Projekt Zmysly na szostke

Projekt ,, Zmysły na szóstkę " został stworzony w 2011 roku przez nauczycieli
naszej placówki. Ideą powstania projektu było odpowiednie wyposażenie sal i dobór środków
dydaktycznych tak, aby stworzyć profesjonalne warunki do pracy terapeutycznej.
Główne cele projektu:

Utworzenie zaplecza do pracy terapeutycznej metodą integracji sensorycznej,
doświadczania świata, metodą behawioralną oraz wczesnego wspomagania rozwoju
(stworzenie sal do prowadzenia zajęć terapeutycznych)

Wzmocnienie współpracy z rodzicami dzieci niepełnosprawnych, przekazanie im
wiedzy i umiejętności poprzez organizację zajęć terapeutycznych z ich udziałem.

Pozyskiwanie dzieci z zaburzeniami rozwojowymi do grup integracyjnych poprzez
rozwój oferty terapeutycznej i poprawę jakości pracy przedszkola.
Realizację projektu „Zmysły na szóstkę” rozpoczęliśmy w 2011 roku. Własnym
nakładem
pracy
i
finansów
przedszkola
zaadaptowaliśmy
i
wyremontowaliśmy
pomieszczenia przeznaczone na sale terapeutyczne na drugim piętrze naszego budynku
przedszkolnego.
Dzięki pomocy i wsparciu sponsorów wyposażyliśmy w pełni salę do terapii metodą
Integracji Sensorycznej.
Gromadząc środki finansowe z budżetu przedszkola, dotacji od organu prowadzącego
- gminy Gliwice oraz pozyskując nowych sponsorów, organizując liczne akcje wśród
rodziców naszych podopiecznych – pikniki rodzinne, kiermasze, festyny, udało nam się
zrealizować dwie następne część projektu. Stworzyliśmy salę doświadczania świata i salę do
terapii behawioralnej.
Projekt ma na celu zapewnić warunki sprzyjające realizacji indywidualnego rozwoju
dzieci. Pragniemy rozszerzyć ofertę zajęć terapeutycznych,
aby zapewnić warunki do
wszechstronnego rozwoju dzieci, zarówno pełnosprawnych jak i niepełnosprawnych, rzetelne
przygotować ich do dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu społecznym. Chcemy wyrównać
szanse dzieci z niepełnosprawnością, włączyć ich rodziców w proces terapeutyczny oraz
udzielać im pomocy merytorycznej. Pełna oferta terapeutyczna będzie obejmować zajęcia z
zakresu
terapii
integracji
sensorycznej,
terapii
behawioralnej,
wielozmysłowego
doświadczania świata oraz zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Wszystkie
stosowane przez nas metody wykorzystują nauczanie poprzez zmysły. Zakres wczesnego
wspomagania rozwoju dziecka będzie dotyczyć rozwoju motorycznego, stymulacji
polisensorycznej, rozwoju mowy i języka, orientacji i poruszania się w przestrzeni,
usprawniania widzenia, słuchu, umiejętności samoobsługi i funkcjonowania w środowisku.
Celem terapii integracji sensorycznej jest zaś dostarczenie kontrolowanej ilości bodźców
sensorycznych w szczególności przedsionkowych, proprioceptywnych i dotykowych. Podczas
terapii SI relacje zachodzące między procesami sensorycznymi a zachowaniem ruchowym
kształtują i poprawiają połączenia synaptyczne w ośrodkowym układzie nerwowym. Terapia
SI ma postać "naukowej zabawy", w której dziecko chętnie uczestniczy. Do terapii
wykorzystywany
jest
specjalistyczny
sprzęt
stymulujący
system
przedsionkowy,
proprioceptywny i dotykowy, a także wzrokowy, węchowy i słuchowy. Sala doświadczania
świata jest z kolei koncepcją pomieszczenia dla terapii. Z jednej strony terapia ta ma być
nieinwazyjną, lecz skuteczną stymulacją multisensoryczną osób, które na skutek
niepełnosprawności mają problemy z odbieraniem i przepracowywaniem bodźców z
otoczenia. Głównym celem terapii doświadczenia świata jest poznanie zmysłami wzroku,
dotyku, słuchu i węchu oraz odprężenie, relaks i wyciszenie. Realizujemy je dzięki
odpowiednio dobranej muzyce, grze świateł, przyjemnym zapachom czy elementom
dotykowym.
Terapia behawioralna skupia się natomiast wyłącznie na zachowaniu człowieka, jako
jego naturalnej reakcji na wpływy otoczenia. Działania opierają się na redukowaniu trudnych
zachowań dzieci oraz wzmacnianiu zachowań pozytywnych poprzez systematyczne
nagradzanie. Podstawowym celem terapeutycznym jest kształtowanie u dziecka jak
największej ilości zachowań adaptacyjnych, które rozwiną jego niezależność i umożliwią mu
efektywne funkcjonowanie w środowisku. Również zmniejszenie zachowań zakłócających
proces nauki oraz utrzymanie efektów w terapii w czasie. Możliwie staje się to poprzez
