Powiatowy Program Wspomagania 2013/2014

Raport z prowadzonego procesu
wspomagania szkół i przedszkoli
w roku szkolnym 2013/2014
Zadanie : Opracowanie i monitorowanie Powiatowego Programu Wspomagania
Złotoryja, 29 sierpień 2014r.
1
Spis treści
WSTĘP
I. PRZEPROWADZENIE PROCESU WSPOMAGANIA W SZKOŁACH
I PRZEDSZKOLACH
1. Realizacja Rocznych Planów Wspomagania szkół i przedszkoli w roku szkolnym 2013/2014.
2. Ocena realizacji zadań z prowadzonego wspomagania szkół i przedszkoli.
3. Wnioski i rekomendacje SORE z prowadzonego wspomagania szkół i przedszkoli.
II. PROWADZENIE LOKALNYCH SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA
1. Realizacja rocznych planów sieci współpracy i samokształcenia.
2. Ocena realizacji zadań w poszczególnych sieciach współpracy samokształcenia.
3. Wnioski i rekomendacje Koordynatorów sieci.
WSTĘP
2
Projekt „Nowa jakość systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Złotoryjskim – pilotażowe
wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli” współfinansowany przez Unię Europejską w ramach
Europejskiego Funduszu Społecznego stanowi poszerzenie działań Powiatowego Ośrodka
Doskonalenia Nauczycieli i Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego w Złotoryi.
Celem głównym projektu jest podniesienie funkcjonalności systemu doskonalenia nauczycieli
w Powiecie Złotoryjskim poprzez stworzenie do 2015r. planów wspomagania spójnych z rozwojem
szkół i przedszkoli w obszarach wymagających szczególnego wsparcia.
Cele szczegółowe projektu:
1. Wzrost komplementarności oferty doskonalenia nauczycieli z potrzebami rozwojowymi szkół
/ przedszkoli w wyniku diagnozy SORE w 2 przedszkolach i 18 szkołach .
2. Wzrost kompetencji nauczycieli w obszarze rozwojowym szkoły / przedszkola poprzez
realizację rocznych programów wsparcia w 2 przedszkolach i 18 szkołach .
3. Wzrost wymiany wiedzy i umiejętności nauczycieli i dyrektorów w 2 przedszkolach i 18
szkołach w wyniku działalności sieci współpracy i samokształcenia w Powiecie Złotoryjskim.
Grupy docelowe w projekcie:
1. Przedszkola z terenu Powiatu Złotoryjskiego,
2. Szkoły podstawowe, gimnazja, zasadnicze szkoły zawodowe, technika, licea ogólnokształcące
z terenu Powiatu Złotoryjskiego,
3. Dyrektorzy szkół/przedszkoli zakwalifikowanych do udziału w projekcie,
4. Nauczyciele szkół/przedszkoli zakwalifikowanych do udziału w projekcie.
Realizacja zadań projektowych przebiegała zgodnie z założeniami zawartymi w Koncepcji
Powiatowego Programu Wspomagania. Dokument został opracowany w ramach zadania:
Opracowanie i monitorowanie Powiatowego Programu Wspomagania 30 października 2013r.
Zaproszeniem do myślenia o przyszłości była w ramach była Konferencja inaugurująca projekt p. n.
„Nowa jakość doskonalenia nauczycieli w Powiecie Złotoryjskim – pilotażowe wsparcie rozwoju szkół
i przedszkoli” współfinansowana ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach
Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki zorganizowana w dniach 19 – 20 września 2013r.
w Karpaczu. Uczestniczyło 55 uczestników spotkania w tym dyrektorów i wicedyrektorów z 20 szkół
i przedszkoli Powiatu Złotoryjskiego. Gościem specjalnym była Pani Beata Pawłowicz – Dolnośląski
Kurator Oświaty. Głównym celem konferencji było przekazanie informacji o planowanych w ramach
projektu działaniach a także wymiana doświadczeń i opinii na temat dotychczasowego
funkcjonowania systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Złotoryjskim.
Wykład plenarny „Kompleksowe wspomaganie szkół jako priorytet MEN w kontekście nowego
zdefiniowania doskonalenia nauczycieli” pierwszego dnia konferencji wygłosił dr Roberta Metruszka
będący jednocześnie jednym z współtwórców założeń pilotażowego procesu wspomagania szkół.
Przedstawiono role i zadania dyrektorów szkół we wdrażanym projekcie. W drugim dniu konferencji
Szkolni Organizatorzy Rozwoju Edukacji zaprezentowali skierowany do poszczególnych placówek
3
pakiet wspomagania oraz zapoznano uczestników spotkania z nowym modelem sieci współpracy
i samokształcenia, utworzonym na potrzeby funkcjonowania projektu.
Zakończone zostały zadania w zakresie Rocznych Planów wspomagania nauczycieli
i realizacja z pracy sieci w roku szkolnym 2013/2014. Proces wdrażania systemu wymagał
zmiany postaw, zmiany utrwalonych nawyków i sposobów pracy nauczycieli oraz bardzo dużego
zaangażowania w realizację zadań merytorycznych Szkolnych Organizatorów Rozwoju Edukacji oraz
Koordynatorów sieci.
Poprzez realizację zadań projektowych naszym celem było wzbudzenie motywacji do działań
i wdrażania zmiany, budowanie poczucia autonomii i kompetencji osób zaangażowanych
w proces edukacji.
Wypracowane rekomendacje i wnioski posłużą do usprawnienia systemu wspomagania szkół
i przedszkoli w kolejnym roku szkolnym.
PRZEPROWADZENIE PROCESU WSPOMAGANIA W SZKOŁACH I PRZEDSZKOLACH
1. Realizacja Rocznych Planów Wspomagania szkół i przedszkoli w roku szkolnym 2013/2014.
2. Ocena realizacji zadań z prowadzonego wspomagania szkół i przedszkoli.
3. Wnioski i rekomendacje SORE z prowadzonego wspomagania szkół i przedszkoli.
4
Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji odpowiada za przeprowadzenie autodiagnozy potrzeb
szkoły / przedszkola, przy współpracy z dyrektorem i nauczycielami, opracowanie RPW,
zaplanowanie form doskonalenia i wdrażania zmian, przygotowanie sprawozdania z RPW bazując na
działaniach ewaluacyjnych.
Szkolni Organizatorzy Rozwoju Edukacji w Powiecie Złotoryjskim i wykaz podległych szkół
i przedszkoli:
Marta Górzańska
Część I - SORE I obejmuje wykonanie usługi w następujących placówkach:
1. Szkoła Podstawowa nr 1 w Złotoryi, pl. Niepodległości 7, 59-500 Złotoryja
2. Szkoła Podstawowa nr 3 w Złotoryi, ul. Wilcza 41,59-500 Złotoryja
3. Zespół Szkół Zawodowych w Złotoryi, ul. Wojska Polskiego 50, 59-500 Złotoryja
4. Liceum Ogólnokształcące w Złotoryi, ul. Kolejowa 4, 59-500 Złotoryja
5. Przedszkole Miejskie nr 1 w Złotoryi, ul. Staszica 10, 59-500 Złotoryja
6. Przedszkole Miejskie nr 2 w Złotoryi, ul. Górnicza 21/23, 59-500 Złotoryja
Joanna Dudek
Część II - SORE II obejmuje wykonanie usługi w następujących placówkach:
1. Zespół Szkolno-Przedszkolny w Twardocicach Szkoła Podstawowa, Twardocice 53
59-524 Twardocice
2. Szkoła Podstawowa w Nowej Wsi Grodziskiej 67, 59-524 Nowa Wieś Grodziska
3. Szkoła Podstawowa w Sędzimirowie 46, 59-524 Sędzimirów
4. Gimnazjum w Lubiatowie, Lubiatów 37, 59-500 - Złotoryja
5. Szkoła Podstawowa w Gierałtowcu, Gierałtowiec 42, 59-500 Złotoryja
6. Gimnazjum w Zagrodnie - 135, 59-516 Zagrodno
7. Publiczna Szkoła Podstawowa w Jerzmanicach Zdroju -86, 59-500 Złotoryja
Julita Mazur-Frankowska:
Część III - SORE III obejmuje wykonanie usługi w następujących placówkach:
1. Gimnazjum w Wilkowie, ul. Kochanowskiego 2, Wilków - Osiedle ,59-500 Złotoryja
2. Szkoła Podstawowa w Wilkowie, ul. Szkolna 6, 59-500 Wilków-Osiedle
3. Zespół Szkół w Wojcieszowie - Szkoła Podstawowa, Żeromskiego 8 , 59-550 Wojcieszów
4. Zespół Szkół w Wojcieszowie – Gimnazjum, Żeromskiego 8 , 59-550 Wojcieszów ( objęcie
wsparciem szkoły w ramach RPW nastąpi w roku szkolnym 2014/2015).
