HISTORIA - KLASA VI półrocze OCENA DOPUSZCZAJĄCĄ

Transkrypt

SZKOŁA PODSTAWOWA Nr 217 z Oddziałami Integracyjnymi
im. Obrońców Radiostacji AK w Rembertowie
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania bieżących, śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z przedmiotu w roku szkolnym 2015/2016
HISTORIA - KLASA V
I półrocze
OCENA DOPUSZCZAJĄCĄ:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
 łacina (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej)
 republika, legionista, legion, cesarstwo (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia
Rzymu)
 mitologia, teatr, demokracja, olimpiada (9. Fundamenty Europy: opisuje życie w Atenach
peryklejskich, używa pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy, mity, olimpiada)
Uczeń zna najważniejsze postaci historyczne:
 Jezus Chrystus, Juliusz Cezar (9. Fundamenty Europy: opisuje narodziny chrześcijaństwa)
Uczeń potrafi samodzielnie/ przy pomocy nauczyciela wymienić:
 nazwy epok, a przy pomocy nauczyciela wymienia nazwy wszystkich epok wg chronologii
(I. Chronologia historyczna)
 co najmniej dwa rodzaje dawnego pisma (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku
pisma dla wspólnoty ludzkiej)
 przykład jednego wynalazku Sumerów
 samodzielnie wymienić kilku bogów greckich (9. Fundamenty Europy: opisuje życie w
Atenach peryklejskich, używa pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy)
 samodzielnie podać różnice pomiędzy współczesnymi a starożytnymi igrzyskami
 imiona legendarnych założycieli Rzymu
 samodzielnie wymienić kilku bogów rzymskich i przynajmniej dwa największe osiągnięcia
Rzymian (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia Rzymu: używa pojęć: prawo
rzymskie, drogi, wodociągi)
Uczeń wie:
 ile lat liczy wiek, półwiecze, tysiąclecie, przy pomocy nauczyciela posługuje się osią czasu
(I. Chronologia historyczna)
 że Grecy byli twórcami teatru i igrzysk olimpijskich
 zna wybrane osiągnięcia cywilizacyjne starożytnych Greków i Rzymian
 kim byli niewolnicy, gladiatorzy (9. Fundamenty Europy: charakteryzuje osiągnięcia
Rzymu)
1
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika:
 charakterystyczne cechy architektury greckiej i rzymskiej (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
Uczeń przy pomocy nauczyciela wskazuje na mapie:
 obszar Mezopotamii i odczytuje z mapy nazwy wielkich rzek (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
 starożytną Grecję i odczytuje nazwy najważniejszych miast-państw
 Półwysep Apeniński, rzekę Tyber, Rzym
Uczeń opowiada przy pomocy nauczyciela:
 jedną z legend związanych z powstaniem Rzymu (III. Tworzenie narracji historycznej)
OCENA DOSTATECZNA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą, a ponad to:
WIEDZA:
 zna podstawowe informacje na temat wynalazku pisma (9. Fundamenty Europy: znaczenie
wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej)
 agora, polis, barbarzyńca, kolonia
 mit, ambrozja, heros, Olimp, teatr grecki (9. Fundamenty Europy: opisuje życie w Atenach
peryklejskich, używa pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy, mity, olimpiada)
 termy, akwedukt, republika, dyktator, igrzyska, amfiteatr (9. Fundamenty Europy:
charakteryzuje osiągnięcia Rzymu: używa pojęć: prawo rzymskie, drogi, wodociągi)
 Brutus, Oktawian August
Uczeń potrafi wymienić:
 z małą pomocą nauczyciela wymienić wynalazki Sumerów
Uczeń wie:
 jak obliczyć przy pomocy nauczyciela upływ lat od danego wydarzenia i określić wiek wg
daty, szereguje wydarzenia w czasie, wymienia epoki wg chronologii (I. Chronologia
historyczna)
 jak z pomocą nauczyciela umiejscowić wydarzenia w przestrzeni historycznej
2
 kim byli Sumerowie
 kto wynalazł najstarszy alfabet i podaje trzy przykłady pisma używanego w starożytności (9.
Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej)
 kim byli Spartanie i z czego słynęli
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 753 r. p.n.e.; 776 r. p.n.e. (I. Chronologia
historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
 wygląd i uzbrojenie hoplity (II. Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń wskazuje na mapie:
 rzeki Tygrys i Eufrat (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 zasięg imperium rzymskiego (II. Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń opowiada/wyjaśnia:
 samodzielnie zasadę kodeksu Hammurabiego: „oko za oko, ząb za ząb” (III. Tworzenie
narracji historycznej)
 z małą pomocą nauczyciela jak funkcjonowała demokracja ateńska
 dlaczego wilczyca jest symbolem Rzymu
 własnymi słowami opowiada legendy o założeniu Rzymu
 skąd pochodzi słowo cesarz
OCENA DOBRA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną, a ponad to:
WIEDZA:
 cywilizacja, pismo, hieroglify, piktogramy (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku
 filozofia, spartańskie wychowanie, Partenon, Akropol
 senat, konsul, termy, łuk triumfalny, Koloseum
 Leonidas, Perykles
Uczeń potrafi wymienić/opisać:
 najważniejsze osiągnięcia ludów zamieszkujących Mezopotamię z uwzględnieniem
wynalazków i osiągnięć cywilizacyjnych Sumerów i Babilończyków
 krótko scharakteryzować różne rodzaje pisma (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku
3




