docSYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO
download 
Reklamacja Transkrypt
SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO
SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH POLITECHNIKI WROCŁAWSKIEJ Uwarunkowania prawne i dokumenty dotyczące zapewniania jakości kształcenia w szkolnictwie wyższym Wiele zmian w procesie kształcenia w szkolnictwie wyższym było i jest efektem wprowadzania w życie założeń Procesu bolońskiego. Instytucje szkolnictwa wyższego w całej Europie są od kilku lat zachęcane do wzmożenia starań na rzecz podniesienia poziomu jakości nauczania poprzez systematyczne wprowadzanie wewnętrznych mechanizmów zapewniania jakości i ich bezpośrednią współzależność z zewnętrznymi organami zapewniania jakości. Po wprowadzeniu Krajowych Ram Kwalifikacji oczekuje się wzrostu swobody uczelni w projektowaniu planów studiów i programów kształcenia, a także wzrostu odpowiedzialności za jakość wykształcenia. Uczelnie są zobligowane do opracowania, wdrożenia i stosowania nowego Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia, opartego na ocenie efektów kształcenia. Każda uczelnia musi zapewnić właściwy dobór kursów i odpowiednich form kształcenia, precyzyjnie opisać zamierzone efekty kształcenia i udowodnić uzyskanie założonych efektów przez studentów. Jedną z najważniejszych zmian będzie przejście od „nauczania studentów” do „pomocy im w uczeniu się”. Wewnętrzne Systemy Zapewniania Jakości Kształcenia tworzone na uczelniach polskich powinny opierać się na: • europejskich i krajowych dokumentach dotyczących zapewniania jakości w szkolnictwie wyższym, • wymaganiach zewnętrznej oceny zapewniania jakości (akredytacji jednostek uczelni przez organy akredytujące), • standardach i wytycznych dotyczących utworzenia Wewnętrznych Systemów Zapewniania Jakości (europejskich, krajowych, uczelnianych). Podstawą do tworzenia zewnętrznych i wewnętrznych Systemów Zapewniania Jakości w Szkolnictwie Wyższym w krajach Unii Europejskiej są „Standardy i wskazówki dotyczące zapewniania jakości kształcenia w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego” opracowane przez Europejskie Stowarzyszenie na rzecz Zapewniania Jakości Kształcenia w Szkolnictwie Wyższym (ENQA). Wymienia się 7 najważniejszych standardów, których osiągnięcie zapewnia wysoką jakość kształcenia: 1. Polityka zapewniania jakości 2. Monitorowanie, ocena i okresowy przegląd programów nauczania 3. Ocenianie studentów 4. Zapewnianie jakości kadry dydaktycznej 5. Wsparcie dydaktyczne studentów i pomoc studentom w nauce 6. Stosowanie systemów informacyjnych 7. Rozpowszechnianie (publikowanie i upublicznianie) informacji o Uczelni. Politechnika Wrocławska opracowała „Zasady funkcjonowania Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia” (zał. do ZW 88/2012). Do zadań Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia realizowanego w Politechnice Wrocławskiej należy: 1. Kształtowanie postaw projakościowych w środowisku akademickim Uczelni oraz budowanie kultury jakości kształcenia przez inspirowanie i organizowanie działań na rzecz zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia oraz monitorowanie tych działań w PWr. 2. Stałe monitorowanie jakości kształcenia w Uczelni 3. Tworzenie procedur okresowego i systematycznego oceniania jakości kształcenia w Uczelni – w porozumieniu i przy udziale przedstawicieli jednostek organizacyjnych 4. Zapewnianie stałego publicznego dostępu do obowiązujących Programów kształcenia/Programów nauczania wszystkich poziomów i form studiów prowadzonych w Uczelni. System Zapewniania Jakości Kształcenia Językowego