1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 2016/2017 1.Profilaktyka

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
2016/2017
1.Profilaktyka uzależnień
Lp.
zadania
1.
Zapoznanie
uczniów z
mechanizmem
uzależnień i
środkami
psychoaktywnymi
2.
Zajęcia
profilaktyczne
dla uczniów na
temat AIDS
formy realizacji
odpowiedzialni
termin

Niszczące działanie alkoholu, wych klas I- III
nikotyny, dopalaczy i narkotyków
na organizm człowieka – godziny
wychowawcze

zajęcia świetlicowe na
podstawie filmów profilaktycznych
nauczyciel świetlicy
dotyczących AIDS, nastoletniej ciąży

Przeciwdziałanie narkomanii
i profilaktyka zdrowego trybu życia
kl. III Archipelag skarbów.
– program profilaktyczny.

Umieszczenie na gazetce
szkolnej informacji o bezpłatnej
infolinii helpline- narkomania,
pedagog
cyberprzemoc – umieszczenie
informacji o miejscach gdzie można
uzyskać pomoc w takich sytuacjach
na stronie internetowej szkoły
cały rok

Uwaga AIDS! AIDS –
wszystko co powinieneś wiedzieć,
film video– godz. wych.;

Światowy Dzień Walki
z AIDS – konkurs o tematyce
prozdrowotnej;
wychowawcy, pedagog
I okres
wychowawcy, pedagog sanepid
I okres
M Wójcik kl II-III
1
I/II okres
I okres
oczekiwane efekty
- uczeń zna
mechanizmy
uzależnienia
- wie o zgubnym
działaniu używek na
organizm człowieka
- uczeń wie gdzie
szukać pomocy w
sytuacjach trudnych
IX
- zna przyczyny
zachorowań na AIDS i
sposoby zarażenia
-zna profilaktykę
stosowaną przy AIDS
i rozumie jej
konieczność

Udział uczniów szkoły
w konkursach profilaktycznych
proponowanych przez UMG.
3.
4.
6.
Prelekcje dla
rodziców
Uświadomienie
uczniom
zagrożeń
wynikających
z niewłaściwego
korzystania
z mediów [TV,
komputer,
internet.]
savoir vivre na
co dzień, zasady
stosownego
ubioru i
zachowania w
szkole i poza nią.
nauczyciel świetlicy, plastyki
techniki pedagog
I /II okres
 Wpływ czytelnictwa na rozwój
dzieci i młodzieży
bibliotekarz
I okres
 Prelekcja na temat specyfiki wieku
dojrzewania – ulotki dla rodziców.
pedagog
- rodzic rozumie zna
radości i trudności
wieku dojrzewania i
pomaga dziecku w
poszukiwaniu
autorytetów, również
poprzez rozwój
zainteresowań
czytelniczych
pedagog, wych klas I
I /II okres
Przedstawiciele KPP w Olkuszu
II okres
- uczniowie potrafią
wymienić zagrożenia
wynikające z
korzystania z Internetu
oraz komputera i TV
-znają sposoby
reagowania na
agresywne i złe
zachowania w sieci
wych. klas I – III
I /II okres
nauczyciel świetlicy
cały rok
pedagog
I okres

Zagrożenia płynące z siecigodz. wych

Cyberuzależnienia.
Odpowiedzialność karna nieletnich
kl. I

Jak Cię widzą tak Cię piszą –
godz. wych.;

Dobre maniery na co dzień –
zajęcia świetlicowe;

Alfabet dobrych manier –
gazetka szkolna
2
- uczniowie znają
zasady dobrego
zachowania i potrafią je
stosować
- poprawa zachowania
uczniów w szkole,
mniej agresji słownej
i wulgaryzmów
7.
8.
\’
Kształtowanie
wśród uczniów
umiejętności
odmawiania.
Kształtowanie
wśród uczniów
postawy szacunku
i tolerancji wobec
niepełnospr.