5. Zespół Szkolno Przedszkolny w Świerzawie - Szkoła Podstawowa, Dworcowa 3, 59-540
Świerzawa
6. Szkoła Podstawowa w Sokołowcu, Sokołowiec 105, 59 - 540 Świerzawa
7. Gimnazjum w Świerzawie, ul. Reymonta 22, 59-540 Świerzawa
Wszystkie osoby pełniące funkcję SORE w miesiącu wrzesień / październik 2013r. spotkały się
z dyrektorami szkół i przedszkoli. Celem spotkania było nawiązanie kontaktu ze szkołą,
przedstawienia dyrektorowi pakietu dostępnych ofert doskonalenia, przybliżenie i omówienie zasad na
których opiera się nowy system wsparcia.
Na pierwszym etapie realizacji Rocznego Programu Wspomagania została przeprowadzona w każdej
zdeklarowanej swój udział w projekcie szkole/przedszkolu diagnoza, polegająca na przeprowadzeniu
wywiadu z dyrektorem, celem zebrania danych o placówce, wywiad z nauczycielami (spotkanie z radą
pedagogiczną oraz warsztatu diagnostyczno-rozwojowego), którego wynikiem jest pogłębiona
5
autodiagnoza – określone zostały priorytety rozwojowe szkoły / przedszkola, wybrane obszary
doskonalenia. W oparciu o wyniki diagnozy oraz określony priorytetowy obszar doskonalenia w roku
szkolnym 2013/2014 zostały doprecyzowane elementy Rocznych Planów Wspomagania, tj.
szczegółowej tematyki i terminów spotkań szkoleniowych oraz działań wykonywanych przez
nauczycieli w szkole po przeprowadzonych szkoleniach realizowanych przy wsparciu ekspertów
zewnętrznych.
Każda szkoła i każde przedszkole przystępujące do projektu wybrało jedną ofertę doskonalenia
spośród 24 tematów ofert.
Wybór oferty doskonalenia przez szkoły i przedszkola
Szkoła/ przedszkole
Oferty
doskonalenia
– Ilość szkół
tematy
Ocenianie kształtujące.
1
Szkoła Podstawowa w Gierałtowcu
Techniki uczenia się i metody
motywujące do nauki.
13
Postawy uczniowskie
– jak je kształtować?
Rodzice są partnerami szkoły.
2
Szkoła Podstawowa nr 1 w Złotoryi
Szkoła Podstawowa nr 3 w Złotoryi
Zespół Szkół Zawodowych w Złotoryi
Liceum Ogólnokształcące w Złotoryi
Zespół Szkolno-Przedszkolny
w Twardocicach – Szkoła Podstawowa
Gimnazjum w Lubiatowie
Gimnazjum w Zagrodnie
Szkoła Podstawowa w Jerzmanicach Zdroju
Gimnazjum w Wilkowie
Szkoła Podstawowa w Wilkowie
Zespół Szkolno-Przedszkolny
w Świerzawie – Szkoła Podstawowa
Szkoła Podstawowa w Sokołowcu
Gimnazjum w Świerzawie
Przedszkole Miejskie nr 2 w Złotoryi
Zespół Szkół w Wojcieszowie Szkoła Podstawowa
Szkoła Podstawowa w Nowej Wsi Grodziskiej
Jak i po co prowadzić
ewaluację zewnętrzną?
2
1
Przedszkole Miejskie nr 1 w Złotoryi
Szkoła Podstawowa w Sędzimirowie
W ramach wsparcia szkół i przedszkoli odbyły się szkoleniowe rady pedagogiczne prowadzone przez
pracowników Dolnośląskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli – realizatora procesu wspomagania
szkół i przedszkoli w projekcie.
Spotkania z ekspertami miały charakter szkoleń, wykładów, warsztatów, seminariów, konsultacji
indywidualnych lub grupowych w zależności od wskazanych potrzeb szkół i przedszkoli.
W danym obszarze doskonalenia w poszczególnych placówkach zrealizowano następujące formy
wspierające proces wspomagania:
Obszar doskonalenia
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
6
Szkoła/przedszkole
Szkoła Podstawowa
w Gierałtowcu
Forma pracy i tematyka
Szkolenie „Na czym polega ocenianie kształtujące
i jakie korzyści dla ucznia z niego płyną. Jak
przekazywać informację zwrotną dotyczącą oceny
uczniowi”.
Szkolenie „Jak informować rodzica o ocenie
szkolnej dziecka”.
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące
tematyki odbytych warsztatów.
Szkolenie „ Jak skutecznie precyzować wymagania
i cele względem dziecka, aby poprawić
efektywność udziału ucznia w procesie uczenia
się”.
Szkolenie „ Ocenianie kształtujące jak radzić sobie
z pojawiającymi się trudnościami” wymiana
doświadczeń.
Data realizacji
07.11.2013r.
20.11.2013r.
05.02.2014r.
04.03.2014r.
01.04.2014r.
Obszar doskonalenia TECHNIKI UCZENIA SIĘ I TECHNIKI MOTYWUJĄCE DO NAUKI
Szkoła/przedszkole
Szkoła Podstawowa nr 1
w Złotoryi
Szkoła Podstawowa nr 3
w Złotoryi
Forma pracy i tematyka
Szkolenie „Motywowanie do nauki dzieci szkół
podstawowych”.
Data realizacji
24.10.2013r.
Szkolenie „Style uczenia się. Praca nad
narzędziami diagnostycznymi”.
14.11.2013r.
Konsultacje grupowe z ekspertem dla
wychowawców klas, po dokonaniu przez nich
diagnozy stylów uczenia się.
Szkolenie „ Metody aktywnego nauczania
w standardach: pisanie, czytanie, wykorzystanie
wiedzy w praktyce wspomagające proces uczenia
się i sprawiające, że lekcja staje się bardziej
atrakcyjna”.
Szkolenie „ Metody aktywnego nauczania
w standardach: rozumowanie, korzystanie
z informacji, wykorzystanie wiedzy w praktyce
wspomagające proces uczenia się i sprawiające, że
lekcja staje się bardziej atrakcyjna”.
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące
technik stosowania poznanych metod aktywnego
nauczania.
Szkolenie „Style uczenia się, narzędzia do diagnozy
typów sensorycznych uczniów szkół
26.11.2013r.
18.03.2014r.
20.03.2014r.
08.05.2014r.
30.10.2013r.
7
Zespół Szkół
Zawodowych w Złotoryi
Liceum Ogólnokształcące
w Złotoryi
podstawowych” – część I.
Szkolenie „Style uczenia się, narzędzia do diagnozy
typów sensorycznych uczniów szkół
podstawowych” – część II
Konsultacje grupowe z ekspertem dla
wychowawców klas, po dokonaniu przez nich
diagnozy stylów uczenia się dzieci.
Szkolenie „ Najnowsze tendencje w stosowaniu
metod aktywizujących do nauki uczniów szkół
podstawowych”.
Szkolenie „ Jak motywować dziecko do nauki
w szkole podstawowej”.
Szkolenie „Jak rozmawiać z rodzicem, aby
skutecznie motywował swoje dziecko do nauki”.
Szkolenie „ Jak rozmawiać z rodzicem, aby
skutecznie motywował swoje dziecko do nauki”.
Szkolenie „ Jak motywować ucznia do skutecznej
nauki i przystępowania do egzaminów
zewnętrznych”.
Szkolenie „ Metody aktywizujące ucznia do pracy
na lekcji dostosowanie do warunków pracy w ZSZ”
część I.
Szkolenie „ Metody aktywizujące ucznia do pracy
na lekcji dostosowanie do warunków pracy w ZSZ”
część II.
20.11.2013r.
04.12.2013r.
04.02.2014r.
19.03.2014r.
09.04.2014r.
19.11.2013r.
11.12.2013r.
04.02.2014r.
12.03.2014r.
Szkolenie „ Metody aktywizujące ucznia do pracy
na lekcji dostosowanie do warunków pracy w ZSZ”
część III.
13.03.2014r.
Szkolenie „Kanały sensoryczne. Tworzenie
narzędzi diagnostycznych dostosowanych do
uczniów szkół ponadgimnazjalnych”.
06.11.2013r.
Szkolenie „Nowatorskie techniki uczenia się
z uwzględnieniem preferowanych kanałów
sensorycznych”.
Konsultacje grupowe z ekspertem dla
wychowawców klas, dotyczące zastosowania
wypracowanych narzędzi diagnostycznych.
27.11.2013r.
11.12.2013r.
Szkolenie „Najnowsze tendencje w stosowaniu
technik aktywizujących do nauki” cz. I .
03.01.2014r.
Szkolenie „Najnowsze tendencje w stosowaniu
technik aktywizujących do nauki” cz. II.
28.03.2014r.
