New English Zone 2 Kryteria oceny

Transkrypt

New English Zone 2
Kryteria oceny
Starter Unit
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Opis ludzi
Uczeń w sposób płynny przedstawia
się z imienia, podaje swój wiek i
opisuje swoją rodzinę, opisuje
ubrania różnych osób, nie
popełniając większych błędów.
Uczeń przedstawia się z imienia,
podaje swój wiek i opisuje swoją
rodzinę, opisuje ubrania różnych osób,
popełniając niewielkie błędy językowe,
nie wpływające na zrozumienie
wypowiedzi.
Uczeń przedstawia się z imienia, podaje
swój wiek i opisuje swoją rodzinę,
opisuje ubrania różnych osób,
popełniając błędy językowe, które w
niewielkim stopniu wpływają na właściwe
zrozumienie wypowiedzi.
Uczeń przedstawia się z imienia, podaje
swój wiek i opisuje swoją rodzinę, opisuje
ubrania różnych osób, popełniając błędy
językowe, które w znacznym stopniu
wpływają na właściwe zrozumienie
wypowiedzi.
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne i pisemne z
zakresu obejmującego słownictwo i
środki językowe uwzględnione w
rozdziale Starter i wykonuje zadania
sprawdzające rozumienie tych
tekstów, nie popełniając błędów.
wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu
obejmującego słownictwo i środki
językowe uwzględnione w rozdziale
Starter i wykonuje zadania
tekstów, popełniając niewielkie błędy.
Starter i wykonuje zadania sprawdzające
rozumienie tych tekstów, popełniając
dużo błędów.
Starter i wykonuje zadania sprawdzające
bardzo dużo błędów
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela,
pyta i prosi o informacje związane z
danymi osobowymi, posiadanymi
przedmiotami.
Uczeń udziela, pyta i prosi o
informacje związane z danymi
osobowymi, posiadanymi
przedmiotami, popełniając drobne
błędy językowe, nie wpływające na
Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje
związane z danymi osobowymi,
posiadanymi przedmiotami, popełniając
błędy językowe, które w niewielkim
stopniu wpływają na właściwe
związane z danymi osobowymi,
posiadanymi przedmiotami, popełniając
błędy językowe, które w znacznym
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń pisze tekst, w którym opisuje
siebie i członków swojej rodziny, nie
popełniając większych błędów i
stosując właściwą formę i styl
wypowiedzi.
siebie i członków swojej rodziny,
wypowiedzi, stosując w miarę
właściwą formę i styl.
zrozumienie wypowiedzi, stosując
częściowo właściwą formę i styl.
znacznym stopniu wpływają na właściwe
zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując
właściwej formy i stylu.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane
słownictwo z rozdziału Starter,
twierdzenia, pytania i przeczenia z
czasownikiem to be, czasownik have
got, czasownik modalny can, zaimki
pytające, pytania szczegółowe w
czasie present simple, przyimki
miejsca i czasu, przedimki a/an.
Uczeń stosuje poznane słownictwo z
rozdziału Starter, twierdzenia, pytania i
przeczenia z czasownikiem to be,
czasownik have got, czasownik
modalny can, zaimki pytające, pytania
szczegółowe w czasie present simple,
przyimki miejsca i czasu, przedimki
a/an, popełniając nieliczne błędy.
czasownik have got, czasownik modalny
can, zaimki pytające, pytania
przyimki miejsca i czasu, przedimki a/an,
popełniając liczne błędy.
czasownik have got, czasownik modalny
can, zaimki pytające, pytania
przyimki miejsca i czasu, przedimki a/an,
popełniając bardzo liczne błędy.
New English Zone 2: kryteria oceny
Oxford University Press
Strona 1
UNIT 1
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
BARDZO DOBRA
DOBRA
Opis miejsc
Uczeń w sposób płynny opisuje swój
wymarzony pokój, dom i ogród, nie
Uczeń opisuje swój wymarzony pokój,
dom i ogród, popełniając niewielkie
dom i ogród, popełniając błędy
językowe, które w niewielkim stopniu
wypowiedzi.
dom i ogród, popełniając błędy językowe,
które w znacznym stopniu wpływają na
właściwe zrozumienie wypowiedzi.
Zachowania społeczne i interakcja
Uczeń zaprasza, przyjmuje
