Discover English Starter

Transkrypt

KRYTERIA OCENIANIA
Klasa IV
Discover English Starter
POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF – A1
Kryteria ogólne
POZIOM PODSTAWOWY
OCENA
NIEDOSTATECZNA
Znajomość
środków
językowych
Uczeń nie spełnia
kryteriów na ocenę
dopuszczającą.
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
• zna niewiele
podstawowych słów i
wyrażeń
• popełnia liczne błędy w
ich zapisie i wymowie
• zna część
wprowadzonych struktur
gramatycznych
• popełnia liczne błędy
leksykalno-gramatyczne
we wszystkich typach
zadań
OCENA
DOSTATECZNA
• zna część
wprowadzonych słów i
wyrażeń
• popełnia sporo błędów w
• zna większość
gramatycznych
• popełnia sporo błędów
leksykalno-gramatycznych
w trudniejszych zadaniach
POZIOM PONADPODSTAWOWY
OCENA
DOBRA
wyrażeń
• zwykle poprawnie je
zapisuje i wymawia
• zna wszystkie
wprowadzone struktury
gramatyczne
• popełnia nieliczne błędy
OCENA
BARDZO DOBRA
• zna wszystkie
wprowadzone słowa i
wyrażenia
• poprawnie je zapisuje i
wymawia
• zna wszystkie
gramatyczne
• popełnia sporadyczne
błędy leksykalnogramatyczne, które
zwykle potrafi
samodzielnie poprawić
OCENA
CELUJĄCA
Uczeń spełnia
kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz
wykazuje się wiedzą
wykraczającą poza te
kryteria.
Rozumienie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
• rozumie polecenia
nauczyciela, ale w
niewielkim stopniu
rozwiązuje zadania na
słuchanie
• rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów,
ale w niewielkim stopniu
czytanie
nauczyciela
• częściowo poprawnie
czytanie i słuchanie
nauczyciela
• poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie
nauczyciela
słuchanie
• zwykle potrafi uzasadnić
swoje odpowiedzi
Tworzenie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
• przekazuje niewielką
część istotnych informacji
• wypowiedzi nie są
płynne i są bardzo krótkie
• wypowiedzi są w dużym
stopniu nielogiczne i
niespójne
• stosuje wąski zakres
słownictwa i struktur
• liczne błędy czasami
zakłócają komunikację
• przekazuje część
istotnych informacji
• wypowiedzi nie są zbyt
płynne i są dość krótkie
• wypowiedzi są częściowo
nielogiczne i niespójne
• stosuje słownictwo i
struktury odpowiednie do
formy wypowiedzi
• popełnia sporo błędów,
które nie zakłócają
komunikacji
• przekazuje wszystkie
istotne informacje
• wypowiedzi są zwykle
płynne i mają odpowiednią
długość
• wypowiedzi są logiczne i
zwykle spójne
• stosuje bogate
słownictwo i struktury
informacje
• wypowiedzi są płynne i
mają odpowiednią długość
spójne
• stosuje bogate
błędy
Reagowanie na
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
• czasami reaguje na
wypowiedzi w prostych i
typowych sytuacjach życia
codziennego
• zadaje najprostsze
pytania, które
wprowadzono w
podręczniku i czasami
odpowiada na nie
• zwykle reaguje na
codziennego
• odpowiada na większość
pytań oraz zadaje niektóre
z nich
• zwykle poprawnie
reaguje na wypowiedzi w
prostych sytuacjach życia
codziennego
• zadaje pytania i
odpowiada na nie
• poprawnie reaguje na
pytania i wypowiedzi w
codziennego
• samodzielnie zadaje
pytania i wyczerpująco
odpowiada na nie
Przetwarzanie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
• zapisuje niewielką część
informacji z tekstu
słuchanego lub czytanego
• zapisuje część informacji • zapisuje lub przekazuje
z tekstu słuchanego lub
ustnie większość
czytanego
informacji z tekstu
• zapisuje lub przekazuje
ustnie informacje z tekstu
Inne kryteria
• nie okazuje
zainteresowania
przedmiotem
• nie jest aktywny na
lekcji
• zwykle nie jest
przygotowany do
zajęć
• zwykle nie odrabia
• okazuje zainteresowanie
przedmiotem
• rzadko jest aktywny na
lekcji
• często nie jest
przygotowany do zajęć
• często nie odrabia pracy
domowej
• czasami okazuje
zainteresowanie
przedmiotem
przedmiotem
• jest aktywny na lekcji
• czasami jest aktywny na • zwykle jest
lekcji
• zwykle jest
• regularnie odrabia pracę
domową
• zwykle odrabia pracę
domową
• okazuje duże
zainteresowanie
przedmiotem
• jest bardzo aktywny na
lekcji
• jest przygotowany do
zajęć
domową
Uczeń spełnia
kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz
wykazuje się
umiejętnościami
wykraczającymi poza
te kryteria.
