PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
W SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ NR 100 STO W
WARSZAWIE
mgr Ewa Bogucka
mgr Agnieszka Zborowska
Mówiąc o ocenianiu w klasach I-III mamy na myśli proces gromadzenia informacji o
uczniach. Stała obserwacja uczniów przez nauczyciela i rozpoznawanie poziomu
opanowania przez nich wiadomości i umiejętności, a także ich postaw społecznoemocjonalnych w stosunku do wymagań edukacyjnych i gromadzenie informacji stanowi
integralną część procesu nauczania, uczenia i wychowania.
Cele edukacyjne:
Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym,
etycznym, fizycznym i estetycznym.
Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.
Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności
społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało
konieczność dbania o przyrodę.
Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do
poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do
kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.
Rola, rodzaj i funkcje oceny
Rola:
informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
oraz o postępach w tym zakresie,
udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,
dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o
postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach
ucznia,
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej.
Funkcja:
informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie
umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy dziecka,
korekcyjna – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty,
motywująca – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na
możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły.
Rodzaje ocen:
wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości – w klasie I, stanowi podstawę do
zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju,
ocena bieżąca – ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu
monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego
osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co
uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć
ocena podsumowująca: śródroczna i roczna – wyrażona na piśmie,stanowi
syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia. Śródroczna i roczna opisowa
ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w art. 44i ust. 1 pkt 2 i
ust. 4 ustawy, uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia
wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów
kształcenia, o których mowa w art. 44b ust. 3 ustawy, dla danego etapu
edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z
przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
końcowa ocena rozwoju ucznia i jego możliwości – diagnoza końcowa w klasie III.
W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:
indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału
edukacyjnego,
stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i
umiejętności,
umiejętność rozwiązywania problemów,
postępy dziecka w rozwoju społeczno - emocjonalnym.
Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
ustne sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów, sprawdzanie
systematyczności odrabiania i poprawności wykonania zadań domowych,
obserwacja uczenia się (praca w grupie), wykonywanie ćwiczeń praktycznych
(przede wszystkim w przedmiotach „artystycznych” oraz wychowaniu fizycznym),
prace pisemne np. dłuższe wypowiedzi ciągłe,
kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane( nauczyciel
musi sprawdzić je w ciągu trzech dni ),
sprawdziany - trwają od 30 – 40 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym
wyprzedzeniem (nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu tygodnia; w tygodniu mogą
być tylko dwie takie prace),
testy trwają 2/3 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni;
muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem (nauczyciel musi
sprawdzić je w ciągu 2 tygodni). W ciągu tygodnia może być jeden taki test.
Organizacja procesu sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
a) W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową.
Ocena opisowa ujmuje:
osiągnięcia wychowawcze,
wywiązywanie się z obowiązku ucznia,
przestrzeganie regulaminów klasowych i szkolnych,
umiejętność współdziałania w zespole lub grupie z zachowaniem odpowiednich
norm,
kulturalne zachowanie się poza szkołą,
okazywanie szacunku innym osobom,
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne,
umiejętność wypowiadania się,
technikę czytania i pisania,
podstawy ortografii i gramatyki,
liczenie w zależności od poziomu nauczania,
rozwiązywanie zadań tekstowych,
ogólną wiedza o otaczającym świecie,
zaangażowanie w zajęcia o charakterze artystycznym i sportowym,
osobiste osiągnięcia uczniów.
b) W klasach I-III oceny bieżące mogą być ustalone też w punktach
według skali: 1p. - 6p. (załącznik 1).
c) Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
Do oceny wyrażonej 6 punktami:
Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je.
Należą Ci się gratulacje!
Do oceny wyrażonej 5 punktami:
Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
Do oceny wyrażonej 4 punktami:
Dobrze pracujesz jednak stać Cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane
prace, co umożliwi Ci osiągać lepsze wyniki.
Do oceny wyrażonej 3 punktami:
Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc
nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej
strony.
Do oceny wyrażonej 2 punktami:
Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż więcej wysiłku, bądź
aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
Do oceny wyrażonej 1 punktem:
Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, czeka cię
bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
Do oceny wyrażonej punktami od 4 do 1:
Nauczyciel wskazuje, jakie umiejetności i wiadomości uczeń powinien opanować, a także
co powinien zrobić, aby opanować daną umiejętność lub wiedzę.
d) Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków:
„bz.” - brak zadania,
„bp.” - brak pomocy, zeszytu.
„nb” - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych
" np" – nieprzygotowanie do zajęć lekcyjnych.
e) Inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich
rodzicom np.: za pięć plusów można otrzymać 5p. (stosowane w zapiskach własnych
nauczyciela), ocena w formie graficznej (stempelek, znaczek).
f) W klasach I-III przeprowadzane będą testy zintegrowane przygotowane przez
wydawnictwo, z którego podręczników korzysta dana klasa.
g) Pod koniec pierwszego etapu edukacji dopuszcza się możliwość przeprowadzenia
zewnętrznego testu kompetencji dla klas III. Wyniki testu w formie pisemnej zostają
przekazane rodzicom, a kopie zostają zamieszczone w arkuszu ocen ucznia. Wyniki
zewnętrznego testu kompetencji kl. III zostają przekazane wychowawcom klas IV i
stanowią diagnozę wstępną uczniów w klasie czwartej.
j) Aktywności ucznia podlegające ocenie:
Edukacja polonistyczna:
Komunikowanie się.
