Plan pracy zespołu samokształceniowego nauczycieli klas I

Plan pracy zespołu samokształceniowego nauczycieli klas I-III
w roku szkolnym 2015/2016
Plan pracy zespołu opracowała, na podstawie wniosków członków zespołu,
przewodnicząca mgr Ewa Górniak
Cele główne:
1. Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem w pracy z dzieckiem w kl. I- III.
2. Nowatorstwo dydaktyczne w realizacji programów nauczania.
3. Rozwijanie zainteresowań uczniów .Organizowanie uroczystości szkolnych,
konkursów.
4. Wykorzystanie technologii komputerowej w pracy dydaktycznej
i wychowawczej.
5. Podnoszenie poziomu kształcenia poprzez badanie i analizę wyników nauczania
oraz realizację zadań szkoły.
6. Ewaluacja przeprowadzonych testów mierzenia jakości pracy uczniów.
7. Doskonalenie warsztatu pracy poprzez samokształcenie i wymianę uzyskanych
wiadomości i umiejętności.
8. Rozwiązywanie bieżących problemów pedagogicznych.
9. Współpraca z rodzicami.
Zadania do realizacji:
Zadania
1. Zorganizowanie
pracy zespołu
samokształceniowego
w roku szkolnym
2015/2016.
2. Przygotowanie
warsztatu pracy
nauczyciela
Sposób realizacji
Zaplanowanie pracy zespołu
na nowy rok szkolny,
ustalenie terminarza spotkań
Przygotowanie sal
lekcyjnych.
Przygotowanie
klasopracowni
informatycznej do
prowadzenia zajęć
komputerowych.
3. Program adaptacyjny Opracowanie programu na
sześciolatków.
podstawie doświadczeń
z pracy
z sześciolatkami w latach
ubiegłych.
Termin
realizacji
VIII
Odpowiedzialni za
realizację
nauczyciele
kl. I- III
VIII – IX
nauczyciele
kl. I- III
VIII - IX
E. Jurgiel - Kuś
wrzesień
nauczyciele
kl. I
1
4. Analiza rozkładów
materiału nauczania
w kl. I, II i III
Przeanalizowanie rozkładów
materiału nauczania w kl. I,
II, III pod kątem treści
i zgodności
z podręcznikami.
5. Przeprowadzenie
obserwacji
diagnozujących
dojrzałość szkolną
uczniów klas
pierwszych
Prowadzenie zeszytu
obserwacji uczniów, analiza
dokumentacji przedszkolnej
oraz dostępnej dokumentacji
psychologicznopedagogicznej.
Analiza i wnioski do dalszej
pracy.
6. Udział w
instytucjonalnych
formach doskonalenia
zawodowego. Dzielenie
się swoją wiedzą
i doświadczeniem
-udział w konferencjach
metodycznych, warsztatach,
kursach, szkoleniach.
-przekazywanie informacji
z odbytych szkoleń, kursów,
-opracowanie testów
sprawdzających wiedzę
i umiejętności uczniów
w poszczególnych klasach,
testów czytania ze
zrozumieniem,
ortograficznych ,
popularyzacja zastosowania
komputerowych programów
edukacyjnych , prowadzenie
zajęć
z wykorzystaniem
komputerów.
7. Propagowanie
konkursów i otaczanie
opieką uczniów
biorących udział
w konkursach
organizowanych na
terenie szkoły, miasta.
Ustalenie terminarzu
konkursów klasowych
i szkolnych oraz przydział
obowiązków związanych
z przeprowadzeniem
konkursów.
IX
I półrocze
nauczyciele
kl. I- III
nauczyciele
kl. I
cały rok szkolny nauczyciele
kl. I- III
cały rok szkolny nauczyciele
kl. I- III
Opracowanie regulaminu
konkursów dla klas I-III
2
8. Ewaluacja testów
sprawdzających
Opracowanie
i przeprowadzenie testu
na koniec I i II
sprawdzającego wiadomości semestru
i umiejętności ucz. klas I, II,
z zakresu matematyki języka
polskiego i środowiska
przyrodniczego
przewidzianych programem
nauczania.