kryteria jak dla
oceny bardzo dobrej
plus:
• wykonuje zadania
dodatkowe
• samodzielnie
doskonali swoje
umiejętności
językowe
pracy domowej
• samodzielnie szuka
dodatkowych
informacji (np. w
słowniku)
• pomaga innym
uczniom
Kryteria szczegółowe
W kryteriach szczegółowych nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie opanował
podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym nie potrafi wykonać zadań o
elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te kryteria.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów szczegółowych podano testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na płytach
Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności językowych. Ponadto
nauczyciel w ciągu całego roku szkolnego ocenia ustne i pisemne wypowiedzi uczniów (np. dialogi, wypracowania).
Przeliczenie wyniku punktowego testu oraz innych form sprawdzania wiadomości i umiejętności powinno być zgodne z wewnątrzszkolnymi i przedmiotowymi
zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.
Rozdział Starter: What’s Your Name?
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
• Zna i stosuje kilka podstawowych
wyrazów i zwrotów.
• Zna i stosuje część poznanych
wyrazów oraz zwrotów.
• Zna i stosuje większość poznanych
• Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty.
Rozumienie wypowiedzi
• W niewielkim stopniu poprawnie
rozwiązuje zadania na słuchanie.
• Częściowo poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie.
• W większości poprawnie rozwiązuje • Poprawnie rozwiązuje zadania na
zadania na słuchanie.
słuchanie.
Tworzenie wypowiedzi
• Podaje swoje imię i nazwisko.
• Podaje swoje imię i nazwisko oraz
wiek.
• Krótko opowiada o sobie.
• Opowiada o sobie.
Reagowanie na wypowiedzi
• Podaje liczbę, która odpowiada, ile
ma lat.
• Mówi, ile ma lat.
• Zadaje proste pytania o wiek i
odpowiada na nie.
• Zadaje proste pytania o wiek.
Samodzielnie odpowiada na nie.
Przetwarzanie wypowiedzi
• Zapisuje niewielką część informacji • Zapisuje i przekazuje ustnie część
z wysłuchanych tekstów.
informacji z wysłuchanych tekstów.
• Zapisuje i przekazuje ustnie
większość informacji z wysłuchanych informacje z wysłuchanych tekstów.
tekstów.
Rozdział 1: Families
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
W niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury gramatyczne w
zadaniach językowych. Popełnia
liczne błędy:
Częściowo poprawnie stosuje
zadaniach językowych i własnych
wypowiedziach:
W większości poprawnie stosuje
wypowiedziach:
Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych
wypowiedziach:
• zaimki osobowe,
• czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania),
• przyimek at z nazwami miejsc. ('s)
• zaimki osobowe,
• czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy
skrócone i krótkie odpowiedzi)
• przyimek at (the) z nazwami miejsc.
zadania na czytanie.
zadania na czytanie i słuchanie.
czytanie i słuchanie.
• Przedstawia członków rodziny
używając pojedynczych wyrazów.
• Układa proste zdania, by
przedstawić członków rodziny.
• Przedstawia członków rodziny.
powiedzieć, gdzie się znajduje..
powiedzieć, gdzie się znajduje lub
gdzie znajdują się jego znajomi.
• Układa zdania, by powiedzieć,
• Samodzielnie układa zdania, by
gdzie się znajduje lub gdzie znajdują powiedzieć, gdzie się znajduje lub
się jego znajomi, a gdzie ich nie ma. gdzie znajdują się jego znajomi, a
gdzie ich nie ma.
• Odpowiada yes/no na pytania o
miejsce pobytu i pojedynczymi
słowami na pytanie dotyczące
samopoczucia.
• Pyta rozmówcę o samopoczucie i
• Pyta rozmówcę o samopoczucie i
miejsce pobytu. Odpowiada na część miejsca pobytu znajomych.
pytań tego typu.
