Pobierz dokument pdf

Wewnątrzszkolny System Oceniania
Gimnazjum nr 8
im. Obrońców Poczty Polskiej
Gdańsk, ul. Żabi Kruk 5
Postanowienia ogólne
§1
Podstawa prawna
Szkolny system oceniania został opracowany na podstawie:
1. Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2007 z późniejszymi zmianami, w sprawie
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;
2. Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 z późniejszymi zmianami;
3. Statutu Gimnazjum Nr 8.
§2
1. Ocenianiu podlegają:
a) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
b) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu przez
nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających podstawy
programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę
podstawę.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych.
1
§3
1.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia, zachowania ucznia odbywa się w ramach
oceniania wewnątrzszkolnego.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz postępach
w tym zakresie;
b) informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;
c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce;
d) motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu;
e) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych
uzdolnieniach ucznia;
f) umożliwienie nauczycielom doskonalenia
dydaktyczno – wychowawczej.
organizacji
i
metod
pracy
3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do
uzyskania poszczególnych semestralnych (śródrocznych) i rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
b) ustalenie kryteriów oceniania zachowania;
c) ocenianie bieżące i ustalanie semestralnych (śródrocznych) ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz
semestralnej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali
i formach przyjętych w szkole;
d) przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych;
e) ustalenie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych ucznia oraz oceny klasyfikacyjnej
zachowania ucznia;
f) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych
(semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia;
g) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom)
informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
4. Przedmiotowy System Oceniania opracowują nauczyciele uczący tego samego
lub zbliżonych przedmiotów.
5. Przedmiotowy System Oceniania obejmuje:
2
a) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny;
b) zestaw narzędzi oceniania (zgodny ze szkolnym systemem oceniania);
c)
wymagania i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć dydaktycznych.
6. Nauczyciel zobowiązany jest opracować szczegółowe (z uwzględnieniem specyfiki
zajęć) wymagania edukacyjne dla prowadzonych przez siebie zajęć, uwzględniając
skalę ocen przyjętych w szkole.
7. W Przedmiotowych Systemach Oceniania zawarte są wszystkie inne nie ujęte
w niniejszym dokumencie zasady oceniania.
8. Przedmiotowe Systemy Oceniania znajdują się w bibliotece szkolnej.
9. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich
rodziców (opiekunów prawnych) o:
a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
(semestralnych)
ocen
klasyfikacyjnych
śródrocznych
i
rocznych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających
z realizowanego przez siebie programu nauczania;
b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia, z uwzględnieniem
uczniów o szczególnych potrzebach;
c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana, rocznej oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Tryb postępowania:
1. Zapoznanie uczniów:
a) odczytanie i omówienie zasad na pierwszej lekcji organizacyjnej;
b) dokumentacja: wpis do dziennika lekcyjnego.
2. Zapoznanie rodziców (opiekunów prawnych) uczniów:
a) przygotowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania – do
wglądu w bibliotece szkolnej.
10. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców
(prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania
oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej, rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania.
Tryb postępowania:
1.
Zapoznanie uczniów:
a) odczytanie i omówienie zasad we wrześniu na godzinie z wychowawcą;
3
b) dokumentacja: wpis do dziennika lekcyjnego.
2.
Zapoznanie rodziców (opiekunów prawnych) uczniów:
a) odczytanie i omówienie zasad na pierwszym zebraniu z rodzicami;
b) dokumentacja: podpis rodziców (opiekunów prawnych) na
oświadczeniu o zapoznaniu się z zasadami oceniana zachowania oraz
skutkach ustalenia uczniowi nagannej, rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
§4
1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry.
2. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się
w stopniach według następującej skali:
Stopień
celujący
bardzo dobry
dobry
dostateczny
dopuszczający
niedostateczny
Oznaczenie
cyfrowe
6
5
4
3
2
1
Skrót literowy
cel
bdb
db
dst
dop
ndst
3. Ustalanie stopnia z takich prac pisemnych ucznia jak: pisemna praca kontrolna,
sprawdzian, następuje w powiązaniu z procentowym oszacowaniem poziomu
wiadomości umiejętności ucznia wg zasady przedstawionej w poniższej tabelce.
Stopień
celujący
bardzo dobry
dobry
dostateczny
dopuszczający
niedostateczny
Oznaczenie
cyfrowe
6
5
4
3
2
1
Skrót literowy
Skala procentowa
cel
bdb
db
dst
dop
ndst
100%
90% - 99%
75% - 89%
55% - 74%
35% - 54%
Poniżej 34%
4. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych
dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są
ocenami opisowymi.
5. Przyjmuje się następującą skalę ocen bieżących: 6, 5+, 5, -5, 4+, 4, -4, 3+,3, -3, 2+,
-2, 1+,- 1
4
6. Kryteria ocen na poszczególne stopnie określone są w Przedmiotowym Systemie
Oceniania.
7. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych piszemy w pełnym
brzmieniu.
8. Nauczyciele Szkoły przyjmują ogólne kryteria poszczególnych ocen szkolnych:
1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę
bardzo dobrą, a ponadto:
a)
proponuje rozwiązania nietypowe (problemowe);
b)
potrafi formułować problemy oraz umie je rozwiązywać;
c)
osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych, olimpiadach,
zawodach sportowych.
2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę
dobrą, a ponadto:
a) w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone
programem nauczania;
b) zdobytą wiedzę potrafi zastosować w nowych sytuacjach;
c) jest samodzielny, potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy.
3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę
dostateczną, a ponadto:
a) opanował w znacznym stopniu wiadomości
umiejętności określone programem nauczana;
i
wykorzystuje
b) poprawnie stosuje te wiadomości do rozwiązywania typowych zadań
i problemów;
c) potrafi korzystać z podstawowych, podanych przez nauczyciela źródeł
wiedzy.
4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę
dopuszczającą, a ponadto:
a) opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności
określone programem nauczana;
b)
rozwiązuje zadania typowe o średnim stopniu trudności;
5
c)
posiada umiejętności poprawnego rozumowania i wnioskowania.
5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
a) ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem
nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia;
b) rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu
trudności;
c)
potrafi zapamiętać podstawowe wiadomości, terminy, fakty.
6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
a) nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności w stopniu
umożliwiającym zrozumie materiału w dalszej nauce;
b) nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela,
o niewielkim stopniu trudności;
c)
nie zna i nie rozumie podstawowych pojęć;
d)
wykazuje brak systematyczności i chęci do nauki.
rozwiązać
zadania
9. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej lub niepublicznej poradni
psychologiczno pedagogicznej, w tym publicznej i niepublicznej poradni
specjalistycznej art. 71b ust. 3b ustawy o systemie oświaty) dostosować wymagania
edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,
u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności
w uczeniu się, uniemożliwiające sprostowanie tym wymogom.