Studium Języków Obcych Politechniki Wrocławskiej System Zapewniania Jakości Kształcenia Językowego (SZJKJ) w Studium Języków Obcych Politechniki Wrocławskiej jest integralnie związany i zgodny z Uczelnianym Systemem Zapewniania Jakości Kształcenia. Funkcjonowanie SZJKJ ma charakter ciągły i systematyczny. Działaniami systemu objęci są: nauczyciele akademiccy, studenci wszystkich poziomów i form studiów oraz doktoranci, a także pracownicy administracji SJO. System Zapewniania Jakości Kształcenia Językowego w Studium Języków Obcych Politechniki Wrocławskiej opiera się na czterech programach: • Programie doskonalenia procesu dydaktycznego, • Programie wsparcia studentów, • Programie zatrudniania, oceny i doskonalenia kadry dydaktycznej i administracji SJO, • Programie promocji działalności SJO w środowisku akademickim. Za prawidłowe funkcjonowanie SZJKJ odpowiada przede wszystkim Dyrekcja i Kierownictwo SJO oraz Rada Studium. Rada Studium przynajmniej raz w roku akademickim poświęca jedno ze swoich posiedzeń zagadnieniom zapewniania jakości kształcenia językowego. Za utworzenie, wdrożenie i kontrolę funkcjonowania systemu odpowiada Komisja ds. Oceny i Zapewniania Jakości Kształcenia (KOZJK) – Zespół ds. Zapewniania Jakości Kształcenia i Zespół ds. Oceny Jakości Kształcenia, jej podkomisje, grupy lub zespoły robocze powoływane do wykonania określonych zadań oraz administracja SJO (sekretariat, baza studencka, dział informatyczny, dział techniczny, biblioteka). SJO współpracuje z Samorządem Studenckim i Doktoranckim oraz Biurem Karier PWr. przy realizacji niektórych zadań systemowych. Bezpośrednią kontrolę i weryfikację jakości zajęć dydaktycznych przeprowadzają komisje hospitacyjne poszczególnych zespołów językowych. Za jakość procesu kształcenia językowego odpowiada również Zespół ds. Oceny Jakości Kształcenia w ramach okresowej oceny pracowników. Procedury zapewniania jakości procesu kształcenia w SJO są oparte o ugruntowane zwyczaje akademickie. Do przeprowadzenia procedur i prawidłowego funkcjonowania Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia oraz systematycznego mierzenia jakości potrzebne są odpowiednio zaprojektowane „narzędzia”. Procedury osiągania i utrzymania standardów jakościowych oraz narzędzia systematycznego mierzenia jakości stosowane w ramach systemu są przedstawione w poszczególnych programach. Program I Program doskonalenia procesu dydaktycznego Procedura 1 Ocena systemu nauczania z punktu widzenia zapewniania jakości kształcenia językowego i wprowadzanie ewentualnych zmian Koncepcja kształcenia językowego jest opracowana z uwzględnieniem limitu godzin przeznaczonych na naukę języków obcych na poszczególnych stopniach studiów stacjonarnych i niestacjonarnych, studiach doktoranckich, autonomii studenta, możliwości elearningu oraz indywidualnych potrzeb studenta (np. studentów z dysleksją lub studentów niepełnosprawnych). Procedura składa się z następujących części: • Systematyczna aktualizacja oferty dydaktycznej Oferta lektoratów i kursów językowych powinna wychodzić naprzeciw aktualnym potrzebom studentów wszystkich poziomów i form studiów, doktorantów i pracowników uczelni oraz uwzględniać wymagania pracodawców. Co semestr aktualizowana podstawowa i dodatkowa oferta kształcenia językowego jest prezentowana na stronie internetowej SJO oraz w Jednolitym Systemie Obsługi Studentów „Edukacja.CL” i Aktualnym Katalogu Zapisów (AKZ). Zawiera spis lektoratów obowiązkowych, lektoratów dodatkowych, kursów języka specjalistycznego (kursów języka środowiska pracy, autorskich kursów tematycznych itp.), kursów