docZałącznik do Uchwały Nr 10/2007/2008 R
download 
Reklamacja Transkrypt
Załącznik do Uchwały Nr 10/2007/2008 R
TEKST JEDNOLITY Z DNIA 30 WRZEŚNIA 2009 R. 1 2 SPIS TREŚCI 1.1. CELE PROGRAMU PROFILAKTYKI ................................................................... 3 1.2. ZADANIA PROGRAMU PROFILAKTYKI ........................................................... 4 1.3. FORMY REALIZACJI .............................................................................................. 5 3 CELE PROGRAMU PROFILAKTYKI Cel ogólny: Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu wśród uczniów. Cele szczegółowe: kształtowanie umiejętności szanowania praw innych ludzi, rozwijanie umiejętności nawiązywania kontaktu, usprawnienie relacji interpersonalnych, zmniejszanie napięć pomiędzy uczniami oraz uczniami i nauczycielami, stworzenie okazji do samooceny, rozwijanie motywacji pracy nad sobą, kształtowanie samorządności uczniowskiej, dbanie o prawidłowy przebieg informacji, przeciwdziałanie agresji. 4 ZADANIA PROGRAMU PROFILAKTYKI Zadania: 1. Stwarzanie w szkole atmosfery życzliwości, zrozumienia, poszanowania godności osobistej ucznia oraz poczucia bezpieczeństwa. 2. Otoczenie troską dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 3. Pomoc uczniom w rozwiązywaniu problemów oraz eliminowanie negatywnych napięć i zahamowań emocjonalnych, zaburzonego procesu socjalizacji i negatywnych wpływów środowiskowych (psychiczne wsparcie, rozmowy, porady). 4. Wyrabianie wśród dzieci umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów i przezwyciężania stresów. 5. Stały kontakt oraz współpraca z rodzicami dzieci. 6. Dbanie o realizację obowiązku szkolnego. 7. Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego. 8. Utrzymywanie ścisłej współpracy wychowawców z pedagogiem szkolnym, dyrekcją szkoły. 9. Szukanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, diagnozowanie, zapobieganie pogłębiania stresów. 10.Organizowanie zajęć integracyjnych w klasach pierwszych. 11.Organizowanie zajęć na temat przyczyn oraz skutków agresji. 12.Organizowanie zajęć na temat „bezpieczeństwa dzieci w Internecie oraz podejmowanie działań zabezpieczających uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju. 13.Organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom z trudnościami w uczeniu się. 14.Stosowanie procedur szkolnych. 15.Prowadzenie ćwiczeń terapeutycznych przeciw agresji w świetlicy szkolnej. 5 FORMY REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYKI Formy realizacji : indywidualne spotkania z rodzicami, /odpowiedzialni – wychowawcy, pedagog szkolny, dyrektor szkoły/, wizyty domowe /odpowiedzialni – wychowawcy, pedagog szkolny/, stała kontrola obecności uczniów na zajęciach lekcyjnych /odpowiedzialni – wychowawcy, pedagog szkolny/, prowadzenie zajęć uczących właściwych relacji interpersonalnych, obejmujących: - ćwiczenia zachowań asertywnych, - integracji grupy, - doskonalenia komunikacji, - wyrażania uczuć, - radzenia sobie ze stresem, realizacja w klasie V zajęć dotyczących przeciwdziałania paleniu papierosów „zanim spróbujesz”, realizacja w klasie VI zajęć dotyczących środków uzależniających, prelekcje na temat przeciwdziałania agresji i niedostosowaniu społecznemu prowadzone przez przedstawiciela policji ( wg możliwości). 6 7 SPIS TREŚCI 2.1. PROGRAM PROFILAKTYKI DLA KLASY PIERWSZEJ ....................................... 