Raport z ewaluacji wewnętrznej 2014/2015

Raport z ewaluacji wewnętrznej 2014/2015
Obiekt: Indywidualizacja pracy z uczniem
1.
Przedmiot i cel ewaluacji
W roku szkolnym 2014/2015 zespół nauczycieli Publicznego Gimnazjum nr 22 im. Karola
Wojtyły w Radomiu przeprowadził ewaluację wewnętrzną dotyczącą indywidualizacji pracy
z uczniem. Celem badania była ocena skuteczności i doskonalenie działań wychowawczych
i dydaktycznych.
W badaniu uczestniczyli uczniowie, rodzice i nauczyciele. Dane ilościowe z ankiet zostały
podparte danymi jakościowymi z dokumentów szkolnych i wywiadów. Ewaluacja zaplanowana
została, jako zespół spójnych działań, których celem jest uzyskanie odpowiedzi na pytania kluczowe
dotyczące indywidualizacji pracy z uczniem.
Pytania kluczowe:




2.
W jaki sposób szkoła organizuje pracę z uczniem zdolnym?
W jaki sposób szkoła realizuje zalecenia PPP?
W jakim stopniu nauczyciele indywidualizują pracę na lekcji?
W jakim stopniu szkoła sprzyja rozwojowi indywidualnych zainteresowań dziecka?
Metody Badawcze
Ankiety



dla uczniów
dla rodziców
dla nauczycieli
Wywiad




z przedstawicielami Samorządu Uczniowskiego
z uczniami posiadającymi orzeczenia lub opinie
z przewodniczącą Zespołu Nauczycieli Wspomagających
z przewodniczącymi zespołów przedmiotowych
Analiza dokumentacji