e-learningowych, kursów typu „blended-learning”, kursów wyrównawczych oraz kursów dla dyslektyków według języków i poziomów nauczania. Studenci starego systemu nauczania na poziomie B2 i C1 mogą na podstawie zdanego obowiązkowego egzaminu centralnego uzyskać certyfikat językowy ACERT nieodpłatnie. Studenci nowego systemu nauczania, doktoranci i pracownicy PWr mogą przystąpić do nieobowiązkowego egzaminu centralnego lub indywidualnego na różnych poziomach zaawansowania językowego i uzyskać certyfikat ACERT odpłatnie. • Okresowy przegląd programów nauczania pod kątem ich zgodności z wymogami rynku pracy oraz wprowadzanie zmian Programy lektoratów i kursów językowych na uczelniach oferowane w ramach struktury bolońskiej po wprowadzeniu Krajowych Ram Kwalifikacji powinny opierać się na efektach kształcenia (osiąganych kompetencjach językowych i społecznych, wymaganych na rynku pracy) i zawierać opisy sytuacji profesjonalnego użycia języka, a także przykłady użycia języka obcego dla celów zawodowych. Systematyczne badanie opinii studentów, absolwentów i pracodawców stanowi podstawę do wprowadzenia zmian w programach lektoratów i kursów językowych. • Aktualizacja dokumentacji dotyczącej procesu nauczania i uczenia się Dokumentacja dla studentów dotycząca procesu uczenia się języków obcych znajduje się na stronie internetowej SJO, a dokumentacja związana z organizacją procesu nauczania jest udostępniana lektorom na e-tablicy. Wszystkie dokumenty są systematycznie aktualizowane. • Ocena jakości warunków prowadzenia zajęć dydaktycznych (kontrola wewnętrzna/ uczelniany audyt wewnętrzny) Komisja ds. Jakości systematycznie sprawdza warunki pracy i nauki. Uwagi i zgłaszane zapotrzebowania są uwzględniane w planowaniu zakupów środków dydaktycznych oraz w planie remontów i napraw. • Kontrola, aktualizacja i unowocześnianie bazy technicznej i dydaktycznej procesu kształcenia językowego SJO posiada wystarczające i odpowiednie zasoby wspomagające proces kształcenia (multimedia, biblioteka, pomoce dydaktyczne itp.), które są systematycznie aktualizowane, inwentaryzowane, modernizowane i uzupełniane. Narzędzia służące do realizacji procedury: Stary system kształcenia (do roku akademickiego 2012/13) Studia I stopnia (120 godzin) Regulamin zapisów na kursy językowe Ścieżki edukacyjne Zasady uczestnictwa w lektoracie Oferta lektoratów na poziomie B2/C1 Oferta kursów językowych po poziomie B2/C1 - lektoraty tematyczne i kursy specjalistyczne pierwszego języka; kursy drugiego języka obcego na różnych poziomach, kursy tradycyjne (dla celów ogólnych i specjalnych) oraz kursy z wykorzystaniem platformy edukacyjnej Moodle, e-learningu oraz blended learningu Programy nauczania oparte na ESOKJ Zalecane podręczniki Autorskie programy kursów specjalistycznych Studia II stopnia (60 godzin drugiego języka obcego) Strategia rozwoju języków „rzadkich” Oferta lektoratów - lektoraty języka ogólnego, lektoraty tematyczne, kursy specjalistyczne Specjalne/autorskie programy nauczania Różnorodne podręczniki i dodatkowe materiały dydaktyczne Materiały projektu e-learningowego i projektu „Języki obce w środowisku pracy inżyniera” Nowy system kształcenia oparty na KRK (od roku akademickiego 2012/13) Studia I stopnia (120 godzin) Opis systemu kształcenia językowego Zasady realizacji lektoratów Zasady zaliczenia lektoratów Ścieżki edukacyjne Oferta lektoratów obowiązkowych i dodatkowych na poziomie B2 i C1 Oferta kursów językowych w ramach dodatkowych punktów ECTS - kursy tradycyjne (dla celów ogólnych i specjalnych) oraz kursy z wykorzystaniem platformy edukacyjnej Moodle, e-learningu oraz blended