Czytanie.
Pisanie.
Małe formy teatralne, recytacja wierszy, opowiadanie.
Korzystanie z informacji .
Edukacja matematyczna:
Liczenie i sprawność rachunkowa.
Zadania tekstowe.
Geometria.
Umiejętności praktyczne.
Edukacja przyrodnicza:
Rozumienie i poszanowanie świata roślin i zwierząt.
Rozumienie warunków atmosferycznych, zależności zjawisk przyrody od pór
roku.
Rozróżnianie charakterystycznych elementów krajobrazów.
Obserwacje i doświadczenia przyrodnicze (dostrzeganie zjawisk przyrodniczych).
Edukacja muzyczna:
Śpiewanie piosenek i ćwiczenia rytmiczne.
Słuchanie i zabawa przy muzyce, taniec.
Gra na instrumentach.
Czytanie i pisanie nut.
Edukacja plastyczna:
Przygotowanie do zajęć i zaangażowanie.
Sposób wykonania pracy.
Rozpoznawanie wybranych dzieł sztuki.
Edukacja techniczna:
Przygotowanie do pracy i organizacja.
Bezpieczeństwo.
Edukacja zdrowotna i wychowanie fizyczne
Zaangażowanie i aktywność.
Przestrzeganie ustalonych reguł.
Zespołowe gry sportowe.
Elementy edukacji zdrowotnej.
Zajęcia komputerowe
Umiejętność rozumienia podstawowych poleceń (wyrażanych z zastosowaniem
specjalistycznego słownictwa).
Aktywne uczestnictwo w zajęciach.
Tworzenie tekstów i rysunków.
Edukacja społeczna - zachowanie - kryteria reguluje wewnątrzszkolny system
oceniania oraz inne formy aktywności - projekty, prezentacje, aktywność,odpowiedzi
ustne, praca w grupie, prace domowe, przygotowanie do lekcji, prowadzenie zeszytu.
k) Prace sprawdzające (dyktanda, sprawdziany, testy) będą oceniane wg obowiązującej
skali punktowej, wynik wpisany do dziennika w wydzielonym miejscu, wyniki omówione z
uczniami i udostępniane rodzicom na zebraniu. Ocena prac ustalana jest według
następującej skali:
Od 100% plus jedno zadanie ponadprogramowe - 6 punktów
91% - 100% - 5 punktów
75% - 90% - 4 punkty
51% - 74%- 3 punkty
41% - 50% - 2 punkty
0% - 40% - 1 punkt.
l) Wszystkie rodzaje ocen (wstępna, bieżąca i podsumowująca) otrzymywane przez ucznia
odnotowywane są przez nauczyciela w dzienniku lekcyjnym z odpowiedniej
edukacji z zachowaniem słownego opisu (podział na umiejętności i wiadomości).
n) Nauczyciel obserwując ucznia i jego rozwój, gromadzi swoje obserwacje w wybranej
przez siebie formie. Na tej podstawie dokonuje oceny opisowej na koniec semestru I-III.
o) Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac
dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za źle wykonaną pracę
dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.
p) Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy
wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia
oraz jego możliwości w tym zakresie.
r) Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w ciągu semestru oraz po
nieobecności z powodu choroby (odrębnie). Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza na
początku zajęć, w przeciwnym razie nie będzie on usprawiedliwiony.
s) W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii materiału, uczeń
powinien zgłosić to nauczycielowi.
t) W klasie III nauczyciele mogą stopniowo wprowadzać oceny wyrażane za pomocą cyfr zgodnie z obowiązującą skalą ocen cyfrowych od 1 do 6.
u)Wymagania edukacyjne na poszczególne punkty zamieszczone są są w załączniku nr 2.
Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach:
1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom
na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym,a fakt ten jest odnotowany w dzienniku
zajęć lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na dokumencie
przygotowanym zgodnie z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat wymagań
edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji
nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne
oceny szkolne.
2. Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w
klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane
prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem
oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować.
Podkreśla,
więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami.
3. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.:
obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń
powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do
rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby
było lepiej (zgodnie z zasadami Oceniania Kształtującego- załącznik do SSO). Taka
informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez
kolejne działania.
4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze,
gdy zajdzie taka potrzeba.
5. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów
indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z
kalendarzem szkolnym oraz w czasie dni otwartych
szkoły.
6. Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje
informacje o postępach dziecka na specjalnie przygotowanych kartkach, w postaci
punktów z poszczególnych edukacji z podziałem na umiejętności, lub w formie wcześniej
uzgodnionej z rodzicami.
7. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć rodzice
informowani będą podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem.
8. Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.)
udostępniane są rodzicom na ich prośbę.
9. Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu semestru na specjalnie
przygotowanym arkuszu, odrębnym dla poszczególnych poziomów nauczania
(kl. I, II, III).
10. Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie
szkolnym.
11. Po zakończeniu pierwszego etapu edukacyjnego uczeń może zostać nagrodzony:
• listem gratulacyjnym
• dyplomem
• nagrodą książkową.
Warunki poprawiania oceny z przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych:
1. W klasach I-III dopuszcza się poprawianie oceny bieżącej na prośbę ucznia lub
rodziców (opiekunów prawnych) w formie dogodnej dla ucznia (pisemnej, ustnej lub
łącznej).