7 2.2. PROGRAM PROFILAKTYKI DLA KLASY DRUGIEJ ............................................ 8 2.3. PROGRAM PROFILAKTYKI DLA KLASY TRZECIEJ .......................................... 9 2.4. PROGRAM PROFILAKTYKI DLA KLASY CZWARTEJ ...................................... 10 2.5. PROGRAM PROFILAKTYKI DLA KLASY PIĄTEJ .............................................. 11 2.6. PROGRAM PROFILAKTYKI DLA KLASY SZÓSTEJ ........................................... 12 8 Program profilaktyki dla klasy I Nasza klasa – to my Lp. Temat zajęć Przebieg 1. Jesteśmy klasą - 2. Pracujemy w grupie - 3. Umiemy rozwiązywać konflikty w klasie - Odpowiedzial Cele ni ustalenie zasad pracy – kontrakt przedstawienie się uczestników oraz ich zainteresowań zabawa „Niedokończone zdania” ćwiczenie „Autoportret” – wykonanie portretu „Nasza klasa” zabawa „Ulubiony bohater” tworzymy historyjkę obrazkową– praca indywidualna i grupowa dyskusja na temat wykonanych prac zabawa „Wszystkie dzieci które” Pedagog szkolny - Wychowawcy - Pedagog szkolny - poznanie się przełamanie nieśmiałości rozwijanie umiejętności nawiązywania kontaktów uświadomienie uczniom, że tworzą klasę integracja zespołu lepsze poznanie się uświadomienie korzyści z pracy w grupie Wychowawcy opowiadanie o ilustracji „Bójka” przedstawienie sposobów godzenia się Pedagog szkolny – praca w grupie opowiadanie o skarżeniu ułożenie listy „Jak zapobiegać Wychowawcy skarżeniu?” 9 - - kształtowanie umiejętności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi bójek i kłótni kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze skarżeniem Uwagi Wspomaganie procesu wychowawczego s. 105 Scenariusze lekcji wychowawczej s. 27 Lekcja wychowawcza s. 28,29 Wspomaganie procesu wychowawczego s. 108 „Spójrz inaczej” kl. II Program profilaktyki dla klasy II Umiemy dbać o swoje bezpieczeństwo Lp. Temat zajęć 1. Rozpoznajemy sytuacje niebezpieczne Przebieg - - - - 2. Jak postępować aby być zdrowym? - 3. Umiemy się zachować w trudnych sytuacjach - Odpowiedzial Cele ni burza mózgów „Co to znaczy czuć się bezpiecznie?” zapis na tablicy w dwóch kolumnach: Co należy robić, aby czuć się bezpiecznie? Czego nie należy robić? projekcja filmu pogadanka w oparciu o film: Jakie niebezpieczeństwa zagrażają dzieciom? sporządzenie listy osób u których można szukać pomocy w sytuacjach trudnych zapis na tablicy numerów telefonów na policję, pogotowie i do straży pożarnej zabawa „Przybysz z kosmosu” praca w grupach: zasady bezpiecznego przyjmowania lekarstw uzupełnianie zdań dotyczących zażywania lekarstw zabawa: Najpierw pytamy, a potem do buzi wkładamy odgrywanie scenek przedstawiających zaistnienie niebezpiecznej sytuacji i próba reakcji na nią wykonanie ilustracji przedstaw. sposoby zachowania w trudnych sytuacjach Pedagog szkolny Wychowawcy Pedagog szkolny Wychowawcy Pedagog szkolny Wychowawcy 10 Uwagi uświadomienie uczniom grożących im niebezpieczeństw poznanie zasad prawidłowego zachowania w sytuacjach niebezpiecznych uczniowie uczą się odpowiedzialności za swoje zdrowie uświadomienie co można robić aby utrzymać zdrowie rozpoznawanie produktów szkodliwych dla zdrowia uczeń rozpoznaje i potrafi poradzić sobie w sytuacjach trudnych „Spójrz inaczej” spotkanie 23 Wychowanie w szkole podstawowej kl. V sc.01 „Bezpieczeństwo dziecka” Program profilaktyki dla klasy