Odpowiada na pytania tego typu.
z przeczytanych i wysłuchanych
informacji z przeczytanych i
tekstów.
wysłuchanych tekstów.
• Samodzielnie opisuje członków
rodziny.
• Samodzielnie pyta rozmówcę o
samopoczucie i miejsce pobuty
znajomych. Odpowiada na pytania
tego typu.
większość informacji z przeczytanych informacje z przeczytanych i
i wysłuchanych tekstów.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM).
Rozdział 2: Countries
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
•
•
•
•
przedimki nieokreślone a/an
zaimki pytające who/where
przymiotniki dzierżawcze
tworzy regularną liczbę mnogą z końcówką -s
•
•
•
•
przedimki nieokreślone a/an
zaimki pytające who/where z czasownikiem to be
przymiotniki dzierżawcze
tworzy regularną liczbę mnogą z końcówkami –s, -es, -ies
• Nazywa niektóre państwa.
• Nazywa większość państw.
• Nazywa i wskazuje większość
państw.
• Nazywa i wskazuje wszystkie
państwa.
• Częściowo poprawnie uzupełnia
pocztówkę swoimi danymi.
• Poprawnie uzupełnia pocztówkę
swoimi danymi.
• Wzorując się na tekstach
podręczniku, dość poprawnie pisze
pocztówkę.
• Wzorując się na tekstach
podręczniku, poprawnie pisze
pocztówkę.
• Odpowiada na niektóre pytania
dotyczące swojego pochodzenia,
wieku, zawodu.
• Odpowiada na większość pytań
dotyczących swojego pochodzenia,
wieku, zawodu.
• Pyta rozmówcę o jego
pochodzenie, wiek, zawód.
pochodzenie, wiek, zawód.
tekstów.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 1 i 2 (Test Master CD-ROM).
Rozdział 3: Favourites
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• zaimki wskazujące this/that, these/those
• dopełniacz saksoński ‘s
• zaimki wskazujące this/that, these/those
• dopełniacz saksoński ‘s
• nieregularne formy liczby mnogiej: men, women, people, children
• Używając nazw poznanych
przedmiotów, układa kilka prostych
zdań o ulubionej zabawce kolegi.
• Krótko opisuje ulubiony przedmiot
kolegi.
• Dość samodzielnie opisuje ulubiony • Samodzielnie i wyczerpująco
przedmiot kolegi.
opisuje ulubiony przedmiot kolegi.
• Używając nazw poznanych słów,
układa kilka prostych zdań o swojej
grze komputerowej.
• Krótko opisuje swoją grę
komputerową.
• Dość samodzielnie opisuje swoją
grę komputerową.
• Samodzielnie i wyczerpująco
opisuje swoją grę komputerową.
• Odpowiada na część prostych
pytań o ulubionych przedmiotach za
pomocą yes/no.
• Wzorując się na pytaniach w
podręczniku, pyta rozmówcę o
ulubione przedmioty. Odpowiada na
część pytań tego typu yes/no.
• Pyta rozmówcę o ulubione
przedmioty. Odpowiada na pytania
tego typu stosując niekiedy krótkie
odpowiedzi i pełne zdania.
ulubione przedmioty. Odpowiada na
pytania tego typu.
• Pyta o cenę używając how much i
wykorzystując pytania z
podręcznika, pyta o grę
komputerową.
• Pyta o cenę używając how much i
wykorzystując pytania z
podręcznika, pyta o grę
komputerową. Udziela odpowiedzi
pojedynczymi wyrazami.
• Pyta o cenę używając how much
is…? i wykorzystując pytania z
podręcznika oraz niekiedy tworząc
własne, pyta o grę komputerową.
• Samodzielnie pyta o cenę używając
how much is…? i tworząc własne
pytania, pyta o grę komputerową.
tekstów.
Rozdział 4: Pets
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik have got (forma twierdząca pełna)
• czasownik have got (forma przecząca pełna)
• czasownik have got (pytania)
•
•
•
•
czasownik have got (forma twierdząca pełna i skrócona)
czasownik have got (forma przecząca pełna i skrócona)
czasownik have got (pytania i krótkie odpowiedzi)
nieregularna liczba mnoga feet, teeth
• Bardzo krótko opisuje swoje
zwierzę używając czasownika have
got.
• Krótko opisuje swoje zwierzę
• Opisuje swoje zwierzę używając
używając czasownika have (not) got. czasowników have (not) got i to be.