8
Zespół SzkolnoPrzedszkolny
w Twardocicach – Szkoła
Podstawowa
Gimnazjum
w Lubiatowie
Szkolenie „Najnowsze tendencje w stosowaniu
technik aktywizujących do nauki” cz. III .
04.01.2014r.
Szkolenie „Motywowanie do nauki dziecka
w młodszym wieku szkolnym w kontekście jego
potrzeb rozwojowych”.
29.10.2013r.
„Jak zachęcić dziecko do czytania w młodszym
wieku szkolnym”. ,„Techniki dydaktyczne
pozwalające kształcić umiejętność czytania ze
zrozumieniem”.
Szkolenie „Ćwiczenia i zabawy przygotowujące do
nauki czytania i pisania”.
15.11.2013r.
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące
omówienia technik skutecznego czytania ze
zrozumieniem.
12.12.2013r.
Szkolenie „Motywowanie dziecka do nauki
czytania i pisania w klasach I-III przez rodzica”.
10.01.2014r.
Szkolenie „Metody aktywnego nauczania (pisanie,
czytanie, wykorzystanie wiedzy w praktyce)
wspomagające proces uczenia i sprawiające, że
lekcja staje się bardziej atrakcyjna”.
06.03.2014r.
Szkolenie „Metody aktywnego
nauczania(rozumowanie, korzystanie z informacji,
wykorzystanie wiedzy w praktyce) wspomagające
proces uczenia i sprawiające, że lekcja staje się
bardziej atrakcyjna”.
25.04.2014r.
Konsultacje grupowe dotyczące stosowania
poznanych metod.
22.05.2014r.
Szkolenie „Style uczenia się. Praca nad narzędziami
14.11.2013r.
28.11.2013r.
diagnostycznymi”.
Szkolenie „ Innowacyjne techniki skutecznego
28.11.2013r.
uczenia się uwzględniające style sensoryczne
uczniów”.
Konsultacje grupowe z ekspertem po dokonaniu
16.12.2013r.
diagnozy stylów uczenia się i zapoznania uczniów
z technikami uczenia się.
9
Szkolenie „Motywowanie do nauki uczniów
13.02.2014r.
gimnazjum”.
Szkolenie „Sposoby komunikacji z rodzicem na
20.03.2014r.
temat skutecznej motywacji dziecka do nauki oraz
aktywności szkolnej”.
Szkolenie „Wzmocnienie samooceny dziecka
24.04.2014r.
i diagnoza uzdolnień jako czynniki motywujące do
nauki”.
Gimnazjum w Zagrodnie
Konsultacje grupowe z ekspertem po odbytych
szkoleniach w celu omówienia skuteczności
podjętych przez nauczycieli działań mających na
celu zwiększenie motywacji wśród uczniów.
12.05.2014r.
Szkolenie „System motywacji do nauki ucznia w
wieku gimnazjalnym, z uwzględnieniem potrzeb
rozwojowych 13-15 latka”. „Obowiązki ucznia jako
czynniki wpływające na jego motywację do nauki”.
30.10.2013r.
Szkolenie „Sposoby komunikacji z rodzicem na
temat skutecznej motywacji dziecka do nauki.
Argumenty wobec gimnazjalisty dotyczące
motywowania do nauki”.
20.11.2013r.
Konsultacje grupowe z ekspertem po odbytych
szkoleniach w celu omówienia skuteczności
podjętych przez nauczycieli działań mających na
celu zwiększenie motywacji wśród uczniów.
11.12.2013r.
Szkolenie „Innowacyjne metody aktywizujące
proces nauczania dostosowane do możliwości
uczniów szkół gimnazjalnych”.
05.03.2014r.
Szkolenie „Metody aktywizujące uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”.
24.04.2014r.
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące
28.05.2014r.
stosowania poznanych metod aktywnego nauczania.
Szkoła Podstawowa
w Jerzmanicach Zdroju
Szkolenie „Style uczenia się. Poznanie
i wypracowanie narzędzi diagnostycznych
dostosowanych do szkoły podstawowej”.
05.11.2013r.
Szkolenie „Techniki uczenia się z uwzględnieniem
03.12.2013r.
10
kanałów sensorycznych oraz możliwości
indywidualnych dzieci”.
Gimnazjum w Wilkowie
Szkolenie „Skuteczne innowacyjne metody
motywujące uczniów do nauki”.
04.03.2014r.
Szkolenie „ Jak rozmawiać z rodzicem, aby
wspomagał proces domowego uczenia się (jak
konstruować pytania)”.
08.04.2014r.
Konsultacje grupowe z ekspertem po dokonaniu
diagnozy stylów uczenia się i skuteczności
wdrażania poznanych metod motywujących do
nauki”.
10.06.2014r.
Wykład i warsztaty .„Skuteczne sposoby
motywowania nauczycieli do stosowania metod
aktywizujących uczniów uwzględniające techniki
radzenia sobie z nieprzyjemnymi emocjami” .
28.10.2013 r.
Warsztaty „Wykorzystanie metod aktywizujących
uczniów z uwzględnieniem stylu uczenia się
dziecka, wieku rozwojowego, indywidualizacji
procesu nauczania (poziomu inteligencji,
specyficznych trudności w nauce, zdolności)” blok
II matematyczno-przyrodniczy (matematyka,
chemia, fizyka, informatyka, w-f, geografia,
biologia)
02.12.2013 r.
Warsztaty „Wykorzystanie metod aktywizujących
uczniów z uwzględnieniem stylu uczenia się
dziecka, wieku rozwojowego, indywidualizacji
procesu nauczania (poziomu inteligencji,
specyficznych trudności w nauce, zdolności)”blok I
(humanistyczny tj. język polski, historia, WOS,
język niemiecki, język angielski, religia, muzyka,
plastyka)
18.12.2013 r.
Konsultacje grupowe z ekspertem .
18.12.2013 r.
11
Szkoła Podstawowa
w Wilkowie
Wykład i warsztaty „Wykorzystanie metod
motywujących, aktywizujących uczniów, którzy
prezentują niewłaściwe zachowania na lekcji
-z uwzględnieniem skutecznych sposobów
reagowania na zachowania trudne, tj. odmowa
pracy, wchodzenie ucznia w dyskusję
z nauczycielem, agresja wobec kolegów
i nauczycieli, niechęć współpracy z grupą
rówieśniczą, niechęć do podejmowania
jakichkolwiek działań.”
10.03.2014 r.
Warsztaty i konsultacje „Tworzenie-wypracowanie
scenariuszy zajęć uwzględniających metody
aktywizujące uczniów zdolnych, o obniżonych
możliwościach intelektualnych, trudnościach w
nauce oraz katalogu metod aktywizujących -blok I
(humanistyczny tj. język polski, historia, WOS,
język niemiecki, język angielski, religia, muzyka,
plastyka).
24.04.2014 r.
Warsztaty i konsultacje „Tworzenie-wypracowanie
scenariuszy zajęć uwzględniających metody
aktywizujące uczniów zdolnych, o obniżonych
możliwościach intelektualnych, trudnościach w
nauce oraz katalogu metod aktywizujących -blok II
matematyczno-przyrodniczy (matematyka, chemia,
fizyka, informatyka, w-f, geografia).
25.04.2014r.
Wykład „Techniki i metody pracy z uczniem
24.10.2013 r.
uwzględniające indywidualizację procesu nauczania
ze względu na wiek rozwojowy tj. klasy I-III, IVVI, poziom inteligencji, specyficznych trudności
w nauce, zdolności”.
Warsztaty „Jak pracować z różnorodną grupą
uczniów (znajdujących się na różnych poziomach
intelektualnych ) podczas lekcji-wykorzystanie
technik i metod w praktyce z uwzględnieniem
etapu kształcenia I-III, IV-VI. Jak prowadzić lekcje,
jak konstruować zadania domowe, jak oceniać
ucznia?” .
24.10.2013 r.
Warsztaty „ Techniki uczenia się. Jak utrwalać
naukę w domu?”.
14.11.2013 r.
12
Zespół SzkolnoPrzedszkolny
w Świerzawie – Szkoła
Podstawowa
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące pracy
z dużą grupą uczniów znajdujących się na
różnorodnych poziomach wiadomości, umiejętności
i możliwości”.
14.11.2013 r.
Wykład „ Jak rozmawiać z rodzicem, aby
wspomagał proces domowego uczenia się dziecka?
13.03.2014 r.
Warsztaty „Jak konstruować pytania, na co zwrócić
uwagę w relacji interpersonalnej, aby zachęcić
rodzica do wspomagania procesu domowego
uczenia się dziecka?”
13.03.2014 r.
Warsztaty „ Gry i zabawy ruchowe dla uczniów
klas I-III, IV-VI jako metody motywujące dzieci do
nauki. Nauka poprzez ruch z wykorzystaniem
„Chusty Klanza”.
15.05.2014 r.
Wykład „System motywacji dziecka - jak
zrozumieć świat dziecka i jak się z nim
komunikować, aby zmotywować go do nauki?
