ROLA PEDAGOGA W SZKOLE

ROLA PEDAGOGA W SZKOLE
Funkcje i zadania pedagoga szkolnego bardzo często są odpowiedzią na rzeczywistość
szkolną oraz specyfikę pracy w danej placówce oraz etap edukacji, na jakim dana osoba pracuje.
W myśl najnowszego rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r.
w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, pedagogowi
szkolnemu zostały przypisane następujące zadania:
 Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz
wspierania mocnych stron uczniów.
 Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów
wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów.
 Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do
rozpoznanych potrzeb.
 Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i
młodzieży.
 Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i
pozaszkolnym uczniów.
 Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych.
 Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów.
 Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w
udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Zatem jakiej pomocy można oczekiwać uczeń i rodzic od pedagoga szkolnego?
 Pomoc dla ucznia w formie wsparcia w sytuacjach trudnych z punktu widzenia dziecka,
w których nie wie, jak postąpić:
•
Trudności w relacjach rówieśniczych.
•
Popadanie w konflikty.
•
Trudności w rozpoznawaniu i kontrolowaniu emocji.
•
Niepowodzenia szkolnego.
•
Problemu w środowisku rodzinnym.
• Niskie poczucie własnej wartości, negatywnie wpływające na pozycję dziecka
w szkole.
 Pomoc dla rodzica, w przypadku:
• Pojawienia się niepokojących spostrzeżeń związanych z procesem rozwoju i
wychowania dziecka.
•
Trudności w komunikacji z młodym człowiekiem.
•
Dostrzeżenia problemów edukacyjnych dziecka o nieznanym podłożu.
•
Konieczności podjęcia interwencji w konfliktowych relacjach rówieśniczych.
•
Zaobserwowania nagłych niekorzystnych zmian w zachowaniu dziecka.
• Pojawienia się potrzeby skonsultowania aktualnej sytuacji dydaktycznowychowawczej ucznia.
PEDAGOG SZKOLNY KLAS I-III
Monika Sengerska
str. 2