PROGRAM - Szkoła Główna Mistrzostwa Edukacyjnego

PROGRAM
SZKOŁY GŁÓWNEJ MISTRZOSTWA EDUKACYJNEGO
CELE
ZAGADNIENIA
SZTUKA KOMUNIKACJI
czyli umiejętność budowania dobrych relacji z uczniami i rodzicami, mistrzostwo w mówieniu, słuchaniu i prezentacji publicznej, świadomość własnej unikalności
i wykorzystania tego w edukacji, biegłość w korzystaniu z mediów społecznościowych
Nauczyciel:
1. Komunikacja a relacja
●
●
●
●
●
●
kompetentnie komunikuje się i buduje
relacje
potrafi słuchać
jest otwarty na różne punkty widzenia
pięknie i przekonująco mówi
jest świadomy swojej unikalności,
potrafi ją wykorzystać dla dobra całej
społeczności szkolnej
współtworzy unikalność oferty
edukacyjnej swojej szkoły
●
jak rozmawiać, by osiągnąć porozumienie (profesjonalne słuchanie, rozumienie logiki wypowiedzi
dziecka, sprawdzanie wzajemnego zrozumienia, mediacje rówieśnicze)
●
dlaczego dyskusja jest potrzebna szkole i jak ją profesjonalnie prowadzić (szkoła, jako
wspólnota debatująca; każdy punkt widzenia jest wart rozpatrzenia)
●
jak budować relacje z uczniami
i rodzicami
●
jak budować zespół oparty na współpracy, a nie rywalizacji (komunikacja między uczniami)
1
2. Retoryka - sztuka pięknego i przekonującego mówienia
●
●
●
jak profesjonalne wykorzystywać swój głos
jak głosić publicznie
jak mówić, by uczniowie nas słuchali
●
jak powinna wyglądać profesjonalna prezentacja
3. Budowanie świadomości marki
●
po co marketing w edukacji
●
jak budować markę własną i szkoły
●
jakim językiem posługiwać się, by najlepiej zaprezentować siebie i swoją ofertę
edukacyjną
●
jak wykorzystywać internet i media społecznościowe do budowania świadomości marki
●
edytorstwo
(w jakim zakresie wiedza z edytorstwa może wesprzeć nauczyciela w pracy)
2
REFLEKSYJNOŚĆ METODYCZNA
czyli taka organizacja procesu uczenia się, która pozwala na samodzielne konstruowanie wiedzy przez ucznia oraz mistrzostwo w umiejętnym doborze metod pracy
do osobistych potrzeb dziecka
Nauczyciel:
1. Rozwój osobisty UCZNIA (personalizacja)
●
●
●
●
●
●
●
●
●
rozpoznaje osobistą unikalność
każdego ucznia - jego mocne, słabe
strony, styl uczenia się
wspólnie z uczniem planują i realizują
ścieżkę osobistego rozwoju ucznia
wspólnie z uczniem oceniają realizację
zaplanowanej ścieżki
umie tak przygotować
i poprowadzić lekcje, by pozwolić
uczniowi na samodzielne
konstruowanie wiedzy
umie wykorzystać
i wzmacniać naturalną, wewnętrzną
motywację ucznia
refleksyjnie podchodzi do oceniania
świadomie i umiejętnie wykorzystuje
nowoczesne technologie w swojej
pracy
umie twórczo dopasować różne
strategie edukacyjne do realizacji
swoich celów
organizuje przestrzeń przyjazną
uczeniu się
●
jak rozpoznać osobiste możliwości i potrzeby UCZNIA

jak pomóc UCZNIOWI poznać samego siebie, jego mocne i słabe strony, potrzeby
i aspiracje
●
jak wspierać UCZNIA w planowaniu i realizowaniu ścieżki jego osobistego rozwoju
2. Nauczyciel architektem konstruowania wiedzy przez UCZNIA
●
jak przygotować i poprowadzić lekcję jako architekt konstruowania wiedzy przez
UCZNIA (zmiana zasady transmisyjnej dystrybucji wiedzy)
●
jak powstaje wiedza w umyśle i jakie to ma konsekwencje dla nauczania
●
●
jak wykorzystać wiedzę o pracy mózgu w nauczaniu
dlaczego warto pozwalać UCZNIOM popełniać błędy
●
jak rozpoznać styl uczenia się UCZNIA i dopasować do tego podejście (kolory mózgu)
3
●
czemu służy trening uważności
●
jak pomóc UCZNIOWI radzić sobie ze stresem
●
jak wyzwolić w UCZNIACH chęć do mówienia (sztuka zadawania dobrych pytań, zadawać takie
pytania, na które nauczyciel nie zna odpowiedzi, uczniowie uczą się, mimo, że nie są nauczani, mowa
eksploracyjna, czyli mowa dla uczenia się)
3. Ocenianie: bliżej motywacji wewnętrznej






czy w ogóle ocenianie jest nam potrzebne
jak wykorzystywać naturalną motywację wewnętrzną UCZNIA (odkrywać, podsycać,
wzbudzać ekscytację nauką, pokazywać sens uczenia się)
czym jest ocena i jakie jest jej znaczenie
czy są nam potrzebne nowe sposoby oceniania
po co nam samoocena
jak dobrze komunikować ocenę
4. Współczesne strategie edukacyjne

