język angielski

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
DLA KLASY I
A / WSPANIALE otrzymuje uczeń, który:
● Wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia
● Wypowiada się spontanicznie
● W pełni rozumie treść i sens pytania
● Opanowuje w pełni nowe słownictwo
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego
● Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego
B /BARDZO DOBRZE otrzymuje uczeń, który:
● Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania
● W pełni rozumie treść i sens pytania
● Opanowuje większość nowych słówek
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego
● Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego
C /DOBRZE otrzymuje uczeń, który:
● Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela
● Na ogół rozumie pytanie, pojmuje jego sens
● Opanowuje około 80% nowego słownictwa
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i z małymi błędami odpowiada na pytania do niego
● Popełnia niewielkie błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu
słuchanego
D /WYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który:
● Popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi nie
są spontaniczne
● Nie zawsze rozumie treść i sens pytania, niekiedy zgaduje
● Opanowuje około połowy nowych słówek
● Wymaga powtórzenia polecenia przez nauczyciela
● Rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście
● Popełnia znaczne błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu
słuchanego
E /NIEWYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który:
● Popełnia duże błędy w wymowie, odczytuje jak po polsku lub myli słówka
● Nie podejmuje prób samodzielnej wypowiedzi ustnej
● Na ogół nie rozumie treści i sensu pytania
● Opanowuje znikomą część nowych słówek
● Zazwyczaj nie rozumie poleceń nauczyciela
● Nie rozumie tekstu słuchanego
● Nie radzi sobie z rozwiązywaniem zadań do tekstu słuchanego
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
DLA KLASY II
A /WSPANIALE otrzymuje uczeń, który:
● Czyta płynnie całymi zdaniami
● Wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia
● Wypowiada się spontanicznie
● W pełni rozumie treść i sens pytania
● Opanowuje w pełni nowe słownictwo
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego
● Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego
● Prawidłowo przepisuje tekst z tablicy
B /BARDZO DOBRZE otrzymuje uczeń, który:
● Czyta sprawnie, odczytując całe wyrazy
● Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania
● W pełni rozumie treść i sens pytania
● Opanowuje większość nowych słówek
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego
● Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego
● Prawidłowo przepisuje tekst z tablicy
C /DOBRZE otrzymuje uczeń, który:
● Popełnia drobne błędy w czytaniu, czyta wyrazami
● Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela
● Na ogół rozumie pytanie, pojmuje jego sens
● Opanowuje około 80% nowego słownictwa
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i z małymi błędami odpowiada na pytania do niego
● Popełnia niewielkie błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu
słuchanego
● Popełnia drobne błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy
D /WYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który:
● Czyta sylabizując
● Popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi nie
są spontaniczne
● Nie zawsze rozumie treść i sens pytania, niekiedy zgaduje
● Opanowuje około połowy nowych słówek
● Wymaga powtórzenia polecenia przez nauczyciela
● Rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście
● Popełnia znaczne błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu
słuchanego
● Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy
E /NIEWYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który:
● Nie podejmuje prób czytania
● Popełnia duże błędy w wymowie, odczytuje jak po polsku lub myli słówka
● Nie podejmuje prób samodzielnej wypowiedzi ustnej
● Na ogół nie rozumie treści i sensu pytania
● Opanowuje znikomą część nowych słówek
● Zazwyczaj nie rozumie poleceń nauczyciela
● Nie rozumie tekstu słuchanego
● Nie radzi sobie z rozwiązywaniem zadań do tekstu słuchanego
● Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy, połyka, przestawia, myli
litery
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
DLA KLASY III
A /WSPANIALE otrzymuje uczeń, który:
● Czyta płynnie, całymi zdaniami z właściwą prędkością
● Wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia
● Wypowiada się spontanicznie
● W pełni rozumie treść i sens pytania
● Opanowuje w pełni nowe słownictwo
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego
● Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego
● Prawidłowo przepisuje tekst z tablicy
● Prawidłowo uzupełnia brakujące elementy tekstu
B /BARDZO DOBRZE otrzymuje uczeń, który:
● Czyta sprawnie, odczytując całe wyrazy, czyta z właściwą prędkością
● Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania
● W pełni rozumie treść i sens pytania
● Opanowuje większość nowych słówek
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego
● Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego
● Prawidłowo przepisuje tekst z tablicy
● Prawidłowo uzupełnia brakujące elementy tekstu
C /DOBRZE otrzymuje uczeń, który:
● Popełnia drobne błędy w czytaniu, czyta wyrazami, dość płynnie
● Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela
● Na ogół rozumie pytanie, pojmuje jego sens
● Opanowuje około 80% nowego słownictwa
● Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela
● Rozumie tekst słuchany i z małymi błędami odpowiada na pytania do niego
● Popełnia niewielkie błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu
słuchanego
● Popełnia drobne błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy
● Popełnia niewielkie błędy przy uzupełnianiu brakujących elementów tekstu
D /WYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który:
● Czyta sylabizując, zbyt wolno
● Popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń
● Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi nie
są spontaniczne
● Nie zawsze rozumie treść i sens pytania, niekiedy zgaduje
● Opanowuje około połowy nowych słówek
● Wymaga powtórzenia polecenia przez nauczyciela
● Rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście
● Popełnia znaczne błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu
słuchanego
● Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy
● Popełnia błędy przy uzupełnianiu brakujących elementów tekstu
E /NIEWYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który:
● Nie podejmuje prób czytania
● Popełnia duże błędy w wymowie, odczytuje jak po polsku lub myli słówka
● Nie podejmuje prób samodzielnej wypowiedzi ustnej
● Na ogół nie rozumie treści i sensu pytania
● Opanowuje znikomą część nowych słówek
● Zazwyczaj nie rozumie poleceń nauczyciela
● Nie rozumie tekstu słuchanego
● Nie radzi sobie z rozwiązywaniem zadań do tekstu słuchanego
● Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy, połyka, przestawia, myli
litery
● Nie radzi sobie z uzupełnianiem brakujących elementów tekstu
Procentowa skala ocen:
A -100%
B- 99-75%
C-74-51%
D-50-30%
E-29-0%
ZASADY PRACY NA LEKCJACH J.ANGIELSKIEGO
W KL. 1- 3 SP
1. Na lekcję przychodzimy zawsze przygotowani (podręcznik+ćwiczenia+zeszyt+zad.
dom.+głowa pełna wiedzy z poprzednich lekcji).
2. Ewentualne nieprzygotowanie do lekcji (brak podr, ćw, zeszytu, zadania,
nieprzygotowanie do odpowiedzi) zgłaszamy nauczycielowi tuż po wejściu do klasy.
Taka sytuacja może mieć miejsce tylko 2 razy w półroczu. Każdy następny raz jest
oceną niewystarczająco. Każdy brak uzupełniamy na następną lekcję.
3. Aktywnie uczestniczymy w zajęciach zgłaszając się i odpowiadając na pytania. Pięć
plusów to ocena bardzo dobra.
4. Uczymy się systematycznie i zawsze jesteśmy gotowi do odpowiedzi, gdyż za nasze
nieprzygotowanie i brak pracy na lekcji możemy dostać minusa. Pięć minusów to
ocena niewystarczająca.
5. Po każdej lekcji odrabiamy zad domowe. Za jego brak, a nie zgłoszony tuż po wejściu
otrzymujemy brak zad. Trzy braki to ocena niewystarczająca.
6. W domu odrabiając zadanie trzeba głośno czytać i ćwiczyć pisanie wyrazów.
7. W ciągu roku będziemy pisać zapowiedziane kartkówki (3 SP), sprawdziany.
Otrzymamy oceny za mówienie, pisanie, słuchanie, czytanie, aktywność, zeszyt,
ćwiczenia, projekty.
8. Zeszyt i ćwiczenia prowadzimy starannie i piszemy czytelnie. Uzupełniamy je, gdy
zdarzy się nam nieobecność.
9. Gdy czegoś nie wiemy, nie wstydzimy się podnieść rękę i zapytać.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA
ANGIELSKIEGO KLASY 4-6 SP ORAZ 1-3 GIMNAZJUM
I. Poinformowanie ucznia o wymaganiach edukacyjnych i sposobach oceniania.
Na pierwszej lekcji języka angielskiego uczniowie są zapoznani z Przedmiotowym Systemem
Oceniania.
II. Sposoby oceniania.
1. Ocenianie bieżące ( krótkie kartkówki z 3 ostatnich lekcji )
2. Ocenianie okresowe ( okresowe testy kontrolne przeprowadzane kilka razy w
semestrze )
 Ustne lub pisemne sprawdzenie zakresu słownictwa ( tłumaczenie słów lub
prostych zdań )
 Ustne lub pisemne sprawdzenie podstawowych struktur gramatycznych
(tłumaczenie zdań, używanie odpowiednich zwrotów )
 Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu ( czytanie tekstu przez
nauczyciela, wykorzystanie nagrań )
 Sprawdzenie umiejętności czytania i wymowy
 Sprawdzenie umiejętności mówienia i pisania: umiejętność prowadzenia
krótkiego dialogu lub formułowanie krótkich wypowiedzi na zadany temat
( ustnej lub pisemnej ), prace domowe w formie wypracowań
 Widoczna aktywność ucznia lub jej brak na lekcji (pięć plusów na ocenę bdb
oraz pięć minusów na ocenę ndst ).
III. Kryteria i skala ocen.
Celujący (6)
Zakres umiejętności ucznia z języka angielskiego jest szerszy niż wymagania programowe
w każdej z czterech podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie i
słuchanie. Uczeń prezentuje efekty samodzielnej pracy wynikające z indywidualnych
zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania,
wykorzystuje wiadomości dodatkowe języka znacznie wykraczające poza program
nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym.
Ocenę celującą uczeń otrzymuje gdy:
- uzyskuje oceny cząstkowe bardzo dobre - głównie ze sprawdzianów,
- bierze udział w konkursach
- wkłada dodatkową pracę w zadania domowe
Gramatyka i słownictwo
Ocena dopuszczająca




Uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych
Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne
Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania
Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny
Ocena dostateczna




Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi
Potrafi budować zdania niekiedy spójne
Zazwyczaj stosuje zakres słownictwa odpowiedni do zadania
Używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
Ocena dobra




Uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych
Potrafi budować zdania w większości przypadków spójne
Zazwyczaj stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
Używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
Ocena bardzo dobra




Uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi
Potrafi budować spójne zdania
Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
Słuchanie
Ocena dopuszczająca
 Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów
 Potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną
 Potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
 Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy
lub podpowiedzi
Ocena dostateczna
 Uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów
 Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
 Potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
 Potrafi rozróżnić większość dźwięków
 Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
Ocena dobra
 Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów
 Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
 Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
 Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
Ocena bardzo dobra
 Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i
rozmów
 Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
 Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
 Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela
Mówienie
Ocena dopuszczająca





Uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami
Potrafi czasem ,mówić spójnie, ale z częstym wahaniem
Posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów
Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
Potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze
bardziej złożonym/abstrakcyjnym
 Rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
 Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością
Ocena dostateczna
 Uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość,
 Potrafi mówić spójnie, z wyraźnym wahaniem
 Posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych
błędów
 Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
 Potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
 Potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
 Można go zazwyczaj zrozumieć
Ocena dobra





Uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
Potrafi mówić spójnie, z lekkim wahaniem
Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
Dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
Potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
 Potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
 Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
Ocena bardzo dobra







Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
Potrafi mówić spójnie bez wahań
Posługuje się w poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
Potrafi omawiać tematy codzienne i o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
Potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
Można go z łatwością zrozumieć
Pisanie
Ocena dopuszczająca
 Uczeń próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo
 Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
 W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
 Może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
 Używa w większości niepoprawnej pisowni i interpunkcji
Ocena dostateczna





Uczeń potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo
Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
Może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
Używa czasem niepoprawnej pisowni i interpunkcji
Ocena dobra
 Uczeń próbuje pisać zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i
słownictwo
 Zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
 W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca
niewiele miejsca
 Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
 Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena bardzo dobra
 Uczeń próbuje pisać zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i
słownictwo
 Zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
 W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca
niewiele miejsca
 Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
 Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
IV. Poprawa uzyskiwanych wyników
Poprawie podlega tylko stopień niedostateczny ze sprawdzianów, kartkówek i wypracowań w
okresie do jednego tygodnia (wyjątek choroba tygodniowa). Poprawa odbywa się tylko jeden
raz. Jeżeli uczeń nie poprawi na bieżąco ocen niedostatecznych i grozi mu ocena
niedostateczna na semestr lub koniec roku, ma możliwość przystąpienia do egzaminu
poprawkowego zgodnie z przyjętymi zasadami WSO.
Uczeń, który otrzymał semestralną ocenę niedostateczną ma obowiązek poprawy tej oceny w
terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń, który nie poprawił oceny z pierwszego
semestru może uzyskać roczną ocenę dopuszczającą z przedmiotu, pod warunkiem
przystąpienia do tzw. ”sprawdzianu całościowego”. O zasadach i organizacji „sprawdzianu
całościowego” decyduje nauczyciel uczący.
V. Inne ustalenia
 Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń według
wskazówek nauczyciela.
 Uczeń ma prawo do zgłoszenia trzy razy w semestrze nieprzygotowania się do lekcji
(tzn. brak zeszytu czy zadania domowego, brak pomocy do lekcji, niegotowość do
odpowiedzi czy pisania zapowiedzianej kartkówki). Nieprzygotowanie uczeń zgłasza
zaraz po wejściu do klasy. Każde następne zgłoszenie skutkuje oceną niedostateczną.
 Uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodów usprawiedliwionych ma obowiązek
zaliczyć go w terminie uzgodnionym z nauczycielem (nie później niż 1 tygodzień od
powrotu). W przypadku nieuzasadnionej nieobecności, uczeń pisze sprawdzian na
pierwszej obecnej lekcji, lecz nie ma możliwości jej poprawy.
 Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału we własnym
zakresie.
 Nauczyciel ma prawo do przeprowadzenia niezapowiedzianych kartkówek
obejmujących ostatnie trzy jednostki tematyczne lub zadanie domowe.
VI. Punktacja prac pisemnych:
Kryteria ocen prac pisemnych zawarte są w WSO §11 pkt.8.
Karolina Wojtan-Wiśniewska
Urszula Supińska