program wychowawczy - Gimnazjum Gminne w Rychnowach

PROGRAM WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM GMINNEGO W RYCHNOWACH
„ Pierwszym i zasadniczym zadaniem kultury jest wychowanie człowieka.
A w wychowaniu chodzi głównie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem
– o to, ażeby bardziej „był”, a nie tylko więcej „miał” – ażeby poprzez wszystko, co ma,
co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, ażeby umiał bardziej być nie tylko
z drugimi, ale także i dla drugich”.
Jan Paweł II (02.06.1980 r. UNESCO)
Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące
dokumenty:
 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (art.48 ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust 1),
 Deklaracja Praw Dziecka,
 Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych,
 Ustawa o systemie oświaty,
 Karta Nauczyciela,
 Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół,
 Statut szkoły.
1
Założenia podstawowe:
1. Społeczność szkolną tworzą:
a) uczniowie i ich rodzice;
b) pracownicy szkoły: dyrektor, nauczyciele, pracownicy administracji
i obsługi.
2. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją
osobowością i zachowaniem.
3. Podstawowym prawem i obowiązkiem ucznia w szkole jest nauka
i uczestniczenie w zajęciach.
MISJA GIMNAZJUM
„Naszym celem jest wychowanie dziecka na dobrego człowieka, wrażliwego
na krzywdę innych, odpowiedzialnego, uczciwego i kulturalnego”
I. Cele wychowawcze gimnazjum:
1. Budowanie więzi wewnątrzszkolnej oraz tworzenie z zespołu
nauczycieli, uczniów, rodziców.
2. Wychowanie poprzez wzorce osobowe.
3. Realizacja fair play w sporcie, nauce, zabawie. Nacisk na szeroko rozumianą
kulturę osobistą szczególnie w sytuacjach konfliktowych i wywołujących
emocje.
4. Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów z organizacjami i instytucjami
lokalnymi. Integracja gimnazjum z lokalnym środowiskiem społecznym.
Sytuacje wychowawcze realizujące cele wychowawcze:
Tworzenie zwyczajów
i obyczajów szkolnych
Powstanie i rozwój
samorządu szkolnego
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
a)
b)
opracowanie logo szkoły;
założenie strony w Internecie;
zorganizowanie otrzęsin klas I;
posiadanie flagi;
organizacja cyklicznych uroczystości (np. Wigilia,
Święto Wiosny, Dzień Tolerancji, Dzień Sportu);
organizacja apeli szkolnych;
organizacja dyskotek szkolnych i klasowych zabaw.
ustalenie
zasad
wyborów
do
samorządu
uczniowskiego i wyboru opiekuna;
opracowanie regulaminu s. u., planu pracy.
2
Kontakty i współpraca
z rodzicami
Wzajemna pomoc w
nauce
Zabawy,
dyskoteki,
wycieczki
a) spotkania z rodzicami prowadzone w formie
warsztatów, spotkań: uczeń-nauczyciel-rodzic;
b) angażowanie rodziców w sprawy klasy, szkoły,
podziękowania w formie listów, dyplomów,
podziękowania
na
forum
klasy,
szkoły,
podziękowania ze strony dzieci w formie przez nie
wybranej.
a) zasady wypracowane przez wychowawców;
b) konsultacje w ramach s. u.
a) zabawy cykliczne: andrzejki, choinka, zakończenie
nauki w gimnazjum;
b) dyskoteki klasowe, szkolne, międzyszkolne;
c) wycieczki klasowe, rajdy, biwaki, obozy.
II. Sytuacje zagrożenia i formy pomocy wychowawczej:
1. Niedostatek ekonomiczny:
a) współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej;
b) dyskretna zbiórka odzieży wśród pracowników szkoły;
c) zwolnienie ze składek ubezpieczeniowych;
d) wypożyczanie podręczników z biblioteki szkolnej;
e) stypendium socjalne;
f) stypendium edukacyjne.
