Plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego

Plan rozwoju
Wydziału Techniczno-Przyrodniczego
na lata 2015-2020
1
Plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego wynika wprost z planu rozwoju
Politechniki Wrocławskiej. Nie kopiuje tych samych zapisów sformułowanych na potrzeby
całej Uczelni, i nie jest bezpośrednim ich przeniesieniem na poziom podstawowej jednostki
organizacyjnej Politechniki Wrocławskiej. Jest raczej ich implementacją i uzupełnieniem.
Plan rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego ma na celu opis działań
podejmowanych przez Wydział obecnie i w przyszłości, w perspektywie średniookresowej.
Mają one zapewnić warunki stabilnego rozwoju Wydziału i jego kadry, a tym samym
przyczyniać się do rozwoju całej Uczelni. Plan rozwoju przedstawia docelowy model
Wydziału oraz opisuje projekty, które stan ten mają przybliżyć. Ma również na celu
ograniczyć ryzyko rozproszenia zasobów i wykorzystywania potencjału Wydziału na
działania niezwiązane bezpośrednio z jego rozwojem.
Plan rozwoju powinien być inspiracją do formułowania i wdrażania nowych
projektów. Będzie w takich przypadkach służyć do oceny ich zgodności z przyjętym modelem
rozwoju, jego celami oraz skuteczności i efektywności ich wpływu na rzeczywisty rozwój
Wydziału. Chociaż modele ujęte w planie charakteryzują dopiero przyszły pożądany stan
Wydziału, zgodnie z metodyką zastosowaną przez autorów planu rozwoju Politechniki
Wrocławskiej, ich opisy zostały sformułowane w czasie teraźniejszym i trybie dokonanym.
Tak jak plan rozwoju Politechniki Wrocławskiej, również plan rozwoju Wydziału
Techniczno-Przyrodniczego opisuje:
1. Ogólną charakterystykę modelu docelowego Wydziału, określającą przyszły
pożądany stan Wydziału.
2. Uwarunkowania rozwoju, które tworzą warunki do działalności Wydziału zarówno
obecnie, jak i w przewidywalnej perspektywie czasowej.
3. Kierunki rozwoju z punktu widzenia użyteczności działań Wydziału na rzecz
otoczenia, które tworzy Politechnika Wrocławska, Legnica, Wrocław, województwo
dolnośląskie, Polska, Europa i cały Świat;
4. Misję i wizję;
5. Modele sektorowe, które uszczegóławiają model ogólny;
6. Metodykę wdrażania planu, która zapewni monitorowanie skuteczności osiągania
wyznaczonych celów, modyfikację planu w przypadku zmiany dotychczasowych
uwarunkowań lub nieskutecznego osiągania zamierzonego stanu rozwoju oraz ocenę
stopnia osiągnięcia zamierzonych celów;
Tworząc plan rozwoju Wydziału uwzględniono dobre praktyki akademickie, a także
zasady z zakresu zarządzania i planowania strategicznego. Wzorowano się również na
uchwalonym już planie rozwoju Wydziału Inżynierii Środowiska oraz Elektroniki
Politechniki Wrocławskiej. W planie rozwoju zaproponowano również mechanizmy
dostosowawcze, umożliwiające reagowanie na nowe uwarunkowania. Zakłada się, że plan
rozwoju Wydziału będzie systematycznie uaktualniany w trakcie jego realizacji, a kolejne
jego wersje, drogą systematycznej ewolucji, będą doskonalone i dostosowywane do
zmieniających się w czasie potrzeb i możliwości.
2
1. Ogólna charakterystyka modelu docelowego Wydziału
Wydział Techniczno-Przyrodniczy Politechniki Wrocławskiej łączy wysokie
kompetencje teoretyczne, badawcze i eksperckie z dydaktycznymi i
wychowawczymi. Wydział jest ośrodkiem naukowym i dydaktycznym w Polsce i
będzie znaczącym ośrodkiem w Unii Europejskiej.
Wydział charakteryzuje wysoka użyteczność zewnętrzna. Badania
teoretyczne prowadzone na Wydziale są nieustannie rozwijane na najwyższym
poziomie europejskim i światowym; rezultaty realizowanych na Wydziale
projektów badawczych i badawczo-rozwojowych są wdrażane w skali krajowej i
międzynarodowej. Absolwenci Wydziału są poszukiwani przez najlepszych
pracodawców w regionie, w kraju i za granicą.
Wydział oferuje bardzo dobre warunki studiów na pierwszym, a docelowo
na drugim i trzecim stopniu kształcenia - udostępnia nowoczesne laboratoria i
technologie dydaktyczne, umożliwiając rozwój zainteresowań indywidualnych oraz
relacji mistrz-uczeń i zapewniając też odpowiednie warunki bytowe osób
studiujących.
Wydział rozpoczął prowadzenie badań zarówno w ramach rozpoznawanych
dziś dyscyplin jak też badania interdyscyplinarne, rozwijając istniejące teorie i
technologie oraz aspirując do tworzenia technologii i teorii jutra.
Wydział czynnie uczestniczy/współuczestniczy w projektach badawczych
oraz adaptuje znane w świecie rozwiązania do warunków regionalnych i krajowych.
Wydział stanowi istotną część regionalnego systemu innowacyjnego, wspierając
inkubację małych firm innowacyjnych, stymulując rozwój klastrów przemysłowych
i współpracując z regionalną administracją.
Wydział dostosowuje swoją strukturę do potrzeb zmieniającego się
otoczenia. Jednostki niepotrafiące się dostosować zanikają, zwalniając tym samym
zasoby do tworzenia nowych i efektywnie działających struktur.
Wydział systematycznie buduje swój wizerunek ukazujący go w
dynamicznej, a jednocześnie w merytorycznej oraz spersonalizowanej
perspektywie. Taka pozytywna rozpoznawalność służy przyciąganiu studentów,
pozyskiwaniu przyszłych projektów badawczych i rozwijaniu współpracy z
gospodarką oraz budowaniu wpływów regionalnych, ogólnopolskich i
międzynarodowych. Wydział wymusza perfekcyjną funkcjonalność i wysokie
standardy, czym przyczynia się do promowania marki Uczelni.
Wydział kształci i pozyskuje pracowników o najwyższych kwalifikacjach,
kreując kapitał społeczny, jak również – stwarza możliwości indywidualnego
rozwoju najlepszym studentom. Wydział jest bardzo dobrym, choć wymagającym,
miejscem pracy oraz bardzo dobrym, choć wymagającym, miejscem studiów.
3
2. Uwarunkowania rozwoju
Czynniki obiektywne:
Przyjęta przez MNiSW i KEJN, a także przez UE polityka finansowania badań
naukowych, jak również pozyskiwania dotacji budżetowej w obszarze dydaktyki
ma preferować jednostki najlepsze. Stawia to przed Wydziałem wyzwanie do
uzyskania i utrzymania znaczącego ośrodka naukowego i dydaktycznego.
W nadchodzących latach należy brać pod uwagę potencjalne konsekwencje niżu
demograficznego. Wprawdzie obecnie nie jest on jeszcze odczuwalny na
Wydziale, to w nadchodzących latach, w perspektywie roku 2020, może
skutkować zmniejszeniem liczby studentów. Dlatego też należy podejmować
ustawiczne wysiłki dotyczące zarówno ciągłego uatrakcyjniania studiów, jak
również – aktywnej i skutecznej akcji rekrutacyjnej wśród przyszłych
absolwentów szkół średnich regionu.
Nowa ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym destabilizuje dotychczasowy
system zatrudnienia na większości stanowisk nauczycieli akademickich. Będzie
to wymuszać na chcących utrzymać zatrudnienie na Wydziale pracownikach
istotnie zwiększoną i udokumentowaną aktywność zawodową, podyktowaną
także skróconym odstępem kolejnych ocen okresowych.
W horyzoncie roku 2020 przed Wydziałem stoi wyzwanie zatrudnienia nowych
pracowników zarówno w grupie profesorów i doktorów habilitowanych, jak i w
grupie adiunktów. Obecnie grupa pracowników samodzielnych jest stosunkowo
liczna (5 profesorów tytularnych i 3 doktorów habilitowanych). Jednakże
większość z nich jest zatrudniona na okres zamknięty. Celem jest zatem
zatrudnienie nowych, jak najlepszych, nauczycieli akademickich, przede
wszystkim profesorów z tytułem naukowym, doktorów habilitowanych oraz
doktorów nauk technicznych. Wiąże się to ze stworzeniem konkurencyjnych
warunków zatrudnienia w stosunku do warunków oferowanych przez liczne w
naszym regionie podmioty gospodarcze.
Zatrudnienie pracowników samodzielnych wobec wygaśnięcia umów
okresowych w perspektywie nowej ustawy Prawo Pracy i prawdopodobnego
braku możliwości ich przedłużenia będzie wymagało przeprowadzenia co
najmniej dwóch postępowań konkursowych lub przeniesienia pracowników
samodzielnych z innych wydziałów Politechniki Wrocławskiej w dyscyplinie
Budowa i Eksploatacja Maszyn.
4
Szanse:
Przewidywane w nadchodzących latach potencjalne skutki niżu demograficznego
mogą i najprawdopodobniej spowodują zmniejszenie liczby studentów
Wydziału. Takie wymuszone czynnikami zewnętrznymi ograniczenie ekspansji
ilościowej Wydziału stwarza jednakowoż możliwość skoncentrowania się na
jakościowym rozwoju procesu kształcenia.
Nowa Ustawa „Prawo o szkolnictwie wyższym” stwarza możliwość
elastycznego wykorzystania obszarów funkcjonowania Wydziału, zgodnie z
przyjętą jego strategią rozwoju, m.in. poprzez kreowanie nowych i
skorelowanych ze zmieniającymi się warunkami zewnętrznymi kierunków
studiów i specjalności. Działania takie powinny mieć istotny wpływ na
podniesienie atrakcyjności Wydziału.
W ostatnich latach Wydział podjął na różnych polach współpracę z miastem
Legnica oraz z regionem dolnośląskim. Niemniej jednak potencjał Wydziału w
tym zakresie jest znacznie większy, niż aktualnie wykorzystywany, toteż
nadchodzące lata powinny przynieść intensyfikację działań w tym zakresie, tym
bardziej że zainteresowanie podmiotów zewnętrznych współpracą z Wydziałem
jest coraz większe.
