docPSO geografia - II LO Stargard
download 
Reklamacja Transkrypt
PSO geografia - II LO Stargard
Przedmiotowy System Oceniania Geografia Program „Interakcja przyroda-człowiek-gospodarka” (DKOS-4015-78/02) Zakres Nauczyciel: podstawowy mgr Robert Goździk mgr Krystyna WaŜna Cele edukacyjne 1. 2. 3. 4. 5. Zdobycie i rozszerzenie wiedzy potrzebnej do zrozumienia istoty zjawisk i procesów zachodzących w środowisku geograficznym w skali małych i duŜych regionów. Zdobycie umiejętności geograficznych niezbędnych do wykorzystania w praktyce opanowanej wiedzy geograficznej. Przygotowanie do świadomego podejmowania decyzji, uwzględniających zachowanie ciągłości funkcji przyrody i równowagi w środowisku, jak teŜ potrzeby człowieka /rozwój zrównowaŜony/. Wykształcenie umiejętności interpretowania zjawisk i procesów społeczno-ekonomicznych i politycznych na tle uwarunkowań przyrodniczych, historycznych i kulturowych w róŜnych skalach przestrzennych. WyposaŜenie ucznia w wiedzę i umiejętności umoŜliwiające zdanie matury i dostanie się na studia wyŜsze. Ocenie podlega 1. 2. 3. 4. 5. 6. Znajomość i rozumienie treści programowych. Opisywanie zjawisk, procesów i zaleŜności zachodzących w środowisku geograficznym z uŜyciem terminologii stosowanej w naukach geograficznych. Umiejętność czytania i interpretacji map występujących w róŜnych pomocach naukowych /atlasach, podręcznikach, czasopismach itp./. Celowe wykorzystywanie roczników statystycznych, zestawień tabelarycznych i graficznych, rysunków, przekrojów, fotografii, które mają posłuŜyć do prawidłowego oceniania, wnioskowania i prognozowania zmian zachodzących w środowisku. Umiejętność dokonywania obserwacji, pomiarów i obliczeń /środowisko, mapa, rocznik statystyczny/. Celowe korzystanie z róŜnych nowych źródeł wiedzy. Cele oceniania 1. 2. 3. 4. WdraŜanie do systematycznej pracy i samooceny. Określenie stopnia opanowania wiedzy teoretycznej i praktycznej. Wspieranie szkolnej kariery uczniów i ich motywowanie. Oddziaływanie na uczniów najzdolniejszych, ale takŜe słabych oraz przeciętnych, których w szkole jest najwięcej. 5. Dostarczanie rodzicom i uczniom informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie oraz indywidualnych potrzebach. 6. Dostarczenie nauczycielom informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. 7. Ustalenie oceny śródrocznej i końcoworocznej. Kryteria oceniania Ocena celująca Ocenę tę otrzymuje uczeń, który: twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania, bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach geograficznych lub olimpiadach pokrewnych, posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązujący program nauczania. Ocena bardzo dobra Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania oraz potrafi: sprawnie poruszać się w tematyce geograficznej, samodzielnie rozwiązywać problemy, wykazać się znajomością pojęć i terminów oraz umiejętnością poprawnego ich zastosowania w sytuacjach typowych i nietypowych, posługiwać się poprawnie terminologią geograficzną, samodzielnie zdobywać wiedzę i umiejętności, przeprowadzać prawidłową analizę związków przyczynowo-skutkowych, zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego, w oparciu o źródła przeprowadzić analizę procesów i określić ich konsekwencje. Ocena dobra Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz wybrane elementy programu nauczania a takŜe potrafi: samodzielnie wyjaśniać typowe zaleŜności, posługiwać się terminologią geograficzną z nielicznymi potknięciami i błędami, sprawnie rozwiązywać zadania geograficzne, przeprowadzić prostą analizę związków przyczynowo-skutkowych zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego, samodzielnie dokonać analizy danych statystycznych przedstawionych w róŜnej formie, w oparciu o dane liczbowe sporządzić diagramy, wykresy, kartodiagramy itp. Ocena dostateczna Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową, co pozwala mu na: wykazanie się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć i terminów geograficznych, stosowanie poznanych pojęć i terminów w sytuacjach typowych, wykonywanie prostych obliczeń geograficznych, wskazywanie elementarnych związków przyczynowo-skutkowych zachodzących pomiędzy elementami środowiska geograficznego, samodzielne rozwiązywanie elementarnych zadań geograficznych. Ocena dopuszczająca Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową w takim zakresie, Ŝe potrafi: samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela wykonać ćwiczenia i zadania o niewielkim stopniu trudności, wykazać się znajomością i rozumieniem najprostszych pojęć i terminów geograficznych, wskazać elementarne związki pomiędzy składnikami środowiska geograficznego. Ocena niedostateczna Ocenę tę otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz: nie radzi sobie ze zrozumieniem najprostszych pojęć i terminów geograficznych, nie potrafi nawet przy pomocy nauczyciela wykonać najprostszych ćwiczeń i zadań, nie wykazuje najmniejszych chęci współpracy w celu uzupełnienia braków oraz nabycia podstawowej wiedzy i umiejętności. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa I System przyrodniczy Ziemi Uczeń na ocenę Dział dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Podstawy korzystania z róŜnych źródeł informacji geograficznej wymienia rodzaje informacji geograficznej wyjaśnia zaleŜność treści mapy od skali określa kierunki na mapie lokalizuje elementy środowiska geograficznego na mapach o róŜnych skalach zestawia dane statystyczne w postaci tabel rozpoznaje metody kartograficznego przedstawiania zjawisk gromadzi informacje geograficzne z róŜnych źródeł, np. przewodników, Internetu, GIS-u, czasopism porównuje informacje pochodzące z róŜnych źródeł interpretuje informacje zawarte na mapach o róŜnej skali i treści porównuje i przetwarza dane statystyczne planuje działania z wykorzystaniem mapy turystycznej i samochodowej interpretuje przekroje (geologiczny, glebowy i inne) dobiera i wartościuje źródła informacji hierarchizuje zebrane informacje charakteryzuje wybrany region na podstawie informacji z róŜnych źródeł wartościuje i klasyfikuje informacje pochodzące z róŜnych źródeł dokonuje obliczeń powierzchniowych, wykorzystując skalę mapy wykreśla i interpretuje profil hipsometryczny rysuje szkic, plan, na podstawie mapy i innych źródeł dobiera metodę do przedstawiania obiektów, zjawisk i procesów geograficznych proponuje rozwiązanie problemu na podstawie zebranych informacji Funkcjonowanie systemu przyrodniczego Ziemi wyjaśnia zaleŜności między sferami Ziemi na wybranych przykładach opisuje na podstawie schematu bilans cieplny Ziemi opisuje pionowe zróŜnicowanie temperatury w atmosferze, hydrosferze i litosferze wskazuje wpływ wiatru na róŜne elementy środowiska przyrodniczego opisuje na podstawie schematu obieg wody w przyrodzie charakteryzuje rodzaje wód podziemnych rysuje schemat budowy wnętrza Ziemi opisuje procesy odczytuje informacje geograficzne z róŜnych źródeł dokonuje obliczeń liniowych z wykorzystaniem skali opisuje elementy środowiska geograficznego na podstawie mapy konstruuje wykresy liniowe, słupkowe, kołowe i inne interpretuje wykresy porządkuje informacje pochodzące z róŜnych źródeł według określonego kryterium stosuje kartograficzne metody przedstawiania obiektów, zjawisk i procesów geograficznych grupuje zebrane informacje według wskazanego kryterium opisuje współzaleŜności między sferami Ziemi przedstawia na schemacie zjawisko konwekcji w róŜnych sferach Ziemi wyjaśnia przyczyny poziomego zróŜnicowania temperatury powietrza na Ziemi wyjaśnia zróŜnicowanie opadów na Ziemi w zaleŜności od rozkładu temperatury i krąŜenia powietrza atmosferycznego interpretuje mapy klimatyczne wykazuje związek między zmianami temperatury a wietrzeniem rozpoznaje rodzaje ilustruje zaleŜności pomiędzy sferami Ziemi za pomocą schematów omawia konsekwencje procesów konwekcyjnych porównuje mechanizm konwekcji w róŜnych sferach Ziemi dostrzega związki między zróŜnicowaniem temperatury a dynamiką powietrza atmosferycznego interpretuje pionowy rozkład temperatury w atmosferze, hydrosferze i litosferze charakteryzuje cyrkulacje powietrza na Ziemi za pomocą rysunku wyjaśnia mechanizm konwekcji w róŜnych sferach Ziemi przewiduje konsekwencje występowania nadwyŜek i niedoborów opadów atmosferycznych interpretuje mapy synoptyczne prognozuje pogodę dostrzega związki między wielkością opadów a przebiegiem procesów denudacyjnych w róŜnych strefach klimatycznych Ziemi wyjaśnia związek pomiędzy układem warstw skalnych a rodzajem źródeł rozpoznaje formy sejsmiczne opisuje procesy sejsmiczne rozpoznaje na schematach struktury tektoniczne klasyfikuje skały według ich genezy określa cechy charakterystyczne skał wskazuje zaleŜność gleb od pozostałych elementów środowiska przyrodniczego wykazuje zaleŜności pomiędzy klimatem a światem organicznym na kuli ziemskiej podaje przykłady klęsk Ŝywiołowych opisuje skutki przyrodnicze klęsk Ŝywiołowych definiuje pojecie równowagi ekologicznej określa czynniki wpływające na krajobrazy wybranych regionów dostrzega przeciwstawność procesów endo- i egzogenicznych w kształtowaniu powierzchni Ziemi źródeł wyjaśnia wpływ hydrosfery na zjawiska klimatyczne opisuje procesy kształtowania rzeźby powstałej w wyniku działalności wody płynącej, fal