Empatia względem ucznia-jak panować nad
własnymi emocjami?”.
23.10.2013 r.
Warsztaty „System motywacji dziecka - jak
zrozumieć świat dziecka i jak się z nim
komunikować, aby zmotywować go do nauki?
Empatia względem ucznia-jak panować nad
własnymi emocjami?. Nauczyciel jako drogowskaz,
osoba wspierająca”.
23.10.2013 r.
Seminarium „Komunikacja z rodzicem, budowanie
relacji z rodzicem opartej na współpracy
zmierzającej do motywowania dziecka do nauki.
Jak rozmawiać z rodzicem agresywnym,
roszczeniowym, nie wspierającym dziecko w
motywowaniu do nauki i osiąganiu sukcesów
szkolnych?”.
20.11.2013 r.
13
Szkoła Podstawowa
w Sokołowcu
Warsztaty i konsultacje „Komunikacja z rodzicem,
budowanie relacji z rodzicem opartej na
współpracy zmierzającej do motywowania dziecka
do nauki. Jak rozmawiać z rodzicem agresywnym,
roszczeniowym, nie wspierającym dziecko
w motywowaniu do nauki i osiąganiu sukcesów
szkolnych (schemat przebiegu rozmowy, tworzenie
pytań, formułowanie zdań zachęcających rodzica
do współpracy”.
20.11.2013 r.
Seminarium i warsztaty „Metody aktywizujące
i motywujące (nowoczesne, innowacyjne) w pracy
z dzieckiem -psychofizyczny, emocjonalny rozwój
dziecka na etapie kształcenia podstawowego klas 0VI”.
16.01.2014 r.
Warsztaty „Praktyczne wykorzystanie metod
aktywizujących i motywujących (nowoczesnych,
innowacyjnych) w pracy z dzieckiem klas 0-III
oraz klas IV-VI”) .
16.01.2014 r.
Wykład „Brak motywacji do nauki, podejmowania
wysiłku na lekcji - jako element niewłaściwego
zachowania ucznia. Przyczyny niewłaściwego
zachowania dzieci na lekcji” .
18.03.2014 r.
Konsultacje i warsztaty „Wykorzystanie metod
motywujących, aktywizujących uczniów , którzy
prezentują niewłaściwe zachowania na lekcji
z uwzględnieniem skutecznych sposobów
reagowania na zachowania trudne, tj. odmowa
pracy, wchodzenie ucznia w dyskusję
z nauczycielem, agresja wobec kolegów
i nauczycieli, niechęć współpracy z grupą
rówieśniczą, niechęć do podejmowania
jakichkolwiek działań, izolacja dziecka przez grupę
rówieśniczą, nadpobudliwość psychoruchowa”.
18.03.2014 r.
Wykład „ Psychofizyczny i emocjonalny rozwój
dziecka w wieku 3-13 lat” .
15.11.2013 r.
Warsztaty „Pedagogika zabawy- przedszkole
i klasy I-III., klasy IV-VI: - gry i zabawy
edukacyjne, wyciszające emocje, relaksacyjne oraz
gry i zabawy ruchowe”.
15.11.2013 r.
14
Gimnazjum
w Świerzawie
Warsztaty i konsultacje „ Motywowanie
i nauczanie dzieci poprzez zabawę” .
22.11.2013 r.
Wykład „ Motywowanie uczniów sprawiających
kłopoty wychowawcze do nauki- przyczyny
niewłaściwych zachowań uczniów” .
31.01.2014 r.
Warsztaty i seminarium „ Motywowanie dzieci do
pracy poprzez skuteczne reagowanie na
niewłaściwe zachowania uczniów: odmowa
współpracy, wchodzenie w dyskusję, agresja,
niechęć do podejmowania działań, niechęć do
współpracy w grupie”.
31.01.2014 r.
Warsztaty i konsultacji „ Wykorzystanie metod
aktywizujących i motywujących (nowoczesnych,
innowacyjnych) do pracy dzieci zdolnych
plastycznie, muzycznie, matematycznie,
recytatorsko, literacko, sportowo i technicznie- cz.
1; cz. 2. -wykorzystanie metod aktywizujących
i motywujących (nowoczesnych, innowacyjnych)
do pracy dzieci o obniżonych możliwościach
intelektualnych”.
04.04.2014 r.
Wykład „System motywacji 13-16 latka- jak
zrozumieć świat nastolatka i jak się z nim
komunikować, aby zmotywować go do nauki?”
23.10.2013 r.
Warsztaty „System motywacji 13-16 latka- jak
zrozumieć świat nastolatka i jak się z nim
komunikować, aby zmotywować go do nauki?”
Konstruowanie komunikatów, które nastolatek
akceptuje. Metody perswazji względem nastolatka
z uwzględnieniem jego potrzeb rozwojowych.
23.10.2013 r.
Warsztaty „Komunikacja z rodzicem, budowanie
relacji z rodzicem opartej na współpracy
zmierzającej do motywowania dziecka do nauki
i osiągnięcie sukcesu”
Konsultacje grupowe z ekspertem w obszarze
tematycznym ze szkoleń.
05.11.2013 r.
Wykład i warsztaty „Nowatorskie metody
aktywizujące, motywujące, dyscyplinujące uczniów
do nauki”.
16.12.2013 r.
23.04.2014 r.
15
Warsztaty „Nowatorskie metody aktywizujące,
motywujące, dyscyplinujące uczniów do nauki –
inscenizacje grupowe”.
24.04.2014 r.
Konsultacje grupowe z ekspertem na temat
zastosowania nowatorskich metod pracy w aspekcie
metod aktywizujących ucznia.
20.05.2014 r.
Obszar doskonalenia POSTAWY UCZNIOWSKIE. JAK JE KSZTAŁTOWAĆ?
Szkoła/przedszkole
Przedszkole Miejskie nr 2
w Złotoryi
Zespół Szkół
w Wojcieszowie Szkoła
Podstawowa
Forma pracy i tematyka
Szkolenie „Jak kształtować właściwe postawy
dziecka w wieku przedszkolnym” .
Szkolenie „Jak zminimalizować zachowania
agresywne dziecka w wieku przedszkolnym”.
Konsultacje grupowe z ekspertem po zastosowaniu
przez nauczycieli poznanych rozwiązań.
Szkolenie „Jak zachęcać do działania i współpracy
dziecko nieśmiałe i unikające kontaktów”
Szkolenie „Zachęcanie do współpracy rodziców
dziecka w wieku przedszkolnym – budowanie
wspólnego frontu oddziaływań edukacyjno –
wychowawczych. Jak przekazywać rodzicom
informacje trudne na temat dziecka w wieku
przedszkolnym”.
Konsultacje grupowe z ekspertem po zastosowaniu
poznanych rozwiązań.
Wykład „Postawy uczniowskie i ich wpływ na
dyscyplinę w klasie. Wpływ konsekwencji
nauczycieli na kształtowanie się postaw
uczniowskich”
Warsztaty „Postawy uczniowskie i ich wpływ na
dyscyplinę w klasie. Jak utrzymać dyscyplinę
w klasie? Jak zapanować nad dużą grupą uczniów?
Propozycje konkretnych rozwiązań.
Warsztaty „ Jak postępować z uczniem
zbuntowanym, z nadpobudliwością psychoruchową
absencją szkolną, agresywnym w relacji uczeńuczeń i uczeń-nauczyciel”.
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące
kształtowania postaw uczniowskich poprzez
utrzymywanie dyscypliny w klasie.
Seminarium „Nauczyciel wobec niewłaściwych
postaw uczniowskich”.
Data realizacji
13.11.2013r.
05.12.2013r.
17.12.2013r.
06.02.2014r.
14.05.2014r.
14.05.2014r.
21.10.2013 r.
21.10.2013 r.
25.11.2013 r.
25.11.2013 r.
26.11.2013 r.
16
Wykład „Rozwiązywanie konfliktów
rówieśniczych przez dorosłych”.
Warsztaty „ Konstruktywne sposoby
rozwiązywania przez uczniów konfliktów
rówieśniczych”.
Seminarium „Jak rozmawiać z rodzicami, aby
współpracowali z nauczycielami w kształtowaniu
pozytywnych postaw uczniowskich: szacunek
wobec innych, eliminacja lekceważącego podejścia
ucznia względem jego obowiązków oraz relacji
uczeń-uczeń, uczeń-nauczyciel”.
Warsztaty „Jak rozmawiać z rodzicami, aby
współpracowali z nauczycielami w kształtowaniu
pozytywnych postaw uczniowskich: szacunek
wobec innych, eliminacja lekceważącego podejścia
ucznia względem jego obowiązków oraz relacji
uczeń-uczeń, uczeń-nauczyciel. Jak kierować
rozmową w relacji nauczyciel-rodzic? Jak
konstruować pytania? Na co zwracać uwagę?