W horyzoncie czasowym roku 2020 nastąpi bardzo istotna wymiana
pokoleniowa pracowników Wydziału. Stwarza to unikalną szansę dla rozwoju
Wydziału, gdyż grono nauczycieli akademickich zasilą osoby o nowym
spojrzeniu na jego rolę i miejsce w nauce europejskiej i światowej.
Zagrożenia
Zbytnie zaangażowanie Wydziału w optymalizację bieżąco obowiązującego
zestawu wskaźników może niszczyć potencjał niezbędny do sprostania
kolejnemu zestawowi wskaźników.
Wszechobecna biurokracja, wynikająca zarówno z przepisów zewnętrznych,
jak też z procedur zastanych na Uczelni i dopiero w tej kadencji reformowanych,
w znacznym stopniu utrudnia efektywne codzienne funkcjonowanie Wydziału.
Podnoszeniu jakości kształcenia nie sprzyjają zbyt częste zmiany systemu
kształcenia, brak czasu na obiektywną ocenę już wprowadzonych zmian na
jakość kształcenia.
W szybko rozwijającym się i zmieniającym obszarze wiedzy, w którym odbywa
się proces kształcenia na Wydziale czynnikiem hamującym elastyczne
dopasowanie programu studiów do aktualnej wiedzy może być konieczność
utrzymania nie zmieniającego się programu studiów przez cały cykl kształcenia
studenta; wymuszany przez obowiązujące przepisy administracyjne.
5
3. Kierunki rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego
W ramach realizacji planu rozwoju wyznaczono pięć podstawowych kierunków
rozwoju, w tym trzy związane z podstawowymi obszarami działalności Wydziału, a dwa z
bazą materialną umożliwiającą tę działalność. Tymi kierunkami są:
1.
2.
3.
4.
5.
3.1.
Nauczanie
Badania Naukowe
Kadra i Rozwój Naukowy
Baza Rzeczowa
Zasoby Finansowe
Nauczanie
Wydział zapewnia atrakcyjną i zróżnicowaną ofertę edukacyjną dostosowaną do
potrzeb kandydatów na studia, systemu edukacji opartego na Procesie Bolońskim
oraz pracodawców i gospodarki. Programy nauczania pozytywnie oceniane są przez
komisje akredytacyjne i zapewniają indywidualną ścieżkę rozwoju studentów,
szczególnie tych na II i III stopniu studiów. W ten sposób budowana jest
konkurencyjność Wydziału w stosunku do wydziałów innych uczelni krajowych i
zagranicznych, gwarantująca zainteresowanie podjęciem takich studiów, jak i
pozyskiwanie na nie najlepszych kandydatów.
Jakość kształcenia oparta jest na doświadczeniach powstających w trakcie całego
istnienia Wydziału i Zamiejscowego Ośrodka Dydaktycznego, przekazywanych
kolejnym pracownikom naukowo-dydaktycznym. Cały czas jest jednak doskonalona
w oparciu o współczesną wiedzę i technologie. W ten sposób stale podnoszona jest
jakość kształcenia na wszystkich kierunkach i specjalnościach prowadzonych przez
Wydział oraz elastycznie modyfikowany jest profili kształcenia.
Zmiany demograficzne wywołują spadek liczby kandydatów na studia. Jednocześnie
system studiów oparty na Procesie Bolońskim ogranicza zainteresowanie
skorzystaniem z przyszłego pełnego zakresu oferty edukacyjnej Wydziału.
Atrakcyjność studiów oferowanych przez Wydział zapewnia jednak utrzymanie
naboru na studia stacjonarne i niestacjonarne. Towarzyszy też temu odpowiednia
strategia rekrutacyjna adresowana nie tylko do absolwentów szkół
ponadgimnazjalnych oraz oferta nauczania kierowana również do innych grup
wiekowych. Wykorzystywane są w tym celu również imprezy organizowane w
ramach działalności całej Uczelni czy środowiska akademickiego Legnicy (np. Dni
Otwarte, Dolnośląski Festiwal Nauki itp.).
Kształcenie na podstawie krajowych ram kwalifikacji wymaga systematycznego
dostosowywania programów kształcenia i programów studiów oraz ciągłego
podnoszenia kwalifikacji nauczycieli akademickich do realizacji tych programów.
Programy kształcenia harmonizują proporcje wiedzy bezpośrednio przydatnej
zawodowo, wiedzy umożliwiającej późniejszą adaptację zawodową oraz wiedzy
kształtującej racjonalny obraz świata. Programy kształcenia są formułowane na
podstawie efektów kształcenia, z uwzględnieniem potrzeb rynku pracy, wzorców
międzynarodowych, zaleceń stowarzyszeń zawodowych, przykładów dobrych
praktyk.
W procesie nauczania przekazywanie wiedzy i informacji - jako podstawa kształcenia
6
studentów w części zastępowana jest uczeniem samodzielnego poszukiwania
informacji, ich analizy, oceny, przetwarzania i wykorzystywania do rozwiązywania
problemów. W ten sposób Wydział wychowuje absolwentów zdolnych do
funkcjonowania w społeczeństwie opartym na wiedzy, charakteryzującym się
permanentnym samokształceniem i samorozwojem nadążającym za rozwojem
technik i technologii.
Nowoczesnym programom kształcenia towarzyszy rozbudowany zasób pomocy
naukowych, podręczników, materiałów dydaktycznych i baz danych w formach
odpowiadających współczesnym technikom nauczania. Dostęp do wiedzy i obsługa
procesu nauczania przez Internet nie ogranicza jednak możliwości osobistych
kontaktów z kadrą naukową i dydaktyczną Wydziału.
Monitorowanie kariery zawodowej absolwentów oraz wyniki systematycznie
przeprowadzonej analizy zgodności zakładanych efektów kształcenia z potrzebami
rynku pracy pozwalają na dostosowywanie sposobów i treści kształcenia do
oczekiwanych na rynku pracy umiejętności i kwalifikacji. W procesie kształcenia
Wydział współpracuje ze specjalistami mającymi doświadczenie i praktykę
zawodową. Wszystkie te działania umożliwiają szybkie i zgodne z uzyskanym
wykształceniem podejmowanie przez absolwentów satysfakcjonującej pracy.
Wydział krzewi wśród studentów zasady kultury i etyki zawodowej, mając na
względzie, że kształci nowe elity Rzeczypospolitej. Poza ofertą dydaktyczną rozwija
warunki do działalności społecznej, kulturalnej, sportowej itp. integrującej całą
społeczność studencką PWr. W ten sposób buduje też kulturę aktywności społecznej
swoich absolwentów oraz umiejętności funkcjonowania w społeczeństwie
obywatelskim.
Umiędzynarodowienie systemu studiów wymaga od Wydziału stałego doskonalenia
oferty edukacyjnej w języku angielskim oraz realizacji strategii rekrutacji studentów
zagranicznych. W oparciu o wymianę międzynarodową zapewnia też udział w
procesie nauczania specjalistów zagranicznych oraz zdobywanie przez własną kadrę
naukową doświadczeń podczas odbywania stażów w innych uczelniach.
Proces kształcenia podlega wewnętrznej ocenie i monitorowaniu. Ma to na celu
zapewnienie wysokiej jakości nauczania, jego doskonalenie i ciągły rozwój.
Identyfikowane są słabe strony, które niezwłocznie po ich zdiagnozowaniu są
eliminowane, przy skutecznym wsparciu Wydziału. Mocne strony są natomiast
upowszechniane, tak by stawały się dobrą praktyką.
3.2.
Badania Naukowe
Badania naukowe prowadzone przez pracowników Wydziału dotyczą rozwoju teorii i
praktyki w obszarach związanych z szeroko rozumianymi dyscyplinami budowy i
Eksploatacji Maszyn, Energetyki oraz Górnictwa i Geologii Inżynierskiej.
Badania podstawowe są realizowane w czterech obszarach:
• obszary prestiżowe – obejmujące podstawowe dziedziny wiedzy szczególnie
ważne w perspektywicznym rozwoju ww. dyscyplin,
• obszary priorytetowe obejmujące dziedziny wiedzy wyjątkowo istotne w
rozwoju najnowocześniejszych technologii, ukierunkowujące dalszy rozwój
badań stosowanych,
• obszary interdyscyplinarne umożliwiające integrację badań podstawowych
prowadzonych w różnych dziedzinach wiedzy, których interakcja prowadzi do
7
rozwoju ww. podstawowych dyscyplin,
• obszary dziewicze pozostające dotąd poza naukową penetracją w zakresie
badań podstawowych.
Badania stosowane, prowadzone są przez pracowników Wydziału i dotyczą działań
naukowych i naukowo-technicznych posiadających wymierny potencjał rynkowy.
Badania stosowane są realizowane w czterech typach obszarów:
• obszary prestiżowe – obejmujące podstawowe dziedziny wiedzy szczególnie
ważne w praktycznych zastosowaniach oraz perspektywicznym
technologicznym rozwoju ww. dyscyplin,
• obszary priorytetowe – obejmujące dziedziny wiedzy związane z doraźnym
rozwojem i wdrażaniem najnowocześniejszych technologii,
• obszary interdyscyplinarne – umożliwiające integrację badań stosowanych
prowadzonych z wykorzystaniem wiedzy specyficznej z różnych dziedzin,
których interakcja prowadzi do rozwoju ww. dyscyplin,
• obszary dziewicze – pozostające dotąd poza naukową penetracją badawczą w
aspekcie rozwojowo-wdrożeniowym.
Wydział stymuluje równomierny rozwój badań podstawowych oraz stosowanych we
wszystkich wymienionych wyżej obszarach.
Badania naukowe są prowadzone z wykorzystaniem kapitału ludzkiego i środków
technicznych skumulowanych na Wydziale. W miarę potrzeb i możliwości
wykorzystywane są też zasoby innych jednostek organizacyjnych Uczelni oraz
jednostek pozauczelnianych, w tym partnerów zagranicznych.