2. Patologia rodziny i uzależnienia:
a) profilaktyka uzależnień na lekcjach wychowawczych (programy
profilaktyczne, filmy …);
b) współpraca z PCPR, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
specjalistycznymi ośrodkami terapeutycznymi;
c) stała współpraca z dzielnicowymi, z policją w sytuacjach zagrożenia dzieci
przestępczością i demoralizacją;
d) stała współpraca z pracownikami zespołu kuratorów sądowych w celu
pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji – bieżąca wymiana
informacji, wspólne oddziaływania wychowawcze;
e) stała współpraca z funkcjonariuszami straży gminnej.
3. Problemy w nauce:
a) zajęcia wyrównawcze;
b) pomoc wewnątrzklasowa;
c) pomoc ze strony nauczycieli przedmiotu;
d) współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
3
III. Tradycja. Obrzędowość. Zwyczaje i obyczaje szkolne.
Stałe uroczystości o charakterze
wychowawczym kulturalnym:
Uroczystość
Otrzęsiny kl. I
Zadania wychowawcze
Termin
a) budowanie więzi wewnątrzszkolnej;
IX, X
b) przyjęcie nowych uczniów w poczet
społeczności szkolnej;
c) umacnianie poczucia bezpieczeństwa.
Sprzątanie Świata
a) budowanie więzi wewnątrzszkolnej;
IX
b) kształtowanie właściwych zachowań
proekologicznych.
Dzień Szkoły
a) budowanie poczucia wspólnoty szkolnej
X
b) rozwijanie poczucia dumy;
z przynależności do wspólnoty szkolnej.
Dzień Edukacji
a) umacnianie więzi między członkami
X
Narodowej
społeczności szkolnej;
b) pokazanie różnych form podziękowania
za trud nauki i wychowania wobec
wszystkich pracowników gimnazjum;
c) ukazanie roli i znaczenia nauki w życiu
każdego człowieka.
Święto
a) budzenie uczuć patriotycznych, poczucia
XI
Niepodległości
dumy narodowej;
b) zrozumienie
znaczenia
wolności
i niepodległości dla narodu polskiego.
Góra Grosza
a) rozwijanie uczucia empatii;
X
b) rozbudzanie potrzeby niesienia pomocy
innym.
Konkursy
a) umacnianie więzi z kolegami i
Cały rok
(przedstawienia
pracownikami szkoły;
artystyczne i
b) rozwijanie umiejętności prezentowania
inne)
własnych
osiągnięć
naukowych
i artystycznych.
Tydzień
a) edukacja prozdrowotna;
XII
profilaktyki
b) kształtowanie pozytywnych postaw
wobec używek, agresji, przemocy;
c) przygotowanie do podjęcia decyzji
o życiu bez nałogów;
d) ugruntowanie
wiedzy
na
temat
zdrowego stylu życia;
e) uświadamianie
o
możliwościach
pomocy,
informowanie
oraz
przypominanie gdzie można jej szukać.
Wigilia szkolna
a) umacnianie więzi z kolegami i
XII
4
WOŚP
Dzień Wiosny
Dzień Tolerancji
Dzień Ziemi
Święto
Konstytucji
3 Maja
Dzień Dziecka
Dzień Sportu
- Gimnazjada
Bal Absolwenta
Dyskoteki
Wyjazdy do kina
i teatru
nauczycielami oraz pracownikami
szkoły;
b) rozwijanie samodzielności i budzenie
inicjatywy w trakcie przygotowań do
spotkania.
a) rozwijanie uczucia empatii;
b) umiejętność niesienia pomocy
potrzebującym.
a) rozwijanie umiejętności organizowania
imprez, planowania ich przebiegu;
b) integracja klasy;
c) ukazanie różnych możliwości zabawy
i rozrywki;
d) rozwijanie poczucia tolerancji.
a) rozwijanie postaw proekologicznych;
b) ochrona środowiska na co dzień,
w najbliższym otoczeniu.
a) uświadamianie istoty demokracji i jej
roli w rozwoju świadomości narodowej;
b) zapoznanie z obowiązkami i prawami
członków społeczeństwa;
c) świadome uczestnictwo w obchodach
święta na terenie szkoły.