2. Nie dopuszcza się w klasach I-III zmiany oceny klasyfikacyjnej.
3. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości z poszczególnych
przedmiotów w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
Indywidualizacja oceniania:
Nauczyciele mają obowiązek podczas oceniania ucznia uwzględnić jego możliwości oraz
zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Załącznik nr 1
Punkty
Poziom osiągnięć
6
Znakomicie
5
Doskonale
Dobrze
4
3
Kryteria
Wymagania wykraczająceuczeń posiada wiedzę i
umiejętności,
które
są
efektem
samodzielnej
pracy,
wynikają
z
indywidualnych
zainteresowań, zapewniają
pełne
wykorzystanie
zdobytych wiadomości w
praktyce,
w
różnych
sytuacjach życiowych.
Wymagania dopełniająceuczeń posiada wiedzę
pozwalającą
na
samodzielne
jej
wykorzystanie w nowych
sytuacjach.
Sprawnie
korzysta z dostępnych
źródeł
informacji,
rozwiązuje
problemy
i
zadania , posługując się
nabytymi umiejętnościami.
Wymagania rozszerzająceuczeń posiada wiedzę i
umiejętności pozwalające
na
samodzielne
rozwiązywanie typowych
zadań,
a
trudniejsze
wykonuje pod kierunkiem
nauczyciela.
Poprawnie
rozumuje w kategoriach
przyczynowo-skutkowych.
Wymagania podstawoweuczeń posiada wiedzę i
umiejętności niezbędne na
danym i na wyższych
etapach
kształcenia,
pozwalające na rozumienie
podstawowych zagadnień.
Satysfakcjonująco
2
Słabo
1
Niezadowalająco
Potrafi wykonać proste
zadania pod kierunkiem
nauczyciela,
wyrywkowo
stosuje wiedzę w typowych
sytuacjach.
Wymagania
konieczneuczeń posiada minimalną
wiedzę
i
umiejętności
pozwalające na wykonanie
przy pomocy nauczyciela
prostych
poleceń
wymagających
zastosowania
podstawowych
umiejętności.
Nie
zostały
spełnione
kryteria
wymagań
niezbędnych do uczenia
i
opanowania
się
podstawowych
umiejętności.
Poziom
edukacyjnych
osiągnięć
ucznia uniemożliwia lub
utrudnia
kontynuowanie
nauki. Uczniowi stworzono
szansę
uzupełnienia
braków
poprzez
uczestnictwo w zajęciach
dydaktycznowyrównawczych.
Załącznik nr 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
Dziedzina edukacji. Punkty Kryteria
Zakres
umiejętności.
1-6
Uczeń:
W zakresie
czytania
6
Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście nowo poznane teksty,
czyta cicho ze zrozumieniem, samodzielnie wyszukuje
zdania w tekście, prezentuje wysoki poziom zainteresowań
czytelniczych.
Rozumie sens kodowania i dekodowania informacji,
odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki
informacyjne i napisy, czyta ze zrozumieniem, poprawnie,
płynnie wyuczone lub przygotowane wcześniej proste,
krótkie teksty, chętnie czyta lektury.
Zna wszystkie litery alfabetu, czyta poprawnie, mało
płynnie, ale ze zrozumieniem treści proste, krótkie teksty,
czyta fragmenty lektur.
Czyta poprawnie wyrazy i zdania, stosując metodę
mieszaną, na ogół rozumie sens prostych tekstów, wymaga
zachęty i pomocy przy czytaniu lektur.
Czyta poprawnie proste, krótkie wyrazy, niechętnie sięga po
książki, czyta fragmenty lektur z pomocą dorosłego.
Popełnia błędy przy czytaniu głoskami, nie przejawia
zainteresowania książkami, unika sytuacji wymagających
czytania.
Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych, aktywnie
uczestniczy w rozmowach, spójnie i komunikatywnie
formułuje wypowiedzi, prezentuje bogaty zasób słownictwa.
Obdarza uwagą innych, samodzielnie wypowiada się na
podany temat, właściwie dostosowując słownictwo i
zachowując poprawność gramatyczną.
Słucha wypowiedzi innych, uczestniczy w rozmowach,
używając zdań i korzystając ze zgromadzonego słownictwa.
Nieuważnie słucha wypowiedzi innych, czasami włącza się
do rozmowy na podane tematy
Ma trudności ze skupieniem uwagi podczas wypowiedzi
innych, wymaga zachęty do udziału w rozmowach, na
stawiane pytania odpowiada najczęściej jednym wyrazem,
ma ubogi zasób słownictwa, popełnia błędy językowe.
Ma rozproszona uwagę, niechętnie uczestniczy w
rozmowach, nie udziela odpowiedzi na zadane pytania,
posiada bardzo ubogie słownictwo.
Poprawnie odtwarza kształty wszystkich liter, pisze uważnie
i starannie proste, krótkie zdania, posługuje się w praktyce
zasadami ortografii, z pamięci pisze proste zdania, stosuje
właściwy szyk wyrazów w zdaniu.
Przestrzega zasad kaligrafii, pisze poprawnie z pamięci
wyrazy i krótkie, proste zdania.
Odtwarza kształt wszystkich liter, dba o estetykę i
poprawność graficzna pisma, przepisuje proste, krótkie
zdania, popełnia nieliczne błędy podczas pisania z pamięci.
Stara się poprawnie odtwarzać kształt liter, lecz nie zawsze
prawidłowo łączy je w wyrazach, samodzielnie układa i
zapisuje wyrazy, popełnia błędy przy przepisywaniu i
pisaniu z pamięci.