• Samodzielnie opisuje swoje zwierzę
używając czasowników have (not)
got i to be.
• Zadaje pytania z podręcznika do
ankiety.
ankiety i robi wykres na jej
podstawie.
ankiety i tworzy własne, robi wykres
i pisze raport do ankiety.
• Samodzielnie zadaje pytania do
ankiety, robi wykres i pisze raport do
ankiety.
• Odpowiada na pytania o
posiadaniu używając yes/no.
• Odpowiada na pytania o
posiadaniu używając yes/no.
• Pyta o posiadanie.
• Odpowiada na pytania tego typu
używając krótkich odpowiedzi.
• Samodzielnie pyta o posiadanie.
• Odpowiada na pytania tego typu
tekstów.
Rozdział 5: Rooms
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
gramatyczne w zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach:
• przyimki miejsca in, on, under, next to
• konstrukcja there is/are
• przyimki miejsca in, on, under, next to
• konstrukcja there is/are (w tym z przedimkami nieokreślonymi a/an)
• Opisuje położenie niektórych
przedmiotów.
• Opisuje położenie większości
przedmiotów.
• Opisuje i pyta o położenie
przedmiotów.
• Dokładnie opisuje i pyta o położenie
przedmiotów.
• Układa kilka prostych zdań o
swoim projekcie pokoju.
• Wzorując się na tekstach w
podręczniku, krótko opisuje swój
projekt pokoju.
• Dość samodzielnie opisuje swój
projekt pokoju.
• Samodzielnie i wyczerpująco opisuje
swój projekt pokoju.
• W bardzo prostych zdaniach
opisuje, co znajduje się w różnych
pomieszczeniach w domu.
• W prostych zdaniach opisuje, co
znajduje się w różnych
pomieszczeniach w domu lub czego
tam nie ma.
• Dość samodzielnie pyta o
• Pyta o wyposażenie różnych
wyposażenie różnych pomieszczeń w pomieszczeń w domu oraz odpowiada
domu oraz odpowiada na pytania
na pytania tego typu.
tego typu.
przedmiotów.
przedmiotów.
• Opisuje i pyta się położenie
przedmiotów.
• Zadaje pytania z podręcznika o
hotelu.
• Wzorując się na podręczniku
zadaje pytania o hotelu.
• Dość samodzielnie zadaje pytania i • Samodzielnie zadaje pytania i
odgrywa reklamę o hotelu.
odgrywa reklamę o hotelu.
tekstów.
• Dokładnie opisuje i pyta się o
położenie przedmiotów.
Rozdział 6: Free Time
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik can (wszystkie formy)
• tryb rozkazujący z let’s
• czasownik can (wszystkie formy)
• tryb rozkazujący z let’s
• Odpowiada na niektóre pytania w
podręczniku, by opisać swoje miasto. podręczniku, krótko opisuje swoje
miasto.
• Samodzielnie i dość wyczerpująco
opisuje swoje miasto.
• Używając informacji z podręcznika, • Wzorując się na tekstach w
układa kilka prostych zdań o
podręczniku, krótko opisuje
umiejętnościach swoich i swoich
umiejętności swoje i swoich bliskich.
bliskich..
opisuje swoje umiejętności i swoich
bliskich.
opisuje umiejętności swoje i swoich
bliskich.
• Odpowiada yes/no na pytanie o
możliwość spotkania w danym dniu
tygodnia.
• Pyta o możliwość spotkania w
• Pyta o możliwość spotkania w
danym tygodnia i udziela odpowiedzi danym dniu tygodnia i odpowiada
yes/no.
• Stosuje poznane wyrażenia, by
zapytać o możliwość spotkania w
określony dzień tygodnia.
Samodzielnie odpowiada na nie,
podając powód, w przypadku braku
możliwości.
• Wyraża proste sugestie,
powtarzając pomysły z podręcznika.
• Wyraża proste sugestie, wzorując
się na pomysłach z podręcznika.
• Wyraża różne sugestie, stosując
wszystkie poznane wyrażenia
odpowiednio dostosowane do
sytuacji.
tekstów.
• Wyraża różne sugestie, stosując
większość poznanych wyrażeń.