zaproszenie lub odmawia, stosując
właściwe formy grzecznościowe, nie
Uczeń zaprasza, przyjmuje
zaproszenie lub odmawia, stosując
właściwe formy grzecznościowe i
wypowiedzi.
Uczeń zaprasza, przyjmuje zaproszenie
lub odmawia, stosując częściowo
odpowiednie formy grzecznościowe,
Uczeń zaprasza, przyjmuje zaproszenie
lub odmawia, nie stosując właściwych
form grzecznościowych popełniając błędy
wypowiedzi.
rozdziale 1 i wykonuje zadania
językowe uwzględnione w rozdziale 1 i
wykonuje zadania sprawdzające
niewielkie błędy.
dużo błędów.
istnieniem i położeniem różnych
przedmiotów.
informacje związane z istnieniem i
położeniem różnych przedmiotów,
popełniając drobne błędy językowe,
wypowiedzi.
związane z istnieniem i położeniem
różnych przedmiotów, popełniając błędy
wypowiedzi.
związane z istnieniem i położeniem
różnych przedmiotów, popełniając błędy
wypowiedzi.
słownictwo z rozdziału 1, czas
present simple, przyimki miejsca,
wyrażenie There is/There are,
any,przedimki a, an, the, czasownik
have got.
rozdziału 1, czas present simple,
przyimki miejsca, wyrażenie There
is/There are, any,przedimki a, an, the,
czasownik have got, popełniając
nieliczne błędy.
przyimki miejsca, wyrażenie There
is/There are, any,przedimki a, an, the,
czasownik have got, popełniając liczne
błędy.
rozdziału 1, czas present simple, przyimki
miejsca, wyrażenie There is/There are,
any,przedimki a, an, the, czasownik have
got, popełniając bardzo liczne błędy.
Uczeń pisze list e-mail na temat
swojego domu lub mieszkania,
pocztówkę z wybranego miejsca w
Polsce, opisuje swój wymarzony
dom i ogród, nie popełniając
większych błędów i stosując
właściwą formę i styl wypowiedzi.
Uczeń pisze list e-mail na temat
swojego domu lub mieszkania,
pocztówkę z wybranego miejsca w
Polsce, opisuje swój wymarzony dom i
ogród, popełniając niewielkie błędy
językowe, nie wpływające na
zrozumienie wypowiedzi, stosując w
miarę właściwą formę i styl.
Uczeń pisze list e-mail na temat swojego
domu lub mieszkania, pocztówkę z
wybranego miejsca w Polsce, opisuje
swój wymarzony dom i ogród,
Uczeń pisze list e-mail na temat swojego
domu lub mieszkania, pocztówkę z
wybranego miejsca w Polsce, opisuje
swój wymarzony dom i ogród, popełniając
UNIT 2
Strona 2
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
niewielkie błędy.
dużo błędów.
Uczeń zamawia jedzenie w
restauracji, stosując właściwe formy
grzecznościowe, nie popełniając
większych błędów.
Uczeń zamawia jedzenie w restauracji,
stosując właściwe formy
grzecznościowe i popełniając
niewielkie błędy językowe, nie
wpływające na zrozumienie
wypowiedzi.
stosując częściowo odpowiednie formy
grzecznościowe, popełniając błędy
wypowiedzi.
nie stosując właściwych form
grzecznościowych popełniając błędy
wypowiedzi.
upodobaniami żywieniowymi, ilością
produktów spożywczych.
informacje związane z upodobaniami
żywieniowymi, ilością produktów
spożywczych, popełniając drobne
związane z upodobaniami
żywieniowymi, ilością produktów
spożywczych, popełniając błędy
wypowiedzi.
związane z upodobaniami żywieniowymi,
ilością produktów spożywczych,
present simple, some i any,
rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne, How much?/ How
many?,wyrażenie There is/There
are.
rozdziału 2, czas present simple, some
i any, rzeczowniki policzalne i
many?,wyrażenie There is/There are,
popełniając nieliczne błędy.
rozdziału 2, czas present simple, some i
any, rzeczowniki policzalne i
popełniając liczne błędy.
rozdziału 2, czas present simple, some i
any, rzeczowniki policzalne i
popełniając bardzo liczne błędy.
Uczeń opisuje swoje ulubione
śniadanie, ulubione jedzenie, tworzy
menu szkolnych obiadów, nie
wypowiedzi.
Uczeń opisuje swoje ulubione
śniadanie, ulubione jedzenie, tworzy
menu szkolnych obiadów, popełniając
Uczeń opisuje swoje ulubione śniadanie,
ulubione jedzenie, tworzy menu
szkolnych obiadów, popełniając błędy
wypowiedzi, stosując częściowo
Uczeń opisuje swoje ulubione śniadanie,