10. W przypadku, gdy uczeń z opinią nie spełnia swoich obowiązków szkolnych (takich
jak: prowadzenie zeszytu, przygotowanie do lekcji zgodnie z zaleceniami zawartymi
w opinii, uczestniczenie w zajęciach wyrównawczych i konsultacjach) nauczyciel ma
prawo wystawić ocenę niedostateczną.
11. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
albo
indywidualnego
nauczania
dostosowanie
wymagań
edukacyjnych
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić
na podstawie tego orzeczenia.
12. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki
i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
13. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub informatyki na
podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych
zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
14. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub informatyki
w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje
się „zwolniony”.
15. Dyrektor Szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie
opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej w tym
publicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej (art. 71b ust. 3b ustawy), zwalnia
6
ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, ze sprzężonymi
niepełnosprawnościami lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie
może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły.
16. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego
języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
17. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.
18. Roczna (semestralna) ocena z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na
promocję do klasy programowo wyższej (semestr programowo wyższy) ani na
ukończenie szkoły.
19. Oceny z zajęć dodatkowych i religii albo etyki wliczają się do średniej ocen.
20. Dodatkowe zajęcia edukacyjne Dyrektor Szkoły może wprowadzić do szkolnego
planu nauczania po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców.
W przypadku wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych udział uczniów w tych
zajęciach jest obowiązkowy z wyjątkiem ust. 15 i ust. 16.
§ 4.1
OCENIANIE UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
OGÓLNE WARUNKI OCENIANIA
1. Grupy uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych:
a)
b)
c)
d)
e)
z uszkodzeniami sensorycznymi (dzieci niedosłyszące, dzieci niedowidzące);
z upośledzeniem umysłowym;
z obniżonymi możliwościami edukacyjnymi;
z zaburzeniami komunikacji językowej;
ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się – dysleksja rozwojowa: dysleksja;
dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia;
f) z zaburzeniami emocji i zachowania;
g) przewlekle chore.
2. Ocenianie.
Podstawą oceny powinien być wysiłek i wkład pracy dziecka, a nie efekty pracy.
Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wymagają w procesie oceniania
szczególnych warunków odpowiadających indywidualnym możliwościom i potrzebom:
a) dostosowania wymagań i oceniania do możliwości i potrzeb;
b) indywidualizacji programów nauczania;
c) zróżnicowania poziomu testu do możliwości percepcyjnych;
d) dostosowanie formy sprawdzania wiedzy do możliwości psychofizycznych;
7
3. Ocena powinna być:
a) pozytywna, doceniająca najmniejsze nawet wysiłki czy umiejętności dziecka,
b) rozstrzygana zawsze na korzyść ucznia, w przypadku wahania nauczyciela jaką
ocenę wystawić - wyższą czy niższą,
c) jasna i jawna - regularne rozmowy z uczniami na temat zasad oceniania
i wystawionych już ocen, wnikliwa i analityczna dyskusja o uzyskiwanych stopniach,
komentarz ustny lub pisemny do oceny,
d) licząca się z oczekiwaniami i potrzebami uczniów - poznanie ich aspiracji sprzyja
motywowaniu, stanowi też przyczynek do realizacji zasady podmiotowości ucznia.
4. Ocenianie ucznia niedosłyszącego:
a) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych
dziecka;
b) trudności w odbiorze bodźców zewnętrznych na drodze słuchowej, powodują szybszą
męczliwość układu nerwowego, słabszą koncentrację uwagi, co może powodować
wyłączenie się myślowe, objawy znużenia, dekoncentracji, luki pamięciowe – należy
przygotować mniejsze partie materiału do sprawdzenia wiedzy
c) w wydawaniu poleceń, instrukcji słownych, należy posługiwać się zdaniami prostymi,
krótkimi zwracając uwagę, czy dziecko zrozumiało polecenie; w przypadku trudności należy udzielić mu dodatkowych wyjaśnień, nawet posługując się konkretem
d) kryteria oceniania ucznia z niedosłuchem winny szczegółowo uwzględnić
specyfikacją mowy zarówno dźwiękowej, jak i przekazywanej za pomocą pisma
uzależnionej od typu niedosłuchu
e) na ocenę z języka polskiego rzutować nie powinny:
• błędy gramatyczne,
• błędy w pisaniu polegające na ubezdźwięcznieniu głosek dźwięcznych
w j. polskim, nieprawidłowym stosowaniu końcówek fleksyjnych,
nieprawidłowym (zamiennym) używaniu głosek s, z, c, dz, sz, cz, ż, dż, ś,
ż, ź, ć, dź,
• błędy wynikające z niewłaściwych skojarzeń semantycznych, szczególnie
w odniesieniu do wyrazów rzadko używanych lub wprowadzonych do
zasobu słów ucznia po raz pierwszy,
5. Ocenianie ucznia niedowidzącego:
a) w przypadku prac pisemnych (sprawdzianów, prac kontrolnych) należy
przygotować zestaw zadań, poleceń, pytań napisanych odpowiednio większymi
literami,
z większym kontrastem, czcionką bezszeryfową,
b) w związku z wolnym tempem pracy wydłużyć czas wykonywania sprawdzianów;
c) nie oceniać negatywnie poziomu graficznego i ortograficznego wypowiedzi
pisemnych z uwagi na to, że dziecko może pisać brzydko, kreślić, pisać litery
niekształtne, nie zachowywać odpowiedniej wielkości liter, ani odstępu w
liniaturze;
d) w ocenie opierać się głównie na wypowiedziach ustnych;
e) oceniając technikę czytania uwzględnić:
8
•
•
•
•
wolne tempo pracy,
łatwą męczliwość (wskazane przerwy z możliwością zamknięcia oczu),
udostępnianie dużego, wyraźnego druku (litery bez ozdobników),
czytanie z zastosowaniem pomocy optycznych,
f)
zezwolić na korzystanie z szerokiej gamy pomocy (optycznych, graficznych,
dotykowych),
g) w szczególnych wypadkach umożliwić zaliczanie materiału programowego
partiami.