morskich, lodowców i lądolodów podaje przykłady wpływu hydrosfery na rzeźbę regionu, w którym mieszka dostrzega rolę ruchów konwekcyjnych w przebiegu procesów endogenicznych wyjaśnia teorię tektoniki płyt litosfery wyjaśnia genezę, przebieg i skutki procesów górotwórczych rozpoznaje podstawowe skały budujące litosferę wykazuje na przykładach zaleŜności klimatycznoglebowo-roślinne uzasadnia związki między światem zwierzęcym a roślinnym wykazuje związek między występowaniem klęsk Ŝywiołowych a mechanizmami funkcjonowania przestrzeni przyrodniczej Ziemi podaje przykłady zachwiania równowagi ekologicznej ze szczególnym uwzględnieniem swojego regionu wykazuje zróŜnicowanie wietrzenia w róŜnych szerokościach geograficznych wyjaśnia znaczenie retencji wody w przyrodzie wykazuje związek pomiędzy działalnością wód a litosferą charakteryzuje poszczególne warstwy wnętrza Ziemi przedstawia warunki powstawania róŜnych typów wulkanów opisuje procesy przemian skał ocenia przydatność rolniczą gleb porównuje piętrowość i strefowość roślin na Ziemi określa moŜliwości przewidywania klęsk Ŝywiołowych wykazuje zaleŜność pomiędzy światem organicznym a składem chemicznym troposfery wyjaśnia zmiany w środowisku przyrodniczym Ziemi na przestrzeni jej dziejów rzeźby powstałe w wyniku procesów endogenicznych wyjaśnia powstawanie struktur tektonicznych rozpoznaje skały występujące we własnym regionie wyjaśnia przyczyny zróŜnicowania gleb na kuli ziemskiej uzasadnia rozmieszczenie świata zwierzęcego na Ziemi proponuje rozwiązania mające na celu zmniejszenie strat spowodowanych występowaniem klęsk Ŝywiołowych i zapobieganie tym stratom proponuje rozwiązanie problemów wynikających z naruszenia równowagi ekologicznej podaje przykłady wpływu zjawiska El Niño na klimat niektórych obszarów Ziemi Klasa I Człowiek gospodarzem przestrzeni geograficznej Uczeń na ocenę Dział Ludność świata i Polski dopuszczającą dostateczną charakteryzuje przyczyny zmian liczby ludności świata i Polski wyjaśnia terminy: ekumena i anekumena podaje przykłady naturalnych barier ograniczających charakteryzuje skutki zmian liczby ludności świata i Polski charakteryzuje problem zróŜnicowania w rozmieszczeniu ludności na świecie i w Polsce w dobrą omawia tempo zmian liczby ludności uzasadnia wpływ czynników społecznych i gospodarczych na rozmieszczenie ludności wskazuje bardzo dobrą prognozuje zmiany liczby ludności analizuje i wyjaśnia dysproporcje w zaludnieniu ocenia wpływ czynników przyrodniczych społeczno- Problemy demograficzne i osadnicze świata i Polski Ŝycie i działalność gospodarczą człowieka wyjaśnia termin eksplozja demograficzna podaje przykłady wpływu skutków koncentracji ludności na gospodarkę i Ŝycie człowieka podaje przykłady zagroŜeń ekologicznych w obszarach gęsto zaludnionych charakteryzuje zróŜnicowanie ludności: językowe, religijne i rasowe róŜnych okresach rozwoju cywilizacyjnego wyjaśnia przyczyny występowania obszarów o duŜej koncentracji ludności i jej nierównomiernego rozmieszczenia ocenia stopień przekształcenia środowiska przyrodniczego na obszarach gęsto zaludnionych na wybranych przykładach wymienia przyczyny zróŜnicowania rasowego, językowego i językowego ludności świata tendencje zmian w rozmieszczeniu ludności interpretuje dane statystyczne dotyczące rozmieszczenia ludności porównuje stopień przekształcenia środowiska przyrodniczego w obszarach o róŜnej gęstości zaludnienia wyjaśnia wpływ kultury religii i tradycji na rozwój społecznogospodarczy i Ŝycie ludności wybranych regionów oblicza wskaźniki demograficzne róŜnicuje kraje, regiony świata i Polski pod względem przyrostu naturalnego omawia przyczyny zmian wielkości wskaźnika przyrostu naturalnego w Polsce po II wojnie światowej klasyfikuje migracje ze względu na róŜne kryteria określa kierunki migracji wyjaśnia terminy: urbanizacja, aglomeracja, konurbacja, megalopolis, suburbia, semiurbanizacja, deglomeracja podaje przykłady aglomeracji, konurbacji i megalopolis opisuje modele miast charakterystyczne dla państw o roŜnym poziomie rozwoju gospodarczego ocenia skalę problemu wynikającego z przemian demograficznych w wybranych państwach i regionach porównuje strukturę zatrudnienia i wykształcenia ludności charakteryzuje przyczyny migracji porównuje zmiany zachodzące w miastach i strefach podmiejskich w krajach o róŜnym poziomie rozwoju gospodarczego wyjaśnia przyczyny deglomeracji omawia pozytywne i negatywne skutki urbanizacji podaje przykłady przekształceń środowiska przyrodniczego w obszarach wielkomiejskich interpretuje wskaźniki demograficzne interpretuje dane z róŜnych źródeł informacji dotyczące struktur demograficznych wskazuje związki