III Porozumiewamy się i wyrażamy własne uczucia Lp. Temat zajęć 1. Czy można mówić nie używając słów? Przebieg - - 2. Uczymy się słuchać tego co mówią inni. Czy jestem dobrym słuchaczem? - 3. Rozpoznajemy, nazywamy i wyrażamy uczucia. - Odpowiedzial Cele ni rozmowa na temat sposobów porozumiewania się ćwiczenia „Zgadnij kim jestem”, „co oznaczają gesty” rozmowa na temat porozumiewania się za pomocą gestów, umownych znaków i symboli ćwiczenia dotyczące przekazywania informacji bez użycia słów, np. zabawa w „zaszyfrowane wiadomości” lub kalambury. rozmowa na temat porozumiewania wyjaśnienie znaczenia słowa „słuchać” zabawa „głuchy telefon” ćwiczenia dotyczące dobrego słuchania i nieuważnego słuchania tworzenie i zapisywanie listy cech dobrego słuchacza rozmowa na temat sytuacji, w których dobre słuchanie jest przydatne i co to jest „aktywne słuchanie”. zabawa w rozpoznawanie uczuć (np. obrazków) sytuacje, w których ludzie przeżywają różne uczucia rozmowa na temat rozpoznawania i wyrażania uczuć ćwiczenia dot. Rozpoznawania i nazywania uczuć np. „Teatr”, „Maski” uzupełnianie zdań dot. wyrażania własnych uczuć Pedagog szkolny - Wychowawcy - Pedagog szkolny Uwagi uświadomienie uczniom czym jest porozumiewanie się wprowadzenie pojęć komunikacji werbalnej i niewerbalnej uświadomienie roli gestów i mimiki w komunikacji międzyludzkiej kształtowanie umiejętności komunikowania się „Wychowanie w szkole podstawowej” – komunikacja kl. IV sc.01 kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania rozumienie znaczenia aktywnego słuchania w procesie komunikowania się. „Wychowanie w szkole podstawowej” kl. IV sc.02 „Scenariusze lekcji wychowawczej ” M. Jachimska s. 67 „Scenariusze lekcji wychowawczej s. 69 Wychowawcy Pedagog szkolny Wychowawcy 11 - uświadomienie, że w różnych sytuacjach ludzie przeżywają różne uczucia i różnie je wyrażają rozpoznawanie i wyrażanie uczuć „Zdrowiej i świadomiej żyć” s. 39,41 „Spójrz inaczej” kl. I spotkanie 8 Program profilaktyki dla klasy IV Zanim spróbuję – Jak uniknąć palenia papierosów? Lp. Temat zajęć 1. Anatomia, fizjologia i skutki palenia tytoniu Przebieg - 2. Uboczne skutki palenia – „Załóż się o swoje płuca” - prezentacja filmu „Palenie papierosów” dyskusja dot. emisji choroby wywołane paleniem – omówienie karty „Tytoń a organizm człowieka” wykonanie „palącej maszyny” – obserwacja przemijające skutki palenia – „burza mózgów” przeprowadzenie konkursu „Załóż się o swoje płuca” przedstawienie wyników badań dot. palenia Odpowiedzial Cele ni Pedagog szkolny - - Pedagog szkolny - - 3. Podejmowanie decyzji - ćwiczenie – „Co cenię w sobie najbardziej?” – pr. Indywidualna pozytywny model postępowania – charakterystyka nastolatków odegranie scenek –„Papierosowa historia” – „Klub komputerowy” podsumowanie – wybór zdrowego stylu życia” Pedagog szkolny - - 12 określenie wpływu substancji smołowatych na układ oddechowy i cały organizm umiejętność zróżnicowania trwałych i przemijających skutków palenia umiejętność wymienienia krótkotrwałych skutków palenia określenie charakterystycznych cech palacza określenie stosunku uczniów do palenia papierosów umiejętność utożsamiania decyzji i niepodejmowania palenia z pozytywnym modelem postępowania uświadomienie, że palenie tytoniu jest zaprzeczeniem zdrowego stylu życia uświadomienie wpływu decyzji na jakość zdrowia Uwagi Palenie tytoniu