Test osiągnięć trzecioklasisty
w zakresie edukacji
II półrocze
polonistycznej ,
matematycznej,
środowiskowej oraz
j. angielskiego
9.Organizowanie
wycieczek
edukacyjnych
i rekreacyjnych,
rajdów, ognisk i imprez
integrujących
społeczność szkolną ze
środowiskiem
lokalnym.
-Wycieczki i spotkania
klasowe,
- prezentacja twórczości
dziecięcej- literackiej
i plastycznej,
10. Współpraca
z rodzicami.
- współpraca z rodzicami
w zakresie pracy
dydaktyczno –
wychowawczej,
- analiza osiągnięć
szkolnych, korespondencja
poprzez dziennik
internetowy,
- konsultacje i zebrania
z rodzicami,
- pozyskiwanie rodziców do
pomocy
w organizowaniu imprez
szkolnych,
- pedagogizacja rodziców.
12. Przygotowywanie
Uroczystości szkolne,
imprez i uroczystości
klasowe, konkursy
zgodnie
z harmonogramem
szkolnym
i z własnej inicjatywy.
nauczyciele
kl. I-III
nauczyciele
kl. III,
nauczyciele
j. angielskiego
cały rok
szkolny
nauczyciele
kl. I-III
cały rok
szkolny
nauczyciele
kl. I-III
cały rok szkolny
zgodnie
z przyjętym
harmonogramem
nauczyciele
kl. I-III ,
nauczyciele
j. angielskiego
3
Program przedsięwzięć na poszczególne miesiące:
miesiąc
wrzesień
październik
listopad
przedsięwzięcie
odpowiedzialny
Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2015/2016
P. Całka, T. Kaleta
Zapoznanie pierwszoklasistów z pracownikami
szkoły, pomieszczeniami i ich przeznaczeniem
Wychowawcy klas I
Zapoznanie rodziców z SZWO
Wychowawcy klas
Prelekcje i zajęcia z funkcjonariuszem Policji
„Bezpieczna droga do szkoły”
Ślubowanie klas pierwszych
Pedagog szkolny
Światowy dzień żywności
L. Kaszycka, D. Klimczak,
T. Kaleta
M. Gajos
Poznajemy tajemnice teatru – zajęcia edukacyjne
prowadzone przez Teatr Dzieci Zagłębia.
Konkurs plastyczno-fotograficzny „Jesienne
barwy”
Święto pluszowego misia - Urodziny Kubusia
Puchatka
Jedzie Mikołaj - festiwal
grudzień
Konkurs plastyczny „Karta świątecznonoworoczna”
Wychowawcy klas I
A. Bargieł, A. Łabuz
Samorząd klas I-III
A. Łabuz, B. Balcerek
A. Bargieł, A. Łabuz,
J. Stanek
M. Zawartka, N. Fojcik
Święto patrona szkoły.
E. Górniak, E. Jurgiel-Kuś
Wigilia w naszej klasie .
Wychowawcy klas
Bal karnawałowy
Koord. E. Górniak
Konkurs plastyczny „Bezpieczne ferie”
Samorząd klas I-III
Spotkania z funkcjonariuszem Policji „Będę
bezpieczny w czasie ferii”
Pedagog szkolny
Święto wiosny- festiwal
P. Hetmańczyk-Mazur,
E. Lis
Szkolny konkurs recytatorski
P. Całka, M. Gajos
styczeń
marzec
4
Szkolny Dzień Zdrowia
kwiecień
L. Kaszycka, D. Klimczak,
T. Kaleta
Światowy Dzień Książki
Koord.
A. Łabuz, B. Balcerek
Konkurs plastyczny dla klas pierwszych – ilustracja B. Balcerek, D. Musiał
do ulubionej książki
Małe Olimpiady Przedmiotowe
Wychowawcy klas
maj
Organizowanie wycieczek klasowych
Wychowawcy klas
Dzień Sportu
Wychowawcy klas
Wyjazd klas trzecich do zielonej szkoły
Wychowawcy klas III
Tydzień czytania dzieciom
A. Łabuz, B. Balcerek
Uroczyste zakończenie roku szkolnego
2015/2016
E. Górniak, E. Jurgiel-Kuś
Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
2016/2017
A. Bargieł , A Łabuz
czerwiec
wrzesień
2016
Spotkania zespołu nauczycieli kształcenia zintegrowanego będą się odbywać w miarę potrzeb,
przynajmniej trzy razy w semestrze.