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące
praktycznego zastosowania zdobytych informacji.
Obszar doskonalenia RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Szkoła/przedszkole
Szkoła Podstawowa w
Nowej Wsi Grodziskiej
18.03.2014r.
18.03.2014 r.
21.05.2014 r.
21.05.2014 r.
21.05.2014 r.
Forma pracy i tematyka
Szkolenie „Skuteczne działania szkoły wobec
rodziców nierealizujących obowiązków względem
placówki” (wypracowanie w formie dokumentu
jednolitych procedur).
Szkolenie „Prawa i obowiązki rodziców wynikające
z przepisów prawa” (oświatowego i ogólnego)
Szkolenie „Zasady skutecznej komunikacji
interpersonalnej w relacji rodzic-nauczyciel”.
Szkolenie „Podniesienia kompetencji nauczycieli
z zakresu komunikacji z rodzicami”.
Szkolenie „Jak przełamać opór rodzica w kontakcie
ze szkołą”.
Szkolenie Formy i metody aktywizacji rodziców”.
Data realizacji
28.10.2013r.
Konsultacje grupowe z ekspertem „Analiza
skuteczności współpracy z rodzicami poprzez
zastosowanie nowych form aktywizujących”.
09.06.2014r.
18.11.2013r.
02.12.2013r.
10.02.2014r.
24.03 2014r.
07.04.2014r
Obszar doskonalenia JAK I PO CO PROWADZIĆ EWALUACJĘ WEWNĘTRZNĄ?
Szkoła/przedszkole
Forma pracy i tematyka
Data realizacji
17
Przedszkole Miejskie nr 1 Szkolenie „Czym jest ewaluacja wewnętrzna
i w jakim celu się ją przeprowadza”.
w Złotoryi
Szkolenie „Opracowanie planu ewaluacji
wewnętrznej placówki na podstawie wybranego
tematu”.
Szkolenie „Opracowanie narzędzi badawczych do
przeprowadzenia ewaluacji”.
Szkolenie „Opracowanie raportu po
przeprowadzonej ewaluacji z uwzględnieniem
wniosków i rekomendacji”.
Szkolenie „Kształcenie umiejętności planowania
działań na podstawie wniosków z ewaluacji
wewnętrznej i zebranych opinii”.
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące
działań w ramach prowadzonej w placówce
ewaluacji wewnętrznej.
Szkoła Podstawowa
Szkolenie „Przepisy prawne dotyczące ewaluacji
w Sędzimirowie
wewnętrznej” -terminologia zawiązana
z przeprowadzeniem ewaluacji wewnętrznej.
Szkolenie „Opracowanie planu ewaluacji
wewnętrznej na podstawie wybranego tematu”.
Szkolenie „Opracowanie narzędzi badawczych do
przeprowadzenia ewaluacji”.
Szkolenie „Opracowanie raportu po
przeprowadzonej ewaluacji z uwzględnieniem
wniosków i rekomendacji”.
Szkolenie „Wykorzystanie rekomendacji
z ewaluacji wewnętrznej do planu pracy
w kolejnym roku szkolnym”.
Konsultacje grupowe z ekspertem dotyczące
działań w ramach prowadzonej w placówce
ewaluacji wewnętrznej.
29.10.2013r.
07.11.2013r.
28 .11.2013r.
15.01.2014r.
12.03.2014r.
21.05.2014r.
30.10.2013r.
13.11.2013r.
15.01.2014r.
19.03.2014r.
14.05.2014r.
14.05.2014r.
Ocena realizacji zadań z prowadzonego wspomagania szkół i przedszkoli.
W obszarze Ocenianie kształtujące w placówce prowadzone były również dodatkowe działania
wdrażające w formie:
1. konsultacji z SORE,
2. przekazywania przez wychowawców oraz innych nauczycieli wybranym rodzicom informacji
o ocenach zgodnie z zasadami oceniania kształtującego.
W obszarze Techniki uczenia się i techniki motywujące do nauki w poszczególnych szkołach
prowadzone były również dodatkowe działania wdrażające w formie:
1.przeprowadzenia diagnozy stylów uczenia się dzieci z wykorzystaniem wypracowanych narzędzi,
2.przeprowadzenia godzin wychowawczych na temat technik uczenia się z uwzględnieniem kanałów
sensorycznych, zwiększenia motywacji wśród uczniów,
18
3.przeprowadzenia pedagogizacji rodziców nt. technik uczenia się dziecka w domu,
wspomagania procesu domowego uczenia się, właściwego motywowania dziecka do nauki, w tym
do czytania i pisania,
4.przeprowadzenia lekcji z wykorzystaniem poznanych metod aktywizujących,
5.prowadzenia przez nauczycieli zajęć z wykorzystaniem poznanych technik czytania ze
zrozumieniem oraz ćwiczeń w czytaniu mających na celu poprawę wymowy,
6.analizy dokumentacji psychologiczno-pedagogicznej uczniów,
7.opracowania katalogu metod aktywizujących i motywujących do nauki,
8.opracowania scenariuszy zajęć uwzględniających metody aktywnego nauczania,
9.konsultacji z SORE,
10.przeprowadzenia imprezy „Dnia Rodziny” z wykorzystaniem poznanych gier i zabaw ruchowych
motywujących do nauki,
11.opracowania ankiet dla nauczycieli dotyczących skuteczności stosowanych metod aktywizujących
w pracy.
W obszarze Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? w poszczególnych placówkach prowadzone
były również dodatkowe działania wdrażające w formie:
1.konsultacji z SORE,
2.zastosowania poznanych metod minimalizowania zachowań agresywnych u dzieci,
3.motywowania rodziców do współpracy z przedszkolem,
4.opracowania karty zbiorczej zachowania uczniów,
5.dokonania samooceny uczniów zachowania w oparciu o kartę zbiorczą zachowania,
6.prowadzenia pedagogizacji rodziców nt. sposobów rozwiązywania konfliktów,
7.realizacji warsztatów profilaktyczno-wychowawczych dla klas I-VI „ Jak rozwiązywać konflikty
koleżeńskie”,
8.prowadzenie pogadanek dla uczniów nt. sposobów rozwiązywania konfliktów rówieśniczych.
W obszarze Rodzice są partnerami szkoły w placówce prowadzone były również dodatkowe
działania wdrażające w formie:
1.konsultacji z SORE
2.przeprowadzenia spotkań z rodzicami z zastosowaniem wybranej formy aktywizującej,
3.zapoznania rodziców z wypracowanymi procedurami.
W obszarze Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? w poszczególnych placówkach
prowadzone były również dodatkowe działania wdrażające w formie:
1.konsultacji z SORE,
2.opracowania planu ewaluacji wewnętrznej placówki i narzędzi ewaluacyjnych,
3.opracowania raportu z prowadzonej ewaluacji wewnętrznej.
Po zakończeniu wsparcia szkół i przedszkoli w ramach Rocznych Planów Wspomagania wyłonione
zostały przez dyrektorów poszczególnych placówek zespoły ewaluacyjne, które dokonały oceny
efektów wspomagania.
Wnioski i rekomendacje SORE z prowadzonego wspomagania szkół i przedszkoli.
19
Analizując wyniki prowadzonej ewaluacji w zakresie wsparcia szkół i przedszkoli poprzez realizację
Rocznych Planów Wspomagania w roku szkolnym 2013/2014 wnioski i rekomendacje SORE są
następujące:
1.Realizacja Rocznych Planów Wspomagania przyczyniła się do wsparcia szkół i przedszkoli
w rozwiązywaniu konkretnych problemów, podniesienia jakości pracy dydaktyczno-wychowawczej
oraz integracji środowiska oświatowego w Powiecie Złotoryjskim .
2.Oferowane wsparcie wpłynęło korzystnie na wzrost kompetencji zawodowych nauczycieli
w wybranym obszarze rozwojowym, co ma przełożenie na bezpośrednią pracę z uczniem.
Na podstawie przeprowadzonych w szkołach i przedszkolach ewaluacji efektów procesu wspomagania
oraz zebranych opinii w przyszłym roku szkolnym 2014/2015 rekomendowana jest w 5 placówkach
kontynuacja dotychczasowego obszaru rozwojowego. W pozostałych 14 placówkach rekomendowana
jest zmiana obszaru rozwojowego.
Ostateczne decyzje odnośnie wyboru oferty i obszaru rozwojowego na przyszły rok szkolny szkoły
i przedszkola podejmą po dokonaniu analizy pogłębionej diagnozy potrzeb we wrześniu 2014r.
PROWADZENIE LOKALNYCH SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA
1. Realizacja rocznych planów sieci współpracy i samokształcenia.
2. Ocena realizacji zadań w poszczególnych sieciach współpracy samokształcenia.
3. Wnioski i rekomendacje Koordynatorów sieci.
W oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb szkół i przedszkoli utworzono pięć tematycznie
różnych sieci współpracy i samokształcenia.