zastosowanie takich metod i technik jak: systemy motywacyjne, kształtowanie, generalizacja,
uczenie w odrębnych próbach i uczenie incydentalne, plany aktywności, łańcuchy zachowań.
Sala Doświadczania Świata jest koncepcją pomieszczenia dla terapii. Z jednej strony terapia
ta ma być nieinwazyjną, lecz skuteczną stymulacją multisensoryczną osób, które na skutek
niepełnosprawności czy choroby mają problemy z odbieraniem i przepracowywaniem
bodźców z otoczenia. Sala Doświadczania Świata to specjalnie wyodrębnione pomieszczenie,
wyposażone
w
świadominie
skomponowane
urzadzenia
stymulujące
rozówj
zmysłów.Głównym celem terapii jest doświadczenie świata zmysłami wzroku, dotyku,
słuchu i węchu oraz odprężenie, relaks i wyciszenie. Realizujemy je dzieki odpowiednio
dobranej muzyc, grze świateł, przyjemnym zapachom czy elementom dotykowym. Zajęcia w
Sali Doświadczania Świata rozwijają spostrzegawczość i kreatywność. Jest to zapewnienie
zieciom wyciszenia emocjonalnego, łagodzenia stresów, relaks, zabawę, a co sie z tym wiąże
- rozwój.
Z początkiem września 2012 rozpoczęliśmy realizować IV część projektu ,,Zmysły na
szóstkę” była to pracownia do arteterapii. Na tym etapie projektu skupiliśmy się na
utworzeniu pracowni do terapii przez sztuki plastyczne, dzięki tym zajęciom dzieci nabierają
dystansu do swoich uczuć i przeżyć, stają się dojrzalsze i spokojne.
Arteterapia (arte z łac. ars sztuka i terapia) – leczenie przez sztukę. Termin ten odnosi się do
wykorzystania sztuki w celach diagnostycznych i terapeutycznych. Arteterapia obejmuje
następujące obszary działań: terapia przez sztuki plastyczne (malarstwo, rysunek, grafika,
rzeźba), muzykoterapia, choreoterapia, biblioterapia.
Arteterapia jest zbawieniem dla placówek integracyjnych, gdyż pozwala całkowicie zatrzeć
różnice pomiędzy dziećmi niepełnosprawnymi, a ich zdrowymi rówieśnikami. Jest ona
receptą na prawidłowe poznawanie, komunikowanie się i kształtowanie właściwych relacji z
otoczeniem u osób zagubionych w „świecie ludzi zdrowych”.
Zajęcia mogą przyczynić się do zdobywania nowych umiejętności, uwalniania się od
emocjonalnych napięć, są także elementem dającym siłę.
Arteterapia pomaga zapobiegać pogłębianiu się stanów chorobowych oraz zwalczać ich
skutki. Ponadto wpływa na rozwój zdolności. Wyzwala aktywność twórczą, wyrównuje braki
i ograniczenia. Uczy sposobów nawiązywania dialogu z innymi i umożliwia zaakceptowanie
siebie. Nadaje sens i wzbogaca życie dziecka niepełnosprawnego. Arteterapia to szansa na
lepsze dziś, lepsze jutro, to szansa na lepsze życie.
Podczas zajęć z arteterapii modyfikacji ulega sposób odbioru świata.
U dziecka wytwarza się przekonanie, że każda emocja nawet ta straszna i przykra, nie trwa
wiecznie lecz przemija. Dla dzieci z trudnościami często jest jedyną szansą na
komunikowanie się ze światem i innymi ludźmi. Dziecko, aby uczęszczać w zajęciach nie
musi być artystą. Ważny i znaczący jest sam proces tworzenia. Ekspresja plastyczna dziecka
jest spontaniczna, wynika bezpośrednio z jego spostrzeżeń, przeżyć. Arteterapia wpływa na
rozwój zdolności, które mają urzeczywistnić emocje, pragnienia, myśli.
Cel sali arteterapii:
Sala ma na celu umożliwienie dzieciom prowadzenia twórczości artystycznej, wspomaganie
ich rozwoju, pobudzenie wyobraźni, koncentracji uwagi. Wytwory sztuki dziecięcej będą
eksponowane podczas imprez przedszkolnych, z pewnością powstanie Galeria Małych
Artystów.
W 2014 roku w ramach piątej części projekt pracujemy nad ogródkiem sensorycznym.
Ogród sensoryczny umożliwia odbiór wielu doznań. Przede wszystkim wyostrzone zostają
zmysły węchy, smaku, słuchu, wzroku czy dotyku. Przeznaczoną przestrzeń chcemy tak
rozplanować, aby wyodrębnić w niej poszczególne strefy zmysłów. W takim ogrodzie ważne
stają się doznania. Wrażenia zapachowe, dotykowe, słuchowe czy smakowe stają się
elementem przewodnim w projektowaniu. Na dzień dzisiejszy udało nam się pozyskać środki
na zakup fontanny i panelów sensorycznych słuchowego, wzrokowego do naszego ogródka.
Na wiosnę pragniemy w naszym ogródku sensorycznym zasadzić rośliny oraz zakupić
ławeczki, dzięki czemu dzieci będą stymulować wszystkie narządy zmysłów.
W ramach realizacji projektu planujemy zakupić wybrane z pośród wymienionych roślin:
Strefa wzroku:

zestawienie ze sobą kwiatów w kontrastujących kolorach: powojniki, róże,
różaneczniki, hortensje ogrodowe;

zakup roślin, które swym atrakcyjnym kwitnieniem i silnym zapachem wabią motyle,
np.: budleja Dawida (Buddleja davidii), wiciokrzew czy berberys;

drzewa i krzewy, których liście mienią się niezwykłymi kolorami: Klon czerwony,
miłorząb dwuklapowy (Ginkgo biloba), grujecznik japoński (Cercidiphyllum
japonicum);

rośliny o różnych kształtach: bukszpan wieczniezielony (Buxus sempervirens), świerk
biały (Picea glauca) ‘Alberta Globe’, grab pospolity (Carpinus bet ulus). Niezwykle
malowniczy pokrój ma również wierzba biała (Salix alba), odmiana ‘Tristis’,
potocznie nazywana wierzbą płaczącą.
Strefa węchu:

zastosowanie pięknie pachnących pnączy: wiciokrzewy (Lonicera sp.), groszek
pachnący (Lathyrus odoratus), winorośl pachnącą (Vitis riparia);

krzewy o pięknej woni i wyglądzie: kwiaty magnolii (Magnolia sp), kwiatostany
kaliny (Viburnum carcephalum), jaśminowiec wonny (Philadelphus coronarius);

oczar pośredni (Hamamelis intermedia) odznaczający się niezwykłą porą kwitnienia –
w samym środku zimy;

rośliny rabatowe: goździk siny (Dianthus gratianopolitanus), hiacynt (Hyacinthus sp.),
płomyki (Phlox sp.), fiołek wonny (Viola odorata), a także lewkonia dwurożna
(Matthiola bicornis) potocznie nazywana maciejką;

rośliny zawierające w swych liściach i pędach gruczoły z olejkami eterycznymi:
lawenda wąskolistna (Lavandula angustifolia) oraz liczne zioła, takie jak bylica
estragon (Artemisia dracunculus), macierzanka piaskowa (Thymus serpyllum), melisa
lekarska (Melissa officinalis). .
Strefa słuchu:

posadzenie szumiących na wietrze brzóz, topoli czy wysokich traw;

wykorzystanie takie dodatki, jak chrzęszczący pod nogami żwir czy
dzwonki poruszane najmniejszym nawet podmuchem powietrza;

przywabienie ptaków dzięki odpowiednim gatunkom roślin: Irga, dzika róża, wiśnia
czy jarząb;

obecność roślin miododajnych, takich jak lipa, robinia, głóg, przyciągnie pracowicie
brzęczące pszczoły.
Strefa smaku:

posadzenie roślin rodzących bogate w witaminy owoce sezonowe: krzewy porzeczki,
maliny, agrestu. Truskawki, poziomki, borówki;

drzewka owocowe: jabłoń, grusza, wiśnia, czereśnia, śliwa;

zioła wzbogacające kuchnię i wspomagają układ trawienny: koper ogrodowego
(Anethum graveolens) i szczypiorek (Allium schoenoprasum), mięta pieprzowa
(Mentha piperita), szałwia lekarska (Salvia officinalis).
Strefa dotyku:

drzewa charakteryzujące się niezwykłą fakturą pnia: Platan - kora gładka i łuszcząca
się cienkimi płatami, Robinia – kora głęboko spękana;

liście różniące się kształtem i fakturą: kopytnik pospolity (Asarum europaeum) i
bergenia sercowata (Bergenia cordifolia) - liście skórzaste, sasanka zwyczajna
(Pulsatilla vulgaris), szarotka alpejska (Leontopodium alpinum) i czyściec wełnisty
(Stachys byzantina) mają gęsto owłosione całe pędy. Kostrzewa (Festuca sp.) tworzy
nitkowate, dość sztywne kępy, rojniczek pospolity (Jovibarba globifera) zwarte rozety
mięsistych liści;

perukowiec podolski (Cotinus coggygria) – posiada puszyste kwiatostany;

gatunki z rodziny astrowatych mogą leciutko kłuć lub łaskotać dłoń. Kolczaste środki
jeżówki purpurowej (Echinacea purpurea) silnie kontrastują z delikatnym
przymiotnem ogrodowym (Erigeron sp.).
Jednak to nie koniec uatrakcyjnia naszego placu zabaw. Kolejnym założeniem jest
pozyskanie środków na stację wodną gdyż będzie to miejsce dla dzieci na piasek, wodę,
wyobraźnie i kształtowanie ducha odkrywcy.
W roku 2015 pragniemy naszym podopiecznym stworzyć górkę sensoryczną, w tym
celu musimy zakupić specjalną nawierzchnię poliuretanową, która amortyzuje upadki z dużej
wysokości a także ma piękne kolory, które rozbudzają dziecięcą wyobraźnie.