Rozkład materiału

Dorota Ostaszewska
Rozkład materiału
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od 2009 r.)
WELCOME KIDS 1
Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)
Wstęp
Zadaniem
edukacji
wczesnoszkolnej
jest
stopniowe
i
możliwie
łagodne
przeprowadzenie dziecka z kształcenia zintegrowanego do nauczania przedmiotowego
w klasach IV-VI szkoły podstawowej. Aby ten proces ułatwić, w nowej podstawie
programowej wyodrębniono dwa etapy nauczania oraz związane z nimi wiadomości
i umiejętności: dla uczniów kończących klasę I oraz dla uczniów kończących klasę III.
Wprowadzenie takiego podziału jest spowodowane specyfiką pracy z dzieckiem w klasie
pierwszej, gdzie należy zapewnić kontynuację edukacji przedszkolnej. Drugi i trzeci rok
edukacji wczesnoszkolnej polega na powtarzaniu, pogłębianiu oraz poszerzaniu wiadomości
i umiejętności zdobytych w klasie pierwszej.
Celem nauki języka na pierwszym etapie edukacyjnym jest przede wszystkim rozwój
sprawności słuchania i znajomości słownictwa, jak również budowanie elementarnych
umiejętności komunikacyjnych. Podręcznik Welcome Kids 1 wychodzi naprzeciw potrzebom
dzieci w młodszym wieku szkolnym, które rozpoczynają naukę języka angielskiego
równocześnie ze stawianiem pierwszych kroków na długiej drodze do uporządkowania,
uzupełnienia i poszerzenia swojej wiedzy o świecie.
Niemal każdy nauczyciel zajmujący się dziećmi w ciągu trzech pierwszych lat nauki
twierdzi, że praca ta przynosi ogromną satysfakcję, ale jednocześnie wymaga ogromnego
wysiłku i bezgranicznej wręcz cierpliwości. Wynika to przede wszystkim z faktu,
że najmłodsi uczniowie nie są jeszcze przyzwyczajeni do ograniczeń, jakie narzuca szkoła,
nie potrafią zbyt długo usiedzieć na miejscu, nie mówiąc o skupieniu się przez dłuższy czas
na jednym zadaniu. Ponadto wciąż jeszcze potrzebują okazji do zabawy i rozładowania
rozpierającej ich energii, chcą pozostawać w centrum uwagi i bardzo przeżywają wszelkie,
najdrobniejsze nawet niepowodzenia. Jednym słowem, są dużo bardziej absorbujący niż
uczniowie na jakimkolwiek innym poziomie edukacyjnym.
Nauczyciel języka obcego napotka w najmłodszych klasach dodatkowe utrudnienia.
Nie da się tutaj, niestety, wytłumaczyć zasad gramatycznych i oczekiwać, że dzieci
zrozumieją je i będą stosować. Nie da się zadać do domu listy słówek do opanowania
i odpytać z niej na następnej lekcji. Nie da się zażądać od uczniów, by usiedli i rozwiązali
ćwiczenie, czy napisali wypracowanie. Cały czas trzeba pamiętać o tym, że pierwsze lata
nauki języka obcego kształtują postawę dzieci wobec tego języka, kultury narodu, który się
nim posługuje i nauki języków w ogóle.
2
Autorki podręcznika Welcome Kids 1 wzięły pod uwagę zarówno wiek i związane
z nim potrzeby uczniów, jak i komfort pracy nauczyciela. Kolorowa, wypełniona historyjkami
obrazkowymi i piosenkami książka z pewnością przyciągnie uwagę dzieci. Prosta, bliska
codzienności dzieci tematyka rozdziałów zapewni uczniom poczucie bezpieczeństwa
w obcojęzycznym środowisku. Dzięki temu, że budowa podręcznika do pewnego stopnia
pozwala na manipulowanie kolejnością, w jakiej realizowane będą jego treści, nauczyciel
może dopasować swoje zajęcia do programu nauczania zintegrowanego.