Sieć współpracy i samokształcenia dyrektorów szkół i przedszkoli.
Temat „Rola dyrektora w promocji i budowaniu wizerunku szkoły”
Koordynator sieci: Aleksander Antoni Pecyna
Dyrektorzy szkół i przedszkoli to świadoma grupa uczestników sieci, która jasno sprecyzowała swoje
potrzeby i oczekiwania. Najistotniejszym elementem i kryterium wyboru tematu i zaangażowania jest
dobro szkoły i jej potrzeby, następnie rozwój zawodowy i osobisty dyrektora. W diagnozie potrzeb
wyrazili gotowość aktywnej współpracy i nadziei na poszerzenie wiedzy oraz kompetencji
zawodowych, w formie aktywnej dyskusji i współpracy nad danymi zagadnieniami.
Zgodnie z planem pracy zostały zrealizowane następujące działania:
1. Prezentacja projektu i wybór tematyki sieci dnia 19.09.2013r.
2. Spotkanie organizacyjno-informacyjne dotyczące platformy www.doskonaleniewsieci.pl.
Odbyło się 03.12.2013r.
3. Praca na platformie – wymiana doświadczeń, prowadzenie dyskusji w trakcie roku szkolnego.
4. Szkolenie warsztatowe „ Public Relations w pracy dyrektora zostało przeprowadzone dnia
25.03.2014r.
5. Ewaluacja i ocena działań w roku szkolnym 2013/2014, rekomendacje i wnioski do planu
pracy na rok szkolny 2014/2015 w ramach spotkania dnia 17.06.2014r.
6. Uczestnicy sieci w większości aktywnie włączali się w pracę sieci. Wypowiedzi pojawiające
się na forum były przygotowane i przemyślane oraz wiele wnosiły do dyskusji.
20
Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów humanistycznych.
Temat „Skuteczne sposoby zachęcania uczniów do czytania”
Koordynator sieci: Aleksandra Karst
Działająca w roku szkolnym 2013/2014 sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli humanistów
liczyła 17 osób. W grupie tej znaleźli się: poloniści, angliści, germaniści, historycy, katecheci,
bibliotekarze ze wszystkich typów szkół naszego powiatu. Aż 82% członków sieci to nauczyciele
mianowani i dyplomowani; 88% grupy stanowią kobiety: pięcioro z nich ma 20 i więcej lat stażu,
dziesięcioro - 10-20 lat, a dwoje- od 0-2.
W trakcie pierwszego roku projektu odbyły się 3 spotkania bezpośrednie oraz systematyczna dyskusja
na platformie www.doskonaleniewsieci.pl.
Pierwsze spotkanie w dniu 09.01.2014r. poświęcone było sprawom organizacyjnym.
Koordynator projektu pan Paweł Choczaj przedstawił ogólne założenia tego przedsięwzięcia,
natomiast koordynator sieci omówił założenia projektowe powołanej sieci, istotę sieciowania, warunki
funkcjonowania i zadania sieci oraz rodzaje działań w jej ramach. Nauczyciele wypracowali wspólnie
kontrakt, który następnie podpisali. Została przeprowadzona również diagnoza potrzeb rozwojowych
uczestników sieci, której wyniki po przeanalizowaniu przez koordynatora sieci zostały opublikowane
na platformie. Uczestnicy ustalili harmonogram spotkań z ekspertem zewnętrznym oraz ich tematykę.
Podczas drugiego spotkania, które odbyło się dnia 27.03.2014r., przeprowadzone zostało przez
eksperta zewnętrznego panią Teresę Ankudewicz- Blukacz
-
konsultanta w Dolnośląskim Ośrodku
Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Jeleniej Górze szkolenie na temat: „Jak w dobie
komputeryzacji skutecznie zachęcać uczniów do czytania?". Głównym jego celem było wzbudzenie
refleksji oraz dyskusja nad sposobami zwiększenia zainteresowania uczniów czytaniem książek na
wszystkich etapach edukacyjnych. Nauczyciele poznali również metody pracy nad zwiększeniem
zainteresowania czytaniem, różne techniki czytania , m.in. book talking oraz dowiedzieli się
o wykorzystywaniu nowych mediów i platformy edukacyjnej celem zachęcania uczniów do czytania
książek. Spotkanie to zostało bardzo wysoko ocenione przez nauczycieli, wielu z nich podzieliło się
swoim doświadczeniem w tym temacie przedstawiając ciekawe metody wykorzystywane podczas
zajęć oraz swoje dobre praktyki.
Trzecie i ostatnie zarazem spotkanie w dniu 27.05.2014r. poprowadziła również pani ekspert
Teresa Ankudewicz- Blukacz i dotyczyło ono tematu
–
„Jak przyspieszyć tempo czytania przy
jednoczesnym rozumieniu tekstu" . Podczas tego szkolenia nauczyciele poznawali i porządkowali
swoją wiedzę na temat
sposobów przyspieszenia tempa czytania, utrzymania i poprawienia
zrozumienia czytanego tekstu oraz zapoznani zostali z funkcjonowaniem oczu i mózgu podczas
czytania. Przedstawione zostały sposoby badania tempa czytania i rozwijania umiejętności szybkiego
21
czytania oraz omówiona została krótko historia badań nad szybkim czytaniem, możliwościami oczu
jak również
problem doskonałej koncentracji i rozumienia. I tym razem ankieta ewaluacyjna
przeprowadzona na zakończenie szkolenia pokazała, iż nauczyciele byli bardzo zadowoleni ze
spotkania, podczas którego zdobyli oni wiedzę i umiejętności przydatne w realizacji zadań
nauczycielskich.
Podobnie jak w trakcie poprzedniego spotkania pani Teresa Ankudewicz- Blukacz dzieliła się
swoim doświadczeniem w tych tematach i odpowiadała na zadawane przez uczestników pytania. Oba
szkolenia prowadzone były w oparciu o programy autorskie prowadzącej, a w ich trakcie
wykorzystywane były: wykład multimedialny, warsztaty, praca w grupach, ćwiczenia indywidualne.
W trakcie trwania pierwszego roku projektu nauczyciele wypowiadali się na platformie
zgodnie z planem pracy sieci. Prezentowali na niej wypracowane przez siebie metody, dzieli się
pomysłami, dobrymi praktykami. Podsuwali również tytuły różnych artykułów i książek tematycznie
związanych z zagadnieniem, nad którym pracowała sieć.
Przeprowadzona została również ankieta wśród uczniów wszystkich typów szkół na temat
„Książka –przyjaciel... czy wróg?” Wyniki jej zostały opracowane przez koordynatora sieci
i opublikowane na platformie
do wiadomości wszystkich nauczycieli należących do sieci
i powinny stanowić podstawę do dyskusji wśród humanistów w każdej szkole, ale i również mogą
zostać przedstawione rodzicom podczas spotkań z nimi.
Dwukrotnie
koordynator
sieci
informował
społeczność
lokalną
o
działaniach
w ramach sieci publikując na stronie internetowej PODNiPPP w Złotoryi krótkie teksty.
Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów ścisłych.
Temat „ Jak wspierać dziecko w uczeniu się matematyki”
Koordynator sieci: Magdalena Karbowiak
W roku szkolnym 2013/2014 w ramach sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli
przedmiotów ścisłych pracowało dwunastu nauczycieli reprezentujących różne przedmioty ścisłe oraz
różne poziomy nauczania Na pierwszy okres funkcjonowania sieci zaplanowano trzy spotkania, w tym
dwa czterogodzinne z ekspertem zewnętrznym.
Na spotkaniu organizacyjnym dnia 21.01.2014 r. koordynator projektu, pan Paweł Choczaj,
przedstawił założenia tej inicjatywy. Koordynator sieci przedstawiła założenia projektowe powołanej
sieci. Nauczyciele określili też swoje oczekiwania wobec uczestnictwa w sieci oraz podzielili się
obawami związanymi z pracą w takiej formie. Wspólnie określono harmonogram i zakres tematyczny
szkoleń roboczych. Wszyscy uczestnicy sieci zalogowali się na platformie i nabyli umiejętności
komunikacyjne w zakresie korzystania z tej formy porozumiewania się miedzy członkami sieci.
Postawiono priorytetowy cel działania sieci - rozwój poprzez kontakt z innymi nauczycielami,
wymiana doświadczeń, poglądów i sposobów rozwiązywania problemów.
Drugie i trzecie spotkanie odbyło się z udziałem eksperta zewnętrznego – przedstawiciela
Dolnośląskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu, filia w Jeleniej Górze -Jarosława
Majskiego.