5
4
3
2
1
W zakresie
słuchania i
mówienia
6
5
4
3
2
1
W zakresie
pisania
6
5
4
3
2
1
W zakresie
6
umiejętności
matematycznych
5
4
3
2
1
W zakresie
6
umiejętności
przyrodniczych i
wiadomości
społecznych
5
4
Błędnie odtwarza kształt liter, myli litery,, nie zwraca uwagi
na prawidłowe połączenia liter w wyrazie, przepisuje
wyrazy, odwzorowując je litera po literze, popełnia wiele
błędów.
Popełnia liczne błędy przy odwzorowaniu litera po literze,
nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych,
nieprawidłowo rozmieszcza litery w liniaturze, nie potrafi
pisać z pamięci.
Samodzielnie i poprawnie określa i przedstawia położenie
przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie, wyprowadza
kierunki, rozpoznaje figury geometryczne, dostrzega
symetrię, rozumie pojęcie liczby, zapisuje cyframi liczby,
biegle wyznacza sumy i różnice powyżej 10 , prawidłowo
dokonuje pomiarów i obliczeń pieniężnych, układa i
rozwiązuje proste zadania z treścią.
Określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i
w przestrzeni, sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularność
dziesiątkowego systemu liczenia), zapisuje liczby cyframi w
zakresie 10, zna i stosuje w praktyce działania dodawania i
odejmowania w zakresie 10, poprawnie dokonuje pomiarów,
zna banknoty i monety, radzi sobie z obliczeniami
pieniężnymi.
Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wzajemnego
położenia przedmiotów, wyznacza sumy i różnice w
zakresie 10, manipulując przedmiotami, z pomocą
nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe, dokonuje
pomiarów, zna monety i banknoty o wartości 10 zł, w
sytuacjach trudnych dąży do wykonania zadania.
Z pomocą nauczyciela określa położenie przedmiotów,
wykonuje
działania
w
zakresie
10
manipulując
przedmiotami, ale popełnia błędy, z pomocą nauczyciela
dokonuje prostych pomiarów, ma trudności z obliczeniami
pieniężnymi.
Ma trudności z liczeniem obiektów i zapisem cyframi,
popełnia błędy w wyznaczaniu sum i różnic w zakresie 10
na zbiorach zastępczych.
Prezentuje wolne tempo pracy, wymaga wielu powtórzeń i
pomocy nauczyciela w zakresie wszystkich czynności
matematycznych, popełnia błędy w zapisie liczb cyframi, w
rachowaniu.
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku
przyrodniczym, z własnej inicjatywy gromadzi materiały
dotyczące środowiska, wykonuje samodzielne zadania i
doświadczenia, potrafi wyciągnąć z nich wnioski, rozumie i
stosuje zasady ochrony środowiska.. Prezentuje dużą
wiedzę na temat przynależności narodowej.
Posiada duża wiedzę o środowisku przyrodniczym, zna
warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, rozumie
zależności w pogodzie i przyrodzie.. Ma wiedze na temat
swojej miejscowości, zna symbole narodowe.
Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt,
3
2
1
W zakresie
umiejętności
technicznych i
plastycznych
6
5
4
3
2
1
potrafi zaobserwować zmiany w przyrodzie i pogodzie. Wie
jakiej jest narodowości i gdzie mieszka, rozróżnia symbole
narodowe.
Orientuje się w świecie roślin i zwierząt, nie zawsze stosuje
zasady ochrony przyrody, dostrzega zmiany w pogodzie i
przyrodzie. Ma podstawowe wiadomości na temat rodziny,
miejsca zamieszkania, kraju.
Potrafi wymienić kilka nazw roślin i zwierząt z najbliższego
otoczenia, pod kierunkiem nauczyciela opowiada o
zmianach zachodzących w przyrodzie w rożnych porach
roku, nie pamięta o zasadach ochrony przyrody. Słabo
orientuje się w środowisku społecznym dotyczącym
przynależności narodowej i symboli narodowych.
Słabo
orientuje
się
w
najbliższym
środowisku
przyrodniczym, nie wykazuje zainteresowania przyrodą, nie
dba o jej ochronę. Bardzo słabo orientuje się w środowisku
społecznym dotyczącym przynależności narodowej i
symboli narodowych.
W
podejmowanych
działaniach
konstrukcyjnych
i
plastycznych prezentuje oryginalność i pomysłowość,
zawsze pamięta o bezpieczeństwie, utrzymuje wzorowy
porządek w miejscu pracy. Wykazuje uzdolnienia
plastyczne. Dba o estetykę prac.
Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych, chętnie
konstrukcyjną,
dba
o
podejmuje
działalność
bezpieczeństwo.
Posługuje
się
środkami
wyrazu
plastycznego jak: kształt, barwa, faktura.. Przedstawia
sceny i sytuacje oddając nastrój.
Posługuje się urządzeniami zgodnie z ich przeznaczeniem.
Prace są estetyczne i staranne, nie zawsze dba o
bezpieczeństwo i porządek. Wypowiada się w technikach
plastycznych,, korzystając z bazy kolorów.
Potrafi posługiwać się wybranymi przyborami i narzędziami,
wytwory działalności praktycznej odbiegają od projektu.
Przedstawia w formie plastycznej zjawiska i wydarzenia
otaczającej rzeczywistości.
Przy posługiwaniu się szablonem wymaga pomocy
nauczyciela. Niechętnie podejmuje zadania plastyczne,
często nie kończy prac, używa małej palety barw.
