Zapobieganie negatywnym postawom młodzieży

PROGRAM PROFILAKTYKI
INTERNAT PRZY XI LO W ZESPOLE SZKÓŁ
BUDOWLANYCH
W KATOWICACH
ROK SZKOLNY
2014/2015
Katowice, wrzesień 2014
AKTY PRAWNE:
Podstawy prawne działań profilaktycznych:
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. Nr 78, poz. 483
ze zm.)
2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
2572, ze zm.)
3. Rozporządzenie Ministra edukacji i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. (Dz. U. Nr 51, poz.
458 ze zm).
4. Ustawa z dnia 26 października 1982 r.o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi ( tekst jednolity –Dz. U. z 2002r.Nr 147, poz. 1231; Dz. U z 2007r. Nr
70, poz. 473)
5. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r. ( Dz. U. z 2005r. Nr
179,poz.1485 z późniejszymi zmianami: Dz. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48 ; Dz. U.
z 2006r Nr 66 poz.469; Nr 120 po. 826
6. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 ( tekst
jednolity: Dz. U. z 2002r.Nr11,poz.109 z późniejszymi zmianami)
7. Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu
i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55 z późniejszymi zmianami)
8. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej
uzależnieniem( Dz. U. Nr 26 z 2003r., poz.226 )
9. Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad
działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych
poradni specjalistycznych(Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46)
10. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11 poz. 114).
11. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 22 marca 2011.r. w sprawie Krajowego
Programu Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011-2016 (Dz. U. z 2011.r.Nr78, poz.
428
12. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym
2014/2015
Zapobieganie negatywnym postawom młodzieży
i profilaktyka uzależnień
I. Misja
Czuje się bezpiecznie - nie szkodzę sobie i innym.
II. Wizja realizacji programu
1. Dajemy każdemu poczucie bezpieczeństwa.
2. Wspomagamy adaptację wychowanków.
3. Eliminujemy agresję.
4. Kształtujemy umiejętności interpersonalne.
5. Przeciwdziałamy uzależnieniom.
6. Promujemy zdrowy styl życia.
7. Wzbudzamy zainteresowania, rozwijamy uzdolnienia.
8. Uczymy pracy nad sobą.
9. Przeciwdziałamy trudnościom szkolnym.
10. Promujemy kulturę osobistą.
11. Wychowanek nam ufa.
III. Elementy programu profilaktycznego
1. Program adaptacji wychowanków klas pierwszych:
 przywitanie z rodzicami - ustalenie kontaktów, wstępne rozpoznanie potrzeb;
 zapewnienie wychowankom niezbędnych warunków socjalnych;
 zapoznanie z obiektem i otoczeniem;
 zebrania inauguracyjne - przepisy BHP, zachowania na jezdniach i przystankach
(bezpieczeństwa drogowego), regulamin internatu - prawa, obowiązki, procedury
i obyczaje;
 zdobywanie zaufania młodzieży i intensywna praca opiekuńcza związana z ochroną
przed ewentualnymi próbami podporządkowywania nowoprzyjętych mieszkańców
przez starszych wychowanków;
 integracja grupy, poznawanie przyjaciół podczas zajęć sportowych, warsztatowych, itp.
 wybory do samorządu grupy i podjęcie pierwszych funkcji w społeczności
internackiej;
 zaangażowanie w ogólnointernackie zajęcia zorganizowane celem ukształtowania
poczucia pełnoprawnego partnerstwa, zdobycia liczącej się pozycji w internacie;
 karanie i nagradzanie - łagodniejsze kary, przewaga oddziaływań perswazyjnych
i częste nagradzanie celem wzmocnienia poczucia wartości, pozytywnego
ukierunkowania zachowań i nawyków wychowanków.
2. Dobra znajomość potrzeb wychowanków:
 ankieta obejmująca różne aspekty życia internatu;
 samorządność,
 zasada uczestnictwa przewodniczącego Młodzieżowej Rady Internatu na
posiedzeniach Zespołu Wychowawców z głosem opiniującym i doradczym.
3. Dobra znajomość wychowanków:
 indywidualna praca z wychowankiem punktem wyjścia do pracy z zespołem i grupą
wychowawczą;
 nie można zapobiec trudnościom wychowawczym i szkolnym bez wymiany
informacji z rodzicami i szkołą;
 dobra bieżąca znajomość ocen i frekwencji wychowanków skutecznym narzędziem
pozwalającym na szybką reakcję i udzielenie wsparcia;
 dobre rozeznanie wszystkich wychowawców w rozkładzie zajęć wszystkich
wychowanków
4. Sprawiedliwość:
 nagradzanie i karanie jest zgodne z regulaminem internatu;
 długofalowym celem nagradzania i karania jest dobro wychowanka i sprawiedliwość;
 wychowanek zna przyczyny nagrody lub kary;
 kara nałożona przez Zespół Wychowawców Internatu jest opiniowana przez
przewodniczącego Młodzieżowej Rady Internatu.