między wielkością wskaźników demograficznych a poziomem rozwoju gospodarczego wybranych krajów i regionów wskazuje zaleŜność struktury zatrudnienia od poziomu rozwoju gospodarczego Polski i wybranych krajów ocenia społeczne i ekonomiczne skutki migracji ocenia zagroŜenia wynikające z procesów migracji interpretuje wskaźniki urbanizacji dla wybranych państw i regionów opisuje społeczne aspekty urbanizacji wykazuje wpływ rozwoju przemysłu i usług na procesy urbanizacyjne ocenia skutki procesów urbanizacyjnych w ekonomicznych na rozmieszczenie ludności i długość Ŝycia ocenia skutki nierównomiernego rozmieszczenia ludności porównuje stopień przekształcenia środowiska przyrodniczego w obszarach o róŜnej gęstości zaludnienia i róŜnym poziomie rozwoju gospodarczego formułuje problemy wynikające ze zróŜnicowania rasowego, językowego i religijnego ludności świata uzasadnia konieczność tolerancji dla innych narodowości i ras prognozuje rozwój liczby ludności polski i innych krajów na podstawie wskaźników demograficznych przewiduje i ocenia skutki społecznopolityczne, gospodarcze i ekologiczne wynikające z przemian demograficznych w wybranych państwach lub regionach formułuje prognozy dotyczące migracji- jej zmienności w czasie i przestrzeni wykazuje zaleŜność pomiędzy przebiegiem procesów urbanizacyjnych a poziomem rozwoju gospodarczego państwa ocenia wpływ procesów urbanizacyjnych na zmiany sieci osadniczej formułuje prognozy dotyczące kierunków zmian w przebiegu procesów urbanizacyjnych wyjaśnia i ilustruje Interakcja w systemie człowiekprzyrodagospodarka wskazuje przykłady zachowań człowieka wobec klęsk Ŝywiołowych wyjaśnia istotę zasadniczych zmian w relacji człowiekśrodowisko przyrodnicze na róŜnych etapach rozwoju cywilizacyjnego wymienia rodzaje odnawialnych i nieodnawialnych zasobów przyrody wyjaśnia znaczenie wody, jako czynnika rozwoju rolnictwa, przemysłu i transportu charakteryzuje znaczenie wody w rozwoju osadnictwa podaje przykłady i ocenia moŜliwości wykorzystania odnawialnych i nieodnawialnych źródeł energii podaje przykłady działań zmniejszających następstwa klęsk Ŝywiołowych podaje przykłady zaleŜności w systemie człowiekprzyrodagospodarka omawia znaczenie zasobów odnawialnych i nieodnawialnych w Ŝyciu człowieka wyjaśnia znaczenie kanałów łączących systemy rzeczne wskazuje na mapie obszary występowania surowców energetycznych omawia znaczenie surowców energetycznych w Ŝyciu człowieka i gospodarce Typy gospodarowania w środowisku i ich następstwa wykazuje zaleŜność rozwoju rolnictwa od czynników przyrodniczych i pozaprzyrodn. wyjaśnia przyczyny zróŜnicowania sposobów uŜytkowania ziemi na wybranych przykładach uzasadnia prowadzenie intensywnej lub ekstensywnej gospodarki rolnej uzasadnia potrzebę wskazuje związki między produkcją roślinną i zwierzęcą, rolniczą i przemysłową wyjaśnia przyczyny zróŜnicowania produkcji rolnej wyjaśnia przyczyny i skutki istnienia obszarów nadwyŜek i niedoboru produkcji rolnej wyjaśnia przyczyny występowania problemu głodu w Polsce wyjaśnia przebieg procesów urbanizacyjnych na świecie od aglomeracji do deglomeracji wyjaśnia wpływ globalnych zmian klimatycznych, wywołanych działalnością człowieka na przekształcenia środowiska przyrodniczego warunki Ŝycia człowieka ocenia stopień zaleŜności człowieka i jego działalności od warunków przyrodniczych definiuje terminy; determinizm i nihilizm geograficzny interpretuje materiały źródłowe dotyczące zasobów przyrody ocenia stopień wykorzystania wód w wybranych regionach ocenia znaczenie zasobów nieodnawialnych w rozwiązywaniu problemów energetycznych wykazuje wpływ przemysłu energetycznego na przekształcenia środowiska przyrodniczego formułuje problemy energetyki na przykładach wybranych regionów ocenia na przykładach zmiany w środowisku przyrodniczym wywołane gospodarką rolną wykazuje wpływ nauki i techniki na efekty gospodarki rolnej charakteryzuje zaleŜności pomiędzy moŜliwością pozyskiwania nowych obszarów rolniczych a poziomem rozwoju gospodarczego przykładami proces reurbanizacji ocenia moŜliwości społeczeństw w walce ze skutkami klęsk Ŝywiołowych udowadnia istnienie związku pomiędzy skutecznością działań w zakresie przeciwdziałania klęskom Ŝywiołowym a poziomem rozwoju gospodarczego państw i regionów wyraŜa swój pogląd na temat determinizmu i indeterminizmu geograficznego proponuje działania zmierzające do racjonalnego gospodarowania zasobami przyrody potrafi zaplanować inwestycję w swoim regionie, związaną z racjonalnym wykorzystaniem wody ocenia strukturę wykorzystania surowców energetycznych formułuje prognozy dotyczące wykorzystania surowców energetycznych proponuje