22
Pierwsze spotkanie odbyło się dnia 25.03.2014 r. na temat „ Jak wspierać dziecko w uczeniu
się matematyki? Dzielenie się dobrymi praktykami i zachęcanie dziecka do wysiłku i pokonywania
trudności”. Ekspert omówił zagadnienia dotyczące motywowania ucznia do uczenia się matematyki
oraz odrabiania zadań domowych. Przedstawił również kilka sposobów na zwiększenie
zainteresowania ucznia lekcją matematyki i chęcią podjęcia wysiłku do rozwiązania zadań domowych
za pomocą zasobów Internetu i programów komputerowych ( GeoGebra i platforma e-learningowa).
Uczestnicy, pracując przy komputerach, tworzyli konstrukcje w programie GeoGebra, a następnie
osadzali je na stronach Google i platformie edukacyjnej.
Nauczyciele wymieniali się wypracowanymi przez siebie sposobami motywowania uczniów
do odrabiania zadań domowych i pracy na lekcji.
Drugie spotkanie zostało przeprowadzone dnia 20.05.2014r. i dotyczyło tematu „Praca
z uczniem zdolnym”. Pierwsza część dotyczyła omówienia metod, zasad, celów pracy z uczniem
uzdolnionym matematycznie na lekcjach matematyki. Pan Majski przekonał uczestników sieci, że
w pracy z takim uczniem należy wykorzystać naturalną ciekawość poznawczą. Proponował
nauczycielom wciąganie ucznia do samodzielnego eksperymentowania z problemami
matematycznymi. W drugiej części uczestnicy zapoznali się z zasobami internatu, które można
zastosować w pracy z uczniem uzdolnionym.
Nauczyciele, w zakresie wybranych zagadnień, dzielili się swoimi doświadczeniami,
pomysłami, spostrzeżeniami i propozycjami
również na internetowej
platformie
www.doskonaleniewsieci.pl. Dyskutowali o tym:
co zrobić, by chciało się chcieć odrabiać zadania domowe,
jak pracować z uczniem zdolnym na lekcjach matematyki,
jakie konkursy polecają swoim uczniom
jaki charakter powinno mieć spotkanie robocze.
Nauczyciele podzielili się też zadaniami dla uczniów zdolnych na swoim poziomie kształcenia.
Efektem pracy sieci jest niewątpliwie nowe spojrzenie na komputer oraz zasoby Internetu.
Nauczyciele wykorzystują najważniejszą możliwość, jaką dają komputery - sposobność
eksperymentowania na drodze rozwiązywania problemu. Uczestnicy sieci nabyli podstawowe
umiejętności w programie GeoGebra. Znają charakterystykę ucznia uzdolnionego matematycznie
i posiedli wiedzą, jakie metody i formy pracy stosować w pracy z nim. Nauczyciele wykorzystują
doświadczenie innych uczestników sieci do codziennej pracy z uczniem. Korzystają
z zaproponowanych przez nauczycieli materiałów.
Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowawców.
Temat „ Jak rozwijać twórcze myślenie u uczniów ”
Koordynator sieci: Mirosława Dębska
W trakcie roku szkolnego 2013/2014 odbyły się dwa spotkania w ramach sieci współpracy
i samokształcenia nauczycieli wychowawców. Uczestnikami sieci było 14 nauczycieli wszystkich
typów szkół z całego powiatu.
Podczas pierwszego spotkania w dniu 14.01.2014r. koordynator projektu Paweł Choczaj omówił cele
i założenia projektu. Uczestnicy i koordynator sieci dzięki integracji, rozpoznaniu potrzeb i zasobów
grupy wspólnie ustalili cele, harmonogram pracy, działań oraz aktywności na platformie
www.doskonaleniewsieci.pl . Nauczyciele poznali bogate pokłady możliwości platformy.
23
Dnia 03.04.2014 r. odbyło się drugie spotkanie nauczycieli przy udziale eksperta zewnętrznego –
konsultanta DODN Wrocław, Filia w Jeleniej Górze p. Ewy Wierbiłowicz. Tematem spotkania były
„Najnowsze metody i techniki aktywizacji uczniów zachęcające lub wręcz „zmuszające” uczniów do
kreatywnego/twórczego myślenia i pracy w czasie lekcji” .
Ekspert zapoznała uczestników sieci ze szczegółowym planem spotkania. Dzieląc się własnym
doświadczeniem, omówiła metody i techniki twórczego myślenia, kreowania innowacyjnych
pomysłów, etapy twórczego rozwiązywania problemów, zasady stosowania tych metod oraz
kreatywnego rozwiązywania problemów. Uczestnicy ćwiczyli m.in. zdolności dokonywania skojarzeń,
transformowania oraz generowania twórczych rozwiązań, wymieniali swoje pomysły, doświadczenia,
ciekawe metody twórcze i dobre praktyki. Z uwagi na charakter szkolenia wszyscy aktywnie
i z dużym zaangażowaniem brali udział w warsztatach.
W dalszej części spotkania koordynator sieci zachęcała uczestników do aktywności na platformie
www.doskonaleniewsieci.pl , do wymiany doświadczeń i pomysłów oraz
zapoznania się
z zamieszczonymi tam materiałami.
Drugą formą współpracy była aktywność uczestników na platformie internetowej. Nauczyciele
dyskutowali w obszarze tematycznym nad następującymi zagadnieniami: „Kreatywność na zajęciach
przedmiotowych i poza szkołą”, „Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów na zajęciach
przedmiotowych”, „Czy szkoła uczy kreatywności”. „Jak być kreatywnym nauczycielem poza szkołą”.
Nauczyciele prezentowali swoje doświadczenia, dzielili się pomysłami, dobrymi praktykami,
literaturą, ciekawymi metodami pracy, wyszukiwali inspiracje do rozmowy w sieci. Dzięki tym
działaniom powstał ciekawy zbiór materiałów. Z przyczyn losowych planowane trzecie spotkanie
zostało przełożone na wrzesień, wtedy również zostanie oceniona pracy sieci w roku szkolnym
2013/2014 oraz zostaną wypracowane rekomendacje i wnioski do dalszej pracy.
Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów przyrodniczych.
Temat „ Doświadczenia i eksperymenty na zajęciach przedmiotów przyrodniczych”
Koordynator sieci: Wioletta Jolanta Choczaj
Praca uczestników sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów przyrodniczych
przebiegała w kilku obszarach. Organizowane były cztery bezpośrednie spotkania nauczycieli oraz
aktywność na platformie internetowej.
Pierwsze spotkanie miało charakter informacyjno-integrujący. Uczestnicy poznali się ze sobą, na
podstawie diagnozy potrzeb ustalono temat pracy sieci oraz zapoznali się z możliwościami platformy
www.doskonaleniewsieci.pl. Następne spotkania polegały na wymianie doświadczeń,
upowszechnianiu dobrych praktyk oraz prezentacji własnego dorobku w obszarze tematycznym
w sieci.
24
Platforma umożliwiła uczestnikom sieci uczestnictwo w forum – prowadzenia dyskusji, możliwość
zawieszania informacji, materiałów, scenariuszy w plikach do pobrania, przekazywanie bieżących
informacji.
Ocena realizacji zadań w poszczególnych sieciach współpracy i samokształcenia.
Sieć współpracy i samokształcenia dyrektorów szkół i przedszkoli.
W trakcie przeprowadzonej ewaluacji rocznej wśród uczestników sieci współpracy i samokształcenia
dyrektorów szkół i przedszkoli, z zastosowaniem ankiety, uzyskano informacje prowadzące do
następujących wniosków:
1. Nauczyciele efekty rocznej pracy oceniają pozytywnie / brak odpowiedzi negatywnych:
dobrze - zdarzały się mankamenty 7
bardzo dobrze - spotkania były przydatne 5
2. Wybrany przez uczestników temat pracy sieci uznali:
nadzieje na poszerzenie wiedzy zostały spełnione 6
za niezbędny do dalszej pracy – dał dużo korzyści 3
ciekawy ale obawy o jego realizację sprawdziły się 3
3. Za najważniejsze elementy w pracy sieci nauczyciele uznali w kolejności :
warsztaty z ekspertami w danej dziedzinie 9
dyskusje w trakcie spotkań 4
możliwość poznania gotowych rozwiązań 3
kontakt i pozyskiwanie wiedzy na platformie 2
Uczestnicy sieci jako pozytywne i warte dalszego rozwijania wskazują na: poznawanie różnych
rozwiązań i pomysłów w pracy dyrektora , wymianę doświadczeń, możliwość spotkań, spotkania
z ekspertem, zajęcia warsztatowe, możliwość dyskusji, pozyskiwanie wiedzy na platformie, dzielenie
się wiedzą i umiejętnościami z innymi oraz wgląd do sieci, gdy wystąpiły braki wiedzy w danym
zakresie. Dyrektorzy określili własne propozycje w zakresie dalszego wsparcia pracy w sieci, m.in.
więcej spotkań nawet na platformie, organizacja spotkania szkoleniowego w formie wyjazdowej,
zajęcia panelowe w gronie dyrektorów placówek jednego typu. Uczestnicy dostrzegają czynniki
wpływająco niekorzystnie na działania sieci tj. brak czasu i duża ilość obowiązków, różnorodność
problemów w związku z przynależnością dyrektorów ze zbyt zróżnicowanych placówek, mała
przejrzystość platformy komunikacyjnej. Odnosząc się do czynników hamujących działania w sieci,
uczestnicy proponują głównie zwiększyć aktywność na platformie, ustalić sztywniejsze reguły
współpracy, wspólny wybór interesującego tematu do omówienia w przyszłym roku, warsztaty
z uwzględnieniem miejsca pracy dyrektora.