a) uczestnictwo w imprezach sportowych
i zabawach;
b) utrwalenie zasady fair play podczas
zawodów;
c) przypomnienie treści Karty Praw
Dziecka ONZ;
d) poznanie instytucji pomocy dzieciom.
a) umocnienie więzi nawiązanych podczas
3-letniej nauki.
a) współżycie i współdziałanie w grupie
rówieśniczej;
b) integracja uczniów;
c) ukazanie różnych możliwości zabawy i
rozrywki;
d) rozwijanie poczucia tolerancji.
a) integracja kulturalna;
b) rozwijanie postaw kulturalnych i
patriotycznych;
c) kształtowanie wrażliwości artystycznej;
d) doskonalenie umiejętności dostosowania
zachowania i postawy do miejsca;
e) ukazanie
alternatywnych
form
i
sposobów spędzania wolnego czasu;
5
I
III
IV
V
VI
VI
Cały rok
Cały rok
f) zdobywanie wiedzy poprzez kontakt z
kulturą i sztuką.
a) ukazanie dorobku artystycznego
twórców naszego regionu;
b) ukazywanie wzorców osobowych
godnych naśladowania.
a) współżycie i współdziałanie w grupie
rówieśniczej;
b) propagowanie zdrowego stylu życia.
Spotkania z
ciekawymi
ludźmi
Biwaki klasowe,
wycieczki
Cały rok
V,VI
IV. Powinności nauczycieli i innych pracowników szkoły.
1. Nauczyciel stoi na straży realizacji wartości moralnych, uczy i wychowuje własnym
przykładem.
2. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły dbają o godność zawodową.
3. Każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia, służy mu pomocą.
4. Nauczyciela obowiązuje tajemnica zawodowa.
5. Podstawowym obowiązkiem nauczyciela jest punktualne rozpoczynanie i kończenie
lekcji, solidne się do nich przygotowanie i konsekwentne wymaganie takiej samej
postawy od uczniów.
6. Nauczyciel zobowiązany jest do bezwzględnego stosowania przepisów z zakresu
bezpieczeństwa i higieny.
7. Nauczyciela obowiązuje bezwzględny zakaz opuszczania sali lekcyjnej podczas
lekcji i pozostawienie uczniów bez opieki.
8. Nauczyciel dba o poprawne i swobodne wypowiadanie się ucznia, pisanie i czytanie
ze zrozumieniem.
9. Nauczyciel zapewnia uczniom zdobycie szerokiej wiedzy umożliwiającej
kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia.
10. Zapoznanie z dziedzictwem kultury narodowej, postrzeganej w perspektywie
kultury europejskiej.
11.
Stwarzanie
uczniom
możliwości
rozwoju
intelektualnego
pozalekcyjnych.
12. Stwarzanie uczniom warunków do zdobywania umiejętności:
 planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się;
6
w
zajęciach
 przyjmowania odpowiedzialności za własna pracę;
 prezentowania własnego punktu widzenia, poprawnego posługiwania się
językiem ojczystym;
 efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi
międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji;
 rozwiązywania problemów w sposób twórczy;
 poszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł;
 wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce;
 rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań;
 zdobywania wiedzy drogą rozumowania, a nie tylko pamięciowego opanowania
przekazanych treści.
13. Nauczyciela obowiązują poprawne relacje interpersonalne z uczniami i ich
rodzicami, w tym obiektywizm, sprawiedliwość, bezinteresowność i szacunek
w traktowaniu każdego ucznia i rodzica.
14. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły powinni być traktowani podmiotowo przez
dyrekcję, rodziców, kolegów i uczniów.
V. Powinności wychowawców klasowych.
Zadaniem nauczycieli – wychowawców jest wspieranie rodziców w dziedzinie
wychowania, dlatego też nie ponoszą oni wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za
wszelkie możliwe działania wychowawcze. Głównymi i podstawowymi obowiązkami
wychowawcy klasowego są:
1. Opracowanie i realizację planów pracy wychowawczej dostosowanych do wieku
rozwojowego, potrzeb i możliwości uczniów.