5. Przeciwdziałanie skutkom ubóstwa:
Zespół Wychowawców internatu:
 jak najszybciej rozpoznaje sytuację materialną dziecka i monitoruje ją przez cały okres
pobytu;
 reaguje na przejawy wartościowania wg kryteriów materialnych w grupach
rówieśniczych;
 oferuje wsparcie dowartościowujące lub korygujące negatywne przejawy
odreagowywania wynikające z ubóstwa.
6. Współpraca z rodzicami:
Największym utrudnieniem we wzajemnych kontaktach jest:
 odległość między domem rodzinnym, a szkołą;
 coraz słabsza wydolność wychowawcza rodzin wychowanków trudnych
i zagrożonych demoralizacją;
 coraz gorsza sytuacja materialna rodzin wychowanków.
Powoduje to, że inicjatywę we wzajemnych kontaktach musi przyjąć Internat.
Oznacza to:
 zasadę natychmiastowego telefonicznego powiadamiania rodziców o istotnych
wydarzeniach w postępowaniu wychowanków;
 mobilizowanie ich do współdziałania i wywierania przez nich pozytywnej presji na
dzieci;
 udzielanie im wsparcia poprzez pedagogizację indywidualną ze szczególnym
uwzględnieniem prezentacji sfery psychicznej, emocjonalnej i społecznej
wychowanka w okresie dojrzewania;
 udzielanie im wsparcia poprzez skierowanie do pedagoga szkolnego, wskazanie
możliwości pomocy psychologicznej obejmującej wychowanka, a w niektórych
sytuacjach rodzinę;
 zasadę częstych kontaktów telefonicznych niwelujących czynnik terytorialny;
 osobiste spotkania z rodzicami w roku szkolnym
7. Przeciwdziałanie nudzie:
Model spędzania wolnego czasu jest zwierciadłem i stymulatorem poziomu rozwoju
osobistego wychowanka. Nuda jest źródłem zachowań negatywnych, poszukiwania wrażeń,
które zagrażają uzależnieniom. Ryzyko negatywnego wpływu grupy rówieśniczej na
jednostkę może być zniwelowane pod warunkiem, że zaoferuje się jej atrakcyjną i pozytywną
ofertę spędzania czasu przeznaczonego na wypoczynek. Dlatego centralnym punktem
szeroko pojętych działań profilaktyki wychowawczej Internatu jest pozytywne
budowanie
osobowości
wychowanka
podczas
zajęć
zorganizowanych.
Internat oferuje młodzieży atrakcyjne i wysokiej jakości codzienne zajęcia zorganizowane,
w trakcie których:
 stymuluje chęć poznawania i zaspokaja potrzebę przeżywania pozytywnych emocji;
 kształtuje nawyk ciekawego i twórczego spędzania czasu;
 wzmacnia dotychczasowe zamiłowania wychowanków i inspiruje nowe;
 wykorzystuje potrzebę wychowanka posiadania autorytetu w grupie rówieśniczej
poprzez ujawnianie jego twórczości i zainteresowań, umiejętności organizacyjnych
i innych (każdy może zaimponować kolegom);
 jako zasadę przyjmuje aktywne uczestnictwo w planowaniu i realizacji zajęć możliwie
największej liczbie wychowanków (sami sobie);
 mobilizacja i powierzanie zadań młodzieży, współpraca i pomoc w trakcie realizacji to
okazja do dialogu, ścierania się opinii i charakterów;
 wychowawcy i młodzież najlepiej poznają się poprzez współdziałanie w konkretnych
przedsięwzięciach.
Każde udane wspólne przedsięwzięcie:
 wytwarza zaufanie i ten rodzaj więzi, który ułatwia szczery dialog w trudnych
sytuacjach i sprawach;
 kreuje pozytywne autorytety w grupie rówieśniczej;
 dezawuuje negatywne i destrukcyjne propozycje spędzania czasu.
8. Profilaktyka uzależnień
W ramach profilaktyki bezpośredniej internat oferuje:
 cykl spotkań z zakresu profilaktyki uzależnień;
 profesjonalne zajęcia z dziedziny zapobiegania przestępczości narkotykowej
i profilaktyki antynarkotykowej.
9. Socjoterapia
Internat oferuje wychowankom program zajęć socjoterapeutycznych: Budowanie poczucia
własnej wartości w oparciu o komunikację interpersonalną realizowany przez
wychowawców.
Program koryguje postawy i zachowania młodzieży, której problemem jest:
 złe funkcjonowanie w grupach rówieśniczych;
 brak kontaktów społecznych i umiejętności ich nawiązywania;
 niskie poczucie własnej wartości;
 brak wiary we własne siły i możliwości;
 nieśmiałość;
 nieufność;
 poczucie osamotnienia i odrzucenia.
Niniejszy program profilaktyczny ma charakter długofalowy.
Realizacja programu
1. Obejmuje stosowanie wszystkich dostępnych i właściwych metod wychowawczych,
sposobów i środków realizacji celów;
2. Opiera się na ujętych w Statucie Szkoły i Regulaminie Internatu:
 regułach funkcjonowania Zespołu Wychowawców Internatu i Młodzieżowej Rady
Internatu;
 zasadach nagradzania i karania;
 sylwetkach wychowawcy i ucznia.