5
Zał. nr1
Szkoła Podstawowa nr 45 im. Janusza Korczaka
w Sosnowcu
PROGRAM ADAPTACJI DZIECI
SZEŚCIOLETNICH W SZKOLE
mgr Beata Balcerek
mgr Jolanta Stanek
mgr Dorota Musiał
mgr Małgorzata Gajos
mgr Patrycja Hetmańczyk-Mazur
mgr Ewelina Lis
6
Podstawa programowa dla klas I -III szkoły podstawowej:
Edukacja najmłodszych uczniów powinna umiejętnie splatać naukę
z zabawą, by w łagodny sposób wprowadzić ich w świat szkoły.
• Od 1 września 2009 r. każde dziecko sześcioletnie ma
prawo do nauki w pierwszej klasie szkoły podstawowej.
• Od 1 września 2014 r. każde dziecko sześcioletnie ma
obowiązek nauki w pierwszej klasie szkoły
podstawowej.
ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół.
Sale lekcyjne powinny składać się z dwóch części:
edukacyjnej i rekreacyjnej.
Zalecane jest wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne
do zajęć.
Uczeń powinien mieć możliwość pozostawienia w szkole części swoich
podręczników i przyborów szkolnych.
ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy
programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół.
7
Program adaptacyjny uczniów sześcioletnich w klasie pierwszej
Szkoły Podstawowej nr 45 im. Janusza Korczaka
Sześciolatki, które przekraczają po raz pierwszy próg szkoły rozpoczynają
w swoim życiu nowy, niejednokrotnie trudny etap. Naszym zadaniem jest
ułatwienie im wejścia w nowa rolę. Aby nasze starania przyniosły zamierzone
skutki, należy połączyć działania wielu środowisk: rodzinnego, szkolnego
i lokalnego.
Odnalezienie się w roli ucznia szkoły podstawowej, wymaga nauczenia się
i zdobycia wielu nowych umiejętności społecznych, poznawczych jak
i emocjonalnych.
Przejście z przedszkola do szkoły to dla dzieci ważna chwila w życiu. Aby
dziecko jak najłagodniej przeszło ten etap powinno mieć oparcie w rodzicach,
nauczycielach przedszkoli i szkół. Program adaptacyjny dzieci sześcioletnich
ma za zadanie pomóc w tym przełomowym momencie życia.
Program ten określa system wzajemnych oddziaływań pedagogicznych oraz
organizacyjnych szkoły i rodziny w celu stworzenia lepszego start
przedszkolaka do środowiska szkolnego.
Adaptacja to proces uzyskiwania równowagi między potrzebami dziecka, jego
domem rodzinnym, a otoczeniem. Oddziaływanie szkoły musi być nastawione
zarówno na dzieci jak i na ich rodziców.
Głównym celem jest ułatwienie, nowo przyjętym do szkoły, startu poprzez
wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka w aspekcie społecznym
zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi. Ważną rolę pełni postawa
wychowawcy wobec dziecka przychodzącego do szkoły.
Swoim zachowaniem, słowami, mimiką, gestami powinien wzbudzać zaufanie
dziecka – przyszłego ucznia, zainteresować go, a przede wszystkim
zaspokoić potrzebę poczucia bezpieczeństwa. Dziecko oczekuje, aby poświęć
mu czas i uwagę, zwłaszcza w sytuacjach niepewnych. A do takich ważnych
i jednocześnie trudnych chwil należą pierwsze dni w szkole.