2. Rozpoznanie sytuacji domowej, szkolnej i środowiskowej ucznia.
3. Stała współpraca z rodzicami, włączanie ich w życie klasy; kontakt telefoniczny
w miarę potrzeb z rodzicami.
4. Rozwiązywanie bieżących problemów i sytuacji konfliktowych w klasie,
prowadzenie działań mających na celu zapobieganie występowaniu zachowań
agresywnych i przemocy.
7
5. Współpraca z innymi nauczycielami.
6. Dociekanie przyczyn niepowodzeń szkolnych uczniów i podejmowanie próby ich
rozwiązania.
7. Integracja zespołu klasowego. Każda klasa organizuje przynajmniej raz w roku
wycieczkę (biwak) krajoznawczą w celu poznawania przyrody, zabytków regionu,
kraju.
8. Organizowanie imprez wewnątrzklasowych i wewnątrzszkolnych.
9. Kultywowanie szkolnych tradycji.
10. Systematyczne prowadzenie dokumentacji klasowej.
11. Współpraca z pedagogiem szkolnym i poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
VI. Powinności pedagogów szkolnych.
1. Koordynacja realizacji Szkolnego programu wychowawczego, Programu
profilaktyki szkoły, Programu poprawy frekwencji.
2. Współpraca z nauczycielami, wychowawcami klas i wspieranie ich w pracy
wychowawczej.
3. Diagnozowanie sytuacji wychowawczej, wskazywanie możliwości oddziaływań.
Wnioski przedstawiają na posiedzeniu rady pedagogicznej /analitycznej/.
4. Przeprowadzanie rozmów indywidualnych z uczniami mającymi trudności w
kontaktach rówieśniczych i środowiskowych.
5. Udzielanie porad, wspieranie rodziców uczniów sprawiających trudności
wychowawcze.
6. Informowanie rodziców i uczniów o możliwości uzyskania pomocy z różnych
instytucji (GOPS, PPP, CPR itp.).
7. Współpraca z pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej i innymi
poradniami specjalistycznymi w zakresie konsultacji, metod i form pomocy udzielanej
uczniom oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach.
8. Współpraca z przedstawicielami instytucji wspierających pracę szkoły (straż
gminna, policja, zespół kuratorów sądowych, GK ds. RPA, GOPS, CPR).
VII. Współpraca z rodzicami.
Zadania rodziców:
1. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania. Podstawą współpracy
rodziców i szkoły powinno być rozsądne partnerstwo, oparte na wzajemnym
poszanowaniu praw i obowiązków.
8
2. Wychowanie jest tym skuteczniejsze, im mocniej opiera się na współdziałaniu
nauczycieli i rodziców w odniesieniu do wszystkich uczniów, dobrych i sprawiających
trudności.
3. Podstawowe zasady współpracy rodziców z nauczycielami:





wzajemne zaufanie i życzliwość;
pozytywna motywacja;
partnerstwo;
jedność oddziaływania;
aktywność i systematyczność.
4. Każdy z rodziców powinien uczestniczyć w życiu szkoły i klasy w wybranej
i zadeklarowanej dziedzinie; świadomie współpracować ze szkołą zgodnie z jej
założeniami wychowawczymi.
5. Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach rodziców, prelekcjach poświęconych
zagadnieniom wychowawczym; utrzymywać kontakt telefoniczny ze szkołą w razie
potrzeby.
6. Zobowiązuje się rodziców do stałego kontaktu z wychowawcą klasy w celu
lepszego poznania ucznia w środowisku szkolnym jak i domowym.
7. Rodzice powinni dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka.
Spotkania z rodzicami
1.
Zebranie informacyjne
2.
Zebranie
śródsemestralne
IX/X Dyrektor szkoły
Pedagog
Wychowawcy
Spotkanie z
rodzicami, prelekcja,
spotkania
klasowe,
prezentacja
działalności szkoły,
zapoznanie z
dokumentacją
szkolną, wybór rady
klasowej
XI/XII Wychowawcy klas Spotkanie z
rodzicami,
zapoznanie z
osiągnięciami w
nauce
uczniów,
przekazanie
informacji o
zachowaniu
9
3.