Nie kończy prac konstrukcyjnych, potrzebuje pomocy przy
organizacji warsztatu pracy, wykazuje niski stopień
zaangażowania.
Załącznik nr 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II
Dziedzina edukacji.
Zakres
umiejętności.
Punkty
1-6
Kryteria
Uczeń:
W zakresie
czytania
6
Czyta biegle nowo poznane teksty, czyta cicho ze
zrozumieniem, wyszukuje w tekście potrzebne informacje.
Czyta płynnie i wyraziście nowe teksty, czyta cicho ze
zrozumieniem, wyszukuje potrzebne informacje, korzysta
ze słowników, interesuje się książką.
Czyta płynnie poznany tekst, najczęściej rozumie cicho
czytany tekst, potrafi korzystać z wyszukanych w tekście
informacji.
Czyta sylabami i wyrazami, mało wyraziście nowy tekst, nie
zawsze rozumie cicho przeczytany tekst.
Czyta najczęściej głoskując, nie rozumie cicho
przeczytanego tekstu.
Czyta głoskami, nie dokonuje syntezy wyrazów, nie
podejmuje próby cichego czytania tekstów.
Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych, prezentuje
własne zdanie, posiada bogate słownictwo.
Uważnie słucha innych, uczestniczy w rozmowach
inspirowanych literaturą, życiem codziennym. Wypowiedzi
ustne są poprawne gramatycznie i stylistycznie.
Słucha wypowiedzi innych, bierze udział w rozmowach,
udziela poprawnych odpowiedzi na pytania.
Nieuważnie słucha wypowiedzi innych, wymaga zachęty do
udziału w rozmowach na dany temat,, wypowiada się w
sposób mało uporządkowany, popełnia błędy gramatyczne i
stylistyczne.
Nie skupia uwagi na wypowiedziach innych, najczęściej nie
bierze udziału w rozmowach na dany temat, odpowiada na
pytania wyrazami lub pojedynczymi zdaniami.
Ma rozproszoną uwagę, nie korzysta z informacji
przekazywanych przez innych, mimo zachęt ze strony
nauczyciela nie bierze udziału w rozmowach. Posiada
bardzo ubogie słownictwo.
Przestrzega zasad kaligrafii, pisze czytelnie, dba o estetykę
i poprawność graficzną pisma, dba o poprawność
ortograficzna, gramatyczną i interpunkcyjną, pisze z
pamięci i ze słuchu, zna i stosuje reguły ortograficzne,
redaguje i pisze wypowiedź kilkuzdaniową.
Pisze czytelnie, dba o estetykę i poprawność graficzna
pisma, przestrzega zasad kaligrafii, dba o poprawność
ortograficzna i interpunkcyjną, pisze poprawnie z pamięci i
ze słuchu opracowane wyrazy i zdania, samodzielnie
buduje i zapisuje zdania.
Zna zasady kaligrafii, ale nie dba o estetykę pisma,
popełnia drobne błędy graficzne,, czasem błędy
5
4
3
2
1
W zakresie
słuchania i
mówienia
6
5
4
3
2
1
W zakresie
pisania
6
5
4
3
2
1
W zakresie
umiejętności
matematycznych
6
5
4
3
2
1
W zakresie
umiejętności
przyrodniczych
6
ortograficzne, najczęściej pisze poprawnie z pamięci i
słuchu wyrazy i zdania w obrębie opracowywanego
słownictwa, nie zawsze stosuje zasady pisowni.
Najczęściej nie stosuje zasad kaligrafii, nie dba o estetykę
pisma przy przepisywaniu, pisaniu z pamięci, ze słuchu
popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, zna
zasady pisowni, ale ich nie stosuje, z pomocą nauczyciela
układa zdania.
Nie dostrzega potrzeby stosowania zasad kaligrafii,,
popełnia błędy przy przepisywaniu, z pamięci i ze słuchu
pisze tylko proste wyrazy i zdania., nie stosuje zasad
pisowni, tylko z pomocą nauczyciela układa zdania.
Ma trudności z zapamiętaniem kształtu liter i prawidłowym
ich pisaniem, w przepisywaniu, pisaniu z pamięci , ze
słuchu popełnia liczne błędy, nie podejmuje prób układania
zdań.
Potrafi rozpoznać figury geometryczne, liczy do przodu i
wspak, rachuje w obrębie dodawania i odejmowania w
miarę możliwości indywidualnych bez ograniczenia zakresu
liczbowego, podaje iloczyny w obrębie tabliczki mnożenia,
sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia, potrafi
rozwiązywać zadania złożone o kilku etapach, dokonuje
obliczeń miarowych, kalendarzowych, zegarowych i
pieniężnych.
Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, porównuje
liczby, biegle wyznacza i zapisuje sumy i różnice w
zakresie 20 i proste przypadki w zakresie 100, mnoży
biegle w zakresie 30 i sprawdza wyniki za pomocą
dzielenia, potrafi układać, przekształcać i rozwiązywać
proste zadania tekstowe, umie dokonać obliczeń
zegarowych, pieniężnych i kalendarzowych.
Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, wyznacza sumy,
różnice i iloczyny, ilorazy manipulując obiektami, rozwiązuje
typowe, proste zadania tekstowe, odczytuje wskazania
zegara, kalendarza, zna banknoty i monety będące w
obiegu.