greckich bogów i dziedziny, jakimi się opiekowali
kilka podobieństw pomiędzy igrzyskami starożytnymi a współczesnymi
przyczyny rozwoju Rzymu
kilka przykładów naśladowania przez Rzymian architektury greckiej
Uczeń wie:
 kto w greckim polis mógł zostać obywatelem
 o czym były mity greckie
 jak przebiegały starożytne igrzyska
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń prawidłowo posługuje się osią czasu, samodzielnie zaznacza na niej daty, sprawnie
posługuje się pojęciami związanymi z chronologią: wiek, półwiecze, epoka. Samodzielnie
oblicza ile lat minęło od określonego wydarzenia, potrafi określić wiek wg daty, zna daty
graniczne epok historycznych, wie co się wtedy wydarzyło. Zna i umieszcza na osi czasu daty:
753 r. p.n.e., 509 r. p.n.e. (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i/lub tekstu z podręcznika:
 dopasować rodzaj materiału pisarskiego do rodzaju pisma (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
 określić charakterystyczne elementy architektury greckiej
 porównać kilku bogów rzymskich z ich odpowiednikami z mitologii greckiej
 położenie geograficzne i warunki naturalne Rzymu (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 położenie geograficzne i warunki naturalne Grecji
 o życiu codziennym i zajęciach starożytnych Greków
 wyjaśnia różnice w ustroju Aten i Sparty
 opowiada kilka mitów np. o Heraklesie i Odyseuszu
 samodzielnie różnice między republiką a cesarstwem
 co oznacza powiedzenie, że „wszystkie drogi prowadzą do Rzymu”
 o ulubionych rozrywkach rzymian: wyścigi rydwanów i walki gladiatorów
OCENA BARDZO DOBRA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą, a ponad to:
WIEDZA:
4
Uczeń zna i rozumie pojęcia
 cesarstwo, dyktator, trybun ludowy, konsul, imperium (9. Fundamenty Europy:
 Leonidas, Arystoteles, Platon, Sokrates
 najważniejsze przyczyny i skutki kolonizacji greckiej
 przykłady rzymskich budowli, które przetrwały do naszych czasów (9. Fundamenty Europy:
 podobieństwa i różnice w religii Rzymian i Greków
 najważniejsze elementy dziedzictwa cywilizacji rzymskiej i przykłady zastosowania
niektórych wynalazków Rzymian we współczesności
Uczeń wie:
 na czym polegał wpływ kultury, sztuki i nauki greckiej na inne państwa w regionie M.
Śródziemnego
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń samodzielnie charakteryzuje epoko historyczne i bezbłędnie umieszcza daty na osi
czasu, uwzględnia określenia pierwsza czy druga połowa wieku. Potrafi wskazać i zaznacza na
osi czasu daty: 44 r. p.n.e.; 27 r. p.n.e. (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii
chronologicznej)
 różnice dzielące osiągnięcia starożytnych Greków i Rzymian (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
Uczeń wskazuje/omawia na mapie:
 omawia położenie geograficzne Mezopotamii z uwzględnieniem wpływu środowiska na
życie ludzi (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 przebieg wojen grecko-perskich
 podboje Rzymu
Uczeń opowiada/porównuje:
 o znaczeniu wynalezienia koła i pisma dla rozwoju człowieka
 porównuje ustrój Aten i Sparty wskazując zalety i wady każdego z nich
 samodzielnie porównuje teatr grecki do teatru współczesnego
 opowieści o założeniu Rzymu z ustaleniami historyków
 porównuje ustrój republikańskiego Rzymu z demokracją ateńską – wskazuje podobieństwa i
różnice
Uczeń potrafi także wyszukiwać w różnych źródłach potrzebne informacje i analizować teksty
źródłowe. Podejmuje też próby analizowania oceniania faktów lub zdarzeń.
Uczeń potrafi tworzyć proste notatki biograficzne na podstawie różnych źródeł. Wykonuje
5
ćwiczenia dodatkowe.
OCENA CELUJĄCA:
Wiedza i umiejętności wymagane ponad podstawę programową
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, a ponad to:
WIEDZA:
 Stary Testament, Arka Przymierza, Tora, pergamin, faraon, mumifikacja, irygacja, papirus,
ziggurat
Uczeń wymienia:
 imiona kilku egipskich bogów
Uczeń zna różne postaci historyczne:
 Hammurabi, Abraham, Mojżesz, Salomon, Hannibal
Uczeń wie:
 że wynalezienie pisma uczeni uznali za początek epoki starożytnej
 jaki wpływ miała cywilizacja babilońska na dzieje ludzkości
 jakie znaczenie ma powiedzenie: „ walka Dawida z Goliatem”
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które zna: 3500 p.n.e.
(I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi samodzielnie korzystając z internetu i źródeł poza podręcznikiem:
 przygotowuje prezentację na temat zabytków z czasów starożytnych, jakie do dziś można
zobaczyć w Egipcie
 samodzielnie formułuje wypowiedź na temat „ewolucja pisma – od pisma obrazkowego do
współczesnego alfabetu” (9. Fundamenty Europy: znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty
ludzkiej)
 najstarsze miasta Mezopotamii (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 najważniejsze miasta starożytnego Egiptu
 trasę wędrówki Izraelitów do Ziemi Świętej
Uczeń na podstawie ilustracji i/lub tekstu źródłowego w podręczniku:
6
 analizuje na podstawie tekstu źródłowego prawa ustanowione przez Hammurabiego (II.
Analiza i interpretacja historyczna)
 na podstawie tekstu wskazuje podobieństwa i różnice między religią Izraelitów a religią
Egipcjan i Sumerów
A ponad to: Uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji, wzorowo wywiązuje się ze wszystkich
zadań, jest inicjatorem w pracy zespołowej i znacząco ją wzbogaca, wykonuje dodatkowe prace o
dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, bierze udział w projektach zaproponowanych
przez nauczyciela, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
OCENA NIEDOSTATECZNA:
Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania i
podstawie programowej na poziomie oceny dopuszczającej, nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie
może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też
Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyraża woli poprawy uzyskanych ocen, nie odrabia
prac domowych, nie chce korzystać z dodatkowych form pomocy. Nie stara się być aktywnym, nie chce lub
nie może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też
niesamodzielnie.
II półrocze
OCENA DOPUSZCZAJACA:
WIEDZA:
 uniwersytet, żak
 Jezus z Nazaretu
 Mieszko I (10. Państwo polskie za Piastów: opisuje panowanie Mieszka I)
 św. Wojciech
 Kazimierz Wielki
Uczeń potrafi wymienić przy pomocy nauczyciela:
 ważne fakty z historii Polski i wymienia główne postaci związane z początkami historii
Polski (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada legendy o Piaście i Popielu oraz Lechu,
Czechu i Rusie, opisuje panowanie Mieszka I)
 najważniejsze osiągnięcia Kazimierza Wielkiego: założenie Akademii krakowskiej, budowę
7
wielu zamków, pokojową politykę władcy (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o
panowaniu K. Wielkiego i o powstaniu Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
 najsłynniejszych absolwentów Akademii Krakowskiej
Uczeń wie:
 że narodziny Jezusa wyznaczają początek naszej ery (I. Chronologia historyczna)
 co się wydarzyło w 966 roku (I. Chronologia historyczna)
 czyim zwycięstwem zakończyła się bitwa pod Grunwaldem (17. Jadwiga i Jagiełło:
opowiada o przyczynach i skutkach bitwy pod Grunwaldem)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi przy pomocy nauczyciela wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które powinien