Zebranie na
zakończenie I semestru
I
4.
Zebranie informacyjne
pod koniec II semestru
IV
5.
Spotkania indywidualne
Cały
rok
Dyrektor szkoły
Spotkanie z
Pedagog
rodzicami, prelekcja,
Wychowawcy klas spotkania
klasowe,
prezentacja dorobku
uczniów
Dyrektor szkoły
Spotkanie z
Pedagog
rodzicami, prelekcja,
Wychowawcy klas spotkania
klasowe,
prezentacja osiągnięć
uczniów i działalności
szkoły
Dyrektor szkoły
W zależności od
Pedagog
zaistniałego
Wychowawcy klas problemu
VII. System motywacyjny w wychowaniu.
1. Regulamin wystawiania oceny z zachowania.
a) Oceniając zachowanie ucznia, bierzemy pod uwagę systematyczność występujących
form zachowań.
b) Ocenę wystawia wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej,
pracowników, uczniów, którzy mają możliwość wyrażania własnej opinii
o zachowaniu kolegów.
c) Wychowawcy przedstawiają propozycję ocen na lekcji wychowawczej przed
zebraniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej, uzasadnianie; w przypadku
kontrowersji podejmuje dyskusję z uczniami nt. poszczególnych ocen, biorąc pod
uwagę samoocenę ucznia i opinię zespołu klasowego na ten temat. Ostateczna decyzja
należy do wychowawcy.
d) Oceniając zachowanie ucznia wychowawca analizuje:
 wypełnianie obowiązków szkolnych;
 zaangażowanie w życie szkoły i klasy;
 reprezentowanie szkoły na zewnątrz;
 zachowanie wobec pracowników szkoły;
 postawę wobec innych uczniów;
 frekwencję;
 sposób bycia i dbałość o piękno mowy ojczystej;
 dbałość o higienę osobistą, strój i wygląd;
 stosunek do cudzej i szkolnej własności;
 postawę wobec uzależnień.
10
2. Zachowanie i formy nagradzania.
Zachowanie
Forma uznania i aprobaty
Pomoc innym w nauce
a) wpływ na ocenę z zachowania;
b) pochwała wobec klasy, rodziców.
Szczególna aktywność
a) forma uznania j. w.
na terenie klasy i
szkoły
Udział i sukcesy w
a) j. w.;
konkursach
b) nagrodzenie po rozstrzygnięciu konkursu lub na
koniec roku;
c) listy pochwalne.
Własnoręczne
a) wpływ na ocenę z zachowania;
wykonanie (naprawa)
b) podziękowanie dyrektora, wychowawcy.
pomocy dydaktycznej,
pracy
artystycznej,
użytkowej
Uatrakcyjnienie
a) podziękowanie od dyrektora, wychowawcy;
programu uroczystości
b) list uznania dla rodziców (opiekunów);
szkolnych prezentacja
c) zaproszenie do dalszych występów;
własnych umiejętności
d) pomoc ze strony szkoły w uzyskaniu sponsora, który
wsparłby rozwój umiejętności, talentu.
Pomoc kolegom w
a) pochwała ze strony wychowawcy, pedagoga;
rozwiązywaniu
b) wpływ na ocenę z zachowania.
konfliktów
Udzielanie
pomocy
a) pochwała ze strony wychowawcy, pedagoga,
osobom
dyrektora szkoły.
potrzebującym
(starszym, dzieciom,
kolegom)
Reprezentowanie
a) dyplom;
gimnazjum imprezach
b) podziękowanie od dyrektora szkoły;
pozaszkolnych
c) list pochwalny do rodziców (opiekunów).
3. Zachowania przynoszące ujmę dobremu imieniu ucznia i
szkoły.