Wydział wspiera zrównoważony rozwój różnych form organizacji laboratoriów
badawczych obejmujących:
• szerokoprofilowe laboratoria akredytowane – ukierunkowane na szeroki
zakres badań podstawowych, badania wzorcujące i certyfikacyjne, badania
wdrożeniowe oraz wymagające akredytacji usługi w zakresie badań
stosowanych,
• specjalistyczne laboratoria badawcze przygotowane do prowadzenia badań
podstawowych i stosowanych w wybranych wysokospecjalistycznych
obszarach, w tym badań w dziedzinach niszowych,
• laboratoria interdyscyplinarne – tworzone z wykorzystaniem zasobów
Wydziału oraz innych jednostek współpracujących w realizacji badań
podstawowych lub stosowanych, z możliwością udziału partnerów
zagranicznych,
• laboratoria wirtualne – w formie uczelnianych, krajowych lub
międzynarodowych sieci badawczych wykorzystujących technologie
komputerowe do organizacji i realizacji badań oraz do wymiany wyników
badań podstawowych oraz stosowanych.
Wydział wspiera różne formy organizacji badań naukowych; od międzynarodowych
projektów badawczych po badania o charakterze niszowym, wykonywane na potrzeby
małych firm innowacyjnych.
Formy organizacji laboratoriów badawczych są elastycznie dostosowywane do
potrzeb prowadzonych projektów badawczych, z uznaniem kluczowej roli liderów
projektów.
Laboratoria, zasilane funduszami PWr i Wydziału, udostępniają do prowadzenia
badań w ramach działalności Wydziału niewykorzystywaną w danej chwili aparaturę
pracownikom i doktorantom Wydziału.
Wydział aktywnie uczestniczy w międzywydziałowej, międzyuczelnianej i
8
międzynarodowej współpracy badawczej związanej z szeroko rozumianymi
dyscyplinami Budowa i Eksploatacja Maszyn, Energetyka oraz Górnictwo i Geologia
Inżynierska.
Ocena efektów prac badawczych dokonywana jest na podstawie rzetelnej i
obiektywnej merytorycznej oceny wyników badań, a nie tylko na podstawie
wskaźników ilościowych łatwo podatnych na manipulacje.
Wydział bierze aktywny udział w badaniach naukowych na potrzeby regionu, kraju
oraz wspólnoty międzynarodowej, ze szczególnym uwzględnieniem działań
badawczych prowadzonych w ramach Unii Europejskiej.
Wydział stymuluje ścisłą współpracę badawczo-wdrożeniową z firmami
komercyjnymi oraz jednostkami administracji państwowej i samorządowej,
szczególnie w zakresie opracowywania i wdrażania rozwiązań innowacyjnych
związanych z dyscyplinami Budowa i Eksploatacja Maszyn, Energetyka oraz
Górnictwo i Geologia Inżynierska.
Realizacja projektów badawczych podlega wewnętrznemu monitorowaniu ze strony
Wydziału od strony terminowości, zgodności z podpisanymi umowami i ryzykiem
niewywiązania się z podjętych w imieniu Wydziału zobowiązań. Każdy projekt
powinien mieć zidentyfikowane cele, zespół realizacyjny, przypisane kompetencje
oraz odpowiedzialności, w tym kierownika, który odpowiada osobiście przed
Wydziałem za jego realizację.
Wydział wspiera różne formy rozpowszechniania wyników prowadzonych badań
podstawowych i stosowanych, a w szczególności:
• publikacje w formie monografii oraz artykułów w renomowanych
m iędzynarodowych i krajowych czasopismach naukowych,
• publikacje prac na stopnie naukowe,
• prezentacje i publikacje artykułów w materiałach międzynarodowych i
krajowych kongresów oraz konferencji naukowych,
• uzyskiwanie patentów i wzorów użytkowych,
• prowadzenie studiów podyplomowych oraz specjalistycznych szkoleń
tworzących system ustawicznego kształcenia inżynierów pracujących w
obszarach inżynierii oraz ochrony i kształtowania środowiska,
• opracowywanie norm, wytycznych i zaleceń o charakterze międzynarodowym
lub krajowym,
• udział pracowników Wydziału w międzynarodowych i krajowych gremiach
naukowych i naukowo- technicznych,
• współpracę ze stowarzyszeniami naukowymi, naukowo-technicznymi oraz
zawodowymi, związanymi z dyscyplinami Budowa i Eksploatacja Maszyn,
Energetyka oraz Górnictwo i Geologia Inżynierska.
Wydział oferuje usługi doradcze i konsultacje w obszarach prowadzonych badań
podstawowych i stosowanych, a także specjalistyczny nadzór naukowy w zakresie prac
projektowych i realizacji inwestycji.
Wydział działa na rzecz wprowadzania do obiegu naukowego innowacyjnych
rozwiązań pojawiających się w praktyce.
Wydział inspiruje współpracę i transfer wiedzy pomiędzy wszystkimi zespołami
badawczymi. W tym celu regularnie organizowane są seminaria naukowe, w tym z
udziałem naukowców z innych ośrodków krajowych i zagranicznych.
Wydział poświęca szczególną uwagę kształtowaniu i kształceniu młodego pokolenia
badaczy, przyjmując jako podstawową zasadę tworzenie silnych i trwałych relacji
9
mistrz–uczeń. Zasadnicze formy działań w tym zakresie to:
• precyzyjne oraz zobiektywizowane kryteria kwalifikacji i oceny uczestników
studiów doktoranckich,
• wysokie wymagania stawiane zatrudnianym młodym pracownikom naukowym
oraz efektywny system oceny ich pracy,
• udostępnianie zaplecza naukowo-badawczego Wydziału na potrzeby prac
doktorskich i habilitacyjnych,
• umożliwienie inicjacji naukowej i kształtowania warsztatu naukowego w
trakcie seminariów i konferencji organizowanych przez Wydział,
• włączanie doktorantów i młodych pracowników do realizacji projektów
badawczych i badawczo-wdrożeniowych,
• wspieranie udziału młodego pokolenia badaczy we współpracy
międzyuczelnianej i międzynarodowej oraz współpracy z przemysłem (udział
w konferencjach i projektach naukowo-badawczych, staże naukowe, praktyki
itp.).
3.3. Kadra i rozwój naukowy
Utrzymanie w dłuższej perspektywie czasowej kompetencji dydaktycznych i
badawczych Wydziału niezbędnych do realizacji celów dydaktycznych i naukowobadawczych wymaga zapewnienia systematycznego dopływu młodych pracowników.
Nabór nowych pracowników w drodze konkursu gwarantuje zatrudnienie
najlepszych kandydatów, mających kwalifikacje i predyspozycje zgodne z
oczekiwaniami Wydziału. Polityka kadrowa Wydziału i jego jednostek
organizacyjnych prowadzona jest z uwzględnieniem planowania wieloletniego.
W celu zapewnienia rozwoju swojego potencjału Wydział prowadzi też politykę
systematycznej odnowy kadr. System oceny pracowników wspomaga konsekwentną
realizację zasady zwiększania zatrudniania młodych pracowników.
Grupą, z której przede wszystkim rekrutowani są młodzi pracownicy naukowodydaktyczni W16 są absolwenci studiów III stopnia prowadzonych przez inne
podstawowe jednostki PWr oraz docelowo również prowadzonych przez Wydział.
Gwarantuje to rozwój potencjału dydaktycznego i badawczego Wydziału w oparciu o
kadrę, która od początku pracy zawodowej zna specyfikę i potrzeby PWr oraz Wydziału.
Wydział wspiera pracowników kreatywnych, umiejących współpracować z grupą i
otoczeniem zewnętrznym, mających wysokie kwalifikacje i umiejętności. Modele
karier obejmują następujące rodzaje aktywności akademickiej:
•
naukowo-dydaktyczną – harmonijnie łączącą działalność naukową oraz
dydaktyczną,
•
naukową – polegającą na zaangażowaniu pracownika w działalność naukowobadawczą,
•
dydaktyczną – skoncentrowaną na realizacji procesu kształcenia i podnoszeniu
atrakcyjności Wydziału w tym obszarze.
Zapewnienie efektywności pracy nauczycieli akademickich i pracowników
niebędących nauczycielami akademickimi jest uzyskiwane poprzez jednoznaczne
zdefiniowanie zadań i podziału obowiązków, egzekwowanie wykonywania zadań i
stałe podnoszenie kwalifikacji. Wydział stwarza równocześnie odpowiednie warunki
do wykonywania tych zadań oraz do współpracy pracowników w ramach jego
jednostek organizacyjnych. Uzyskiwane wyniki są podstawą oceny każdego
10
pracownika. W tym celu zapewniony jest stabilny i niezmienny system oceny, oparty
na ustalonych kryteriach.
Wydział prowadzi monitoring rozwoju kadry przez konsekwentne, okresowe kontrole
osiągnięć wszystkich pracowników Wydziału. Podstawą oceny jest informacja
przedstawiona przez pracownika oraz odpowiedzialna opinia bezpośredniego
przełożonego. Wydział stymuluje też i wspiera awanse naukowe, m.in. poprzez
system nagradzania wyróżniających się pracowników oraz pomoc przy uzyskiwaniu
stypendiów naukowych.
3.4. Baza rzeczowa
Wydział w ramach majątku PWr dysponuje infrastrukturą zapewniającą
prowadzenie swojej działalności, w tym dydaktycznej i naukowo-badawczej.
Stanowią ją budynki, pomieszczenia, ich wyposażenie, aparatura i sprzęt pomiarowy,
instalacje badawcze, które są utrzymywane w odpowiednim stanie technicznym, nie
zagrażającym bezpieczeństwu.
Wydział w ramach możliwości zapewnia odpowiednie warunki pracy swoim
pracownikom i docelowo doktorantom. Utrzymuje też w należytym stanie
pomieszczenia dydaktyczne, dbając o ich estetykę i wyposażenie w nowoczesny
sprzęt i pomoce dydaktyczne. Wydział dba o rozwój laboratoriów dydaktycznych
oraz wykorzystywanie technologii informacyjnych do przekazywania studentom
wiedzy i umiejętności.
Bazę do prowadzenia badań naukowych stanowią laboratoria oraz aparatura
pomiarowa. Laboratoria, zasilane funduszami PWr i Wydziału, udostępniają
niewykorzystywaną aparaturę pracownikom i docelowo doktorantom Wydziału.
