szkolny program profilaktyki - koszczyc.kazimierz

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Zespołu Szkół im. Jana Koszczyca-Witkiewicza
w Kazimierzu Dolnym
Rok szkolny 2016/2017
Szkolny Program Profilaktyki zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 30. 09.2016r.
Pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców w dniu ………………..09.2016 r.
I.
Ogólne informacje o placówce
W roku szkolnym 2016/17 w skład Zespołu Szkół wchodzi:
Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych – klasy: I, II, III
Technikum Hotelarskie – klasy II, III, IV
Technikum Logistyczne – klasy II, III,
Zasadnicza Szkoła Zawodowa – klasy I, II, III
- oddział wielozawodowy
Ilość uczniów: 200
Ilość nauczycieli: 17
II.
Zasoby szkoły
Zespół Szkół posiada zabytkowy budynek szkolny, internat i stołówkę. W budynku szkolnym mieści się 10 sal lekcyjnych,
pracownie komputerowe i biblioteka. Na terenie szkolnym znajduje się też boisko i siłownia.
III.
Podstawy programu profilaktyki szkoły
1. Podstawy prawne programu.
Szkolny Program Profilaktyki stanowi integralna część programu Wychowawczego Szkoły. Scala treści kształcenia z
różnych przedmiotów. Jest zgodny z misją i wizja szkoły oraz oparty na aktualnie obowiązujących aktach prawnych.
- Statut Zespołu Szkół im. J. Koszczyca Witkiewicza w Kazimierzu Dolnym
- Konwencja o prawach dziecka( Dz.U.Nr.120.poz. 526 Art. 5-27)
- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
- Ustawa z dnia 07.09.1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami
- Ustawa z dnia 29.07.2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii
- Ustawa z dnia 18.08.1994 r. o ochronie życia psychicznego
- Ustawa z dnia 09.11.1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych
- Ustawa z dnia 26.10.1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi
- Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
- Rozporządzenie MEN z dnia 23 marca 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.
- Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy
o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego
rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach
świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
- Roz. MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu
oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej ,informacyjnej profilaktycznej celu przeciwdziałania narkomanii.
- Rozporządzenie MEN z dnia 30.04.2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w szkołach
2. Podstawy teoretyczne i założenia programu profilaktyki.
Profilaktyka jest procesem wspierającym prawidłowy rozwój i zdrowe życie przez zapewnienie młodym ludziom pomocy
w złożowych i stresujących sytuacjach i umożliwienie osiągania subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie
akceptowalnego, bogatego życia.
Oddziaływania profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do młodzieży w wieku dorastania 12- 18 lat. Jest to
faza stanowiąca pomost miedzy dzieciństwem a dorosłością, w czasie której dokonuje się wiele zmian jakościowych w
osobowości człowieka. Zmiany te prowokowane są intensywnym rozwojem biologicznym i mają swój wyraz w dążeniu do
większej samodzielności, aż po określenie własnej tożsamości. Fazę te charakteryzuje brak integracji podatności na
zakłócenia i podejmowanie zachowań ryzykownych. Tym terminem określa się różne działania niosące ryzyko
negatywnych konsekwencji zarówno dla zdrowia fizycznego, psychicznego jednostki jak i dla jej otoczenia społecznego
Do najpoważniejszych zachowań zalicza się:
 Palenie tytoniu
 Używanie alkoholu
 Używanie innych środków psychotropowych
 Zachowania agresywne i przestępcze
 Przemoc fizyczna i słowna
 Wczesna inicjacja seksualna
Zachowania ryzykowne mają to do siebie że jedne pociągają za sobą inne. Lista innych niepokojących zachowań jest
długa. Porzucanie nauki szkolnej, wagary, ucieczki z domu, hazard, uzależnienia lub stosowanie dziwnych diet dla
poprawienia swojej atrakcyjności fizycznej to tylko kilka przykładów. Powstawaniu owych zachowań ryzykownych
sprzyjają niektóre cechy jednostki i jej środowiska. Czynniki ryzyka to cechy osobowościowe, sytuacje, warunki
sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych.