25
Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów humanistycznych.
W celu podsumowania pierwszego roku działalności przeprowadzona została ankieta ewaluacyjna,
której celem było uzyskanie informacji zwrotnej odnośnie pracy sieci i propozycji do dalszych działań
w drugim roku projektu. Uzyskane efekty prowadzą do następujących wniosków:
1. Nauczyciele efekty rocznej pracy oceniają pozytywnie / brak odpowiedzi negatywnych:
bardzo dobrze - spotkania były przydatne 9
dobrze - zdarzały się mankamenty 7
2. Wybrany przez uczestników temat pracy sieci uznali:
za niezbędny do dalszej pracy – dał dużo korzyści 7
nadzieje na poszerzenie wiedzy zostały spełnione 7
ciekawy ale obawy o jego realizację sprawdziły się 5
3. Za najważniejsze elementy w pracy sieci nauczyciele uznali w kolejności :
warsztaty z ekspertami 15
możliwość poznania gotowych rozwiązań 11
dyskusje w trakcie spotkań 5
kontakt i pozyskiwanie wiedzy na platformie 2
Uczestnicy sieci jako pozytywne i warte dalszego rozwijania wskazują na: poznawanie różnych
rozwiązań i pomysłów, wymianę doświadczeń, możliwość bezpośrednich spotkań, kontakt
z ekspertem, zajęcia szkoleniowe, możliwość prowadzenia dyskusji, pozyskiwanie wiedzy na
platformie oraz dzielenie się wiedzą i umiejętnościami z innymi.
Za własne propozycje w zakresie dalszego wsparcia w sieci doskonalenia uznają: zwiększenie
aktywności każdego z uczestników sieci, spotkania wyjazdowe, zajęcia panelowe w gronie nauczycieli
danego przedmiotu i placówek jednego typu oraz deklarują pozostanie przy wybranej tematyce.
Na pytania dotyczące podejmowania działań, na rzecz lepszej współpracy i osiągania satysfakcji
wskazują głównie pracę na platformie www.doskonaleniewsieci.pl , mając na uwadze zwiększenie
aktywności, ustalić określone reguły współpracy oraz pracować w mniejszych grupach
z uwzględnieniem przedmiotu i typu szkoły.
Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów ścisłych.
Celem przeprowadzonej ankiety ewaluacyjnej było poznanie opinii uczestników sieci na temat pracy
w roku szkolnym 2013/2014 oraz poznanie potrzeb związanych z udziałem szkoły w sieci współpracy
i samokształcenia. Badani uczestnicy pozytywnie ocenili realizację celów pracy sieci, profesjonalizm
eksperta oraz różnorodność wykorzystanych materiałów dydaktycznych. Skala oceny bardzo wysoka –
83% oraz wysoka 17%. W otwartych pytaniach podkreślali fakt bardzo dobrej organizacji pracy sieci,
zarządzenie czasem, kontakt z uczestnikami oraz przepływ informacji i komunikacji w grupie.
26
Na największą uzyskaną wartość uznali: rozwój przez kontakt z innymi członkami sieci, wymianę
doświadczeń, wzbogacenie wiedzy oraz sposoby wykorzystania komputera do pracy na lekcjach
matematyki.
Uczestnicy sieci za słabe strony wskazali następujące czynniki: nauczyciele reprezentowali różne
przedmioty (matematyka, informatyka, technika) oraz różne poziomy kształcenia.
Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli wychowawców.
Z przyczyn losowych dokonano zmian organizacyjnych i spotkanie czerwcowe zostało przeniesione
i zaplanowane do realizacji na miesiąc wrzesień. Zaplanowano również przeprowadzenie ewaluacji
działań pracy sieci w roku szkolnym 2013/2014 oraz sformułowanie wniosków i rekomendacji do
dalszej pracy.
Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów przyrodniczych.
Na podstawie przeprowadzonej ewaluacji dokonano oceny działań pracy sieci w roku szkolnym
2013/2014. Za mocne strony uczestnicy uznali: zebranie grupy nauczycieli, którzy chcieli podzielić się
swoim doświadczeniem w wybranym obszarze tematycznym, zgromadziła grupę nauczycieli, którzy
mogli skorzystać z doświadczeń innych nauczycieli, pozwoliła na swobodny przepływ informacji
pomiędzy nauczycielami.
Wskazano również słabe strony tj. przypadkowość doboru nauczycieli, trudność wybrania tematu
przez nauczycieli uczących różnych przedmiotów, niezaakceptowanie przez uczestników przepływu
informacji drogą elektroniczną.
Zestawienie zbiorcze i ocena satysfakcji uczestników z udziału w sieci współpracy
i samokształcenia.
Oceny dotyczyły następujących sformułowań:
zagadnienie
Dbanie o przepływ informacji i komunikacja w grupie
Sposób organizacji pracy sieci
Jakość infrastruktury miejsca
Użyteczność omawianych treści i zagadnień
Zarządzanie czasem pracy sieci
Harmonogram pracy sieci
Kontakt z uczestnikami sieci
Dostosowanie metod pracy do specyfiki sieci
Różnorodność wykorzystanych materiałów
Realizacja celów sieci
uzyskana ocena
5,0
4,83
4,83
4,67
4,5
4,5
4,3
3,83
3,67
3,5
Za największą wartość udziału w pracy sieci uczestnicy uznali: poznanie metod innych nauczycieli,
kontakt osobisty z innymi nauczycielami, możliwość wymiany informacji i doświadczeń, wymiana
opinii oraz zwrócenie większej uwagi na problem w grupie klas i-III.
Za mocne strony pracy w sieci uznano: poznanie nauczycieli powiatu złotoryjskiego, otwartość,
kreatywność i komunikatywność nauczycieli,
niewielkim wysiłkiem pomysł w pracy, mądre
przedsięwzięcia, możliwość realnego spotkania z kolegami po fachu oraz możliwość wymiany
informacji.
27
Uczestnicy sieci wskazali również słabe strony takie jak: brak chęci współpracy dużej grupy
nauczycieli , konieczność komunikowania się na platformie, słaba frekwencja nauczycieli na
spotkaniach i na platformie internetowej.
Wnioski i rekomendacje Koordynatorów sieci do uwzględnienia w planowaniu pracy w roku
szkolnym 2014/2015.
Analizując wyniki prowadzonej ewaluacji oceniającej pracę poszczególnych sieci współpracy
i samokształcenia w roku szkolnym 2013/2014 wnioski i rekomendacje Koordynatorów sieci są
następujące:
1. Aktywizacja nauczycieli i wzrost zaangażowania do korzystania z platformy internetowej
www.doskonaleniewsieci.pl . Wykorzystać atrakcyjne formy pracy, m.in. możliwości
telekonferencji. Usztywnić reguły współpracy oraz działań nauczycieli.
2. Podjęcie działań w kierunku organizacji spotkań szkoleniowych o charakterze wyjazdowym.
Uzasadnieniem są korzystne warunki takiego szkolenia do efektywnej pracy i uzyskania
zadawalających wyników wspólnej pracy.
3. Spotkania warsztatowe z udziałem ekspertów realizować w formie umożliwiającej
sporządzenie gotowych wzorcowych rozwiązań np. prezentacji, dokumentów, szablonów, kart
pracy oraz będzie możliwość przedyskutowania tematu.
4. Zastanowić się, w jaki sposób odciążyć nauczycieli pracujących w sieciach
i mających obowiązek uczestniczenia w szkoleniach organizowanych przez SORE w szkołach
w ramach rad pedagogicznych.
Źródła do raportu rocznego
Sporządzając raport z realizacji procesu wspomagania szkół i przedszkoli w roku szkolnym 2013/2014
skorzystano z następujących dokumentów:
1. Sprawozdania z Rocznych Planów Wspomagania szkół i przedszkoli w roku szkolnym
2013/2014 opracowane przez SORE.
2. Sprawozdania z planów pracy sieci współpracy i samokształcenia w roku szkolnym 2013/2014
opracowane przez Koordynatorów sieci.
3. Wyniki badań ankietowych oceniających realizowane zadania merytoryczne oraz sporządzone
wnioski i rekomendacje przez SORE i Koordynatorów sieci.
4. Powiatowy Program Wspomagania – opracowanie w formie koncepcji.
Opracowała: Renata Czapczyńska
28