1 OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
I. Informacje ogólne
1. Nazwa modułu kształcenia: Współczesna kultura wizualna
2. Kod modułu kształcenia 05-WKW-11DU-HS
3. Rodzaj modułu kształcenia: obowiązkowy
4. Kierunek studiów historia: historia sztuki
5. Poziom studiów – II stopień
6. Rok studiów – I
7. Semestr – zimowy
8. Rodzaje zajęć i liczba godzin 60 h konwersatorium
9. Liczba punktów ECTS – 4
10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy, adres e-mail wykładowcy (wykładowców) /
prowadzących zajęcia: Mariusz Bryl, prof. UAM dr. hab., [email protected]
11. Język wykładowy: polski
II. Informacje szczegółowe
1. Cel (cele) modułu kształcenia: wprowadzenie do problematyki kultury wizualnej
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli
obowiązują) – licencjat z historii sztuki
3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla modułu
kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów
(UWAGA: nie dzielimy efektów kształcenia dla modułów (przedmiotów) na kategorie wiedzy,
umiejętności i kompetencji społecznych; każdy moduł (przedmiot) nie musi obejmować wszystkich
trzech kategorii efektów kształcenia; jeśli efektem kształcenia jest np. analiza wymagająca określonej
wiedzy, to nie trzeba oddzielnie definiować efektów kształcenia w kategorii wiedzy)
Symbol
efektów
kształcenia*
WKW_01
WKW_02
WKW_03
WKW_04
Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i
potwierdzeniu osiągnięcia efektów
kształcenia student potrafi:
Wykazać się wiedzą na temat procesu
kształtowania i różnicowania się teorii
współczesnej kultury wizualnej i
fundujących je tradycji światopoglądowointelektualnych
Wyodrębnić historię sztuki jako dyscyplinę
operującą w interdyscyplinarnym polu
badań kultury wizualnej i redefiniującej
swój status jako „nauka o obrazie”
Wskazać i stosować metody analizy
współczesnych artefaktów wizualnych
Dostrzec etyczny wymiar badań nad
kulturą wizualną
Odniesienie do efektów
kształcenia dla kierunku
studiów#
Hiszt_W03, Hiszt_W15,
Hiszt_U01
Hiszt_W06, Hiszt_W16,
Hiszt_U03, Hiszt_U05
Hiszt_W02, Hiszt_W05,
Hiszt_U02, Hiszt_U06
Hiszt_K03, Hiszt_K04,
* kod modułu kształcenia, np. KHT_01 (KHT-kod modułu „Kataliza Heterogeniczna” w USOS)
#
efekty kształcenia dla kierunku studiów (np. K_W01, K_U01, ..)
W – wiedza; U – umiejętności; K – kompetencje społeczne (wyszczególnione tylko w symbolach
kierunkowych efektów kształcenia)
01, 02… – numer efektu kształcenia
UWAGA! Zaleca się, aby, w zależności od modułu, liczba efektów kształcenia zawierała się w przedziale: 5-10.
1
4. Treści kształcenia
Nazwa modułu kształcenia:
Symbol treści kształcenia*
TK_01
TK_02
TK_03
TK_04
TK_05
TK_06
Opis treści kształcenia
Prezentacja procesu kształtowania i
różnicowania się teorii współczesnej kultury
wizualnej i fundujących je tradycji
światopoglądowo-intelektualnych
Teoria i metodologia badań nad kulturą
wizualną (Visual Culture Studies)
Historia sztuki jako dyscyplina operującą w
interdyscyplinarnym polu badań kultury
wizualnej i redefiniującej swój status jako
„nauka o obrazie” (Bildwissenschaft)
Przykłady najważniejszych metody analizy
współczesnych artefaktów wizualnych, co
wykształca umiejętność samodzielnego ich
stosowania
Społeczno-polityczno-ekonomiczne
konteksty funkcjonowania współczesnej
kultury wizualnej
Etyczny wymiar badań nad kulturą wizualną,
Odniesienie do efektów
kształcenia modułu#
WKW_01, WKW_02
WKW_01, WKW_02
WKW_02, WKW_03
WKW_03
WKW_01, WKW_02,
WKW_03
WKW_04
* np. TK_01, TK_02, …
#
np. KHT_01 – kod modułu kształcenia wg tabeli w pkt. II 3
5. Zalecana literatura
Jose Ortega y Gasset, Bunt mas (1929), Warszawa 2004
Dwight Macdonald, Teoria kultury masowej, w: (red.) Czesław Miłosz, Kultura masowa, Kraków
2002, s. 14-36
Marshall McLuhan, Amerykańska reklama; Mechaniczna panna młoda, w: tenże, Wybór
tekstów, Poznań 2001, s. 24-35; s. 36-56
Roland Barthes, Mitologie, Warszawa 2000
Umberto Eco, Komunikat reklamowy, w: tenże, Pejzaż semiotyczny, Warszawa 1972
Jean Baudrillard, Reklama absolutna, w: tenże, Symulakry i symulacja, Warszawa 2005, s. 111120
Aldous Huxley, Nowy wspaniały świat (wiele wydań, najnowsze: 2008)
August Bullock, Głodny? Zjedz popcorn! Historia perswazji podprogowej; Mama i ja to jedno.
Naukowe podstawy sekretnego chwytu reklamowego, w: tenże, Reklama podprogowa. Jak
niepostrzeżenie wniknąć w umysł odbiorcy, Gliwice 2008, s. 6-16, s. 17-108
Neil Postman, Świat zabawy w chowanego; Uczenie jako zabawa; Huxleyowskie ostrzeżenie, w:
tenże, Zabawić się na śmierć. Dyskurs publiczny w epoce show-buisnessu, Warszawa 2002, s.