Wśród licznych czynników ryzyka i chroniących za najważniejsze uważa się:
 Związane z sytuacja rodzinna
 Związane z sytuacja szkolną
 Czynniki osobowościowe
 Związane z grupą rówieśniczą
Zatem nasze działania profilaktyczne będą skierowane na osłabienie i wyeliminowanie zachowań ryzykownych oraz
wzmocnienie czynników chroniących takich jak
 Zainteresowanie nauką szkolną i zajęciami pozalekcyjnymi
 Rozwijanie więzi emocjonalnej z rodzicami
 Szacunek do norm i wychowanie do wartości
 Kształtowanie postaw i szacunek do autorytetów
 Umiejętność rozwiązywania problemów
 Umiejętność odmawiania radzenia sobie z różnymi formami nacisku
 Promowanie zdrowego stylu życia
 Radzenie sobie z emocjami
 Pozytywna grupa rówieśnicza
 Udzielanie wsparcia itp.
Dlatego program szkolnej profilaktyki to ogół działań interwencyjnych i chroniących młodzież przed zakłóceniami w ich
rozwoju.
W szkole prowadzona będzie działalność wychowawcza w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i aksjologicznej,
działalność edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna.
W szkole realizowane będą zadania z zakresu profilaktyki pierwszorzędowa ( uniwersalnej), której zadanie to promocja
zdrowego stylu życia oraz opóźnienie wieku inicjacji, przeciwdziałanie zagrożeniom, wspieranie procesu wychowania oraz
identyfikacja osób będących w grupie podwyższonego ryzyka. Akcentuje się tutaj budowanie i rozwijanie różnorodnych
umiejętności radzenia sobie z wymogami życia. Ważne jest dostarczenie rzetelnych informacji, dostosowanych do
specyfiki odbiorców.
Profilaktyka pierwszorzędowa ma charakter pro aktywny przedterapeutyczny (wyprzedza pojawienie się problemów), i
jest ukierunkowana na wszystkie osoby, które mogą być zagrożone wpływami czynników destrukcyjnych.
Realizowana będzie też profilaktyka drugorzędowa (selektywna) mająca na celu ujawnienie osób o najwyższym ryzyku
dysfunkcjonalności oraz pomaganie im w redukcji tego ryzyka ( a wiec zapobieganie rozwojowi zaburzeń), oraz
trzeciorzędowa ( wskazująca) której zadaniem jest wspieranie uczniów u których rozpoznano wczesne objawy używania
środków i substancji psychoaktywnych.
Adresatami programu są:
 Uczniowie szkoły
 Rodzice
 Nauczyciele i pracownicy szkoły
Realizatorzy programu to:
 Nauczyciele i wychowawcy
 Pedagog szkolny
 Rodzice
 Pielęgniarka szkolna?
 Pracownicy instytucji; PPP, PCPR, MONAR, MCK
 Pracownicy Policji
 Samorząd uczniowski
IV.
Potrzeby profilaktyczne środowiska szkolnego.
Informację o istotnych potrzebach profilaktycznych naszego środowiska szkolnego uzyskałam z raportu z ewaluacji
wewnętrznej za rok szkolny 2015/2016 przeprowadzonej przez zespół ds. ewaluacji oraz przedstawianej radzie
nauczycieli oceny i analizy sytuacji wychowawczej w szkole, analizy dokumentacji szkolnej(dzienniki - oceny,
frekwencja, spóźnienia, uwagi, plany i sprawozdania), porównanie wskaźników naruszania dyscypliny i patologii w
środowisku szkolnym, obserwacji zachowań uczniów, oraz rozmowy z rodzicami nauczycielami i uczniami.
Uczniowie Zespołu Szkół w Kazimierzu Dolnym stanowią zróżnicowaną grupę pod względem zdolności intelektualnych
zainteresowań, sytuacji rodzinnej czy materialnej. Mieszkają w większości we wsiach i miasteczkach należących do gminy
Kazimierz, Opole Lubelskie, Wilków i codziennie dojeżdżają do szkoły. Część uczniów mieszka w internacie. Duża grupa
uczniów wychowuje się w rodzinach rozbitych, zrekonstruowanych czy zastępczych.