Asertywność- sztuka bycia
sobą, kaseta video – zajęcia
świetlicowe.

zachowanie w sytuacjach
trudnych – odmawianie – rozmowy
indywidualne

Uczymy się w gimnazjum z
oddziałami integracyjnymi – godz.
wych. w kl.I;

Wspólna praca uczniów
sprawnych
i niepełnosprawnych w aktywie
bibliotecznym, SU, podczas
przygotowywania imprez klasowych
i szkolnych;
 grudzień 2016– Międzynarodowy
Dzień Niepełnosprawnych. Turniej
Mikołajkowy.
nauczyciel świetlicy
I/II okres
wychowawcy klas, pedagog
I /II okres
pedagog
I okres
opiekunowie SU, KE,
bibliotekarz, wychowawcy
I /II okres
M. Pałka, G.Leisner,
J.Jurkiewicz, K.Guzik
XII
 Dzień Seniora – występ uczniów
klasy integracyjnej dla
pensjonariuszy DPS
J.Mosur, K. Guzik
X/XI
 Rajd Integracyjny Wędrując ku
dorosłości
J.Mosur , nauczyciele
wspomagający
IX
 Festiwal Książki
J. Barzycka, M.Kluczewska
II okres
3
- uczniowie potrafią
zachować się w
sytuacjach trudnych,
-znają metody
odmawiania
- zmniejsza się ilość
zachowań agresywnych
wobec uczniów
niepełnosprawnych,
- zwiększa się poczucie
bezpieczeństwa wśród
uczniów niepełnospr.
- angażowanie uczniów
sprawnych i
niepełnosprawnych do
wspólnej zabawy
9.
Kształtowanie
postawy
koleżeństwa
i współpracy

Poznajmy się lepiej- godz.
wych klas I
wych w kl.I;

Tworzymy naszą klasę - godz. wych klas I
wych w kl.I;

Zajęcia psychoedukacyjne z
psycholog kl I, II, III
elementami socjoterapii

Systematyczna praca
wszystkich nauczycieli uczących,
pedagoga nad wzmacnianiem
poczucia więzi i przynależności
uczniów do swojej klasy: uczenie
wzajemnego szacunku, tolerancji dla
inności, koleżeństwa, wzmacnianie
poczucia bezpieczeństwa.

Warsztaty integracyjno –
adaptacyjne z elementami
efektywnego uczenia się – kl I

Trening umiejętności
społecznych
10. Ścisła współpraca
z Sądem,
Prokuraturą
i Policją –
bezpieczeństwo w
szkole
IX-VI
I /II okres
nauczyciele, pedagog, psycholog I /II okres
Psycholodzy PPP w Olkuszu
IX
Psycholodzy PPP w Olkuszu
XI
pedagog, wych. klas
w miarę
potrzeb

odpowiedzialność karna
nieletnich, cyberprzemoc – prelekcja
przedstawicieli KPP kl I
pedagog
II okres

Współpraca z kuratorami
sądowymi naszych uczniów;

Informowanie Sądu
Rodzinnego o braku realizacji
obowiązku szkolnego przez uczniów
pedagog, wych,

Spotkania profilaktyczne
przedstawicieli Wydziału Prewencji
KPP z młodzieżą trudną;- w miarę
potrzeb
dyr. szkoły, pedagog
4
w miarę
potrzeb
- integracja uczniów
kl I,
- wzmacnianie poczucia
więzi i przynależności
uczniów kl.I do klasy
i szkoły
- zachęcanie do
wspólnej pracy
i zabawy
- wzmacnianie poczucia
bezpieczeństwa
w szkole
- zapobieganie agresji
wśród uczniów
- zapobieganie
niepowodzeniom
szkolnym
-zapobieganie wagarom
-interweniowanie w
przypadku zaniedbań ze
strony rodziców
oraz o zaniedbaniach ze strony
rodziców lub opiekunów.

Niebieska karta- współpraca z dyr. szkoły, pedagog
zespołem interdyscyplinarnym przy
OPS w Olkuszu
11.
Kształtowanie
zdrowego stylu
życia uczniów
naszej szkoły

Promocja aktywnego i
twórczego stylu życia - szkoła to nie
tylko lekcje. Rozbudzanie
oraz rozwijanie różnorodnych
zainteresowań i pasji uczniów.
Szkolny Zespół ds. Promocji
Zdrowia, wszyscy nauczyciele,
bibliotekarz, Klub Europejski,
SU, pedagog, psycholog
w miarę
potrzeb
cały rok

Organizowanie rajdów,
wycieczek rekreacyjno- sportowych;

Kształtowanie właściwych
nawyków żywieniowych;

Kształtowanie wśród
młodzieży dbałości o higienę
osobistą.