6. Ocenianie uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dysgrafia,
dysleksja, dysortografia, dyskalkulia
Podstawą do stosowania zaleceń oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami
w uczeniu się, jest opinia poradni psychologiczno pedagogicznej, systematyczny
udział w zajęciach terapii pedagogicznej oraz systematyczna praca własna.
a) ocena w głównej mierze powinna dotyczyć poprawności wypowiedzi ustnych i strony
merytorycznej prac pisemnych
b) podczas pisania sprawdzianów należy wydłużyć limit czasu, oceniać na
jednakowych prawach brudnopis i czystopis, zastąpić pisanie ze słuchu pisaniem
z pamięci;
c) nie oceniać czytania głośnego przed zespołem klasowym, głośno powinien czytać
tylko tekst uprzednio polecony do opracowania w domu;
d) w przypadku dysgrafii umożliwić uczniowi wykonywanie prac na komputerze,
maszynie do pisania lub pismem drukowanym;
e) nieczytelne fragmenty prac odczytywać w indywidualnym kontakcie z uczniem;
f) należy pamiętać, że wypowiedzi ustne są lepszym wskaźnikiem jego umiejętności niż
prace pisemne;
g) dziecko z dysleksją wymaga wielu powtórzeń i częstej kontroli rozumienia polecenia,
nie należy „wyrywać” go do natychmiastowej odpowiedzi
h) nie oceniać tempa czytania; w zakresie czytania ważne jest to, żeby uczeń opanował
na tyle technikę czytania, by mógł zrozumieć tekst;
i) ocena z przedmiotu powinna być oceną ogólną, na którą składają się wszystkie
przejawy aktywności, sprawności i umiejętności uczniów możliwe do zaobserwowania
z danego przedmiotu;
j) prace pisemne należy oceniać za ich wartość merytoryczną, a nie poprawność
ortograficzną czy poziom graficzny pisma;
k) należy stosować ocenę opisową, w której zaznacza się nawet drobne postępy ucznia
oraz rodzaj błędów i sposób ich poprawy;
7. Ocenianie ucznia z upośledzeniem umysłowym:
a) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych
dziecka;
b) indywidualne podejście do każdego ucznia zamiast porównywania go z innymi,
c) przyglądanie się postępom, a nie wyłącznie efektom,
d) branie pod uwagę niepowtarzalnych możliwości ucznia, ale i ograniczeń,
zainteresowań, właściwego dla niego tempa pracy,
9
e) patrzenie na konkretnego ucznia bez presji wymogów programowych pamiętając,
że obowiązująca jest podstawa programowa,
f)
uczeń z upośledzeniem umysłowym pisze kartkówki sprawdziany, testy i prace
klasowe dostosowane do jego możliwości i umiejętności psychofizycznych;
g) sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego
możliwości psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami
w artykulacji oraz nie stosujemy sprawdzania w formie pisemnej u uczniów
z trudnościami kinestetycznymi;
h) w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru,
niż otwartych wymagających werbalizacji myśli;
i) stosować jasno i prosto sformułowane polecenia, unikać poleceń wielokrotnie
złożonych;
j) zawsze należy upewnić się czy uczeń rozumie polecenie;
k) najczęściej poziom graficzny i ortograficzny pisma nie powinien podlegać ocenie;
l) przygotować taką ilość zadań, aby uczeń miał szansę skończyć sprawdzian
razem z klasą lub wydłużyć mu czas jeżeli pracuje szczególnie wolno;
m) z przedmiotów, na których występują duże trudności z percepcją i rozumieniem
należy przede wszystkim oceniać wkład pracy, a nie końcowe efekty;
n) należy udzielać wsparcia i pomocy uczniom, którzy są mało samodzielni w swojej
pracy, a wiemy, że przygotowywali się do sprawdzianu;
o) ocenie podlega systematyczność pracy;
p) w codziennej pracy można stosować ocenę opisową, jako formę wspierania
ucznia w jego wysiłkach oraz nagradzać za różnego rodzaju formy aktywności,
szczególnie samodzielnej i związanej z tematem lekcji;
q) umożliwienie przez nauczyciela zdobycia ocen za prace dodatkowe;
r) ocenianie powinno koncentrować się na możliwościach, mocnych stronach
i przyroście kompetencji zawsze jednak w indywidualnym wymiarze;
s) ocenę z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcie edukacyjne,
po zasięgnięciu opinii nauczyciela wspomagającego współorganizującego
kształcenie integracyjne.
8. Ocenianie ucznia z zaburzeniami emocji i zachowania
a) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych
dziecka; należy pamiętać, że istotne zaburzenia emocji i zachowania mają wpływ
na zapamiętywanie i późniejsze odtwarzanie zdobytej wiedzy,
b) oceniamy wartość merytoryczną prac, a nie zachowanie ucznia;
c) jeżeli widzimy dużą ilość wolnych miejsc np. w teście dopytujemy ucznia, istnieje
bowiem możliwość, że nie doczytał do końca zadania, ale zna odpowiedź na pytanie;
d) sprawdzanie wiadomości można podzielić na mniejsze partie materiału do zaliczenia
lub należy stosować przerwy w trakcie sprawdzianu, aby uczeń miał szansę
odreagować napięcie z nim związane;
e) ilość materiału do sprawdzenia dostosowujemy do aktualnych możliwości
psychofizycznych ucznia;
f) zawsze należy upewnić się czy uczeń rozumie polecenie;
g) z uwagi na labilność lub rozproszenie uwagi należy dostosować warunki sprawdzania
wiedzy: sala wyciszona, uboga w różnego rodzaju bodźce rozpraszające uwagę;
10
h) należy stosować jasno i prosto sformułowane polecenia, unikać poleceń wielokrotnie
złożonych; można polecenie rozbić na kilka prostych samodzielnych zadań;
9. Ocenianie ucznia z zaburzeniami komunikacji językowej
a) w ocenie należy uwzględnić trudności w poprawnym formułowaniu zdań, zarówno
w formie pisemnej jak i ustnej;
b) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych
dziecka;
c) w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru,
niż otwartych wymagających werbalizacji myśli;
d) sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego
możliwości psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami
w artykulacji oraz unikamy sprawdzania w formie pisemnej otwartej;
10. Ocenianie ucznia przewlekle chorego
a) przy ocenianiu ucznia przewlekle chorego należy przede wszystkim dostosować
formy sprawdzania wiedzy do jego aktualnych możliwości oraz stanu zdrowia;
b) należy uwzględnić rodzaj schorzenia, przyjmowane leki, powodujące określone
trudności w funkcjonowaniu szkolnym i w uzasadnionych przypadkach można
przesunąć termin sprawdzianu; np. uczeń źle funkcjonuje w godzinach rannych,
pytamy go lub robimy sprawdzian w dniu, gdy lekcja odbywa się później;
11. Ocenianie ucznia z obniżonymi możliwościami intelektualnymi
a) w ocenianiu należy uwzględnić aktualną opinię poradni psychologiczno pedagogicznej, która szczegółowo określa rodzaj dostosowania i sprawdzania
wiedzy z poszczególnych przedmiotów;
b) czynnikami, które podlegają ocenie jest wkład pracy i motywacja; w
indywidualnych przypadkach wskazane jest naprowadzenie ucznia na właściwy
tor myślowy, szczególnie u uczniów mających trudności z uogólnianiem i
samodzielną
§5
OCENY POWINNY:
1.
2.
3.
4.
