Statut szkoły - Szkolnastrona.pl

STATUT
PUBLICZNEJ SZEŚCIOLETNIEJ
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. OSADNIKÓW WOJSKOWYCH
W TRÓJCY
1
Statut szkoły to wewnętrzny akt prawny, stanowiący dla pracowników i uczniów podstawowy dokument
regulujący funkcjonowanie szkoły.
Określa on podział zadań, kompetencji i odpowiedzialności pomiędzy poszczególnymi organami szkoły oraz
zasady współdziałania między nimi.
Obowiązuje wszystkich członków społeczności szkolnej tj.: uczniów, rodziców nauczycieli, pracowników
administracji i obsługi.
Statut szkoły został opracowany na podstawie:
1) Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. ( Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483).
2) Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r. (Dz. U.
Nr 120 z 1991 r. poz. 526);
3) Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty ( tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
2572 ze zm.)
4) Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów szkół i placówek ( Dz. U. z
2001 r. Nr 61, poz. 624 ze zm.).
5) Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych ( Dz. U. z 2012 r. poz. 204 ze zmianą z dniu 11 lutego 2014 r. Dz. U. z 2014 r., poz. 251 –
dodano nową „ ramówkę” dla klasy VI szkoły podstawowej dla dorosłych).
6) Rozporządzenie MENiS z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego ( Dz. U. z
2002 r. Nr 46., poz. 432 ze zmianami )
7) Rozporządzenie MEN z dnia 14 listopada 2007 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez
przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości
narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz
społeczności posługującej się językiem regionalnym. ( tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. poz. 243).
8) Rozporządzenia MEN z 11 stycznia 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach
pozaszkolnych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 622 ).
9) Rozporządzenie MEN z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych
druków szkolnych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 893).
10) Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola,
szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz
rodzajów tej dokumentacji ( Dz. U. z 2014 r., poz. 1170).
11) Rozporządzenie MEN z 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści
dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego
rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji
zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego ( tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. , poz. 395).
12) Rozporządzenie MEN z dnia 25 marca 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i
sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach ( Dz. U.z 2014 r., poz. 478).
13) Rozporządzenie MEN z dnia 7 lipca 2014 r. w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół
w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe ( Dz. U. z 2014 r., poz. 902).
2
14) Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. z 2009
r. Nr 168, poz. 1324 ze zmianą w Dz. U. z 2013 r., poz. 560 – zmieniono wymagania wobec szkół i
placówek).
15) Rozporządzenie MENiS z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego ( Dz. U. z 2002
r. Nr 46, poz. 432 ze zmianami).
16) Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2009 r. w sprawie sposobu realizacji wychowania dla
bezpieczeństwa ( Dz. U. z 2009 r. Nr 168).
17) Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie ( Dz. U. z 2014 r., poz. 1118).
18) Ustawa z dnia 29 stycznia 2004 r. – Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz.
907 z ostatnią zmianą z 29 sierpnia 2014 r – Dz. U. z 2014 r., poz. 1232).
19) Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz.
1182 ).
20) Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (tekst jednolity: Dz.U. z 2013 r., poz. 885 z
ostatnimi zmianami w 2014 r – Dz. U. z 2014 r., poz. 379 i 911).
21) Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2012 r. poz. 977 ze zm. w 2014 r. , poz. 803).
22) Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej oraz kształcenia w
zawodach ( Dz. U. z 2012 r. poz. 184).
23) Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu odstawy
programowej oraz kształcenia w zawodach ( Dz. U. z 2010 r. Nr 244 poz. 1626).
24) Rozporządzenie MEN z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie egzaminów eksternistycznych ( Dz. U. z 2012
r. poz. 188).
25) Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego
przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży ( Dz. U. z 2014 r., poz.
1157).
26) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych ( Dz. U. z 2007 r., Nr 83 poz. 562 ze zm.).
27) Rozporządzenie MEN z dnia 17 sierpnia 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w
specjalnych przedszkolach, szkołach i placówkach (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. poz. 392).
28) Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w
przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014
r. poz. 414).
29) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz.
532).
30) Rozporządzenie MEN z dnia 11 października 2013 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania
3
rozwoju dzieci (Dz. U. z 2013 r. poz. 1257).
31) Rozporządzenie MEN z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć
rewalidacyjnych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (Dz. U. z 2013 r.
poz. 529).
32) Rozporządzenie MENiS z dnia 8 listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez
publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2001 r. Nr 135, poz. 1516
ze zm. w 2014 r. , poz. 1150).
33) Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie sprawie bezpieczeństwa i higieny w
publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69).
34) Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin
obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 139, poz. 1131).
35) Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków
prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z
2011 r. Nr 176, poz. 1051).
36) Rozporządzenie MEN z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na
indywidualny tok lub program nauki (Dz. U. z 2001 r. Nr 3, poz. 28).
37) Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. z 2011 r. Nr
149, poz. 887).
38) Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz.
1493).
39) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela ( tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 191).
40) Rozporządzenie MEN z dnia 17 grudnia 2010 r. w sprawie podstawowych warunków niezbędnych do
realizacji przez szkoły i nauczycieli zadań dydaktycznych, wychowawczych opiekuńczych oraz programów
nauczania (Dz. U. z 2011 r. Nr 6, poz. 23).
41) Rozporządzenie MEN z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez
nauczycieli ( Dz. U. z 2013 r., poz. 393).
42) Rozporządzenie MEN z dnia 21 grudnia 2012 r. w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy
nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego (
Dz. U. z 2012 r., poz. 1538).
43) Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od
nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudniać nauczycieli niemających
wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli ( Dz. U. z 2013 r. , poz. 1207 ze
zm. w 2014 r. – Dz. U. z 2014 r., poz. 1084).
44) Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych ( tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 167).
45) Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych ( tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r.,
poz. 1202).
46) Ustawa z dnia 26 czerwca 1974 r. – Kodeks pracy ( tekst jednolity: Dz. U. z 1998 r., Nr 21 poz. 94 ze zm.)
4
Spis treści:
Wstęp
8
I. INFORMACJE O PLACÓWCE
8
1.Postanowienia ogólne
8
2.Inne informacje o szkole
9
3.Wizja i misja szkoły, model absolwenta
9
II. CELE I ZADANIA SZKOŁY ORAZ SPOZOBY ICH REALIZACJI
13
1. Cele i zadania szkoły
13
2. Inne zadania szkoły
17
3. Sposoby realizacji zadań szkoły
19
4. Program nauczania
23
5. Podręczniki, materiały edukacyjne
25
6. Wychowanie, profilaktyka, bezpieczeństwo
28
7. Organizacja i świadczenie pomocy
31
8. Organizacja nauczania i organizacja zajęć rewalidacyjnych uczniom niepełnosprawnym 36
9. Wczesne wspomaganie rozwoju
39
10. Nauczanie indywidualne
39
11. Indywidualny tok nauki
41
12. Oddział przedszkolny – cele i zadania
43
13. Organizacja oddziału przedszkolnego
44
14. Nauczyciele w oddziale przedszkolnym
45
15. Rodzice
46
16. Rekrutacja do oddziału przedszkolnego
47
III. ORGANY SZKOŁYI ICH KOMPETENCJE
47
1. Dyrektor szkoły
48
2. Rada Pedagogiczna
53
3. Rada Rodziców
55
4. Samorząd Uczniowski
57
5. Współpraca organów szkoły
57
6. Zasady rozwiązywania konfliktów
58
7. Prawa i obowiązki rodziców
59
IV. ORGANIZACJA SZKOŁY
60
1. Świetlica szkolna
62
2. Biblioteka szkolna
63
3. Pomoc materialna uczniom
64
4. Działalność innowacyjna i eksperymentalna
67
5. Zespoły nauczycielskie i zasady ich pracy
67
6. Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania
69
5
V. NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY
70
1. Zadania i obowiązki nauczycieli
70
2. Zadania nauczyciela dyżurującego
73
3. Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca
74
4. Zadania pedagoga szkolnego
76
5. Zadania koordynatora ds. bezpieczeństwa
77
6. Zadania logopedy
78
7. Pracownicy obsługi i administracji
78
VI. AWANA ZAWODOWY NAUCZYCIELA
79
1. Nauczyciel stażysta
79
2. Nauczyciel kontraktowy
80
3. Obowiązki nauczyciela w trakcie stażu
80
VII. UCZNIOWIE
81
1. Rekrutacja do szkoły
81
2. Kryteria rekrutacji
81
3. Tryb odwoławczy
82
4. Prawa i obowiązki ucznia
83
4.1 Uczeń
83
4.2 Samorząd Uczniowski
85
4.3 Lekcja
85
4.4 Sala lekcyjna
86
4.5 Odpoczynek
86
4.6 Praca domowa
86
4.7 Zeszyt przedmiotowy
86
5. Formalne reguły współżycia w szkole
86
5.1 Procedury lekcyjne
86
5.2 Procedury inne niż lekcyjne
87
5.3 Dziennik i oceny
88
5.4 Nagrody i kary
89
5.5 Inne ważne ustalenia
90
VIII. WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA
90
1. Cele oceniania uczniów klas I-III
93
2. Zasady oceniania w klasach I-III
94
3. Różne formy oceniania
94
4. Ocena z zachowania w klasach I-III
95
5. Kryteria oceniania zachowania uczniów klas I-III
96
6. Ustala się ogólne kryteria oceny w klasach IV-VI
100
7. Sposoby sprawdzania postępów uczniów (formy, częstotliwość oraz narzędzia i zasady)101
8. Egzamin poprawkowy
105
6
9. Sprawdzian szóstoklasisty
10. Przeprowadzenie sprawdzianu
11. Wyniki sprawdzianu
12. Dane utajone
13. Oceny z zachowania w klasach IV-VI
14. Szczegółowe kryteria oceny zachowania uczniów
15. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna
zachowania
IX. POSTANOWIENIA KOŃCOWE
106
107
108
109
109
110
114
115
7
WSTĘP
1. Ilekroć w statucie jest mowa o:
1) szkole podstawowej – należy przez to rozumieć sześcioletnią Szkołę Podstawową w
Trójcy;
2) organie prowadzącym szkołę – należy przez to rozumieć Gminę Zgorzelec;
3) organie sprawującym nadzór pedagogiczny – należy przez to rozumieć Dolnośląskiego
Kuratora Oświaty;
4) kuratorze – należy przez to rozumieć Dolnośląskiego Kuratora Oświaty;
5) dyrektorze – należy przez to rozumieć Dyrektora Szkoły Podstawowej w Trójcy;
6) nauczycielach – należy przez to rozumieć nauczycieli, wychowawców i innych
pracowników pedagogicznych;
7) rodzicach – należy przez to rozumieć prawnych opiekunów dziecka;
8) Samorządzie Uczniowskim – należy przez to rozumieć Samorząd Uczniowski Szkoły
Podstawowej w Trójcy;
9) ustawie – należy przez to rozumieć Ustawę z dnia 7 września 1991 roku o systemie
oświaty (tekst jednolity Dz. U z 2004r. Nr 256, poz. 2572 ze zmianami);
10) Karcie Nauczyciela – należy przez to rozumieć Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 roku
Karta Nauczyciela ( tekst jednolity Dz. U. z 2006r., Nr 97, poz. 674 ze zmianami).
I. INFORMACJE O PLACÓWCE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1. Postanowienia ogólne
Statut szkoły to wewnętrzny akt prawny regulujący pracę szkoły.
Określa zasady współżycia, których podstawą jest wzajemna życzliwość, szacunek,
zrozumienie i tolerancja.
W sprawach nie objętych postanowieniami Statutu lub spornych decyzję podejmuje
dyrektor.
Obowiązuje wszystkich członków społeczności szkolnej tj.: uczniów, rodziców,
nauczycieli, pracowników administracji i obsługi.
Określa podział zadań, kompetencji i odpowiedzialności pomiędzy poszczególnymi
organami szkoły oraz zasady współdziałania między nimi.
Zmiany w Statucie można wprowadzić na wniosek organu prowadzącego lub
nadzorującego szkołę, dyrektora, członków Rady Pedagogicznej, innych pracowników
szkoły, Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego.
Wymagane quorum do podjęcia uchwały w sprawie zmian do Statutu Szkoły – 2/3 składu
Rady Pedagogicznej.
8
2. Inne informacje o szkole
§1
1. Szkoła Podstawowa w Trójcy im. Osadników Wojskowych.
2. Siedzibą Szkoły Podstawowej jest Trójca nr 77, Gmina Zgorzelec (Uchwałą Nr 44/99
Rady Gminy Zgorzelec z dnia 22 lutego 1999 r. w sprawie: ustalenia struktury
organizacyjnej i planu sieci publicznych szkół podstawowych oraz granic ich obwodów).
§2
1. Szkoła nosi imię Osadników Wojskowych nadane przez Radę Gminy w Zgorzelcu na
podstawie Uchwały Nr 342/02 z dnia 9 września 2002 r. Szkoła posiada sztandar, logo
oraz hymn.
2. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Zgorzelec. Organem sprawującym nadzór
pedagogiczny nad szkołą jest Dolnośląski Kurator Oświaty.
§3
1. Czas trwania cyklu kształcenia w szkole, zgodnie z przepisami w sprawie ramowych
planów nauczania wynosi 6 lat.
2. Przy szkole istnieje oddział przedszkolny realizujący program wychowani
przedszkolnego dzieci 5-cio i 6-cio letnich. Do oddziału przedszkolnego mogą uczęszczać
także dzieci młodsze o ile jest miejsce.
3. Świadectwo ukończenia szkoły uprawnia do kontynuowania nauki w gimnazjum.
4. Dowóz uczniów, których droga od miejsca zamieszkania do szkoły przekracza 3 km dla
uczniów klasy I-III oraz 4 km dla uczniów klasy IV-VI i którzy należą do ustalonego dla
szkoły obwodu zapewnia organ prowadzący.
§4
Szkoła jest jednostką budżetową. Zapewnia obsługę finansowo – administracyjną
i gospodarczą w ramach środków zaplanowanych w budżecie i przydzielonych Uchwałą Rady
Gminy na dany rok budżetowy.
§5
Na terenie szkoły mogą być organizowane zajęcia, imprezy kulturalno - oświatowe, akcje
charytatywne i inne uroczystości przez podmioty spoza szkoły, za zgodą dyrektora.
§6
1. Czas rozpoczynania i kończenia zajęć w danym roku szkolnym oraz okresy przerw
świątecznych i ferii letnich określa Minister Edukacji Narodowej w drodze
rozporządzenia w sprawie organizacji roku szkolnego.
2. Termin ferii zimowych określa Dolnośląski Kurator Oświaty w porozumieniu z Wojewodą
Dolnośląskim.
3. Wizja i misja szkoły, model absolwenta
1. Wieloletnia koncepcja pracy szkoły łączy tradycje ze współczesnością. Naszym głównym
celem jest dobro uczących się w niej dzieci. Jesteśmy szkołą przyjazną, bezpieczną
i rozwijającą się, szkołą w której uczymy się wszyscy. Pielęgnujemy i rozwijamy
9
dziedzictwo kulturowe w regionie, pamiętamy o przeszłości. W szkole panuje klimat
sprzyjający twórczej pracy uczniów i nauczycieli.
2. Kształtujemy ucznia szanującego innych, odpowiedzialnego i świadomie podejmującego
decyzje w szybko zmieniającej się rzeczywistości. W działaniach na rzecz
wszechstronnego rozwoju dziecka współpracujemy z rodziną, instytucjami i
środowiskiem lokalnym. Z koncepcją szkoły ściśle związana jest wizja i misja szkoły.
Wizja
„Mała szkoła dużych szans”
rozwija to, co najlepsze
usprawnia to co sprawdzone
czerpie z tego co niesie przyszłość.
Pomagamy wszystkim uczniom w rozwoju osobowości. Dążymy do tego, aby nauka stała się
pasją, dzięki której uczniowie z entuzjazmem będą wkraczali w świat wiedzy i poszerzali
swoje horyzonty. Jesteśmy nastawieni na indywidualny rozwój dzieci, ich twórczą edukację i
kreatywność. Naszym celem jest wskazać im ich mocne strony, pomóc uwierzyć w siebie i
wraz z nimi na nowo odkrywać świat. Szkoła jest miejscem, w którym uczniowie w
atmosferze poczucia bezpieczeństwa, wzajemnego szacunku oraz zrozumienia nabywają
wiedzę oraz umiejętności niezbędne do dalszego etapu kształcenia. Stwarzamy im właściwe
warunki rozwoju poprzez zaoferowanie dostępu do innowacyjnych zajęć dydaktycznych i
pozalekcyjnych, jak również wzmacniamy ich zdolności komunikacyjne oraz umiejętności
współpracy w grupie. Dbamy o bliski kontakt z szeroko pojętą kulturą i sztuką. Pamiętając o
tradycji i jednocześnie przygotowując do wyzwań przyszłości, dążymy do ukształtowania
otwartego światopoglądu, tolerancji, patriotyzmu, uczciwości oraz szacunku dla wszystkich
ludzi. Cała społeczność szkolna – uczniowie, nauczyciele i rodzice – cenią takie wartości jak:
miłość bliźniego, prawda, odpowiedzialność, mądrość, przyjaźń, sprawiedliwość, solidarność,
patriotyzm.
Dbamy o dobre relacje międzyludzkie całej społeczności szkolnej. Rodzice aktywnie
uczestniczą w życiu szkoły i są jej partnerami w podejmowaniu różnych działań.
Współtworzą prawo szkolne i razem z nauczycielami pomagają rozwijać talenty dzieci, a
następnie prezentować ich osiągnięcia.
Misja
We wszystkich działaniach kierujemy się poszanowaniem praw i godności człowieka.
Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, patriotyzmu,
solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej. Kultywujemy tradycje oraz
10
ceremoniał szkolny, a wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo - wychowawcze
kierowane są na dobro naszych podopiecznych. Stwarzamy im jak najlepsze warunki
intelektualnego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego rozwoju.
Jesteśmy szkołą, w której:
uczeń:
1) zdobędzie wiedzę i umiejętności do dalszego kształcenia;
2) w życzliwej atmosferze rozwinie własną osobowość i zainteresowania;
3) uwierzy we własne możliwości, co pozwoli mu znaleźć miejsce w życiu;
4) nauczy się twórczo rozwiązywać problemy i skutecznie się porozumiewać;
5) rozbudzi swoją wrażliwość na dobro, tolerancję i piękno otaczającego świata;
6) będzie promował postawy proekologiczne i propagował wartości zdrowego stylu
życia;
7) praktycznie wykorzysta zdobytą wiedzę i umiejętności;
8) będzie świadomie uczestniczył w życiu kulturalnym i społecznym miejscowości i
regionu;
9) będzie szanował tradycje, kulturę własnego regionu i narodu;
rodzic:
1) współtworzy klimat szkoły;
2) wspiera działania wychowawcze i proces dydaktyczny;
3) jest w kontakcie z wychowawcą;
4) ma zaufanie do prowadzonych przez szkołę działań;
5) bierze czynny udział w życiu szkoły;
6) otrzymuje pełną informację o postępach w nauce, zachowaniu i osiągnięciach swojego
dziecka;
7) jest zadowolony z efektów pracy szkoły;
nauczyciel:
1) jest kompetentny, otwarty na zmiany i zaangażowany w pracę z dziećmi;
2) zapewnia optymalne warunki do wszechstronnego rozwoju dziecka w bezpiecznym
i przyjemnym środowisku;
3) rozbudza i rozwija indywidualne zdolności każdego ucznia, jego samodzielność,
poczucie własnej wartości;
4) rozwija odpowiednie postawy etyczne i moralne;
5) wykorzystuje nowoczesne metody i formy pracy rozwijając kreatywność oraz
samodzielność uczniów;
6) uczy krytycyzmu wobec negatywnych wzorców proponowanych przez rówieśników i
środki masowego przekazu;
7) współpracuje z rodzicami i środowiskiem lokalnym;
8) promuje pozytywne wzorce zachowań i wzmacnia prawidłowe relacje interpersonalne;
11
9) podnosi swoje kwalifikacje i współpracuje z innymi nauczycielami.
3. Zakładane cele rozwoju szkoły to:
1) tworzenie warunków umożliwiających zdobywanie wiedzy i umiejętności do dalszego
kształcenia;
2) tworzenie życzliwej atmosfery sprzyjającej rozwojowi osobowości ucznia i
poszerzaniu jego zainteresowań;
3) tworzenie warunków umożliwiających uczniom poznanie własnych możliwości,
zaakceptowanie ich i rozwijanie;
4) tworzenie sytuacji sprzyjających twórczemu rozwiązywaniu problemów,
współdziałaniu i skutecznemu porozumiewaniu się;
5) tworzenie warunków sprzyjających prawidłowej realizacji zadań szkoły jako
placówki;
6) kształtowanie wrażliwości na dobro, tolerancję i piękno otaczającego świata.
Absolwent
Wychowanek naszej szkoły powinien wyróżniać się: aktywną postawą w podejmowaniu
różnych działań na rzecz swojego otoczenia, wrażliwością estetyczną, aktywnym
uczestnictwem w życiu kulturalnym, umiejętnością rozróżniania dobra i zła, porozumiewania
się z innymi, rozpoznawania i rozwijania swoich mocnych stron, dbaniem o swoje zdrowie
psychiczne i fizyczne.
4. Odzwierciedleniem koncepcji są zadania realizowane przez szkołę
w dziedzinie edukacji poprzez:
1) osiągnięcie wysokiego poziomu kształcenia;
2) wspieranie uczniów zdolnych i uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
3) nauczanie zgodnie z podstawą programową;
4) stosowanie nowatorskich metod i form pracy;
5) unowocześnianie bazy szkoły;
w zakresie wychowania i opieki poprzez:
1) kształtowanie pozytywnych postaw uczniów zgodnie z programem wychowawczym
i profilaktycznym szkoły;
2) wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci;
3) kształtowanie postaw patriotycznych, proekologicznych i prozdrowotnych;
4) rozwijanie twórczego potencjału u dzieci;
5) dbanie o ich aktywność fizyczną;
w zakresie współpracy z rodzicami poprzez:
1) budowanie zasad konstruktywnego partnerstwa na drodze rozwiązywania problemów
wychowawczych;
2) włączanie rodziców w życie szkoły;
12
3) podejmowanie wraz z nimi działań na rzecz szkoły i środowiska lokalnego;
4) prowadzenie tzw. pedagogizacji dla rodziców;
w zakresie zarządzania poprzez:
1) podnoszenie poziomu jakości pracy;
2) ustawiczne kształcenie, podnoszenie kwalifikacji;
3) wykorzystywanie nowoczesnych metod pracy;
4) motywowanie do pracy w zespołach;
5) inicjowanie i koordynowanie zespołów zadaniowych;
6) tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego;
7) stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności.
5. Formy realizacji koncepcji pracy szkoły:
1) konkursy przedmiotowe i artystyczne;
2) indywidualna praca z uczniem zdolnym i o specyficznych problemach edukacyjnych;
3) organizacja różnych uroczystości;
4) obchody świąt państwowych;
5) wystawy prac dzieci;
6) koła zainteresowań;
7) działalność Samorządu Uczniowskiego;
8) inne (wyjścia do teatru, kina, zajęcia poza szkołą, udział w zewnętrznych projektach);
9) spotkania integracyjne, festyny, rajdy, biegi, wycieczki.
II. CELE I ZADANIA SZKOŁY ORAZ SPOSOBY ICH REALIZACJI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Cele i zadania szkoły
§7
Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o oraz przepisach wydanych na jej
podstawie, a także zawarte w Programach Wychowawczym i Profilaktyki Szkoły,
dostosowanych do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska.
Edukacja szkolna przebiega w etapach:
1) etap I – klasy 1-3 szkoły podstawowej;
2) etap II – klasy 4-6 szkoły podstawowej;
3) oraz roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne w oddziale przedszkolnym.
Szkoła umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa
ukończenia szkoły.
Sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości szkoły.
Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u dzieci poczucia odpowiedzialności, miłości
ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym
otwarciu się na wartości kultur Europy i Świata.
Szkoła zapewnia każdemu uczniowi warunki do jego rozwoju, przygotowuje go do
13
wypełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich, w oparciu o zasady demokracji,
tolerancji, sprawiedliwości i wolności.
7. Szkoła zapewnia w szczególności:
1) realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz
prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i
osiągniętego rozwoju;
2) wspomaganie wychowawczej roli rodziny;
3) dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych
uczniów, a także korzystania z opieki pedagogicznej i specjalnych form pracy
dydaktycznej;
4) zmniejszenie różnic w warunkach kształcenia, wychowania i opieki między
poszczególnymi regionami kraju, a zwłaszcza ośrodkami wielkomiejskimi i wiejskimi;
5) przygotowanie oraz realizację programów profilaktycznych;
6) upowszechnianie wiedzy ekologicznej wśród dzieci i młodzieży oraz kształtowanie
właściwych postaw wobec problemu ochrony środowiska;
7) umożliwienie uczniom podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej,
językowej i religijnej;
8) zapewnienie uczniom pomocy pedagogicznej poprzez dostosowanie treści, metod i
organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów;
9) prowadzenie opieki nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwienie
realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły w
skróconym czasie.
8. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami przebywającymi w szkole podczas zajęć
obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych.
9. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami podczas zajęć poza terenem szkoły w trakcie
wycieczek organizowanych przez szkołę przestrzegając zasady, że osobą odpowiedzialną
za bezpieczeństwo uczniów jest nauczyciel tej szkoły.
10. Do pomocy w czasie wycieczek można angażować rodziców:
1) jeden nauczyciel może opiekować się nie większą liczbą uczniów niż 10 w górach;
2) wycieczka w miejscu zamieszkania bez korzystania z publicznych środków lokomocji
– 1 opiekun na 25 uczniów, przy korzystaniu ze środków lokomocji – 1 opiekun na 15
uczniów;
11. Szkoła ustala porządek, czas i miejsce pełnienia dyżurów nauczycielskich.
12. Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest:
1) przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów,
zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich
doświadczeniom uczniów;
2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości
podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
14
3) przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym;
4) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne
funkcjonowanie we współczesnym świecie.
13. Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia
ogólnego w szkole podstawowej należą:
1) czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia,
wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie
wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo wżyciu
społeczeństwa;
2) myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi
matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań
matematycznych;
3) myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach
empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;
4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w
mowie, jak i w piśmie;
5) umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji;
6) umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata,
odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;
7) umiejętność pracy zespołowej.
14. Szkoła kształci umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o
wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. Wypełnianie tego zadania należy do
obowiązków każdego nauczyciela.
15. Nauczyciele stwarzają warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania
i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii
informacyjno - komunikacyjnych, na zajęciach z różnych przedmiotów.
16. Nauczyciele kształtują u uczniów nawyki dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz
umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.
17. Szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi
indywidualnemu i społecznemu, takie jak:
1) uczciwość;
2) wiarygodność;
3) odpowiedzialność;
4) wytrwałość;
5) poczucie własnej wartości;
6) szacunek dla innych ludzi;
7) ciekawość poznawcza;
8) kreatywność;
15
9) przedsiębiorczość;
10) kulturę osobistą;
11) gotowość do uczestnictwa w kulturze;
12) podejmowanie inicjatyw do pracy zespołowej.
18. Zadaniem szkoły jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego dla I i
II etapu edukacyjnego z zachowaniem realizacji minimalnej ilości godzin nauczania
poszczególnych edukacji przedmiotowych określonych w odrębnych przepisach, w tym:
1) w zakresie nauczania w szczególności:
a) naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze
zrozumieniem,
b) poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie
umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia,
c) dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania
przekazywanych treści,
d) rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności
(przyczynowo - skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.),
e) rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego,
f) traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą
w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i
siebie,
g) poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego,
h) poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury
europejskiej.
2) w zakresie kształcenia umiejętności stwarzanie uczniom warunków do:
a) planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania coraz
większej odpowiedzialności za własną naukę,
b) porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia
i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem
ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień,
c) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi
międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji skutecznego
działania na gruncie zachowania obowiązujących norm,
d) rozwiązywania problemów w twórczy sposób,
e) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz
efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, odnoszenia do praktyki
zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków,
f) rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań,
g) przyswajanie sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i
problemów społecznych;
16
3) w zakresie wychowania podejmowania działań, aby uczniowie:
a) znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w
wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym,
moralnym, duchowym),
b) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie mieli
świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów
szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,
c) stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z
dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych,
wolność własną z wolnością innych,
d) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich
celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,
e) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz
przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w
duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych,
f) przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania
wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się,
g) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia
ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli
i uczniów.