tutoring, mentoring i coaching
w edukacji

logodydaktyka

edukacja alternatywna
4
5. Nowoczesne narzędzia w edukacji


jak komputer i internet mogą się stać sprzymierzeńcami nauczyciela
webquesty, grywalizacja (jak webquesty i grywalizacja mogą uatrakcyjnić prowadzenie zajęć)

które programy są podstawowym warsztatem pracy każdego nauczyciela

w jaki sposób wykorzystywać multimedia na lekcji

jakie wyzwania stoją przed edukacją w kontekście nowych mediów

jak wykorzystywać nowoczesne technologie informacyjne do komunikacji z uczniami
i rodzicami

tworzenie lekcji/materiałów do tablic multimedialnych
6. Inteligentna przestrzeń (przyjazna uczeniu się) klasy i szkoły



jak stworzyć przestrzeń do uczenia się przyjazną
dla ucznia, nauczyciela i rodzica
dlaczego przestrzeń determinuje relacje i uczenie się
czy szkoła pozwala na twórcze organizowanie przestrzeni
5
REFLEKSYJNOŚĆ PEDAGOGICZNA
czyli nieustanne rozważanie kim powinien być dzisiaj nauczyciel oraz jaka jest jego rola w relacji z uczniem, rodzicem i innymi nauczycielami
Nauczyciel:
● stale rozwija swój talent pedagogiczny
● dzieli się swoim warsztatem pracy
z innymi nauczycielami
● ma swoją wizję edukacji
● rozumie uczniów, czyli zna mody
i kierunki aktualnych zainteresowań
uczniów oraz ich problemy
● jest wychowawcą na potrzeby
dzisiejszych czasów
● “jest blisko uczniów”, buduje więzi
emocjonalne i społeczne
1. Kim jest dzisiaj nauczyciel

kto może być nauczycielem (osobowość nauczyciela)

jak budować autorytet nauczyciela

kim jest lub powinien być nauczyciel dzisiaj (przewodnik, architekt konstruowania wiedzy przez
ucznia, wychowawca itp.)

etyka w zawodzie nauczyciela

co to znaczy być dzisiaj wychowawcą

jak się ma refleksyjność do mistrzostwa edukacyjnego
2. Perły tradycyjnych i współczesnych praktyk pedagogicznych
●
które współczesne innowacje edukacyjne przybliżają nauczyciela do roli architekta
w konstruowaniu wiedzy przez ucznia

czy w dzisiejszych praktykach pedagogicznych można odnaleźć rozwiązania
tradycyjne/historyczne (wciąż aktualne dokonania wielkich pedagogów)
6

brytyjskie modele (jakie instrumenty wsparcia nauczyciela proponują brytyjskie modele)

logodydaktyka (jak wykorzystać logodydaktykę w nauczaniu)
3. Innowacje pedagogiczne

co to znaczy być innowacyjnym nauczycielem

czym jest innowacja edukacyjna i jak ją formalizować

jak zarządzać projektem
4. Nauczyciel blisko ucznia

czym interesują się współcześni uczniowie

jakimi wartościami kierują się uczniowie

z jakimi problemami zmagają się współcześni uczniowie

czego nauczyciel może nauczyć się od ucznia
7
REFLEKSYJNOŚĆ KRYTYCZNA
czyli nieustanna weryfikacja zastanej rzeczywistości edukacyjnej pod kątem potrzeb jednostek i świata a także dociekliwo i precyzja badacza połączona
z umiejętnością myślenia analityczno-syntetycznego i wykorzystania zasad logiki
Nauczyciel jest:
● krytyczny
● zdyscyplinowany intelektualnie
● precyzyjny w działaniach
i w komunikacji
1. Pedagogika krytyczna
●
●
●
co nauczyciel może zmienić
w dzisiejszej/współczesnej/istniejącej szkole
kim jest nauczyciel - transformatywny intelektualista
czy nauczyciele ograniczają sami siebie, czy ogranicza ich system edukacyjny (fenomen
programu kształcenia, który jest bardzo ubogi, a mimo to nie nadążamy z jego realizacją; trzymanie się
programu wywołuje paraliż indywidualizacyjny)
2. Dyscyplina intelektualna w pracy nauczyciela
●
●
●
jak myśleć konstruktywnie, naukowo, twórczo
jak jasno myśleć, wypowiadać się i logicznie uzasadniać głoszone tezy (logika)
jak dyscyplinować własną wiedzę
AUTOEDUKACJA
czyli gotowość do podejmowania działań innowacyjnych, podejście badawcze, potrzeba stałego rozwoju
Nauczyciel:
● jest świadomym i krytycznym odbiorcą
kultury, sztuki, nauki, sportu, religii
1. Horyzont zawodowy nauczyciela
(rozwój osobistych zainteresowań)
●
ustawicznie poszukuje wiedzy

jak łączyć pracę z pasją
8
●
świadomie zarządza swoim rozwojem
zgodnie ze swoimi potrzebami
i predyspozycjami

jak wiedzę czynić interdyscyplinarną

jak uczyć przez czytanie i interpretację

jak nauczać przez wymianę doświadczeń
2. Zarządzanie rozwojem własnym
●
czy znam moje mocne i słabe strony
●
jak docenić samego siebie (zdrowa samoocena)
●
jak dbać o swój głos
●
czy potrafię się relaksować i odpoczywać

jak być twórczym
9