znać: 966, 1410 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
 wygląd grodu, postaci woja i jego uzbrojenia (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 wygląd zamku w Malborku i postać polskiego rycerza i Krzyżaka
Uczeń przy pomocy nauczyciela wskazuje na mapie:
 tereny zamieszkane przez naszych przodków: Polan, Wiślan, Mazowszan, najważniejsze
grody (Gniezno, Poznać, Kraków) (II. Analiza i interpretacja historyczna) (10. Państwo
polskie za Piastów: wskazuje na mapie Gniezno i państwo Mieszka I)
 Królestwo Polskie, Królestwo Węgierskie, Wielkie Księstwo Litewskie
Uczeń opowiada przy pomocy nauczyciela:
 o misji i śmierci Wojciecha oraz o zjeździe gnieźnieńskim (10. Państwo polskie za
Piastów:opowiada o zjeździe gnieźnieńskim, o św. Wojciechu, B. Chrobrym i Ottonie III)
 dlaczego Jagiełło został królem Polski i jak nazywa się dynastia, której dał początek (17.
Jadwiga i Jagiełło:wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej)
OCENA DOSTATECZNA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą, a ponad to:
WIEDZA:
 plemię, ród, książę, drużyna, Piastowie, danina, wojowie, misja, patron (10. Państwo polskie
za Piastów:opisuje panowanie Mieszka I, używa pojęć: plemię, gród, drużyna, książę)
 przywilej, bursa, rektor (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K.
Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
8
 unia personalna
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
 Bolesław Chrobry, św. Wojciech, Otton III (10. Państwo polskie za Piastów)
 główne przyczyny przyjęcia chrztu przez Mieszka I (10. Państwo polskie za Piastów:
panowanie Mieszka I)
 przyczyny i skutki zjazdu w Gnieźnie
 państwa, z którymi K. Wielki podpisał pokój (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o
panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
 z pomocą nauczyciela przyczyny i skutki zawarcia unii polsko-litewskiej (17. Jadwiga i
Jagiełło:wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej)
 najważniejsze przyczyny i skutki wojny z Krzyżakami; wojska walczące po stronie polskolitewskiej i po stronie krzyżackiej (17. Jadwiga i Jagiełło:opowiada o przyczynach i
skutkach bitwy pod Grunwaldem)
Uczeń wie:
 kogo nazywamy chrześcijanami (9. Fundamenty Europy: opisuje narodziny
chrześcijaństwa)
 dlaczego Bolesław Chrobry sprowadził ciało Wojciecha do Gniezna
 dlaczego K. Wielki otrzymał przydomek Wielki (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada
o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 997, 1000 (I. Chronologia historyczna:
umieszcza daty na linii chronologicznej)
 najważniejsze grody Polan, Wiślan, tereny zamieszkane przez Prusów (II. Analiza i
interpretacja historyczna)
Uczeń opowiada:
 krótko o wyprawie biskupa Wojciecha
OCENA DOBRA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną, a ponad to:
WIEDZA:
 poganin
9
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
 Dobrawa, Mikołaj Wierzynek, królowa Jadwiga, Władysław Jagiełło
 przyczyny i skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I (10. Państwo polskie za Piastów:
opisuje panowanie Mieszka I, umiejscawia je w czasie i przestrzeni)
 kilka przedmiotów wykładanych w Akademii
Uczeń wie:
 dlaczego Kazimierza Wielkiego nazywano dyplomatę i budowniczym (10. Państwo polskie
za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u
Wierzynka)
 w jaki sposób królowa Jadwiga i król Wł. Jagiełło dbali o rozwój nauki i sztuki w Polsce
(17. Jadwiga i Jagiełło: charakteryzuje osobę Jadwigi i wymienia jej zasługi dla kultury