learningu Karty przedmiotu Programy nauczania oparte na efektach kształcenia Obowiązkowe i zalecane podręczniki Autorskie programy kursów specjalistycznych Wirtualne Środowisko Nauki Studia II stopnia (15 godzin pierwszego języka na poziomie B2+ oraz 45 godzin drugiego języka obcego) Oferta lektoratów języka naukowo-technicznego na poziomie B2+ i C1+ uwzględniających wymogi rynku pracy oraz specjalizację grup wydziałowych Autorskie programy lektoratów specjalistycznych Autorskie materiały (skrypty, opracowania, zdydaktyzowane autentyczne teksty naukowo-techniczne) Strategia rozwoju języków „rzadkich” Lektoraty drugiego/trzeciego języka na poziomie A1, A2 i B1 Różnorodne podręczniki i dodatkowe materiały dydaktyczne Wirtualne Środowisko Nauki Studia III stopnia (doktoranckie) Oferta intensywnych kursów języka ogólnego, akademickiego i specjalistycznego Kurs „Kultura języka polskiego” Studia niestacjonarne I i II stopnia Oferta lektoratów języka ogólnego i specjalistycznego Karty przedmiotu i programy kursów profilowanych Podręczniki dopasowane do studiowanej dyscypliny Wirtualne Środowisko Nauki Narzędzia dodatkowe: Ankieta „Analiza potrzeb językowych studentów i absolwentów Politechniki Wrocławskiej zatrudnianych w przedsiębiorstwach na rodzimym rynku pracy” Ankieta dla pracodawców Procedura wprowadzania zmian do dokumentów związanych z procesem kształcenia językowego Procedura 2 Systematyczny monitoring opinii studentów Procedura składa się z następujących części: • Ocena oferty dydaktycznej, procesu kształcenia oraz zajęć dydaktycznych przez studentów Jest to forma badania zadowolenia studentów z lektoratów i kursów językowych, również kursów płatnych, oraz jedna z podstaw oceny pracy lektora i przydatności kursu. Narzędzia: dokument „Porządek przeprowadzania ankiet studenckich w ramach oceny pracowników SJO” ogólnouczelniana anonimowa „Ankieta oceny kursu” (wypełniana przez studentów co najmniej raz na dwa lata, wyniki tej ankiety są opracowywane centralnie i brane pod uwagę przy okresowej ocenie kadry dydaktycznej i awansach zawodowych) Dodatkowe narzędzia: Ankieta wewnętrzna „Opinia studenta na temat lektoratu” Ankieta on-line dotycząca pracy administracji SJO Ankieta ewaluacyjna płatnych kursów dokształcających Ankieta oceny kursów dla doktorantów Procedura wprowadzania zmian • Zgłaszanie uwag przez studentów i pracowników oraz wprowadzanie ewentualnych zmian Na stronie internetowej SJO znajduje się system elektronicznego zgłaszania przez studentów do osób odpowiedzialnych (Zastępcy Dyrektora ds. Dydaktyki, kierowników zespołów językowych, administracji itp.) uwag, opinii i pytań dotyczących organizacji zajęć, programów kursów, pracy lektorów itd. (zakładka Uwagi). Po analizie zgłoszonych uwag Kierownictwo SJO może wprowadzić zmiany związane z organizacją procesu kształcenia językowego, programami nauczania, zakresem działalności dodatkowej itp., po pozytywnym zaopiniowaniu tych zmian przez Radę Studium. • Kontrola zadowolenia absolwentów z efektów kształcenia językowego We współpracy z Biurem Karier Politechniki Wrocławskiej opracowano i umieszczono na stronie internetowej Biura Karier ankietę on-line dla absolwentów uczelni celem zbierania ich opinii o procesie kształcenia językowego, a także śledzenia kariery zawodowej absolwentów w zależności od ich umiejętności językowych przygotowano ankietę w celu przeprowadzania analizy opinii pracodawców o kompetencjach językowych zatrudnianych absolwentów PWr. Program II Program wsparcia studentów Procedura 1 Ocenianie studentów, weryfikacja wiedzy i efektów kształcenia Wszyscy studenci