Niezwykle istotną cechą podręcznika jest także fakt, że kładzie się tu nacisk przede
wszystkim na naukę słownictwa i prostych fraz oraz kształtowanie wymowy – temu właśnie
przede wszystkim służą liczne piosenki i wyliczanki, a także specjalne ćwiczenia poświęcone
pojedynczym dźwiękom. W Welcome Kids 1 nie pojawiają się żadne tabele gramatyczne ani
reguły. Choć wydaje się to niemal nieprawdopodobne na tym etapie kształcenia językowego,
podstawę nauki stanowi komunikacja – umożliwienie zrozumienia przekazu w formie ustnej
lub pisemnej i zapewnienie środków do wyrażenia nieskomplikowanych treści. Wprawdzie
nie można tu jeszcze mówić o rozwijaniu umiejętności językowych, ale niewątpliwie celem
zajęć jest kształtowanie podwalin pod te umiejętności.
Nauka języka opiera się w dużej mierze na pamięciowym opanowaniu słownictwa.
W przypadku uczniów młodszych jest to źródłem kolejnych problemów. Dzieci nie lubią
uczyć się „na pamięć”, nie do końca też potrafią to robić. Owszem, kiedy chodzi o wierszyki
i piosenki, chętnie powtarzają je do całkowitego wyuczenia, ponieważ uważają to za świetną
zabawę, a ponadto mogą potem zaprezentować świeżo zdobyte umiejętności w domu. Poza
tym rymowane wersy stosunkowo łatwo zapamiętać. Pod tym względem Welcome Kids 1
znakomicie nadaje się dla młodszych uczniów – nawet teksty towarzyszące historyjkom
obrazkowym są rymowane i doskonale nadają się do mini-inscenizacji.
Jeśli chodzi o zapamiętywanie słówek, sytuacja wydaje się trudniejsza. Skoro
zmuszanie dzieci do opanowania list wyrazów może prowadzić jedynie do frustracji
i zniechęcenia – i to zarówno u uczniów, jak i u nauczyciela – należy zastosować inne,
skuteczniejsze metody. Wielokrotne używanie wspomaga zapamiętywanie, ale dzieci szybko
się nudzą, jeśli pracują zbyt długo nad tym samym zadaniem. Rozwiązaniem tego problemu
są zaproponowane w Welcome Kids 1 (w Podręczniku ucznia i Zeszycie ćwiczeń) różnorodne
ćwiczenia oparte na tych samych jednostkach leksykalnych. Ponadto wszystkie zadania
zawierają rysunki, a wiele z nich również elementy ruchu, co także ułatwia zapamiętywanie.
3
Rozkład materiału zawiera informacje o jednostkach leksykalnych, zwrotach
i strukturach, elementach czytania, słuchania i pisania, aspektach wymowy, a także treściach
o charakterze realioznawczym i międzyprzedmiotowym umieszczonych w poszczególnych
rozdziałach. Brakuje w nim natomiast rubryki określającej orientacyjny czas realizacji,
co wynika z faktu, że w nauczaniu zintegrowanym nie ma formalnego podziału na jednostki
lekcyjne, a ponadto, jak już wspomniano, istnieje możliwość dostosowania materiału
realizowanego w ramach zajęć z języka angielskiego do innych treści omawianych
na lekcjach.
4
ROZKŁAD MATERIAŁU – Welcome Kids 1
Starter
Unit
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
– alfabet;
– słowa rozpoczynające się
–
–
(kończące się) kolejnymi
literami alfabetu (apple,
boy, cat, dog, egg, fly,
girl, hand, ink, jam, kiss,
lemon, man, nose, orange,
pen, queen, robot, sun,
tree, umbrella, vase,
woman, box, yellow,
zebra)
Elementy słuchania,
czytania i pisania
Zeszyt ćwiczeń:
– dopasowanie słów
do obrazków;
– wyszukiwanie
poszczególnych słów
wśród podanych liter;
– „porządkowanie” liter,
aby utworzyć znane słowa
Elementy kulturowe
i międzyprzedmiotowe
–
5
Unit
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania,
czytania i pisania
Elementy kulturowe
i międzyprzedmiotowe
2
1
Część 1
– nazwy kolorów
− pytanie o kolor narysowanych
(red, white, green, pink,
blue, yellow, purple);
– nazwy kształtów
(heart, star, triangle,
square, circle);
– liczebniki 1–10
figur: What colour is your
triangle/ circle/ itd.?