Troska o kulturę osobistą;

Organizowanie spotkań z
lekarzem, przedstawicielami
SANEPID-u w Olkuszu.
12. Pomoc uczniom
.
z rodzin w trudnej
sytuacji życiowej
i dysfunkcyjnych.

Indywidualna pomoc
psychologiczno- pedagogiczna;

Możliwość wypożyczenia
podręczników szkolnych;
dyrekcja szkoły, nauczyciele
uczący, wychowawcy, pedagog,
bibliotekarz, Zarząd
Stowarzyszenia Wszyscy dla
Wszystkich, Placówka
Socjalizacyjna

Pomoc materialna;

Organizowanie zajęć
dydaktyczno - wyrównawczych,
rewalidacyjnych, logopedycznych,
według
potrzeb
według
potrzeb
według
potrzeb
5
- uczniowie uczestniczą
w aktywnych i
ciekawych formach
odpoczynku
- zmniejszenie
zachowań ryzykownych
wśród młodzieży
- poszerzenie
indywidualnych
zainteresowań
- poprawa zachowania
uczniów
- poprawa wyników
nauczania i
wyrównywanie braków
- zwiększenie poczucia
pewności uczniów
- wzmacnianie
samooceny uczniów
socjoterapii,

Szlachetna paczka –
zgłaszanie rodzin potrzebujących
Po zrealizowaniu tych zadań uczniowie powinni:

Posiadać wiedzę o środkach psychoaktywnych i negatywnych skutkach ich działań.

Odznaczać się tolerancją i życzliwością wobec osób niepełnosprawnych.

Prezentować postawę asertywną.

Znać zasady zdrowego stylu życia i zgodnie z nimi organizować sobie czas wolny.

Dbać o higienę osobistą, o zdrowie swoje i innych.

Znać kodeks dobrych manier.

Mieć poczucie bezpieczeństwa w szkole.
Po zrealizowaniu tych zadań nauczyciele powinni:

Posiadać wiedzę o środkach psychoaktywnych i negatywnych skutkach ich działań.

Rozpoznać i zabezpieczyć podstawowe potrzeby uczniów.

Nawiązywać współpracę z rodziną dziecka, instytucjami wspierającymi wychowawczą rolę szkoły.
Po zrealizowaniu tych zadań rodzice/ opiekunowie powinni:

Znać prawidłowości rozwojowe wieku dojrzewania.
6

Nawiązywać aktywną współpracę z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem celem zwiększenia poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole i
poza nią.

Znać swoje obowiązki względem opieki nad dzieckiem szkolnym.
2. Przeciwdziałanie przemocy i agresji
Lp.
zadania
1.
Przemoc, agresja
- pojęcia, rodzaje
oraz zjawiska
towarzyszące –
zajęcia z
uczniami
2.
Zapobieganie
przejawom
przemocy i
agresji w szkole
formy realizacji

Prelekcja dla ucz. klas II i III
na temat bezpieczeństwa w szkole
uczniów – zapobieganie zjawisku
fali;

Zajęcia psychoedukacyjne z
elementami socjoterapii- kl I,II,III

Warsztaty integracyjno –
adaptacyjne z elementami
efektywnego uczenia się – kl I

Trening umiejętności
społecznych – kl II

Odpowiedzialność karna
nieletnich. Cyberprzemoc – klas I

Dbanie o przestrzeganie przez
uczniów Wewnętrznego Regulaminu
Szkoły;