Być jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów);
Opierać się na czytelnych i znanych uczniom kryteriach;
Być systematyczne, uzasadnione i obiektywne;
Stanowić pomocną dla ucznia informację zwrotną, by wiedział:
a)
jakie są jego postępy w nauce;
11
b)
5.
jak poprawić swoje wyniki;
Być wszechstronne, a więc uwzględniać szeroki zakres kontrolowanych osiągnięć:
a)
wypowiedź ustną i pracę pisemną;
b)
systematyczność;
c)
pracę samodzielną;
d)
inicjatywę twórczą;
e)
zaangażowanie w pracę zespołową;
f)
umiejętności posługiwania się przyrządami i pomocami naukowymi;
g) rozwiązywanie zadań problemowych i ich prezentację w sposób
twórczy w zależności od specyfiki przedmiotu.
6. Ocena z przedmiotu nie może wpływać na ocenę z zachowania i odwrotnie.
7. Ocenę z przedmiotu wystawia nauczyciel uczący, zgodnie z przyjętymi kryteriami.
8. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia
ustnie wystawioną ocenę na umówionym spotkaniu.
9. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione
pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest
udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).
10. Nauczyciel zobowiązany jest do systematycznego sprawdzania wiadomości
i umiejętności ucznia.
11. Nauczyciel po stwierdzeniu nie przygotowania ucznia do zajęć może, na
wcześniejszych ustalonych zasadach, odstąpić od wystawienia oceny
niedostatecznej i zaznaczyć ten fakt w dzienniku lekcyjnym skrótem „np.”.
12. Pisemne sprawdzanie wiadomości ucznia może odbyć się w formie:
a)
pracy klasowej,
b)
sprawdzianu,
c)
kartkówki.
Praca klasowa to co najmniej jednogodzinna pisemna forma sprawdzania
wiadomości z więcej niż trzech jednostek lekcyjnych. Jest ona zapowiedziana
i ma miejsce po powtórzeniu materiału. Pracę klasową można poprawiać.
W dzienniku lekcyjnym zapisujemy jej skrót „ppk”.
Sprawdzian to maksymalnie 45 minutowa pisemna forma sprawdzania
wiadomości z więcej niż trzech jednostek lekcyjnych. Jest ona zapowiedziana.
Sprawdzian można poprawiać. W dzienniku lekcyjnym zapisujemy jego skrót
„spr”.
12
Kartkówka to około 15 minutowa pisemna forma sprawdzania wiadomości
z bieżącego materiału. Jest odpowiednikiem odpowiedzi ustnej. Może być
niezapowiedziana.
13. Nauczyciel jest zobowiązany zapowiedzieć i zapisać w dzienniku lekcyjnym z co
najmniej tygodniowym wyprzedzeniem termin pracy klasowej i sprawdzianu.
Dopuszcza się trzy zapowiedziane prace klasowe i sprawdziany w jednym tygodniu,
przy czym nie więcej niż jedna dziennie, nie uwzględniając sprawdzianów
przełożonych na prośbę uczniów.
14. Uczeń ma prawo znać zakres materiału przewidzianego do kontroli, wymagania
i zasady oceniania.
15. Nauczyciel jest zobowiązany omówić wyniki prac. Ocenione prace pisemne uczeń
otrzymuje do wglądu w obecności nauczyciela. Rodzice (prawni opiekunowie) mogą
otrzymać do wglądu pracę klasową i sprawdzian w obecności nauczyciela w trakcie
konsultacji lub na ich pisemną prośbę do domu.
16. Uczeń ma obowiązek pisania lub zaliczania materiału ze wszystkich
przeprowadzonych w danym semestrze prac klasowych i sprawdzianów.
17. Jeżeli uczeń nie pisał pracy klasowe lub sprawdzianu z całą klasą ma obowiązek na
pierwszej lekcji po powrocie do szkoły ustalić z nauczycielem termin i miejsce pisania
pracy klasowej, sprawdzianu lub zaliczenia danego materiału.
Jeżeli uczeń był nieobecny 1 lub 2 dni może być odpytany lub pisać pracę klasową
lub sprawdzian na najbliższej godzinie lekcyjnej.
Jeżeli uczeń był nieobecny (usprawiedliwiony) 3 dni i więcej ma obowiązek napisać
w ciągu dwóch tygodni od chwili powrotu do szkoły
18. Gdy uczeń nie dopełni obowiązku z punktu 17 nauczyciel ma prawo do
natychmiastowego sprawdzenia wiadomości.
19. Nauczyciel nie może wystawić oceny niedostatecznej za nieobecność na pracy
klasowej, sprawdzianie bądź kartkówce. Fakt nieobecności nauczyciel odnotowuje
w dzienniku i może (biorąc pod uwagę przyczyny nieobecności) uwzględnić
w procesie klasyfikacyjnym. W miejsce oceny wpisujemy „nb”.
20. Termin zwrotu ocenionych kartkówek nie może być dłuższy niż tydzień, a prac
klasowych i sprawdzianów – dwa tygodnie (poza wyjątkowymi sytuacjami).
21. Uczeń ma prawo poprawić jeden raz każdą pracę klasową i każdy sprawdzian
napisany na ocenę niedostateczną, dopuszczającą lub dostateczną w ciągu 14 dni
od otrzymania oceny. Termin poprawy musi być uzgodniony z nauczycielem.
22. Stopień uzyskany z poprawy pracy klasowej lub sprawdzianu wpisuje się obok
pierwszego stopnia. Sposób oznaczenia oceny uzyskanej w wyniku poprawy: ocena
ze sprawdzianu / ocena uzyskana z poprawy sprawdzianu (np. 1/3 ocena
niedostateczna poprawiona na ocenę dostateczną).
23. Ilość prac klasowych i sprawdzianów przewidzianych w semestrze jest zależna od
specyfiki przedmiotu. Ustala ją i podaje każdy nauczyciel.
24. Prace klasowe i sprawdziany nauczyciel przechowuje do końca cyklu nauczania.
25. W przypadku gdy uczeń był nieobecny minimum tydzień na pierwszych zajęciach
edukacyjnych po powrocie ustala z nauczycielami termin nadrobienia zaległości.
26. Ocenianiu podlegają wszystkie formy pracy ucznia:
13
nazwa formy
praca klasowa
test
kartkówka
sprawdzian
ocenie podlegają
-zrozumienie tematu;
-znajomość zagadnień określonych
tematem;
-poprawność językowa;
-konstrukcja pracy i jej forma graficzna
praca domowa
zadania i ćwiczenia wykonywane na
lekcji
praca w zespołach (ocenę może -umiejętność planowania i organizacja pracy
otrzymać cały zespół lub uczeń w grupie;
indywidualnie)
-współdziałanie;
-wywiązanie się z powierzonych ról;
-rozwiązanie problemu.
prace techniczne i plastyczne
działalność muzyczna
testy sprawnościowe
przygotowanie do lekcji
wypowiedzi ustne
-znajomość zagadnienia;
-samodzielność wypowiedzi;
-kultura języka;
-precyzja i jasność wypowiedzi.