Efektywne wykorzystanie infrastruktury dydaktycznej i badawczej jest osiągane
dzięki racjonalnemu planowaniu realizacji zadań dydaktycznych i badawczych
Wydziału.
Wydział utrzymuje ciągle aktualny i wiarygodny system komunikacji wewnętrznej i
z otoczeniem. Komunikacja wewnętrzna zapewnią sprawna wymianę informacji,
kierowanie poleceń oraz współpracę. Komunikacja z otoczeniem zapewnia
konkurencyjność Wydziału na rynku edukacyjnym i rynku badań naukowych.
Konkurowanie w ścisłym powiązaniu z potrzebami otoczenia gospodarczego na
wiedzę, umiejętności i kwalifikacje absolwentów możliwe jest wyłącznie przy
sprawnej komunikacji Wydziału z otoczeniem gospodarczym. Tego samego wymaga
konkurowanie na rynku badań naukowych, czy nawiązywanie współpracy z
instytucjami oraz podmiotami gospodarczymi.
3.5. Zasoby finansowe
Finansowanie działalności Wydziału opiera się na rocznych planach budżetu
równoważących prognozowane przychody i prognozowane wydatki. W celu
zapewnienia wdrażania Planu Rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego
przydatne jest również wieloletnie planowanie finansów Wydziału, przy czym plany te
mają charakter niewiążący.
Planowanie wydatków oparte jest na ustaleniach planu rozwoju Wydziału i
zapewnia wspieranie tych działań, które najlepiej będą wdrażać ten plan.
Wydział uzupełnia pulę środków finansowych, którymi dysponuje, poprzez
11
poszukiwanie nowych, zewnętrznych źródeł przychodów, w tym ubiega się o krajowe
i międzynarodowe projekty naukowe, dotacje celowe ze środków regionalnych,
krajowych i unijnych, z uwzględnieniem kosztów, korzyści i ryzyk jakie wynikają z
takiego dofinansowania.
Wydatkowanie środków, którymi dysponuje Wydział i jego jednostki organizacyjne
odbywa się przy zachowaniu zasady oszczędności, efektywności oraz celowości i z
poszanowaniem kierunków rozwoju i modelu docelowego określonych w Planie
Rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego. Poprawa efektów finansowych
Wydziału związanych z procesem kształcenia nie może jednak powodować
pogorszenia jakości kształcenia i nie powinna ograniczać dostępu do nowoczesnych
technologii i sprzętu. Priorytetowo traktowane jest finansowanie badań naukowych,
które związane są z rozwojem naukowym kadry Wydziału, projektów uznanych jako
priorytetowe.
Wydział, jego jednostki organizacyjne, zespoły planujące lub realizujące badania w
ramach Wydziału oraz pracownicy zabiegają o pozyskiwanie dodatkowych środków
umożliwiających szybsze i bardziej skuteczną realizację celów określonych w Planie
Rozwoju Wydziału Techniczno-Przyrodniczego.
Proces kształcenia jest finansowany z dotacji budżetowej na działalność
dydaktyczną oraz z przychodów z odpłatnych świadczeń edukacyjnych. W ramach
działań promocyjnych i współpracy z placówkami oświaty Wydział może również
nieodpłatnie prowadzić taką działalność.
12
4. Misja i wizja Wydziału
Misją Wydziału wpisującą się w misję Politechniki Wrocławskiej jest:
Tworzymy kompetentną przyszłość Naszej Uczelni
wykorzystując potencjał i pozycję Wydziału
W szczególności jest to realizowane poprzez:
Kształcenie specjalistów i zwiększanie wiedzy w dyscyplinie podstawowej Budowa i
Eksploatacja Maszyn i dodatkowych; Energetyce, Górnictwie i Geologii Inżynierskiej
oraz współudział w realizacji innowacyjnych zastosowań instalacji odnawialnych źródeł
energii i ekologicznych napędów pojazdów i maszyn,
Prowadzenie badań naukowych na najwyższym światowym poziomie, dzięki:
•
tworzeniu profesjonalnych zespołów badawczych, których liderami są naukowcy
najwyższego formatu,
•
pozyskiwaniu i realizacji projektów badawczych, tak krajowych (przyznawanych w
konkursach np. NCN, NCBiR), jak też unijnych i pozaunijnych, umożliwiających
tworzenie unikalnych laboratoriów badawczych na poziomie światowym,
•
szerokiej i wszechstronnej współpracy międzynarodowej z najlepszymi ośrodkami
europejskimi i pozaeuropejskimi, obejmującej także obustronną wymianę kadry
naukowej na dużą skalę,
•
szeroko rozumianej komercjalizacji uzyskanych wyników badań, zarówno w skali
regionalnej oraz krajowej, jak i międzynarodowej, w ramach umów z koncernami,
przedsiębiorstwami i firmami o wysokiej renomie i prestiżu.
Kształcenie na I i docelowo II i III stopniu studiów oraz na studiach podyplomowych na
najwyższym poziomie krajowym, europejskim i światowym, poprzez:
•
ustawiczną modernizację planów i programów studiów, adaptacyjnie dostosowywaną
do stale monitorowanych, dynamicznie rozwijających się nowych trendów,
kreujących rozwój cywilizacyjny,
•
twórczą modernizację metod kształcenia, uwzględniających najnowocześniejsze
światowe osiągnięcia metodologiczne,
•
tworzenie relacji mistrz-uczeń oraz kształtowanie umiejętności pracy w zespole,
•
udostępnianie studiującym najnowocześniejszego zaplecza laboratoryjnego i
badawczego,
•
oferowanie studiującym na każdym stopniu kształcenia możliwości podnoszenia
swoich kwalifikacji poprzez praktyki oraz staże krajowe i zagraniczne w ośrodkach
naukowych o wysokiej pozycji i prestiżu, jak również – w renomowanych
koncernach, przedsiębiorstwach i firmach, w szczególności regionu legnickiego.
Wizja Wydziału Techniczno-Przyrodniczego obejmuje:
Wysoki poziom przekazu kompetencji inżynierskich, badawczych i cywilizacyjnych
potwierdzony karierami absolwentów.
Znaczący wkład w rozwój nauki potwierdzony bieżącymi wskaźnikami i długookresową
ewaluacją.
Zewnętrzną użyteczność związaną z realizacją ekspertyz, wdrożeń i projektów dla firm i
organizacji potwierdzoną dochodami pozabudżetowymi.
Wysoki poziom kapitału społecznego potwierdzony pozafinansowymi wskaźnikami
atrakcyjności pracy i studiów na Wydziale.
13
5. Modele sektorowe
5.1. Model kształcenia
•
Kierunki i specjalności na I i II stopniu
Wydział prowadzi kształcenie na I i docelowo II stopniu studiów na kierunku:
Inżynieria Odnawialnych Źródeł Energii (IOZE) o profilu ogólnoakademickim. Przy
czym II stopień jest uruchamiany od roku akademickiego 2019/2020.
Do 31 grudnia 2016 roku kierunek Inżynieria Odnawialnych Źródeł zgodnie z ustawą
Prawo o Szkolnictwie Wyższym (PoSW) musi podlegać przeprofilowaniu w taki
sposób, aby od roku akademickiego 2017/2018 prowadzić kształcenie o profilu
praktycznym. Jednocześnie dwa pierwsze roczniki studentów zrekrutowane w latach
2015/2016 oraz 2016/2017 będą kontynuowały kształcenie o profilu
ogólnoakademickim. Przy czym zgodnie z ustawą PoSW minimum kadrowe może
być w tym przypadku wspólne. Pierwsi absolwenci zostaną wypromowani w styczniu
2019 roku. Wtedy też po pomyślnej ocenie kształcenia wykonanej przez PKA oraz
spełnieniu pozostałych wymagań wynikających z ustawy PoSW planuje się powrót
do profilu ogólnoakademickiego.
W roku 2016 rozpoczęto prace nad utworzeniem nowego kierunku kształcenia,
zgodnie z ustawą PoSW, o profilu praktycznym. Jest to kierunek inżynierski I
stopnia; Budowa Maszyn i Pojazdów. Przy czym pierwsi absolwenci tego kierunku
będą wypromowani w styczniu 2021roku. Podobnie jak w przypadku kierunku IOZE,
planuje się wystąpienie do PKA o wykonanie oceny jakości kształcenia i
przeprofilowanie na profil ogólnoakademicki.
W perspektywie roku 2020 należy brać pod uwagę możliwość utworzenia kolejnych,
nowych kierunków studiów podnoszących atrakcyjność studiowania na Wydziale i
wynikających z rozwoju badań w dyscyplinach uprawianych na Wydziale, w tym,
docelowo, również kierunki anglojęzyczne.
Na I stopniu kształcenia Wydział oferuje kształcenie na kierunku Inżynieria
Odnawialnych Źródeł Energii w 2 specjalnościach: Konstrukcja Instalacji
Odnawialnych Źródeł Energii oraz Technologia Instalacji Odnawialnych Źródeł
Energii.
Tworzony kierunek kształcenia Budowa Maszyn i Pojazdów będzie oferował
kształcenie na 2 specjalnościach: Konstrukcja Maszyn i Pojazdów oraz Technologia
Maszyn i Pojazdów.
Docelowo liczba specjalności, w miarę potrzeb wynikających, miedzy innymi, z prac
Konwentu Wydziału, będzie zwiększana. Oferta ta zmienia się dynamicznie i jest
dostosowywana do ustawicznie modernizowanego modelu kształcenia na Wydziale i
do zmian społeczno-gospodarczych zachodzących w regionie, kraju, Europie i na
świecie.
Wydział planuje uruchomienie kształcenia na III stopniu. Niezbędnym warunkiem
uruchomienia tego kształcenia jest pozytywna ocena jakości kształcenia wykonana
przez PKA. Nastąpi to w 2019 roku. W tym też roku po spełnieniu wszystkich
warunków, od roku akademickiego 2019/2020, rozpocznie się nabór na studia III
stopnia w dyscyplinie Budowa i Eksploatacja Maszyn.