i udzielanie odpowiedzi;
− pytanie o brakującą osobę:
Who is missing? – zabawa
w chowanego;
− udzielanie informacji o sobie –
ulubiony kolor: My favourite
colour is yellow/ blue/ itd.
– liczebniki 11–20;
– proste polecenia
− pytanie o wynik dodawania:
(look, listen, stand up,
sit down, hands up,
hands down, open your
book, close your book);
– nazwy elementów
wyposażenia ucznia
(ruler, sharpener, eraser,
pencil, pencil case, book,
schoolbag, pen);
– inne: tin, CD case, pencil
holder, photo frame
What’s (twelve) plus (two)?
i udzielanie odpowiedzi;
− wydawanie poleceń, reagowanie
na polecenia;
− pytanie What’s this? (Co to jest?)
i udzielanie odpowiedzi;
− udzielanie informacji o sobie:
szkolny plecak: In my schoolbag
there is…
–
– komiks: dom Cecila
– flaga Wielkiej Brytanii
Zeszyt ćwiczeń:
– podpisywanie obrazków
– przyroda: kolory natury
(Union Jack), jej kolory;
Zeszyt ćwiczeń:
– matematyka – liczenie
(1–10)
− dźwięk
− dźwięk
;
− komiks: Cecil Mouse
w szkole
Zeszyt ćwiczeń:
− dopasowanie prostych
poleceń do rysunków;
− sprawdzanie zgodności
opisu z rysunkiem;
− kolorowanie obrazka
zgodnie z instrukcją
− St. Lawrence’s – brytyjska
szkoła;
− matematyka: dodawanie
Zeszyt ćwiczeń:
− matematyka – liczenie
(1–20)
Powtórzenie i utrwalenie materiału: kolorowanie kształtów zgodnie z podpisami, rozpoznawanie nazw przedmiotów przedstawionych na obrazkach (wybór z dwóch
opcji), łączenie cyfr i liczb z ich zapisem słownym; podawanie informacji o sobie: ulubiony kształt, kolor, element wyposażenia ucznia, numer
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa – utrwalenie słownictwa
6
Unit
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania,
czytania i pisania
Elementy kulturowe
i międzyprzedmiotowe
4
3
Część 2
− rodzina (mother/ mummy,
− udzielanie informacji o sobie –
father/ daddy, brother,
sister);
− nazwy zabawek
(teddy, ball, doll, car);
− nazwy zwierząt
bull, cow;
− inne: flower, radio, CD,
present
rodzina: This is my mummy/
sister/ itd.;
− składanie życzeń urodzinowych,
dawanie prezentu, dziękowanie:
A: Happy birthday! This is for you.
B: Thank you!;
− uzyskiwanie i udzielanie
informacji – wiek:
A: How old are you?
B: I am eight/ seven/ itd. years old.