Wielospecjalistyczna Ocena Efektywności Pracy Ucznia
IPET (Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych)
Protokoły ze spotkań Zespołu Nauczycieli Wspomagających
Protokoły ze spotkań Zespołu ds. Integracji
Dzienniki nauczycieli wspomagających
Dokument: Ocena efektywności pracy ucznia
3.
Wyniki
Otrzymano odpowiedzi na kluczowe pytania ewaluacji we wszystkich jej obszarach dzięki
informacjom uzyskanym z ankiet, wywiadów i analizy dokumentacji.
1. Pytanie kluczowe: W jaki sposób szkoła organizuje pracę z uczniem zdolnym?
Powszechne działania nauczycieli w tym zakresie:
•
Nauczyciele uwzględniają zainteresowania i potrzeby uczniów podczas planowania zajęć
dodatkowych.
•
Szkolna oferta zajęć dodatkowych znana jest uczniom i ich rodzicom.
•
Szkolna oferta zajęć dodatkowych jest atrakcyjna i odpowiada potrzebom uczniów.
•
Na lekcjach stosowane są różne metody pracy.
•
Nauczyciele zadają uczniom dodatkowe zadania o podwyższonym stopniu trudności.
•
Nauczyciele motywują uczniów do pracy pochwałą.
•
Nauczyciele wymieniają się spostrzeżeniami i informacjami o uczniu zdolnym.
•
Nauczyciele zachęcają i przygotowują uczniów zdolnych do udziału w konkursach.
•
Nauczyciele umożliwiają uczniom rozwiązywanie zadań trudnych, wykraczających ponad
podstawę programową.
2. Pytanie kluczowe: W jaki sposób szkoła realizuje zalecenia PPP?
Większość społeczności szkolnej dobrze ocenia pracę nauczycieli w ramach realizacji zaleceń
Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Każdy uczeń posiadający opinię lub orzeczenie obejmowany
jest indywidualną opieką. Działania te są odzwierciedlone w dokumentach szkolnych.
Nauczyciele pomagają uczniom posiadającym orzeczenia lub opinie dostosowując do ich
możliwości sprawdziany i prace domowe. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów systematycznie
konsultują się z nauczycielami wspomagającymi. Wszyscy nauczyciele współpracują z rodzicami
uczniów posiadających orzeczenia lub opinie, ewaluują swoje działania w zakresie diagnozy, realizacji
zaleceń oraz współpracy między sobą.
Powszechne działania nauczycieli w zakresie realizacji zaleceń poradni PPP:
•
Nauczyciele pomagają uczniom w rozwiązywaniu trudności.
•
Nauczyciele motywują uczniów do pracy pochwałą.
•
Nauczyciele wymieniają się spostrzeżeniami i informacjami o uczniu.
•
W przypadku trudności w nauce uczniowie mają możliwość uzupełnienia wiadomości
i umiejętności.
3. Pytanie kluczowe: W jakim stopniu nauczyciele indywidualizują pracę na lekcji?
Wszyscy nauczyciele potwierdzają, że indywidualizują pracę z uczniem. Uczniowie i ich rodzice
zauważają wiele różnych rodzajów działań nauczycieli w tym zakresie. Najwyżej oceniają sposób,
w jaki nauczyciele motywują uczniów do nauki.
Powszechne działania nauczycieli w zakresie indywidualizacji pracy na lekcji:
•
Uczniowie czasem zgłaszają swoje propozycje dotyczące sposobu prowadzenia lekcji,
a większość nauczycieli akceptuje te propozycje.
•
Nauczyciele umożliwiają uczniom rozwiązywanie zadań trudnych, wykraczających ponad
podstawę programową.
•
Na lekcjach stosowane są różne formy i metody pracy.
•
Nauczyciele zadają uczniom dodatkowe prace domowe.
4. Pytanie kluczowe: W jakim stopniu szkoła sprzyja rozwojowi indywidualnych
zainteresowań dziecka?
Planując zajęcia dodatkowe, nauczyciele uwzględniają zainteresowania i potrzeby swoich
uczniów. Dzięki temu szkolna oferta zajęć dodatkowych jest atrakcyjna i odpowiada potrzebom
uczniów. Nauczyciele zadają uczniom dodatkowe prace domowe, a także umożliwiają rozwiązywanie
zadań trudnych, problemowych i wykraczających ponad podstawę programową.
Wnioski końcowe
Uczniowie i ich rodzice zauważają wiele różnych sposobów działań nauczycieli w zakresie
indywidualizacji pracy z uczniem. Najwyżej oceniają metody przygotowywania uczniów zdolnych
i zainteresowanych przedmiotem do konkursów i sposób propagowania przez nauczycieli
uczestnictwa w zajęciach dodatkowych.
Ewaluacja wewnętrzna wykazała, że szkoła posiada zauważany przez uczniów i ich rodziców
model pracy z uczniem zdolnym. Nauczyciele zespołów przedmiotowych i zespołów klasowych
współdziałają ze sobą wymieniając się informacjami i spostrzeżeniami o uczniu zdolnym. Ewaluują też
swoje działania w tym zakresie. Dzięki temu uczniowie czują się odpowiednio zmotywowani do nauki.
Uczniowie zdolni mają możliwość rozwiązywania zadań ponadprogramowych, uczestnictwa
w zajęciach dodatkowych i konkursach. Nauczyciele przygotowują dla uczniów zadania
o podwyższonym stopniu trudności, wykraczające ponad podstawę programową oraz
przygotowujące do udziału w konkursach. Nie wszyscy uczniowie zdolni podejmują się rozwiązywania
takich zadań. Uczniowie twierdzą, że czują się przeciążeni obowiązkami szkolnymi i brak im czasu na
rozwijanie zainteresowań lub rozwiązywanie dodatkowych prac domowych.
Uczniowie posiadający opinie lub orzeczenia są objęci indywidualną opieką nauczycieli
na zajęciach lekcyjnych, wyrównawczych i rewalidacyjnych. Mogą wyrównywać też swoje braki na
zajęciach z pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Nauczyciele pomagają uczniom w rozwiązywaniu
trudności i motywują ich do pracy pochwałą. Wszyscy nauczyciele współpracują z rodzicami,
wymieniają się uwagami, informacjami i spostrzeżeniami o uczniach posiadających opinie i orzeczenia
a także wspólnie ewaluują swoje działania.
Wszyscy uczniowie dostrzegają wiele różnorodnych metod i form pracy nauczycieli, które
mobilizują ich do aktywności na lekcji. Uczniowie i rodzice dobrze oceniają sposób, w jaki nauczyciele
motywują uczniów do nauki. Uczniowie twierdzą, że na lekcjach na ogół wykorzystywane są różne
pomoce dydaktyczne. Nauczyciele uwzględniają zainteresowania i potrzeby swoich uczniów
organizując zajęcia dodatkowe. Między innymi dzięki temu szkolna oferta zajęć dodatkowych jest
atrakcyjna i odpowiada potrzebom uczniów.
Szkolny Zespół Ewaluacyjny