Program ma charakter profilaktyczny. Miejscem programu jest Szkoła
Podstawowa nr 45 im. Janusza Korczaka w Sosnowcu. Stanowi on element
programu wychowawczego szkoły. Realizowany będzie w klasach pierwszych
podczas zajęć lekcyjnych, podczas gier, zabaw oraz w czasie przerw,
uroczystości szkolnych czy spotkań z rodzicami.
Realizacja przedstawionego programu nie obciąża budżetu szkoły i nie wymaga
dodatkowych nakładów.
8
Cele ogólne:
- Wspieranie dziecka oraz jego rodziców w nowej sytuacji.
- Stworzenie atmosfery poczucia bezpieczeństwa, wspólnej pracy, zabawy oraz
pozytywnego nastawienia do szkoły.
- Stworzenie możliwości bliższego poznania placówki szkolnej oraz jej oferty
edukacyjno – wychowawczej i opiekuńczej.
- Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich
ciekawości, aktywności i samodzielności.
- Włączenie rodziców do wspólnego procesu wychowawczego oraz czynnego
udziału w życiu klasy oraz szkoły.
- Współpraca z przedszkolami dążąca do zbudowania pomostu pomiędzy
doświadczeniami przedszkolnymi i szkolnymi.
- Dostosowanie do potrzeb dzieci sześcioletnich warunków lokalowych oraz
stałe ulepszenie i poszerzenie bazy dydaktycznej.
Cele pośrednie:
- Ukazanie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci.
- Ułatwienie startu szkolnego dzieciom i ich rodzicom.
- Obniżenia lęku dziecka przed rozstaniem z rodzicami.
- Skrócenie czasu adaptacji dziecka w szkole.
- Nawiązanie pozytywnych relacji z rodzicami.
- Integracja szkoły ze środowiskiem przedszkolnym dzieci.
- Wymiana doświadczeń pomiędzy nauczycielami placówek.
Cele szczegółowe:
Dziecko:
- poznaje nauczycieli uczących w szkole,
- wie do kogo należy zwrócić się w trudnych sytuacjach,
- potrafi samodzielnie poruszać się po szkole,
- uczestniczy w zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne:
dydaktyczno - wyrównawczych, korekcyjno- kompensacyjnych,
logopedycznych oraz rozwijających zainteresowania.
- korzysta z pomocy pedagoga, psychologa, logopedy, pielęgniarki
- bierze chętnie udział w zajęciach szkolnych (informatyka, zajęcia
biblioteczne, przedstawienia itp.),
- uczestniczy w konkursach na terenie szkoły,
- korzysta z nowoczesnych środków dydaktycznych,
- korzysta z zajęć opiekuńczych świetlicy, z biblioteki szkolnej, spożywa
obiady szkolne oraz pije mleko.
9
- współdziała w zespole klasowym
- w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje
przewidywać skutki swoich zachowań;
- właściwie zachowuje się wobec dorosłych i grupy rówieśniczej,
- przestrzega przyjętych zasad,
- szanuje cudzą odrębność i jest tolerancyjny,
- nabywa poczucia własnej wartości,
- nie boi się sytuacji nowych,
- jest dojrzałe do podjęcia nauki w szkole.
Nauczyciel:
- zna metody pracy;
- współpracuje z nauczycielem przedszkola (wspólna wymiana spostrzeżeń),
- zna rodziców swoich wychowanków i współpracuje z nimi w procesie
adaptacyjnym i wychowawczym.
Rodzic:
- zna ofertę edukacyjną i opiekuńczą szkoły,
- zna pracowników szkoły i warunki lokalowe
- nawiązuje pozytywne relacje z nauczycielem oraz innymi rodzicami
ułatwiające współpracę
- przekazuje arkusz z informacjami o dziecku nauczyciela z przedszkola
nauczycielowi ze szkoły.
- przekazuje nauczycielowi opinię poradni, lekarza, logopedy.
Treści programu
Forma realizacji
Pomoc w zaakceptowaniu roli ucznia,
odpowiedzialnego za powierzone zadania
Rozmowy
Nawiązanie bliskiego i serdecznego
kontaktu z nauczycielem i innymi dziećmi
Zabawy integrujące
Pomoc dziecku w odnajdywaniu jego
miejsca w grupie rówieśniczej
i społeczności szkolnej
Zabawy integrujące
10
Przestrzeganie określonych zasad
zachowania się w szkole
Zawarcie "klasowej umowy"
Prezentowanie własnej osoby
Zabawy zapoznawcze
Stwarzanie okazji do gromadzenia
informacji na temat samego siebie.