− nazwy owoców, warzyw,
− uzyskiwanie i udzielanie
artykułów spożywczych
(cake, biscuits, apples,
eggs, fish, chocolate,
carrots, chicken, ice
cream, milk, cheese, bread,
chips, pizza);
− czasownik like
informacji – lubiane i nielubiane
artykuły spożywcze: I like…;
I don’t like…; Do you like…?;
Yes, I do./ No, I don’t.;
My favourite food is…)
–
− komiks: urodziny Cecila
− święto mamy, święto taty
Zeszyt ćwiczeń:
− podpisywanie postaci
na obrazku na podstawie
krótkiego tekstu;
− podpisywanie przedmiotów
na ilustracji;
− dopasowanie zdań
do obrazków;
− przygotowanie kartki
urodzinowej
− przyroda: pary zwierząt,
− komiks: Cecil na pikniku
− tradycyjna angielska
Zeszyt ćwiczeń:
− „porządkowanie” liter, aby
utworzyć znane słowa;
− układanie podanych słów
w zdania;
− dopasowanie artykułów
spożywczych do zwierząt,
które je lubią;
− porównanie zawartości
wózka sklepowego z listą
zakupów
− przyroda: gospodarstwo
w Wielkiej Brytanii;
− dźwięk
− dźwięk
;
ich „dzieci”
potrawa;
rolnicze
Powtórzenie i utrwalenie materiału: rozpoznawanie nazw przedmiotów przedstawionych na obrazkach (wybór z dwóch opcji), odnajdywanie nazw artykułów
spożywczych w rozsypance literowej, uzupełnianie krótkiego opisu portretu rodzinnego, uzupełnianie zdania (podawanie wieku)
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa – utrwalenie słownictwa
7
Unit
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania,
czytania i pisania
Elementy kulturowe
i międzyprzedmiotowe
Część 3
− uzyskiwanie i udzielanie
(shorts, trousers, shirt,
T-shirt, skirt, dress, coat,
jacket, scarf, hat, shoes,
boots);
− czasownik have got
informacji – posiadane ubrania:
Who’s got a shirt/ a dress/
trousers?, Have you got
a coat/ a hat/ boots?,
Yes, I have./ No, I haven’t.);
− udzielanie informacji o sobie:
ulubiony ubiór: My favourite
clothes are…
− nazwy pór roku
− udzielanie informacji o sobie –
(spring, summer, winter,
autumn);
− słowa związane z opisem
pór roku (sun, snow,
snowman, showers,
flowers);
− słowa związane
z opisywaniem pogody
(raining, sunny, snowing,
hot, cold)
ulubiona pora roku: My favourite
season is winter because I like
snow.;
− uzyskiwanie i udzielanie
informacji – pogoda:
What’s the weather like?,
It’s cold/ hot/ raining.
6
5
− nazwy części garderoby
–
− komiks: Cecil na zakupach
− Harrods – najsłynniejszy
Zeszyt ćwiczeń:
− dopasowanie odzieży
do dzieci na obrazkach
na podstawie opisu,
kolorowanie na podstawie
opisu;
− dopasowanie imion
do misiów na podstawie
opisu;
− kolorowanie obrazków
na podstawie podanych
informacji;
− rozwiązanie krzyżówki
− przyroda: ochrona przed
− komiks: wakacje Cecila
− pogoda w Wielkiej Brytanii;
− przyroda: pory roku;
− przyroda: zachowanie
dom towarowy w Londynie;
− dźwięk
− dźwięk
;
Zeszyt ćwiczeń:
− połączenie nazw pór
roku z ilustrującymi
je obrazkami;
− przyporządkowanie słów
z podanego zbioru
poszczególnym porom
roku;
− wybór obrazka ilustrującego
podane zdanie;
− podpisanie obrazków
ilustrujących różne pory
roku
słońcem
niedźwiedzi w różnych
porach roku
8
Powtórzenie i utrwalenie materiału: kolorowanie obrazków zgodnie z podanym opisem, opisywanie zawartości walizki, łączenie rysunków ze zdaniami opisującymi
pogodę, kolorowanie i podpisywanie rysunków
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa – utrwalenie słownictwa
Rozdział świąteczny – Boże Narodzenie: składanie życzeń świątecznych i noworocznych, świąteczna piosenka
Rozdział świąteczny – Wielkanoc: świąteczna piosenka, zabawa w poszukiwanie jajek wielkanocnych
Przedstawienie: The Three Billy Goats Gruff – przygotowanie inscenizacji
9