2. Inne zadania szkoły
§8
1. Szkoła dba o:
1) zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz
zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę;
2) zorganizowanie systemu opiekuńczo - wychowawczego odpowiednio do istniejących
potrzeb;
3) kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój
umysłowy, emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godności
osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;
4) realizację programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia
ogólnego dla przedmiotów, objętych ramowym planem nauczania;
5) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w
procesie uczenia i nauczania;
6) organizowanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom, rodzicom i
nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami;
7) organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych z
17
zachowaniem zasad higieny psychicznej;
8) dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości
psychofizycznych uczniów lub poszczególnego ucznia;
9) wyposażanie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;
10) organizację kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz
niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych
przepisach;
11) wspomaganie wychowawczej roli rodziców;
12) umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej,
językowej i religijnej;
13) zapewnienie, w miarę posiadanych środków, opieki i pomocy materialnej uczniom
pozostających w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;
14) skuteczne nauczanie języków obcych poprzez dostosowywanie ich nauczania do
poziomu przygotowania uczniów;
15) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie
właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych;
16) stworzenie warunków do rozwoju zainteresowań i uzdolnień przez organizowanie
zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz wykorzystywanie różnych form
organizacyjnych nauczania;
17) przygotowanie uczniów do podejmowania przemyślanych decyzji, poprzez
umożliwienie im samodzielnego wyboru części zajęć edukacyjnych, kształtowanie
aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu;
18) rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności
tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;
19) zapewnienie opieki uczniom dojeżdżającym lub wymagającym opieki ze względu na
inne okoliczności poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej;
20) zorganizowanie dożywiania w szkole;
21) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami,
parafią, rodzicami, środowiskiem lokalnym w celu kształtowania środowiska
wychowawczego w szkole;
22) kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej, a
także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji;
23) upowszechnianie wśród młodzieży wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie
właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska;
24) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;
25) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego
odbioru i wykorzystywania mediów;
26) ochronę uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich
18
prawidłowego rozwoju, a w szczególności instalowanie programów filtrujących i
ograniczających dostęp do zasobów sieciowych w Internecie;
27) egzekwowanie obowiązku nauki lub obowiązku szkolnego w trybie przepisów
o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;
28) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie
z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji;
2. Szkoła kładzie nacisk na współpracę ze środowiskiem, systematycznie diagnozuje
oczekiwania wobec szkoły, stwarza mechanizmy zapewniające możliwość realizacji tych
oczekiwań.
3. Szkoła systematycznie diagnozuje osiągnięcia uczniów, stopień zadowolenia uczniów i
rodziców, realizację zadań wykonywanych przez pracowników szkoły i wyciąga wnioski
z realizacji celów i zadań szkoły.
4. Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor szkoły, nauczyciele i zatrudnieni pracownicy
administracyjno - obsługowi we współpracy z uczniami, rodzicami, Poradnią
Pedagogiczno - Psychologiczną, z organizacjami i instytucjami gospodarczymi,
społecznymi i kulturalnymi w porozumieniu z organem prowadzącym placówkę.
3. Sposoby realizacji zadań szkoły
§9
1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy,
obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego;
2) Program Wychowawczy Szkoły obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze
wychowawczym;
3) Program Profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym.
2. Szkolny zestaw programów nauczania, Program Wychowawczy Szkoły oraz Program
Profilaktyki tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w
podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły,
jak i każdego nauczyciela.
3. Cele i zadania programów wynikają z potrzeb szkoły.
4. Główne cele pracy wychowawczej i profilaktycznej to:
1) przestrzeganie zasad kultury w stosunkach z innymi ludźmi;
2) rozwijanie postaw związanych z dyscypliną, prawdomównością, posłuszeństwem;
3) rozwijanie szacunku dla własności indywidualnej i wspólnej;
4) kształtowanie postawy szacunku dla przeszłości swojego regionu i kraju;
5) rozbudzanie wrażliwości na potrzeby innych, rozwijanie poczucia przyjaźni
i tolerancji dla innych;
19
6) poszanowanie dla dobra wspólnego oraz promowanie zachowań prospołecznych;
7) rozwijanie umiejętności radzenia sobie z różnymi trudnymi sytuacjami i problemami
jako główny sposób obrony przed uzależnieniem;
8) kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i współżycia z innymi;
9) kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju (eliminowanie deficytów
emocjonalnych oraz wpływanie na prawidłową adaptację do warunków życiowych);
10) troska o zdrowie fizyczne i psychiczne jako przejaw świadomego wpływu na jakość
własnego życia;
11) współpraca z rodzicami przy realizacji zadań Programu Wychowawczego
i Profilaktyki Szkoły;
12) przestrzeganie praw dziecka oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach.
5. Szkoła zapewnia opiekę pedagogiczną i psychologiczną m.in. poprzez:
1) pomoc w trudnościach dydaktycznych i wychowawczych udzielaną przez nauczycieli,
pedagoga szkolnego, logopedę;
2) współpracę z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną;
3) opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi.
6. Uczniowie mogą rozwijać swoje zainteresowania na zajęciach pozalekcyjnych poprzez
uczestnictwo w kołach zainteresowań.
7. Zakres i sposób wykonywania zadań opiekuńczych szkoły:
1) nad uczniami przebywającymi w szkole podczas zajęć obowiązkowych,
pozalekcyjnych opiekę sprawuje prowadzący zajęcia nauczyciel bądź instruktor;
2) obowiązkiem nauczyciela jest:
a) zapoznać uczniów z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy podczas zajęć,
b) dbać o zapewnienie uczniom maksymalnego bezpieczeństwa podczas zajęć,
c) dbać aby uczeń miał możliwość pełnego wykorzystania czasu pracy, zapewnić mu
ciszę, poczucie bezpieczeństwa, ładu i porządku;
8. Szkoła może organizować dla uczniów różnorodne formy krajoznawstwa i turystyki:
1) wycieczki przedmiotowe - inicjowane i realizowane przez nauczycieli w celu
uzupełnienia obowiązkowego programu nauczania, w ramach danego przedmiotu lub
przedmiotów pokrewnych, nazywane - wycieczkami;
2) wycieczki krajoznawczo - turystyczne, w których udział nie wymaga od uczestników
przygotowania kondycyjnego i umiejętności specjalistycznych, nazywane –
wycieczkami;
3) imprezy krajoznawczo - turystyczne, takie jak: biwaki, konkursy, turnieje, nazywane –
imprezami; imprezy turystyki kwalifikowanej i obozy wędrowne, w których udział
wymaga od uczestników przygotowania kondycyjnego i umiejętności
specjalistycznych, w tym posługiwania się sprzętem specjalistycznym;
4) imprezy wyjazdowe – związane z realizacja programu nauczania, takie jak: zielone
szkoły, szkoły zimowe, szkoły ekologiczne, nazywane – imprezami.
20
9. Zasady sprawowania opieki nad uczniami w trakcie form krajoznawstwa i turystyki
organizowanych przez szkołę:
1) dyrektor szkoły wyznacza kierownika wycieczki lub imprezy spośród pracowników
pedagogicznych szkoły o kwalifikacjach odpowiednich do realizacji określonych form
krajoznawczych i turystyki;
2) kierownikiem wycieczki lub imprezy może być także inna, wyznaczona przez
dyrektora szkoły, osoba pełnoletnia, która:
a) ukończyła kurs kierowników wycieczek szkolnych,
b) jest instruktorem harcerskim,
c) posiada uprawnienia przewodnika turystycznego, przewodnika lub instruktora
turystyki kwalifikowanej lub pilota wycieczek;
3) do podstawowych obowiązków kierownika wycieczki lub imprezy należy:
a) opracowanie programu i harmonogramu wycieczki lub imprezy,
b) opracowanie regulaminu i zapoznanie z nim wszystkich uczestników,
c) zapewnienie warunków do pełnej realizacji programu i regulaminu wycieczki lub
imprezy oraz sprawowanie nadzoru w tym zakresie,
d) zapoznanie uczestników z zasadami bezpieczeństwa oraz zapewnienie warunków
ich przestrzegania,
e) określenie zadań opiekuna w zakresie realizacji programu, zapewnienia opieki
i bezpieczeństwa uczestnikom wycieczki lub imprezy,
f) nadzorowanie zaopatrzenia uczestników w sprawny sprzęt i ekwipunek oraz
apteczkę pierwszej pomocy,
g) zorganizowanie transportu, wyżywienia i noclegów dla uczestników wycieczki,
h) dokonanie podziału zadań wśród uczestników,
i) dysponowanie środkami finansowymi przeznaczonymi na organizację wycieczki
lub imprezy,
j) dokonanie podsumowania, oceny i rozliczenia finansowego wycieczki lub
imprezy po jej zakończeniu;
4) obowiązki opiekuna wycieczki lub imprezy szkolnej:
a) opiekunem wycieczki lub imprezy może być nauczyciel albo, po uzyskaniu zgody
dyrektora szkoły, inna pełnoletnia osoba,
b) opiekun w szczególności:
- sprawuje opiekę nad powierzonymi mu uczniami,
- współdziała z kierownikiem w zakresie realizacji programu i harmonogramu
wycieczki lub imprezy,
- sprawuje nadzór nad przestrzeganiem regulaminu przez uczniów, ze
szczególnym uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa, nadzoruje wykonywanie
zadań przydzielonych uczniom,
- wykonuje inne zadania zlecone przez kierownika,
21
- opiekunowie potwierdzają własnoręcznym podpisem na karcie wycieczki
przyjęcie odpowiedzialności za bezpieczeństwo dzieci,
5) na wycieczce lub imprezie odbywającej się poza terenem szkoły w obrębie tej samej
miejscowości opiekę powinna sprawować jedna osoba nad grupą do 25 uczniów;
6) na wycieczce lub imprezie odbywającej się poza terenem szkoły z korzystaniem z
publicznych środków lokomocji, ewentualnie odbywającej się poza miejscowością
będącą siedzibą szkoły, opiekę powinna sprawować jedna osoba nad grupą do 15
uczniów;
7) na imprezie turystyki kwalifikowanej opiekę sprawować powinna jedna osoba nad
grupą do 10 uczniów;
8) długość dziennych odcinków trasy i tempo należy dostosować do wydolności
najsłabszego ucznia każdej wycieczki;
9) wszyscy uczestnicy szkolnej wycieczki i imprezy krajoznawczo-turystycznej powinni
być objęci powszechnym ubezpieczeniem młodzieży szkolnej.
10. Zasady organizacyjno-porządkowe pełnienia dyżurów nauczycielskich w szkole:
1) nauczyciel pełni dyżur w miejscu i czasie wyznaczonym przez dyrektora szkoły;
2) czas pełnienia dyżuru ustala dyrektor szkoły wspólnie z nauczycielami dostosowując
się do tygodniowego rozkładu godzin.
11. Formy sprawowania indywidualnej opieki nad niektórymi uczniami:
1) na terenie szkoły organizuje się różnorodne formy indywidualnej pomocy i opieki nad
uczniami poprzez:
a) pracę indywidualną na zajęciach,
b) udział w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych,
c) terapię pedagogiczną i logopedyczną,
d) współpracę z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, rejonowym ośrodkiem
zdrowia oraz lekarzami specjalistami,
e) nauczanie programem szkoły specjalnej,
f) kształcenie specjalne,
g) nauczanie indywidualne,
h) porady dla uczniów,
i) indywidualne obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne,
j) wczesne wspomaganie rozwoju dziecka,
k) porady, konsultacje i warsztaty dla rodziców i nauczycieli.
12. Szkoła pomaga uczniom, którym z powodów losowych lub warunków rodzinnych
potrzebna jest pomoc materialna stała lub doraźna poprzez wnioskowanie o przyznanie
pomocy do odpowiednich instytucji.
13. Szkoła zapewnia opiekę w formie zajęć świetlicowych dla uczniów, którzy pozostają w
szkole dłużej ze względu na czas pracy rodziców – na wniosek rodzica lub ze względu na
organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki w
22
szkole.
14. Szkoła zaopatruje uczniów w bezpłatne podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały
ćwiczeniowe uczniów na poszczególnych poziomach edukacyjnych, zgodnie z
harmonogramem określonym w art. 11 ustawy z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o
systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( Dz. U. z 2014 r. , poz. 811);
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
4. Programy nauczania
Programy nauczania – wymagania, zasady dopuszczenia do użytku szkolnego.
Praca dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę
wychowania przedszkolnego i podstawę programową kształcenia ogólnego, zgodnie z
dopuszczonymi programami nauczania dla poszczególnych edukacji przedmiotowych.
Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej
programem nauczania ogólnego, dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły, po
zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.
W szkole zasady opracowania programów nauczania i dopuszczania ich do użytku
szkolnego określa szczegółowo Procedura dopuszczania programów do użytku szkolnego
w Szkole Podstawowej im. Osadników Wojskowych w Trójcy.
Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie
lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować
program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie
modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyróżnia innym
kolorem czcionki oraz dołącza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian.
Zaproponowany przez nauczyciela program nauczania ogólnego musi być dostosowany
do potrzeb edukacyjnych uczniów, dla których jest przeznaczony i uwzględniać warunki
dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania i możliwości uczniów.
Nauczyciel lub zespół nauczycieli wybierając lub opracowując autorski program
obowiązani są uwzględniać poniższe zasady:
1) program nauczania ogólnego opracowuje się na cały etap edukacyjny;
2) zachowanie zgodności programu nauczania z treściami nauczania zawartymi w
podstawie programowej;
3) uwzględnienie w całości podstaw programowych edukacji kształcenia ogólnego;
4) zachowanie poprawności pod względem merytorycznym i dydaktycznym.
Program nauczania ogólnego obejmuje cały etap edukacyjny. Program nauczania może
zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone w podstawie
programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:
1) uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej;
2) są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności,
formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania;
3) wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.
23
9. Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela musi być dostosowany do potrzeb
i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki
dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki
środowiskowe i społeczne uczniów.
10. Program nauczania zawiera:
1) szczegółowe cele kształcenia i wychowania;
2) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia
ogólnego;
3) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości
indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków,
w jakich program będzie realizowany;
4) opis założonych osiągnięć ucznia;
5) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.
11. Wniosek, o dopuszczenie programu nauczania, który będzie obowiązywał w kolejnym
roku szkolnym nauczyciel lub nauczyciele składają w formie pisemnej do dnia 15 czerwca
poprzedniego roku szkolnego wraz z arkuszem diagnostycznym do dyrektora.
12. Dyrektor szkoły wykonując zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego dokonuje analizy
formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela (nauczycieli).
W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki
w rozporządzeniu, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii o programie innego nauczyciela
mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje
wymagane do prowadzenie zajęć edukacyjnych, dla których program jest przeznaczony,
doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole.
13. Opinia zawiera w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową
kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów.
14. Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni, nie później niż do 31 lipca.
15. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor szkoły po
zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej w terminie do 31 sierpnia każdego roku
szkolnego. Dopuszczone programy nauczania stanowią Szkolny Zestaw Programów
Nauczania. Dyrektor szkoły ogłasza Szkolny Zestaw Programów Nauczania w formie
decyzji kierowniczej do dnia 1 września każdego roku.
16. Dopuszczone programy nauczania podlegają ewaluacji po każdym roku pracy na jego
podstawie. Ewaluacji dokonują autorzy programu lub nauczyciele wykorzystujący go w
procesie dydaktycznym. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach zespołów
przedmiotowych w terminie do 30 czerwca każdego roku.
17. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w Zestawie Programów Nauczania
całości podstawy programowej.
18. Indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z
orzeczeniem o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno - wychowawczych dla
24
uczniów
zagrożonych
niedostosowaniem
społecznym
lub
zagrożonych
niedostosowaniem, plany pracy kółek zainteresowań zatwierdza dyrektor szkoły.
19. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania: z zastosowaniem
podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego lub bez zastosowania
podręcznika lub materiałów.
20. Nauczyciel, w przypadku realizowania
programu nauczania z zastosowaniem
podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświaty, może
przedstawić część programu obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny.
21. Przepisy przejściowe dotyczą programów nauczania odpowiednio:
1) w roku szkolnym 2014/2015 programów dla klas I szkoły podstawowej;
2) w roku szkolnym 2015/2016 programów dla klas I i II szkoły podstawowej;
3) w roku szkolnym 2016/2017 programów dla klas I – III szkoły podstawowej.
22. Warunek uwzględnienia w całości podstawy programowej powinien być spełniony wraz
z dopuszczeniem do użytku ostatniej części podręcznika.
1.
2.
3.
4.
5. Podręczniki, materiały edukacyjne
§9
Podręczniki, materiały edukacyjne – zasady dopuszczenia do użytki w szkole.
Decyzję o wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydaktycznych w procesie
kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzący określoną edukację w szkole.
W klasach I – III w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych
zespół nauczycieli uczących w jednej klasie przedstawia dyrektorowi propozycję:
1) jednego podręcznika lub materiałów edukacyjnych do zajęć z zakresu edukacji:
polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej;
2) jednego podręcznika lub materiałów edukacyjnych do zajęć z zakresu języka obcego
nowożytnego;
3) materiałów ćwiczeniowych do poszczególnych edukacji, z zastrzeżeniem, by łączny
koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej,
określonej w odrębnych przepisach.
Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczących w
poszczególnych klasach I – III, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w
sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych
ustala po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców:
1) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich
oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;
2) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku
szkolnym;
3) z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył
kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.
25
5. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę, może ustalić w szkolnym
zestawie podręczników inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do
spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcznika niż zapewnianego
bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokrywa organ prowadzący szkołę.
6. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może
dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma
możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.
7. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać
zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn, jak w ust. 5.
8. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich w poszczególnych klasach I – III
może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na
wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale uzupełnić zestaw materiałów
ćwiczeniowych.
9. Propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach
IV –VI przedstawiają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia zakończenia zajęć
dydaktyczno-wychowawczych, zespoły
nauczycieli utworzone odrębnie spośród
nauczycieli prowadzących zajęcia z danej edukacji przedmiotowej.
10. Zespoły, o których mowa w ust. 8 przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:
1) jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych oraz
jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do nauczania obcego
języka nowożytnego;
2) jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do zaplanowanych
zajęć w zakresie niezbędnych do podtrzymania poczucia tożsamości narodowej,
etnicznej i językowej.
11. Przepisy ust. 3 – 7 stosuje się odpowiednio.
12. Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia
zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych
oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych, obowiązujących w danym roku szkolnym.
Informacja umieszczana jest na stronie www.sptrojca.szkolnastrona.pl oraz na tablicy
informacyjnej w szkole.
13. Z zasadami korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów
ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej dyrektor zapoznaje uczniów i ich rodziców.
14. Podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których zakupu dokonano
z dotacji celowej MEN są własnością szkoły.
15. Ilekroć mowa o:
1) podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku
szkolnego, a zakupiony z dotacji celowej zapoznani są nauczyciele, rodzice i
uczniowie
2) materiale edukacyjnym – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub
26
uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający
postać papierową lub elektroniczną;
3) materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla
uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności.
16. Zakupione podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe wypożyczane
są uczniom nieodpłatnie na czas ich użytkowania w danym roku szkolnym.
17. Podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe są ewidencjonowane w
zasobach bibliotecznych, zgodnie z zasadami określonymi w Rozporządzeniu Ministra
Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad
ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. z 2008 r. nr 205 poz.1283).
18. Biblioteka nieodpłatnie:
1) wypożycza uczniom podręczniki i materiały edukacyjne mające postać papierową;
2) zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych, mających
postać elektroniczną;
3) przekazuje uczniom, bez obowiązku zwrotu do biblioteki materiały ćwiczeniowe.
19. Każdy uczeń szkoły otrzymuje kartę biblioteczną. W przypadku czytelników do lat 15
wymagany jest podpis rodzica lub opiekuna prawnego, którzy wraz z podpisaniem
zobowiązania ponoszą odpowiedzialność za przestrzeganie zasad korzystania ze zbiorów
przez dziecko.
20. Przed dniem rozpoczęcia roku szkolnego lub na kilka dni przed wprowadzeniem kolejnej
części podręcznika do obiegu szkolnego, wyznaczony przez dyrektora pracownik szkoły
przygotowuje zestawy składające się z podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz
materiałów ćwiczeniowych dla każdego ucznia. Wydania w/w materiałów dokonuje
wychowawca. Potwierdzenie odbioru na kartach wypożyczeń kwitują rodzice/prawni
opiekunowie. W roku szkolnym dopuszcza się, by po odbiór podręczników zgłaszali się
uczniowie osobiście.
21. Uczeń przechowuje podręczniki i materiały edukacyjne w przydzielonej osobistej szafce.
W sytuacjach wskazanych przez nauczyciela uczeń ma prawo zabrać podręcznik/
materiały edukacyjne do domu z obowiązkiem przyniesienia ich do szkoły we
wskazanym terminie. Materiały ćwiczeniowe uczeń użytkuje w szkole i w domu.
22. W terminie wskazanym przez nauczyciela uczniowie zwracają wypożyczone podręczniki i
materiały edukacyjne wychowawcy, który oddaje je do dyrektora, a ten do zasobów
bibliotecznych szkoły. Nie zwraca się materiałów ćwiczeniowych, które z chwilą
wypożyczenia pozostają na stałym wyposażeniu ucznia.
23. Poszanowanie zbiorów bibliotecznych – zasady użytkowania wypożyczonych
podręczników i materiałów edukacyjnych:
czytelnicy są zobowiązani do poszanowania wypożyczonych i udostępnionych im
materiałów bibliotecznych;
czytelnicy w chwili wypożyczenia lub udostępniania zbiorów winni zwrócić uwagę na
27
ich stan. W przypadku zauważonych braków i uszkodzeń należy to zgłosić osobie
wypożyczającej lub wychowawcy klasy;
zabrania się mazania, pisania i rysowania w podręcznikach i materiałach
edukacyjnych;
uczeń wykonuje ćwiczenia w materiałach ćwiczeniowych;
z podręczników szkolnych i materiałów edukacyjnych nie wyrywa się kartek;
podręczniki i materiały edukacyjne należy zwrócić wychowawcy w najlepszym
możliwym stanie, gdyż w kolejnych dwóch latach będą wypożyczane następnym
uczniom.
24. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia
ucznia z jednej szkoły do innej szkoły w trakcie roku szkolnego:
1) uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych
podręczników do dyrektora najpóźniej w dniu przerwania nauki. Zwrócone
podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;
2) w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony
w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości
psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie
kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen
przekazuje szkole protokół zdawczo - odbiorczy, do której uczeń został przyjęty
przekazanie materiałów bibliotecznych. Przekazane zbiory stanowią własność organu
prowadzącego, do której uczeń przechodzi.
25. Czytelnik ponosi pełną odpowiedzialność materialną za wszelkie uszkodzenia zbiorów
biblioteki stwierdzone przy ich zwrocie.
26. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiału
edukacyjnego w terminie wskazanym przez wychowawcę klasy, po dwukrotnym
pisemnym wezwaniu do zwrotu, szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu
ich zakupu, zgodnie z cenami ogłaszanymi przez właściwego ministra ds. oświaty i
wychowania. Zwrot pieniędzy następuje na konto budżetowe szkoły i stanowi dochód
budżetu państwa.
6. Wychowanie, profilaktyka i bezpieczeństwo
1. Proces wychowawczy prowadzony jest w szkole zgodnie z Programem Wychowawczym i
Programem Profilaktyki.
2. Program Wychowawczy i Program Profilaktyki opracowuje zespół składający się z
nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły, pedagoga szkolnego i delegowanych
przez Radę Rodziców jej przedstawicieli.
3. Program Wychowawczy i Profilaktyki opracowuje się po dokonanej diagnozie sytuacji
wychowawczej w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i rodziców na cykl
edukacyjny, z uwzględnieniem dojrzałości psychofizycznej uczniów.
28
4. Programy, Rada Rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po
wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z Radą Pedagogiczną. Przez porozumienie
rozumie się pozytywne opinie o Programie Wychowawczym i Profilaktyki wyrażone
przez Radę Pedagogiczna i Radę Rodziców.
5. W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie
uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programów Wychowawczego i
Profilaktyki programy te ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organami sprawującym
nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu
uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
6. Wychowawcy klas na każdy rok szkolny opracowują plany pracy wychowawczej, z
uwzględnieniem treści Programu Wychowawczego i Profilaktyki i przedstawią je do
zaopiniowania na zebraniach rodziców. W przypadku braku akceptacji ze strony rodziców,
nauczyciel zobowiązany jest do wprowadzenia zmian w planie pracy wychowawczej i
ponownego przedstawienia go rodzicom do zaopiniowania.
7. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej
wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy
wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy.
8. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny
wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na pisemny
uzasadniony wniosek wszystkich rodziców danej klasy.
9. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:
1) realizacje przyjętego w Szkole Programu Profilaktyki;
2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
3) realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy we
współpracy z lekarzami; wolontariuszami organizacji działających na rzecz dziecka i
rodziny;
4) działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między
rówieśnikami;
5) promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;
6) prowadzenie profilaktyki stomatologicznej;
7) prowadzenie profilaktyki uzależnień;
8) rozwiązywanie konfliktów rówieśniczych poprzez mediacje.
10. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczną i psychologiczną:
1) nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole poprzez:
a) organizowanie spotkań z dyrektorem szkoły z nowo przyjętymi uczniami i ich
rodzicami,
b) rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku
szkolnego w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia,
warunków rodzinnych i materialnych,
29
c) organizację wycieczek integracyjnych,
d) pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowana przez pedagoga
lub wychowawcę,
e) udzielanie niezbędnej — doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną,
wychowawcę lub dyrektora,
f) współpracę z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, w tym specjalistyczną,
g) respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń Poradni PsychologicznoPedagogicznej,
h) organizowanie w porozumieniu z organem prowadzanym nauczania
indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji,
2) nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków
rodzinnych i losowych;
3) nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:
a) umożliwianie uczniom realizację indywidualnego programu nauki lub toku nauki,
zgodnie z odrębnymi przepisami,
b) objęcie opieką Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej,
c) dostosowanie wymagań edukacyjnych, metod, form pracy i tempa pracy do
możliwości i potrzeb ucznia,
d) rozwój zdolności ucznia w ramach kółek zainteresowań i innych zajęć
pozalekcyjnych, wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad i konkursów,
e) indywidualizację procesu nauczania,
4) nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
11. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez:
1) pełnienie dyżurów nauczycieli, zgodnie z zasadami zapisanymi w Statucie Szkoły i
Procedurą pełnienia dyżurów przez nauczycieli; zasady organizacyjno-porządkowe,
harmonogram pełnienia dyżurów ustalają nauczyciele wraz z dyrektorem szkoły;
każdy nauczyciel podpisuje zaznajomienie się z planem dyżurów na jego odwrocie;
pierwszy dużur rozpoczyna się od godziny 7.45, a ostatni trwa do zakończenia zajęć w
szkole i odjazdu autobusów;
2) opracowanie planu lekcji, który uwzględnia: równomierne rozłożenie zajęć w
poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, nie łączenie w
kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem
przedmiotów, których program tego wymaga;
3) przestrzeganie liczebności grup uczniowskich na zajęciach wychowania fizycznego, w
pracowniach i innych przedmiotach wymagających podziału na grupy;
4) obciążanie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny;
5) umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia;
6) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;
7) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;
30
8) prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami
zajmującymi się ruchem drogowym;
9) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia
bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów; kontrolę
obiektów dokonuje dyrektor szkoły, co najmniej raz w roku;
10) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;
11) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;
12) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób
uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię;
13) ogrodzenie terenu szkoły;
14) zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień;
15) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń gospodarczych;
16) wyposażenie schodów w balustrady z poręczami zabezpieczającymi przed
ewentualnym zsuwaniem się po nich;
17) wyposażenie sekretariatu w apteczkę zaopatrzoną w niezbędne środki do udzielenia
pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy;
18) dostosowanie mebli, krzesełek, szafek do wzrostu uczniów;
19) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi
imprezach i wycieczkach poza teren szkoły;
20) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy;
21) zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego.
12. Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor szkoły, nauczyciele wraz z uczniami w
procesie działalności lekcyjnej, pozalekcyjnej i pozaszkolnej, we współpracy z rodzicami,
organem prowadzącym i nadzorującym oraz instytucjami społecznymi, gospodarczymi i
kulturalnymi regionu oraz społecznością lokalną.
13. Każdy rodzic (prawny opiekun) ma prawo skorzystać z dobrowolnego grupowego
ubezpieczenia swojego dziecka od następstw nieszczęśliwych wypadków.
14. Szkoła pomaga w zawieraniu w/w ubezpieczenia, przedstawiając Radzie Rodziców oferty
towarzystw ubezpieczeniowych. Decyzję o wyborze ubezpieczyciela podejmuje dyrektor
z Radą Rodziców.
15. Obowiązkiem wszystkich rodziców jest wykupienie ubezpieczenia od kosztów leczenia
podczas wyjazdów zagranicznych. Wymóg ten dotyczy także nauczycieli.
7. Organizacja i świadczenie pomocy
1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno - pedagogiczną. Pomoc udzielana jest
uczniom, rodzicom i nauczycielom.
2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole są
bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji
dobrowolny.
31
3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na:
1) diagnozowaniu środowiska ucznia;
2) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i
umożliwianiu ich zaspokojenia;
3) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości
przez ucznia;
4) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
5) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów
edukacyjno - terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub
socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych
niedostosowaniem społecznym, a także planów działań wspierających dla uczniów
posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz dla uczniów
zdolnych i z trudnościami w nauce;
5) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;
6) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z Programu
Wychowawczego i Programu Profilaktyki Szkoły oraz wspieraniu nauczycieli w tym
zakresie;
7) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne
dzieci;
8) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych
wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i
odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające
sprostanie tym wymaganiom;
9) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
10) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;
11) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
4. Celem pomocy psychologiczno - pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości
psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych uczniów, wynikających z:
1) wybitnych uzdolnień;
2) niepełnosprawności;
3) niedostosowania społecznego;
4) zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
5) specyficznych trudności w uczeniu się;
6) zaburzeń komunikacji językowej;
7) choroby przewlekłej;
8) zaburzeń psychicznych;
32
9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
10) rozpoznanych niepowodzeń szkolnych;
11) zaniedbań środowiskowych;
12) trudności adaptacyjnych;
13) odmienności kulturowej.
5. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:
1) nauczyciele pracujący z uczniem;
2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczególności:
a) pedagog,
b) logopeda,
c) nauczyciel terapii pedagogicznej.
6. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić
działania pedagogiczne, których celem jest:
rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych;
zaplanowanie sposobów ich zaspokajania;
realizacja zaleceń i ustaleń zespołu;
dokonywanie bieżących obserwacji efektywności działań zalecanych przez zespół.
W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela, że uczeń ze względu na potrzeby rozwoje
lub edukacyjne wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej informuje o tym
niezwłocznie wychowawcę klasowego.
O pomoc psychologiczno – pedagogiczną mogą wnioskować także, na zasadach, jak
w punkcie 5:
1) rodzice ucznia/prawni opiekunowie;
2) uczeń;
3) Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna;
4) dyrektor szkoły;
5) pielęgniarka szkolna;
6) pracownik socjalny, asystent rodziny;
7) kurator sądowy.
9. Wychowawca klasy, o ile uzna za zasadne, informuje innych nauczycieli o konieczności
objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną.
10. W celu organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom posiadającym
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu
społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego dyrektor szkoły powołuje
Zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej zwanej dalej Zespołem Wspierający.
11. Zadaniem Zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole.
33
12. Koordynatorem pracy Zespołów Wspierających jest pedagog szkolny, w przypadku jego
nieobecności zastępuje go wychowawca klasy.
13. Do zadań koordynatora należy:
1) ustalanie terminów spotkań Zespołu;
2) zawiadomienie o terminie spotkania Zespołu: dyrektora szkoły i wszystkich członków
(z tygodniowym wyprzedzeniem);
3) prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej dla uczniów;
4) nawiązywania kontaktów z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, organizacjami
pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci
i młodzieży – ustala rozwiązania organizacyjne, jeśli wynika to z planu działań
wspierających dla ucznia (ustala czas, miejsce zajęć, ilość osób w grupie itp).
14. Na podstawie zaleceń Zespołu dyrektor szkoły ustala formy, sposoby i okres udzielania
pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne
formy pomocy będą realizowane biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym
roku mogą być przeznaczone na realizację tych form.
15. O ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno
- pedagogicznej dyrektor szkoły informuje rodziców lub opiekunów prawnych, w formie
ustnej lub pisemnej.
16. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest organizowana w formie:
1) systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym
uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie
ich zainteresowań i uzdolnień;
2) działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb
edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich
zaspokojenia;
3) zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach
edukacyjnych;
4) zajęć dydaktyczno - wyrównawczych;
5) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych;
6) zajęć socjoterapeutycznych;
7) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli;
8) porad dla uczniów;
9) działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w
trudnej sytuacji życiowej.
17. W szkole rozpoznaje się zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia poprzez wywiady
z rodzicami, uczniem, prowadzenie obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń
Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych.
18. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej
składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia szczególną opieką pedagogiczną.
34
19. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i
uzdolnieniami uczniów.
20. Dyrektor szkoły, po upływie, co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych
przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na
indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki.
21. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień
i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalna opieką
nauczyciela.
22. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega
na:
1) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;
2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych,
intelektualnych i fizycznych ucznia;
3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności
ucznia;
4) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego
wyposażenia i środków dydaktycznych;
5) różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych.
23. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne
trudności w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych,
wynikających z podstawy programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli
właściwych zajęć edukacyjnych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8 osób.
24. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga
zgody rodzica.
25. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych
i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć
dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych.
26. O objęciu dziecka zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami
specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela danej edukacji,
przedmiotu lub wychowawcy.
27. Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić
dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać
ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych
tą formą pomocy.
28. Zajęcia specjalistyczne organizowane w miarę potrzeby. Są to:
1) korekcyjno–kompensacyjne, organizowane dla uczniów, u których stwierdzono
specyficzne trudności w uczeniu się, zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający
przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej, liczba uczestników zajęć wynosi do
5 uczniów;
35
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2) logopedyczne, organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują
zakłócenia komunikacji językowej, zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający
przygotowanie w zakresie logopedii, liczba uczestników zajęć do 4 dzieci;
3) socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, organizowane dla
uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne,
liczba uczestników zajęć wynosi do 10 uczniów.
Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści
posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor
szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.
W szkole zatrudniony jest pedagog i logopeda, a w miarę potrzeb i możliwości specjaliści
posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
W celu współorganizowania kształcenia integracyjnego szkoła, za zgodą organu
prowadzącego, zatrudnia nauczyciela posiadającego kwalifikacje w zakresie pedagogiki
specjalnej oraz pomoc nauczyciela.
Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, logopeda
oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych,
w terminach podawanych na tablicy informacyjnej w szkole.
Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających
pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w
Zgorzelcu.
8. Organizacja nauczania i organizacja zajęć rewalidacyjnych
uczniom niepełnosprawnym
W szkole kształcenie uczniów niepełnosprawnych, dla których poradnia psychologiczno –
pedagogiczna wydała orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego prowadzone jest
w oddziale ogólnodostępnym.
Szkoła stara się zapewnić, w miarę swoich możliwości, odpowiednie, ze względu na
indywidualne potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt
specjalistyczny i środki dydaktyczne.
Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie
kształcenia specjalnego.
Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres
nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych.
Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie
uchwały stanowiącej Rada Pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu
Wspierającego oraz zgody rodziców.
Decyzję taką - opinię sporządza się na piśmie.
Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej do
wychowawcy klasy, nie później niż do 15 lutego danego roku szkolnego.
36
8. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły nie później niż do końca
lutego w klasie III i klasie VI szkoły podstawowej.
9. Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach:
1) braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej,
utrudniającej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych
dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami, psychoemocjonalną
niegotowością ucznia do zmiany szkoły.
10. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii Poradni PsychologicznoPedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką
dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z
nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.
11. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z
drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu
edukacyjnego.
12. Zajęcia wychowania fizycznego w oddziale integracyjnym lub w grupach
międzyoddziałowych, na które uczęszczają uczniowie niepełnosprawni z oddziałów
integracyjnych prowadzi się w grupach nieprzekraczających 20 osób.
13. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkole podstawowej prowadzone jest do końca
roku szkolnego, w którym uczeń w tym roku kalendarzowym kończy 18 rok życia.
14. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z
zaleceniami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć
rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym lub
integracyjnym po 2 godziny na ucznia.
15. Ilość godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie
nauczania i arkuszu organizacyjnym.
16. Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza
się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia
łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się, w co najmniej dwóch dniach.
17. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół ds.
Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej (Zespół Wspierający) po dokonaniu
wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia, opracowuje indywidualny program
edukacyjno–terapeutyczny (IPET) dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, zwany dalej programem.
18. Program określa:
1) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;
37
2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących
zajęcia z uczniem o charakterze rewalidacyjnym;
3) formy i metody pracy z uczniem;
4) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej
oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;
5) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami
psychologiczno - pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami
doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami
działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
6) zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne
potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań
zawartych w programie.
19. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.
20. Zespół Wspierający na miesiąc przed zakończeniem zajęć dydaktycznych w roku
szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania
ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno- pedagogicznej
udzielanej uczniowi oraz w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.W szkole
organizowane są zajęcia rewalidacyjno-korygujące wady mowy (zajęcia logopedyczne) i
korekcyjno–kompensacyjne.
21. W szkole za zgodą organu prowadzącego można zatrudniać dodatkowo nauczycieli
posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania
kształcenia uczniów niepełnosprawnych.
22. Uczniowie niepełnosprawni przystępują do sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim
roku nauki w szkole podstawowej, zwanego dalej sprawdzianem, przeprowadzanego
zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w
szkołach publicznych, w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju ich
niepełnosprawności, a uczniowie lub absolwenci niedostosowani społecznie lub zagrożeni
niedostosowaniem społecznym - w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, na podstawie
orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
23. Dostosowanie warunków przeprowadzania sprawdzianu do rodzaju niepełnosprawności
lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia polega w szczególności na:
zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, wykorzystaniu
odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych;
odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu
38
lub egzaminu;
zapewnieniu obecności w czasie sprawdzianu lub egzaminu specjalisty z zakresu
danej niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia
niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego
kontaktu z uczniem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków
dydaktycznych.
24. Rada Pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania
sprawdzianu do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez
tego ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w oparciu o
szczegółową informację o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania
sprawdzianu podaną do publicznej wiadomości na stronie internetowej CKE w terminie
do 1 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest egzamin.
25. Zapewnienie warunków, o których mowa w ust. 3 należy do obowiązków
przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
26. Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy
psychologiczno – pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach
określonych w Statucie szkoły.
1.
2.
3.
4.
5.
9. Wczesne wspomaganie rozwoju
W szkole może być organizowane wczesne wspomaganie rozwoju dzieci mające na celu
pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia
niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.
Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin
w miesiącu, w zależności od możliwości psychofizycznych i potrzeb dziecka.
Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania są prowadzone indywidualnie z dzieckiem,
jego rodziną na terenie szkoły lub w domu rodzinnym dziecka.
W przypadku dzieci, które ukończyły 3. rok życia, zajęcia w ramach wczesnego
wspomagania mogą być prowadzone w grupach liczących 2 lub 3 dzieci, z udziałem ich
rodzin.
Sposób prowadzenia dokumentacji zajęć określają odrębne przepisy.
10. Nauczanie indywidualne
1. Uczniów i dzieci podlegające obowiązkowemu rocznemu przygotowaniu
przedszkolnemu, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie
do szkoły (oddziału przedszkolnego) obejmuje się indywidualnym nauczaniem.
2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych
opiekunów) i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej
Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor
39
organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w
orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia.
3. Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym w
placówce, zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami. W oddziale przedszkolnym mogą być
one przydzielone najwyżej dwóm nauczycielom.
4. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć
indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to
nastąpić w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej
odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami
dojazdu nauczyciela na zajęcia.
5. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia oraz zgodnie ze
wskazaniami w orzeczeniu.
6. W przypadku, gdy w orzeczeniu wskazano możliwość prowadzenia zajęć indywidualnego
nauczania w odrębnym pomieszczeniu w szkole (oddziale przedszkolnym), dyrektor
realizuje to zalecenie pod warunkiem spełnienia łącznie dwóch warunków:
1) w orzeczeniu wskazano taką możliwość oraz;
2) szkoła dysponuje pomieszczeniami na prowadzenie indywidualnych zajęć.
7. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia
ogólnego/przedszkolnego dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych
ucznia, a także miejsca, w których zajęcia są organizowane.
8. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualne nauczanie, dyrektor może
zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy
programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w
których zajęcia są realizowane.
9. Wniosek, o którym mowa w ust. 8 składa się w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem.
Wniosek, o którym mowa wpisuje się do Dziennika indywidualnego nauczania, zaś
dyrektor szkoły akceptuje go własnoręcznym podpisem w dzienniku.
10. Dzienniki indywidualnego nauczania zakłada się i prowadzi odrębnie dla każdego ucznia.
11. Na podstawie orzeczenia, dyrektor ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć
indywidualnego nauczania oraz na zasadach określonych w statucie szkoły, formy i
zakres pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Zajęcia organizowane w ramach
pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie wchodzą w wymiar godzin indywidualnego
nauczania (indywidualnego wychowania przedszkolnego).
12. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania
realizowanego
bezpośrednio z uczniem wynosi:
1) dla dzieci z oddziału przedszkolnego – od 4 do 6 godzin prowadzonych w co najmniej
2 dniach;
2) dla uczniów klas I – III szkoły podstawowej - od 6 do 8 prowadzonych w co najmniej
2 dniach;
40
3) dla uczniów klas IV –VI szkoły podstawowej - od 8 do 10 prowadzonych w co
najmniej 3 dniach.
13. Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem oraz dzieciom objętym indywidualnym
przygotowaniem przedszkolnym, którym stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie
do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem i zapewnienia im pełnego osobowego
rozwoju, dyrektor w miarę posiadanych możliwości i uwzględniając zalecenia zawarte
w orzeczeniu oraz aktualny stan zdrowia ucznia umożliwia udział w zajęciach
rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych i
przedszkolnych.
14. Zakończenie indywidualnego nauczania i indywidualnego przygotowania przedszkolnego
następuje na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego albo pełnoletniego ucznia. Do
wniosku musi być załączone zaświadczenie lekarskie, z którego wynika, że stan zdrowia
ucznia umożliwia uczęszczanie na zajęcia do szkoły czy przedszkola.
11. Indywidualny tok nauki
1. Szkoła umożliwia realizację indywidualnego toku nauki zwany ITN lub realizację
indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporządzeniem uczeń ubiegający się o ITN
powinien wykazać się:
1) wybitnymi uzdolnieniami i zainteresowaniami z jednego, kilku lub wszystkich
przedmiotów;
2) oceną celującą lub bardzo dobrą z tego przedmiotu/przedmiotów na koniec
roku/semestru.
2. Indywidualny tok nauki może być realizowany według programu nauczania objętego
szkolnym zestawem programów nauczania lub indywidualnego programu nauki.
3. Zezwolenie na indywidualny program nauki lub tok nauki może być udzielone po upływie
co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach – po śródrocznej
klasyfikacji.
4. Uczeń może realizować ITN w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych
zajęć edukacyjnych, przewidzianych w planie nauczania danej klasy.
5. Uczeń objęty ITN może realizować w ciągu jednego roku szkolnego program nauczania z
zakresu dwóch lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego
roku szkolnego.
6. Z wnioskiem o udzielenie zezwolenia na ITN mogą wystąpić:
uczeń - z tym, że uczeń niepełnoletni za zgodą rodziców (prawnych opiekunów),
rodzice (prawni opiekunowie) niepełnoletniego ucznia,
wychowawca klasy lub nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy
wniosek – za zgodą rodziców (prawnych opiekunów).
7. Wniosek składa się do dyrektora za pośrednictwem wychowawcy oddziału, który dołącza
do wniosku opinię o predyspozycjach, możliwościach, oczekiwaniach i osiągnięciach
41
ucznia.
8. Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek, opracowuje
program nauki lub akceptuje indywidualny program nauki opracowany poza szkołą.
9. W pracy nad indywidualnym programem nauki może uczestniczyć nauczyciel
prowadzący zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia, nauczyciel doradca
metodyczny, psycholog, pedagog zatrudniony w szkole oraz zainteresowany uczeń.
10. Po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w ust.8 dyrektor szkoły zasięga opinii Rady
Pedagogicznej i publicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej.
11. Dyrektor Szkoły zezwala na ITN, w formie decyzji administracyjnej w przypadku
pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i pozytywnej opinii publicznej Poradni
Psychologiczno – Pedagogicznej.
12. W przypadku zezwolenia na ITN, umożliwiający realizację w ciągu jednego roku
szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas wymaga jest pozytywna
opinia organu nadzoru pedagogicznego.
13. Zezwolenia udziela się na czas określony nie krótszy niż jeden rok szkolny.
14. Uczniowi przysługuje prawo wskazania nauczyciela, pod którego kierunkiem chciałby
pracować.
15. Uczniowi, któremu zezwolono na ITN, dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela opiekuna i
ustala zakres jego obowiązków, w szczególności tygodniową liczbę godzin konsultacji –
nie niższą niż 1 godz. tygodniowo i nie przekraczającą 5 godz. miesięcznie.
16. Uczeń realizujący ITN może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do danej klasy
lub do klasy programowo wyższej, w tej lub w innej szkole, na wybrane zajęcia w szkole
wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie.
17. Uczeń decyduje o wyborze jednej z następujących form ITN:
1) uczestniczenie w lekcjach przedmiotu objętego ITN oraz jednej godzinie konsultacji
indywidualnych;
2) zdanie egzaminu klasyfikacyjnego z przedmiotu w zakresie materiału obowiązującego
wszystkich uczniów w danym semestrze lub roku szkolnym na ocenę co najmniej
bardzo dobrą i w konsekwencji uczestniczenie tylko w zajęciach indywidualnych z
nauczycielem.
18. Konsultacje indywidualne mogą odbywać się w rytmie 1 godziny tygodniowo lub
2 godziny co dwa tygodnie.
19. Rezygnacja z ITN oznacza powrót do normalnego trybu pracy i oceniania.
20. Uczeń realizujący ITN jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego,
przeprowadzonego w terminie ustalonym z uczniem.
21. Kontynuowanie ITN jest możliwe w przypadku zdania przez ucznia rocznego egzaminu
klasyfikacyjnego na ocenę, co najmniej bardzo dobrą.
22. Decyzję w sprawie ITN należy każdorazowo odnotować w arkuszu ocen ucznia.
23. Do arkusza ocen wpisuje się na bieżąco wyniki klasyfikacyjne ucznia uzyskane w ITN.
42
24. Na świadectwie promocyjnym ucznia, w rubryce: Indywidualny program lub tok nauki,
należy odpowiednio wymienić przedmioty wraz z uzyskanymi ocenami. Informację o
ukończeniu szkoły lub uzyskaniu promocji w skróconym czasie należy odnotować w
rubryce Szczególne osiągnięcia ucznia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
12. Oddział przedszkolny – cele i zadania
Szkoła posiada oddział przedszkolny, w którym dzieci 5- i 6-letnie realizują obowiązek
rocznego przygotowania przedszkolnego.
Oddział przedszkolny realizuje cele i zadania określone w Ustawie o systemie oświaty
oraz aktów wydanych na jej podstawie.
Nadzór pedagogiczny nad placówką sprawuje Dolnośląski Kurator Oświaty.
Celem oddziału przedszkolnego jest szeroko pojęta opieka nad zdrowiem,
bezpieczeństwem i prawidłowym rozwojem dzieci, wszechstronne ich wychowanie i
przygotowanie do szkoły oraz pomoc rodzicom w zapewnieniu ich dzieciom opieki
wychowawczej.
Zadaniem oddziału przedszkolnego jest organizowanie różnorodnych sytuacji
edukacyjnych sprzyjających nawiązaniu przez dziecko wielorakich kontaktów
społecznych oraz realizowaniu dążeń dziecka do wypowiadania siebie w twórczości
plastycznej, muzycznej, ruchowej i werbalnej.
Realizacja zadań następuje poprzez:
1) kształtowanie i rozwijanie otwartości dziecka wobec siebie, innych ludzi, świata i
wobec życia;
2) wspomaganie i ukierunkowywanie rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego
wrodzonego potencjału;
3) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowaniu aktywności
intelektualnej potrzebnej im w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji;
4) dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych
dzieci, a także umożliwianie korzystania z opieki psychologicznej i specjalnych form
pracy dydaktycznej;
5) doprowadzenie dziecka do takiego stopnia rozwoju psychofizycznego jaki jest
niezbędny do podjęcia nauki w szkole;
6) udzielanie pomocy rodzinie w opiece i wychowaniu dziecka.
Program pracy wychowawczo - dydaktycznej ma charakter otwarty, a treści jego są
integralnie powiązane.
Działania wychowawczo - dydaktyczne nauczyciela opierają się na przekładaniu zadań
programowych na zadania rozwojowe dla poszczególnych dzieci, oparte na obserwacji
i stawianej diagnozie pedagogicznej.
Całokształt pracy wychowawczej w oddziale przedszkolnym umożliwia dzieciom
podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej. Ma
43
wpływ na kształtowanie, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci.
10. Oddział przedszkolny realizuje cele i zadania w ścisłym współdziałaniu z rodzicami,
szkołą, publiczną Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną oraz innymi instytucjami
zainteresowanymi współpracą.
11. Placówka umożliwia dzieciom pomoc psychologiczną i pedagogiczną poprzez:
kierowanie dzieci na badania psychologiczno - pedagogiczne, organizowanie spotkań z
psychologiem, pedagogiem, innymi specjalistami, organizowanie zajęć wczesnego
wspomagania rozwoju dziecka, kształcenia specjalnego, indywidualnego rocznego
obowiązkowego przygotowania przedszkolnego, organizowanie innych form niezbędnej
pomocy.
13. Organizacja oddziału przedszkolnego
1. Dyrektor szkoły:
1) sprawuje nadzór pedagogiczny na podstawie odrębnych przepisów;
2) kieruje polityką kadrową;
3) zatrudnia i zwalnia nauczycieli zgodnie z odrębnymi przepisami;
4) kieruje bieżącą działalnością oddziału przedszkolnego;
5) kontroluje realizację rocznego przygotowania przedszkolnego oraz wydaje w tym
zakresie stosowne decyzje;
6) opracowuje arkusz organizacyjny i przedstawia go do zatwierdzenia organowi
prowadzącemu;
7) szczegółowe kompetencje dyrektora szkoły jako kierownika placówki regulują
odrębne przepisy, w tym postanowienia Statutu Szkoły.
2. Rodzice dzieci uczęszczających do oddziału przedszkolnego tworzą wraz z rodzicami
dzieci uczęszczających do szkoły jedną Radę Rodziców.
3. Rada Rodziców jest organem społecznym i reprezentuje ogół rodziców (opiekunów
prawnych) dzieci, będących wychowankami oddziału przedszkolnego.
4. Tryb wyborów oraz działalność i funkcjonowanie Rady regulują odrębne przepisy oraz
regulamin Rady Rodziców.
5. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział obejmujący dzieci w zbliżonym wieku,
z uwzględnieniem ich potrzeb, zainteresowań, uzdolnień, rodzaju i stopnia
niepełnosprawności.
6. Liczba dzieci w oddziale nie powinna przekraczać 25.
7. Praca wychowawczo - dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest w oparciu o podstawę
programową wychowania przedszkolnego oraz dopuszczone do użytku przez dyrektora
szkoły programy wychowania przedszkolnego.
8. Szczegółową organizację wychowania, nauczania i opieki w danym roku szkolnym
określa arkusz organizacji oddziału przedszkolnego opracowany przez dyrektora szkoły,
który zatwierdza organ prowadzący szkołę.
9. Oddział przedszkolny pracuje w godzinach 7:45 – 12:45.
44
10. Do godziny 16:30 dzieci mogą pozostawać na świetlicy szkolnej, zgodnie z pisemną
deklaracją złożoną przez rodzica (opiekuna prawnego).
11. Organizację pracy oddziału przedszkolnego określa ramowy rozkład dnia ustalony przez
dyrektora szkoły w porozumieniu z nauczycielem, z uwzględnieniem zasad ochrony
zdrowia i higieny pracy oraz oczekiwań rodziców (prawnych opiekunów).
12. Na realizację podstawy programowej przeznacza się nie mniej niż 5 godzin dziennie, przy
czym:
1) co najmniej 1/5 czasu należy przeznaczyć na zabawę;
2) co najmniej 1/5 czasu należy przeznaczyć na gry i zabawy na placu zabaw, spacerach;
3) 1/5 czasu należy przeznaczyć na zajęcia dydaktyczne;
4) 2/5 czasu nauczyciel może dowolnie zagospodarować (czynności opiekuńcze,
samoobsługowe, organizacyjne i inne.
13. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut.
14. W oddziale przedszkolnym organizowane są zajęcia dodatkowe - zajęcia religii. Mogą
być organizowane inne zajęcia dodatkowe, zgodnie z potrzebami dzieci.
15. Dzieci mogą uczęszczać na zajęcia dodatkowe zgodnie z ustaloną organizacją pracy,
zatwierdzoną przez dyrektora szkoły. Czas trwania zajęć dodatkowych powinien być
dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci i wynosić dla dzieci 5-, 6-letnich ok. 30
minut.
14. Nauczyciele w oddziale przedszkolnym
1. Nauczyciela oddziału przedszkolnego zatrudnia i zwalnia dyrektor szkoły zgodnie z
odrębnymi przepisami i stosuje się do nich postanowienia Statutu Szkoły w zakresie
dotyczącym charakteru wychowania przedszkolnego.
2. Nauczyciel oddziału przedszkolnego wchodzi w skład Rady Pedagogicznej szkoły.
3. Liczbę zatrudnionych nauczycieli określa projekt organizacji szkoły.
4. Nauczyciel oddziału przedszkolnego prowadzi pracę dydaktyczno - wychowawczą i
opiekuńczą zgodnie z obowiązującą podstawą programową i dopuszczonym przez
dyrektora programem wychowania przedszkolnego, odpowiada za jakość i efekty tej
pracy.
5. Do zadań nauczyciela należy:
1) planowanie i prowadzenie pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej;
2) wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowań;
3) prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i
potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji;
4) stosowanie twórczych i nowoczesnych metod nauczania i wychowania;
5) odpowiedzialność za bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza szkołą w
czasie wycieczek i spacerów;
6) współpraca ze specjalistami udzielającymi kwalifikowanej pomocy psychologicznopedagogicznej, zdrowotnej i innej;
45
7) planowanie własnego rozwoju zawodowego i rozwijanie warsztatu pracy;
8) eliminowanie przyczyn niepowodzeń dzieci;
9) współdziałanie z rodzicami dzieci w sprawach wychowania i nauczania z
uwzględnieniem prawa rodziców do znajomości zadań wynikających w szczególności
z programu wychowania przedszkolnego i uzyskiwania informacji dotyczących
dziecka, jego zachowania i rozwoju;
10) prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania, działalności dydaktycznowychowawczej zgodnie z obowiązującymi przepisami;
11) organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi;
12) prowadzenie analizy gotowości dzieci 5- i 6- letnich do podjęcia nauki w szkole
(diagnoza przedszkolna) z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez
dziecko nauki w I klasie.
15. Rodzice
1. Do podstawowych obowiązków rodziców lub prawnych opiekunów dziecka należy:
1) przestrzeganie niniejszego Statutu;
2) zaopatrzenie dziecka w niezbędne przedmioty, pomoce i przybory;
3) respektowanie zarządzeń dyrektora szkoły;
4) punktualne przyprowadzanie i odbieranie dziecka osobiście lub przez upoważnioną
osobę zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo;
5) informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu.
2. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego
obowiązani są:
1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do przedszkola;
2) zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia;
3) zapewnienie dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do zajęć;
4) współdziałanie z nauczycielami w celu skutecznego oddziaływania wychowawczego
na dziecko i określania drogi jego indywidualnego rozwoju oraz osiągnięcia
gotowości szkolnej dziecka.
3. Rodzice mają prawo do:
1) zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z planu pracy oddziału
przedszkolnego;
2) uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat aktualnego stanu rozwoju i
postępów edukacyjnych dziecka;
3) uzyskania informacji o stanie gotowości szkolnej swojego dziecka;
4) uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli w rozpoznawaniu przyczyn trudności
wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy;
5) wypowiadania się w sprawach istotnych dla pracy wychowawczej, opiekuńczej
i dydaktycznej oddziału przedszkolnego, w tym m.in. do współtworzenia planu
wychowawczego, planu imprez, uroczystości.
46
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
16. Rekrutacja do oddziału przedszkolnego
Dzieci 5–letnie podlegają obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego.
Obowiązek ten rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w tym roku kalendarzowym,
w którym dziecko kończy 5 lat.
Rodzice (opiekunowie prawni) dziecka podlegającego obowiązkowi, o którym mowa w
ust. 1 są zobowiązani dopełnić wszelkich czynności związanych z tym obowiązkiem (w
szczególności regularne posyłanie dziecka na zajęcia).
Niespełnianie obowiązku, o którym mowa w ust. 1, podlega egzekucji w trybie przepisów
o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.
Kontrolowanie spełniania realizacji obowiązku, o którym mowa w ust. 1, przez dzieci
zapisane do oddziału przedszkolnego, należy do dyrektora szkoły.
Do oddziału przedszkolnego przyjmowane są dzieci zamieszkałe na terenie Gminy
Zgorzelec.
Do oddziału przedszkolnego przyjmuje się po przeprowadzeniu
postępowania
rekrutacyjnego:
1) dzieci 5 – letnie, podlegające obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego;
2) w roku szkolnym 2014/2015 dzieci urodzone w okresie od dnia 1 lipca 2008 r. do dnia
31 grudnia 2008r., które nie rozpoczną spełniania obowiązku szkolnego kontynuują
przygotowanie przedszkolne w oddziale przedszkolnym;
3) w przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
wychowaniem przedszkolnym może być objęte dziecko w wieku powyżej 6 lat, nie
dłużej jednak, niż do ukończenia 8 roku życia.
Dopuszcza się możliwość przyjęcia dziecka 4– letniego, w przypadku gdy oddział
przedszkolny dysponuje wolnymi miejscami po zakończeniu rekrutacji dzieci 5–cio i
6– letnich.
III. ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE
§ 10
Organami szkoły są:
1) dyrektor szkoły;
2) Rada Pedagogiczna;
3) Rada Szkoły – jeśli zostanie powołana;
4) Rada Rodziców;
5) Samorząd Uczniowski.
Każdy z organów ma możliwości swobodnego działania i podejmowania decyzji w
granicach swoich kompetencji i określonych ustawą.
Szczegółowy tryb działania Rady Pedagogicznej, Rady Szkoły, Rady Rodziców i
Samorządu Uczniowskiego określają ich regulaminy.