Rodzice coraz częściej oczekują aby szkoła wspierała ich wychowaniu dzieci, rozwijaniu ich zdolności i zainteresowań,
czy też w pokonywaniu trudności w nauce. Z obserwacji nauczycieli, pedagoga wynika, że rodzice zmniejszają
oddziaływania wychowawcze wobec młodzieży, mniej uwagi przykładają do ich nauki, dbałości o kondycje fizyczną
zastępują poświęcanie uwagi i czasu dzieciom dawaniem pieniędzy na dodatkowe zajęcia lub kupując im sprzęty, ubrania
co pozwala im na inicjowanie życia towarzyskiego i udział w imprezach.
Młodzież ma problemy rodzinne, brak poczucia bezpieczeństwa w rodzinie, kłopoty z interpretacją swoich potrzeb,
nieadekwatny obraz samego siebie. Zdecydowana większość nie potrafi sformułować swojej dewizy życiowej. Uczniowie
maja dużo obaw co do własnych perspektyw życiowych i uważają, że nie mogą rozwijać swoich zainteresowań. Ponad
połowa uczniów nie wie , że w szkole są prowadzone zajęcia dodatkowe i koła zainteresowań.
W wolnym czasie uczniowie najczęściej oglądają telewizję, korzystają z urządzeń multimedialnych, a zwłaszcza z portali
społecznościowych dostępnych przez Internet, przesiadują w różnych miejscach i najczęściej się nudzą. Uczniowie są
skupieni na teraźniejszości, nie stawiają sobie odległych celów, łatwo porzucają podjęte, zadania są niecierpliwi i mało
wytrwali w realizacji zadań do końca.
Jednym z większych problemów występujących w wśród naszej młodzieży jest zbyt mała motywacja do nauki i ogólne do
uczęszczania do szkoły co odzwierciedla niska frekwencja na zajęciach lekcyjnych. Uczniowie niechętnie uczestniczą
również w uroczystościach i imprezach szkolnych i środowiskowych. Obserwujemy duże nasilenie posługiwania się
wulgaryzmami i brak reakcji na zwracane uwagi. Widoczny jest brak autorytetów i pozytywnych przykładów zachowań
empatycznych i kulturalnych bez wulgaryzacji zachowań. Takie problemy mogą powodować nasilanie lub powstawanie
nowych zachowań ryzykownych. Nie wzrasta wśród młodzieży ilość zachowań związanych z używaniem alkoholu i
środków odurzających oraz zachowań przestępczych.
Coraz więcej jest uczniów z różnymi dysfunkcjami i chorobami przewlekłymi wymagającymi dostosowania form i metod
pracy do ich możliwości psychofizycznych.
O swoich problemach uczniowie najczęściej rozmawiają z koleżankami, kolegami i rodzicami. Tylko nieliczna grupa z
własnych inicjatywy korzysta z pomocy pedagoga, wychowawcy czy innego nauczyciela.
V.
Cele i zadania programu
W bieżącym roku szkolnym program nasz realizowany będzie zgodnie z priorytetem MEN
„Kształtowanie postaw, wychowanie do wartości”.
Cel: Kształtowanie właściwych postaw młodzieży oraz promowanie trybu życia zapewniającego osiągnięcie pełnej
dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i aksjologicznej.
Zadania:
1. Wzmocnienie poczucia własnej wartości ucznia
2. Uczenie umiejętności dokonywania właściwej, trafnej samooceny
3. Określenie klarownego, jasnego systemu wartości
4. Kształtowanie u uczniów postawy warunkującej sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie
oraz postawy sprzyjającej dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu( uczciwość, kultura osobista,
gotowość do uczestnictwa w kulturze, szacunek do innych ludzi, kreatywność, praca w zespole itp.)
5. Zapobieganie, poprzez odpowiednią działalność profilaktyczną takim uzależnieniom, jak: alkoholizm, narkomania,
palenie tytoniu – informowanie o zagrożeniach HIV i AIDS, uzależnienie od Internetu
6. Kształtowanie umiejętności odmawiania w sytuacjach zagrożenia zdrowia i bezpieczeństwa ucznia
7. Stworzenie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu przez uczniów oraz dostosowania oferty zajęć
dodatkowych do ich potrzeb
8. Kształtowanie u uczniów umiejętności rozpoznawania własnych emocji i ich wyrażania
9. Kształtować postawę otwartości w życiu społecznym, postawę tolerancji i podejmować kroki w celu zapobiegania
wszelkiej dyskryminacji
10. Wspomaganie edukacja nauczycieli w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej
11. Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców i opiekunów w przypadku
używania substancji psychoaktywnych.