są oceniani według przyjętych, opublikowanych i konsekwentnie stosowanych jednolitych i spójnych zasad i kryteriów. Narzędzia: Stary system kształcenia (do roku akademickiego 2012/13) Testy diagnostyczne (poziomujące) Zasady pracy z grupą Pisemne i ustne prace kontrolne, projekty itp. Dokument „Zasady zaliczania lektoratów” Egzaminy centralne na poziomie B2 i C1 (I stopień studiów) i A2/B1 (II stopień studiów) Regulamin egzaminu centralnego Opis egzaminu centralnego Systematyczna zbiorcza analiza wyników egzaminów (przygotowywana przez Komisję ds. Jakości) Zasady wydawania certyfikatu ACERT Testy modelowe Opis egzaminu wstępnego na studia doktoranckie, testy modelowe Opis egzaminu doktorskiego Opis egzaminów kwalifikujących do wyjazdów zagranicznych (np. w ramach programów międzynarodowych) i testy modelowe Nowy system kształcenia oparty na KRK (od roku akademickiego 2012/13) Testy diagnostyczne (poziomujące) Dokument „Podstawy organizacyjne pracy z grupą” Pisemne i ustne prace kontrolne, projekty itp. Dokument „Zasady realizacji lektoratów” Dokument „Zasady zaliczania lektoratów” Dokument „Sposoby oceniania osiągniętych efektów kształcenia” Dokument „Zasady wydawania certyfikatu ACERT” Opis egzaminu ACERT i testy modelowe Opis egzaminu wstępnego na studia doktoranckie i testy modelowe Opis egzaminu doktorskiego Opis egzaminu kwalifikującego do wyjazdów zagranicznych (np. w ramach programów międzynarodowych) Dokument „Zasady uznawalności ocen” Procedura 2 Systematyczne wzbogacanie dodatkowej oferty edukacyjnej Procedura składa się z następujących części: • Pomoc w osiągnięciu wymaganych efektów kształcenia Narzędzia: Konsultacje lektorów, również w formie e-mailowej Specjalne kursy wyrównawcze oparte o e-learning oraz blended learning Kursy poprawkowe Kursy dla dyslektyków Płatne kursy dokształcające (semestralne, wakacyjne, dla studentów i pracowników Uczelni) Kursy przygotowujące do wyjazdów zagranicznych (studia, praktyki, staże) Kursy „Kultura języka polskiego” i „Formy wypowiedzi naukowej i użytkowej” prowadzone przez SJPC Cykl warsztatów z języka angielskiego dla celów zawodowych Tematyka warsztatów: - Różne techniki nauki angielskich słówek - Robienie efektywnych notatek - Pisanie listu motywacyjnego i CV - Przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej - Kreatywne metody samodzielnej nauki języka angielskiego w domu - Korzystanie ze słowników i innych źródeł internetowych - False friends and the sheet issue, czyli typowe błędy językowe popełniane przez Polaków (słownictwo + wymowa) i jak ich uniknąć. • Wspieranie studentów szczególnie uzdolnionych Narzędzia: Oferta lektoratów i kursów specjalistycznych na poziomie C1 i C1+ Dodatkowe zajęcia przygotowujące do udziału w turniejach i olimpiadach językowych Kursy i egzaminy certyfikatowe Cykl warsztatów z języka angielskiego Tematyka warsztatów: - Poznanie interesujących stron internetowych w języku angielskim - Przewodnik po międzynarodowych egzaminach językowych: zasady, struktury, testy modelowe, strony www pomocne w przygotowaniu do tych egzaminów. Procedura 3 Informacyjne wspieranie procesu uczenia się Aktualne informacje dotyczące organizacji procesu dydaktycznego znajdują się na stronie internetowej SJO. W zakładkach „System nauczania do 2012/13”, „System nauczania od 2012/13”, „Studia niestacjonarne” i „Studia doktoranckie” publikowane są wszystkie obowiązujące dokumenty dla starego systemu nauczania oraz dla nowego opartego na KRK, tj. informacje na temat oferty kształcenia, dotyczące programów lektoratów i kursów językowych, stosowanych procedur zaliczania i