sposoby wspomagania społeczeństw objętych niedoborem Ŝywności ocenia poziom gospodarki rolnej w Polsce na tle innych krajów uzasadnia potrzebę dotacji ze strony państwa na rozwój rolnictwa w Polsce i innych krajach formułuje prognozy na temat przyszłych źródeł Ŝywności dla niesienia pomocy międzynarodowej państwom dotkniętych klęską głodu wymienia moŜliwości gospodarczego wykorzystania mórz i ich zasobów wskazuje na mapie łowiska oraz obszary uprawy mórz i oceanów określa funkcje lasu uzasadnia rolę lasu w środowisku geograficznym podaje przykłady racjonalnej gospodarki leśnej omawia czynniki lokalizacji okręgów przemysłowych uzasadnia wpływ nowych osiągnięć technologicznych na Ŝycie współczesnego człowieka podaje przykłady wykorzystania lokalnych zasobów surowcowych na potrzeby budownictwa wymienia rodzaje łączności stosowanej w Ŝyciu codziennym Antropopresja i ochrona środowiska przyrodniczego podaje przykłady antropopresji w róŜnych skalach: lokalnej, regionalnej i globalnej wyjaśnia termin zrównowaŜony rozwój wymienia formy ochrony przyrody i krajobrazu uzasadnia potrzebę ochrony przyrody i krajobrazu ze szczególnym wybranych państwach i regionach świata porównuje wielkości połowów na świecie i w Polsce wyjaśnia znaczenie mórz i oceanów, jako światowego potencjalnego źródła pozyskania Ŝywności charakteryzuje czynniki kształtujące rozmieszczenie największych obszarów leśnych na świecie i w Polsce posługując się przykładami omawia wykorzystanie lasów charakteryzuje rozwój okręgów przemysłowych powstałych na bazie eksploatacji surowców określa przekształcenia środowiska wywołane eksploatacją surowców wyjaśnia przyczyny rozwoju przemysłu nowych technologii charakteryzuje rodzaje transportu i omawia ich znaczenie w rozwoju społecznogospodarczym krajów formułuje zaleŜności pomiędzy elementami środowiska przyrodniczego a rodzajami transportu wyjaśnia przyczyny antropopresji i ocenia jej skutki omawia formy działalności organizacji międzynarodowych i państw dąŜących do racjonalnego gospodarowania środowiskiem podaje przykłady form ochrony przyrody i krajobrazu we państw przedstawia uwarunkowania naturalne i społeczne sprzyjające rozwojowi rybołówstwa na przykładach wybranych krajów wskazuje na moŜliwości gospodarczego wykorzystania morza porównuje kompleksy leśne róŜnych stref klimatycznych ocenia moŜliwość wydobycia wykorzystania surowców mineralnych charakteryzuje procesy restrukturyzacji przemysłu w niektórych okręgach analizuje strukturę gałęziową w wybranych okręgach przemysłowych wykazuje zaleŜności przemysłu nowych technologii od warunków środowiska geograficznego uzasadnia wpływ środowiska przyrodniczego na charakter budownictwa wyjaśnia tempo rozwoju transportu ocenia wpływ transportu na środowisko zwiększającej się liczby ludności Ziemi charakteryzuje gospodarcze znaczenie wybranych gatunków drzew uzasadnia strukturę gałęziową przemysłu w wybranych okręgach formułuje prognozy dotyczące kierunków rozwoju przemysłu formułuje prognozy na temat moŜliwości lokalizowania im rozwoju przemysłu nowych technologii uzasadnia rolę budownictwa w rozwoju gospodarczym kraju ocenia wpływ transportu i łączności na rozwój społecznogospodarczy kraju przewiduje skutki antropopresji w róŜnych miejscach na Ziemi, w tym w Polsce planuje działania ograniczające antropopresję uzasadnia sens wprowadzenia przez UNESCO listy Światowych Rezerwatów Biosfery proponuje i uzasadnia ocenia moŜliwości realizacji idei rozwoju zrównowaŜonego we współczesnym świecie proponuje działania chroniące środowisko dla przyszłych pokoleń przy równoczesnym rozwoju społecznogospodarczym świata podaje przykłady ilustrujące uwzględnieniem formacji leśnych własnym regionie uzasadnia utworzenie największych parków narodowych w Polsce i na świecie obejmowanie ochroną obszarów szczególnych walorach krajobrazowych rozbieŜność interesów róŜnych grup społecznych w zakresie wykorzystania i ochrony zasobów przyrody projektuje utworzenie nowego obszaru chronionego proponuje kierunki przemian społecznoekonomicznych w gospodarce własnego regionu i Polski proponuje wykorzystanie nowoczesnych technologii w rozwiązywaniu problemów lokalnych wyjaśnia wpływ inwestycji na rozwój gospodarczy regionu i kraju uzasadnia potrzebę restrukturyzacji polskiej gospodarki omawia przyczyny globalizacji podaje przykłady z Ŝycia codziennego świadczące o globalizacji ocenia skutki globalizacji porównuje strukturę towarową handlu zagranicznego wybranych państw omawia problem zróŜnicowanego udziału krajów w handlu światowym wyjaśnia przyczyny zmian kierunków eksportu i importu Polski po 1990 roku wykazuje związek między czynnikami