Porównywanie własnego wyglądu z
wyglądem innych dzieci z jednoczesnym
uznaniem własnej odrębności
Zajęcia, zabawy, rozmowy, obserwacje
Ocena swojej działalności
Samoocena
Poznanie i nazywanie swoich stanów
emocjonalnych oraz nabywanie
umiejętności radzenia sobie w sytuacjach
przykrych przez wspólną rozmowę z
nauczycielem i dziećmi
Rozmowa, pokaz, drama
Uczestnictwo w zabawach i grach
zespołowych
Gry i zabawy zespołowe
Uczestniczenie w sytuacjach, kiedy nabywa
się przekonania, że wiele zależy ode mnie.
Nabywanie właściwego stosunku do innych
dzieci.
Zajęcia, rozmowa
Rozumienie znaczenia takich wartości jak:
tolerancja, życzliwość, koleżeństwo
Rozmowy
Kształtowanie poszanowania dla innych
dzieci i pracowników szkoły
Rozmowy
Ostrożne, uważne i swobodne poruszanie
się po sali i innych pomieszczeniach szkoły
Zwiedzanie budynku szkoły, pokaz,
rozmowa, znaczki graficzne
Reagowanie na wezwania i polecenia
nauczyciela
Rozmowa, obserwacja przez nauczyciela
11
Utrzymanie porządku w Sali
Rozmowa, pokaz
Stwarzanie sytuacji sprzyjających
Zajęcia, zabawy
integracji rodziców między sobą i ze szkołą,
nauczycielem. Organizacja imprez
klasowych, udział rodziców w wyjściach
poza teren szkoły, zajęcia otwarte.
Przyzwyczajanie dzieci do współpracy
i współdziałania w grupie
Zajęcia, zabawy
Uświadomienie konieczności poszanowania
cudzej własności
Rozmowa, pokaz
Wycieczki i wyjścia organizowane wspólnie
z uczniami kl. I – III
Wyjścia i wycieczki
Uczestniczenie dzieci w lekcji w klasie I
Zapoznanie dzieci z nową panią, która
będzie uczyć je w kl. I
Obserwacja i aktywny udział
Umożliwienie dzieciom udziału w zajęciach Kółka zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne
pozalekcyjnych organizowanych na terenie
szkoły
Podsumowanie
Gotowość szkolna dziecka sześcioletniego jest rezultatem wspólnych,
nakładających się na siebie przez wiele lat oddziaływań środowiska rodzinnego,
sąsiedzkiego i przedszkolnego, a później szkolnego. Pomimo odmiennej natury
funkcji i zadań tych tak różnych środowisk, celem nadrzędnym rodziny
(rodziców) i instytucji (przedszkola i szkoły) zawsze jest dobro dziecka, tak
w aspekcie wychowawczym, jak edukacyjnym.
Dobro dziecka musi być rozumiane podwójnie: aktualnie czyli „tu i teraz” jako
jego dobre samopoczucie i w dalszej perspektywie – jako jego pomyślny
rozwój.
Aktywna współpraca szkoły (dyrekcji, nauczycieli, różnych specjalistów)
i rodziców pozwala na stałe i systematyczne monitorowanie rozwoju
sześciolatka, trafną ocenę jego dokonań, ale i wychwytywanie na czas sygnałów
12
niepokojących, wreszcie umożliwia wspieranie, gdy trzeba i udzielanie fachowej
pomocy. Przynosi wymierne korzyści w postaci zadowolenia dziecka
z realizowania przez nie nowej roli – ucznia, zadowolenia rodziców
z tego, że dziecko dobrze sobie radzi i czyni postępy, wreszcie zadowolenia
nauczycieli z efektów swojej pracy, radości dzieci i uznania ze strony ich
rodziców.
13