polskiej)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń prawidłowo posługuje się osią czasu, samodzielnie zaznacza na niej daty, sprawnie
posługuje się pojęciami związanymi z chronologią: wiek, półwiecze, epoka. Samodzielnie
oblicza ile lat minęło od określonego wydarzenia, potrafi określić wiek wg daty, zna daty
graniczne epok historycznych, wie co się wtedy wydarzyło. Uczeń potrafi wskazać i zaznacza
na osi czasu znane daty: 972, 1364, 1385 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii
chronologicznej)
Uczeń wskazuje/omawia na mapie:
 omawia rozwój terytorialny państwa Mieszka I i Bolesława Chrobrego (II. Analiza i
 omawia kolejne etapy wielkiej wojny z zakonem
 wyjaśnia symbolikę chrześcijańską i opowiada o przyczynach i przebiegu prześladowań
chrześcijan w Rzymie (9. Fundamenty Europy: opisuje narodziny chrześcijaństwa i jego
rozpowszechnienie w czasach starożytnych)
 omawia symbolikę relikwii przekazywanych przez władców podczas zjazdu
gnieźnieńskiego: włócznia św. Maurycego, ramię św. Wojciecha
 o życiu codziennym krakowskiego żaka (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o
panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
 o stosunkach polsko-krzyżackich w XIV i XV wieku (17. Jadwiga i Jagiełło: opowiada o
przyczynach wojny z zakonem)
OCENA BARDZO DOBRA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą, a ponad to:
10
WIEDZA:
 kolegium, trubadur (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego,
o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
 Jan Długosz, książę Witold, Ulrich von Jungingen
 gości Kazimierza Wielkiego na uczcie u Wierzynka (10. Państwo polskie za Piastów:
opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
 średniowieczne rozrywki i zabawy
 przyczyny i skutki unii polsko-litewskiej (17. Jadwiga i Jagiełło: wyjaśnia przyczyny unii
polsko-litewskiej)
Uczeń wie:
 dlaczego chrześcijaństwo przyszło do nas z Czech, a nie z Niemiec (10. Państwo polskie za
Piastów: opisuje panowanie Mieszka I, umiejscawia je w czasie i przestrzeni)
 jakie znaczenie miało panowanie Kazimierza Wielkiego i powołanie Akademii Krakowskiej
dla rozwoju polskiej nauki i sztuki (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu
K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 1370, 1385, 1386 (I. Chronologia
historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń na podstawie ilustracji i/lub tekstu źródłowego w podręczniku:
 na podstawie tekstu źródłowego i ikonografii potrafi opowiedzieć żywot św. Wojciecha (II.
Analiza i interpretacja historyczna)
 kraje, gdzie apostołowie głosili naukę Jezusa (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 tereny podbite przez B. Chrobrego na wschodzie
 opowiada o nauczaniu Jezusa
 samodzielnie opowiada o znaczeniu koronacji B. Chrobrego
 omawia symbolikę włóczni św. Maurycego i diademu cesarskiego
 wyjaśnia znaczenie powiedzenia, że „Kazimierz Wielki zastał Polskę drewnianą, a zostawił
murowaną” (10. Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o
Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka)
 wyjaśnia, dlaczego A. Krakowska nosi obecnie nazwę Uniwersytetu Jagiellońskiego (10.
11
Państwo polskie za Piastów: opowiada o panowaniu K. Wielkiego, o Akademii Krakowskiej
i uczty u Wierzynka)
 opowiada o skutkach bitwy pod Grunwaldem z punktu widzenia Polaków, Krzyżaków i
Litwinów (17. Jadwiga i Jagiełło: opowiada o skutkach bitwy pod Grunwaldem)
Uczeń potrafi także wyszukiwać w różnych źródłach potrzebne informacje i analizować teksty
źródłowe. Podejmuje też próby analizowania oceniania faktów lub zdarzeń.
Uczeń potrafi tworzyć proste notatki biograficzne na podstawie różnych źródeł. Wykonuje