Rozpoznaje i nazywa koło, kwadrat, trójkąt, w rachunkach
popełnia błędy, proste zadania tekstowe rozwiązuje
manipulacyjnie.
Z
pomocą
nauczyciela
odczytuje
wskazania zegara, kalendarza.
Z pomocą nauczyciela liczy obiekty, liczy dziesiątkami,
rachuje w zakresie 20 na zbiorach zastępczych, popełnia
błędy, wykazuje słabą orientację w zakresie wskazań
zegara, kalendarza, monet i banknotów.
Prezentuje niechęć do pracy, pomimo pomocy nauczyciela
popełnia liczne błędy w czynnościach matematycznych, nie
orientuje się we wskazaniach zegara, kalendarza, nie zna
monet i banknotów.
Rozpoznaje i nazywa wybrane ssaki, ptaki i inne zwierzęta,
zna podstawowe różnice w budowie ptaków i ssaków, zna
wybrane elementy krajobrazów Polski, dba o przyrodę,
potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu.
5
4
3
2
1
Prezentuje duża wiedzę na temat swojej miejscowości,
ważniejszych obiektów, tradycji.
Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku, lesie, sadzie
i ogrodzie, pielęgnuje rośliny i zwierzęta, zna zjawiska
atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór
roku. Zna najbliższą okolicę, ważniejsze obiekty.
Wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach
przyrodniczych, przejawia postawy ekologiczne, rozpoznaje
zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pór roku
obserwuje pogodę. Zna najbliższą okolicę.
Zna wybrane rośliny i zwierzęta, czasem tylko przestrzega
zasad ochrony przyrody, rozpoznaje niektóre zjawiska
charakterystyczne dla pór roku. Wie jakie są relacje między
najbliższymi, słabo orientuje się w najbliższej okolicy,
obiektach.
Nie zna większości roślin i zwierząt różnych środowisk
przyrodniczych, nie przejawia postaw ekologicznych, tylko z
pomocą nauczyciela wskazuje związek między zjawiskami
atmosferycznymi a porami roku, słabo orientuje się w
najbliższej okolicy.
Ma słabą orientację w świecie zwierząt i roślin, nie
rozróżnia środowisk przyrodniczych, nie rozumie zależności
przyrodniczych, atmosferycznych, nie przejawia postaw
ekologicznych. Bardzo słabo orientuje się w najbliższej
okolicy.
Załącznik nr 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III
Dziedzina edukacji. Punkty Kryteria
Zakres
Uczeń:
1-6
umiejętności.
- czyta biegle z właściwą intonacją
W zakresie
6
- czyta płynnie, wyraziście, poprawnie każdy tekst stosując
czytania
5
pauzy gramatyczne i logiczne
- czyta cicho ze zrozumieniem
- prawidłowo i wyraziście czyta tekst z podziałem na role
- samodzielnie opowiada wysłuchany tekst
- wymienia bohaterów pierwszo- i drugoplanowych ustala
kolejność wydarzeń
- korzysta z biblioteki szkolnej
- wyszukuje fragmenty na podany temat
- ocenia zachowanie bohaterów
- wyraża sąd o zdarzeniach
- stosuje środki ekspresji
czyta płynnie wyraziście przygotowany wcześniej tekst
4
- czyta cicho ze zrozumieniem
- czyta poprawnie z podziałem na role
- opowiada wysłuchane teksty stosując proste zdania
- wyodrębnia bohaterów i zdarzenia
- określa czas i miejsce akcji utworów
- wyszukuje w tekście fragmenty na podany temat
- układa prosty dialog na podstawie treści
- recytuje wiersz z pamięci z odpowiednią intonacją
- czyta poprawnie i płynnie opracowane wcześniej teksty
3
- czyta cicho ze zrozumieniem krótkie teksty
- czytając z podziałem na role myli fragmenty
odpowiadające bohaterom utworu
- wyodrębnia bohaterów
- przy wyodrębnianiu zdarzeń nie zachowuje chronologii
- określa czas i miejsce akcji
- układa dialog z pomocą nauczyciela
- stosuje ubogie środki ekspresji
- wygłaszając wiersz z pamięci popełnia nieliczne błędy
czyta poprawnie wyuczone wcześniej krótkie teksty
2
- czyta cicho dłuższe teksty, rozumie tylko początkowe
fragmenty
- odpowiada na pytania nauczyciela związane ze słuchanym
tekstem
- przy czytaniu z podziałem na role wymaga pomocy
nauczyciela
- odtwarza gotowe role
- wygłasza wiersze na pamięć z pomocą nauczyciela
czyta głoskami, nie rozumie słuchanych i czytanych
1
tekstów
- wypowiedzi są wielozdaniowe, spójne, logiczne, poprawne
W zakresie
6
pod względem gramatycznym
mówienia i
pisania
5
4
3
2
1
W zakresie
gramatyki i
ortografii
6
5
- poprawnie i bezbłędnie zapisuje samodzielne teksty
- twórczo podchodzi do wypowiedzi pisemnych
- chętnie wypowiada się na dane tematy, stosuje bogate
słownictwo
- w wypowiedziach stosuje zdania złożone
- formułuje pytania do tekstów literackich
- układa wielozdaniowe spójne wypowiedzi na temat
obrazka
- samodzielnie układa krótkie opowiadania
- zapisuje ułożone teksty bezbłędnie
- pisze kształtnie, zachowuje proporcje, prawidłowo łączy
litery
- przepisując i pisząc z pamięci i ze słuchu nie popełnia
błędów
- wypowiada się na tematy używając zdań rozwiniętych
- układa zdania rozwinięte na temat obrazka
- nadaje obrazkom tytuły
-samodzielnie tworzy i pisze swobodny tekst, najczęściej w
formie opowiadania
-samodzielnie redaguje opis posługując się zgromadzonym
słownictwem
- wypowiada się na podane tematy stosując proste zdania
- układa proste zdania dotyczące treści obrazków
- przy układaniu opowiadania na dany temat wymaga
aktywizacji ze strony nauczyciela
- popełnia błędy przy przepisywaniu
- zachowuje kształty liter, ale nie zawsze stosuje właściwe
połączenia i proporcje
- zna strukturę opowiadania
- tekst opisu układa przy pomocy
- tworzy i pisze krótkie teksty
- wymaga aktywizacji ze strony nauczyciela
- przy pomocy nauczyciela wypowiada się prostymi
zdaniami na temat obrazka
- przepisuje ułożone teksty, popełnia błędy ortograficzne
- popełnia wiele błędów przy przepisywaniu tekstów
- próbuje brać udział w zbiorowym układaniu listu
- zachowuje kształty liter, ale nie stosuje prawidłowych
proporcji i połączeń
- ma trudności z zapamiętaniem kształtu liter i prawidłowym
ich pisaniem.