VI.
Monitoring i ewaluacja
Ewaluacja programu profilaktycznego zostanie przeprowadzona na koniec roku szkolnego. Informacja niezbędna do
ewaluacji uzyskana zostanie poprzez:
1. Analiza i korekta procesu profilaktyki na bieżąco zgodnie z potrzebami
2. Rozmowy z rodzicami o efektach realizacji programu profilaktyki
3. Wymianę doświadczeń, uwag ,spostrzeżeń i własnych doświadczeń podczas spotkań zespołów wychowawczych i Rad
Pedagogicznych
4. Obserwacji zachowań uczniów (uwagi, dokumentacja szkolnego pedagoga i wychowawców)
5. Analizę dokumentów szkolnych( dzienniki, protokoły, plany pracy)
6. Analizę sprawozdań z realizacji zadań planu profilaktyki
7. Wnioski z ewaluacji wewnętrznej szkoły
Szczegółowy harmonogram działań
PROFILAKTYKA PIERWSZORZĘDOWA
Rodzaj uczeń
strategii
Znajomość własnych
praw, umiejętność ich
obrony
Uczniowie
nauczyciele
Zaznajomienie uczniów z
prawami i obowiązkami
ucznia(Statut) Tworzenie
Zaznajomienie nauczycieli z
Zaznajomienie rodziców
prawami i obowiązkami ucznia z prawami i
(Statut)
obowiązkami ucznia
(Statut)
Informacyjna
wewnątrz klasowych
reguł zachowania
Informacje na temat
skutków zachowań
ryzykownych(palenie
tytoniu, picie alkoholu,
zażywanie narkotyków,
dopalaczy, podejmowanie
aktywności seksualnej,
niewłaściwe korzystanie
z Internetu)
Informacja na temat
prowadzenia
higienicznego i zdrowego
stylu życia
Analiza fragmentów
dokumentów opisujących prawa
człowieka (Konstytucja RP)
Zapoznanie się z dokumentami
gwarantującymi prawa
człowieka (Konstytucja RP)
Informacja na temat właściwego
wykorzystania materiałów
informacyjnych (filmy, ulotki,
broszury, plakaty) ze
wskazaniem na skutki zachowań
ryzykownych, konkursy, gazetki
szkolne, audycje przez
radiowęzeł
Zapoznanie się z aktualnymi
informacjami na temat
zachowań ryzykownych.
Umiejętne przekazywanie
wiedzy
Wzbogacanie wiedzy na tematy
związane z higieną pracy i nauki
– higieną psychiczną i osobistą.
Wprowadzanie w lekcje treści
programów prozdrowotnego
Przestrzeganie zaleceń
związanych z higieną pracy i
nauki.
Zagadnienia z programu
prozdrowotnego
rodzice
Zapoznanie rodziców z
dokumentami
gwarantującymi prawa
człowieka (Konstytucja
RP)
Spotkania informacyjne
z rodzicami,
informowanie o
zachowaniach
ryzykownych, uzyskanie
zgody rodziców na
prowadzenie warsztatów
profilaktycznych,
rozdanie broszur, ulotek
Wspieranie rodziców w
kształtowaniu u dzieci
nawyków dbania o
zdrowie. Ulotki dla
rodziców
Terminy
Osoby odpowiedzialne
Wychowawcy klas
Samorząd Uczniowski
Wrzesień
14września (spotkanie z
rodzicami)
Nauczyciel historii i
WOS-u
Wychowawcy klas
Nauczyciele
- wrzesień, październik
Dyrektor szkoły
Wychowawcy klas
Pedagog
Zebrania i konsultacje z
rodzicami
Wychowawcy klas
Wychowawcy internatu
Nauczyciel biologii
Wychowania fizycznego
Pedagog szkolny
- cały rok
Edukacyjna
Informacja o
konsekwencjach
prawnych związanych z
naruszeniem ustawy o
przeciwdziałaniu
narkomanii
Zapoznanie uczniów z
konsekwencjami prawnymi
jakie są przewidziane za
naruszanie ustawy o
przeciwdziałaniu narkomanii
Przypomnienie nauczycielom
jakie konsekwencje prawne
są przewidziane za naruszanie
ustawy o przeciwdziałaniu
narkomanii
Edukacja a na temat
metod skutecznego
odmawiania
(asertywność)
Promowanie postaw
asertywnych. Wyrabianie
nawyku poszukiwania
kompromisu w sytuacjach
konfliktowych. Pogadanki w
poszczególnych klasach „Sztuka odmawiania”
Prezentowanie właściwych
postaw, wzorów i zachowań w
sytuacjach nacisku.