Systematyczna współpraca
wychowawców z pedagogiem i
psychologiem szkolnym: rozmowy
profilaktyczne z uczniami i ich
odpowiedzialni
termin
dyrekcja szkoły pedagog
02. IX.
psycholog
I/II okres
X/XI
oczekiwane efekty
- zwiększenie poczucia
bezpieczeństwa uczniów w
szkole
- uczniowie znają
konsekwencje zachowań
agresywnych w szkole
- uczniowie wiedzą jak
zachować się wobec agresji
pedagog, psycholodzy PPP w
Olkuszu
Wydział Prewencji KPP
II okres
dyrekcja, pedagog, psycholog,
nauczyciele, samorząd
uczniowski
wychowawcy,
cały rok
7
cały rok
- zwiększenie
bezpieczeństwa w szkole
- poprawa dyscypliny
szkolnej
-zwiększenie poczucia
przynależności do
społeczności szkolnej
rodzicami;


Współpraca pedagoga z
kuratorami sądowymi opiekującymi
się uczniami naszej szkoły;

Spotkania profilaktyczne z
rodzicami ucz. trudnych w ramach
zespołów wychowawczych

Zajęcia warsztatowe dla
uczniów kl. I na temat integracji
osób sprawnych i
niepełnosprawnych;

Zasady prawidłowego
komunikowania się - lekcje WOS;

Konkursy profilaktyczne;

Lekcje katechezy;

Zajęcia pozalekcyjne
(biblioteka, kółka zainteresowań);

Propozycje spędzania
wolnego czasu w sposób zdrowy
aktywny i twórczy;

Udział młodzieży w akcjach
charytatywnych.

wolontariat
pedagog
pedagog, wychowawcy
cały rok
opiekunowie SU, opiekunowie
SU, pedagog, wychowawcy,
pracownicy szk.
pedagog
psycholodzy PPP w Olkuszu
nauczyciele uczący WOS w kl.II
pedagog, naucz.
katecheci
nauczyciele, bibliotekarz
i dbania o mienie szkoły
- poprawa frekwencji i ocen
uczniów mających trudności
szkolne
- szacunek i tolerancja dla
osób niepełnosprawnych
- uczniowie wybierają
aktywne i twórcze sposoby
odpoczynku
- uczniowie znają różne
sposoby rozwiązywania
konfliktów
- uczniowie potrafią
panować nad swoimi
emocjami
- uczniowie angażują się w
pracę na rzecz szkoły i
innych uczniów
Szkolny Zespół ds. Promocji
Zdrowia, wychowawcy
bibliotekarz, pedagog,
nauczyciele
we współpracy Stowarzyszenia
Wszyscy dla Wszystkich.
3.
Procedury
postępowania
interwencyjnego

Stosowanie procedur
interwencyjnych w praktyce:
rozmowy indywidualne z uczniami,
rodzicami, wychowawcami, zebrania
zespołów wychowawczych.

Współpraca z instytucjami
dyrekcja szkoły, pedagog
8
według
potrzeb
- kształtowanie wśród
uczniów odpowiedzialności
za swoje czyny
- ponoszenie przez uczniów
konsekwencji za swoje
zachowanie
wspierającymi wychowawczą rolę
szkoły: PPP, OPS, PCPR Policją ,
Sądem Rodzinnym.
4.
Kącik prawny
gimnazjalisty
dyrekcja szkoły, pedagog
Systematyczne uaktualnianie gazetki
szkolnej na temat odpowiedzialności karnej
nieletnich
pedagog
Po zrealizowaniu tych zadań uczniowie powinni:

Znać i rozumieć pojęcie przemocy.

Znać sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

Wiedzieć do kogo udać się w sytuacjach zagrożenia, gdzie szukać pomocy.

Posiadać wiedzę na temat prawnych konsekwencji zachowań agresywnych.

Znać atrakcyjne, zdrowe, aktywne i twórcze sposoby spędzania wolnego czasu.
Po zrealizowaniu tych zadań rodzice/opiekunowie i nauczyciele powinni:

Posiadać wiedzę na temat agresji i przemocy, jej rodzajów, przyczyn i skutków prawnych.

Znać procedury interwencyjne.

Rozpoznać przemoc i dziecko nią dotknięte .