egzaminowania, planowanych efektów kształcenia, a także testy modelowe oraz wyniki egzaminów. Systematycznie dokonywana jest ocena aktualności oraz dostępności informacji umieszczanej na stronie internetowej. Do komunikacji ze studentami oraz organizacji samodzielnej pracy wykorzystywana jest platforma edukacyjna Moodle. Każdy zespół językowy posiada zakładkę „Pasaż studencki”, w której regularnie zamieszczane są informacje o nauczanych językach, o kulturze różnych krajów, ciekawostki językowe, ogłoszenia o regionalnych imprezach kulturalno-językowych, nowych wydawnictwach i pomocach językowych, możliwościach studiowania za granicą, praktykach zawodowych i zatrudnieniu absolwentów w firmach międzynarodowych. Nauczyciele akademiccy oraz pracownicy administracji SJO wspierają proces uczenia się również za pośrednictwem poczty elektronicznej, wyjaśniając wątpliwości językowe studentów, rozwiązując problemy organizacyjne związane z zapisami na lektoraty i kursy językowe, opłatami za kursy powtórkowe, otrzymaniem certyfikatu, zaliczeniem kursu itd. Procedura 4 Wspieranie samodzielnej pracy i autonomii studentów Oprócz tradycyjnych zbiorów dodatkowych zadań przewidzianych przez lektorów dla studentów z brakami językowymi i studentów szczególnie uzdolnionych językowo, proces dydaktyczny jest wspierany przez nowe narzędzie, które ułatwia realizację procesu kształcenia (szczególnie na II stopniu studiów) i w sposób systemowy organizuje samodzielną naukę języków obcych. Jest to Wirtualne Środowisko Nauki (WŚN) SJO. Dostęp do WŚN mają wyłącznie studenci, doktoranci i pracownicy PWr. Po zalogowaniu się przez stronę internetową SJO uczący się mogą korzystać z różnorodnych multimedialnych materiałów dydaktycznych wspierających nauczanie i samodzielne uczenie się języka ogólnego, języka specjalistycznego dla środowiska pracy inżynierów oraz języka naukowotechnicznego. Umożliwia to autonomię uczących się w procesie osiągania wymaganych efektów kształcenia dzięki nauce w trybie blended learning lub e-learning. Narzędzia: Wirtualne Środowisko Nauki (diagnostyczne testy poziomujące, materiały do pracy na lektoratach oraz materiały do samodzielnej nauki) Kursy na platformie edukacyjnej Moodle Materiały projektu wewnętrznego SJO „Języki obce w środowisku pracy inżyniera” Cykl warsztatów z języka angielskiego dla celów zawodowych Tematyka warsztatów: - Kreatywne metody samodzielnej nauki języka angielskiego w domu - Korzystanie ze słowników i innych źródeł internetowych - Technologia podcastów i ich wykorzystywanie w celu wspomagania nauki angielskiego: jak pobrać darmowy legalny program, jak wyszukiwać podcasty w języku angielskim i jak ich słuchać na różnym sprzęcie, - Poznanie interesujących stron WWW w języku angielskim Program III Program zatrudniania, oceny i doskonalenia kadry dydaktycznej i administracji Zgodnie ze znowelizowaną Ustawą „Prawo o szkolnictwie wyższym” zatrudnianie w szkołach wyższych odbywa się na podstawie konkursu otwartego. Procedura 1 Procedura wdrażania nowych pracowników Narzędzia: Informacje dotyczące warunków zatrudniania i pracy pracowników dydaktycznych Studium Języków Obcych (opis szczegółowych kryteriów zatrudniania i awansowania) System adaptacji nowych pracowników Pakiety informacyjne w zależności od etapu procesu wdrażania Kryteria oceny procesu wdrażania nowych pracowników Ankieta podsumowująca proces adaptacji nowego pracownika Procedura 2 Procedura zapewniania wysokiej jakości kadry dydaktycznej Procedura składa się z następujących części: - Procedura hospitacji zajęć - Procedura samooceny lektorów - Ocena zajęć przez