Organy Szkoły porozumiewają się ze sobą poprzez:
47
1) tablice informacyjne w pokoju nauczycielskim;
2) korespondencję wewnętrzną;
3) spotkania cykliczne;
4) posiedzenie rad pedagogicznych;
5) spotkania ogólne z rodzicami;
6) apele okolicznościowe i porządkowe;
7) bezpośrednie rozmowy wynikające z bieżących potrzeb szkoły.
5. Sposoby rozwiązywania sporów między poszczególnymi organami szkoły.
Dyrektor jako przewodniczący Rady Pedagogicznej rozstrzyga sprawy sporne wśród jej
członków, jeżeli w regulaminie je pominięto. Bezpośrednio współpracuje ze społecznymi
organami szkoły. Przyjmuje wnioski i bada skargi dotyczące nauczycieli i pracowników
niepedagogicznych. Jest negocjatorem w sytuacjach konfliktowych pomiędzy
nauczycielem, a rodzicem. Dba o przestrzeganie postanowień Statutu, w swojej
działalności kieruje się zasadą partnerstwa i obiektywizmu. Wnoszone sprawy rozstrzyga
z zachowaniem prawa oraz dobra publicznego, w związku z tym wydaje zalecenia
wszystkim statutowym organom szkoły, jeżeli działalność tych organów narusza interesy
szkoły i nie służy rozwojowi jego wychowanków. Sprawy sporne miedzy uczniem, a
nauczycielem zgłasza się za pośrednictwem przewodniczącego klasowego do
przewodniczącego Samorządu Uczniowskiego, który rozstrzyga kwestie sporne wraz z
opiekunem Samorządu Uczniowskiego i zainteresowanym nauczycielem. Sprawy nie
rozstrzygnięte kierowane są do dyrektora. Sprawy sporne między uczniami rozstrzygane
są przez samorządy klasowe przy współudziale wychowawcy klasy. W przypadku braku
uzgodnienia sprawa kierowana jest do Samorządu Uczniowskiego i jego opiekuna.
Kolejną instancją jest pedagog szkolny, potem dyrektor.
1. Dyrektor szkoły
§ 11
1. Dyrektor szkoły:
1) kieruje szkołą jako jednostką samorządu terytorialnego;
2) jest osobą działającą w imieniu pracodawcy;
3) jest organem nadzoru pedagogicznego;
4) jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej;
5) wykonuje zadania administracji publicznej w zakresie określonym ustawą.
2. Dyrektor szkoły kieruje bieżącą działalnością szkoły, reprezentuje ją na zewnątrz. Jest
bezpośrednim przełożonym wszystkich pracowników w niej zatrudnionych.
3. Ogólny zakres kompetencji, zadań i obowiązków dyrektora szkoły określa ustawa o
systemie oświaty i inne przepisy szczegółowe.
4. Dyrektor szkoły kieruje działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą,
a w szczególności:
48
1) kształtuje twórczą atmosferę pracy, stwarza warunki sprzyjające podnoszeniu jej
jakości pracy;
2) przewodniczy Radzie Pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady oraz
jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku
zebrania zgodnie z Regulaminem Rady Pedagogicznej;
3) realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji
stanowiących;
4) wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z prawem i
zawiadamia o tym organ prowadzący i nadzorujący;
5) powołuje szkolną komisję rekrutacyjną;
6) opracowuje plan nauczania na cykl edukacyjny dla poszczególnych oddziałów;
7) sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z odrębnymi przepisami;
8) przedkłada Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w ciągu roku ogólne
wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły;
9) dba o autorytet członków Rady Pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczyciela;
10) podaje do publicznej wiadomości do 15 .VI szkolny zestaw podręczników, który
będzie obowiązywał od początku następnego roku szkolnego;
11) współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i Samorządu Uczniowskiego;
12) stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji,
których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub
rozszerzanie i wzbogacanie form działalności wychowawczo- opiekuńczej w szkole;
13) udziela na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), po spełnieniu ustawowych
wymogów zezwoleń na spełnianie obowiązku nauki, obowiązku szkolnego lub
rocznego przygotowania przedszkolnego poza szkołą lub w formie indywidualnego
nauczania;
14) odracza obowiązek nauki;
15) organizuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w formach i na zasadach
określonych w Statucie szkoły;
16) w porozumieniu z organem prowadzącym organizuje uczniom
nauczanie
indywidualne na zasadach określonych w Statucie szkoły;
17) zawiadamia w terminie do 30 września każdego roku szkolnego dyrektora szkoły
podstawowej w obwodzie, której mieszka dziecko o realizacji obowiązkowego
rocznego przygotowania przedszkolnego przez dzieci przyjęte do szkoły, które temu
obowiązkowi podlegają;
18) kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki przez zamieszkałe
w obwodzie szkoły dzieci;
19) dopuszcza do użytku szkolnego programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez
Radę Pedagogiczną;
20) powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły
49
przedmiotowe, problemowo - zadaniowe i Zespoły ds. Pomocy PsychologicznoPedagogicznej, o których mowa w Statucie szkoły,
21) zwalnia uczniów z WF-u, plastyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, zajęć
komputerowych, drugiego języka w oparciu o odrębne przepisy;
22) udziela zezwoleń na indywidualny tok nauki lub indywidualne nauczanie, zgodnie
z zasadami określonymi w statucie szkoły;
23) występuje do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z wnioskiem o zwolnienie
ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu w szczególnych przypadkach
losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających uczniowi przystąpienie do nich do 20
sierpnia danego roku. Dyrektor składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia
(prawnymi opiekunami);
24) inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych i
organizacyjnych;
25) opracowuje ofertę realizacji w szkole zajęć dwóch godzin wychowania fizycznego
w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną
i Radę Rodziców;
26) stwarza warunki umożliwiające podtrzymywanie tożsamości narodowej, etnicznej
i religijnej uczniom;
27) prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki w formie
księgi uczniów prowadzonych na zasadach określonych odrębnych przepisach;
28) na udokumentowany wniosek rodziców ( prawnych opiekunów) oraz na podstawie
opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia
do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dyslekcją
rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki
drugiego języka obcego; ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
zwalnia na podstawie tego orzeczenia;
29) odracza obowiązek szkolny dzieciom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko
kończy 8 lat;
30) wyznacza terminy egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno - wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów;
31) powołuje komisje do przeprowadzania egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych
i sprawdzających;
32) ustala zajęcia, które ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów
niepełnosprawnych,
niedostosowanych
społecznie
oraz
zagrożonych
niedostosowaniem społecznym prowadzą lub uczestniczą w zajęciach zatrudnieni
nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc
nauczyciela;
33) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie
50
organizacji praktyk studenckich;
34) ustala na podstawie propozycji zespołów nauczycieli oraz w przypadku braku
porozumienia w zespole nauczycieli, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i
Rady Rodziców zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we
wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata szkolne, materaiły
ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym;
35) podaje corocznie w terminie do dania zakończenia zajęć dydaktycznych w danym roku
szkolnym zestaw podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów
ćwiczeniowych obowiązujących w danym roku szkolnym;
36) ustala szczegółowe zasady korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów
edukacyjnych, uwzględniając konieczność zapewnienia co najmniej trzyletniego
okresu używania tych podręczników lub materiałów;
37) wykonuje czynności związane z zakupem do biblioteki szkolnej podręczników,
materiałów edukacyjnych, materiałów ćwiczeniowych i innych materiałów
bibliotecznych oraz czynności związane z gospodarowaniem tymi podręcznikami i
materiałami;
38) określa zasady gospodarowania zestawami podręczników lub materiałów
edukacyjnych.
5. Organizuje działalność szkoły, a w szczególności:
1) opracowuje do 30 kwietnia arkusz organizacyjny na kolejny rok szkolny;
2) przydziela nauczycielom stałe prace i zajęcia w ramach wynagrodzenia zasadniczego
oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktyczno- wychowawczych lub opiekuńczych;
3) określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej;
4) wyznacza w miarę potrzeb w wymiarze i na zasadach ustalonym w odrębnych
przepisach, dni wolne od zajęć;
5) informuje nauczycieli, rodziców i uczniów do 30 września o ustalonych dniach
wolnych;
6) odwołuje zajęcia dydaktyczno - wychowawcze w sytuacjach, gdy występuje
zagrożenie zdrowia uczniów;
7) zawiesza, za zgodą organu prowadzącego, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w
sytuacjach wystąpienia w kolejnych w dwóch dniach poprzedzających zawieszenie
zajęć temperatury - 15°C, mierzonej o godzinie 21.00; określone warunki pogodowe
nie są bezwzględnym czynnikiem determinującym decyzje dyrektora szkoły;
8) zapewnia odpowiednie warunki do jak najpełniejszej realizacji zadań szkoły, a w
szczególności należytego stanu higieniczno – sanitarnego, bezpiecznych warunków
pobytu uczniów w budynku szkolnym i placu szkolnym;
9) dba o właściwe wyposażenie szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne;
10) egzekwuje przestrzeganie przez pracowników szkoły ustalonego porządku oraz
dbałości o estetykę i czystość;
51
11) sprawuje nadzór nad działalnością administracyjną i gospodarczą szkoły;
12) opracowuje projekt planu finansowego szkoły i przedstawia go celem zaopiniowania
Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców;
13) dysponuje środkami finansowymi określonymi w planie finansowym szkoły, ponosi
odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;
14) dokonuje co najmniej raz w ciągu roku przeglądu technicznego budynku i stanu
technicznego urządzeń na placu zabaw;
15) organizuje prace konserwacyjno –remontowe oraz powołuje komisje przetargowe;
16) powołuje komisję w celu dokonania inwentaryzacji majątku szkoły;
17) odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji szkoły
zgodnie z odrębnymi przepisami;
18) organizuje i sprawuje kontrolę zarządczą zgodnie z ustawą o finansach publicznych.
6. Prowadzi sprawy kadrowe i socjalne pracowników, a w szczególności:
1) nawiązuje i rozwiązuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami
szkoły;
2) powierza pełnienie funkcji pracownikom na stanowiskach kierowniczych;
3) dokonuje oceny pracy nauczycieli i okresowych ocen pracy pracowników
samorządowych zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych i urzędniczych
kierowniczych w oparciu o opracowane przez siebie kryteria oceny;
4) decyduje o skierowywaniu pracownika podejmującego pracę po raz pierwszy
w jednostkach samorządu terytorialnego do służby przygotowawczej;
5) organizuje służbę przygotowawczą pracownikom samorządowym zatrudnionym na
stanowiskach urzędniczych w szkole;
6) opracowuje regulamin wynagradzania pracowników samorządowych;
7) dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres stażu na stopień awansu zawodowego;
8) przyznaje nagrody dyrektora oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom
i pracownikom administracji i obsługi szkoły;
9) występuje z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia dla nauczycieli
i pracowników;
10) udziela urlopów zgodnie z KN i Kpa;
11) załatwia sprawy osobowe nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami;
12) wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem;
13)wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego;
14) przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi
przez organ prowadzący;
15) dysponuje środkami Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych;
16) określa zakresy obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności na stanowiskach pracy;
17) odbiera ślubowania od pracowników, zgodnie z Ustawą o samorządzie terytorialnym;
18) współdziała ze związkami zawodowymi w zakresie uprawnień związków
52
do opiniowania i zatwierdzania;
19) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów prawa.
7. Sprawuje opiekę nad uczniami:
1) tworzy warunki do samorządności, współpracuje z Samorządem Uczniowskim;
2) powołuje Komisję Stypendialną;
3) ustala w porozumieniu z organem prowadzącym i po zasięgnięciu opinii Komisji
Stypendialnej i Rady Pedagogicznej, wysokość stypendium za wyniki w nauce i za
osiągnięcia sportowe;
4) egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień Statutu szkoły;
5) organizuje dożywianie i określa warunki korzystania z wyżywienia;
6) opracowuje na potrzeby organu prowadzącego listę osób uprawnionych do wyprawki
szkolnej;
7) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju
psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne i organizację opieki
medycznej w szkole.
8. Dyrektor prowadzi zajęcia dydaktyczne w wymiarze ustalonym dla dyrektora szkoły.
9. Dyrektor współpracuje z organem prowadzącym i nadzorującym w zakresie określonym
ustawą i aktami wykonawczymi do ustawy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2. Rada Pedagogiczna
§ 12
Rada Pedagogiczna jest wewnętrznym kolegialnym organem szkoły realizującym zadania
wynikające ze Statutu oraz innych regulaminów wewnątrz szkolnych.
Na swoich plenarnych i nadzwyczajnych posiedzeniach rada – w formie uchwał
zatwierdza, opiniuje i wnioskuje w sprawach związanych z działalnością dydaktyczną,
wychowawczą, opiekuńczą i organizacyjną szkoły.
W skład rady wchodzą: dyrektor i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.
Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku
szkolnego, po zakończeniu pierwszego okresu, po zakończeniu rocznych zajęć lub w
miarę potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu prowadzącego,
organu nadzorującego, Rady Rodziców lub co najmniej 1/3 jej członków.
Zasady organizacji pracy Rady Pedagogicznej, zakres i formy jej działań określa
wewnętrzny Regulamin Rady Pedagogicznej.
W zebraniach Rady Pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby
zapraszane przez jej przewodniczącego, za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej, w
tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest
działalność opiekuńczo –wychowawcza.
Rada Pedagogiczna w ramach kompetencji stanowiących:
1) uchwala regulamin swojej działalności;
53
2) podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów;
3) podejmuje decyzje o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu po
uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej i
zgody rodziców;
4) zatwierdza plan pracy szkoły na każdy rok szkolny;
5) podejmuje uchwały w sprawie innowacji i eksperymentu pedagogicznego;
6) podejmuje uchwały w sprawie skreślenia ucznia z listy;
7) ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczycieli;
8) uchwala Statut szkoły i wprowadzane zmiany (nowelizacje) do Statutu.
8. Rada Pedagogiczna w ramach kompetencji opiniujących:
1) opiniuje organizacje pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych;
2) opiniuje programy z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku
szkolnego;
3) opiniuje propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych
prac w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz w ramach godzin
ponadwymiarowych;
4) wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu do rodzaju
niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych ucznia uwzględniając posiadane przez ucznia
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;
5) opiniuje projekt innowacji do realizacji w szkole;
6) opiniuje wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych
wyróżnień;
7) opiniuje projekt finansowy szkoły;
8) opiniuje wniosek o nagrodę kuratora oświaty dla dyrektora szkoły;
9) opiniuje podjęcie działalności stowarzyszeń, wolontariuszy oraz innych organizacji,
których celem statutowym jest działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza;
10) wydaje opinie na okoliczność przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora;
11) opiniuje pracę dyrektora przy ustalaniu jego oceny pracy;
12) opiniuje propozycje nauczyciela lub zespołów nauczycieli dotyczących wyboru
jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego.
9. Rada Pedagogiczna ponadto:
1) przygotowuje projekt zmian (nowelizacji) do Statutu i upoważnia dyrektora do
obwieszczania tekstu jednolitego Statutu;
2) może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela z funkcji dyrektora szkoły
lub z innych funkcji kierowniczych w szkole;
3) uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych szkoły;
4) głosuje nad wotum nieufności dla dyrektora szkoły;
5) ocenia, z własnej inicjatywy sytuację oraz stan szkoły i występuje z wnioskami do
54
organu prowadzącego;
6) uczestniczy w tworzeniu planu doskonalenia nauczycieli;
7) ma prawo składania wniosku wspólnie z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim
o zmianę nazwy szkoły i nadanie imienia szkole;
8) może wybierać delegatów do Rady Szkoły, jeśli taka będzie powstawała;
9) wybiera swoich przedstawicieli do udziału w konkursie na stanowisko dyrektora
szkoły;
10) wybiera przedstawiciela do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny
pracy;
11) zgłasza i opiniuje kandydatów na członków Komisji Dyscyplinarnej dla nauczycieli.
10. Rada Pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał. Uchwały są
podejmowane zwykłą większością głosów w obecności, co najmniej połowy jej
członków.
11. Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa. O
wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący
szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór
pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa
po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego. Rozstrzygnięcie organu sprawującego
nadzór pedagogiczny jest ostateczne.
12. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane. Nauczyciele są zobowiązani do
nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, które mogą
naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych
pracowników szkoły.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3. Rada Rodziców
§ 13
W szkole działa Rada Rodziców, której celem jest reprezentowanie ogółu rodziców
uczniów Szkoły Podstawowej w Trójcy.
Rada Rodziców jest kolegialnym organem szkoły.
Rada Rodziców reprezentuje ogół rodziców przed innymi organami szkoły.
W skład Rady Rodziców wchodzi jeden przedstawiciel każdego oddziału szkolnego.
Wybory reprezentantów rodziców każdego oddziału, przeprowadza się na pierwszym
zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.
Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa szczegółowo:
1) wewnętrzną strukturę i tryb pracy Rady;
2) szczegółowy tryb wyborów do Rady Rodziców;
3) zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców, jeżeli je posiada.
Regulamin Rady Rodziców nie może być sprzeczny z zapisami niniejszego Statutu.
Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz
55
innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy określa Regulamin Rady Rodziców.
9. Rada Rodziców w ramach kompetencji stanowiących:
uchwala regulamin swojej działalności;
uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Program Wychowawczy Szkoły
obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do
uczniów, realizowanego przez nauczycieli;
oraz Programu Profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz
potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
10. Programy te Rada Rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego,
po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z Radą Pedagogiczną.
11. W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie
uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie programów Wychowawczego i
Profilaktyki, programy te ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organami sprawującym
nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu
uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
12. Rada Rodziców w zakresie kompetencji opiniujących:
1) opiniuje projekt planu finansowego szkoły składanego przez dyrektora;
2) opiniuje podjęcie działalności organizacji i stowarzyszeń;
3) opiniuje pracę nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za
okres stażu. Rada Rodziców przedstawia swoją opinię na piśmie w terminie 14 dni od
dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego,
nieprzedstawienie opinii nie wstrzymuje postępowania;
4) opiniuje program i harmonogram poprawy efektywności wychowania i kształcenia,
w przypadku, gdy nadzór pedagogiczny poleca taki opracować;
5) opiniuje formy realizacji 2 godzin wychowania fizycznego;
6) opiniuje decyzje dyrektora szkoły o dopuszczeniu do działalności w szkole
stowarzyszenia lub innej organizacji, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych,
a w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność
wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej szkoły;
7) opiniuje propozycje dyrektora zawierające zestaw podręczników, materiałów
edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych obowiązujących w danym roku szkolnym.
13. Rada Rodziców może:
1) wnioskować do dyrektora szkoły o dokonanie oceny nauczyciela, z wyjątkiem
nauczyciela stażysty;
2) występować do dyrektora szkoły, innych organów szkoły, organu sprawującego nadzór
pedagogiczny lub organu prowadzącego w wnioskami i opiniami we wszystkich
sprawach szkolnych;
56
3) delegować swojego przedstawiciela do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata
na stanowisko dyrektora szkoły;
4) delegować swojego przedstawiciela do Zespołu Oceniającego, powołanego przez
organ nadzorujący do rozpatrzenia odwołania nauczyciela od oceny pracy.
4. Samorząd Uczniowski
§ 14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Samorząd tworzą wszyscy uczniowie Szkoły.
Zasady wybierania i działania organów Samorządu określa regulamin uchwalany przez
ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
Regulamin Samorządu nie może być sprzeczny ze Statutem szkoły.
Samorząd może przedstawiać Radzie Pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie
we wszystkich sprawach Szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych
praw uczniów, takich jak:
1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i
stawianymi wymaganiami;
2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych
proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i zaspokajania
własnych zainteresowań;
4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz
rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w
porozumieniu z dyrektorem;
6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu.
Samorząd ma prawo składać zapytania w sprawie szkolnej każdemu organowi szkoły.
Podmiot, do którego Samorząd skierował zapytanie lub wniosek, winien ustosunkować
się do treści zapytania lub wniosku w ciągu najpóźniej 14 dni. Sprawy pilne wymagają
odpowiedzi niezwłocznej.
Opiniowanie przedstawionych przez dyrektora propozycji dodatkowych dni wolnych od
zajęć dydaktyczno - wychowawczych w danym roku szkolnym.
5. Współpraca organów szkoły
1. Dyrektor jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej, w związku z tym wykonuje
uchwały o ile są zgodne z prawem oświatowym. Wstrzymuje wykonanie uchwał
sprzecznych z prawem, powiadamiając o tym fakcie organ prowadzący. Rozstrzyga
sprawy sporne wśród członków rady, jeżeli w regulaminie je pominięto. Reprezentuje
interesy Rady Pedagogicznej na zewnątrz i dba o jej autorytet. Bezpośrednio współpracuje
ze społecznymi organami szkoły. Przyjmuje wnioski i bada skargi dotyczące nauczycieli i
57
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
pracowników niepedagogicznych. Jest negocjatorem w sytuacjach konfliktowych
pomiędzy nauczycielem a rodzicem. Dba o przestrzeganie postanowień zawartych w
Statucie szkoły, w swej działalności kieruje się zasadą partnerstwa i obiektywizmu.
Wnoszone sprawy rozstrzyga z zachowaniem prawa oraz dobra publicznego, w związku z
tym wydaje zalecenia wszystkim statutowym organom szkoły, jeżeli działalność tych
organów narusza interesy szkoły i nie służy rozwojowi jego wychowanków. Jeżeli
uchwała Rady Rodziców jest sprzeczna z prawem lub ważnym interesem szkoły, dyrektor
zawiesza jej wykonanie i uzgadnia z Radą Rodziców sposób postępowania w sprawie
będącej przedmiotem uchwały. W wypadku braku uzgodnienia, o którym mowa, dyrektor
szkoły przekazuje sprawę do rozstrzygnięcia organowi prowadzącemu.
Wszystkie organa szkoły współpracują w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku,
umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ w granicach
swoich kompetencji.
Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działań powinny być
uchwalone (sporządzone) do końca września.
Każdy organ po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się do
realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie,
nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.
Organa szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli
innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.
Rodzice i uczniowie przedstawiają swoje wnioski i opinie dyrektorowi szkoły poprzez
swoją reprezentację, tj. Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski w formie pisemnej, a
Radzie Pedagogicznej w formie ustnej na jej posiedzeniu.
Wnioski i opinie rozpatrywane są zgodnie z Procedurą rozpatrywania skarg i wniosków.
Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, opieki i
kształcenia dzieci według zasad ujętych w Statucie szkoły.
Wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi
służbowej i zasad ujętych w niniejszym Statucie.
6. Zasady rozwiązywania konfliktów
1. W przypadku sporu pomiędzy Radą Pedagogiczną, a Radą Rodziców:
1) prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji należy
do dyrektora szkoły;
2) przed rozstrzygnięciem sporu dyrektor jest zobowiązany zapoznać się ze
stanowiskiem każdej ze stron, zachowując bezstronność w ocenie tych stanowisk;
3) dyrektor szkoły podejmuje działanie na pisemny wniosek któregoś z organów – strony
sporu;
4) o swoim rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem dyrektor informuje na piśmie
zainteresowanych w ciągu 14 dni od złożenia informacji o sporze;
58
2.
3.
4.
5.
5) w przypadku sporu między organami szkoły, w którym stroną jest dyrektor,
powoływany jest Zespół Mediacyjny; w skład Zespołu Mediacyjnego wchodzi po
jednym przedstawicielu organów szkoły, z tym, że dyrektor szkoły wyznacza swojego
przedstawiciela do pracy w zespole.
Zespół Mediacyjny w pierwszej kolejności powinien prowadzić postępowanie
mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu, podejmuje decyzję w drodze
głosowania.
Strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie Zespołu Mediacyjnego jako
rozwiązanie ostateczne.
Każdej ze stron przysługuje wniesienie zażalenia do organu prowadzącego.
W sprawach spornych dotyczących uczniów ustala się co następuje:
1) uczeń zgłasza swoje zastrzeżenia do przewodniczącego Samorządu Uczniowskiego;
2) przewodniczący Samorządu Uczniowskiego w uzgodnieniu z nauczycielem
opiekunem przedstawia sprawę nauczycielowi lub wychowawcy, który wraz z
przedstawicielem Samorządu rozstrzyga sporne kwestie;
3) sprawy nie rozstrzygnięte kierowane są do dyrektora, którego decyzje są ostateczne;
4) sprawy sporne między uczniami rozstrzygane są przez samorządy klasowe przy
współudziale wychowawcy klasy;
5) w przypadku braku uzgodnienia, sprawa kierowana jest do pedagoga szkolnego,
potem dyrektora.
7. Prawa i obowiązki rodziców
1. Rodzice i nauczyciele współpracują ze sobą w sprawach wychowania, opieki i kształcenia
dzieci.
2. Rodzice mają prawo do:
1) współtworzenia Programu Wychowawczego i Profilaktyki Szkoły;
2) znajomości Wewnętrznych Zasad Oceniania;
3) znajomości szczegółowych wymagań i kryteriów na poszczególne stopnie szkolne ze
wszystkich przedmiotów;
4) uzyskania bieżącej i rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania,
rozwoju, postępów oraz trudności w nauce i ich przyczynach;
5) uzyskania informacji i porad w sprawie wychowania i dalszego kształcenia dziecka;
6) uzyskania informacji o możliwych dostosowaniach form i warunków sprawdzianu w
szóstej klasie;
7) wyrażania i przekazywania opinii organom prowadzącym i sprawującym nadzór
pedagogiczny na temat pracy szkoły.
3. Rodzice mają obowiązek:
1) dbania o właściwe wyposażenie dziecka w podręczniki i przybory szkolne;
2) systematycznego posyłania dziecka do szkoły;
3) dopełnienia czynności ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
59
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
4) kontaktowania się z wychowawcą lub nauczycielami przedmiotów (szczególnie na
prośbę w/w);
5) właściwego wypełniania obowiązków rodzicielskich w zakresie zaspokajania potrzeb
fizycznych i psychicznych dziecka;
6) zapewniania dziecku opieki lekarskiej podstawowej i specjalistycznej w zależności od
potrzeb dziecka.
Kontakty rodziców i nauczycieli odbywają się w formie:
1) zebrań z rodzicami ( co najmniej 4 razy w roku);
2) indywidualnych rozmów wg potrzeb;
3) poprzez wpis do zeszytu korespondencyjnego lub dzienniczka ucznia;
4) poprzez wpis w dzienniku elektronicznym;
5) poprzez spotkania w czasie dni otwartych w szkole;
6) poprzez dyżury nauczycieli wg harmonogramów.
Wychowawca klasy, w porozumieniu z dyrektorem szkoły może wysłać do rodziców
pisemne wezwanie do zgłoszenia się do szkoły.
W uzasadnionych wypadkach uporczywego zaniedbywania obowiązków, o których mowa
w punkcie 3, dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii i na wniosek Rady Pedagogicznej
może wystąpić z wnioskiem do sądu.
W sytuacji stwierdzenia nieusprawiedliwionych nieobecności przekraczających
tygodniowy wymiar godzin ucznia w semestrze, dyrektor szkoły kieruje do rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia upomnienie oraz wezwanie do posłania dziecka do szkoły.
W przypadku niespełnienia tego obowiązku, dyrektor kieruje wniosek do organu
prowadzącego o wszczęcie egzekucji administracyjnej.
IV. ORGANIZACJA SZKOŁY
§ 15
Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział.
W szkole mogą być tworzone oddziały przedszkolne realizujące program wychowania
przedszkolnego.
Podstawowymi formami działalności dydaktyczno –wychowawczej szkoły są:
1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne;
2) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia;
3) zajęcia dydaktyczno–wyrównawcze;
4) zajęcia specjalistyczne dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju
lub pomocy psychologiczno–pedagogicznej;
5) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
6) zajęcia prowadzone w toku nauczania indywidualnego.
Liczba uczniów w oddziale nie powinna przekraczać 25 uczniów. Dopuszcza się
możliwość tworzenia mniej licznych oddziałów ze względu na małą liczebność klas oraz
60
bazę lokalową, za zgodą organu prowadzącego;
5. W szkole jest prowadzony oddział przedszkolny realizujący program wychowania
przedszkolnego. Liczba dzieci w oddziale przedszkolnym nie powinna być większa niż 25
dzieci.
6. Oddział klas IV – VI można dzielić na grupy na zajęciach z języków obcych i zajęć
komputerowych oraz na zajęciach, dla których z treści programu nauczania wynika
konieczność prowadzenia ćwiczeń.
7. Podział na grupy jest obowiązkowy na zajęciach z języków obcych i zajęć
komputerowych w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów.
8. W przypadku oddziałów liczących odpowiednio mniej niż 24 uczniów podziału na grupy
można dokonać za zgodą organu prowadzącego.
9. Zajęcia z wychowania fizycznego w klasach IV – VI prowadzone są w grupach liczących
od 12 do 26 uczniów. Dopuszcza się możliwość tworzenia mniej licznych oddziałów ze
względu na małą liczebność klas za zgodą organu prowadzącego.
10. W szczególnie trudnych warunkach demograficznych dopuszcza się organizację
nauczania w klasach łączonych.
§ 16
1. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i
wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalany przez dyrektora szkoły na
podstawie zatwierdzonego arkuszu organizacyjnego z uwzględnieniem zasad ochrony
zdrowia i higieny pracy, po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną.
2. Tygodniowy rozkład zajęć klas I – III szkoły podstawowej oraz oddziału przedszkolnego
określa ogólny podział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem
nauczania, szczegółowy rozkład dzienny zajęć ustala nauczyciel.