ćwiczenia dodatkowe.
OCENA CELUJĄCA:
Wiedza i umiejętności wymagane ponad podstawę programową
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, a ponad to:
WIEDZA:
 wandal, barbarzyńca
 dzielnica senioralna
Uczeń wymienia/ porównuje:
 wymienia przykłady nietolerancji w dzisiejszym świecie
 przyczyny słabości cesarstwa rzymskiego
 wymienia wzorce, jakie czerpali władcy państw średniowiecznych z państwa Karola
Wielkiego
 wymienia synów B. Krzywoustego i przyczyny podziału państwa polskiego
 funkcjonowanie uniwersytetów w średniowieczu i czasach współczesnych
Uczeń zna różne postaci historyczne:
 Teodozjusz, Karol Wielki, Bolesław Krzywousty, Władysław Łokietek
Uczeń wie:
 jakie były okoliczności założenia zakonu krzyżackiego
 który władca polski podzielił państwo na dzielnice
 jakie znaczenie dla państwa polskiego miała kodyfikacja prawa i wybicie wspólnej monety
dla całego kraju
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które zna i wie, co się wtedy wydarzyło:
395, 476, 1138, 1320 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
12
Uczeń potrafi samodzielnie korzystając z internetu i źródeł poza podręcznikiem:
 wyszukać informacji na temat dalszych losów cesarstwa wschodniorzymskiego (II. Analiza i
 wyjaśnić dlaczego Karola Wielkiego nazwano ojcem Europy
 gromadzić informacje na temat patronów Polski (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 opowiada o panowaniu Ottona III i jego wizji Europy składającej się z czterech części
 kierunki podbojów Hunów i Wandalów (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 rozwój terytorialny państwa Karola Wielkiego
 ziemie przyłączone do Polski przez Kazimierza Wielkiego
 miejscowości, w których do dzisiaj zachowały się krzyżackie zamki
Uczeń na podstawie ilustracji lub tekstu źródłowego w podręczniku:
 omawia rolę sztuki– rzeźb, malowideł– w przekazywaniu wiernym informacji o świętych
oraz zasad Pisma Świętego (II. Analiza i interpretacja historyczna)
 na podstawie ilustracji omawia wygląd herbu Polski i Litwy
 samodzielnie interpretuje teksty źródłowe Jana Długosza
A ponad to: Uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji, wzorowo wywiązuje się ze wszystkich
zadań, jest inicjatorem w pracy zespołowej i znacząco ją wzbogaca, wykonuje dodatkowe prace o
dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, bierze udział w projektach zaproponowanych
przez nauczyciela, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
OCENA NIEDOSTATECZNA:
Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania i
podstawie programowej na poziomie oceny dopuszczającej, nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie
może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też
Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyraża woli poprawy uzyskanych ocen, nie odrabia
prac domowych, nie chce korzystać z dodatkowych form pomocy.
Nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań
lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też niesamodzielnie. Braki uniemożliwiają mu nauką w klasie
następnej.
13

HISTORIA - KLASA VI półrocze OCENA DOPUSZCZAJĄCĄ

Transkrypt

Podobne dokumenty

Modi memorandi. Leksykon kultury pamięci, red. Magdalena

spis_tresci - Wydawnictwo Naukowe Scholar

Kolekcja fotografii NAF Dementi: nafdementi.pamieciprzyszlosc.pl

Geneza i dzień dzisiejszy Kościołów wschodnich

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

Polityka historyczna? Dla mnie nie, dziękuję.

Oferta towarowa - Fantastyczneswiaty.pl

KÓŁKO JĘZYKA ROSYJSKIEGO Uczeń: 1. Zna podstawowe zwroty

Wymagania podstawowe z geografii kl. II