Wykorzystywanie nabytych
umiejętności w
przygotowywaniu zajęć
edukacyjnych.
Edukacja na temat
sposobów , radzenia
sobie z emocjami,
wskazywanie właściwych
postaw : społeczne,
obywatelskie,
patriotyczne,
prorodzinne,
prozdrowotne,
proekologiczne
Kształtowanie umiejętności
rozpoznawania i nazywania
emocji oraz radzenia sobie z
negatywnymi emocjami,
wyjazdy do teatru, wyjścia do
kina, udział w akcjach
charytatywnych i wolontariacie,
spotkania z ciekawymi ludźmi
np. posłami, radnymi, lekarzami
Prezentowanie prawidłowych
wzorów zachowań i postaw.
Prezentowanie właściwych
wzorów radzenia sobie z
emocjami. Pomoc w realizacji
imprez szkolnych i klasowych
Zapoznanie rodziców z
informacją o
konsekwencjach
prawnych jakie są
przewidziane za
naruszanie ustawy o
przeciwdziałaniu
narkomanii
Współudział rodziców
w kształtowaniu
umiejętności mówienia
nie, oraz w
rozwiązywaniu
konfliktów klasowych i
szkolnych
Pracownik MONARU,
Policjant, wychowawcy
klas
Podnoszenie wiedzy i
umiejętności rodziców
w zakresie
rozpoznawania swoich
emocji i radzenia sobie
z negatywnymi
emocjami, napięciami i
stresami. Motywowanie
rodziców do udziału w
uroczystościach
Wychowawcy klas
Wychowawcy internatu
Nauczyciele
przedmiotów
Pedagog
- styczeń
- cały rok
Wychowawcy klas
Wychowawcy internatu
Pedagog
Nauczyciele
- listopad, grudzień
- cały rok
Alternatywna
Aktywizacja zawodowa
absolwentów –
indywidualne doradztwo
zawodowe
Aktywizacja zawodowa
absolwentów – programy
aktywizacji zawodowej z
przedsiębiorczości.
Olimpiady przedmiotowe,
konkursy, udział w Targach
Pracy i Edukacji, dział w
Dniach Otwartych Uczelni
Wyższych
Organizowanie zajęć
dotyczących aktywizacji
zawodowej.
Organizowanie wycieczek do
zakładów pracy.
Współpraca z Młodzieżowym
Centrum Kariery
Włączanie rodziców do
edukacji prozawodowej, wycieczki
do zakładów pracy.
Nauczyciel
przedsiębiorczości
Pedagog
Doradca zawodowy z
MCKZ
- cały rok
Wyrabianie u uczniów
umiejętności
funkcjonowania w grupie
Integrowanie uczniów klas
pierwszych.
Ciągłe integrowanie wszystkich
uczniów
Przeprowadzenie w klasach I
programu Integracyjnoadaptacyjnego, wycieczki
integracyjne, rajdy, ogniska
itp.
Współpraca rodziców
przy organizowaniu
zajęć integracyjnych i
wycieczek
Nauczyciele
Wychowawcy klas
Pedagog
- wrzesień, październik
Wdrażanie do
odpowiedzialności i
pełnienia
odpowiedzialnych ról w
życiu szkoły
Motywowanie uczniów do
aktywnego uczestniczenia w
życiu szkoły
Angażowanie rodziców
przy organizacji imprez
szkolnych
Wychowawcy klas
Samorząd Szkolny
Nauczyciele
wychowania fizycznego
- cały rok
Uczenie samodzielności i
realizowania własnych
pomysłów
Organizowanie imprez
szkolnych kultywowanie
tradycji klasowych Dzień
Patrona Szkoły, Andrzejki,
Mikołajki, Spotkanie Wigilijne i
Wielkanocne , Walentynki,
zajęcia sportowe, wycieczki,
konkursy
Tworzenie imprez i uroczystości
klasowych z uwzględnieniem
pomysłów uczniów
Wprowadzanie alternatywnych
form spędzania czasu wolnego
poprzez zajęcia sportowe,
spacery, itp.