przyrodniczymi i społecznoekonomicznymi a zróŜnicowaniem, jakości Ŝycia ludności interpretuje wskaźniki rozwoju społeczno- omawia wpływ przemian politycznych na gospodarkę krajów ze szczególnym uwzględnieniem krajów Europy Środkowej i Europy Wschodniej wykazuje współzaleŜności pomiędzy postępem technologicznym a stanem środowiska przyrodniczego omawia i wartościuje korzyści wynikające z postępu technologicznego wyjaśnia istotę przemian restrukturyzacyjnyc h w polskiej gospodarce na przełomie XX i XXI wieku wymienia rodzaje globalizacji formułuje argumenty za i przeciw globalizacji porównuje dynamikę eksportu i importu na przykładach wybranych państw (w tym Polski) wyjaśnia związek między bilansem handlowym a poziomem gospodarki kraju porównuje wskaźniki rozwoju gospodarczego państw wyjaśnia przyczyny zróŜnicowania gospodarczego państw świata ocenia poziom tworzy ciągi przyczynowoskutkowe ukazujące przemiany polityczne, gospodarcze i społeczne w Polsce i na świecie proponuje kierunki przemian społecznoekonomicznych w gospodarce wybranych krajów i regionów świata ocenia wpływ postępu technologicznego na procesy produkcyjne formułuje problemy wynikające ze zmian w strukturze gospodarki krajów Europy Środkowej, w tym Polski analizuje efekty przemian restrukturyzacyjnyc h w Polsce wyjaśnia wpływ róŜnych rodzajów globalizacji na Ŝycie społeczeństw ocenia wpływ mediów na przebieg globalizacji przewiduje kierunki rozwoju handlu międzynarodowego Polski w oparciu o istniejące trendy wyjaśnia przyczyny zróŜnicowania tempa rozwoju gospodarczego na przykładzie wybranych państw i regionów wyjaśnia Klasa II Świat w fazie przemian Przemiany społeczne, gospodarcze i polityczne wskazuje zaleŜności pomiędzy przemianami politycznymi, gospodarczymi i społecznymi w XX wieku w Polsce i na świecie omawia wydarzenia polityczne końca XX wieku, które spowodowały przemiany gospodarcze i społeczne świata, ze szczególnym uwzględnieniem Europy i Polski ocenia wpływ postępu technologicznego, na jakość Ŝycia człowieka porównuje warunki Ŝycia w krajach i regionach o róŜnym poziomie postępu technologicznego wyjaśnia termin restrukturyzacja podaje przykłady restrukturyzacji gospodarki Polski i wybranych krajów wyjaśnia termin gospodarka rolna wyjaśnia znaczenie terminu globalizacja uzasadnia potrzebę międzynarodowej wymiany handlowej określa i uzasadnia główne kierunki geograficzne w handlu międzynarodowym ocenia znaczenie wybranych grup towarowych w Konflikty zbrojne, zagroŜenia społecznoekonomiczne oraz procesy izolacji i integracji wymianie handlowej na świecie porównuje wskaźniki rozwoju gospodarczego państw klasyfikuje kraje świata według wskaźników rozwoju społecznogospodarczego wymienia państwa i regiony naleŜące do grupy biednych lub bogatych we współczesnym świecie wymienia obszary i regiony występowania konfliktów zbrojnych wyjaśnia przyczyny i podaje skutki wybranych konfliktów zbrojnych współczesnego świata wymienia główne skupiska uchodźców na świecie opisuje kierunki przemieszczania się uchodźców wyjaśnia przyczyny bezrobocia w Polsce podaje przykłady róŜnych form zagroŜeń społecznoekonomicznych omawia skutki i wyjaśnia przyczyny występowania zagroŜeń społecznoekonomicznych podaje przykłady izolacji państw na świecie podaje przykłady integracji i dezintegracji państw na świecie opisuje zmiany zachodzące w integrującej się Europie określa korzyści i zagroŜenia wynikające z procesów integracyjnych w Europie omawia zadania najwaŜniejszych organizacji integracyjnych na gospodarczego państw uzasadnia potrzebę udziału organizacji międzynarodowych w zmniejszaniu dysproporcji w poziomie rozwoju gospodarczego między państwami i regionami omawia problemy wynikające z ubóstwa w wybranych regionach świata rozwoju państw i regionów posługując się wskaźnikami rozwoju gospodarczego ocenia skutki podziału świata na państwa biedne i bogate przyczyny pogłębiania się dysproporcji pomiędzy bogatymi i biednymi świata proponuje działania zmierzające do zmniejszenia dysproporcji, w jakości Ŝycia ludności państw i regionów omawia problemy pojawiające się w duŜych skupiskach uchodźców podaje przykłady podejmowania działań zmierzających do rozwiązania konfliktów zbrojnych ze szczególnym uwzględnieniem Europy wyjaśnia rolę organizacji międzynarodowych w rozwiązywaniu konfliktów na świecie wyjaśnia rolę Polski i Polaków w rozwiązywaniu konfliktów zbrojnych na świecie wykazuje zaleŜności pomiędzy bezrobociem a innymi zagroŜeniami społecznoekonomicznymi w Polsce i na świecie podaje przykłady działań podejmowanych w celu zapobiegania i zwalczania zagroŜeń społecznoekonomicznych wyjaśnia przyczyny i następstwa