3. W systemie wyjazdowym o strukturze międzyoddziałowej i międzyklasowej: obozy
naukowe, wycieczki turystyczne i krajoznawcze, białe i zielone szkoły, wymiany
międzynarodowe, obozy szkoleniowo- wypoczynkowe w okresie ferii letnich.
4. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się
prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny
tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
5. Czas trwania poszczególnych zajęć w klasach I-III ustala nauczyciel prowadzący te
zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć.
6. Niektóre zajęcia obowiązkowe, np. zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, specjalistyczne,
nauczanie języków obcych, elementów informatyki, koła zainteresowań i inne zajęcia
nadobowiązkowe, mogą być prowadzone poza systemem klasowo - lekcyjnym w grupach
oddziałowych, międzyoddziałowych, międzyklasowych i międzyszkolnych.
7. Zajęcia o których mowa w ust. 1 są organizowane w ramach posiadanych przez szkołę
środków finansowych.
8. Liczbę uczestników kół zainteresowań oraz innych zajęć nadobowiązkowych ustala
61
nauczyciel zgodnie z potrzebami; liczba dzieci w grupie nie powinna być większa niż 25.
9. Szkoła organizuje naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.
1. Świetlica szkolna
§ 17
Głównym celem świetlicy jest zapewnienie opieki wychowawczej, podejmowanie działań
dydaktycznych dotyczących:
rozwoju zainteresowań, uzdolnień, talentów;
organizacji życia kulturalnego, sportu i rekreacji;
działalności opiekuńczej na rzecz dziecka.
Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba dzieci w grupie, objętych
opieką jednego nauczyciela, nie powinna przekraczać 25.
Świetlica działa w ramach szkoły w pomieszczeniach przeznaczonym na takie zajęcia,
z wykorzystaniem posiadanego sprzętu i pomocy dydaktycznych.
Do podstawowych zadań świetlicy należy:
1) zapewnienie opieki uczniom przed i po zajęciach lekcyjnych;
2) pomoc w odrabianiu lekcji;
3) organizowanie gier i zabaw ruchowych;
4) organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
5) organizowanie kulturalnej rozrywki oraz kształtowanie kulturalnych nawyków życia
codziennego;
6) upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny i
czystości oraz dbałość o zdrowie;
7) rozwijanie samodzielności oraz społecznej aktywności;
8) współpraca z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań opiekuńczych
i wychowawczych oraz rocznych planów pracy.
Przyjmowanie uczniów do świetlicy szkolnej dokonuje się corocznie w oparciu o
wypełnienie przez rodziców lub opiekunów prawnych: Wniosku przyjęcia dziecka do
świetlicy.
Wniosek można pobrać ze strony internetowej lub w sekretariacie szkoły.
O przyjęciu dziecka do świetlicy w trakcie roku szkolnego decyduje dyrektor szkoły.
Szkoła organizuje świetlicę dla uczniów dojeżdżających ze względu na organizację
dojazdów oraz dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas
pracy rodziców (prawnych opiekunów) – na ich wniosek lub inne nieprzewidziane
okoliczności wymagające zapewnienia opieki w szkole jak np.: oczekiwanie na rodzica,
organizowanie opieki podczas nieobecności nauczyciela danego przedmiotu.
Szkoła zapewnia organizację zajęć opiekuńczo - wychowawczych nawet gdy nie ma zajęć
dydaktycznych.
Świetlica jest czynna w dni robocze w godzinach od 6.45 do 16.30.
62
Dokumentacją świetlicy jest dziennik zajęć świetlicowych, pozalekcyjnych lub dziennik
realizacji czynności dodatkowych zgodnie z art. 42 KN, w którym planuje się i
dokumentuje pracę wychowawczo – opiekuńczą świetlicy.
Zasady organizacji pracy świetlicy i jej zadania zawiera Regulamin Świetlicy Szkolnej.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2. Biblioteka szkolna
§ 18
Na terenie szkoły znajduje się biblioteka gminna, w której mieści się część księgozbioru
szkoły. Służy ona realizacji potrzeb zadań dydaktyczno – wychowawczych szkoły i
rozwijaniu zainteresowania czytelnictwem.
Użytkownikami biblioteki są uczniowie, nauczyciele, rodzice, administracja szkolna.
Biblioteka otwarta jest codziennie w godzinach 7.30 – 15.30, co umożliwia dostęp do jej
zbiorów podczas zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu.
Szczegółową organizację biblioteki gminnej i zadania nauczyciela bibliotekarza określa
regulamin Biblioteki.
W szkole działają biblioteczki klasowe, za które odpowiedzialni są wychowawcy oraz
opiekunowie klas. Książki służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań
dydaktyczno – wychowawczych szkoły.
Użytkownikami biblioteki szkolnej są uczniowie, nauczyciele.
Pomieszczenia klasowe zapewniają:
1) gromadzenie i opracowywanie zbiorów;
2) korzystanie ze zbiorów w szkole i wypożyczanie ich poza szkołę;
3) prowadzenie przysposobienia czytelniczego z uczniami w małych grupach.
Uczniowie mogą korzystać z zasobów bibliotecznych podczas zajęć lekcyjnych.
§ 19
1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania, opieki w danym roku szkolnym określa
arkusz organizacji szkoły, opracowany przez dyrektora szkoły, z uwzględnieniem
szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie ramowych planów
nauczania – do 15 maja każdego roku. Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ
prowadzący szkołę do dnia 30 maja danego roku.
2. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników
szkoły, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę godzin
zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący
szkołę.
3. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły dyrektor szkoły, z
uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć
określający organizację szkoły, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć
edukacyjnych.
63
§ 20
1. Szkoła może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów
szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na
podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły lub za jego
zgodą – poszczególnymi nauczycielami, a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą
wyższą.
2. Szkoła udostępnia uczniom korzystanie z posiłku (obiad w formie cateringu).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Pomoc materialna uczniom
Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej
powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez:
1) udzielanie pomocy materialnej:
a) pomoc w prawidłowym składaniu wniosków o stypendia szkolne,
b) pomoc w ubieganiu się o dopłaty z ośrodków pomocy rodzinie,
c) występowanie o pomoc dla uczniów do Rady Rodziców i sponsorów, a dla
wybitnie uzdolnionych uczniów również do organów samorządowych, rządowych,
instytucji lub osób fizycznych,
Zasady udzielania pomocy na zakup podręczników:
1) przyznanie pomocy w formie dofinansowania zakupu podręczników następuje na
wniosek rodziców ucznia (prawnych opiekunów, rodziców zastępczych), a także
nauczyciela, pracownika socjalnego lub innej osoby - za zgodą przedstawiciela
ustawowego lub rodziców zastępczych;
2) wniosek, o którym mowa w pkt 1 składa się do dyrektora szkoły;
3) dyrektor szkoły sporządza listę uczniów uprawnionych do otrzymania pomocy, w tym
uczniów z rodzin, które nie spełniają kryterium dochodowego, o którym mowa w
ustawie o pomocy społecznej, którzy mogą otrzymać pomoc ze względu na przypadki
określone w ustawie o pomocy społecznej i przekazuje ją organowi prowadzącemu.
Szkoła udziela pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej
samodzielnie lub w porozumieniu z gminnym ośrodkiem pomocy społecznej.
Pomoc materialna jest udzielana uczniom w celu zmniejszenia różnic w dostępie do
edukacji, umożliwienia pokonywania barier dostępu do edukacji wynikających z trudnej
sytuacji materialnej ucznia, a także wspierania edukacji uczniów zdolnych.
Pomoc materialna uczniom polega w szczególności na:
1) diagnozowaniu, we współpracy z wychowawcami klas, sytuacji socjalnej ucznia
2) poszukiwaniu możliwości pomocy uczniom w trudnej sytuacji materialnej;
3) organizacji zadań służących poprawie sytuacji życiowej uczniów i ich rodzin.
Zadania wyżej wymienione są realizowane we współpracy z:
rodzicami;
1) nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;
64
2) ośrodkami pomocy społecznej;
3) organem prowadzącym;
4) innymi podmiotami świadczącymi pomoc materialną na rzecz rodzin, dzieci i
młodzieży.
7. Korzystanie z pomocy materialnej jest dobrowolne i odbywa się na wniosek:
1) ucznia;
2) rodziców (opiekunów prawnych);
3) nauczyciela.
8. Pomoc materialna w zespole jest organizowana w formie:
1) zwolnień z opłat za ubezpieczenie;
2) bezpłatnych obiadów;
3) stypendiów socjalnych;
4) stypendiów za wyniki w nauce, osiągnięcia sportowe lub artystyczne;
5) pomocy rzeczowej lub żywnościowej;
6) programu: „Wyprawka szkolna”;
7) innych, w zależności od potrzeb i możliwości.
9. Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten
cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu terytorialnego.
10. Pomoc materialna ma charakter socjalny albo motywacyjny:
1) świadczeniami pomocy materialnej o charakterze socjalnym są:
a) stypendium szkolne,
b) zasiłek szkolny;
2) świadczeniami pomocy materialnej o charakterze motywacyjnym są:
a) stypendium za wyniki w nauce, za osiągnięcia sportowe lub artystyczne,
b) b) stypendium ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.
11. Stypendium szkolne może otrzymać uczeń, będący mieszkańcem Gminy Zgorzelec
znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej, wynikającej z niskich dochodów na osobę
w rodzinie, w szczególności gdy w rodzinie tej występuje: bezrobocie,
niepełnosprawność, ciężka lub długotrwała choroba, wielodzietność, brak umiejętności
wypełniania funkcji opiekuńczo-wychowawczych, alkoholizm lub narkomania, a także
gdy rodzina jest niepełna lub wystąpiło zdarzenie losowe (art. 90d ust. 1 ustawy z dnia 7
września 1991 r. o systemie oświaty). Miesięczna wysokość dochodu na osobę w rodzinie
ucznia uprawniająca do ubiegania się o stypendium szkolne nie może być większa niż
kwota określona w każdym roku szkolnym przez właściwego ministra.
12. Wniosek o przyznanie stypendium szkolnego składa się do dnia 15 września danego roku
szkolnego. W przypadku utraty dochodu w ciągu trwania roku szkolnego istnieje także
możliwość złożenia wniosku o przyznanie stypendium szkolnego. Jeżeli natomiast ustaną
przyczyny, które stanowiły podstawę przyznania stypendium szkolnego to wnioskodawca
zobowiązany jest niezwłocznie powiadomić organ, który przyznaje stypendium.
65
Stypendium szkolne wówczas wstrzymuje się lub cofa.
13. Zasiłek szkolny:
1) zasiłek szkolny może być przyznany uczniowi znajdującemu się przejściowo w
trudnej sytuacji materialnej z powodu zdarzenia losowego;
2) zasiłek szkolny może być przyznany w formie świadczenia pieniężnego na pokrycie
wydatków związanych z procesem edukacyjnym lub w formie pomocy rzeczowej o
charakterze edukacyjnym, raz lub kilka razy w roku, niezależnie od otrzymywanego
stypendium szkolnego;
3) wysokość zasiłku szkolnego nie może przekroczyć jednorazowo kwoty stanowiącej
pięciokrotność kwoty, o której mowa w art. 6 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 28 listopada
2003 r. o świadczeniach rodzinnych;
4) o zasiłek szkolny można ubiegać się w terminie nie dłuższym niż dwa miesiące od
wystąpienia zdarzenia uzasadniającego przyznanie tego zasiłku.
13. Rada Gminy uchwala regulamin udzielania pomocy materialnej o charakterze socjalnym
dla uczniów zamieszkałych na terenie gminy, kierując się celami pomocy materialnej o
charakterze socjalnym, w którym określa w szczególności:
1) sposób ustalania wysokości stypendium szkolnego w zależności od sytuacji
materialnej uczniów i ich rodzin oraz innych okoliczności, o których mowa w art. 90d
ust. 1;
2) formy, w jakich udziela się stypendium szkolnego w zależności od potrzeb uczniów
zamieszkałych na terenie gminy;
3) tryb i sposób udzielania stypendium szkolnego;
4) tryb i sposób udzielania zasiłku szkolnego w zależności od zdarzenia losowego.
14. Szkoła może udzielać stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe.
1) stypendium za wyniki w nauce może być przyznane uczniowi, który uzyskał minimum
średnią ocen 5,0 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania w okresie
poprzedzającym okres w którym przyznaje się to stypendium, a stypendium za
osiągnięcia sportowe może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysokie wyniki we
współzawodnictwie sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym oraz co
najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie poprzedzającym okres, w którym
przyznaje się to stypendium;
2) dyrektor szkoły powołuje w szkole komisję stypendialną;
3) wniosek o przyznanie stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe
wychowawca klasy składa do komisji stypendialnej, która przekazuje wniosek wraz ze
swoją opinią dyrektorowi szkoły;
4) stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe jest wypłacane raz na rok;
5) stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe nie może przekroczyć
kwoty stanowiącej dwukrotność kwoty, o której mowa w art. 6 ust. 2 pkt 2 ustawy z
dnia 28 listopada 2003 r. o świadczeniach rodzinnych;
66
6) wysokość stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe przyznaje
dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, w ramach środków
przyznanych przez organ prowadzący na ten cel w budżecie szkoły.
15. Stypendia za wyniki w nauce, za osiągnięcia sportowe lub artystyczne są finansowane
z dochodów jednostek samorządu terytorialnego.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
4. Działalność innowacyjna i eksperymentalna
W szkole mogą być wprowadzane innowacje pedagogiczne i prowadzone zajęcia
eksperymentalne. Innowacją pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe,
organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły i
efektywność kształcenia.
Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne. Innowacja może
być wprowadzona w całej szkole, oddziale lub grupie.
Rozpoczęcie innowacji jest możliwe po zapewnieniu przez szkołę odpowiednich
warunków kadrowych i organizacyjnych, niezbędnych do realizacji planowanych działań
innowacyjnych i eksperymentalnych.
Innowacje wymagające przyznanie szkole dodatkowych środków budżetowych, mogą
być podjęte po wyrażeniu przez organ prowadzący szkołę pisemnej zgody na
finansowanie planowanych działań.
Udział nauczycieli w innowacji lub eksperymencie jest dobrowolny.
Uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole podejmuje Rada Pedagogiczna.
Uchwała w sprawie wprowadzenia innowacji może być podjęta po uzyskaniu:
1) zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji;
2) opinii Rady Rodziców;
3) pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej prowadzenie
w szkole, w przypadku, gdy założenia innowacji nie były wcześniej opublikowane.
Uchwałę Rady Pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji wraz z opisem zgodą
autora lub zespołu autorskiego innowacji, o której mowa w ust. 7 pkt. 1-3, dyrektor szkoły
przekazuje kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę w terminie do dnia 31
marca rok poprzedzającego rok szkolny, w którym jest planowane rozpoczęcie innowacji.
Po wyrażeniu pisemnej zgody na finansowanie planowanych działań wprowadzenia
innowacji przez organ prowadzący szkołę i akceptacji kuratora, innowacja zostaje
wprowadzona.
5. Zespoły nauczycielskie i zasady ich pracy
1. Zespoły nauczycielskie powołuje dyrektor szkoły.
2. Zespoły nauczycielskie powołuje się celem:
1) planowania i organizacji procesów zachodzących w szkole;
2) koordynowania działań w szkole;
67
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
zwiększenia skuteczności działania;
ułatwienia wykonywania zadań stojących przed szkołą i nauczycielami;
doskonalenia umiejętności indywidualnych;
zapewnienia nauczycielom bezpośredniego wpływu na podejmowane decyzje;
doskonalenia współpracy zespołowej;
wymiany doświadczeń między nauczycielami;
wykorzystania potencjału członków grupy dla poprawy jakości nauczania,
wychowania i organizacji;
10) ograniczania ryzyka indywidualnych błędów i pomoc tym, którzy mają trudności
w wykonywaniu zadań;
3. W szkole powołuje się zespoły stałe i doraźne.
4. Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. Dyrektor szkoły może
corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian kadrowych
na stanowiskach nauczycieli lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć.
5. Zespoły doraźne (problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor do wykonania
okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega
rozwiązaniu.
6. Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący.
7. Przewodniczącego stałego zespoły powołuje dyrektor szkoły. Przewodniczącego zespołu
doraźnego (problemowego, zadaniowego) powołuje dyrektor na wniosek członków
zespołu. Dyrektor ma prawo nie uwzględnić wniosku w przypadku, gdy istnieją
uzasadnione przyczyny uniemożliwiające terminowe, bezstronne rozwiązanie problemu
lub gdy nauczyciel występuje jako strona w sprawie.
8. Pierwsze posiedzenie zespołu zwołuje dyrektor, a w przypadku kontynuacji pracy zespołu
– przewodniczący w terminie do 10 września każdego roku szkolnego. Na zebraniu
dokonuje się wyboru osób funkcyjnych i opracowuje się plan pracy.
9. Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy dyrektorowi
szkoły w terminie do 20 września każdego roku szkolnego. Plan pracy zatwierdza
dyrektor szkoły.
10. Zebrania są protokółowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych, szczególnie przy
analizowaniu opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub zaświadczeń
lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych w protokole.
11. Przewodniczący przedkłada na Radzie Pedagogicznej dwa razy w ciągu roku
sprawozdanie z prac zespołu.
12. W ostatnim tygodniu września odbywa się zebranie wszystkich przewodniczących
zespołu. Na zebraniu dokonuje się koordynacji działań, uzgodnień, ustala się zakres
współpracy i plan działań interdyscyplinarnych. Zebranie zwołuje i przewodniczy
dyrektor szkoły.
13. Nauczyciel zatrudniony w Szkole Podstawowej im. Osadników Wojskowych w Trójcy
68
może należeć do kilku zespołów. Wpisanie nauczyciela w skład zespołu nie wymaga jego
zgody.
14. Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołu.
15. Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa.
16. Zespół ma prawo wypracować wewnętrzne zasady współpracy, organizacji spotkań,
komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji pracy
własnej.
6. Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania
1. W szkole powołuje się następujące stałe zespoły:
zespół nauczycieli bloku humanistycznego,
zespół nauczycieli bloku przyrodniczo – matematycznego,
zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
2. W skład zespołów wchodzą odpowiednio:
zespół nauczycieli bloku humanistycznego:
a) nauczyciel/nauczyciele języka polskiego,
b) nauczyciel historii,
c) nauczyciel języka angielskiego;
3) zespół nauczycieli bloku przyrodniczo – matematycznego:
a) nauczyciel/nauczyciele matematyki,
b) nauczyciel przyrody,
c) nauczyciel zajęć technicznych,
d) nauczycie zajęć komputerowych;
4) zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej:
a) pedagog,
b) logopeda,
c) nauczyciel terapii pedagogicznej,
d) wychowawca;
3. Zadania zespołów:
opiniowanie przedstawionych programów nauczania poszczególnych przedmiotów;
korelacja międzyprzedmiotowa w zakresie treści kształcenia,
ewaluacja programów nauczania i wymagań edukacyjnych po każdym roku szkolnym;
wypracowanie zasad dostosowania form i metod pracy na poszczególnych
przedmiotach uczniom o zbliżonych dysfunkcjach i specjalnych potrzebach
edukacyjnych;
analiza osiągniętych efektów kształcenia i opracowywanie wniosków do dalszej pracy;
dobór podręczników obowiązujących w cyklu kształcenia;
opiniowanie planów nauczania w cyklu edukacyjnym;
opiniowanie innowacji i eksperymentów pedagogicznych i metodycznych;
wymiana doświadczeń pedagogicznych – lekcje otwarte, pokazowe;
69
wewnętrze doskonalenie;
dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego;
ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania, wnioskowanie o
wprowadzenie zmian do Statutu szkoły w tym zakresie;
organizacja konkursów przedmiotowych i interdyscyplinarnych;
rozwijanie zainteresowań i uzdolnień poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, kół
zainteresowań;
inne wynikające z potrzeb szkoły lub na wniosek nauczycieli.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
V. NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY
§ 21
W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników obsługi i administracji.
Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników, o których mowa w ust. 1
określają odrębne przepisy.
Kompetencje i obowiązki pracowników administracji i obsługi określa dyrektor.
Pracownikami administracyjnymi szkoły są: księgowa, pracownik sekretariatu.
Pracownikami obsługi są: sprzątaczki, pracownik gospodarczy lub konserwator.
Pracownicy administracji i obsługi szkoły zatrudniani są zgodnie z Kodeksem Pracy i
mają zakres czynności ustalony przez dyrektora szkoły wynikający z umowy o pracę.
1. Zadania i obowiązki nauczycieli
§ 22
Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą i opiekuńczą oraz jest
odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy i bezpieczeństwo powierzonych jego opiece
uczniów.
Nauczyciel odpowiedzialny jest za życie, zdrowie fizyczne i psychiczne oraz
bezpieczeństwo uczniów przez cały czas ich pobytu w szkole.
Nauczyciele podlegają odpowiedzialności dyscyplinarnej za uchybienie godności zawodu
nauczyciela lub obowiązkom.
Zadania i obowiązki nauczycieli należy w szczególności:
1) dbałość o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas zajęć organizowanych
przez szkołę;
2) prawidłowe organizowanie procesu dydaktycznego, m.in. wykorzystanie najnowszej
wiedzy merytorycznej i metodycznej do pełnej realizacji wybranego programu
nauczania danego przedmiotu, wybór optymalnych form organizacyjnych i metod
nauczania w celu maksymalnego ułatwienia uczniom zrozumienia istoty
realizowanych zagadnień, motywowanie uczniów do aktywnego udziału w lekcji,
formułowania własnych opinii i sadów, wybór odpowiedniego podręcznika i
70
poinformowanie o nim uczniów;
3) kształcenie i wychowywanie młodzieży w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku
dla każdego człowieka;
4) dbanie o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą
demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i
światopoglądów;
5) tworzenie własnego warsztatu pracy dydaktycznej, wykonywanie pomocy
dydaktycznych wspólnie z uczniami, udział w gromadzeniu innych niezbędnych
środków dydaktycznych (zgłaszanie dyrektorowi na piśmie zapotrzebowania, pomoc
w zakupie), dbałość o pomoce i sprzęt;
6) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb
rozwojowych, a w szczególności rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych,
ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w nauce, rozpoznawanie i rozwijanie
predyspozycji i uzdolnień ucznia;
7) prowadzenie zindywidualizowanej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach, na
obowiązkowych i dodatkowych zajęciach;
8) wnioskowanie do dyrektora szkoły o objęcie opieką Zespołu d.s. Pomocy
Psychologiczno-Pedagogicznej ucznia, w przypadkach, gdy podejmowane przez
nauczyciela działania nie przyniosły oczekiwanych zmian lub, gdy nauczyciel
zdiagnozował wybitne uzdolnienia;
9) aktywny udział w pracach Zespołu d.s. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej oraz
innych do, których nauczyciel należy;
10) dostosowanie wymagań edukacyjnych z nauczanego przedmiotu (zajęć dodatkowych)
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu
się potwierdzone opinią Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz poradni
specjalistycznej;
11) bezstronne, rzetelne, systematyczne i sprawiedliwe ocenianie wiedzy i umiejętności
uczniów, ujawnianie i uzasadnianie oceny, informowanie rodziców o zagrożeniu ocena
niedostateczną według formy ustalonej w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania;
12) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań, m.in.
poprzez pomoc w rozwijaniu szczególnych uzdolnień i zainteresowań przygotowanie
do udziału w konkursach, olimpiadach przedmiotowych, zawodach;
13) udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych uczniów, rozpoznanie
możliwości i potrzeb ucznia w porozumieniu z wychowawcą;
14) współpraca z wychowawcą i samorządem klasowym;
15) indywidualne kontakty z rodzicami uczniów;
16) doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy
71
merytorycznej, aktywny udział we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej i
udział w lekcjach koleżeńskich, uczestnictwo w konferencjach metodycznych oraz
innych formach doskonalenia organizowanych przez DODN, OKE lub inne
instytucje w porozumieniu z dyrektorem szkoły zgodnie ze szkolnym planem WDN;
17) aktywny udział w życiu szkoły: uczestnictwo w uroczystościach i imprezach
organizowanych przez szkołę, opieka nad uczniami skupionymi w organizacji, kole
przedmiotowym, kole zainteresowań lub innej formie organizacyjnej;
18) przestrzeganie dyscypliny pracy: aktywne pełnienie dyżuru przez całą przerwę
międzylekcyjną, natychmiastowe informowanie dyrektora o nieobecności w pracy,
punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć oraz innych zapisów Kodeksu Pracy;
19) prawidłowe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej, terminowe dokonywanie
prawidłowych wpisów do dziennika, arkuszy ocen i innych dokumentów, a także
potwierdzanie własnoręcznym podpisem odbyte zajęcia;
20) kierowanie się w swoich działaniach dobrem ucznia, a także poszanowanie godności
osobistej ucznia;
21) przestrzeganie tajemnicy służbowej i ochrona danych osobowych uczniów i rodziców;
22) przestrzeganie zasad współżycia społecznego i dbanie o właściwe relacje pracownicze;
23) dokonanie wyboru podręczników i programu nauczania lub opracowanie własnego
programu nauczania i zapoznanie z nimi uczniów i rodziców, po uprzednim
przedstawieniu ich do zaopiniowania przez Radę Pedagogiczną;
24) uczestniczenie w przeprowadzaniu sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole
podstawowej.
5. W ramach czasu pracy oraz ustalonego wynagrodzenia nauczyciel obowiązany jest
realizować:
1) zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, prowadzone bezpośrednio z
uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz, w wymiarze określonym przepisami
dla danego stanowiska;
2) inne zajęcia i czynności wynikające z zadań statutowych szkoły, w tym zajęcia
opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów, z
tym że w ramach tych zajęć:
a) nauczyciel szkoły podstawowej jest obowiązany prowadzić zajęcia opieki
świetlicowej lub zajęcia w ramach godzin przeznaczonych w ramowych planach
nauczania do dyspozycji dyrektora szkoły, z wyjątkiem godzin przeznaczonych na
zwiększenie liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w wymiarze 2
godzin w tygodniu,
b) zajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem.
Nauczyciel jest obowiązany rejestrować i rozliczać zajęcia i w/w czynności.
6. Nauczyciel w trakcie prowadzonych zajęć w klasie:
ma obowiązek wejść do sali pierwszy, by sprawdzić czy warunki do prowadzenia
72
2)
3)
4)
5)
6)
7)
lekcji nie zagrażają bezpieczeństwu uczniów i nauczyciela; jeżeli sala lekcyjna nie
odpowiada warunkom bezpieczeństwa nauczyciel ma obowiązek zgłosić to do
dyrektora szkoły celem usunięcia usterek; do czasu naprawienia usterek nauczyciel ma
prawo odmówić prowadzenia zajęć w danym miejscu;
podczas zajęć nauczyciel nie może pozostawić uczniów bez żadnej opieki;
w razie stwierdzenia niedyspozycji ucznia, jeśli stan jego zdrowia pozwala, należy
skierować go w towarzystwie drugiej osoby do pielęgniarki szkolnej lub sekretariatu;
jeśli zaistnieje taka potrzeba udzielić mu pierwszej pomocy; o zaistniałej sytuacji
należy powiadomić rodziców ucznia niepełnoletniego. Jeśli jest to nagły wypadek
powiadomić dyrektora;
kontroluje właściwą postawę uczniów w czasie zajęć; koryguje zauważone błędy i dba
o czystość, ład i porządek podczas trwania lekcji i po jej zakończeniu;
po skończonej lekcji nauczyciel powinien sam otworzyć drzwi, by nie dopuścić do
gwałtownego ich otwarcia przez wybiegających uczniów;
uczniów chcących skorzystać z toalety nauczyciel zwalnia pojedynczo;
nauczyciel ustala zasady korzystania z sali lekcyjnej.
§ 23
1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest
w szczególności ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego
modyfikowanie w miarę potrzeb.
2. Nauczyciele mogą tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne
zespoły problemowo – zadaniowe.
3. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora szkoły na wniosek
zespołu.
4. Cele i zadania zespołu uczącego obejmują:
1) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji
programów nauczania, korygowanie treści nauczania przedmiotów pokrewnych, a
także uzgadnianie decyzji w sprawie wyboru programów nauczania;
2) wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposób
badania osiągnięć uczniów;
3) organizowanie wewnętrznego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa
metodycznego dla początkujących nauczycieli;
4) współdziałanie w organizowaniu pracowni przedmiotowych i uzupełnianiu ich
wyposażenia;
5) wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich programów nauczania.
2. Zadania nauczyciela dyżurnego
1. Nauczyciel jest zobowiązany pełnić dyżur w godzinach i miejscach wyznaczonych przez
dyrektora szkoły. W czasie dyżuru nauczyciel jest zobowiązany do:
73
1) punktualnego rozpoczynania dyżuru i ciągłej obecności w miejscu podlegającym jego
nadzorowi;
2) aktywnego pełnienia dyżuru – reagowania na wszelkie przejawy zachowań
odbiegających od przyjętych norm. W szczególności powinien reagować na
niebezpieczne, zagrażające bezpieczeństwu uczniów zachowania (agresywne postawy
wobec kolegów, bieganie, siadanie na poręcze schodów, parapety okienne i inne).