Zachęcanie rodziców do
wspierania
zainteresowań i
pomysłów uczniów
Wspieranie rodziców w
kształtowaniu u dzieci
nawyków dbania o
zdrowie i aktywnych
form wypoczynku
Wychowawcy klas
- cały rok
Aktywizacja ucznia.
Zachęcanie do
alternatywnych form
spędzania czasu wolnego
Koordynowanie działań
młodzieży, integrowanie
społeczności nauczycieli,
uczniów i rodziców
Pomoc w zorganizowaniu
zajęć pozalekcyjnych
zgodnych z zainteresowaniami
uczniów, np. zajęcia
komputerowe, siłownia, tenis,
aerobik, gry zespołowe
Wychowawcy klas
Wychowawcy internatu
Nauczyciel biologii i
wychowania fizycznego
- cały rok
Wyrównywanie szans
edukacyjnych ucznia
Rozwijanie zdolności i
Zainteresowań. Pomoc
w nadrabianiu
zaległości z
różnych przedmiotów
Motywowanie do
systematycznego
uczęszczania na lekcje
Przeciwdziałanie
wagarom oraz
dbałość o dyscyplinę
Poszerzanie uczniom wiedzy i
uzupełnianie braków w wiedzy i
Umiejętnościach z
poszczególnych
przedmiotów w ramach zajęć
dydaktyczno – wyrównawczych,
konsultacji indywidualnych.
Zajęcia rewalidacyjne dla
uczniów według potrzeb
Sprawdzanie obecności na
każdej lekcji, konsekwentne
rozliczenie z opuszczonych
godzin lekcyjnych
Nagradzanie wysokiej
miesięcznej i semestralnej
frekwencji, konkurs na
najlepszą klasę
Dostosowanie zajęć
wyrównawczych do potrzeb
uczniów
Prowadzenie ciekawych
lekcji metodami
aktywizującymi
Stały kontakt z rodzicami –
informowanie o frekwencji i
postępach w nauce
rozmowy indywidualne,
wywiadówki, konsultacje
nauczycielskie
Nauczyciele, pedagog
Według potrzeb
Zwrócenie uwagi
rodziców na
niebezpieczeństwa i
inicjowanie
niebezpiecznych i
ryzykownych zachowań
przez młodzież na
wagarach
Wychowawcy,
nauczyciele
PROFILAKTYKA DRUGORZĘDOWA
Edukacyjna
Informacyjna
Rodzaj
strategii
uczeń
grupa uczniów
Osoby objęte działaniem
nauczyciele
Uczenie się
podejmowania
racjonalnych decyzji
związanych z
podejmowaniem
zachowań ryzykownych
Przypomnienie zasad
obowiązujących w szkole
dotyczących używania alkoholu,
papierosów i narkotyków.