ankietowanie studentów - Okresowa ocena pracowników - Wspieranie i monitorowanie rozwoju zawodowego pracowników • Procedura hospitacji zajęć Kierownicy zespołów językowych oraz zespołowe komisje hospitacyjne w sposób zaplanowany i systematyczny hospitują zajęcia prowadzone przez lektorów. Celem hospitacji jest stymulowanie rozwoju kwalifikacji zawodowych nauczycieli i eliminowanie błędów metodycznych. Wyniki hospitacji wykorzystywane są również do okresowej oceny nauczycieli akademickich i awansów zawodowych. Narzędzia: - Arkusz przedhospitacyjny - Wzór konspektu zajęć - Arkusz hospitacyjny - Ogólnouczelniany protokół z hospitacji. • Procedura samooceny lektorów Podstawowym celem tej procedury jest samokontrola jakości prowadzonych zajęć dydaktycznych pod względem merytorycznym i organizacyjnym (na użytek lektora) oraz przeprowadzanie samooceny własnych zajęć dydaktycznych i innych działań pozadydaktycznych. Narzędzia: - Ankieta „Opinia studenta na temat lektoratu” - Metoda obliczania poziomu zadowolenia studentów z kursu językowego - Ankieta „Samoocena Lektora” • Okresowa ocena pracowników Okresowa ocena kwalifikacji i pracy nauczycieli akademickich jest dokonywana na podstawie znowelizowanej Ustawy „Prawo o Szkolnictwie Wyższym” co dwa lata i jest rozszerzona również o pracowników nie będących nauczycielami akademickimi. Oprócz oceniania działalności dydaktycznej nauczyciela akademickiego, ocena uwzględnia także dorobek dydaktyczno-naukowy pracownika, działalność organizacyjną obejmującą pracę w komisjach i zespołach zadaniowych, organizowanie konferencji dydaktyczno-naukowych, prace na rzecz SJO i Uczelni, a także organizację i udział w różnych imprezach językowych. Wyniki oceny pracowników mają wpływ na kontynuację zatrudnienia, awanse i wynagrodzenie. Uzyskanie przez nauczyciela akademickiego pozytywnej oceny pracy jest warunkiem dalszego zatrudnienia w Uczelni. Ocena pracowników dokonywana jest według zasad ustalonych w PWr. i SJO. Narzędzia: Autoreferat pracownika Arkusz oceny nauczyciela akademickiego Politechniki Wrocławskiej Zasady wystawiania ocen pracownikom dydaktycznym z uwzględnieniem wyników ankiet przeprowadzonych wśród studentów • Wspieranie i monitorowanie rozwoju zawodowego pracowników Nauczycieli akademickich w SJO obowiązuje zasada rozwoju dydaktycznego. Ta zasada realizowana jest przez udział w szkoleniach wewnętrznych i zewnętrznych, konferencjach, studiach podyplomowych i/lub doktoranckich. Rozwój językowy i dydaktyczny lektorów (w pierwszej kolejności młodych pracowników) jest monitorowany przez Kierownictwo SJO. Narzędzia: Szkolenia wewnętrzne Szkolenia zewnętrzne Szkolenia językowe w kraju i za granicą Studia podyplomowe i doktoranckie Praca w komisjach i zespołach zadaniowych Udział w konferencjach dydaktyczno-naukowych (bez referatu/z referatem) Organizacja konferencji, seminariów, warsztatów, zajęć fakultatywnych Przynależność do stowarzyszeń językowych Współpraca z wydawnictwami językowymi Współpraca z instytucjami promującymi uczenie się języków obcych Udział w projektach wewnętrznych, ogólnopolskich i międzynarodowych Praca organizacyjna na rzecz SJO i Uczelni Portfolio Lektora jako część postępowania dotyczącego 50% kosztów uzyskania przychodu z tytułu praw autorskich. Procedura 3 Procedura przyznawania nagród i stosowania kar Zasady i warunki przyznawania nagród i premii pracownikom za osiągnięcia w działalności dydaktycznej, naukowej, organizacyjnej i pozadydaktycznej oraz zasady stosowania kar dyscyplinarnych są regulowane Kodeksem Pracy, Ustawą „Prawo o Szkolnictwie Wyższym”, Statutem Politechniki Wrocławskiej