Zachowanie
Wagary, ucieczki
Forma
reakcji
–
motywowanie
do
zachowań pozytywnych
a) rozmowa z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem;
b) ustalenie przyczyny ucieczki;
c) obowiązek szybkiego uzupełniania zaległości,
dyskusja wewnątrzklasowa;
d) wpływ na ocenę z zachowania;
11
e)
a)
b)
c)
Bójki
Wyzywanie kolegów
Niekulturalne
zachowanie wobec
pracowników szkoły
Palenie papierosów
Picie alkoholu
d)
a)
b)
a)
b)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
e)
Narkomania
Zaśmiecanie
szkoły
Niszczenie
szkolnych
terenu
gazetek
Dewastacja sprzętu
Wymuszenia, przemoc
psychiczna
Kradzież
a)
b)
c)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
a)
skierowanie sprawy do sądu.
rozmowa z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem;
ustalenie istoty konfliktu;
przypomnienie zasad kulturalnego i spokojnego
rozwiązywania konfliktów;
powiadomienie policji.
rozmowa z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem;
dyskusja w klasie, zajęcia warsztatowe.
rozmowa z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem;
polecenie powtórzenia czynności w sposób kulturalny
i grzeczny.
rozmowa z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem;
powiadomienie rodziców;
polecenie napisania referatu o szkodliwości palenia;
konieczność obejrzenia filmu o nikotynizmie;
dodatkowa, nie nagradzana praca na rzecz szkoły.
powtórzenie powyższych działań;
zakaz uczestnictwa w zabawach, dyskotekach,
wycieczkach;
współpraca
z
poradnią
psychologiczno
–
pedagogiczną, PCPR;
powiadomienie policji, straży gminnej.
działania j. w.;
współpraca z rodzicami;
powiadomienie policji;
kontakt z kuratorem sądowym;
skierowanie
do
instytucji
wspomagających
uzależnionych w drodze do wyleczenia.
naprawienie szkody;
dodatkowa, nienagradzana praca na rzecz szkoły;
rozmowa z wychowawcą i pedagogiem szkolnym.
odkupienie materiałów dekoracyjnych;
naprawa zniszczonej gazetki;
rozmowa z wychowawcą klasy.
naprawienie szkody;
konsekwencje finansowe;
powiadomienie rodziców;
dodatkowa, nie nagradzana praca na rzecz szkoły;
powiadomienie policji.
rozmowa i spotkanie z wychowawcą, pedagogiem,
rodzicem;
wpływ na ocenę z zachowania;
wykluczenie z zabaw, imprez;
powiadomienie policji i straży gminnej.
spotkanie i rozmowa z wychowawcą, pedagogiem,
rodzicem;
12
Używanie telefonów
komórkowych
i sprzętu
multimedialnego
na
terenie szkoły
wpływ na ocenę z zachowania;
wykluczenie z zabaw, imprez;
powiadomienie policji i straży gminnej.
zatrzymanie sprzętu i przekazanie go rodzicom;
powiadomienie policji i straży gminnej w przypadku
nagrań naruszających godność człowieka;
c) rozmowa z wychowawcą i pedagogiem szkolnym.
b)
c)
d)
a)
b)
VIII. Zasady współpracy z samorządem terytorialnym.
1. Współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej:
 dofinansowanie dożywienia;
 stypendia socjalne;
 zasiłki losowe;
 pomoc rzeczowa (np. podręczniki).
2. Współpraca z poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Człuchowie:
 kierowanie dzieci z trudnościami w nauce na badania;
 kierowanie na badania dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu;
 konsultacje z psychologiem, pedagogiem, logopedą;
 organizacja nauczania indywidualnego dla dzieci chorych i z dysfunkcjami;
 pomoc dla rodziców nie radzących sobie z dziećmi;
 praca zespołów korekcyjno – kompensacyjnych na terenie szkoły i poradni;
 zajęcia zawodoznawcze dla uczniów kl. III.
3. Współpraca z Gminną Komisją ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych:
 dofinansowanie różnego rodzaju przedsięwzięć, szczególnie dla dzieci
pochodzących z rodzin patologicznych lub zagrożonych patologią.
4. Współpraca z PCPR:
 opieka nad dziećmi z rodzin zastępczych, chorych, niepełnosprawnych;
 konsultacje z psychologiem w sprawach problemów rodzinnych uczniów.