14
Polityka rekrutacyjna na I, II i III stopniu
Wydział prowadzi aktywną i systematyczną akcję pozyskiwania najbardziej
uzdolnionych maturzystów na studia I stopnia. Współpracuje w tym celu z
najlepszymi liceami i innymi szkołami średnimi Legnicy i regionu. Aktywnie
prezentuje corocznie aktualizowaną ofertę w zakresie kształcenia, zarówno w
liczących się specjalistycznych i profesjonalnych wydawnictwach, jak również na
stronach internetowych Wydziału. Przygotowuje również własne materiały
promocyjne oraz prowadzi szeroko zakrojoną akcję reklamową w środkach
masowego przekazu, jak również w postaci banerów wywieszanych w Legnicy i
regionie w atrakcyjnych medialnie miejscach oraz reklam na pojazdach.
Wydział będzie prowadził aktywną akcję pozyskiwania absolwentów I stopnia
studiów do studiowania na stopniu II, obejmując tą akcją również absolwentów I
stopnia z innych uczelni wyższych.
Wydział będzie prowadził aktywną akcję pozyskiwania najlepszych i rokujących
szybkim rozwojem naukowym absolwentów II stopnia studiów do podejmowania
studiów na III stopniu. Dotyczy to zarówno absolwentów II stopnia studiów
ukończonych na Wydziale, absolwentów II stopnia studiów krajowych uczelni
ponadregionalnych, jak również podejmowanie inicjatyw realizacji doktoratów
podwójnych oraz interdyscyplinarnych, co jest szczególnie uzasadnione w przypadku
wydziału Techniczno-Przyrodniczego, który w swej nazwie zawiera
interdyscyplinarność.
•
Oferta dydaktyczna
Wydział buduje swoją pozycję na rynku edukacyjnym umożliwianiem studentom
kształcenia w dobrze wyposażonych i nowoczesnych technologicznie laboratoriach
studenckich.
Wydział daje studiującym możliwość wszechstronnego wykorzystania potencjału
najnowocześniejszych technologii inżynierii odnawialnych źródeł energii. Dotyczy to
zwłaszcza zaplecza dydaktycznego laboratorium odnawialnych źródeł energii
powstającego w ramach kształcenia na IOZE.
•
Ścieżka specjalistyczna i interdyscyplinarna, wąska i szeroka wybieralność
Zdecydowana większość studentów Wydziału studiuje według ścieżek
specjalistycznych, stale dynamicznie modernizowanych i kształtowanych
odpowiedzialnie, z odpowiednim wyprzedzeniem, pod potrzeby głównie
regionalnego i ogólnopolskiego rynku pracy.
Studenci spełniający określone warunki mogą otrzymać indywidualnego opiekuna i
studiować według ścieżek interdyscyplinarnych, kształtowanych pod kątem
osobistych zainteresowań.
Studenci uczestniczą w realizacji prac badawczych w ramach kół naukowych oraz w
zespołach realizujących projekty badawcze. Najlepsi z nich mogą być zatrudniani,
jeszcze w czasie studiów, w charakterze asystentów.
Celowe staje się opracowanie i wdrożenie modelu kształcenia elitarnego,
przeznaczonego dla najzdolniejszych studentów, począwszy już od I stopnia studiów
i kontynuowanego na stopniu II i III, umożliwiającego wykreowanie nowych kadr
dla Wydziału; w związku z przewidywaną w horyzoncie roku 2020 wymianą
nauczycieli akademickich. Kluczowego znaczenia nabiera ten fakt w aspekcie
15
zatrudnienia większości kadry pracowników samodzielnych na umowy na czas
określony.
Wybieralność na Wydziale dotyczy kształcenia specjalistycznego w ramach
indywidualnego toku studiów. Istnieją możliwości w ramach kształcenia
interdyscyplinarnego dobierania przez studentów zajęć z całej oferty dydaktycznej
Uczelni.
Szczególnym poparciem Wydziału cieszą się inicjatywy korzystania przez studentów
z ofert realizacji wybranych kursów na renomowanych uczelniach zarówno
krajowych, jak też zagranicznych takich, jak Socrates i Erasmus.
•
Związki z praktyką i współpraca z pracodawcami
Wydział oferuje studentom kursy specjalistyczne oraz cykle wykładów oraz zajęć
praktycznych realizowanych przez specjalistów spoza Uczelni, zatrudnionych w
renomowanych koncernach, przedsiębiorstwach i firmach Legnicy i regionu, które
to przedsiębiorstwa i firmy są potencjalnymi pracodawcami absolwentów Wydziału.
Wydział sprzyja inicjatywom realizacji tematów prac dyplomowych na I i docelowo
II stopniu kształcenia, które wiążą się z potrzebami gospodarki, administracji i życia
społecznego Legnicy oraz regionu, formułowanych wspólnie i uzgadnianych
merytorycznie z zainteresowanymi jednostkami pozauczelnianymi, będących
potencjalnymi pracodawcami. Takie inicjatywy są również bardzo pożądane w
zakresie planowanych studiów III stopnia.
Wydział jest współinicjatorem i współorganizatorem imprez naukowych,
popularyzatorskich i informacyjnych z udziałem renomowanych koncernów, firm i
przedsiębiorstw, adresowanych do studentów.
Wydział kreuje i oferuje studentom możliwości realizacji praktyk zawodowych w
koncernach, przedsiębiorstwach i firmach o zarówno europejskiej, jak też światowej
renomie.
Studenci Wydziału zaliczają obowiązkowe praktyki zawodowe w wielu koncernach,
przedsiębiorstwach i firmach działających w regionie Dolnego Śląska, w
szczególności W Legnickiej Specjalnej Strefie Ekonomicznej, czy też KGHM.
Władze Wydziału uważają pomoc studentom w znalezieniu miejsca do realizacji
praktyki, jako jedno ze swoich ważniejszych zadań. Efektem tego stanowiska są
podpisywane umowy o współpracy w tym obszarze pomiędzy Wydziałem a
wymienionymi rodzajami korporacji oraz firm w regionie.
Kształcenie na Wydziale obejmuje również opanowanie przez studentów
kompetencji interpersonalnych, niezbędnych do pracy w grupie oraz umiejętności
potrzebnych do kierowania zespołami ludzkimi i zarządzania projektami. W
nowoczesnych korporacjach coraz częściej praca przebiega w wirtualnych,
międzynarodowych zespołach. Szybkość przyswajania sobie nowej wiedzy jest
najważniejszym czynnikiem stanowiącym o przewadze jednych zespołów nad
innymi. Jest to również warunek konieczny innowacyjności oferowanych przez te
zespoły rozwiązań. Członkowie takich rozproszonych grup projektowych pracują
zdalnie, a zasoby, które korporacja im udostępnia, są również optymalizowane.
Wydział, współpracując w tym zakresie z organizacjami zewnętrznymi, takimi jak
np. Stowarzyszenie Inżynierów Mechaników Polskich, bierze pod uwagę stworzenie
możliwości uzyskiwania przez absolwentów przewidywanego do wprowadzenia w
najbliższej przyszłości dokumentu o roboczej nazwie "karta inżyniera
europejskiego", ułatwiającego podejmowanie pracy w krajach Unii Europejskiej.
16
Możliwości współpracy międzynarodowej
•
Wydział promuje aktywność polegającą na obustronnej wymianie zarówno
pracowników dydaktycznych, jak i studentów w oparciu o umowy bilateralne
umożliwiające taką wymianę.
Bardzo istotnym elementem intensyfikacji wymiany studentów i pracowników
dydaktycznych jest kreowanie nowych specjalności anglojęzycznych, ale – może też
w perspektywie roku 2020 – anglojęzycznych kierunków studiów. Już obecnie
można potwierdzić zainteresowanie takimi działaniami ze strony renomowanych
uniwersytetów zagranicznych.
Bardzo istotnym elementem realizacji współpracy międzynarodowej jest podwójne
dyplomowanie. Umożliwi to aktywizację działań na tym polu i zwiększenie
zainteresowania dyplomowaniem na Wydziale studentów uczelni zagranicznych.
W obraz ten wpisuje się również planowane kształcenie na III stopniu studiów.
Wydział podejmuje aktywne działania w tym zakresie.
System oceny jakości kształcenia
•
Na Wydziale funkcjonuje system oceny jakości kształcenia, dostosowany do
aktualnego systemu edukacji.
Wprowadzenie Krajowych Ram Kwalifikacji spowodowało opracowanie
udoskonalonego systemu oceny jakości kształcenia, który jest istotną częścią systemu
ogólnouczelnianego.
Wydział monitoruje na bieżąco wydajność procesu kształcenia i analizuje, w dłuższej
perspektywie jego jakość.
Wykorzystuje się metody analizy statystycznej ocen, jako narzędzie skłaniające do
wykorzystywania pełnej skali ocen i do wyrównywania wymagań miedzy różnymi
nauczycielami tego samego kursu lub grup kursów.
Analiza jakości kształcenia ma sama, w zasadniczej mierze, charakter jakościowy i
odwołuje się do Misji i Wizji Wydziału.
Corocznie na jednym z posiedzeń Rady Wydziału przedstawiane są wyniki prac
komisji hospitacyjnych i prowadzona jest dyskusja na temat opinii i koncepcji w tym
zakresie.
Należytą uwagę poświęca się problemowi mobbingu studentów przez pracowników i
odwrotnie (Internet, ankiety).
Przy wyrozumiałości dla błędów nie ma tolerancji dla świadomych nadużyć zaufania.
5.2.
•
Model studiowania
Warunki studiowania, dostęp do infrastruktury dydaktycznej
Wydział dba o ciągłe sieciowe udostępnianie studentom ustawicznie uaktualnianych
materiałów dydaktycznych.
Każdy student Wydziału ma zapewniony dostęp sieciowy do niezbędnego mu
oprogramowania oraz do elektronicznych wersji czasopism prenumerowanych przez
PWr i MNiSW.
Wydział zapewnia studentom mnogość miejsc do nauki (CWiINT, salki studyjne).
Studenci mogą też korzystać z laboratoriów dydaktycznych poza godzinami zajęć.
Studenckie koła naukowe oferują studentom możliwość realizacji ambitnych
17
pomysłów oraz sprawdzenia swoich możliwości w twórczym rozwiązywaniu
problemów praktycznych.