ulubione jedzenie, tworzy menu
szkolnych obiadów, popełniając błędy
wypowiedzi, nie zachowując właściwej
formy i stylu.
UNIT 3
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Strona 3
niewielkie błędy.
dużo błędów.
formami spędzania czasu wolnego,
zainteresowaniami.
informacje związane z formami
spędzania czasu wolnego,
zainteresowaniami, popełniając
drobne błędy językowe, nie
wypowiedzi.
związane z formami spędzania czasu
wolnego, zainteresowaniami,
związane z formami spędzania czasu
wolnego, zainteresowaniami, popełniając
present simple, przysłówki
częstotliwości.
rozdziału rozdziału 3, czas present
simple, przysłówki częstotliwości,
popełniając nieliczne błędy.
przysłówki częstotliwości, popełniając
liczne błędy.
przysłówki częstotliwości, popełniając
bardzo liczne błędy.
Uczeń opisuje swój ulubiony dzień
tygodnia, pisze tekst do gazetki
klasowej na temat swoich
zainteresowań, nie popełniając
tygodnia, pisze tekst do gazetki
klasowej na temat swoich
zainteresowań, popełniając niewielkie
tygodnia, pisze tekst do gazetki klasowej
na temat swoich zainteresowań,
tygodnia, pisze tekst do gazetki klasowej
na temat swoich zainteresowań,
UNIT 4
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Opis czynności
Uczeń w sposób płynny opisuje
czynności odbywające się w
momencie mówienia, nie popełniając
Uczeń opisuje czynności odbywające
się w momencie mówienia,
wypowiedzi.
Uczeń opisuje czynności odbywające się
w momencie mówienia, popełniając
Uczeń opisuje czynności odbywające się
w momencie mówienia, popełniając błędy
wypowiedzi.
niewielkie błędy.
dużo błędów.
Strona 4
Uczeń wyraża prośby i reaguje na
prośby, stosując właściwe formy
prośby, stosując właściwe formy
wypowiedzi.
prośby, stosując częściowo odpowiednie
formy grzecznościowe, popełniając
prośby, nie stosując właściwych form
wypowiedzi.
present simple, czas present
continuous.
rozdziału 4, czas present simple, czas
present continuous, popełniając
nieliczne błędy.
present continuous, popełniając liczne
błędy.
present continuous, popełniając bardzo
liczne błędy.
Uczeń pisze list na temat swojej
szkoły, tekst porównujący szkołę
brytyjską i swoją, opisuje swoją
wymarzoną szkołę, nie popełniając
Uczeń pisze list na temat swojej
szkoły, tekst porównujący szkołę
brytyjską i swoją, opisuje swoją
wymarzoną szkołę, popełniając
Uczeń pisze list na temat swojej szkoły,
tekst porównujący szkołę brytyjską i
swoją, opisuje swoją wymarzoną szkołę,
Uczeń pisze list na temat swojej szkoły,
tekst porównujący szkołę brytyjską i
swoją, opisuje swoją wymarzoną szkołę,
UNIT 5
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Opis czynności
czynności i wydarzenia z
przeszłości, uwzględniając
towarzyszące im uczucia, nie
Uczeń opisuje czynności i wydarzenia
z przeszłości, uwzględniając
towarzyszące im uczucia, popełniając
wypowiedzi.
Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z
przeszłości, uwzględniając towarzyszące
im uczucia, popełniając błędy językowe,
które w niewielkim stopniu wpływają na
przeszłości, uwzględniając towarzyszące
im uczucia, popełniając błędy językowe,
niewielkie błędy.
dużo błędów.
Uczeń składa propozycje spędzenia
czasu i reaguje na propozycje,
czasu i reaguje na propozycje,
wypowiedzi.
czasu i reaguje na propozycje, stosując
częściowo odpowiednie formy
wypowiedzi.
czasu i reaguje na propozycje, nie
stosując właściwych form
wypowiedzi.
Strona 5
umiejętnościami.
informacje związane z
umiejętnościami, popełniając drobne
związane z umiejętnościami, popełniając
związane z umiejętnościami, popełniając
present simple, czasownik modalny
can, czas past simple.
czasownik modalny can, czas past
simple, popełniając nieliczne błędy.
simple, popełniając liczne błędy.
simple, popełniając bardzo liczne błędy.
UNIT 6
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Opis ludzi
wygląd zewnętrzny różnych osób,
uwzględniając ich włosy, oczy
wzrost itp., nie popełniając
Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny
różnych osób, uwzględniając ich
włosy, oczy wzrost itp., popełniając
wypowiedzi.
różnych osób, uwzględniając ich włosy,
oczy wzrost itp., popełniając błędy
wypowiedzi.
różnych osób, uwzględniając ich włosy,
oczy wzrost itp., popełniając błędy
wypowiedzi.
niewielkie błędy.
dużo błędów.
Opis czynności
przeszłości, nie popełniając
z przeszłości, popełniając niewielkie
przeszłości, popełniając błędy językowe,
przeszłości, popełniając błędy językowe,
present simple, czas present
continuous, czas past simple,
czasownik modalny can.
present continuous, czas past simple,
czasownik modalny can, popełniając
nieliczne błędy.
liczne błędy.
bardzo liczne błędy.
Uczeń tworzy pisemny opis siebie i
innych osób, nie popełniając
innych osób, popełniając niewielkie
innych osób, popełniając błędy
wypowiedzi, stosując częściowo
innych osób, popełniając błędy językowe,
właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie
zachowując właściwej formy i stylu.
UNIT 7
Strona 6
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Opis pogody
warunki pogodowe w przeszłości i w
chwili obecnej, nie popełniając
Uczeń opisuje warunki pogodowe w
przeszłości i w chwili obecnej,
wypowiedzi.
niewielkie błędy.
dużo błędów.
Uczeń proponuje i przyjmuje lub
odrzuca propozycje i sugestie,
Uczeń proponuje i przyjmuje lub
odrzuca propozycje i sugestie,
wypowiedzi.
Uczeń proponuje i przyjmuje lub odrzuca
propozycje i sugestie, stosując
wypowiedzi.
Uczeń proponuje i przyjmuje lub odrzuca
propozycje i sugestie, nie stosując
właściwych form grzecznościowych
Uzyskiwanie i przekazywanie
informacji
ostatnimi wakacjami.
informacje związane z ostatnimi
wakacjami, popełniając drobne błędy
związane z ostatnimi wakacjami,
związane z ostatnimi wakacjami,
present simple, czas past simple.
past simple, popełniając nieliczne
błędy.
past simple, popełniając liczne błędy.
past simple, popełniając bardzo liczne
błędy.
Uczeń pisze pocztówkę z wakacji,
opis wybranego regionu
wakacyjnego w Polsce, nie
wypowiedzi.
Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, opis
wybranego regionu wakacyjnego w
Polsce, popełniając niewielkie błędy
Polsce, popełniając błędy językowe,
właściwe zrozumienie wypowiedzi,
stosując częściowo właściwą formę i
styl.
Polsce, popełniając błędy językowe, które
w znacznym stopniu wpływają na
UNIT 8
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Strona 7
niewielkie błędy.
dużo błędów.
Opis czynności
przeszłości, wypadki z przeszłości,
nie popełniając większych błędów.
z przeszłości, wypadki z przeszłości,
wypowiedzi.
Uczeń pyta o samopoczucie i
opisuje swoje samopoczucie,
Uczeń pyta o samopoczucie i opisuje
swoje samopoczucie, stosując
właściwe formy grzecznościowe i
wypowiedzi.
swoje samopoczucie, stosując
wypowiedzi.
swoje samopoczucie, nie stosując
właściwych form grzecznościowych
present simple, czas past simple,
czasowniki regularne i nieregularne.
past simple, czasowniki regularne i
nieregularne, popełniając nieliczne
błędy.
nieregularne, popełniając liczne błędy.
nieregularne, popełniając bardzo liczne
błędy.
Uczeń pisze artykuł na temat
słynnego sportowca, nie popełniając
Uczeń pisze artykuł na temat słynnego
sportowca, popełniając niewielkie
sportowca, popełniając błędy językowe,
właściwe zrozumienie wypowiedzi,
stosując częściowo właściwą formę i
styl.
sportowca, popełniając błędy językowe,
Strona 8
Kryteria oceny dla klas piątych:
/podręcznik New English Zone 2/
OCENA NIEDOSTATECZNA:
Uczeń nie spełnia wymogów niezbędnych do uzyskania oceny dopuszczającej.
OCENA CELUJĄCA:
Uczeń spełnia poniższe warunki:
a/spełnia wszystkie wymogi na ocenę bardzo dobry,
b/ uczestniczy w konkursach szkolnych lub pozaszkolnych z języka angielskiego i osiąga w nich dobre
wyniki oraz
c/ spełnia wymagania ponadprogramowe (zawarte w podręczniku New English Zone 2) wybrane
przez nauczyciela z poniższej listy
Numer unitu
Wymagania
Starter unit
Uczeń:






Unit 1
Uczeń:









rysuje swoją rodzinę i opowiada o niej
pisze, kto posiada jaki przedmiot zgodnie z
obrazkami
uzupełnia dialog, wpisując be i have got w
odpowiedniej formie
sporządza listę przedmiotów znajdujących się w
klasie
zadaje pytania dotyczące kolorów ubrań na
obrazkach i odpowiada na pytania kolegi
opisuje osoby z obrazków
pyta, gdzie znajdują się różne pomieszczenia i
odpowiada na podobne pytania kolegi
rysuje plan swojego pokoju i podpisuje umeblowanie
(WB)
układa wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc
pytania
zadaje pytania koledze i odpowiada na jego pytania
rozmawia na temat przedmiotów i zwierząt z
obrazka
projektuje swój wymarzony pokój i opowiada o nim
rozmawia na temat swojego domu lub mieszkania
pisze list do kolegi, opisując swój wakacyjny dom
proponuje koledze wspólne wyjście i odpowiada na
zaproszenia kolegi
Unit 2
Uczeń:
















Unit 3
Uczeń:








Unit 4
rozmawia z kolegą na temat ulubionych potraw i
napojów i uzupełnia ankietę
pisze, co zazwyczaj je na śniadanie (WB)
pisze, jakie produkty spożywcze pochodzą od
zwierząt przedstawionych na obrazkach (WB)
przeprowadza sondaż na temat owoców i warzyw
jedzonych przez kolegów (TB, Fruit and vegetables
rozmawia z kolegą na temat podanych produktów
pyta o ilość produktów w lodówce i odpowiada na
pytania kolegi
znajduje w tekście wyrazy odpowiadające definicjom
opisuje wymyśloną „super kanapk
pisze, co lubi jeść
rozwiązuje krzyżówkę, wpisując nazwy zwierząt i
rodzajów mięsa (TB, Meat and fish)**
odgrywa scenkę pomiędzy kelnerem w barze a
klientem
sporządza tabelkę, prezentując swoje posiłki
sporządza listę produktów, jakie będzie jadł na
kolację; pisze skąd pochodzą i ile kosztują (TB)*
pisze zdania o produktach znajdujących się w
koszyku
pisze pytania do odpowiedzi, stosując How
much/how many
pisze zdania dotyczące pokoju przedstawionego na
obrazku (WB)
rozmawia z kolegą na temat spędzania czasu
wolnego
uzupełnia tekst właściwym czasownikiem
zadaje pytania dotyczące zajęć w czasie wolnym i
odpowiada na pytania kolegi
rozmawia o tym, co robi w różnych sytuacja
pisze tekst na temat swoich zajęć
rozmawia z kolegą, pytając, czy lubi różne zajęcia i
odpowiadając na pytania kolegi
opowiada o tym, co lubi, a czego nie lubi robić
kolega
znajduje w Internecie i przedstawia informacje na
temat niezwykłego hobby (TB)*
Uczeń:
słucha nagrania i zaznacza odpowiedni przedmiot
rozmawia z kolegą na temat przedmiotów szkolnych
pisze swój plan lekcji
odpowiada na pytania dotyczące swojego planu lekcji










podpisuje obrazki zdaniami w Present Continuous
zadaje pytania dotyczące czynności wykonywanych
przez postaci i odpowiada na pytania kolegi
rozmawia z kolegą o tym, co robią w tej chwili
członkowie ich rodzin i znajomi
pisze informację o harmonogramie zajęć i
przedmiotach w swojej szkole (WB)
wypisuje wszystkie liczby pierwsze pomiędzy 1 a
100 (TB)*
zdania lub pytania w Present Simple
pisze prośby odpowiednie w danej sytuacji