5. Współpraca z Miejskim Domem Kultury w Człuchowie;
 udział w imprezach, spektaklach tutaj organizowanych;
 prezentacja umiejętności uczniów
6. Współpraca z Muzeum Regionalnym w Człuchowie:
 zwiedzanie wystaw.
7. Współpraca z Gminną Biblioteką Publiczną w Polnicy:
 zajęcia czytelnicze;
 udział w wieczorach autorskich.
13
8. Współpraca z Sanepid-em:
 wspólne prowadzenie działań profilaktycznych.
9. Współpraca z zespołem kuratorów sądowych:
 konsultacje w sprawach rodzin i dzieci objętych nadzorem kuratorskim;
 informowanie o wynikach w nauce i zachowaniu dzieci objętych nadzorem;
 wystawianie opinii o uczniach, którzy weszli w kolizję z prawem;
 organizacja działań profilaktycznych dla dzieci z rodzin objętych nadzorem.
10. Współpraca z policją
 prowadzenie szkoleń, pogadanek dla uczniów;
 odwiedzanie domów rodzinnych w towarzystwie dzielnicowych;
 współpraca w ramach zespołów wychowawczych;
 działania interwencyjne.
11. Współpraca z radą rodziców:
 aktywne uczestnictwo rodziców w przedsięwzięciach podejmowanych w szkole.
IX. Cele i zadania Samorządu Uczniowskiego Gimnazjum
Gminnego w Rychnowach.
1. Zapoznanie z zasadami funkcjonowania demokracji:
 struktury organizacyjne organów demokracji;
 podział ról i zadań.
2. Rozwijanie zainteresowań formami działalności społecznej.
3. Wpływanie na życie szkoły i społeczności lokalnej.
4. Ukazywanie wpływu właściwej organizacji życia na ilość i jakość osiąganych
efektów.
5. Kształtowanie odpowiedzialności i umiejętności podejmowania decyzji w wymiarze
osobistym i społecznym.
6. Nauka sztuki negocjacji.
7. Szacunek dla postaw innych osób, kultura dyskusji i umiejętności rozstrzygania
sporów.
8. Szacunek dla dobra wspólnego, nauka gospodarowania dobrami społecznymi.
9. Propagowanie aktywnego i zdrowego trybu życia.
14
10. Wychowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły i w społeczeństwie.
X. Zajęcia pozalekcyjne:







koła przedmiotowe;
zajęcia wyrównawcze;
zawody sportowe;
wyjazdy na basen;
poznawanie okolicy poprzez wycieczki;
wyjazdy do teatru, kina;
kółko muzyczne;
XI. Cele i zadania organizowania życia sportowego.
1. Włączanie całej młodzieży do czynnej rekreacji ruchowej w celu podniesienia
sprawności fizycznej.
2. Aktywne uczestniczenie młodzieży w szkolnych i międzyszkolnych imprezach
sportowych, stanowiących kontynuację celów i zadań wychowania fizycznego
i zdrowotnego.
3. Przeciwdziałanie rozwojowi postaw agresywnych i destrukcyjnych, powstawaniu
bezradności i depresji, współdziałanie w zapobieganiu patologii społecznej
i demoralizacji poprzez uczestnictwo uczniów w zajęciach rekreacyjno-sportowych
oraz imprezach i zawodach sportowych.
4. Upowszechnianie wzorów aktywnego spędzania czasu wolnego.
5. Kształtowanie pozytywnych cech charakteru: zaradności, wytrwałości, inicjatywy,
koleżeństwa.
XII. Ewaluacja programu.
Ewaluacja programu jest dokonywana na podstawie obserwacji, informacji zwrotnych
uzyskiwanych od uczniów, nauczycieli, rodziców, ankiet przeprowadzanych wśród
uczniów, nauczycieli i rodziców.
Sytuacja wychowawcza szkoły przedstawiana jest radzie pedagogicznej, co pół roku,
na klasyfikacyjnych posiedzeniach rady pedagogicznej.
Opracowanie:
Ewa Lelewska
Angelika Kaleta
15