Praca pedagoga w roku 2015/2016 – zaplanowane zadania

Praca pedagoga w roku 2015/2016 – zaplanowane zadania

Praca pedagoga w roku 2015/2016 – zaplanowane zadania, propozycje dla
wychowawców klas
1. Realizacja projektu wychowawczo – profilaktycznego, poświęconego motywacji;
Nie stój, nie czekaj, żyj! – praca warsztatowa – jeden temat, jedna godzina lekcyjna.
Propozycje warsztatów:
LP. Propozycja
Propozycja Klasa
tematu
terminu
Październik I, II,
1.
„ Działam, bo
mam marzenia,
pragnienia,
cele”
2.
3.
4.
„Mój i innych
kapitał „
„Bądź
skuteczny, czyli
czy warto
marzyć, a może
nie warto w
ogóle wstawać z
łóżka?”
„Od teorii do
praktyki”
Listopad
III
Grudzień
I
Styczeń
Marzec
II
I, II
Kwiecień
I, II
Cel do osiągnięcia / króciutko sposób
realizacji
Uczniowie klas pierwszych poznają
siebie, swoje marzenia, pragnienia i
cele. Uczniowie klas drugich, trzecich
systematyzują, swoje marzenia,
pragnienia i cele.
Zadają sobie pytanie, „ Czy warto dziś
planować?” szukają wspólnie z
prowadzącym odpowiedzi.
Uczniowie poznają wzmacniacze i
przeszkody w planowaniu przyszłości.
W kontekście mikro – Ja i makro –
Inni, Świat.
Uczniowie poznają teorię potrzeb i
motywacji w.g Maslowa i innych .
Debatują za i przeciw teorii i jej
praktycznemu wykorzystaniu.
Uczniowie odkrywają poziom
własnych motywacji, jeśli jest niski
szukamy odpowiedzi „ Dlaczego?”,
jeśli jest wysoki dzielimy się
przepisem na utrzymanie wysokiego
poziomu motywacji oraz próbujemy
napisać przepis dla siebie, na to, żeby
mi się chciało chcieć.
Pozytywne myślenie jako jeden z
ważnych czynników decydujących o
tym żeby mi się chciało chcieć.
Poznanie metod utrzymania
pozytywnego myślenia.
W chwili realizowania danego tematu w gablocie pedagoga ukarzą się informacje na
temat np. planowania, działania, potrzeb itp.
Prace warsztatowe uczniów będą prezentowane w „ Świetlicy”.
2. Realizacja projektu z doradztwa edukacyjno – zawodowego;
Uczeń w szkolnym systemie doradztwa edukacyjno – zawodowego.
Projekt jest kontynuacją działań podjętych w roku ubiegłym.
LP. Propozycja
tematu
1.
Karta kariery
2.
Propozycja Klasa
terminu
Październik I
Wiem, umiem,
potrafię określić Luty
siebie w różnych
sferach życia
(warsztat).
I
3.
Praca czyli co?
Marzec
I
4.
Mój sposób na
sukces
Cz. I
Mój sposób na
sukces
Cz. I
Od decyzji do
działania
Listopad
II
Grudzień
II
Wrzesień
IIILOP
Od decyzji do
działania
Październik
IIILOW
5.
6.
7.
Cel do osiągnięcia / króciutko sposób
realizacji
Uczniowie wypełniają kartę kariery. W
ten sposób poznają etap własnego
rozwoju zawodowego. Pojęcie rozwoju
zawodowego oraz refleksję na temat
przyszłości, potrzeby planowania jej,
przygotowania się do niej.
My poznajemy kondycję rozwoju
zawodowego ucznia. Karta kariery po
klasie trzeciej podlega ewaluacji.
Uczeń może prześledzić, jak zmieniły
się jego zainteresowania czy wybory
zawodowe.
Uczniowie poznają różne sfery życia
człowieka ( w kontekście
ogólnorozwojowym i zawodowym).
Wsparciem jest skrócony test
Hollanda. Potrafią wyznaczyć swoją
sferę.
Uczniowie potrafią rozróżnić pracę,
naukę, życie osobiste. Potrafią
przełożyć posiadane wiadomości o
sobie na temat projektowania siebie w
pracy.
Uczniowie potrafią określić czym jest
sukces, wyznaczyć własny sukces,
sposób dojścia do jego realizacji
Uczniowie potrafią określić czym jest
sukces, wyznaczyć własny sukces,
sposób dojścia do jego realizacji
Pomoc w wybraniu dalszej drogi
edukacyjno – zawodowej. Kierunki i
możliwości. Czyli poznanie dróg,
którymi mogę pójść, chce pójść.
Uświadomienie uczniowi, że za
konkretnym wyborem stoi konkretne
działonie. Motywacja do działania.
Pomoc w wybraniu dalszej drogi
edukacyjno – zawodowej. Kierunki i
możliwości. Czyli poznanie dróg,
którymi mogę pójść, chce pójść.
Uświadomienie uczniowi, że za
konkretnym wyborem stoi konkretne
działonie. Motywacja do działania.
8.
Kto za tobą
stoi?
Grudzień
III
9.
Co mi daje
moc?
Marzec
III
Uczeń staje przed trudnym wyborem
edukacyjno – zawodowym. W tym
wyborze nie jest sam. Poznaje swoich
sprzymierzeńców.
Moi sprzymierzeńcy w dojściu do
planów. Uczeń potrafi ich znaleźć, wie
gdzie i u kogo można pozyskać
wsparcie realizując życiowe cele. Chce
i potrafi skorzystać ze wsparcia. Jest
otwarty, zmotywowany do dalszej
edukacyjno – zawodowej wędrówki.