oraz zarządzeniami wewnętrznymi Rektora Politechniki Wrocławskiej. Program IV Program promocji działalności SJO w środowisku akademickim Program opiera się na: systemach informacyjnych współpracy SJO z organizacjami i instytucjami obszaru edukacyjnego w kraju i za granicą przynależności do stowarzyszeń zawodowych publikowaniu informacji o SJO działaniach dydaktycznych i pozadydaktycznych na rzecz promocji wielojęzyczności i interkulturowości Jedną z najważniejszych ról w promocji działalności SJO odgrywają systemy informacyjne dla studentów i lektorów. System informacyjny dla studentów został przedstawiony w Programie II. W SJO PWr. istnieje również system komunikacji wewnętrznej dla pracowników, nazywany e-tablicą. E-tablica jest niezawodnym narzędziem przekazywania i przechowywania informacji oraz promocji działań SJO oraz poszczególnych pracowników we własnym środowisku. SJO w swojej działalności promocyjnej w środowisku akademickim Uczelni współpracuje z Samorządem Studenckim, Samorządem Doktoranckim oraz innymi organizacjami studenckimi (np. Best, AEGEE, AIESEC). W środowisku związanym z nauczaniem języków obcych współpracuje z wydawnictwami językowymi (PEARSON, Nowa Era, BC Edukacja, Macmillan, Hueber i innymi) oraz instytucjami promującymi wysoką jakość w nauczaniu języków obcych (FIJED). Przynależność do stowarzyszeń branżowych (IATEFL, Stowarzyszenie nauczycieli języka niemieckiego, SERMO, CercleS) pozwala na promocję SJO PWr. w Polsce i Europie. Informacje o działalności SJO regularnie pojawiają się w mediach akademickich: - czasopiśmie „E-Pryzmat” i „Żak”, - radiu „Luz”, - telewizji „Styk” oraz w mediach regionalnych i krajowych (np. w czasopiśmie „Języki obce w szkole”, na portalach internetowych). Szeroki oddźwięk promocyjny mają pozadydaktyczne imprezy, w których SJO uczestniczy lub które organizuje, na przykład Turniej Językowy, Juwenalia Językowe, konferencje dydaktyczno-naukowe (pracownicy SJO PWr. regularnie występują z referatami na różnych konferencjach w kraju i za granicą), Dolnośląski Festiwal Nauki, na którym nasze imprezy cieszą się ogromnym zainteresowaniem wśród młodzieży szkół wrocławskich i regionu. Również udział pracowników SJO w realizowanych projektach wewnętrznych, ogólnopolskich i międzynarodowych pełni funkcję promocyjną. Podsumowanie Wdrożenie, prawidłowe stosowanie oraz monitorowanie funkcjonowania Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia Językowego w SJO zapewni: stałe doskonalenie jakości procesu dydaktycznego, tworzenie nowoczesnej oferty lektoratów i kursów językowych, aktualność programów lektoratów i kursów językowych dostosowanych do wymogów rynku pracy, wspieranie innowacji dydaktycznych, stałe wsparcie studentów podczas nauki języków obcych i wysoki poziom ich zadowolenia z lektoratów i kursów językowych, zapewnienie prawidłowego funkcjonowania jednostki w warunkach globalizacji edukacji i mobilności studentów i kadry akademickiej, prowadzenie przejrzystej polityki kadrowej oraz promocję „dobrych praktyk dydaktycznych, kształtowanie postaw projakościowych w środowisku akademickim oraz budowę kultury jakości. Nie kontrola jakości, lecz kultura jakości! Budowanie kultury jakości polega na ciągłym dążeniu do poprawy jakości, odpowiedzialności, synergiczności działań, wspólnym podejmowaniu decyzji. Wskaźnikami kultury jakości są między innymi umiejscowienie studentów w centrum procesu kształcenia, identyfikowanie się pracowników z miejscem pracy, inspirująca a nie dyktatorska rola przywódców, otwartość na ocenę zewnętrzną, wzmacnianie samorefleksji oraz inicjatyw doskonalących.