27. W ciągu semestru uczeń powinien uzyskać minimalną ilość ocen bieżących:
- 3 w przypadku 1 godziny zajęć w tygodniu;
- 4 w przypadku 2 godzin zajęć w tygodniu;
- 5 w przypadku 3 godzin zajęć w tygodniu;
- 6 w przypadku 4 godzin zajęć w tygodniu;
- 7 w przypadku 5 godzin zajęć w tygodniu.
28. Rodzice (prawni opiekunowie) są informowani o postępach dziecka (według
harmonogramu ustalonego przez Dyrektora Szkoły):
14
a) na zebraniach z wychowawcą i innymi nauczycielami (3 razy
w semestrze);
b) na indywidualnych spotkaniach w terminach uzgodnionych (w miarę
potrzeb);
c)
podczas konsultacji wszystkich nauczycieli.
d) w sytuacjach wyjątkowych rodzice proszeni są o przyjście do szkoły
poza wcześniej ustalonym trybem.
§6
ZACHOWANIE
1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz
ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej, rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
a)
wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
b)
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
c)
dbałość o honor i tradycje szkoły;
d)
dbałość o piękno mowy ojczystej;
e)
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
f)
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
g)
okazywanie szacunku innym osobom.
3. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
a)
oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły
z zastrzeżeniem §11 pkt 6.
4. Ocena zachowania może mieć wpływ na:
a) uzyskanie stypendium lub innej pomocy materialnej.
5.
Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według
następującej skali:
15
a)
wzorowe;
b)
bardzo dobre;
c)
dobre;
d)
poprawne;
e)
nieodpowiednie;
f)
naganne.
6. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
7. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
8. Zasady oceniania zachowania.
A. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który przykładnie spełnia wszystkie
wymagania zawarte w treści oceny dobrej i może być przykładem do
naśladowania dla innych uczniów, a ponadto:
a)
ma pochwały;
b)
dba o kulturę słowa własną i innych;
c)
jest zawsze uprzejmy i życzliwy wobec innych;
d)
wywiera pozytywny wpływ na grupę rówieśników;
e)
jest kreatywny, pełen pomysłów, aktywny i wykazuje inicjatywę;
f)
sumiennie wywiązuje się z powierzonych zadań;
g)
usprawiedliwia na bieżąco nieobecności
h)
nie spóźnia się
i)
osiąga wyniki maksymalne na miarę swoich możliwości;
j)
szanuje mienie szkoły, swoje i innych;
k)
nie ulega nałogom;
l)
nie należy do grup nieformalnych;
m) nie naraża własnego bezpieczeństwa i innych;
n)
dostrzega potrzeby innych i udziela im pomocy;
16
o)
przeciwstawia się przejawom przemocy, agresji i wulgarności;
p)
aktywnie uczestniczy w życiu Szkoły;
q)
godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz;
r)
bierze udział w konkursach, olimpiadach i odnosi sukcesy;
s)
zawsze ma odpowiedni strój szkolny i dba o higienę osobista;
t)
jest wzorem do naśladowania.
B. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
a)
nie ma uwag negatywnych;
b)
dba o kulturę słowa;
c)
jest uprzejmy i życzliwy;
d)
jest aktywny wywiera pozytywny wpływ na grupę rówieśników;
e)
sumiennie wywiązuje się z powierzonych mu zadań;
f)
usprawiedliwia na bieżąco nieobecności (ma najwyżej 3 godziny
nieobecne nieusprawiedliwione w semestrze a 5 w roku szkolnym)
g) nie spóźnia się na zajęcia (dopuszczalne 3 spóźnienia w roku
szkolnym na pierwszą godzinę lekcyjną);
h)
szanuje mienie szkoły, swoje i innych;
i)
nie ulega nałogom;
j)
nie należy do grup nieformalnych;
k)
aktywnie uczestniczy w życiu szkoły.
C. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
a) ma nie więcej niż 3 negatywne uwagi (nie dotyczy uwag naruszenia
mienia szkoły, bezpieczeństwa);
b)
nie używa wulgaryzmów;
c)
stara się być uprzejmy i życzliwy;
17
d) jest aktywny, zdarza mu się wywierać pozytywny wpływ na grupę
rówieśników, stara się wywiązywać z powierzonych zdań;
e) usprawiedliwia na bieżąco nieobecności (ma najwyżej 8 godzin
nieobecnych nieusprawiedliwionych w semestrze a 12 w roku szkolnym);
f)
sporadycznie spóźnia się na zajęcia(dopuszczalne 4 spóźnienia
w semestrze i 6 w roku szkolnym);
g)
szanuje mienie szkoły, swoje i innych;
h)
nie ulega nałogom;
i)
nie należy do grup nieformalnych;
j)
dostrzega potrzeby innych i pomaga im;
k)
ma odpowiedni strój szkolny.
D. Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:
a)
ma nie więcej niż 4 negatywne uwagi;
b)
stara się nie używać wulgaryzmów;
c)
nie stara się być uprzejmy ani życzliwy;
d)
czasami wykazuje się aktywnością, nie wywiera wpływu na grupę
rówieśników, nie zawsze stara się wywiązywać z powierzonych zadań;
e) usprawiedliwia na bieżąco nieobecności ale zdarzają mu się godziny
nieusprawiedliwione
(ma
najwyżej
12
godzin
nieobecnych
nieusprawiedliwionych w semestrze a nie więcej niż 22 w roku szkolnym);
f) czasami spóźnia się na zajęcia (dopuszczalne do 6 spóźnień
w semestrze i 10 w roku szkolnym);
g)
w nauce osiąga wyniki na miarę swoich możliwości;
h)
uczestniczy w życiu szkoły;
i)
nie ulega nałogom;
j)
nie należy do grup nieformalnych;
k) nie zawsze ma odpowiedni strój szkolny i nie zawsze ma strój galowy
na uroczystościach szkolnych.
18
E. Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:
a)
ma nie więcej niż 10 negatywnych uwag;
b)
czasami używa wulgaryzmów;
c)
postępuje złośliwie w stosunku do innych;
d)
czasami wywiera negatywny wpływ na grupę rówieśników;
e)
często nie wywiązuje się z powierzonych mu zadań;
f) nie usprawiedliwia na bieżąco nieobecności (ma najwyżej 30 godzin
nieusprawiedliwionych w semestrze do 50 w roku szkolnym);
g) często spóźnia się na zajęcia bez uzasadnionej
(dopuszczalne 10 spóźnień w semestrze i 15 w roku szkolnym);
przyczyny
h)
w nauce osiąga wyniki poniżej swoich możliwości;
i)
dopuszcza się drobnych zniszczeń mienia szkoły, swojego i innych;
j)
ulega nałogom, lub namawia innych;
k)
należy do grup nieformalnych;
l)
nie stwarza sytuacji zagrażającej innym;
m) jest nieczuły na potrzeby innych;
n)
nie uczestniczy w życiu szkoły;
o) często nie ma odpowiedniego stroju szkolnego i nigdy galowego
na uroczystościach szkolnych.
F. Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:
a)
ma więcej niż 10 negatywnych uwag;
b)
używa wulgaryzmów w obecności pracowników szkoły;
c)
dopuszcza się przemocy fizycznej i psychicznej;
d)
wywiera negatywny wpływ na grupę rówieśniczą;
e)
agresywny, arogancki, nieuprzejmy;
f)
ignoruje powierzone mu zadania;
19
g) nie usprawiedliwia na bieżąco nieobecności (ma więcej niż 30 godzin
nieusprawiedliwionych w semestrze i więcej niż 50 w roku szkolnym);
h) bardzo często spóźnia się na zajęcia (ma więcej niż 10 spóźnień
w semestrze i więcej niż 15 w roku szkolnym);
i) osiąga wyniki znacznie poniżej swoich możliwości i nie zależy mu
ani na wiedzy, ani na pozytywnych wynikach;
j)
dewastuje mienie szkoły, swoje i innych;
k)
ulega nałogom i namawia innych;
l)
należy do grup nieformalnych;
m) stwarza sytuacje zagrażające innym;
n)
drwi z potrzeb innych;
o)
jest nietolerancyjny;
p)
lekceważy życie szkoły;
q)
nie ma odpowiedniego stroju szkolnego, ani galowego.
Liczba godzin nieusprawiedliwionych mająca wpływ na ocenę z zachowania
zawarta jest w Procedurze Egzekwowania Obowiązku Szkolnego.
9. Uczeń może być ukarany z pominięciem stopniowania kar jeśli przewinienie dotyczy
czynu karalnego i naruszenia prawa.
10. Uczeń, który dopuszcza się kradzieży, rozboju, wymuszeń otrzymuje ocenę
naganną z zachowania, a jego czyny zgłaszane są na Policję.
11. Semestralną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy
w oparciu o Regulamin Oceniania Zachowania uczniów po zasięgnięciu opinii
nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
Tryb postępowania wychowawcy:
A. Zbiera informacje o zachowaniu ucznia od nauczycieli,
pracowników Szkoły i z innych źródeł (zapisy w dzienniku
lekcyjnym);
B. Podaje do wiadomości uczniów na miesiąc przed posiedzeniem
klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej;
C. Podaje propozycje ocen zachowania nauczycielom uczącym
w danej klasie miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnej Rady
Pedagogicznej.
20
12. W uzasadnionych wychowawczo sytuacjach wychowawca może tę ocenę
podwyższyć lub obniżyć mimo, że uczeń nie spełnia wszystkich wymaganych
kryteriów oceniania.
13. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest
ostateczna, z zastrzeżeniem § 7.
§7
Odwołanie od ustalonej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania
1. Uczeń lub rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia
mogą być zgłaszane w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno –
wychowawczych. Zastrzeżenia muszą być zgłaszane na piśmie i zawierać
uzasadnienie złamania procedury ustalania oceny.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny,
Dyrektor Szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną
zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów.
3. W skład komisji wchodzą:
a)
Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji;
b)
wskazany przez Dyrektora Szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie;
c)
pedagog;
d)
psycholog;
e)
przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego;
f)
przedstawiciel Rady Rodziców.
4. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa
od ustalonej wcześniej oceny. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos
przewodniczącego komisji. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
5. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
a)
skład komisji;
b)
termin posiedzenia komisji;
c)
wynik głosowania;
21
d)
ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
§8
I.
Klasyfikacja
1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen z zajęć
edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według określonej
skali.
2. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym, polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć
edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania,
z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego
na podstawie odrębnych przepisów i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych
ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
3. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się w styczniu każdego roku
szkolnego. Dokładną datę ustala Rada Pedagogiczna na posiedzeniu w sierpniu.
4. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia
w danym roku szkolnym i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według
określonej skali.
5. Ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia
edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie
integracyjne.
6. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym, polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych
z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem
indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie
odrębnych przepisów i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu
rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
7. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia
edukacyjne.
8. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu
opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne (wspierającego).
9. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć
edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia
edukacyjne. Roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć
22
edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na
ukończenie szkoły.
10. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
zachowania.
11. Podczas ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej należy uwzględnić osiągnięcia
i umiejętności ucznia z całego roku szkolnego.
12. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna (semestralna) nie jest średnią
arytmetyczną ocen bieżących.
13. Roczna (semestralna) ocena z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na
promocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy) ani na
ukończenie szkoły.
14. Oceny klasyfikacyjne z zajęć dodatkowych lub religii albo etyki wliczają się do
średniej ocen.
15. Na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej wychowawca
klasy zobowiązany jest poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów)
o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i ocenie
zachowania. W terminie między wystawieniem propozycji a wystawieniem
oceny może ona ulec podwyższeniu lub obniżeniu.
II.
Tryb postępowania:
1. Informowanie ucznia:
a) Nauczyciel określonych zajęć edukacyjnych na miesiąc
przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej
zapisuje ołówkiem propozycję oceny w dzienniku lekcyjnym
w ostatniej rubryce przed rubryką z nazwą „ocena za
semestr” lub „ocena roczna” i ustnie informuje o niej ucznia;
b) W przypadku nieobecności nauczyciela
informacji udziela wychowawca klasy;
przedmiotu,
c) W przypadku nieobecności wychowawcy obowiązki jego
przejmuje nauczyciel wyznaczony przez Dyrektora Szkoły.
2. Informowanie rodziców (prawnych opiekunów):
a) Wychowawca klasy na miesiąc przed klasyfikacyjnym
zebraniem Rady Pedagogicznej organizuje spotkanie
z rodzicami (prawnymi opiekunami), na którym powiadamia
o propozycjach ocen śródrocznych lub rocznych
(semestralnych);
b)
Dokumentacja i podpis rodziców (prawnych opiekunów)
na oświadczeniu o poinformowaniu o propozycjach
c) W przypadku nieobecności rodzica (prawnego opiekuna),
propozycję
ocen,
wychowawca
przekazuje
listem
poleconym.
d) Ostateczny termin wystawiania ocen klasyfikacyjnych
śródrocznych i rocznych ustala się na trzy dni przed
klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej.
23
§9
Egzamin klasyfikacyjny
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach
edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia
w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdać
egzamin klasyfikacyjny.
