jest możliwe kontynuowanie dalszej nauki.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):
•
przełącza się między arkuszami programu Excel,
•
zna zasadę adresowania komórki w programie Excel,
•
formatuje nagłówek tabeli w programie Excel,
•
sortuje tabelę w programie Excel,
•
rozróżnia funkcję od formuły w programie Excel,
•
dobiera w programie Excel odpowiedni wykres dla określonych danych,
•
wstawia w programie Baltie przedmioty co najmniej z trzech ekranów banku przedmiotów,
•
tworzy prostą scenę w programie Baltie,
•
zapisuje scenę w programie Baltie,
•
tworzy w programie Baltie prosty program z zastosowaniem rozkazów (idź, skręć, liczba powtórzeń),
•
korzysta z pomocy w programie Baltie,
•
wstawia scenę do programu w aplikacji Baltie,
•
korzysta w programie Baltie z polecenia czarowanie bez chmurki,
•
analizuje kod programu z podręcznika
•
zna podstawowe narzędzia Audacity
•
zna różnicę między projektem programu Audacity a wyeksportowanym plikiem
•
nagrywa dźwięki za pomocą programu Audacity i odsłuchuje nagrany materiał
•
przeprowadza prosty montaż dźwięku w programie Audacity (usuwa z nagrania niepotrzebne dźwięki),
•
rozumie pojęcie warstwy w programie GIMP,
•
tworzy nową warstwę w programie GIMP,
•
zna niektóre narzędzia programu GIMP,
•
korzysta z Pędzla i Wypełniania kolorem w programie GIMP,
•
rozróżnia warstwę tekstową od graficznej w programie GIMP,
•
używa opcji Tekst na zaznaczenie w programie GIMP,
•
z pomocą nauczyciela uczeń skaluje obraz w programie GIMP,
•
reguluje jasność i kontrast obrazu w programie GIMP,
•
zaznacza obiekt w programie GIMP.
3. Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach
kształcenia.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):
•
nadaje arkuszowi programu Excel nazwę i kolor
•
formatuje komórki o podanym adresie w programie Excel,
•
zna różnicę w znaczeniu i zapisie zakresu komórek, i pojedynczej komórki w programie Excel,
•
sortuje tabelę z wykorzystaniem opcji sortowania programu Excel,
•
stosuje formuły oraz funkcję Suma do obliczeń w programie Excel,
•
tworzy niepełny arkusz programu Excel do obliczenia budżetu domowego,
•
formatuje wykres wstawiony w programie Excel,
•
tworzy własne przedmioty w programie Baltie,
•
tworzy i zapisuje rozbudowaną scenę w programie Baltie,
•
rysuje scenę w programie Baltie, korzystając m.in. z powtórnego wstawiania przedmiotów,
•
wykorzystuje pętlę dla bloku poleceń programu Baltie,
•
dzieli linie kodu zapisane w programie Baltie,
•
zmienia postać czarodzieja w programie Baltie,
•
na podstawie programu w podręczniku programuje sterowanie Baltiem za pomocą klawiatury,
•
rozumie pojęcie instrukcji warunkowych w programie Baltie,
•
rozpoznaje ciszę i dźwięk na wykresie w programie Audacity,
•
zaznacza fragmenty nagrania w programie Audacity,
•
w programie Audacity montuje materiały na dwóch ścieżkach i dzieli materiał na części,
•
korzysta z narzędzia Obwiedni dźwięku w programie Audacity,
•
w programie GIMP rysuje na różnych warstwach,
•
zmienia kolejność warstw w programie GIMP,
•
zmienia tryb warstwy z tekstowej na graficzną w programie GIMP,
•
zmienia parametry wpisanego tekstu na obrazie utworzonym w programie GIMP,
•
wypełnia zaznaczenie na obrazie utworzonym w programie GIMP,
•
używa opcji Dodaj do zaznaczenia w programie GIMP,
•
kopiuje i wkleja zaznaczone elementy w programie GIMP.
4. Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do
rozwiązywania zadań problemowych.
Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):
•
używa różne opcje kopiowania i wklejania w programie Excel,
•
stosuje formatowanie warunkowe w programie Excel,
•
tworzy arkusz obliczający budżet kieszonkowy w programie Excel,
•
stosuje w programie Excel funkcje inne niż Suma, np. Średnia, Iloczyn,
•
formatuje tło i inne elementy wykresu w programie Excel,
•
tworzy w programie Baltie szczegółową scenę z wykorzystaniem samodzielnie przygotowanych przedmiotów,
•
tworzy w programie Baltie scenę zawierającą samodzielnie wykonane przedmioty (praca jest wykonana starannie i szczegółowo),
•
tworzy w programie Baltie prosty program z wykorzystaniem Pętli, używa Komentarzy,
•
wykorzystuje w programie Baltie „znikanie” (zasłonięcie elementu czarnym obiektem) w swoim programie,
•
w programie Baltie tworzy program przedstawiający wyjście czarodzieja i Baltycjusza z labiryntu (na podstawie opisu
w podręczniku),
•
w programie Baltie tworzy podprogram (pomocnika) i korzysta z niego,
•
w programie Baltie potrafi zaprogramować zdarzenie spotkania czarodzieja z przedmiotem (z wykorzystaniem instrukcji If),
•
sprawnie stosuje popularne skróty klawiszowe programu Word,
•
przemieszcza się między otwartymi oknami programu Word za pomocą skrótu Alt + Tab,
•
tworzy poprawnie sformatowane teksty w programie Word,
•
używa wcięć do oddzielenia akapitów w dokumencie programu Word,
•
w programie Audacity wycina niepotrzebne fragmenty nagrania i eksportuje zmontowany materiał,
•
w programie Audacity łączy zmontowane materiały i eksportuje gotowy montaż,
•
w programie Audacity łączy nagranie lektora z plikiem muzycznym i stosuje efekty specjalne,
•
korzysta z różnych ustawień pędzli w programie GIMP,
•
zmienia wartość krycia warstw oraz tryby nałożenia warstw w programie GIMP,
•
w programie GIMP wylewa gradient do zaznaczenia,
•
w programie GIMP używa filtrów: Światło i cień oraz Rzucanie cienia
•
twórczo eksperymentuje z różnymi filtrami w programie GIMP,
•
stosuje filtry i efekty do wklejonych elementów, tworzy z nich kompozycję.
5. Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.