Wiedzieć gdzie szukać pomocy i wsparci
9
cały rok.
- zapoznanie rodziców
i uczniów
z odpowiedzialnością karną
nieletnich
- angażowanie rodziców do
rozwiązywania sytuacji
trudnych swoich dzieci w
szkole i w domu
3. Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym
Lp.
zadania
1.
Dokonywanie
diagnozy
środowiska
rodzinnego oraz
sytuacji bytowej i
zdrowotnej
uczniów

Rozmowy indywidualne z
rodzicami/ opiekunami;

Rozmowy indywidualne z
uczniami;
pedagog, wychowawcy
IX-VI
- poznanie potrzeb dziecka
- planowanie form pomocy
- nawiązanie współpracy z
rodzicami/opiekunami
dziecka
2.
Uświadamianie
rodzicom
konieczności:
a)systematycznej
kontroli postępów
w nauce i
frekwencji
swoich dzieci
b)obowiązku
uczestniczenia w
spotkaniach
wywiad. i dn.
otwartych

Spotkania wywiadowcze
wychowawców z rodzicami;

Dni otwarte;

Rozmowy indywidualne z
wychowawcą, pedagogiem;

Spotkania zespołów
wychowawczych

Spotkania zespołów pomocy
psychologiczno - pedagogicznej
wychowawcy
IX-VI
dyrekcja szkoły, wychowawcy,
pedagog
IX-VI
wg potrzeb
- angażowanie rodziców do
współpracy z wychowawcą
i pedagogiem celem
wspólnego rozwiązywania
problemów dziecka
- poprawa sytuacji szkolnej
uczniów
-poprawa relacji ucznia z
jego rodzicami
3.
zapoznanie
uczniów z
różnymi
technikami
formy realizacji
 Warsztaty dla uczniów klas
pierwszych z elementami
efektywnego uczenia się
odpowiedzialni
termin
IX
pedagog, psycholodzy PPP w
Olkuszu
10
X
oczekiwane efekty
poprawa wyników nauczania
uczenia się.
4.
5.
Badania
pedagogiczne,
psychologiczne w
PPP dzieci, u
których zaistniało
podejrzenie o
dysleksję,
dysgrafię ,
dyskalkulię, i
inne

Przygotowanie odpowiednich
dokumentów wymaganych przez
PPP;

Umówienie terminu badań w
PPP;

Praca z dzieckiem
dyslektycznym w szkole zgodna z
zaleceniami opinii PPP.

Organizacja pomocy
psychologiczno - pedagogicznej dla
uczniów posiadających opinie
o dostosowaniu wymagań
edukacyjnych.
Otoczenie opieką
uczniów o
szczególnych
potrzebach
edukacyjnych

Tworzenie klas
integracyjnych;

Powoływanie zespołów ds.
pomocy p-p w szkole

Zajęcia warsztatowe dla
uczniów klas pierwszych: Uczymy
się w gimnazjum z oddziałami
integracyjnymi;

Dostosowanie wymagań do
możliwości uczniów

zapoznanie się nauczycieli i
wychowawców z zaleceniami
zawartymi w opiniach i
orzeczeniach uczniów

Zajęcia rewalidacyjne;
nauczyciele, pedagog
według
potrzeb
pedagog
nauczyciele, pedagog
według
potrzeb
- rozpoznanie problemów
dziecka
- zdiagnozowanie ucznia
i projektowanie form
pomocy
-poprawa sytuacji szkolnej
ucznia
według
potrzeb
dyrekcja
pedagog
dyrekcja , nauczyciele
IX
IX/X
nauczyciele
wychowawcy, pedagog
IX - VI
naucz. wspomagający,
11
Według
potrzeb
cały rok
- dostosowanie wymagań
do możliwości ucznia
o specyficznych potrzebach
edukacyjnych
- zwiększenie jego
motywacji do nauki
- poprawa jego poczucia
pewności i bezpieczeństwa

Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, logopedyczne,
socjoterapia; zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze.