Unit 5
Uczeń:










Unit 6









opisuje znajomą osobę; odgaduje, kogo opisał
kolega
odpowiada na pytania dotyczące znajomej osoby
(WB)
zadaje pytania dotyczące obrazka i odpowiada na
pytania kolegi
uzupełnia tekst, wpisując was, wasn’t, were lub had
rozmawia z kolegą, zadając pytania jako policjant
lub odpowiadając na pytania jako świadek
przestępstwa
uzupełnia notatkę o sobie
pisze dialog dotyczący postaci z obrazków
opisuje jedną z postaci na fotografii i odgaduję, jaką
postać opisał kolega
pisze pytania dotyczące swojego ulubionego obrazu
(TB)*
pisze, czym różnią się obrazki (WB)
Uczeń:




rozmawia z kolegą na temat umiejętności
sportowych
opowiada o umiejętnościach sportowych kolegi
pisze zdania dotyczące umiejętności postaci z
obrazków (WB)
układa wyrazy w kolejności, tworząc pytania i pisze
krótkie odpowiedzi (WB)
podaje przykłady sportów odpowiednie dla danych
przymiotników i porównuje je z kolegą
opowiada koledze o przypadku, kiedy był znudzony,
zdenerwowany itd.
rozmawia z kolegą proponując wspólne zajęcia
pisze dialogi pod obrazkami (WB)
sporządza listę państw, gzie gra się w rugby
zbiera i prezentuje informacje na temat drzew
rosnących w okolicy (TB
Uczeń:

Unit 7
zdania w Present Continuous (WB)
odpowiada na pytania dotyczące obrazka (WB)
proponuje, gdzie można nocować na wakacjach;
odpowiada na propozycje kolegi
uzupełnia tekst pocztówki odpowiednimi wyrazami
(WB)
pisze zdania słynnej osobie; odgaduje, o kim napisał
kolega
pisze zdania z użyciem podanych wyrazów,
odgaduje, które zdania kolegi są prawdziwe (TB,
7A)**





Unit 8
Uczeń:











rozmawia z kolegą na temat ostatnich wakacji
rozmawia na temat pogody w różnych miejscach
układa zdania z podanymi wyrazami
wypełnia formularz dotyczący wybranej oferty (WB)
zbiera informacje na temat wakacji swoich rodziców
lub dziadków i prezentuje je (TB)*
mówi, jakie wypadki zdarzyły się jemu lub znajomym
czyta zdania podpisuje obrazki odpowiednimi
określeniami czasu
uzupełnia dialogi odpowiednimi czasownikami we
właściwej formie
rozmawia na temat obrazków
pisze zdania na temat zeszłego weekendu;
odgaduje, które zdanie napisane przez kolegę jest
fałszywe
rozmawia na temat problemów zdrowotnych
znajomych osób
pisze i odgrywa z kolegą dialog dotyczący
problemów zdrowotnych
odgaduje, jakie problemy pokazują koledzy (TB,
8A)**
pisze, w jaki sposób można zebrać pieniądze na
cele charytatywne (WB)
uzupełnia dialogi dotyczące problemów zdrowotnych
uzupełnia zdania formą przeszłą odpowiedniego
czasownika (WB)

New English Zone 2 Kryteria oceny

Transkrypt

Podobne dokumenty

Zagadnienia do testu – kwalifikacja do wyjazdu na staż w ramach

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA I GIMNAZJUM

ZAGADNIENIA EGZAMINACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO

dlaczego błędy to wielkie chwile?

Ogłoszenie - szkolenia komputerowe i językowe

Zasady oceniania wewnątrzszkolnego z języka hiszpańskiego w

język angielski klasy – II - Szkoła podstawowa nr 18 w Legnicy

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasy IV-VI

Steps in English 2

System oceniania z języka angielskiego w klasach 1