str.16,19,21 Palenie papierosów str. 27 Sylwetka palacza str. 33 Palenie tytoniu str. 37,39 str. 42,52 str. 47 Program profilaktyki dla klasy V Budowanie asertywności – co to znaczy być asertywnym? Lp. Temat zajęć 1. Mam prawo do swoich praw Przebieg - 2. Jak radzić sobie z agresją? - - 3. Uczymy się asertywnie reagować w różnych sytuacjach - - zabawa „baloniki” rozmowa o uczuciach wprowadzenie pojęcia asertywności ćwiczenie „karta praw osobistych” identyfikowanie agresji fizycznej i psychicznej określanie przyczyn zachowań agresywnych poszukiwanie sposobów radzenia sobie z przejawami agresji oraz swoimi napięciami informacja dot. Osób i instytucji, do których można zwrócić się o pomoc Odpowiedzial Cele ni Pedagog szkolny - Wychowawcy - Pedagog szkolny - Wychowawcy - wykład dot. zasad asertywnych sposobów reagowania Pedagog szkolny ćwiczenia dot. odmawiania uczenie się asertywności poprzez odgrywanie scenek – bronienie Wychowawcy swoich praw analiza zachowań, określenie korzyści zachowań asertywnych 13 - wprowadzenie pojęcia „zachowanie asertywne” uświadomienie istoty asertywności sporządzenie wł. karty praw zrozumienie i szanowanie siebie i innych zdobycie umiejętności radzenia sobie z problemami poznanie sposobów na wyładowanie swojej złości rozwijanie umiejętności asertywnych Uwagi „Jak żyć z ludźmi” – program profilaktyczny Schemat: kto lub co ma wpływ na wywołanie agresji? „Jak żyć z ludźmi” – program profilaktyki dla młodzieży – MEN Program profilaktyki dla klasy VI Udane i zdrowe życie – Jak sprzeciwiać się środkom uzależniającym? Jak walczyć ze stresem? Lp. Temat zajęć 1. Sprawy dla których warto żyć Przebieg - - 2. Środki uzależniające - alkohol - 3. Jak sprzeciwiać się narkotykom? - Odpowiedzial Cele ni zabawa „sałatka owocowa” – burza mózgów – po co warto żyć - jak warto żyć - co to jest dobre życie ćwiczenie „Jestem indywidualnością” zabawa „Bezludna wyspa” – stosowanie norm zasady zdrowego życia – plakat zabawa – „Sławne postacie” zabawa „powiedz 6” w jaki sposób ludzie poprawiają swoje samopoczucie – burza mózgów odegranie scenki „Małgosia na wycieczce” – omówienie fakty o alkoholu – „bingo” - „ile alkoholu” dlaczego ludzie piją alkohol? – wywiad wielka gra – losowanie fasolek uzależnienie i współuzależnienie – wyjaśnienie pojęć, dyskusja emisja filmu „Tajemnica skarbonki” pogadanka na temat filmu rysunek narkotykowy – plansza – praca na forum klasy ćwiczenie „Torba” w grupach” lista środków uzależniających umiejętność odmawiania – odgrywanie scenek, plansza 10 sposobów odmawiania Pedagog szkolny - Wychowawcy - Pedagog szkolny Wychowawcy - Pedagog szkolny Wychowawcy 14 - wskazanie pozytywnych i atrakcyjnych celów w życiu kształtowanie pozytywnego myślenia o sobie i świecie uświadomienie zasad zdrowego stylu życia wskazanie atrakcyjnych i pozytywnych form życia ludzkiego dostarczenie podstawowych wiadomości o alkoholu i jego oddziaływaniu na organizm ujawnienie przekonań na temat alkoholu ukształtowanie. umiejętności rozpoznawania psycholog. cech uzależnienia i współuzależnienia uświadomienie skutków uzależnienia od narkotyków poznanie funkcjonowania rynku narkotykowego z jego cechami rozwijanie umiejętności radzenia sobie z presją rówieśników Uwagi Wspomaganie procesu wychowawczego s. 43, s. 271 Wspomaganie procesu wychowawczego s. 47 Wspomaganie procesu wychowawczego s.52 15