Pomoc koleżeńska;

Pomoc w nauce
wolontariuszy w Stowarzyszeniu
Wszyscy dla Wszystkich
6.
7.
8.
Kształtowanie
umiejętności
radzenia sobie w
sytuacjach
trudnych
Ścisła współpraca
wychowawców z
nauczycielami
uczącymi w danej
klasie
Przygotowanie do
wyboru
przyszłego
zawodu

Asertywność- sztuka bycia
sobą, kaseta video – zajęcia
świetlicowe;

Jak niekonwencjonalnie
zapanować nad emocjami – godz.
wych.
nauczyciele swietlicy
cały rok
p. E. Sadowska
według
potrzeb
- uczniowie uczą się sztuki
odmawiania
- uczniowie znają różne
sposoby radzenia sobie ze
złością

Konsultacje indywidualne;

Wspólne planowanie działań
na rzecz podopiecznych;

Organizowanie posiedzeń
zespołów wychowawczych.

Tworzenie
wielospecjalistycznej oceny ucznia
oraz IPET

Dokonywanie oceny
efektywności pomocy p-p w szkole
wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog
według
potrzeb
- wspólna praca nauczycieli
na rzecz poprawy sytuacji
szkolnej uczniów

Konsultacje indywidualne
uczniów z wychowawcami,
pedagogiem na temat predyspozycji
zawodowych;
pedagog
12
w miarę
potrzeb
- uczeń klasy trzeciej zna
swoje mocne i słabe strony
- zna różne profile
kształcenia w szkołach

Treningi dla klas III,
doradztwo zawodowe prowadzone
przez psychologów z PPP;

Zajęcia na godzinach
wychowawczych zgodnie z
wewnątrzszkolnym planem
doradztwa zawodowego.

Wyjścia klas III do szkół
średnich gminy Olkusz,

Prezentacje profilów
kształcenia w szkołach średnich.

dyżur pedagoga, pełniącego
funkcję doradcy zawodowego dla
uczniów i rodziców
średnich
wychowawcy klas
IIokres
pedagog, wychowawcy kl. III
IX/VI
II okres
cały rok
Po zrealizowaniu tych zadań uczniowie powinni:

Uzyskać pomoc w nauce na zajęciach rewalidacyjnych i dydaktyczno -wyrównawcze, logopedycznych, socjoterapeutycznych ( wg potrzeb)

Umieć dzielić się swoją wiedzą z kolegami w ramach pomocy koleżeńskiej.

Rozwijać swoje zainteresowania i zdolności.

Rozeznać swoje predyspozycje zawodowe.

Poznać profile kształcenia w szkołach średnich w miejscu zamieszkania.

Reprezentować postawę szacunku i tolerancji wobec innych.
13
Po zrealizowaniu tych zadań nauczyciele powinni:

Rozeznać trudności szkolne swoich podopiecznych.

Respektować zalecenia PP- P zawarte w opiniach i orzeczeniach.

Indywidualizować pracę z uczniami..

Organizować pomoc psychologiczno – pedagogiczną dla uczniów potrzebujących.

Umiejętnie współpracować z uczniem i jego rodzicami, opiekunami.
Po zrealizowaniu tych zadań rodzice/opiekunowie powinni:

Znać zasady pracy w klasach integracyjnych.

Znać formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej w szkole.

Współpracować ze szkołą i PPP w pracy z dzieckiem dysfunkcyjnym oraz innymi poradniami specjalistycznymi

Zachęcać dziecko do uczestniczenia w zajęciach dydaktyczno - wyrównawczych, rewalidacyjnych, logopedycznych lub socjoterapeutycznych
kontrolować frekwencję dziecka na tych zajęciach
14
Materiały do przeprowadzenia zaproponowanych lekcji wychowawczych można uzyskać od pedagoga szkolnego:

Kasety VHS o tematyce profilaktycznej

Scenariusze lekcji

Ulotki profilaktyczne

materiały z zakresu doradztwa zawodowego
oraz w bibliotece szkolnej, gdzie znajdują się autorskie programy profilaktyczne:

Jak radzić sobie z agresją i przemocą

Stop przemocy!

Program pomocy dziecku z przejawami nadpobudliwości psychoruchowej

teczki tematyczne zawierające informacje o wszelkich środkach uzależniających
Szkolny Program Profilaktyki został opracowany przez zespół w składzie; A.Chmiel, M. Curyło – Maciąg, M. Pałka
15