Nauczyciel nie może zajmować się sprawami postronnymi, jak przeprowadzanie
rozmów z rodzicami i innymi osobami i czynnościami, które przeszkadzają w
czynnym spełnianiu dyżuru;
3) dbania, by uczniowie nie śmiecili, nie brudzili, nie dewastowali ścian, ławek i innych
urządzeń szkolnych oraz by nie niszczyli roślin i dekoracji;
4) zwracania uwagi na przestrzeganie przez uczniów ustalonych zasad wchodzenia do
budynku szkolnego lub sal lekcyjnych;
5) egzekwowania, by uczniowie nie opuszczali terenu szkoły podczas przerw bez zgody
nauczyciela;
6) natychmiastowego zgłoszenia dyrektorowi szkoły faktu zaistnienia wypadku i
podjęcia działań zmierzających do udzielenia pierwszej pomocy i zapewnienia dalszej
opieki oraz zabezpieczenia miejsca wypadku.
2. Nauczyciel nie może pod żadnym pozorem zejść z dyżuru bez ustalenia zastępstwa i
poinformowania o tym fakcie dyrektora.
3. Nauczyciel obowiązany jest zapewnić właściwy nadzór i bezpieczeństwo uczniom
biorącym udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska. Prace mogą być wykonywane po
zaopatrzeniu uczniów w odpowiedni do ich wykonywania sprzęt, urządzenia i środki
ochrony indywidualnej.
4. Nauczyciel jest zobowiązany do niezwłocznego przerwania i wyprowadzenia
z zagrożonych miejsc osoby powierzonej mu opiece, jeżeli stan zagrożenia powstanie lub
ujawni się w czasie zajęć.
3. Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca
1. Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,
a w szczególności:
1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz
przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie;
2) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;
3) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole
uczniów;
4) propagowanie zdrowego stylu życia;
5) wspieranie uczniów w pokonywaniu trudności.
2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:
74
1) bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków
rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;
2) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych
potrzeb rozwojowych wychowanków;
3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;
4) udział w pracach Zespołu d.s. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej;
5) tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i
psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;
6) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu
konfliktów z rówieśnikami;
7) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych,
niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;
8) organizowanie życia codziennego wychowanków w szkole, wdrażanie ich do
współpracy i współdziałania z nauczycielami i wychowawcą;
9) wdrażanie planu zajęć do dyspozycji wychowawcy;
10) czuwanie nad organizacją i przebiegiem pracy uczniów w klasie oraz nad wymiarem i
rozkładem prac zadawanych im do samodzielnego wykonania w domu;
11) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej
mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu
udzielania im pomocy w nauce;
12) rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia
się;
13) wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności,
odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i
efektywnego organizowania sobie pracy;
14) systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie
szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych,
którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie z
wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn
niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego
podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na
zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych,
udzielanie wskazówek i pomocy tym, którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili
znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału;
15) wdrażanie wychowanków do społecznego działania oraz kształtowania właściwych
postaw moralnych, kształtowanie właściwych stosunków miedzy uczniami —
życzliwości, współdziałania, wzajemnej pomocy, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej
rozwijaniu wśród nich koleżeństwa i przyjaźni, kształtowanie umiejętności wspólnego
gospodarowania na terenie klasy, odpowiedzialności za ład, czystość estetykę klas,
75
pomieszczeń i terenu szkoły, rozwijanie samorządności i inicjatyw uczniowskich;
16) podejmowanie działań umożliwiających pożyteczne i wartościowe spędzanie czasu
wolnego, pobudzanie do różnorodnej działalności i aktywności sprzyjającej
wzbogacaniu osobowości i kierowanie tą aktywnością, rozwijanie zainteresowań i
zamiłowań, interesowanie się udziałem uczniów w życiu szkoły, konkursach,
olimpiadach, zawodach, ich działalnością w kołach i organizacjach;
17) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu,
m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, rajdów, wyjazdów na
zielone szkoły;
18) unikanie złośliwości i przesady w ocenie błędów i wad uczniów;
19) tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych
stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko
zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i
osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi,
menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;
20) wdrażanie uczniów do dbania o zdrowie, higienę osobistą i psychiczną, o stan
higieniczny otoczenia oraz do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza
szkołą;
21) udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach
życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o
udzielenie pomocy.
3. Wychowawca ustala ocenę zachowania w oparciu o szczegółowe kryteria oceny
zachowania uczniów zawarte w niniejszym regulaminie.
4. Wychowawca zobowiązany jest do wykonywania czynności administracyjnych
dotyczących klas:
1) prowadzi dziennik lekcyjny, arkusze ocen, Dziennik Wychowawcy;
2) sporządza zestawienia statystyczne dotyczące klasy;
3) wypisuje świadectwa szkolne;
4) wykonuje inne czynności administracyjne dotyczące klasy, zgodnie z poleceniami
dyrektora szkoły oraz uchwałami Rady Pedagogicznej.
5. Wychowawca klasy jest zobowiązany zapoznać uczniów z:
1) zasadami postępowania w razie zauważenia ognia;
2) sygnałami alarmowymi na wypadek zagrożenia;
3) z planami ewakuacji, oznakowaniem dróg ewakuacyjnych;
4) zasadami zachowania i wynikającymi z tego obowiązkami w czasie zagrożenia.
4. Zadania pedagoga szkolnego
1. Do zadań pedagoga należy:
prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym
76
diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron ucznia;
minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologicznopedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;
prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej;
wspieranie rodziców w innych działaniach wyrównujących szanse edukacyjne
uczniów;
rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych;
określanie form i sposobów udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
zarówno uczniom, rodzicom, jak i nauczycielom;
organizowanie, koordynowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno
–pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;
podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z Programu
Wychowawczego i Profilaktyki w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i
wychowawców;
działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym
się w trudnej sytuacji życiowej;
prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych porad w
zakresie wychowania;
wspomaganie i pomoc nauczycielom w realizacji Programu Wychowawczego i
Profilaktyki;
udział w opracowywaniu Programów Wychowawczego i Profilaktyki;
przewodniczenie Zespołom d/a Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej;
realizowanie zadań przypisanych Zespołom;
prowadzenie odpowiedniej dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.
5. Zadania koordynatora ds. bezpieczeństwa
1. W szkole powołano koordynatora do spraw bezpieczeństwa.
2. Do zadań koordynatora należy:
1) integrowanie planowanych działań wszystkich podmiotów szkoły (nauczycieli,
uczniów, rodziców) w zakresie poprawy bezpieczeństwa w szkole;
2) koordynowanie działań w zakresie bezpieczeństwa w ramach realizowanego w szkole
Programu Wychowawczego i Profilaktyki;
3) współpraca ze środowiskiem lokalnym i instytucjami wspierającymi szkołę w
działaniach na rzecz bezpieczeństwa uczniów;
4) popularyzowanie zasad bezpieczeństwa wśród uczniów;
5) pomoc nauczycielom i wychowawcom przy nawiązywaniu współpracy z
odpowiednimi służbami (np. policja, straż pożarna) oraz współpraca z instytucjami
77
działającymi na rzecz rozwiązywania problemów dzieci i młodzieży;
6) opracowywanie procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa i
naruszania bezpieczeństwa jednostki oraz zapoznawanie z nimi nauczycieli i uczniów;
7) prowadzenie stałego monitoringu bezpieczeństwa szkoły i uczniów;
8) rozpoznawanie potencjalnych zagrożeń w szkole;
9) współpraca z rodzicami i środowiskiem;
10) podejmowanie działań w sytuacjach kryzysowych.
6. Zadania logopedy
1. Do zadań logopedy należy:
przeprowadzenie wstępnych badań dzieci z oddziału przedszkolnego w celu ustalenia
stanu mowy – wytypowanie dzieci do pomocy logopedycznej;
diagnozowanie logopedyczne oraz – odpowiednio do jego wyników – organizowanie
pomocy logopedycznej;
prowadzenie systematycznych ćwiczeń logopedycznych indywidualnych lub w
grupach;
utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami ucznia wymagającego intensywnych
ćwiczeń – udzielanie instruktażu dla rodziców;
udzielanie instruktażu nauczycielom, dotyczących prowadzenia prostych ćwiczeń
logopedycznych, usprawniających narządy artykulacyjne, aparat oddechowy i
fonacyjny u dzieci wymagających pomocy logopedycznej;
prowadzenie terapii logopedycznej w oddziale przedszkolnym i wśród dzieci z klas IIII;
prowadzenie pomocy psychologiczno –pedagogicznej;
8) udział w pracach Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej;
9) stała współpraca z pedagogiem i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno –
kompensacyjne;
10) organizowanie i prowadzenie pogadanek dla nauczycieli i rodziców dotyczących
rozwoju mowy;
11) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń
komunikacji językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia;
12) opieka nad gabinetem logopedycznym.
7. Pracownicy obsługi i administracji
1. Pracownicy zatrudnieni na umowę o pracę w szkole są pracownikami samorządowymi i
podlegają regulacjom ustawy o pracownikach samorządowych.
2. Pracownik zatrudniony w szkole zobowiązany jest przestrzegać szczegółowy zakres
obowiązków na zajmowanym stanowisku. Przyjęcie szczegółowego zakresu obowiązków
jest potwierdzane podpisem pracownika.
78
3. Do podstawowych obowiązków pracownika samorządowego należy w szczególności:
1) przestrzeganie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i innych przepisów prawa;
2) wykonywanie zadań sumiennie, sprawnie i bezstronnie;
3) udzielanie informacji organom, instytucjom i osobom fizycznym oraz udostępnianie
dokumentów znajdujących się w posiadaniu jednostki, w której pracownik jest
zatrudniony, jeżeli prawo tego nie zabrania;
4) dochowanie tajemnicy ustawowo chronionej;
5) zachowanie uprzejmości i życzliwości w kontaktach z obywatelami, zwierzchnikami,
podwładnymi oraz współpracownikami;
6) zachowanie się z godnością w miejscu pracy i poza nim;
7) stałe podnoszenie umiejętności i kwalifikacji zawodowych;
8) sumienne i staranne wykonywanie poleceń przełożonego;
9) złożenie oświadczenia przez pracowników na stanowiskach urzędniczych o
prowadzeniu działalności gospodarczej, zgodnie z wymogami ustawy.
4. Zakresy zadań na poszczególnych stanowiskach pracy określa Regulamin Organizacyjny
Szkoły.
5. W szkole obowiązuje Regulamin Pracy, ustalony przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu
ze związkami zawodowymi działającymi w placówce.
6. Każdy pracownik szkoły jest obowiązany znać i przestrzegać postanowień zawartych w
Regulaminie Pracy. Fakt zapoznania się z Regulaminem Pracy pracownik szkoły
potwierdza własnoręcznym podpisem.
7. W szkole mogą działać, zgodnie ze swoimi statutami i obowiązującymi w tym względzie
przepisami prawnymi związki zawodowe zrzeszające nauczycieli lub innych
pracowników szkoły.
VI. AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELA
1. Nauczyciel stażysta
§ 24
1. Nauczycielowi stażyście ubiegającemu się o awans zawodowy na stopień nauczyciela
kontraktowego udziela pomocy nauczyciel – opiekun stażu wyznaczony przez dyrektora
szkoły, przy czym przydzielenie funkcji opiekuna stażu odbywa się za zgodą stron.
2. Nauczyciel – opiekun nauczyciela stażysty jest obowiązany:
1) prowadzić w obecności nauczyciela stażysty i omawiać z nim prowadzone przez
siebie zajęcia w wymiarze 1 godziny zajęć w miesiącu;
2) uczestniczyć jako obserwator w zajęciach prowadzonych przez nauczyciela stażystę i
omawiać je z prowadzącym w wymiarze jednego zajęcia w miesiącu, być członkiem
komisji kwalifikacyjnej powołanej przez dyrektora szkoły dla nauczyciela
ubiegającego się o stopień nauczyciela kontraktowego, którego obejmował swoją
opieką przez nauczyciela;
3) opracować projekt oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu;
79
4) zapewniać nauczycielowi stażyście pomoc w realizacji zadań określonych w planie
rozwoju zawodowego;
5) służyć pomocą dyrektorowi szkoły w organizacji warunków właściwego przebiegu
stażu;
6) informować dyrektora szkoły o zaistniałych nieprawidłowościach i utrudnieniach w
przebiegu stażu;
7) gromadzić informacje o realizacji przez nauczyciela zadań wynikających z jego planu
rozwoju zawodowego oraz efektach prowadzonych przez nauczyciela zajęć.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2. Nauczyciel kontraktowy
§ 25
Nauczycielowi kontraktowemu ubiegającemu się o awans zawodowy na stopień
nauczyciela mianowanego udziela pomocy nauczyciel – opiekun stażu wyznaczony przez
dyrektora szkoły, przy czym przydzielenie funkcji odbywa się za zgodą stron.
Nauczyciel – opiekun stażu nauczyciela kontraktowego jest zobowiązany:
1) prowadzić w obecności nauczyciela kontraktowego i omawiać z nim prowadzone
przez siebie zajęcia w wymiarze 1 raz w semestrze.
Uczestniczyć jako obserwator w zajęciach prowadzonych przez nauczyciela
kontraktowego oraz omawiać je z prowadzącym w wymiarze 1 raz w semestrze;
obserwatorem zajęć u nauczyciela kontraktowego może być również inny nauczyciel
zaproszony przez nauczyciela kontraktowego.
Opracować projekt oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu.
Zapewnić nauczycielowi kontraktowemu pomoc w realizacji zadań określonych w planie
rozwoju zawodowego.
Służyć pomocą dyrektorowi szkoły w organizacji warunków właściwego przebiegu stażu
Informować dyrektora szkoły o zaistniałych nieprawidłowościach i utrudnieniach w
przebiegu stażu.
Gromadzić informacje o realizacji przez nauczyciela zadań wynikających z jego planu
rozwoju zawodowego oraz o efektach prowadzonych przez nauczyciela zajęć.
3. Obowiązki nauczycieli w trakcie stażu
1. Nauczyciel (stażysta, kontraktowy, mianowany) ubiegający się o kolejny stopień awansu
zawodowego jest zobowiązany:
1) realizować zadania związane z awansem zawodowym zgodnie z obowiązującymi
przepisami;
2) przedkładać dyrektorowi szkoły sprawozdania z przebiegu realizacji planu rozwoju
zawodowego:
a) nauczyciel stażysta – po zakończeniu stażu,
b) nauczyciel kontraktowy – po zakończeniu każdego kolejnego roku stażu,
80
c) nauczyciel mianowany – po zakończeniu każdego kolejnego roku stażu.
VII. UCZNIOWIE
1. Rekrutacja do szkoły
§ 26
1. Do klasy pierwszej przyjmuje się:
1) z urzędu - dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie wypełnionego przez
rodziców lub prawnych opiekunów dziecka druku: „Karta zgłoszenia dziecka
mieszkującego w obwodzie szkoły”. Karta stanowi załącznik 1 do regulaminu
rekrutacji;
2) na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dzieci zamieszkałych poza obwodem w
przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami, na podstawie wypełnionego
przez rodziców lub prawnych opiekunów dziecka druku: „Wniosek o przyjęcie dziecka
mieszkającego poza obwodem szkoły” Wniosek stanowi załącznik 2 do regulaminu
rekrutacji.
2. Obowiązek szkolny w roku szkolnym 2014/15 obejmuje:
1) dzieci 7 letnie urodzone w 2007 roku;
2) dzieci 6 letnie urodzone w okresie od 1 stycznia do 30 czerwca 2008 r.;
3) dzieci 6 letnie urodzone w okresie od 1 lipca do 31 grudnia 2008 r., które były objęte
wychowaniem przedszkolnym w roku 2013/2014, jeśli taka będzie wola ich rodziców
(wniosek rodziców);
4) dzieci w wieku 5 lat na wniosek rodzica. Wymagana jest opinia Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej.
3. Obowiązek szkolny w roku szkolnym 2015/16 obejmuje:
1) dzieci 7 – letnie, urodzone w okresie 1 lipca - 31 grudnia 2008 r., które rok wcześniej
nie rozpoczęły spełniania obowiązku szkolnego;
2) wszystkie dzieci 6 letnie z rocznika 2009;
3) dzieci w wieku 5 lat na wniosek rodzica; wymagana jest opinia Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej.
2. Kryteria rekrutacji
§ 27
1. Dzieci przyjmuje się do szkoły po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego.
2. Podstawą udziału w postępowaniu rekrutacyjnym jest złożenie wniosku, który można
pobrać ze strony internetowej szkoły lub w sekretariacie szkoły od dnia 1 marca do 11
kwietnia.
3. Podanie do publicznej wiadomości kandydatów przyjętych i nieprzyjętych nastąpi 16
kwietna.
81
4. Przyjmowanie wniosków nowych kandydatów (rekrutacja uzupełniająca) od 19 maja.
5. W sytuacji, gdy liczba wniosków rodziców (prawnych opiekunów) o przyjęcie do szkoły
dziecka zamieszkałego poza obwodem szkoły będzie większa niż liczba wolnych miejsc,
którymi dysponuje szkoła, dzieci przyjmuje się biorąc pod uwagę kryteria ustalone w
Statucie szkoły.
Kryteria rekrutacyjne
Liczba punktów
Dziecko
uczęszczało
w
roku
szkolnym
5
poprzedzającym realizację obowiązku szkolnego do
oddziału przedszkolnego w SP w Trójcy.
2
W szkole obowiązek szkolny spełnia rodzeństwo
5
dziecka.
3
Oboje rodzice/prawni opiekunowie pracują.
5
4
W obwodzie szkoły zamieszkują krewni dziecka
5
wspierający rodziców/prawnych opiekunów w
zapewnieniu mu należytej opieki.
6. O przyjęciu dziecka spoza obwodu decyduje liczba uzyskanych punktów, które ulegają
zsumowaniu. W pierwszej kolejności przyjmowane są dzieci, które uzyskały największą
liczbę punktów aż do ostatnich wolnych miejsc. Gdy kandydaci uzyskali równą liczbę
punktów decyduje data złożenia wniosku.
7. W przypadku wolnych miejsc, jeżeli kandydaci nie spełniają żadnego z kryteriów
określonych w punkcie 1, decyduje data złożenia wniosku.
8. Publikacja wyników naboru odbędzie się w terminie 14 dni od zakończeniu prac Komisji
Rekrutacyjnej, jednak nie później niż do 30 kwietnia danego roku poprzez zamieszczenie
list osób przyjętych i nieprzyjętych do szkoły na tablicy ogłoszeń.
9. Jeżeli po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego szkoła nadal posiada wolne
miejsca, przeprowadza się postępowanie uzupełniające, które kończy się z ostatnim dniem
sierpnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, na który jest przeprowadzane
postępowanie rekrutacyjne. Postępowanie uzupełniające przeprowadza się na zasadach
określonych w tym punkcie.
10. Szczegółowy harmonogram postępowania rekrutacyjnego do szkoły na dany rok szkolny
wprowadza dyrektor zarządzeniem do końca lutego każdego roku szkolnego.
11. Szczegółowe zasady rekrutacji zawiera Regulamin Rekrutacji do szkoły.
L.p.
1
3. Tryb odwoławczy
§ 28
1. W terminie 7 dni od dnia podania do publicznej wiadomości listy kandydatów
przyjętych/nieprzyjętych, rodzic może wystąpić do komisji rekrutacyjnej z pisemnym
wnioskiem o sporządzenie uzasadnienia odmowy przyjęcia dziecka do oddziału
82
2.
3.
4.
5.
przedszkolnego.
Uzasadnienie sporządza komisja rekrutacyjna w terminie 5 dni od dnia wystąpienia z
wnioskiem o uzasadnienie.
Rodzic dziecka, w terminie 7 dni od dnia otrzymania uzasadnienia może wnieść do
dyrektora szkoły odwołanie od rozstrzygnięcia komisji rekrutacyjnej. Obowiązuje forma
pisemna.
Dyrektor szkoły rozpatruje odwołanie od rozstrzygnięcia komisji rekrutacyjnej w terminie
7 dni od dnia otrzymania odwołania.
Na rozstrzygnięcie dyrektora szkoły służy skarga do sądu administracyjnego.
4. Prawa i obowiązki ucznia
4.1. Uczeń
1. Uczniowie mają prawo do:
1) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia i bezpiecznych warunków pobytu w
szkole;
2) poszanowania swojej godności i dobrego imienia;
3) rzetelnej i sprawiedliwej oceny zachowania i postępów w nauce;
4) rozwijania zdolności i zainteresowań;
5) jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowania;
6) znajomości programów nauczania i wymagań edukacyjnych podlegających ocenianiu;
7) otrzymywania informacji o podejmowanych w jego sprawach decyzjach np. w sprawie
promocji, klasyfikowania, karach porządkowych, świadczeń socjalnych;
8) informacji na temat życia szkolnego, w tym o organizacji zajęć pozalekcyjnych,
imprezach szkolnych, rozkładu lekcji;
9) bezpłatnego podręcznika, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych, z zastrzeżeniem
przepisów przejściowych;
10) bezpłatnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej stosownej do jego potrzeb i
możliwości szkoły;
11) wnioskowania i otrzymywania wsparcia w procesie dydaktyczno-wychowawczym;
12) wypowiadania się zgodnie z własnym światopoglądem, jeśli nie narusza tym dobra
innych;
13) przedstawiania stanowiska we własnej sprawie np. w sytuacji konfliktu;
14) posiadania i głoszenia bez przeszkód własnych poglądów i opinii na każdy temat, pod
warunkiem, że nie narusza praw i godności innych osób;
15) równego traktowania niezależnie od wyznawanej religii i światopoglądu;
16) ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej, krzywdy,
złego traktowania lub wyzysku;
17) poszanowania własnej godności;
18) opieki w czasie zajęć organizowanych w szkole;
83
19) pomocy w przygotowaniu do konkursów i olimpiad przedmiotowych;
20) być wybieranym i brać udział w wyborach do Samorządu;
21) zwracania się do dyrektora, wychowawcy klasy i nauczycieli w sprawach osobistych
oraz oczekiwania pomocy, odpowiedzi i wyjaśnień;
22) korzystania z bazy szkoły podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych według zasad
określonych przez dyrektora szkoły;
23) przestrzegania zasad kultury i współżycia społecznego, w tym:
a) okazywania szacunku dorosłym i kolegom,
b) szanowania godności osobistej, poglądów i przekonań innych ludzi,
c) przeciwstawiania się przejawom brutalności i wulgarności.
2. Obowiązkiem ucznia jest:
1) zachowanie się w każdej sytuacji w sposób godny młodego Polska;
2) wykorzystanie w pełni czasu przeznaczonego na naukę oraz rzetelnej pracy nad
poszerzeniem swej wiedzy i umiejętności, uczęszczania na zajęcia wynikające z planu
zajęć, przybywanie na nie punktualnie; w razie spóźnienia na zajęcia, uczeń
zobowiązany jest do przybycia do sali, w której się one odbywają;
3) właściwe zachowanie się w trakcie zajęć edukacyjnych: ma obowiązek zachowywać
podczas lekcji należytą uwagę, nie rozmawiać z innymi uczniami, zabierać głos tylko
po upoważnieniu do tego przez nauczyciela;
4) systematycznie przygotowywać się do zajęć szkolnych, odrabiać prace polecone przez
nauczyciela do wykonania w domu; uzgadniać termin nadrabiania zaległości
wynikłych z dłuższej nieobecności w szkole z uczącym nauczycielem;
5) uczęszczanie na wybrane przez siebie zajęcia pozalekcyjne i wyrównawcze;
6) usprawiedliwianie w określonym terminie i formie nieobecności na zajęciach
edukacyjnych – usprawiedliwienie uczeń zobowiązany jest do przedłożenia w ciągu 7
od dnia stawienia się na zajęciach;
7) postępowanie zgodnie z dobrem szkolnej społeczności;
8) dbanie o honor i tradycję szkoły oraz współtworzenie jej autorytetu;
9) godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią;
10) dbanie o piękno mowy ojczystej;
11) okazywanie szacunku nauczycielom i innym pracownikom szkoły;
12) podporządkowanie się zarządzeniom dyrektora szkoły w sprawie korzystania z
telefonów komórkowych i innych urządzeń elektrycznych;
13) przestrzeganie zasad współżycia społecznego:
a) uczeń okazuje szacunek dorosłym i kolegom,
b) przeciwstawia się przejawom wulgaryzmu i brutalności,
c) szanuje poglądy i przekonania innych, godność i wolność człowieka,
d) zachowuje tajemnice korespondencji i dyskusji w sprawach osobistych
powierzonych mu w zaufaniu chyba, że szkodziłby ogółowi, zdrowiu czy
84
życiu,
e) zna i przestrzega prawa człowieka;
14) dbanie o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów:
a) uczeń nie pali tytoniu i nie pije alkoholu,
b) nie używa narkotyków ani innych środków odurzających,
c) zachowuje czysty i schludny wygląd;
15) troszczenie się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd wewnątrz i na zewnątrz; za
zniszczone mienie szkoły odpowiedzialność materialną ponoszą rodzice. Rodzice
zobowiązani są osobiści naprawić zniszczone mienie lub pokryć koszty jego naprawy
albo koszty zakupu nowego mienia;
16) posiadanie obowiązkowego obuwia zmiennego;
17) przestrzegania zasad kultury współżycia;
18) dbania o honor i tradycje szkoły;
19) podporządkowania się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora szkoły oraz Rady
Pedagogicznej;
20) okazywania szacunku nauczycielom, wychowawcom, pracownikom szkoły
i wszystkim ludziom poprzez społeczne akceptowane formy.
4.2. Samorząd Uczniowski
1. Uczniowie mają prawo do:
1) uchwalenia regulaminu Samorządu Uczniowskiego;
2) demokratycznego wyboru swoich przedstawicieli do organów Samorządu;
3) pomocy organizacyjnej i merytorycznej od wychowawcy i opiekuna samorządu,
szczególnie w zakresie przestrzegania reguł demokracji.
2. Uczniowie mają obowiązek:
1) traktowania wyborów do władz Samorządu z całą powagą, aby funkcje w nich objęły
osoby godne zaufania i odpowiedzialne;
2) respektowania uchwał władz samorządu lub odwołania go, jeżeli nie spełniły swoich
funkcji.
4.3. Lekcja
l. Uczniowie mają prawo do:
1) znajomości celów i zadań lekcyjnych oraz jasnego i zrozumiałego przekazu treści;
2) pomocy ze strony nauczyciela w przypadku natrafienia na trudności.
2. Uczniowie mają obowiązek:
1) punktualnego i systematycznego przychodzenia na zajęcia;
2) aktywnego udziału w lekcjach i przestrzegania ustalonych zasad porządkowych;
3) uzupełniania braków wynikających z absencji.
85
4.4. Sala lekcyjna
1. Uczniowie mają prawo do:
1) udziału w zagospodarowaniu powierzonej im sali lekcyjnej wg własnego projektu
uzgodnionego z wychowawcą;
2) kontrolowania porządku zostawionego w sali przez wcześniej uczącą się tam klasę.
2. Uczniowie mają obowiązek:
1) pozostawienia sali lekcyjnej w nienagannym porządku;
2) dbania o powierzony klasie sprzęt i pomoce naukowe;
3) niezwłocznego zgłaszania nauczycielowi wszystkich uszkodzeń sprzętu lub pomocy
dydaktycznych.
4.5. Odpoczynek
1. Uczniowie mają prawo do:
1) odpoczynku podczas przerwy;
2) dwóch dni w tygodniu wolnych od zajęć lekcyjnych tj. soboty i niedzieli, z
wyłączeniem tych sobót, w które są odpracowywane inne dni robocze.
2. Uczniowie mają obowiązek:
przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy;
dbania o kulturę zachowania i kulturę języka;
zachowania zasad higieny osobistej i higieny otoczenia.
4.6. Prace domowe
1. Uczniowie mają prawo do:
1) uwzględniania przez nauczyciela ich psychicznych i fizycznych możliwości;
2) ukierunkowania przez nauczyciela, jak wykonać zadania domowe.
2. Uczniowie mają obowiązek:
1) starannego i sumiennego odrabiania prac domowych;
2) kształtowania nawyku odrabiania prac domowych w tym dniu, w którym zostały
zadane.
4.7. Zeszyt przedmiotowy
1. Uczniowie mają prawo do:
1) ukierunkowania przez nauczyciela, jak należy prowadzić zeszyt.
2. Uczniowie mają obowiązek:
1) starannego prowadzenia zeszytów zgodnie z wymaganiami nauczycieli.
5. Formalne reguły współżycia w szkole
5.1. Procedury lekcyjne
l. Wejście do klasy:
86
uczniowie ustawiają się przed klasą; najpierw dziewczęta, potem chłopcy;
nauczyciel otwiera klasę;
do klasy wchodzą dziewczęta, później chłopcy;
wszyscy stają przy ławkach i następuje powitanie;
uczniowie przygotowują się do lekcji;
nauczyciel sprawdza listę obecności;
uczeń spóźniony, (czyli taki, który wchodzi po zamknięciu drzwi) siada w ławce, a
usprawiedliwia się dopiero pod koniec lekcji.
Zachowanie w czasie lekcji:
1) uczeń odpowiada z ławki siedząc, chyba, że istnieje powód do wezwania go do
tablicy, mapy itp.,
2) nie je, nie żuje gumy;
3) nie trzyma się na ławce butelek, ciastek itp. nie będących pomocami do danej lekcji jedyna rzecz dopuszczalna to maskotka na szczęście;
4) posiadacze telefonów komórkowych oddają je po przyjściu do szkoły do sekretariatu i
odbierają je przed powrotem do domu;
5) jeżeli do klasy wchodzi osoba dorosła wszyscy wstają, ponownie siadają na polecenie
nauczyciela.