Studenci studiów interdyscyplinarnych, jak również studenci objęci indywidualnym
tokiem studiów, znajdują się pod życzliwą opieką tutorów.
Na Wydziale obowiązuje zasada dualizmu: Studenci są traktowani przez pracowników
życzliwie, uprzejmie i rzeczowo, ale też i tego się od nich oczekuje. Dotyczy to
zarówno kontaktów studentów z nauczycielami akademickimi, jak również z osobami
funkcyjnymi Wydziału, pracownikami dziekanatu oraz administracji jednostek
organizacyjnych Wydziału.
•
Sprawy bytowe i kulturowe
Wydział aktywnie działa na rzecz rozwiązywania problemów bytowych jego
społeczności studenckiej. W tym celu współpracuje z władzami Uczelni oraz z
organizacjami studenckimi.
Wydział dba o zapewnienie studentom odpowiedniej liczby miejsc w domu
studenckim.
Wydział kompleksowo rozwiązuje problemy pomocy materialnej dla swoich
studentów, działając na rzecz rozbudowy i uzupełnienia systemu stypendialnego i
pozyskiwania sponsorów finansujących stypendia indywidualne.
Wydział wspiera finansowo kulturowe i integracyjne inicjatywy studenckie.
•
Relacje mistrz-uczeń
W dobie wszechobecnego dostępu do anonimowej tzw. „wiedzy” internetowej
niezbędne staje się reaktywowanie i kultywowanie wartości kontaktów
interpersonalnych pomiędzy nauczycielami akademickimi a studentami Wydziału.
Tworzenie relacji mistrz-uczeń, które jest mottem działania wszystkich nauczycieli
akademickich Wydziału, począwszy od prowadzących zajęcia dydaktyczne nawet na
początkowych semestrach studiów, poprzez studia kierunkowe i specjalistyczne, jest
przesłanką tworzenia nowej jakości studiowania na Wydziale, kiedy to student nie jest
postrzegany wyłącznie jako anonimowy „numer albumu” w systemie
informatycznym, ale przede wszystkim, jako indywidualnie widziany pełnoprawny
członek wspólnoty akademickiej Wydziału.
Dotyczy to, w szczególności, podsumowania realizacji studiów I stopnia (praca
dyplomowa inżynierska), jak również przyszłych efektów ukończenia studiów II
stopnia (praca dyplomowa magisterska), ale nabiera szczególnej wagi w ramach
przyszłych studiów III stopnia, uwieńczonych obroną rozprawy doktorskiej i powinno
stanowić kryterium doboru nowych, młodych i kreatywnych, kadr Wydziału.
•
Przestrzeń dla studenckich inicjatyw
Wydział oferuje szeroki wachlarz możliwości realizacji studenckich inicjatyw.
Studenci mogą realizować swoje zamierzenia w ramach studenckich kół naukowych.
Wydział, mając bardzo dobre dotychczasowe doświadczenia w tym zakresie, popiera
angażowanie się studentów w realizację projektów badawczych adresowanych w
szczególności do środowiska studenckiego.
Wydział wspiera, zarówno organizacyjnie, jak również finansowo, szeroko rozumiane
inicjatywy studenckie, współpracując z odpowiednimi agendami Samorządu
Studenckiego.
18
Budowanie więzi
•
Wydział jest świadomy, że kształtowanie więzi koleżeńskich i towarzyskich jest
ważnym aspektem studiów. Dlatego też stwarza ku temu odpowiednie warunki,
zapewniając, w miarę możliwości, odbywanie zajęć w grupach o trwałym składzie.
Wydział wspomaga swoją infrastrukturą studencką aktywność kulturalną, artystyczną
i sportową (kluby dyskusyjne, koła zainteresowań, grupy samopomocy).
Szczególną opieką otaczany jest przez Wydział studencki ruch turystyczny (w tym
połączone z wyjazdami turystycznymi formy działań dydaktycznych).
Biorąc pod uwagę, że zdrowa rywalizacja buduje silne więzi i wzmacnia charaktery,
Wydział wspiera różne formy współzawodnictwa międzywydziałowego i
międzyuczelnianego.
Wydział popiera i stwarza rozmaite okazje do niesformalizowanych kontaktów
studentów z jego kadrą (dyskusje, spotkania towarzyskie, wycieczki, pikniki itp.).
5.3.
•
Model badań
Rozwój teorii w obszarze dziedzin i dyscyplin
Wydział rozwija prace teoretyczne w obszarze nauk technicznych w dyscyplinie
podstawowej Budowa i Eksploatacja Maszyn i dodatkowych Energetyka, Górnictwo i
Geologia Inżynierska, wnosząc istotny wkład w rozwój badań naukowych na
poziomie krajowym, europejskim i światowym. Wyniki tych prac są publikowane w
czasopismach o
randze międzynarodowej, w książkach naukowych oraz w
monografiach specjalistycznych, jak również są szeroko prezentowane na
konferencjach o zasięgu krajowym i międzynarodowym, o najwyższym prestiżu i
renomie.
Dotyczy to w szczególności obszarów prestiżowych, obejmujących osiągnięcia
dorobku specjalistycznego w poszczególnych dyscyplinach. Dorobek w tych
obszarach jest efektywnie eksponowany (m.in. lista filadelfijska, patenty), co podnosi
wymiernie status Wydziału i implikuje profity punktacyjne.
Wydział jest inicjatorem oraz organizatorem/współorganizatorem konferencji
międzynarodowych i krajowych stanowiących forum prezentacji osiągnięć
naukowych, wymiany poglądów w tym zakresie oraz nawiązywania nowych
kontaktów interpersonalnych, owocujących podejmowaniem wspólnych badań.
•
Badania interdyscyplinarne i projekty innowacyjne
Prowadzone na Wydziale badania interdyscyplinarne obejmują pogranicza
rozłącznych wydawałoby się dziedzin. W szczególności nauk przyrodniczych i nauk
technicznych. Poszukiwanie nowych aplikacji w tym obszarze stwarza najłatwiej
dostępne możliwości przyszłej komercjalizacji badań.
Podejmowane na Wydziale działania na rzecz realizacji projektów innowacyjnych
obejmują główne fronty ofensywy badawczej, mającej na celu rozwijanie
najnowocześniejszych technologii. Aktywność na tym polu buduje kompetencje i
przyciąga środki finansowe w postaci grantów.
•
Projekty i współpraca międzynarodowa
19
Wydział jest aktywnie zaangażowany w realizację projektów badawczych, będąc ich
liderem, koordynatorem lub współrealizatorem.
Wydział jest inicjatorem lub współrealizatorem projektów badawczych wspólnie z
renomowanymi uczelniami, w korporacji z podmiotami przemysłowymi lub
korporacjami zagranicznymi.
Badania niszowe, zwłaszcza na rzecz Regionu i Legnicy
•
Wydział aktywnie współpracuje z władzami samorządowymi i regionalnymi.
Wydział realizuje lub współrealizuje projekty na rzecz miasta i regionu.
Transfer i komercjalizacja wyników badań stosowanych
•
Bardzo istotnym elementem aktywności Wydziału jest podejmowanie działań na rzecz
transferu i komercjalizacji wyników badań.
Działalność ta jest rezultatem realizacji projektów badawczo-rozwojowych (B+R), w
których Wydział jest liderem, koordynatorem, współrealizatorem lub uczestnikiem
konsorcjów z udziałem jednostek naukowych lub instytutów naukowo-badawczych.
Formowanie nowego pokolenia badaczy
•
Wydział świadomie i odpowiedzialnie kształci młode pokolenie badaczy. W
szczególności: oferuje kursy z zakresu filozofii nauki, sztuki argumentacji i kultury
języka; sprzyja doskonaleniu ogólnej formacji intelektualnej (kluby dyskusyjne,
towarzystwa naukowe, aktywność społeczna, zajęcia z młodzieżą itd.); stwarza okazje
do inicjacji naukowej i kształtowania warsztatu naukowego w postaci kameralnych
seminariów i merytorycznych konferencji; wymusza „otarcie się w świecie”
(doskonalenie opanowania języków obcych, wyjazdy stażowe, udział w
międzynarodowych grupach roboczych).
Wydział stwarza korzystne warunki rozwoju młodego pokolenia pracowników
naukowych otwartych na proeuropejski i proświatowy charakter ich aktywności
zawodowej, widząc w tym pokoleniu twórczych i kreatywnych kontynuatorów
rozwoju.
5.4.
Model instytucjonalny
Wydział kieruje się zasadą subsydiarności. Procesy decyzyjne kończą się możliwie blisko
miejsca, gdzie były zainicjowane. Sprawy załatwia możliwie jeden podpis i osobista
odpowiedzialność podpisującego.
•
Struktura organizacyjna Wydziału i reguły jej transformacji
Na Wydziale można wydzielić sektor akademicki, zajmujący się prowadzeniem
zarówno dydaktyki, jak też badań naukowych uprawianych w celach poznawczych
oraz komercyjnych, świadczący odpłatnie usługi badawcze, szkoleniowe i doradcze.
Sektor akademicki Wydziału ma strukturę samorządową. Władzę sprawuje
wybieralny dziekan, zaś rada wydziału sprawuje kontrolę merytoryczną. Obowiązują
standardy i swobody akademickie. Odpowiednie rozwiązania organizacyjne
20
umożliwiają dziekanowi sprawną realizację jego mandatu wyborczego.
Sektor komercyjny Wydziału ma strukturę adekwatną do aktualnych rozwiązań
rynkowych (spółki celowe). Obowiązują kryteria konkurencyjności i zarządzanie wg
reguł prawa handlowego. Przemyślane rozwiązania organizacyjne umożliwiają
sprawne reakcje na bodźce rynkowe, chroniąc zarazem interesy i własność Wydziału
i Uczelni.
•
Podział zadań między pracowników akademickich i pracowników wsparcia;
oddzielenie funkcji merytorycznych od proceduralnych
W ramach sektora akademickiego rozróżnia się pracowników merytorycznych
(naukowych i dydaktycznych) i pracowników wsparcia (administracyjnych,
technicznych, itd.).
Głównymi zadaniami pracowników merytorycznych są: kreowanie nowej wiedzy,
przekaz wiedzy, kształtowanie osobowości studentów i formowanie postaw
młodszych kolegów.