Poszerzenie wiedzy na temat
szkodliwości i negatywnych
konsekwencji używania środków
psychoaktywnych. Prelekcje,
spektakle profilaktyczne, filmy
edukacyjne
Nabywanie umiejętności
interpersonalnych:
chronienie siebie w
sytuacjach nacisku
grupowego, empatia
Treningi najważniejszych
umiejętności psychologicznych i
społecznych; radzenie sobie z
emocjami-warsztaty skutecznego
odmawiania – cykl spotkań we
wszystkich klasach „ Mówimy nie”
Uzupełnianie wiadomości o
uzależnieniach i ich skutkach,
przygotowanie konkursów
wiedzy o skutkach zażywania
środków psychoaktywnych,
Zorganizowanie spotkania z
pracownikiem MONARU i
osobami którzy podzielą się
swoimi doświadczeniami w
tym temacie,
rodzice
Wyposażenie w
wiedzę na temat
szkodliwości środków
psychoaktywnych
(nikotyny, alkoholu,
narkotyków,
dopalaczy)
terminy, osoby
odpowiedzialne
Nauczyciele
biologii
Pedagog
Pracownik
MONARU
- październik
- marzec
- na bieżąco
Pedagog
Specjalista z
poradni
psychologicznopedagogicznej
Wczesnej interwencji
Alternatywna
Kształtowanie u uczniów
nawyków dbania o
kulturę słowa i
zachowania
Umożliwienie uczniowi
uzyskania wsparcia w
sytuacji problematycznej
– wskazanie instytucji
wsparcia
Wyszukiwanie uczniów z
grupy wysokiego ryzyka
(wagarujących, z rodzin
patologicznych, z
nadzorem kuratora i
policji)
Dostarczanie właściwych wzorców
i zasad odpowiedniego ubioru w
zależności od sytuacji
Stosowanie się do zasad
zachowania na zajęciach szkolnych
i poza lekcyjnych
zajęcia edukacyjno-informacyjne w
ramach godzin wychowawczych
dotyczących zasad savoir-vivre’u
Współpraca z Samorządem
Szkolnym
Stworzenie systemu wsparcia dla
młodzieży poprzez zintegrowanie
społeczności szkolnej, spis
kontaktowych nr. Telefonów i
adresów instytucji wspomagających
Tworzenie konstruktywnych grup
rówieśniczych (sport, turystyka, koła
zainteresowań)
Nauczyciel autorytetem i
wzorem
Konsekwentne egzekwowanie
przestrzegania regulaminu
Przypominanie
rodzicom o kolejnych
uroczystościach
szkolnych i
obowiązującym stroju,
wspieranie ich w
kształtowaniu u dzieci
postawy wolnej od
wulgaryzmów
Pedagog
Nauczyciele
Wychowawcy
klas
Szybka reakcja i pomoc w
sytuacjach problemowych.
Umiejętności prawidłowego
identyfikowania potrzeb
psychologicznych i
społecznych.
Obserwacja uczniów, którzy
mieli kontakt ze środkami
uzależniającymi.
Pomoc w tworzeniu grup
wsparcia.
Opieka nad grupami
rówieśniczymi.
Wzmacnianie
umiejętności słuchania
i obserwacji dziecka.
Wychowawcy
klas
Wychowawcy
internatu
Pedagog
szkolny
Pedagog
Nauczyciele
Specjalista do
spraw
uzależnień
Włączanie się w
działalność
profilaktyczną szkoły
grup młodzieży.
PROFILAKTYKA TRZECIORZĘDOWA
Osoby objęte działaniami
Wczesnej
interwencji
Informacyjna
Rodzaj
strategii
uczeń
grupa uczniów
nauczyciele
rodzice
Terminy, osoby
odpowiedzialne
Pełna orientacja ucznia w
odległych skutkach
stosowania środków
psychoaktywnych
- indywidualne rozmowy
z uczniem
Pozyskanie przez uczniów pełnej
informacji o prawnych, społecznych i
ekonomicznych skutkach używania
środków psychoaktywnych.
Znajomość placówek
interwencyjnych i terapeutycznych dla
osób uzależnionych.
- rozmowy z uczniami
Pozyskanie informacji na
temat prawnej strony
uzależnień, działalności
instytucji wspomagających
oraz możliwości pomocy
uzależnionym, te
Uzyskanie
informacji na temat
form pomocy dla
dzieci, adresy
instytucji
wspomagających
Kontakt z uczniem
potrzebującym wsparcia
zabezpieczającego przed
powrotem do
wcześniejszych trudności.
Readaptacja w
środowisku szkolnym
Praca z uczniami, którzy korzystali już
z profesjonalnej pomocy w ośrodkach
profilaktyki, poradniach.
- budowa nowych relacji
- konsekwentne radzenie sobie z
trudnościami
Wyrobienie pozytywnego
spojrzenia na uczniów z
dysfunkcjami, udzielania
wsparcia tym uczniom
Stały kontakt ze
szkołą i osobami
wspomagającymi
proces powrotu do
zdrowego stylu
życia
Pedagog szkolny
Komisja
Rozwiązywania
Problemów
Alkoholowych
Centrum Interwencji
Kryzysowej
- listopad
- cały rok
Pedagog szkolny
Instytucje
wspomagające
- cały rok
Opracowała:
Halina Antoń