Zakończenie lekcji:
1) lekcja kończy się na wyraźny sygnał nauczyciela,
2) klasa jest zobowiązana pozostawić po sobie porządek, odpowiadają za to wszyscy
uczniowie, a kontrolują dyżurni.
Zastępstwa:
1) w czasie zastępstw nauczyciel powinien prowadzić lekcje z przedmiotu, który jest w
planie lub lekcję z własnego przedmiotu albo zajęcia opiekuńczo-wychowawcze.
Szczególne zasady zachowania w pracowniach:
1) informatycznej;
2) oraz sali gimnastycznej;
określają odrębne regulaminy wywieszone w tych pracowniach.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
2.
3.
4.
5.
5.2. Procedury inne niż lekcyjne
1. Nieobecności:
1) uczeń przynosi usprawiedliwienie wychowawcy na pierwszą godzinę wychowawczą
po ustaniu nieobecności lub w ciągu 7 dni od powrotu do szkoły; w przypadku
nieobecności wychowawcy uczeń może oddać usprawiedliwienie innemu
nauczycielowi lub dyrektorowi; w przeciwnym wypadku nieobecności nie będą
usprawiedliwione;
2) usprawiedliwienia nieobecności ucznia dokonują rodzice w formie pisemnego lub
ustnego oświadczenia o przyczynach nieobecności ich dziecka na zajęciach;
87
oświadczenie może być podpisane przez jednego z rodziców.
3) dokumentem usprawiedliwiającym nieobecność ucznia na zajęciach jest także
zaświadczenie lekarskie (oryginał lub kopia);
4) uczeń niepełnoletni nie może sam usprawiedliwić swojej nieobecności na zajęciach;
5) prawo do usprawiedliwienia nieobecności ucznia w dzienniku lekcyjnym ma
wychowawca;
6) rodzice piszą wszelkie usprawiedliwienia w zeszycie korespondencyjnym
(dzienniczek) lub na kartkach lub w dzienniku elektronicznym;
7) usprawiedliwienie spóźnienia powinno nastąpić w bieżącym lub najdalej następnym
dniu;
8) ucznia z zajęć może zwolnić dyrektor, wychowawca klasy lub nauczyciel na
podstawie pisemnego lub telefonicznego zwolnienia rodziców;
9) zwolnienie ucznia z ostatniej w jego planie godziny wychowania fizycznego musi
zawierać wyraźną klauzulę o zwolnieniu do domu, w innym przypadku traktuje się je
jako zwolnienie z ćwiczeń z obecnością na sali;
10) w każdym przypadku wagarów niezwłocznie informowani są rodzica.
2. Strój szkolny:
1) w dni uroczyste uczniowie przychodzą w strojach galowych;
2) dozwolona jest skromna biżuteria (za którą szkoła nie ponosi odpowiedzialności);
3) uczniowie zmieniają w szkole obuwie;
4) przy wejściu do sali gimnastycznej uczniowie zawsze zmieniają obuwie na obuwie
sportowe.
3. Savoir-vivre:
1) uczeń wita i żegna się z pracownikami szkoły, w tym czasie stoi i nie trzyma rąk w
kieszeniach;
2) w czasie posiłków nie hałasuje;
3) nakrycie głowy pozostawia w swojej szafce;
4) dba o mowę ojczystą, nie używa wulgaryzmów;
5) dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów;
6) wie, że nie wolno przynosić do szkoły żadnych niebezpiecznych zabawek;
7) uczennice nie farbują włosów i nie malują paznokci;
8) uczniowie nie powinni przynosić do szkoły biżuterii, w przypadku gdy ją posiadają
muszą ją ściągać na zajęcia wychowania fizycznego i zajęciach nauki pływania na
basenie; w przypadku jej zgubienia szkoła nie ponosi za to odpowiedzialności;
9) szkoła nie ponosi odpowiedzialności za rzeczy przyniesione do szkoły, które nie są
podręcznikami, przyborami szkolnymi czy materiałami potrzebnymi na zajęcia.
5.3. Dziennik i oceny
1. Dziennik lekcyjny jest pod opieką nauczyciela prowadzącego zajęcia.
88
2. Nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych:
1) uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez podania przyczyn - tyle razy
w semestrze, ile ma godzin danego przedmiotu tygodniowo, ale nie więcej niż
trzykrotnie; zgłoszenie nieprzygotowania następuje na początku lekcji;
2) uczeń ma obowiązek uzupełnić braki wynikające z nie przygotowania czy absencji;
3) zgłoszenie zwalnia z odpowiedzi i kartkówki, chyba, że uczeń decyduje się je
napisać.
3. Oceny:
1) uczeń ma prawo znać kryteria ocen i wymagania z każdego przedmiotu;
2) uczeń ma też prawo znać wszystkie swoje oceny;
3) o ocenach informuje nauczyciel - uczeń nie ma wglądu do dziennika i nie ma prawa
go nosić;
4) na cztery tygodnie przed zakończeniem semestru uczeń ma prawo znać proponowaną
ocenę z przedmiotu.
4. Sprawdziany:
1) nauczyciel nie jest zobowiązany do zapowiadania kartkówki — czyli co najwyżej 15to minutowego sprawdzianu z max. ostatnich 3 tematów; nie ma ograniczeń co do
ilości tych sprawdzianów; oceny z nich traktowane są na równi z oceną z odpowiedzi
ustnej;
2) nauczyciel zapowiada sprawdzian lub pracę klasową z działu lub dużej partii materiału
na co najmniej tydzień przed terminem określając dokładnie zakres materiału oraz
wpisując ołówkiem tę informację do dziennika;
3) w ciągu jednego dnia uczeń może mieć tylko jeden sprawdzian z działu lub dużej
partii materiału, w ciągu tygodnia nie może mieć więcej niż trzy.
5.4. Nagrody i kary
1. Rodzaje nagród i kar stosowanych wobec uczniów oraz tryb odwoływania się od kary
zamieszczone są w Statucie szkoły.
1) wyróżnienia i nagrody za postępy w nauce – działalność społeczną – za wzorową i
przykładną postawę uczeń może otrzymać:
a) pochwałę od wychowawcy klasy, wobec całej klasy,
b) pochwałę od wychowawcy klasy, na klasowym zebraniu rodziców,
c) pochwałę dyrektora szkoły na apelu szkolnym,
d) pochwałę dyrektora szkoły na zebraniu rodziców,
e) list pochwalny wychowawcy klasy i dyrektora szkoły do rodziców,
f) nagrodę specjalną dyrektora szkoły (książkę),
g) wpis do kroniki szkolnej, wyróżnienie uczniów klas IV-VI,
h) Rada Pedagogiczna może przyznać nagrody uczniom wyróżniającym się w
działalności pozalekcyjnej,
89
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
i) świadectwo z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który otrzymał średnią ocen 4.75 z
zastrzeżeniem, że nie ma oceny dostatecznej z żadnego przedmiotu i co najmniej
bardzo dobre zachowanie, do oceny średniej wlicza się ocena z religii,
j) nagrodę rzeczową,
k) dyplom uznania,
l) i inne.
2) kary za nieprzestrzeganie Statutu szkoły, za lekceważenie nauki i innych obowiązków
szkolnych, a także za naruszanie porządku szkolnego, uczeń może być ukarany:
a) upomnieniem wychowawcy klasy,
b) wpisanie uwagi do zeszytu (ma prawo każdy nauczyciel),
c) upomnieniem lub naganą dyrektora szkoły,
d) upomnieniem lub naganą dyrektora szkoły na apelu,
e) ustnym lub pisemnym powiadomieniem rodziców o nagannym zachowaniu,
f) pozbawienie pełnienia funkcji społecznej,
g) wydalenie z organizacji uczniowskiej.
Za postępowanie wywierające szkodliwy wpływ na kolegów, uczeń może być
przeniesiony na równoległej klasy lub innej szkoły.
Dyrektor szkoły może wstrzymać wykonanie wobec ucznia kary, jeżeli uczeń uzyska
poręczenie nauczyciela, Samorządu Uczniowskiego lub Klasowej Rady Rodziców.
Szkoła ma obowiązek informowania rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o
przyznanej mu nagrodzie lub zastosowaniu wobec niego kary.
Rada Pedagogiczna może ustanowić odznaki dla wyróżniających się uczniów i określić
warunki ich uzyskiwania.
5.5 Inne ważne ustalenia
W czasie zajęć lekcyjnych uczniowie nie mogą samowolnie opuszczać terenu szkoły. Czas
zajęć lekcyjnych trwa od początku pierwszej lekcji do końca ostatniej, w planie zajęć
ucznia.
W czasie przerw, o ile pozwala pogoda, uczniowie mogą przebywać na podwórku
szkolnym.
Uczniowie mają prawo korzystania z pomieszczeń szkoły w czasie wolnym od zajęć, o ile
znajdują się pod opieką nauczyciela lub instruktora upoważnionego przez dyrektora
szkoły.
Zasady korzystania ze świetlicy, biblioteki określają odrębne regulaminy.
VIII. WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA
§ 29
1. Wewnątrzszkolne ocenianie obejmuje osiągnięcia edukacyjne ucznia oraz jego
zachowanie w szkole jak i poza nią, jeśli ma ono wpływ na funkcjonowanie ucznia w
szkole i oddziałowywuje na środowisko szkolne. Celem oceniania wewnątrzszkolnego
90
jest:
1) poinformowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym
zakresie;
2) pomoc w samodzielnym planowaniu rozwoju ucznia;
3) motywowanie do dalszej pracy;
4) rozwijanie u ucznia poczucia odpowiedzialności za postępy w nauce;
5) udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
6) zapoznanie uczniów i rodziców/prawnych opiekunów ze stawianymi przed uczniami
wymaganiami i zadaniami oraz wskazywanie korzyści z tego wynikających;
7) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i
uzdolnieniach ucznia;
8) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich
uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) na początku roku szkolnego;
2) ocenianie bieżące i semestralne klasyfikowanie według skali:
- stopień celujący
-6
- stopień bardzo dobry - 5
- stopień dobry
-4
- stopień dostateczny - 3
- stopień dopuszczający - 2
- stopień niedostateczny- 1
3) w klasach I-III ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową;
4) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
5) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom)
informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
3. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry:
1) I semestr - wrzesień-styczeń danego roku;
2) II semestr - luty-czerwiec danego roku.
4. W połowie każdego semestru, na zebraniach z rodzicami, wychowawca zobowiązany jest
do powiadomienia rodziców o dotychczasowych postępach w nauce i zachowaniu.
5. Na piśmie, na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej
poszczególni nauczyciele są zobowiązani, poinformować ucznia i jego rodziców
(prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach, a w szczególności ocenach
91
6.
7.
8.
9.
1.
2.
1.
2.
niedostatecznych. Kopia powiadomienia musi pozostać u wychowawcy klasy - dotyczy
ocen klasyfikacyjnych.
Nauczyciele wszystkich przedmiotów na początku każdego roku szkolnego – do 20
września danego roku szkolnego - informują uczniów oraz ich rodziców/prawnych
opiekunów o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; fakt ten
dokumentują zapisem w dzienniku lekcyjnym lub dzienniku wychowawcy.
Nauczyciele stosują elementy Oceniania Kształtującego takie jak:
1) cele lekcji podane w języku ucznia;
2) NACOBEZU, czyli na co nauczyciel będzie zwracał uwagę;
3) informacja zwrotna.
Niektóre prace oceniane są za pomocą informacji zwrotnej pisemnej lub ustnej,
zawierającej 4 elementy:
1) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia;
2) odnotowanie co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia;
3) wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić tę konkretną pracę;
4) wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.
Informacja zwrotna musi być ściśle związana z kryteriami sukcesu określonymi przed
wykonaniem zadania (NACOBEZU). Uczeń ma obowiązek odnieść się do otrzymanej
informacji zwrotnej.
§ 30
Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).
Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie)
otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli.
Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę
powinien ją uzasadnić.
§ 31
Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii Poradni Psychologiczno Pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się w tym
specyficzne trudności, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom wynikającym z
programu nauczania.
Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, muzyki i plastyki jeśli nie są one zajęciami kierunkowymi - należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek
92
wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
tych zajęć.
§ 32
1. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć
wychowania fizycznego, zajęć komputerowych.
2. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii o
ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza lub
Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną.
3. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast
oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony". Uczeń zwolniony z zajęć może być
klasyfikowany, gdy okres zwolnienia pozwala na klasyfikowanie.
4. Uczeń klas V – VI nie bierze udziału w zajęciach wychowanie do życia w rodzinie, jeżeli
jego rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej
rezygnację z udziału ucznia w zajęciach.
§ 33
1. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i
ustalenia ocen klasyfikacyjnych, według skali określonej w mniejszym dokumencie oraz
oceny zachowania.
2. Klasyfikowanie końcowe w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustalenia jednej oceny
klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania.
3. Klasyfikowanie końcowe, począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, polega na
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustalenia ocen
klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
4. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona
tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.
§ 34
Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a
ocena zachowania - wychowawca klasy.
1.
2.
3.
4.
1. Cele oceniania uczniów klas I – III
§ 35
Wspomaganie rozwoju dziecka.
Uwzględnianie możliwości dziecka.
Informowanie dziecka o tym, co już umie, nad czym musi popracować, jak daleko jest na
drodze do osiągnięcia celu.
Motywowanie, zachęcanie do dalszej pracy, uświadamianie, że wysiłek się opłaca.
93
5. Korygowanie popełnionych błędów.
6. Uwzględnianie wkładu pracy dziecka, jego wysiłku włożonego w wykonanie danego
zadania.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2. Zasady oceniania w klasach I – III
Różnicowanie wymagań - uwzględnianie aktualnych możliwości dziecka.
Komunikatywność - posługiwanie się językiem zrozumiałym dla dziecka i rodzica.
Kontakty z rodzicami — organizowanie zebrań z rodzicami min. 2 razy w semestrze oraz
rozmów indywidualnych, omawianie bieżących problemów, wspólne organizowanie
przedsięwzięć klasowych.
Jawność - każda forma oceniania jest jawna dla dziecka i rodzica, a pisemne prace
kontrolne są do wglądu u nauczyciela.
Częstotliwość - poziom czytania u każdego ucznia będzie kontrolowany 4-6 razy w
semestrze, pisemne prace kontrolne będą przeprowadzane w zależności od potrzeb i
zakończenia bloków tematycznych.
Różnicowanie form sprawdzania - odpytywanie ustne, kartkówki, pisemne prace
kontrolne, kontrolowanie wyników prac praktycznych i prowadzonych obserwacji oraz
sprawdzanie zeszytów, ćwiczeń i samodzielnie redagowanych tekstów.
Gromadzenie informacji - zbieranie danych o postępach w rozwoju dziecka.
Motywacja - zachęcanie do dalszej pracy, uświadamianie jej celowości, sugerowanie
dziecku, że niepowodzenie nie oznacza przegranej.
Systematyczność — w sposób systematyczny obserwowanie i kontrolowanie poziomu
rozwoju dziecka, w celu natychmiastowej reakcji na niepowodzenia i problemy.
3. Różne formy oceniania
1. Ocenianie bieżące
1) ustna wobec całej klasy lub indywidualna;
2) pisemna w postaci krótkiej informacji w zeszycie ucznia lub w formie pieczątki;
3) oceny cząstkowe – (opisujące osiągnięcia edukacyjne uczniów) nauczyciel
odnotowuje na podstawie bieżącej obserwacji systematycznie w dzienniku zajęć,
kartach pracy, ćwiczeniach i zeszytach stosując zamiast opisów ich cyfrowe
oznaczenia; opisy wyrażone cyfrą umieszczone są w klasie w widocznym miejscu.
Celujący – wyrażony cyfrą 6 – SUPER! Osiągasz doskonałe wyniki, posiadasz uzdolnienia i
rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!
Bardzo dobry – wyrażony cyfrą 5 – BRAWO! Bardzo dobrze pracujesz, robisz w szybkim
tempie duże postępy. Tak trzymaj!
Dobry – wyrażony cyfrą 4 – DOBRZE! Dobrze pracujesz, jednak stać Cię, by było lepiej.
Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi Ci osiągać lepsze wyniki.
Dostateczny – wyrażony cyfrą 3 – POĆWICZ! Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to
94
zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców oraz systematyczna praca,
wymagająca dużo wysiłku z Twojej strony.
Dopuszczający – wyrażony cyfrą 2 – PRACUJ WIĘCEJ! Zbyt mało pracujesz i osiągasz
bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy
nauczyciela i rodziców.
Niedostateczny – wyrażony cyfrą 1 – ŹLE! Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało Cię
niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka Cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z
nauczycielami i rodzicami.
2. Ocenianie okresowe
Karta obserwacji – osiągnięcia i postępy ucznia.
3. Ocena końcowa
Opisowa ocena klasyfikacyjna na koniec roku szkolnego.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4. Ocena z zachowania w klasach I - III
Ocena z zachowania ma charakter opisowy.
Ocenę z zachowania ustala nauczyciel – wychowawca, uwzględniając:
1) opinię pozostałych nauczycieli uczących ucznia;
2) opinię pracowników szkoły;
3) samoocenę ucznia.
Przy formułowania oceny z zachowania wychowawca bierze pod uwagę postawę ucznia
podczas zajęć edukacyjnych w szkole i poza szkołą, podczas wyjść, wycieczek i zielonych
szkół oraz gotowość ucznia do poprawy swojego zachowania.
Ocena z zachowania nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych i promocję do klasy
programowo wyższej.
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I-III uwzględnia
następujące obszary zachowania:
1) zachowanie ucznia na lekcji;
2) udział ucznia w życiu klasy i szkoły;
3) umiejętność funkcjonowania ucznia w grupie rówieśniczej;
4) dbałość ucznia o mienie własne, szkoły i otoczenia;
5) wypełnianie obowiązku szkolnego przez ucznia;
6) kultura osobista i postawa ucznia;
7) rozbudzanie ciekawości poznawczej ucznia poprzez samodoskonalenie.
Informacje o zachowaniu uczniów klas I-III rejestrowane jest w dzienniku lekcyjnym za
pomocą literowych skrótów:
1) WZOROWE (W);
2) BARDZO DOBRE (B);
3) DOBRE (D);
4) NIEODPOWIEDNIE (N).
95
5. Kryteria oceniania zachowania uczniów klas I-III
1. Zachowanie ucznia na lekcji:
1) zachowanie ucznia oceniane jest jako wzorowe, gdy:
a) jest szczególnie zdyscyplinowany na zajęciach,
b) bezwzględnie przestrzega zasad ustalonych wspólnie z nauczycielem i kolegami
w klasie,
c) z zaangażowaniem wykonuje polecenia nauczyciela,
d) utrzymuje wzorowy porządek w miejscu pracy,
e) z zainteresowaniem słucha wypowiedzi innych,
f) zawsze pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i
innym;
2) zachowanie ucznia oceniane jest jako bardzo dobre, gdy:
a) przestrzega dyscypliny na zajęciach,
b) dostosowuje się do zasad ustalonych wspólnie z nauczycielem i kolegami w
klasie,
c) bez oporów wykonuje polecenia nauczyciela,
d) utrzymuje porządek w miejscu pracy,
e) nie przeszkadza w wypowiedzi innym,
f) pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i innym;
3) zachowanie ucznia oceniane jest jako dobre, gdy:
a) bywa zdekoncentrowany, ale rzadko zakłóca pracę na zajęciach,
b) czasami łamie zasady obowiązujące na zajęciach, ale potrafi poprawić swoje
zachowanie,
c) nie zawsze chętnie podejmuje działania w celu wykonania poleceń nauczyciela,
d) czasami nie potrafi do końca wysłuchać wypowiedzi innych,
e) przeważnie pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i
innym,
f) w przypadku naruszenia zasad zachowania reaguje na uwagi nauczyciela i
niezwłocznie poprawia swoje zachowanie;
4) zachowanie ucznia oceniane jest jako nieodpowiednie, gdy:
a) często (ustawicznie) zakłóca pracę na zajęciach,
b) świadomie i z premedytacją łamie zasady obowiązujące na zajęciach,
c) hałasuje, przeszkadza innym w pracy,
d) nie podejmuje działań w celu wykonania poleceń nauczyciela’
e) przerywa wypowiedzi innych,
f) nie potrafi lub nie chce pracować w ciszy i w skupieniu;
2. Udział ucznia w życiu klasy i szkoły:
1) zachowanie ucznia oceniane jest jako wzorowe, gdy:
a) jest inicjatorem pomysłów wzbogacających życie klasy i szkoły,
96
b) chętnie uczestniczy w wydarzeniach zainicjowanych przez innych,
c) aktywnie uczestniczy w imprezach klasowych i szkolnych,
d) z zaangażowaniem działa na rzecz środowiska;
2) zachowanie ucznia oceniane jest jako bardzo dobre, gdy:
a) uczestniczy w wydarzeniach zainicjowanych przez innych,
b) chętnie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych,
c) jego działania nie powodują zakłóceń w funkcjonowaniu otoczenia;
3) zachowanie ucznia oceniane jest jako dobre, gdy:
a) czasami biernie uczestniczy w imprezach klasowych i szkolnych,
b) zdarza mu się niewłaściwą postawą zakłócać przebieg imprez i uroczystości;
4) zachowanie ucznia oceniane jest jako nieodpowiednie, gdy:
a) poprzez negatywną postawę przeszkadza w działaniach uczniów w czasie imprez
klasowych i szkolnych,
b) nie uczestniczy w przygotowywaniu i przeprowadzaniu w/w imprez,
c) jego zachowanie przeszkadza w prawidłowym funkcjonowaniu grupy i otoczenia;
3. Umiejętność funkcjonowania ucznia w grupie rówieśniczej:
1) zachowanie ucznia oceniane jest jako wzorowe, gdy:
a) z zaangażowaniem udziela pomocy osobom potrzebującym i słabszym,
b) potrafi rozwiązywać konflikty i sytuacje trudne bez stosowania przemocy
zaproponować takie rozwiązanie innym,
c) jest szczególnie koleżeński;
2) zachowanie ucznia oceniane jest jako bardzo dobre, gdy:
a) nie odmawia pomocy osobom potrzebującym i słabszym,
b) rozwiązuje lub stara się rozwiązywać konflikty w sposób nie agresywny, bez
stosowania przemocy,
c) jest koleżeński i uprzejmy wobec innych;
3) zachowanie ucznia oceniane jest jako dobre, gdy:
a) nie zawsze jest zainteresowany udzielaniem pomocy potrzebującym lub słabszym,
nie wykazuje w tym zakresie zaangażowania,
b) czasami potrzebuje wsparcia i ukierunkowania w rozwiązywaniu problemów w
sposób nie agresywny,
c) nie zawsze jest koleżeński;
4) zachowanie ucznia oceniane jest jako nieodpowiednie, gdy:
a) odmawia udzielenia pomocy potrzebującym,
b) wykorzystuje słabszych i dokucza im,
c) działa na szkodę kolegów,
d) problemy próbuje rozwiązywać w sposób agresywny,
e) często wywołuje konflikty;
4. Dbałość ucznia o mienie własne, szkoły i otoczenia:
97
1) zachowanie ucznia oceniane jest jako wzorowe, gdy:
a) zawsze dba o książki i przybory własne oraz kolegów,
b) szanuje sprzęt szkolny,
c) dba o estetykę otoczenia i zachęca do tego kolegów,
d) potrafi doradzić kolegom oraz dać przykład, jak dbać o mienie własne i innych;
2) zachowanie ucznia oceniane jest jako bardzo dobre, gdy:
a) utrzymuje w dobrym stanie własne przybory szkolne i podręczniki oraz dba o
własność innych,
b) dba o estetykę otoczenia;
3) zachowanie ucznia oceniane jest jako dobre, gdy:
a) zdarza mu się, że przez nieuwagę lub brak staranności niszczy własną lub
cudzą własność,
b) na ogół dba o estetykę otoczenia;
4) zachowanie ucznia oceniane jest jako nieodpowiednie, gdy:
a) świadomie niszczy własność swoją lub własność innych,
b) dopuszcza się aktów wandalizmu,
c) z premedytacją zakłóca ład w otoczeniu, nie chce lub nie potrafi dbać o
porządek;
5. Wypełnianie obowiązku szkolnego przez ucznia:
1) zachowanie ucznia oceniane jest jako wzorowe, gdy:
a) systematycznie przygotowuje się do zajęć szkolnych (wykonuje zadania
domowe, przynosi przybory szkolne),
b) przychodzi na zajęcia punktualnie,
c) wzorowo dba o dobre imię szkoły,
d) szanuje i kultywuje tradycje szkoły,
e) zawsze przestrzega Statutu i regulaminów szkolnych;
2) zachowanie ucznia oceniane jest jako bardzo dobre, gdy:
a) zazwyczaj jest przygotowany do zajęć (wykonuje zadania domowe, przynosi
przybory szkolne),
b) stara się punktualnie przychodzić na zajęcia,
c) nie narusza dobrego imienia szkoły,
d) szanuje tradycje szkoły,
e) nie ma problemów z przestrzeganiem Statutu i regulaminów szkolnych;
3) zachowanie ucznia oceniane jest jako dobre, gdy:
a) czasami bywa nieprzygotowany do zajęć, ale nadrabia braki,
b) zdarzają mu się spóźnienia na zajęcia,
c) poza terenem szkoły zdarza mu się zachowywać w sposób naruszający dobre imię
szkoły,
d) zdarza mu się łamanie Statutu i regulaminów szkoły, ale stara się poprawić swoje
98
zachowanie;
4) zachowanie ucznia oceniane jest jako nieodpowiednie, gdy:
a) często nie odrabia zadań domowych, nie przynosi przyborów szkolnych (jeśli nie
jest to uczeń, który nie uzyskuje pomocy w przygotowywaniu się do zajęć w domu),
b) samowolnie opuszcza zajęcia,
c) ustawicznie spóźnia się na zajęcia,
d) zachowuje się w sposób naruszający dobre imię szkoły,
e) nie przestrzega Statutu i regulaminów szkolnych;
6. Kultura osobista i postawa ucznia:
1) zachowanie ucznia oceniane jest jako wzorowe, gdy:
a) z szacunkiem słucha, gdy inni się wypowiadają,
b) wzorowo przestrzega zasad obowiązujących w grupie,
c) akceptuje, a co najmniej toleruje poglądy i odmienność innych ludzi,
d) dba o kulturę słowa,
e) okazuje szacunek innym osobom,
f) nie jest obojętny na krzywdę ludzi i zwierząt,
g) jest życzliwy i uczciwy,
h) dba o bezpieczeństwo swoje i innych,
i) dba o swój wygląd zewnętrzny i higienę osobistą;
2) zachowanie ucznia oceniane jest jako bardzo dobre, gdy:
a) z szacunkiem słucha, gdy inni się wypowiadają,
b) przestrzega zasad obowiązujących w grupie,
c) akceptuje, a co najmniej toleruje poglądy i odmienność innych ludzi,
d) dba o kulturę słowa,
e) okazuje szacunek innym osobom,
f) nie jest obojętny na krzywdę ludzi i zwierząt,
g) jest życzliwy i uczciwy,
h) dba o bezpieczeństwo swoje i innych,
i) dba o swój wygląd zewnętrzny i higienę osobistą,
j) w przypadku odstępstwa od zasad kulturalnego zachowanie potrafi
przeprosić i zmienić swoje zachowanie na lepsze;
3) zachowanie ucznia oceniane jest jako dobre, gdy:
a) czasami wykazuje obojętność w stosunku do innych osób,
b) zdarza mu się wyrażać brak tolerancji w stosunku do poglądów i odmienności
innych,
c) wypowiada się nie zawsze dbając o piękno i kulturę języka,
d) czasami nie przestrzega zasad bezpieczeństwa,
e) nie zawsze dba o własny wygląd i higienę osobistą (jeśli nie jest to spowodowane
brakiem właściwej opieki w domu),
99
f) w przypadku odstępstwa od zasad kulturalnego zachowania potrafi, po interwencji
nauczyciela lub innego pracownika szkoły, poprawić swoje zachowanie;
4) zachowanie ucznia oceniane jest jako nieodpowiednie, gdy:
a) łamie zasady obowiązujące w grupie,
b) dokucza, krzywdzi osoby o innych poglądach lub odmiennym wyglądzie,
c) używa niecenzuralnych słów, obraża innych,
d) krzywdzi ludzi i zwierzęta,
e) zachowuje się w sposób zagrażający bezpieczeństwu swojemu i innych,
f) w rażący sposób nie dba o własny wygląd i higienę osobistą;
7. Rozbudzanie ciekawości poznawczej ucznia poprzez samodoskonalenie:
1) zachowanie ucznia oceniane jest jako wzorowe, gdy:
a) aktywnie uczestniczy w zajęciach,
b) z własnej inicjatywy bierze udział w konkursach klasowych i szkolnych,
c) uczestniczy w kołach zainteresowań,
d) wykonuje zadania dodatkowe,
e) dzieli się swoją wiedzą pomagając innym w wykonywaniu zadań;
2) zachowanie ucznia oceniane jest jako bardzo dobre, gdy:
a) podejmuje niektóre zadania dodatkowe proponowane przez nauczyciela,
b) korzysta z dodatkowych informacji i wiedzy przekazywanej przez kolegów,
c) współpracuje podczas realizacji zadań dodatkowych w grupie;
3)
zachowanie ucznia oceniane jest jako dobre, gdy:
a) potrafi skorzystać, z mniejszym lub większym sukcesem, z udzielanej pomocy i
współpracować podczas wspólnie wykonywanych zadań,
4) zachowanie ucznia oceniane jest jako nieodpowiednie, gdy:
a) odrzuca wszelkie propozycje pomocy i działań sprzyjających postępom w
nauce.