- wypowiedzi są wielozdaniowe, spójne, logiczne, poprawne
pod względem gramatycznym
- poprawnie i bezbłędnie zapisuje samodzielne teksty
- rozpoznaje, układa i zapisuje poprawnie wszystkie rodzaje
zdań, właściwie je stosuje
- wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniu
- samodzielnie i prawidłowo rozwija zdania
- rozpoznaje, nazywa i wyszukuje w tekście poznane części
mowy
- pisze z pamięci i ze słuchu bez problemów
- prawidłowo używa w zdaniach poznane części mowy
4
3
2
W zakresie
umiejętności
matematycznych
1
6
5
4
- prawidłowo rozpoznaje i układa wszystkie rodzaje zdań
- rozpoznaje części mowy
- przestrzega zasad ortograficznych, popełnia niewiele
błędów
- zachowuje poprawność gramatyczną wypowiedzi
- w pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia drobne błędy
- stopniuje przysłówki
- zmienia liczbę pojedynczą na mnogą i odwrotnie
- rozpoznaje i układa wszelkie rodzaje zdań, ale nie zawsze
stosuje odpowiednie znaki interpunkcyjne
- ma trudności z wyodrębnieniem poznanych części mowy
- nie przestrzega poprawności gramatycznej wypowiedzi
- przy pisaniu z pamięci myli litery
- przy pisaniu ze słuchu popełnia dużo błędów
- rozpoznaje zdania pytające i oznajmujące
- rozwija zdania używając małej ilości słów
- ma trudności w pisaniu z pamięci
- ma trudności w pisaniu ze słuchu
- ma trudności w rozpoznawaniu części mowy
- w pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy.
- biegle rozwiązuje tekstowe zadania złożone
- posługuje się językiem matematycznym
- biegle liczy pamięciowo
- biegle rozpoznaje i nazywa odcinki prostopadłe i
równoległe
- konstruuje łamane i figury geometryczne, oblicza ich
długości
- oblicz obwody figur
- przedstawia liczby w postaci sum i iloczynów
- porównuje liczby w zakresie 1000, stosuje znaki <, >, =
- określa miejsce ułamków na osi liczbowej
- mierzy i porównuje długości odcinków
- zna i stosuje znaki rzymskie
- biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000
- poprawnie wykonuje obliczenia w pamięci w zakresie 1000
- układa i rozwiązuje równania
- zachowuje kolejność wykonywanych działań
- poprawnie stosuje nawiasy
- sprawnie mnoży i dzieli w zakresie100
- stosuje rozdzielność mnożenia względem dodawania
- sprawnie układa i rozwiązuje złożone zadania z treścią
- oblicza obwody figur
- wykonuje obliczenia w pamięci
- rozpoznaje i nazywa odcinki równoległe i prostopadłe
- konstruuje różne figury
- wyodrębnia cyfry setek, dziesiątek i jedności w danej
liczbie
- przedstawia liczby w postaci sum
- poprawnie odczytuje i zapisuje liczby w zakresie 1000
- posługuje się skrótami nazw jednostek
- dodaje i odejmuje w zakresie 1000 na pełnych
dziesiątkach
3
2
1
W zakresie
umiejętności
przyrodniczo
społecznych
6
5
4
- dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu
dziesiątkowego
wybranym sposobem
- rozwiązuje równania
- rozwiązuje zadania tekstowe jedno i dwudziałaniowe
- mnoży i dzieli w zakresie 100
- stosuje kolejność wykonywania działań
- zna figury geometryczne
- odczytuje i zapisuje liczby w zakresie 100
- stosuje znaki = przy porównywaniu liczb dwucyfrowych
- dodaje i odejmuje w zakresie 100 wybranym sposobem
- rozwiązuje proste równania na pełnych dziesiątkach
- mnoży , dzieli , dodaje i odejmuje w zakresie 1000
- zna kolejność wykonywania działań
- rozróżnia figury geometryczne
- ma trudności z mnożeniem i dzieleniem liczb w zakresie
100
- wyróżnia cyfry dziesiątek i jedności liczb
- odczytuje liczby w zakresie 100
- porównuje liczby dwucyfrowe
- mierzy długości odcinków
- rozwiązuje łatwe zadania tekstowe
- przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania na
porównywanie różnicowe
- przy pomocy nauczyciela rozwiązuje proste zadania
tekstowe
- ma trudności z dodawaniem i odejmowaniem liczb w
zakresie 100
- ma trudności w rozwiązywaniu równań
- popełnia liczne błędy w zakresie wszystkich czynności
matematycznych.