Tryb postępowania:
A. Wniosek należy złożyć na piśmie do dyrektora szkoły nie później
niż na dzień przed klasyfikacyjnym śródrocznym lub rocznym
zebraniem Rady Pedagogicznej;
B. Termin egzaminu (egzaminów) uzgadniają: Dyrektor Szkoły,
nauczyciel (nauczyciele) danych zajęć edukacyjnych, rodzice
(prawni opiekunowie), uczeń;
C. Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku;
D. Na stronie danych zajęć edukacyjnych pod wszystkimi ocenami
sporządza się zapis: „Uczeń (nazwisko i imię) w dniu (data)
przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego” oraz podpis nauczyciela;
E. Egzamin klasyfikacyjny po I semestrze został zniesiony;
F. Egzamin klasyfikacji rocznej przeprowadza się nie później niż
w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno –wychowawczych.
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nieklasyfikowanego
z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, Rada Pedagogiczna może wyrazić
zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
Tryb postępowania:
1.
Wniosek należy złożyć na piśmie do dyrektora szkoły nie później niż na dzień przed
klasyfikacyjnym śródrocznym lub rocznym zebraniem Rady Pedagogicznej;
2.
Rada Pedagogiczna wyraża swoją zgodę w drodze jawnego glosowania zwykłą
większością głosów przy obecności minimum członków;
24
3.
Termin egzaminu (egzaminów) uzgadniają: Dyrektor Szkoły, nauczyciel (nauczyciele)
danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni opiekunowie), uczeń;
4.
Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku;
5.
Na stornie danych zajęć edukacyjnych pod wszystkimi ocenami sporządza się zapis:
„Uczeń (nazwisko i imię) w dniu (data) przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego” oraz
podpis nauczyciela;
6.
Egzamin klasyfikacyjny po I semestrze został zniesiony;
7.
Egzamin
klasyfikacji
rocznej
przeprowadza
się
nie
później
niż
w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno –
wychowawczych.
Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń, który realizuje, na podstawie odrębnych
przepisów, indywidualny tok nauki.
Tryb postępowania:
1. Wniosek należy złożyć na piśmie do dyrektora szkoły nie później niż na dzień przed
klasyfikacyjnym śródrocznym lub rocznym zebraniem Rady Pedagogicznej;
2. Termin egzaminu (egzaminów) uzgadniają: Dyrektor Szkoły, nauczyciel
(nauczyciele) danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni opiekunowie), uczeń;
3. Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku;
4. Na stornie danych zajęć edukacyjnych pod wszystkimi ocenami sporządza się
zapis: „Uczeń (nazwisko i imię) w dniu (data) przystąpi do egzaminu
klasyfikacyjnego” oraz podpis nauczyciela;
5. Egzamin klasyfikacyjny po I semestrze został zniesiony;
6. Egzamin
klasyfikacji
rocznej
przeprowadza
się
nie
później
niż
w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno –
wychowawczych.
7. Egzamin klasyfikacyjny o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 przeprowadza nauczyciel
danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez Dyrektora Szkoły
nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
8. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń, który spełnia obowiązek szkolny lub
obowiązek nauki poza szkołą.
9. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 nie obejmuje
obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, zajęcia techniczne, plastyka, muzyka
i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
10. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się
oceny zachowania.
11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 przeprowadza komisja
powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia
odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą.
25
12. W skład komisji wchodzą:
a) dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w szkole inne stanowisko kierownicze
– jako przewodniczący komisji;
b) nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla
odpowiedniej klasy.
13. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 oraz jego
rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może
zdawać egzamin w ciągu jednego dnia.
14. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatora
– rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
15. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
16. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, zajęć technicznych, informatyki
i wychowania fizycznego ma formę zadań praktycznych.
17. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:
a) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 5, a w przypadku
egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego dla ucznia , o którym mowa w
ust. 4 – skład komisji;
b) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
c) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
d) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
18. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzła informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
19. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest
ostateczna z zastrzeżeniem ust. 17 i § 10.
20. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem § 13 ust.1
oraz § 10.
§ 10
Odwołanie od rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora
Szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia
26
2.
3.
4.
5.
mogą być zgłaszane w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno –
wychowawczych.
Zastrzeżenia muszą być zgłoszone na piśmie i zawierać uzasadnienie złamania
procedury ustalania oceny
W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych lub ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, Dyrektor Szkoły powołuje
komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie
pisemnej i ustnej oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych
zajęć edukacyjnych.
Sprawdzian ten przeprowadza się nie później niż w ciągu 5 dni od dnia zgłoszenia
zastrzeżenia.
W skład komisji wchodzą:
a)
Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w szkole inne stanowisko
kierownicze –jako przewodniczący komisji;
b)
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
c)
dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący
takie same zajęcia edukacyjne.
6. Nauczyciel o którym mowa w ust. 4 pkt b, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W
takim przypadku Dyrektor Szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie
same zajęcia dydaktyczne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej
szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
7. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona
przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem oceny niedostatecznej rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu
poprawkowego.
8. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający:
a)
skład komisji;
b)
termin sprawdzianu;
c)
zadania (pytania) egzaminacyjne;
d)
wyniki sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
9. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia.
10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,
wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
11. Przepisy ust. 1–9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego,
z tym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia
egzaminu poprawkowego.
27
§ 11
Promocja
1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania,
uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,
z zastrzeżeniem ust.6.
2. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych średnią co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę
zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej lub kończy szkołę
z wyróżnieniem.
3. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym
promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego
ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści
olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną
(semestralną) ocenę klasyfikacyjną.
5. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do
klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem § 13 ust. 10.
6. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi
lub trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania.
7. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena roczna może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem ust.1, 2 z §13.
§ 11.1
1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego, który musi być
zrealizowany najpóźniej w drugiej klasie.
2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na
celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.
3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści
nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla
gimnazjów lub wykraczać poza te treści.
4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela
i obejmuje następujące działania:
a) wybranie tematu projektu edukacyjnego;
b) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego
realizacji;
c) wykonanie zaplanowanych działań;
d) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.
5. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa Dyrektor Szkoły
w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
6. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu
wewnątrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego.
28
7. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą
realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (opiekunów
prawnych) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.
8. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu
edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.
9. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia
w realizacji projektu edukacyjnego, Dyrektor szkoły może zwolnić ucznia z realizacji
projektu edukacyjnego.
10. W przypadkach, o którym mowa w ust. 9, na świadectwie ukończenia gimnazjum
w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji
projektu edukacyjnego wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
§ 12
Egzamin poprawkowy
1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może
zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, techniki, informatyki oraz wychowania fizycznego, z których
egzamin powinien mieć przede wszystkim formę praktyczną.
3. Termin egzaminu ustala Dyrektor Szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.
4. Wychowawca powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o terminie
egzaminu poprawkowego (data, godzina) na piśmie.
5. Nauczyciel – egzaminator przygotowuje zagadnienia na egzamin, które przekazuje
uczniowi i rodzicowi (opiekunowi prawnemu) za pisemnym potwierdzeniem najpóźniej
ostatniego dnia nauki szkolnej. W przypadku nie odebrania zagadnień przez rodzica
(opiekuna prawnego) wychowawca wysyła zagadnienia listem poleconym na adres
ucznia.