6. Ustala się następujące ogólne kryteria ocen w klasach IV-VI
§ 36
1. Stopień niedostateczny – poniżej wymagań (PW) – otrzymuje uczeń, który nie
opanował koniecznych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, a
braki w wiadomościach uniemożliwiają kontynuowanie nauki w klasie programowo
wyższej. Nie rozwiązuje zadań o niewielkim stopniu trudności nawet przy pomocy
nauczyciela. Nie czyni żadnych postępów w zdobywaniu wiadomości i umiejętności.
Nie korzysta z proponowanych mu form pomocy np. nauczyciela, świetlicy, kolegów.
Wykazuje zupełny brak aktywności i przygotowania do lekcji.
2. Stopień dopuszczający - wymagania konieczne (K) - otrzymuje uczeń, który opanował
treści konieczne z danego przedmiotu nauczania, dzięki czemu może zdobywać
podstawową wiedzę z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki - rozwiązuje zadania
100
3.
4.
5.
6.
teoretyczne
i
praktyczne
typowe
o
niewielkim
stopniu
trudności.
Wykonuje zadania tylko pod kierunkiem nauczyciela. Czyni minimalne postępy w
zdobywaniu wiadomości i umiejętności. Nie jest aktywny na lekcji i nie przygotowuje się
do zajęć.
Stopień dostateczny - wymagania podstawowe (P) - otrzymuje uczeń, który opanował
wiadomości określone w programie nauczania w stopniu podstawowym. Rozwiązuje
typowe zadania teoretyczne i praktyczne o podstawowym stopniu trudności. Przy
rozwiązywaniu zadań często korzysta z pomocy nauczyciela. Czyni dostateczne postępy
w zdobywaniu wiadomości i umiejętności. Wykazuje się przeciętną aktywnością i nie
zawsze jest przygotowany do lekcji.
Stopień dobry - wymagania rozszerzające (R) - otrzymuje uczeń, który opanował
wiadomości
określone
w
programie
nauczania
w
stopniu
dobrym.
Dobrze
posługuje
się
zdobytymi
wiadomościami
i
umiejętnościami.
Rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne, sporadycznie korzystając z pomocy
nauczyciela. Czyni zadawalające postępy w zdobywaniu wiadomości i umiejętności. Jest
aktywny i przygotowany do lekcji.
Stopień bardzo dobry - wymagania dopełniające (D) - otrzymuje uczeń, który
opanował treści konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające z danego
przedmiotu, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie
problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować
posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Czyni
wyraźne
postępy
w
zdobywaniu
wiadomości
i
umiejętności.
Jest aktywny i przygotowany do lekcji.
Stopień celujący - wymagania wykraczające (W) - otrzymuje uczeń, który posiada
wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie,
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Biegle posługuje się zdobytymi
wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z
programu nauczania w danej klasie, proponuje rozwiązania nietypowe. Samodzielnie i
twórczo rozwija swoje uzdolnienia, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program
nauczania tej klasy, osiąga sukcesy w konkursach, olimpiadach przedmiotowych,
zawodach sportowych i innych, jest aktywny i zawsze przygotowany do lekcji.
7. Sposoby sprawdzania postępów ucznia (formy, częstotliwość oraz narzędzia i zasady)
§ 37
1. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego jest zobowiązany do poinformowania
uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych
wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach
sprawdzania osiągnięć edukacyjnych.
2. Kontrola umożliwia poznanie, czy i ile uczeń pamięta, rozumie, umie i potrafi, czy
101
nastąpił przyrost wiedzy i umiejętności.
3. Stosuje się następujące formy kontroli:
1) zadawanie uczniom pytań w czasie lekcji wprowadzających nowy materiał i w czasie
lekcji powtórzeniowych przeznaczonych w całości na utrwalenie i jednocześnie na
kontrolę (kontrola ustna);
2) dawanie uczniom poleceń (wykonanie zadań, ćwiczeń), które wykonują ustnie bądź
pisemnie na tablicy, w zeszycie przedmiotowym;
3) prace klasowe w postaci wypracowania, dyktanda, zadań;
4) sprawdziany bądź testy osiągnięć szkolnych;
5) stosowanie zewnętrznych sprawdzianów lub testów odpłatnych zamawianych
przez szkołę;
6) obserwowanie uczniów w czasie zajęć dydaktycznych (nauczyciel, który zna dobrze
swoich uczniów, łatwo zauważa, kiedy nie rozumieją jakiegoś zagadnienia);
7) szacowanie wytworów pracy uczniów;
8) analiza notatek sporządzonych w zeszytach przedmiotowych.
4. Kartkówki (5 - 10 minutowe) z materiału z poprzedniej lekcji oraz sprawdziany pisemne
(15 minutowe) z materiału obejmującego max. 3 lekcje nie podlegają ograniczeniu, lecz
muszą być poprawione i oddane na najbliższej lekcji.
5. Sprawdziany, prace klasowe obejmujące materiał z kilku lekcji lub wybranych działów
należy zapowiadać z tygodniowym wyprzedzeniem, z jednoczesnym podaniem zakresu
wiadomości do powtórzenia.
6. Sprawdziany, prace klasowe, o których mowa w punkcie 5 mogą odbywać się max. do 3
razy w tygodniu. Jednak w ciągu jednego dnia nie mogą odybć się dwa takie sprawdziany.
7. Każdy następny sprawdzian czy kartkówka może odbywać się pod warunkiem zwrócenia
uczniom poprzedniej pracy.
8. Każda ocena powinna być jawna i uzasadniona.
9. Do każdej oceny bieżącej dopuszcza się:
1) w zeszycie lub na pracy pisemnej ucznia - krótki komentarz pisemny nauczyciela
charakteryzujący ocenę, oraz ocenę ze znakiem „+” i „-”;
2) w dzienniku lekcyjnym - znak „+” i „-” przy ocenie oraz opis jakiego zakres materiału
dotyczy ocena. Oceny bieżące wpisuje się do dziennika cyfrowo, natomiast śródroczne i
końcoworoczne w pełnym brzmieniu.
10. Znak „+” i „-” może pojawić się przy ocenie klasyfikacyjnej śródrocznej, zaś nie może
wystąpić przy ocenie klasyfikacyjnej końcoworocznej.
11. Powyższa skala ocen stosowania jest przez wszystkich nauczycieli uczących w klasach IV
– VI.
12. Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
13. Bieżącej ocenie podlegają również:
1) estetyka prac pisemnych (testów, sprawdzianów, klasówek itp.);
102
2) starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy;
3) praca na lekcji (wykonywanie poleceń nauczyciela);
4) praca domowa.
14. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie tyle razy w semestrze, ile ma godzin danego
przedmiotu tygodniowo, ale nie więcej niż trzykrotnie; zgłoszenie nieprzygotowania musi
nastąpić przed lekcją (nie dotyczy to jednak prac klasowych i sprawdzianów).
Nieprzygotowanie wpisuje się do dziennika jako „np.”
15. Uczeń może zgłosić brak pracy domowej dwa razy w semestrze, zaznacza się jej brak w
dzienniku lekcyjnym znakiem „ – ‘’ Trzykrotny brak pracy domowej jest równoznaczny z
otrzymaniem oceny niedostatecznej.
16. Uczeń ma możliwość poprawienia ocen niedostatecznych i dopuszczających z kartkówek
i sprawdzianów, a ocen dostatecznych tylko za zgodą nauczyciela i po ustaleniu z nim
terminu i warunków poprawy. W razie nieobecności ucznia w szkole, ma on prawo do
dodatkowego terminu. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian lub pracę klasową z powodu
nieobecności w szkole, powinien napisać ją w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do
szkoły. W przypadku uchylania się ucznia od napisania sprawdzianu lub pracy klasowej w
drugim terminie, nauczyciel ma prawo odpytać ucznia na lekcji z materiału (lub
zagadnień) objętych sprawdzianem lub pracą klasową, wystawić ocenę i wpisać ją do
dziennika. Oceny uzyskane w wyniku poprawy wpisywane są do dziennika, a ocena
poprzednia traci ważność, pozostaje w dzienniku - nie skreśla się jej.
17. Sprawdziany i testy ocenia się według przyjętej zasady:
100% - 99% – ocena celująca – 6
98% -86% - ocena bardzo dobra – 5
85% - 71% - ocena dobra – 4
70% - 51% - ocena dostateczna – 3
50% - 31% - ocena dopuszczająca – 2
30% - 0% - ocena niedostateczna - 1
§ 38
1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzi się, że poziom osiągnięć edukacyjnych
ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej,
szkoła powinna w miarę możliwości stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków.
2. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do
średniej ocen wlicza się także śródroczne lub końcoworoczne oceny uzyskane z tych
zajęć.
3. Ocena klasyfikacyjna końcoworoczna ustalana jest na podstawie wszystkich ocen
cząstkowych uzyskanych w ciągu roku szkolnego oraz oceny klasyfikacyjnej śródrocznej.
Ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Przy ustalaniu
oceny klasyfikacyjnej śródrocznej i końcoworocznej najważniejsze są oceny z testów i
sprawdzianów obejmujących duże partie materiałów.
103
4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć
edukacyjnych celującą roczną (półroczną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł
laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim uzyskał po ustaleniu albo
uzyskaniu rocznej (półrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z
tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
§ 39
1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia
na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w
szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.
3. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nie usprawiedliwionej nieobecności lub
na prośbę jego rodziców Rada Pedagogiczna może nie wyrazić zgody na egzamin
klasyfikacyjny.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych
przepisów, indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek
szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się po I semestrze do końca marca danego roku, po
II semestrze do 25 sierpnia - przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego.
6. Termin egzaminu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
§ 40
1. Uczeń klas I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono
pozytywnie.
2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocje do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym
planie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od stopnia niedostatecznego.
3. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w punkcie l albo 2, nie otrzymuje
promocji i powtarza tę samą klasę.
4. Ucznia klasy I - III szkoły podstawowej można pozostawić na drugi rok w tej samej
klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub
Poradnię Psychologiczną – Pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną oraz w
porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
5. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych
określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe
od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem § 41 i § 55 pkt 6c.
104
8. Egzamin poprawkowy
§ 41
1. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, z wyjątkiem klasy programowo
najwyższej w szkole danego typu uczeń, który w wyniku klasyfikacji uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W
wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin
poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki,
muzyki, zajęć technicznych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien
mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii
letnich.
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
5. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze – jako
przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne -jako członek
komisji.
6. Nauczyciel może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w
innych szczególnie uzasadnionych przypadkach, w takim przypadku dyrektor szkoły
powołuje jako osobę egzaminacyjną innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela, zatrudnionego w innej szkole następuje w
porozumieniu z dyrektorem szkoły.
7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: skład
komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do
protokołu załącza się pisemne prace uczniów i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia.
8. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w
wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym
przez dyrektora szkoły.
9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.
10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej Rada Pedagogiczna
może jeden raz w ciągu etapu edukacyjnego warunkowo promować ucznia, który nie zdał
egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych.
§ 42
Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli na zakończenie klasy programowo najwyższej
uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, a w przypadku szkoły
podstawowej, jeżeli przystąpił odpowiednio do sprawdzianu.
105
1.
2.
3.
4.
9. Sprawdzian szóstoklasisty
§ 43
W klasie szóstej, szkoły podstawowej, przeprowadza się sprawdzian poziomu
opanowania umiejętności określonych w standardach wymagań, ustalonych odrębnymi
przepisami, zwany dalej „sprawdzianem".
Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy.
Sprawdzian składa się z dwóch części i obejmuje:
1) w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z języka polskiego oraz z matematyki,
w tym wykorzystanie wiadomości i umiejętności z tych przedmiotów w zadaniach
osadzonych w kontekście historycznym lub przyrodniczym;
2) w części drugiej – wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego.
Część pierwsza trwa 80 minut, część druga 45 minut.
§ 44
Sprawdzian przeprowadza się w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej.
§ 45
1. W celu zorganizowania sprawdzianu w danej szkole dyrektor komisji okręgowej
powołuje przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego, upoważniając go do
powołania pozostałych członków zespołu. Przewodniczącym szkolnego zespołu
egzaminacyjnego może być dyrektor szkoły lub wskazany przez niego nauczyciel
zatrudniony w danej szkole.
2. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego powołuje pozostałych członków
szkolnego zespołu egzaminacyjnego spośród nauczycieli zatrudnionych w szkole.
3. Do zadań przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego należy w
szczególności:
1) nadzorowanie przygotowania sal, w których ma być przeprowadzony sprawdzian,
zgodnie z przepisami bezpieczeństwa;
2) ustalenie spośród członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego składu zespołu
nadzorującego przebieg sprawdzianu w poszczególnych salach, w tym wyznaczenie
przewodniczących tych zespołów w przypadku gdy sprawdzian ma być prowadzony w
kilku salach;
3) sprawdzenie nie naruszenia przesyłek zawierających zestawy zadań i karty odpowiedzi
oraz ich zabezpieczenie; w przypadku stwierdzenia, że przesyłka zostały naruszone,
przewodniczący zawiesza sprawdzian i powiadamia o tym komisję okręgową;
4) sprawdzenie ilości dostarczonych do szkoły zestawów zadań i kart odpowiedzi oraz
zamieszczenie odpowiedniej informacji w protokole;
5) poinformowanie uczniów o warunkach przebiegu sprawdzianu - przed rozpoczęciem
sprawdzianu;
6) przedłużenie czasu trwania sprawdzianu dla uczniów z dysfunkcjami;
106
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
7) sporządzenie wykazu uczniów, którzy nie przystąpili do sprawdzianu albo go
przerwali oraz niezwłocznie po zakończeniu sprawdzianu przekazanie tego wykazu
dyrektorowi komisji okręgowej;
8) zabezpieczenie po zakończeniu sprawdzianu, zestawów zadań i kart odpowiedzi
uczniów i niezwłoczne dostarczenie ich do miejsca wskazanego przez dyrektora
komisji okręgowej;
9) nadzorowanie prawidłowego zabezpieczenia pozostałej dokumentacji dotyczącej
przygotowania i przebiegu sprawdzianu.
§ 46
Uczniowie z dysfunkcjami mają prawo do sprawdzianu w warunkach formie
dostosowanych do ich dysfunkcji, na podstawie opinii poradni psychologicznopedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej.
Uczeń który z przyczyn losowych bądź zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu w
ustalonym terminie albo przerwał sprawdzian, przystępuje do niego w dodatkowym
terminie ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 20
sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w terminie do 20 sierpnia danego roku
szkolnego, powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu
w następnym roku szkolnym.
W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających
przystąpienie do sprawdzianu w terminie do 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji
okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z
obowiązku przystąpienia do sprawdzianu.
10. Przeprowadzenie sprawdzianu
§47
W każdej sali, w której przeprowadzany jest sprawdzian przebywa co najmniej trzech
członków zespołu nadzorującego.
W sali, w której przeprowadzany jest sprawdzian oprócz zdających i zespołu
nadzorującego, mogą przebywać delegowani przedstawiciele Komisji Centralnej.
Dyrektor komisji okręgowej może powołać, spośród nauczycieli lub pracowników komisji
okręgowej, osoby sprawdzające prawidłowość przebiegu sprawdzianu w szkole.
W czasie trwania sprawdzianu członkowie zespołu nadzorującego oraz osoby wymienione
w ust. 2 nie mogą objaśniać ani komentować zadań, a także udzielać wskazówek
dotyczących ich rozwiązania.
§ 48
W czasie trwania sprawdzianu każdy uczeń pracuje przy osobnym stoliku. Stoliki są
ustawione w jednym kierunku, w odległości zapewniającej samodzielność pracy uczniów.
W czasie trwania sprawdzianu uczniowie nie powinni opuszczać sali. W szczególnie
107
uzasadnionych przypadkach przewodniczący zespołu nadzorującego może zezwolić
uczniowi na opuszczenie sali, po zapewnieniu warunków wykluczających możliwość
kontaktowania się ucznia z innymi osobami, z wyjątkiem osób udzielających pomocy
medycznej.
3. W sali, w której jest przeprowadzony sprawdzian, nie można korzystać z żadnych
środków łączności.
4. W przypadku stwierdzenia nie samodzielnego rozwiązywania zestawu zadań przez ucznia
przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego unieważnia pracę tego ucznia i
przerywa jego sprawdzian. Informację o unieważnieniu pracy ucznia umieszcza w
protokole.
11. Wyniki sprawdzianu
§ 49
1. Wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły.
2. Wyniki sprawdzianu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu dla
każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed
zakończeniem zajęć dydaktyczno - wychowawczych, a w przypadku, o którym mowa w §
46 ust.2 do dnia 31 sierpnia danego roku.
3. Zaświadczenie, o którym mowa w ust. 2, dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego
rodzicom (prawnym opiekunom).
§ 50
Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza protokół przebiegu
sprawdzianu.
§ 51
Protokoły przebiegu sprawdzianu oraz pozostałą dokumentację sprawdzianu przechowuje się
według zasad określonych odrębnymi przepisami.
§ 52
Uczeń, który jest chory albo niepełnosprawny, w czasie trwania sprawdzianu może korzystać
ze sprzętu medycznego i leków koniecznych ze względu na chorobę lub niepełnosprawność.
§ 53
1. Uczeń może w terminie 2 dni od daty sprawdzianu, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
komisji okręgowej, jeżeli uzna, że w trakcie sprawdzianu zostały naruszone przepisy
dotyczące jego przeprowadzania.
2. W razie stwierdzenia naruszenia przepisów dotyczących przeprowadzania sprawdzianu,
dyrektor komisji okręgowej może z urzędu unieważnić dany sprawdzian i zarządzić jego
ponowne przeprowadzenie. Unieważnienie może nastąpić zarówno w stosunku do
wszystkich, jak i poszczególnych uczniów.
3. W przypadku niemożności ustalenia wyników sprawdzianu spowodowanej zaginięciem
lub zniszczeniem prac egzaminacyjnych lub innymi przyczynami losowymi, dyrektor
komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Komisji Centralnej zarządza ponowne
108
przeprowadzenie sprawdzianu.
4. Termin ponownego sprawdzianu, ustala dyrektor komisji okręgowej.
12. Dane utajone
§ 54
1. Zestaw zadań i karty odpowiedzi dla sprawdzianu są przygotowane, przechowywane w
warunkach uniemożliwiających ich nieuprawnione ujawnienie.
2. W przypadku nieuprawnionego ujawnienia zestawów zadań, kart odpowiedzi lub arkuszy
egzaminacyjnych, decyzje co do dalszego przebiegu sprawdzianu podejmuje dyrektor
komisji okręgowej w porozumieniu z dyrektorem Komisji Centralnej.
1.
2.
3.
4.
13. Oceny z zachowania w klasach IV-VI
§ 55
Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania. Wychowawca powiadamia rodziców na piśmie, a rodzice
potwierdzają ten fakt własnoręcznym podpisem.
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie z zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.
Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy czwartej
szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre
poprawne, nieodpowiednie, naganne.
Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny z zajęć edukacyjnych;
2) promocją do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły z zastrzeżeniem
pkt.4c;
3) Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub o nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z
urzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. Uczeń, któremu po
raz trzeci z urzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie
otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo
109
najwyższej tzn. klasy szóstej nie kończy szkoły.
5. O przewidywanej dla ucznia ocenie zachowania wychowawca zobowiązany jest
poinformować rodziców ucznia w taki sam sposób jak o przewidywanych dla niego
ocenach semestralnych.
6. Wychowawca każdej klasy jest odpowiedzialny za prowadzenie zeszytu o pozytywnym i
negatywnym zachowaniu ucznia, w którym zapisywane są punkty „+” i „-”.
7. Uczeń ma prawo znać odnotowane na jego temat uwagi.
8. Wnioski o wpis uwagi o zachowaniu ucznia mogą być zgłaszane przez zainteresowanego
ucznia, jego kolegów, pracowników szkoły.
9. Wpisu dokonuje wychowawca lub inny nauczyciel.
10. Ocena ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.
11. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowym.
12. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń
lub odchyleń na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania lub opinii publicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,
w tym publicznej poradni specjalistycznej.
14. Szczegółowe kryteria oceny zachowania uczniów
§ 56
1. Ocena semestralna z zachowania wynika z uzyskanych przez ucznia w ciągu semestru
punktów, które przydziela wychowawca wg wymienionych w punkcie 8 kryteriów.
1a. Roczna ocena z zachowania jest średnią uzyskanych punktów w obu semestrach z
zastrzeżeniem pkt 6b i 6c.
2. Ocena zachowania dotyczy ucznia w każdej sytuacji, a nie tylko w szkole.
3. Każdy uczeń uzyskuje wyjściowo 200 punktów w semestrze.
4. Liczba punktów konieczna do uzyskania poszczególnych ocen zachowania to:
WZOROWE
300 pkt i powyżej
(Oceny wzorowej nie może uzyskać uczeń, który posiada na koncie więcej niż 50 pkt ujemnych
w ciągu roku)
BARDZO DOBRE
260-299 pkt
(Oceny bardzo dobrej nie może uzyskać uczeń, który posiada na koncie więcej niż 80 pkt
ujemnych w ciągu roku)
DOBRE
220-259 pkt
POPRAWNE
160-219 pkt
NIEODPOWIEDNIE
100-159 pkt
NAGANNE
poniżej 100pkt
110
6. Naganną ocenę zachowania ustala się także uczniowi, niezależnie od zdobytej ilości
punktów, jeżeli (z zastrzeżeniem w punkcie 6a):
1) dopuścił się kradzieży;
2) groził, zastraszał lub stosował przemoc wobec innych osób.
6a. Jeżeli uczeń dopuścił się zachowań wymienionych w punkcie 6, ale znacznie poprawił
swoje zachowanie może z pisemnym uzasadnieniem zwrócić się do wychowawcy z
prośbą o ustalenie wyższej oceny, ale nie wyższej niż poprawna. Wychowawca, przed
ewentualnym ustaleniem wyższej oceny z zachowania musi zebrać ustne opinie od
nauczycieli uczących danego ucznia (na zorganizowanym w tym celu spotkaniu) oraz
pisemne od uczniów z klasy (w głosowaniu tajnym). Ostateczną ocenę z zachowania
ustala wychowawca.
6b. Jeżeli uczeń uzyskał w którymś z semestrów naganna ocenę z zachowania w związki z pkt
6, to do średniej rocznej z semestru, w którym uczeń uzyskał ocenę naganną doliczamy
max 100 pkt.
6c. Jeżeli nastąpi sytuacja jak w pkt 6a do średniej rocznej za dany semestr, w którym uzyskał
ocenę poprawną doliczamy max 160 pkt.
7. Od zaproponowanej oceny zachowania przysługuje prawo odwołania, które uczeń w
formie pisemnej, z uzasadnieniem, kieruje do dyrektora szkoły. Rozpatrzeniem odwołania
zajmuje się doraźnie powołana komisja, w skład której wchodzą: dyrektor, wychowawca,
inny nauczyciel uczący danego ucznia, pedagog, rodzic i zainteresowany uczeń, wskazany
przez ucznia przedstawiciel SU. Po wysłuchaniu ucznia i wychowawcy oraz innych
członków komisji ponownie przelicza się punkty i ustala ostateczną ocenę zachowania.
8. Uczeń zyskuje punkty dodatnie (+) i ujemne (–) za zachowanie wymienione w tabelach
niżej:
PUNKTY DODATNIE
okres
Lp. kategoria zachowań
PKT
ustalający
rozliczeniowy
I etap
szkolny-5
II etap gminny10
opiekun
1
udział w konkursach
każdorazowo
III etap
konkursu
powiatowy-20
IV etap
dolnosląski-50
reprezentowanie szkoły
opiekun
2
10
każdorazowo
(inne niż w pkt 1)
imprezy
każdorazowo opiekun
3
pomoc w organizacji imprezy szkolnej
5
imprezy
111
4
efektywne pełnienie funkcji w szkole
20
raz w
semestrze
5
efektywne pełnienie funkcji w klasie
10
raz w
semestrze
10
raz w
semestrze
6
7
8
9
10
systematyczne i efektywne uczestniczenie w
zajęciach dodatkowych (np. w teatrze,
wolontariacie, kołach zainteresowań, gazetce
szkolnej)
wzorowa punktualność (ani jednego
spóźnienia w semestrze)
wzorowa frekwencja (ani jednej opuszczonej
godziny)
kultura osobista (stosowanie form
grzecznościowych)
udział w życiu klasy (np. Dzień Chłopca,
Wigilia itp.)
10
20
30
5
opiekun SU
wychowawca
opiekun koła
raz w
semestrze
raz w
semestrze
raz w
semestrze
wychowawca
wychowawca
wychowawca
każdorazowo
wychowawca
każdorazowo
wychowawca
(za 1 tydzień
dyż.)
raz w
wychowawca
semestrze
11
wywiązywanie się z obowiązków szkolnego
dyżurnego
5
12
widoczna i trwała poprawa zachowania
10
13
pozytywne zachowania
( pomoc koleżeńska)
10
każdorazowo wychowawca
14
strój galowy
5
każdorazowo
15
sztandar szkoły
10
raz w
semestrze
wychowawca
wychowawca
PUNKTY UJEMNE
kategoria zachowań
PKT
okres
rozliczeniowy
ustalający
1
każda opuszczona bez usprawiedliwienia
godzina lekcyjna
5
każdorazowo
wychowawca
2
ucieczka z lekcji
10
każdorazowo
wychowawca
3
spóźnienie na lekcję
1
każdorazowo
wychowawca
112
5
każdorazowo
nauczyciel uczący
5
każdorazowo
nauczyciel uczący
bójki uczniowskie
50
każdorazowo
nauczyciel uczący
ubliżanie, ośmieszanie i poniżanie kolegów
10
każdorazowo
wulgarne słownictwo
5
każdorazowo
nauczyciel uczący
100
każdorazowo
wychowawca
zaśmiecanie otoczenia
5
każdorazowo
wychowawca
11
złe zachowanie podczas imprez,
uroczystości szkolnych, wycieczek
10
każdorazowo
nauczyciel uczący
12
zaniedbanie obowiązków lub niewywiązanie
się z powierzonego zadania
4
5
6
7
8
9
10
13
14
15
16
18
19
20
przeszkadzanie na lekcji
niewykonanie poleceń nauczyciela
wyłudzanie pieniędzy lub innych rzeczy
nauczyciel uczący
osoba
odpowiedzialna
za zadanie
świadek,
wychowawca
20
każdorazowo
50
każdorazowo
50
każdorazowo
wychowawca
każdorazowo
wychowawca
10
każdorazowo
wychowawca
brak stroju galowego
5
każdorazowo
wychowawca
używanie komórek podczas lekcji
10
każdorazowo
nauczyciele
nagrywanie filmów, wypowiedzi, robienie
zdjęć innym uczniom, nauczycielom,
pracownikom obsługi i umieszczanie ich w
100
każdorazowo
wychowawca
niszczenie mienia szkolnego
prowokowanie kolegów do złych uczynków
nieodpowiednie zachowanie w stosunku do
dorosłych i rówieśników
odpisywanie zadania domowego
20
113
21
23
internecie bez ich zgody
używanie nieodpowiedniego słownictwa i
zwrotów na portalach społecznościowych
brak obuwia zmiennego
50
każdorazowo
wychowawca
5
każdorazowo
wychowawca
9. Zmian w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania można dokonywać uchwałą Rady
Pedagogicznej.
10. Zmiany nie mogą być dokonywane w trakcie trwania semestru, a jedynie po
klasyfikacyjnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej i dopiero po zapoznaniu z nimi
uczniów i rodziców. Wprowadzane zostaną w życie w kolejnym semestrze.
15. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania
1. Uczniowie i rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły jeżeli uznają, że
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącego trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane w terminie do 7
dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącego trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły
powołuje komisje w składzie:
1) dyrektor szkoły jako przewodniczący komisji;
2) wychowawca klasy;
3) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej
klasie;
4) pedagog.
3. Komisja w drodze głosowania zwykłą większością głosów ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos
przewodniczącego komisji.
4. Ustalona przez komisje roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od
ustalonej wcześniej.
5. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
6. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający:
1) skład komisji;
2) termin posiedzenia komisji;
3) wynik głosowania;
4) ustaloną ocenę zachowania z uzasadnieniem.
7. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
114
IX. POSTANOWIENIA KOŃCOWE
§ 57
Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.
§ 58
Szkoła posiada własny ceremoniał. Święto szkoły każdego 19 października w dniu rocznicy
nadania imienia połączone z uroczystym ślubowaniem klasy I.
Ważne uroczystości to m. in.: Dzień Edukacji Narodowej, Dzień Niepodległości, Dzień Praw
Dziecka, wigilia szkolna, Wielkanoc, Dzień Ziemi, Dzień Rodziny.
Ważne wydarzenia są dokumentowane w kronice szkolnej oraz na stronie internetowej.
§ 59
1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentacje z zgodnie z odrębnymi przepisami
MEN.
2. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materialnej określają
odrębne przepisy.
§ 60
W przypadkach nie uregulowanych niniejszym statutem stosuje się przepisy ogólne.
§ 61
Zmiany w statucie uchwala rada pedagogiczna po pozytywnym zaopiniowaniu przez organ
prowadzący.
§ 62
Nowelizację do statutu przedstawiła i uchwaliła Rada Pedagogiczna w dniu 28.08.2014 r.
115