Głównym zadaniem pracowników wsparcia jest odciążanie pracowników
merytorycznych od funkcji proceduralnych i technicznych.
Pracownikami merytorycznymi, w ramach upoważnienia Rektora, zarządzają
dziekani. Pracownikami wsparcia, w ramach upoważnienia Rektora, zarządza
Kanclerz.
•
Zrównoważone modele awansów i karier
Wydział tworzy korzystną i zachęcającą atmosferę szybkiego rozwoju karier
akademickich dla zainteresowanych, umotywowanych i najzdolniejszych
pracowników.
Pierwszy punkt skupienia uwagi Wydziału w tym zakresie dotyczy najlepszych
doktorantów, którzy są w stanie przygotować bardzo dobre merytorycznie rozprawy
doktorskie w okresie studiów III stopnia. Potencjalnie, ci młodzi doktorzy stanowią
zalążek nowej kadry Wydziału i winni być traktowani, jako swojego rodzaju
„inwestycja” w przyszły rozwój Wydziału, biorąc pod uwagę wcześniej
scharakteryzowany proces wymiany kadry akademickiej. Dlatego też Wydział
stwarza im jak najlepsze warunki rozwoju naukowego, a w uzasadnionych
przypadkach oferuje możliwość zatrudnienia po uzyskaniu stopnia doktora. Istnieje
również możliwość zatrudniania na stanowisku asystenta najzdolniejszych i
rokujących na szybki rozwój naukowy absolwentów II stopnia studiów, którzy mogą
również stanowić zalążek nowej kadry naukowo-dydaktycznej Wydziału.
Drugi punkt, to koncentracja aktywności Wydziału na tworzeniu warunków do
przeprowadzania jak największej liczby postępowań habilitacyjnych pracowników
Wydziału. Te działania winny obejmować przede wszystkim grupę tzw. „młodych”
doktorów, którzy powinni być motywowani zarówno przez bezpośrednich
przełożonych, jak też przez władze Wydziału do intensywnego rozwoju naukowego,
udokumentowanego licznymi publikacjami m.in. z tzw. listy filadelfijskiej. Działania
te powinny zagwarantować utworzenie w perspektywie nadchodzących lat, bardzo
dobrej merytorycznie kadry pracowników samodzielnych Wydziału, zapewniając
przy tym właściwą strukturę dyscyplinową. Przy spełnieniu koniecznych wymagań,
po uzyskaniu stopnia doktora habilitowanego, osoby te powinny być zatrudniane na
stanowisku profesora nadzwyczajnego PWr.
Trzeci punkt dotyczy postępowań o uzyskanie tytułu profesora. Działania Wydziału
21
w tym zakresie powinny być skoncentrowane na motywowaniu doktorów
habilitowanych do szybkiego spełnienia, w omawianym zakresie, wymagań
określonych przez aktualną ustawę Prawo o Szkolnictwie Wyższym i ustawę O
Stopniach i tytule Naukowym oraz na sprawnym przeprowadzaniu postępowań o
nadanie tytułu profesora. Ideą przyświecającą tej aktywności Wydziału winna być
koncentracja uwagi na zbiorze młodych pokoleniowo i najbardziej obiecujących
doktorów habilitowanych.
Czwarty punkt – to zatrudnienie na stanowisku profesora zwyczajnego w PWr. Jeśli
tylko kandydat do takiego stanowiska spełni odpowiednie wymagania, określone
regułami przyjętymi w PWr, Wydział w sprawny sposób przeprowadza
wzmiankowane postępowanie awansowe.
•
Partycypacja doktorantów i studentów
Najzdolniejsi studenci i doktoranci stanowią potencjalny „kapitał” dalszego rozwoju
Wydziału.
Dlatego też Wydział powinien stwarzać jak najlepsze warunki rozwoju naukowego
zarówno najlepszych studentów (głównie – ostatnich lat studiów), jak też najlepszych
doktorantów.
•
Kształtowanie kapitału społecznego Wydziału
Zarówno tradycje akademickie jak i nowoczesne teorie innowacyjności potwierdzają
silną pozytywną korelację między poziomem więzi koleżeńskich i wzajemnego
zaufania a kreatywnością zespołów.
Wydział dba, aby wzajemne relacje między pracownikami nie ograniczały się do
czysto służbowych, relacje między pracownikami i studentami do czysto formalnych,
a relacje między samymi studentami miały szanse się utrwalać.
Wydział wspiera, w miarę możliwości, różne formy integracji pracowników i
studentów (koła naukowe, imprezy kulturalne, wyjazdy plenerowe, zawody
sportowe, imprezy towarzyskie).
Wydział systematycznie zwiększa poziom zaufania do studentów (np. wolny dostęp
do sal i laboratoriów dydaktycznych). Stosując zasadę zerowej tolerancji nie
dopuszcza, aby wyizolowane nieprawidłowe zachowania jednostek były powodem
pogorszenia warunków studiowania wszystkim.
5.5.
Model wykorzystania zasobów
Wydział pozyskuje zasoby, dysponuje nimi i wyzbywa się ich, dążąc do
maksymalizacji średniookresowej i długookresowej efektywności w skali Uczelni.
Z delegacji Rektora zasobami Wydziału zarządza Kanclerz. Przez zasoby rozumie się
tu składniki majątku, pracowników wsparcia, własność intelektualną i procedury. Jednostki
organizacyjne, pracownicy i studenci dysponują powierzonymi zasobami Wydziału.
Przejrzysty i przyjazny dostęp zapewnia zintegrowany system informatyczny
zarządzania zasobami. Wydział zapewnia jednostkom organizacyjnym i pracownikom
zasoby niezbędne do wykonywania zadań statutowych oraz dodatkowe zasoby wg
ustalonych zasad ogólnych. Dodatkowe zasoby wracają do dyspozycji Wydziału, gdy ich
aktualni dysponenci nie mogą ich, w dłuższej perspektywie, utrzymać.
22
Powierzonymi Wydziałowi zasobami zawiadują zarządcy zasobów. Działają w
interesie Wydziału w ramach określonych przez Uczelnię. Analogiczną rolę w zespołach
pełni, w ramach swoich zadań, przydzielony do zespołu pracownik wsparcia.
Wydział wykorzystuje możliwości i walory pracy na odległość oferowane przez
techniki informacyjne. Od sztywnego modelu gabinetowego przechodzi się do elastycznego
modelu stanowisk roboczych. Zaoszczędzone dzięki temu powierzchnie stanowią rezerwę
Wydziału udostępnianą przejściowo wizytującym profesorom, kołom naukowym itp.
•
Dostęp do laboratoriów i aparatury
W centrum uwagi Wydziału pozostaje efektywność wykorzystania jego zasobów
laboratoryjnych. Powielanie zakupów kosztownej aparatury możliwe jest tylko w
wyjątkowych przypadkach.
Funkcjonuje sprawny i elastyczny system realizacji zamówień aparaturowych i
materiałowych wspierany zintegrowanym systemem informatycznym (ZSI)
działającym we wszystkich strukturach uczelni. Towarzyszy mu efektywny system
kasowania zużytego moralnie sprzętu i zasobów bibliotecznych.
Wydział honoruje zasługi liderów, których dokonania były kluczowe dla pozyskania
zasobów. Wyraża się to w rozciągniętym w czasie procesie: od stymulującego
aktywność priorytetu w wykorzystaniu takich zasobów do dostępu do nich, w ramach
Politechniki Wrocławskiej, na zasadach ogólnych.
•
Przydział zasobów dla zespołów naukowo-dydaktycznych
Zasoby Wydziału są przydzielane jednostkom organizacyjnym (katedrom lub
zakładom) w zakresie niezbędnym do realizacji przez nie wymaganych zadań
naukowo-dydaktycznych.
Jednostka organizacyjna Wydziału dba o należyte i właściwe ich wykorzystanie w
zakresie działalności naukowo-dydaktycznej, jak również – o utrzymanie ich pełnej
sprawności technicznej. W tym aspekcie, koszty utrzymania zasobów ponosi dana
jednostka organizacyjna.
•
Przydział zasobów dla doktorantów i studentów
Wydział zapewnia udostępnienie zasobów niezbędnych do realizacji prac
dyplomowych (I i II stopień kształcenia) oraz prac doktorskich (III stopień
kształcenia).
Odpowiedzialność w tym zakresie spoczywa na kierownikach jednostek
organizacyjnych Wydziału, którzy powinni zapewnić udostępnienie niezbędnych
zasobów oraz sprawować nadzór nad prawidłowym ich wykorzystaniem.
•
Uwalnianie rezerw przez elastyczną organizację pracy
Wydział stosuje istniejące (ZSI) i przygotowuje się do stosowania rozwijanych
technik informacyjnych, umożliwiających elastyczną organizację pracy. W tym
migruje dane do systemów informatycznych ogólnokrajowych (POL-on) i lokalnych
(RAD-on)
Wydział szeroko wykorzystuje w tej dziedzinie kompetencje własnych pracowników.
Stwarzane są i szeroko wykorzystywane możliwości pracy na odległość. Dotyczy to
zarówno pracowników naukowych jak i administracyjnych.
23
Przechodzi się z systemu gabinetowego na stanowiskowy, co umożliwia lepsze
gospodarowanie pomieszczeniami.
Zadania związane z administracyjną obsługą studentów przenosi się do sieci.
Likwiduje się kolejki studentów przed dziekanatem.
Przeciwdziała się nadmiernej specjalizacji pracowników pomocniczych, tak, aby
każdy z nich mógł, w zależności od potrzeb, wykonywać różne funkcje, wspierając
zespoły naukowo-badawcze, odciążając je od standardowych zadań planistycznosprawozdawczych.
Poszukuje się takiego sposobu organizacji pracy Wydziału, w którym pracownicy
merytoryczni będą się mogli skupić na kwestiach merytorycznych.
W chwili obecnej większość pracowników administracyjnych wydziału pracuje w
oparciu o sztywny harmonogram godzin pracy. Nieliczne wyjątki korzystają z
elastycznych form kształtowania godzinowego harmonogramu pracy. W przyszłości
należy rozważyć możliwość zwiększenia liczby pracowników korzystających z
elastycznych form ustalania godzin pracy, szczególnie dotyczy to pracowników
wsparcia procesu dydaktycznego.