101-122; s. 202-218; s. 219-229
Giovanni Sartori, Homo videns. Telewizja i postmyślenie, Warszawa 2007
Derrick de Kreckhove, Techno-psychologia; Inteligencja zbiorowa, w: tenże, Powłoka kultury.
Odkrywanie nowej elektronicznej rzeczywistości, Warszawa 2001, s. 21-25; 177-210
Henry Jenkins, „Adoracja przy ołtarzu konwergencji”: nowy paradygmat myślenia o przemianie
mediów, w: tenże, Kultura konwergencji. Zderzenie starych i nowych mediów, Warszawa 2007,
s. 7-28
Henry Jenkins, Spojlowanie programu Robinsonowie: anatomia wspólnoty wiedzy, w: tenże,
Kultura konwergencji. Zderzenie starych i nowych mediów, Warszawa 2007,s. 29-59
2
Lev Manovich, Czym są nowe media?; Interfejs; Operacje, w: tenże, Język nowych mediów,
Warszawa 2006, s. 81-135, 139-201, 205-277
Anne Friedberg, Komputerowy ekran i jego „okno”, w: taże, Wirtualne okno. Od Albertiego do
Microsoftu, Warszawa 2012, s. 393-431
Lambert Wiesing, Wirtualna rzeczywistość i upodobnienie obrazu do wyobraźni, w: tenże,
Sztuczna obecność. Studia z filozofii obrazu, Warszawa 2012, s. 123-142
Wojciech Chyła, O mediach realizujących utopię pedagogiczną i o mediach realizujących utopię
eugeniczną; o dwóch antropotechnikach – humanistycznej i posthumanistycznej, w: tenże:
Media jako biotechnosystem. Zarys filozofii mediów, Poznań 2008, s. 7-44
David Freedberg, Wizerunki, które podniecają, w: tenże, Potęga wizerunków. Studia z historii i
teorii oddziaływania, Kraków 2005, s.322-350; David Freedberg, Zmysły i cenzura, w: tenże,
Potęga wizerunków. Studia z historii i teorii oddziaływania, Kraków 2005, s. 351-383
Linda Williams, Posłowie, w: taże, Hard core. Władza, przyjemność i „szaleństwo widzialności”,
Gdańsk, 2010, s. 301-339 (354-361)
Kendall L. Walton, Przezroczyste obrazy: o naturze realizmu fotograficznego, w: (red.) S.
Walden, Fotografia i filozofia. Szkice o pędzlu natury, Kraków 2013, s. 23-62
Georges Didi-Huberman, Obrazy mimo wszystko, w: tenże, Obrazy mimo wszystko, Kraków
2008, s. 7-62
Hans Belting, Medium-obraz-ciało. Wprowadzenie do tematu; Miejsce obrazów II. Próba
antropologiczna, w: tenże, Antropologia obrazu, Kraków 2007, s. 11-69, 70-109
Horst Bredekamp, Media obrazowe, „Artium Quaestiones” XV, Poznań 2004, s. 209-226
W.J.T. Mitchell, Pokazując widzenie: krytyka kultury wizualnej, „Artium Quaestiones” XVII,
Poznań 2006, s. 273-294
6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania e-learningu
7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do
laboratorium, itp.
III. Informacje dodatkowe
1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod
oceniania
Nazwa modułu
(przedmiotu):
Symbol efektu
kształcenia dla
modułu *
WKW_01
Symbol treści kształcenia
realizowanych w trakcie
zajęć#
Sposoby prowadzenia zajęć
umożliwiające osiągnięcie
założonych efektów
kształcenia
TK_01, TK_02, TK_03,
TK_04,
wykład ilustrowany slajdami
(prezentacja PowerPoint) oraz
dyskusja nad zadaną lekturą
TK_01, TK_03,
wykład ilustrowany slajdami
(prezentacja PowerPoint) oraz
dyskusja nad zadaną lekturą
TK_04, TK_03
wykład ilustrowany slajdami
(prezentacja PowerPoint) oraz
dyskusja nad zadaną lekturą
TK_05, TK_06
wykład ilustrowany slajdami
(prezentacja PowerPoint) oraz
WKW_02
WKW_03
WKW_04
3
Metody oceniania
stopnia osiągnięcia
założonego efektu
kształcenia&
rozmowa oceniająca
stopień zrozumienia i
przyswojenia treści
kształcenia
rozmowa oceniająca
stopień zrozumienia i
przyswojenia treści
kształcenia
rozmowa oceniająca
stopień zrozumienia i
przyswojenia treści
kształcenia
rozmowa oceniająca
stopień zrozumienia i
dyskusja nad zadaną lekturą
przyswojenia treści
kształcenia
* np. KHT_01 – kod modułu kształcenia wg tabeli w pkt. II 3 i w pkt. II 4
#
np. TK_01 – symbol treści kształcenia wg tabeli w pkt. II 4
&
Proszę uwzględnić zarówno oceny formujące(F) jak i podsumowujące(P)
Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych efektów
kształcenia.
2. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS)
Nazwa modułu (przedmiotu):
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności *
Forma aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem
Praca własna studenta – czytanie lektur
Praca własna studenta – przygotowywanie się do
zajęć
SUMA GODZIN
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA
MODUŁU (PRZEDMIOTU)
60
30
30
120
4
* Godziny lekcyjne, czyli 1 godz. oznacza 45 min.
Praca własna studenta – przykładowe formy aktywności: (1) przygotowanie do zajęć, (2) opracowanie
wyników, (3) czytanie wskazanej literatury, (4) napisanie raportu z zajęć, (5) przygotowanie do egzaminu,…
#
3. Kryteria oceniania
Wykazanie się wiedzą przekazywaną podczas zajęć podczas rozmowy oceniającej (kolokwium
końcowego).
4