- tworzy i kompletuje samodzielnie zbiory, kolekcje
- wykazuje duże zainteresowanie światem przyrody
- chętnie dzieli się posiadaną wiedzą
- zna zasady poruszania się pieszych w mieście i poza
miastem
- wypowiada się na temat zasad zdrowego żywienia
- wyznacza kierunki świata w terenie
- wymienia charakterystyczne cechy ptaków i ssaków oraz
różnice w ich budowie i trybie życia
- opisuje budowę różnych kwiatów
- tworzy proste łańcuchy pokarmowe
- omawia prace w różnych zawodach
- wymienia środki transportu
- rozumie konieczność ochrony środowiska
- określa typy lasów
- dostrzega związki przyczynowo- skutkowe zjawisk
zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku
- nazywa podstawowe elementy pogody i kierunki świata
- nazywa cechy charakterystyczne ssaków i ptaków
- posiada wiadomości dotyczące swojej miejscowości i
gminy
3
2
1
W zakresie
umiejętności
techniczno
plastycznych
6
5
4
3
2
1
W zakresie
umiejętności
muzycznych
6
5
4
- rozumie konieczność ochrony przyrody
- rozpoznaje gatunki zwierząt i roślin żyjące w różnych
środowiskach
- wymienia i stosuje zasady przechodzenia przez jezdnię
- potrafi nazwać popularne warzywa i ich części jadalne
- zna podstawowe wiadomości dotyczące swego kraju i
miejscowości
- zna budowę niektórych roślin i zwierząt
- zna podstawowe zasady przechodzenia przez jezdnię
- ma trudności z określeniem swego miejsca zamieszkania
- potrafi wymienić kilka gatunków roślin i zwierząt
- zna podstawowe wiadomości dotyczące swego kraju
- stwarza problemy wychowawcze w zakresie
współdziałania z innymi. Nie przestrzega zasad. Ma słaba
orientacje w świecie roślin i zwierząt, nie rozróżnia
środowisk przyrodniczych.
- odnosi sukcesy w konkursach plastycznych
- twórczo realizuje tematy
- prace są oryginalne, ciekawe
- wykorzystuje różne poznane techniki plastyczne
- rozróżnia różnego rodzaju materiały( papiernicze,
włókiennicze itp.)
- sprawnie posługuje się różnymi przyborami i narzędziami
- dba o estetykę wykonywanych prac
- przedstawia zjawiska i wydarzenia realne i fantastyczne
- stosuje symetrię jedno- i wieloosiową
- stosuje szeroką gamę barw
- wycina, skleja zgina itp.
- posługuje się narzędziami i przyborami
- prace doprowadza do końca
- prace wykonuje dosyć starannie
- przedstawia sceny realne i fantastyczne oraz postacie w
ruchu
- prace wykonuje dosyć starannie
- zna i stosuje różne techniki plastyczne
- ma trudności z samodzielnym wykonywaniem prac
- ma trudności z takimi czynnościami jak wycinanie,
zaginanie itp.
- wykazuje małe zainteresowanie pracą
-ma trudności z wykonaniem podstawowych czynności
- potrzebuje pomocy przy organizacji warsztatu pracy i
utrzymaniu go w porządku.
- tworzy i zapisuje różne takty
- gra na instrumencie proste melodie
- czysto i melodyjnie śpiewa piosenki
- układa melodię do wiersza
- układa i zapisuje takty w różnym metrum
- potrafi ułożyć akompaniament rytmiczny do podanej
melodii
- nazywa nuty, rozpoznaje położenie dźwięków na pięciolinii
- poprawnie śpiewa piosenki
- samodzielnie układa akompaniament rytmiczny
3
2
W zakresie
wychowania
fizycznego
1
6
5
4
3
2
1
- czyta rytmicznie zdania
-ma trudności z odtwarzaniem melodii
- myli się przy rozpoznawaniu dźwięków na pięciolinii
- ma trudności w zapamiętywaniu treści piosenek
- ma trudności w rozpoznawaniu wartości rytmicznych
- nie potrafi odtworzyć melodii
- ma trudności z rozpoznawaniem dźwięków
- ma trudności z rozpoznawaniem i odtwarzaniem rytmów
- nie dostrzega różnic w charakterze słuchanej muzyki.
- wykazuje się dużą sprawnością fizyczną
- osiąga sukcesy sportowe podczas zajęć
- wykazuje dużą sprawność fizyczną
- aktywnie uczestniczy w zajęciach
- przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas gier i zabaw
- wykonuje podstawowe ćwiczenia
- ujawnia szczególne sprawności
- systematycznie bierze udział w zajęciach
- przestrzega zasad gier zespołowych
- ma trudności w wykonywaniu niektórych ćwiczeń
- często unika ćwiczeń
- dosyć sprawny w biegach i skokach
- ma trudności z wykonaniem prostych ćwiczeń
- nie wykazuje większego zaangażowania w wykonywaniu
ćwiczeń
- unika ćwiczeń
- nie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność
fizyczną. Nie stosuje się do zasad.