6. Nauczyciel egzaminujący opracowuje zestaw zadań (odpowiednio do części
pisemnej i ustnej).
7. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły.
W skład komisji wchodzą:
a)
Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w szkole inne stanowisko
kierownicze – jako przewodniczący komisji;
b)
nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminator;
c)
nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako
członek komisji.
8. Nauczyciel o którym mowa w ust. 8 pkt b, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku Dyrektor Szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego
29
takie same zajęcia dydaktyczne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego
w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
9. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający:
a)
skład komisji;
b)
sprawdzianu;
c)
zadania (pytania) egzaminacyjne;
d)
wyniki egzaminu poprawkowego oraz ustaloną ocenę.
Do protokołu dołącza się pisemną pracę ucznia i zwięzłą informacje o ustnych
odpowiedziach ucznia.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
11. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę z zastrzeżeniem ust. 12.
12. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może raz
w ciągu jednego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej
ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie
z planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
§ 13
EGZAMIN GIMNAZJALNY
1. Uczeń kończy szkołę jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się
rocznej oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane
w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych
zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo
niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej i przystąpił
do egzaminu gimnazjalnego.
2. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,
a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły.
3. Uczeń kończy gimnazjum z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej
uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co
najmniej ocenę bardzo dobrą zachowania.
4. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym postanawia zakończenie klasy programowo najwyższej
Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia,
w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
30
§ 14
1. W klasie III uczniowie przystępują do egzaminu gimnazjalnego, który sprawdza
poziom opanowania:
a)
w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z zakresu przedmiotów
humanistycznych,
b)
w części drugiej - wiadomości i umiejętności z zakresu przedmiotów
matematyczno - przyrodniczych,
c)
w części trzeciej - wiadomości i umiejętności z zakresu języka obcego
nowożytnego.
2. Uczniowie przystępują do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego z zakresu tego
języka obcego nowożytnego, którego uczą się jako przedmiotu obowiązkowego.
3. W przypadku gdy uczeń uczy się w szkole więcej niż jednego języka obcego jako
przedmiotu obowiązkowego, jego rodzice (prawni opiekunowie) składają dyrektorowi
szkoły pisemna deklarację o przystąpieniu ucznia do egzaminu gimnazjalnego
z zakresu jednego z tych języków.
4. Deklarację, o której mowa w ust. 2 i 3 składa się nie później niż do dnia 20 września
roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin gimnazjalny.
5. Informacje o języku obcym, z zakresu którego uczeń przystąpi do egzaminu
gimnazjalnego, dołącza się do listy uczniów zwolnionych na podstawie
zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu laureata lub finalisty.
6. Sprawdzian i egzamin gimnazjalny przeprowadzane są w kwietniu, w terminie
ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.
7. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się maja prawo przystąpić
do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych na podstawie opinii
poradni psychologiczno – pedagogicznej, bądź innej specjalistycznej (spełniającej
warunki, o których mowa w odrębnych przepisach).
8. Opinia powinna być wydana, nie później niż do końca września roku szkolnego,
w którym jest przeprowadzany egzamin gimnazjalny, nie wcześniej niż po ukończeniu
klasy VI szkoły podstawowej. Rodzice (prawni opiekunowie) przekazują opinię do
szkoły najpóźniej do 15 października.
9. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo mogą przystąpić do sprawdzianu,
egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan
zdrowia, na podstawie zaświadczenia o ich stanie zdrowia, wydanego przez lekarza.
10. Uczniowie z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym nie przystępują
do egzaminu gimnazjalnego.
11. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów
przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponad wojewódzkim z zakresu jednego
z grupy przedmiotów objętych egzaminem gimnazjalnym są zwolnieni z egzaminu
gimnazjalnego lub jego części na podstawie zaświadczenia przedłożonego
przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego, stwierdzającego uzyskanie
odpowiedniego tytułu. Zwolnienie jest równoznaczne z uzyskaniem najwyższego
wyniku.
12. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do egzaminu
gimnazjalnego, w ustalonym terminie lub przerwał egzamin gimnazjalny, przystępuje
do niego w terminie dodatkowym ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie
31
później niż do 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora
Komisji Okręgowej.
13. W przypadku nie przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego, w terminie do
20 sierpnia danego roku, uczeń powtarza ostatnią klasę oraz przystępuje do
egzaminu gimnazjalnego w następnym roku szkolnym.
14. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających
przystąpienie do egzaminu gimnazjalnego do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor
Komisji Okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić
ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego.
15. Wynik egzaminu gimnazjalnego, nie wpływa na ukończenie szkoły, nie odnotowuje
się go na świadectwie ukończenia szkoły.
16. Szczegółowe zasady dotyczące przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego, regulują
odrębne przepisy.
§ 15
Postanowienia końcowe
1. W sprawach nieuregulowanych Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania decyzje
podejmuje Dyrektor Szkoły.
2. Dopuszcza się możliwość wprowadzania zmian w Wewnątrzszkolnym Systemie
Oceniania w formie uchwały Rady Pedagogicznej.
3. Na koniec roku szkolnego postanawia się poddawać Wewnątrzszkolny System
Oceniania ewaluacji.
4. Wewnątrzszkolny System Oceniania został przyjęty i zatwierdzony na posiedzeniu
Rady Pedagogicznej w dniu 23 września 2010.
Gdańsk, wrzesień 2010r.
32
ANEKS NR 1. DO WSO GIMNAZJUM NR 8 W GDAŃSKU (DOTYCZY § 5) PRZYJĘTY
UCHWAŁA RADY PEDAGOGICZNEJ W DNIU 23 WRZEŚNIA 2013 R.
I. KATEGORIE OCEN I ICH WAGA
1. Praca klasowa – 10 pkt.
2. Konkurs ( dot. laureatów i finalistów) -10 pkt.
3. Sprawdzian – 10 pkt.
4. Kartkówka – 6 pkt.
5. Praca domowa – 2 pkt.
6. Diagnoza umiejętności ( testy sprawności, inne testy)– 6 pkt.
7. Praca na lekcji – 4 pkt.
8. Aktywność – 2 pkt.
9. Praca długoterminowa ( projekt, prezentacja) – 4 pkt.
10. Odpowiedź ustna – 6 pkt.
11. Praca pisemna/stylistyczna – 7 pkt.
12. Nieprzygotowanie – 2 pkt.
13. Ćwiczenia – 4 pkt.
14. Recytacja – 4 pkt.
15. Lektura – 5 pkt.
16. Aktywność na zajęciach artystycznych i sportowych – 10 pkt.
17. Sprawozdanie z doświadczenia – 4 pkt.
18. Zadanie dodatkowe – 3 pkt.
19. Praca plastyczna – 5 pkt.
33