•
Usprawnienie łączy decyzyjnych na linii wydział-uczelnia
Wydział współdziała z władzami uczelni na rzecz wypracowania struktury
decyzyjnej opartej na zasadzie pomocniczości: sprawy możliwe do załatwienia na
Wydziale są załatwiane na Wydziale.
Dziekan dysponuje kompetentnym pracownikiem, którego zadaniem jest załatwianie
spraw Wydziału leżących w gestii Kanclerza; kierownik administracyjny wydziału.
Wydział dąży do maksymalnego wyręczania swoich pracowników w rutynowych
kontaktach z administracją centralną uczelni, zapewniając odpowiednie
pośrednictwo.
Odpowiednie jednostki administracyjne Wydziału przekazują na bieżąco wymagane
przez administracje uczelni informacje dotyczące funkcjonowania wydziału.
Odbywa się to drogą elektroniczną oraz przy użyciu wewnętrznej poczty. W
przyszłości należy stworzyć odpowiednio zharmonizowane dualne pary jednostek
wydział – uczelnia, które będą w sposób ciągły realizować procesy zbierania i
przetwarzania informacji niezbędnych do sprawnego zarządzania wydziałem i
uczelnią. Część z tych zadań już jest realizowana w ramach wprowadzonego
systemu ZSI.
•
Wizerunkowe aspekty zagospodarowania przestrzeni wydziałowych
Wydział konsekwentnie promuje swój wizerunek, jako element z jednej strony
marketingowy, a z drugiej budujący tożsamość pracowników i studentów.
Wydział dba o eksponowanie swojej oferty dydaktycznej i dorobku naukowego
(gablotki, ekrany informacyjne, terminale interaktywne na korytarzach).
Część publiczna budynków zajmowanych przez Wydział ma pewne wspólne cechy
wyróżniające (np. kolorystyka ścian, tabliczki na drzwiach, tablice informacyjne).
W podobnej formie eksponuje się szeroko nazwiska osób zasłużonych dla Wydziału.
Ważną częścią wizerunku są udogodnienia dla oczekujących na korytarzach
studentów i interesantów.
Ekspozycja wizerunku Wydziału koresponduje z ekspozycją wizerunku Uczelni i nie
ogranicza zbytnio ekspresji wizerunku jednostek wydziałowych.
Wydział prowadzi aktywną politykę informacyjną. Odbywa się ona poprzez portal
24
Wydziału i zakładkę „Aktualności” jak również poprzez umieszczanie aktualnych
informacji w gablotkach rozmieszczonych w ciągach komunikacyjnych. Informacje
są umieszczane zarówno przez administrację Wydziału, jak również przez
odpowiednie komórki jednostek Wydziału (katedr i zakładów).
5.6.
Model społeczny
Wydział konsekwentnie rozbudowuje współprace z osobami, środowiskami i instytucjami,
które mogą wspomóc jego rozwój.
•
Współpraca w obrębie uczelni
Wydział aktywnie współpracuje z pokrewnymi wydziałami Uczelni zarówno w
obszarze dydaktyki, jak również badań naukowych.
Wydział jest współrealizatorem projektów badawczych realizowanych w ramach
współpracy jednostek organizacyjnych Uczelni.
•
Zewnętrzna współpraca akademicka i badawcza z ośrodkami naukowymi w Polsce i
za granicą
Wydział umacnia swoją markę w globalnej sieci Uczelni i organizacji naukowych.
Bierze udział w międzynarodowych programach badawczych i poszukuje
komplementarnych specjalizacji.
Wydział wykorzystuje możliwości stwarzane przez mobilność naukowców i
studentów. Z wyobraźnią aktywizuje potencjał swoich pracowników i absolwentów,
którzy funkcjonują za granicą.
Wydział systematycznie umacniania swoją pozycję w ścisłej czołówce uczelni
polskich, konkurując i kooperując z innymi uczelniami.
Wydział wywiera istotny wpływ na kształt organizacji i kryteria funkcjonowania
szkolnictwa wyższego oraz systemu prowadzenia badań i wdrażania ich rezultatów.
Wydział wspiera pozyskiwanie wybitnych naukowców z innych uczelni z kraju i
zagranicy w celu prowadzenia cykli specjalistycznych wykładów lub uczestnictwa w
realizacji programów badawczych.
•
Współpraca z firmami i przedsiębiorstwami otoczenia
Wydział podejmuje i rozwija współpracę z koncernami, renomowanymi
przedsiębiorstwami i firmami działającymi w regionie.
Działalność ta obejmuje zarówno wspólną realizację projektów badawczych,
współrealizację prac dyplomowych i docelowo doktorskich oraz praktyk studenckich.
Współpraca z otoczeniem dotyczy również wyróżniających się jakościowo szkół
średnich Legnicy i regionu. Wydział dąży do pozyskiwania obiecujących studentów
przez akcje skierowane do nauczycieli i uczniów klas licealnych.
Wydział monitoruje poziom szkolnictwa średniego w otoczeniu, ze szczególnym
uwzględnieniem matematyki i przedmiotów ścisłych. Z najlepszymi szkołami
utrzymuje systematyczne kontakty.
Wydział popularyzuje swoje osiągnięcia naukowo-badawcze, biorąc aktywny udział w
wydarzeniach akademickich, takich jak Festiwal Nauki.
Wydział współpracuje z uczelniami Wrocławia i Legnicy, wykorzystując synergię
25
umiejętności we wspólnych projektach badawczych i w kształceniu
interdyscyplinarnym.
Nieakademickim szkołom wyższym w otoczeniu Wydział oferuje korzystną
współpracę oczekując w zamian napływu dobrze przygotowanych kandydatów na
docelowe studia II stopnia.
Wydział utworzył Konwent Programowy, w skład którego, zgodnie z ustawą PoSW,
wchodzą przedstawiciele przedsiębiorstw z regionu oraz władz terytorialnych i
samorządowych. Celem prac Konwentu jest intensyfikacja współpracy w dziedzinie
kształcenia przyszłych kadr, jak również rozwoju nowoczesnych technologii na
potrzeby tych firm oraz przede wszystkim wnoszenie propozycji przyszłych
kierunków kształcenia.
5.7.
•
Model sieciowy
Współudział w regionalnym systemie innowacyjnym
Wydział odgrywa kluczową rolę w regionalnym systemie innowacyjnym.
Współdziała z firmami i samorządami w rozwiązywaniu ważkich problemów
warunkujących rozwój regionu.
Wydział jest promotorem i kooperantem małych inżynierskich firm innowacyjnych,
wspomagając ich zawiązywanie i inkubację przez udostępnianie usług badawczych,
doradczych i informacyjnych.
Wydział wspiera powstawanie klastrów przemysłowych oraz innych quasi-struktur
współpracy przedsiębiorców, wnosząc do nich elementy innowacyjności i
usystematyzowanej wiedzy.
•
Utrzymywanie sieci konktaktów z absolwentami
Absolwenci Wydziału dominują w samorządach i instytucjach Legnicy, Dolnego
Śląska i sąsiednich regionów. Wydział, doceniając ich wkład w funkcjonowanie
regionu i kraju, wykorzystuje ten ogromny kapitał zrozumienia dla jego potrzeb i
potencjału.
Dlatego też Wydział utrzymuje stałe kontakty ze swoimi absolwentami, tak w kraju,
jak i za granicą. Korzysta z ich wpływów, kompetencji i sentymentów, zarówno w
dydaktyce, jak i w działalności badawczej, zwłaszcza aplikacyjnej.
•
Kształtowanie wizerunku Wydziału
Wydział eksponuje profesjonalne dokonania swoich pracowników i studentów,
popularyzując wybitne sukcesy innowacyjne, realizacje inżynierskie, kariery
absolwentów i korzystne wskaźniki.
Wydział eksponuje swoje znaczenie kulturowe i społeczne. Propaguje wybitne
indywidualności akademickie, osiągnięcia pracowników, sukcesy ruchu
studenckiego, atmosferę studiów.
Teren kampusu i wnętrza jego budynków promują osiągnięcia i historię Wydziału.
Akcenty unifikujące przenikają się z unikalnymi. Sprzyjają samoidentyfikacji
studentów i pracowników z Wydziałem.
Tętniący życiem kampus Wydziału jest magnesem przyciągającym do niego
studentów, pracowników i kontrahentów tak z kraju, jak i z zagranicy.
26
6. Metodologia wdrażania
Wdrażanie planu rozwoju Wydziału jest zadaniem stworzonej w tym celu struktury
projektowej. Liderem tego projektu jest dziekan.
Dziekan wyznacza kierownika tego projektu i podległy mu zespół spośród
pracowników Wydziału. Dziekan powołuje też komitet sterujący projektu w liczbie
ok. 3 osób, stając na jego czele.
Przynajmniej raz do roku każdy z realizatorów projektów składowych planu rozwoju
Wydziału przedstawia raport z jego realizacji, który podlega analizie, dyskusji i
ocenie przez komitet sterujący.
Przynajmniej raz w roku kierownik projektu dostarcza komitetowi sterującemu raport
z monitoringu wdrażania planu rozwoju Wydziału i rekomendacje działań
korygujących wraz z ew. koreferatami i ewaluacjami zarządzonymi przez dziekana i
komitet sterujący.
Dziekan, na wniosek kierownika projektu i po zapoznaniu się z opinią komitetu
sterującego, podejmuje decyzje o tworzeniu, realizacji, modyfikacji i zakończeniu
projektów składowych planu rozwoju Wydziału.
Procedury wyłaniania, selekcjonowania i zatwierdzania propozycji nowych
projektów są opracowane przez kierownika projektu. Po zaopiniowaniu przez
komitet sterujący podlegają akceptacji dziekana.
Komitet sterujący wyznacza jednego ze swoich członków na rzecznika planu
rozwoju Wydziału. Rzecznik jest zapraszany na obrady senatu PWr w częściach
dotyczących Wydziału, gdzie przedstawia niezbędne informacje i wyjaśnienia.
Przynajmniej raz w kadencji komitet sterujący przeprowadza ocenę wdrażania planu
rozwoju Wydziału oraz dokonuje ewentualnych korekt zawartych w nim modeli.
27