procesów integracyjnych i dezintegracyjnych na świecie ocenia wpływ przemian społecznoekonomicznych zachodzących w wyjaśnia przyczyny i skutki aktualnych konfliktów politycznych na świecie omawia problem rozmieszczenia głównych skupisk uchodźców na świecie ocenia moŜliwości przeciwdziałania zagroŜeniom społecznoekonomicznym uzasadnia potrzebę współpracy międzynarodowej w zakresie przeciwdziałania zagroŜeniom społecznoekonomicznym ocenia skutki izolacji państw na wybranych przykładach ocenia skutki integracji i dezintegracji państw na wybranych przykładach omawia wydarzania polityczne, które zapoczątkowały proces integracji i dezintegracji we współczesnej Europie omawia warunki konieczne do spełnienia przez państwa aspirujące do członkostwa w Unii Europejskiej ocenia działania najwaŜniejszych struktur integracyjnych na świecie porównuje współpracę wyjaśnia przyczyny wzrostu liczby uchodźców we współczesnym świecie ocenia działania podejmowane przez organizacje międzynarodowe w celu rozwiązywania konfliktów na świecie formułuje wnioski dotyczące zagroŜeń związanych z występowaniem konfliktów zbrojnych we współczesnym świecie przekonuje o wpływie stanowiska wobec aktualnie toczących się konfliktów zbrojnych na świecie formułuje wnioski dotyczące grup społecznych i obszarów szczególnie zagroŜonych bezrobociem w Polsce i na świecie dokonuje bilansu zysków i strat w procesie integracji Europy porównuje kraje o róŜnym poziomie rozwoju gospodarczego reprezentujące politykę integracji lub izolacji uzasadnia potrzebę współdziałania społeczności międzynarodowej w róŜnych organizacjach o charakterze integracyjnym zaplanuje formę świecie, np. ONZ, UE, WTO, CEFTA, OECD, NAFTA, NATO, OPEC ocenia róŜne formy współpracy i niematerialnej pomocy międzynarodowej podaje przykłady współpracy podaje przykłady współpracy międzynarodowej w swoim regionie Turystyka i rekreacja wyjaśnia terminy: turystyka i rekreacja wymienia rodzaje turystyki wyjaśnia termin atrakcyjność turystyczna podaje przykłady walorów turystycznych miasta, gminy, powiatu, województwa, w którym mieszka podaje przykłady walorów turystycznych wybranych regionów świata wyjaśnia rolę turystyki w tworzeniu budŜetu i PKB państwa podaje przykłady przekształceń środowiska powstałych w wyniku rozwoju turystyki w Europie i w Polsce Europie na własne Ŝycie aktualizuje informacje dotyczące procesów integracji i dezintegracji na świecie wyjaśnia rolę organizacji integracyjnych w funkcjonowaniu gospodarczym państw i regionów podaje przykłady działań podejmowanych przez społeczność międzynarodową w celach humanitarnych wskazuje korzyści wynikające z funkcjonowania euroregionów na wybranych przykładach ocenia znaczenie współpracy międzynarodowej dla swojego regionu uzasadnia potrzebę wypoczynku i rekreacji w Ŝyciu współczesnego człowieka przedstawia wpływ walorów turystycznych, przyrodniczych i pozaprzyrodniczyc h na rozwój turystyki i rekreacji dokonuje doboru informacji z przewodników, informatorów i map turystycznych do planowania wycieczek planuje trasę wycieczki dwu lub trzydniowej we własnym regionie podaje przykłady krajów czerpiących największe dochody z turystyki międzynarodową wybranych państw, regionów, miast (gmin) „bliźniaczych” na podstawie źródeł informacji podaje przykłady współpracy Polski z wybranym krajem współpracy międzynarodowej w swoim regionie udowadnia istnienie związku miedzy zapotrzebowaniem na usługi turystyczne a poziomem rozwoju gospodarczego w przeszłości i współcześnie dostrzega czynniki ograniczające rozwój turystyki podaje przykłady regionów o bogatych walorach turystycznych, ale z róŜnych przyczyn rzadko odwiedzanych przez turystów porównuje walory turystyczne wybranych regionów opracowuje program wycieczki we wskazanym regionie ocenia rolę infrastruktury turystycznej w kształtowaniu turystyki i rekreacji ocenia atrakcyjność turystyczna regionów potrafi zareklamować region, miejscowość lub imprezę turystyczną proponuje inwestycje we własnym regionie, które zwiększyłyby atrakcyjność turystyczna o powiększyłyby dochody samorządu terytorialnego i mieszkańców regionu formułuje warunki rozwoju turystyki w wybranym regionie, biorąc pod uwagę załoŜenia zrównowaŜonego rozwoju i rodzaje gospodarki Formy oceniania 1. Odpowiedź ustna: a/ częstotliwość w semestrze - 1-2 razy b/ zakres - trzy ostatnie tematy c/ zasada przeprowadzania - bez zapowiedzi d/ kryteria oceny – pod uwagę bierzemy: poprawność uŜytej terminologii, poprawność merytoryczną, 2. Kartkówka: a/ czas trwania 10-20 minut, b/ częstotliwość w semestrze - według uznania nauczyciela, c/ zakres - do trzech ostatnich tematów, d/ zasady przeprowadzania - bez zapowiedzi, e/ kryteria oceny - według skali procentowej przedstawionej niŜej 3. Forma aktywności - test, sprawdzian: a/ czas trwania - do 45 minut, b/ częstotliwość w semestrze - 2-3, c/ zakres - omawiany dział, d/ zasady przeprowadzenia - zapowiedź, co najmniej 1 tydz. przed terminem pisania, e/ kryteria oceny - według skali procentowej przedstawionej niŜej 4. Ćwiczenia wykonywane w zeszycie ćwiczeń a/ oceniana jest poprawność merytoryczna i estetyka Skala procentowa przeliczania punktów na oceny od 0 do 40% moŜliwych do zdobycia punktów ocena 1 od 41 do 55% moŜliwych do zdobycia punktów ocena 2 od 56 do 74% moŜliwych do zdobycia punktów ocena 3 od 75 do 89% moŜliwych do zdobycia punktów ocena 4 od 90 do 100% moŜliwych do zdobycia punktów ocena 5 Warunki i tryb uzyskania wyŜszej niŜ przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej 1. Nauczyciel ustala i wpisuje ołówkiem do dziennika lekcyjnego na jeden miesiąc przed terminem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej przewidywane roczne oceny klasyfikacyjne z geografii na podstawie oceny śródrocznej i co najmniej 3 ocen cząstkowych z przedmiotu. 2. Uczeń, który chce otrzymać wyŜszą niŜ przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną powinien być obecny na wszystkich sprawdzianach i pracach klasowych lub je terminowo zaliczyć oraz mieć, co najmniej 90% frekwencji na zajęciach z geografii z uwzględnieniem przyczyn losowych. 3. Nauczyciel informuje ucznia, jakie partie materiału musi on zaliczyć na ocenę wyŜszą od przewidywanej. 4. Uczeń zalicza przed nauczycielem materiał w formie ustnej lub pisemnej. 5. Ocena zostaje podwyŜszona maksymalnie o jeden stopień, jeŜeli uczeń spełnił przynajmniej 90% wymagań określonych przez nauczyciela 6. Niestawienie się ucznia bez usprawiedliwienia we wskazanym terminie jest równoznaczne z rezygnacją z ubiegania się o ocenę wyŜszą. Procedura postępowania wobec ucznia, który jest nieklasyfikowany na I półrocze W wypadku uczniów nieklasyfikowanych na I półrocze przyjmuje sie procedury zawarte w WSO dotyczące sytuacji nieklasyfikowania rocznego ucznia. Procedura postępowania wobec ucznia, który otrzymał ocenę niedostateczną na I półrocze W stosunku do uczniów, którzy otrzymali ocenę niedostateczną na I półrocze przyjmuje się formę zaliczenia ustną lub pisemną ocen niedostatecznych z poszczególnych sprawdzianów podsumowujących działy programu w danej klasie. Uczeń jest zobowiązany do poprawy w ciągu dwóch miesięcy od daty klasyfikacji. Zasady poprawy ocen cząstkowych Uczeń ma prawo poprawiania ocen cząstkowych. Poprawa tych ocen odbywa się na kolejnej lekcji licząc od tej, na której otrzymał niekorzystną w swoim mniemaniu ocenę z pracy pisemnej lub odpowiedzi ustnej. W przypadku braku moŜliwości poprawy na danej lekcji nauczyciel wyznacza w porozumieniu z uczniem inny termin. Pod uwagę brane są takŜe zaliczenia podczas konsultacji. Zakłada sie formę zaliczenia zarówno ustną jak i pisemną po wcześniejszym ustaleniu. Zasady korzystania przez uczniów z prawa do 1 nieprzygotowania w semestrze Uczeń ma prawo do zgłoszenia 1 nieprzygotowania w semestrze. Zgłoszenie tego faktu musi mieć miejsce przed lekcją lub na jej początku, nie później jednak niŜ rozpocznie się sprawdzanie wiadomości z poprzednich lekcji. Nie ma moŜliwości zgłoszenia nieprzygotowania w sytuacji zapowiedzianego sprawdzianu pisemnego lub pracy klasowej. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie osobiście w formie ustnej lub pisemnej. Dopuszcza się większą ilość nieprzygotowań lecz tylko w uzasadnionych przypadkach, takich jak na przykład zdarzenia losowe, ale w tym wypadku to nauczyciel decyduje czy takie nieprzygotowanie uznać czy nie. Nie istnieje moŜliwość zgłoszenia nieprzygotowania w związku z nieodrobieniem pracy domowej lub wykonania wcześniej zadanych ćwiczeń chyba, Ŝe poprzednia lekcja odbyła się dnia poprzedniego. Procedura postępowania wobec ucznia nieobecnego na zapowiedzianych pisemnych pracach kontrolnych Uczeń nieobecny na zapowiedzianym wcześniej sprawdzianie lub pracy klasowej i mający usprawiedliwienie jest zobowiązany do zaliczenia pracy na najbliŜszej lekcji. W szczególnych wypadkach zaliczenie moŜe odbyć się później, lecz decyduje o tym nauczyciel. Nieobecność nieusprawiedliwiona na pracy kontrolnej skutkuje wstawieniem oceny niedostatecznej. Zasady udostępniania rodzicom sprawdzonych i ocenionych kontrolnych pisemnych prac Rodzice mają prawo do wglądu w prace pisemne podczas konsultacji lub po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem. Inne nieuwzględnione w PSO ustalenia dotyczące oceniania i klasyfikowania znajdują się w WSO.