Rozdział 7: Food
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• Czas teraźniejszy Present Simple (forma twierdząca, przecząca i pytania)
• Czas teraźniejszy Present Simple (forma twierdząca, przecząca pełna i
skrócona, pytania i krótkie odpowiedzi)
• Uzupełnia zdania dotyczące
upodobań swoich i swojej rodziny.
• Wzorując się na tekście w
podręczniku pisze kilka zdań o
upodobaniach swoich i swojej
rodziny.
• Dość samodzielnie pisze o
upodobaniach swoich i swojej
rodziny.
• Samodzielnie pisze o upodobaniach
swoich i swojej rodziny.
• Układa kilka prostych pytań do
kwestionariusza.
podręczniku, układa pytania do
kwestionariusza.
• Dość samodzielnie układa pytania
do kwestionariusza wraz z
odpowiedziami.
• Samodzielnie układa pytania do
kwestionariusza wraz z
odpowiedziami.
• Używając pytań z podręcznika,
pyta kolegów i koleżanki o zdrowy
tryb życia. Odpowiada na pytania,
mówiąc yes/no.
• Pyta kolegów i koleżanki o zdrowy
tryb życia. Odpowiada na pytania.
tryb życia. Odpowiada na pytania.
tryb życia. Wyczerpująco odpowiada
na pytania.
• Krótko odpowiada na niektóre
pytania dotyczące ulubionego
jedzenia.
dotyczących ulubionego jedzenia.
• Dość wyczerpująco odpowiada na
pytania i zadaje pytania dotyczące
ulubionego jedzenia.
odpowiada na pytania i zdaje pytania
dotyczące ulubionego jedzenia.
tekstów.
Rozdział 8: Summer Fun
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
•
•
•
•
tryb rozkazujący
czasowniki: to be, have got, can
konstrukcja there is/are
czas Present Simple
• tryb rozkazujący
• czasowniki: to be, have got, can, w tym formy skrócone i krótkie
odpowiedzi
• konstrukcja there is/are, w tym formy skrócone i krótkie odpowiedzi oraz
z przedimkami nieokreślonymi a/an
• czas Present Simple, w tym formy skrócone i krótkie odpowiedzi
podręczniku, by opisać swoje
wakacje.
podręczniku, krótko opisuje swoje
wakacje.
opisuje swoje wakacje.
opisuje swoje wakacje.
podręczniku układa proste zdania
pisząc zaproszenie na urodziny.
podręczniku układa zdania pisząc
zaproszenie na urodziny.
• Pisze zaproszenie na urodziny
podając dzień i godzinę.
• Samodzielnie pisze zaproszenie na
urodziny podając dzień i godzinę.
podręczniku, układa pytania ogólne.
Odpowiada na część pytań, zwykle
mówiąc yes/no.
podręczniku, układa pytania ogólne.
Krótko odpowiada na część pytań.
• Układa w większości poprawnie
pytania z poznanymi formami
gramatycznymi. Odpowiada na
pytania tego typu.
• Samodzielnie układa pytania,
stosując poznane formy
gramatyczne. Odpowiada na pytania
tego typu.
• Pyta o godzinę (What time is it?).
• Pyta o godzinę i odpowiada
podając pełne godziny.
podając godziny pełne i połówki.
podając godziny pełne i połówki.
tekstów.
KRYTERIA OCENIANIA
Klasa V
Discover English 1
POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF – A1
Kryteria ogólne
POZIOM PODSTAWOWY
OCENA
NIEDOSTATECZNA
Znajomość
środków
językowych
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
• zna niewiele
wyrażeń
• zna część
gramatycznych
zadań
OCENA
DOSTATECZNA
• zna część
wyrażeń
gramatycznych
OCENA
DOBRA
wyrażeń
zapisuje i wymawia
• zna wszystkie
gramatyczne
OCENA
BARDZO DOBRA
• zna wszystkie
wyrażenia
wymawia
• zna wszystkie
gramatyczne
zwykle potrafi
OCENA
CELUJĄCA
Uczeń spełnia
kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz
kryteria.
Rozumienie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
nauczyciela, ale w
niewielkim stopniu
słuchanie
czytanie
nauczyciela
nauczyciela
słuchanie
nauczyciela
słuchanie
swoje odpowiedzi
Tworzenie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
niespójne
formy wypowiedzi
komunikacji
istotne informacje
długość
zwykle spójne
• stosuje bogate
informacje
spójne
• stosuje bogate
błędy
Reagowanie na
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
codziennego
pytania, które
wprowadzono w
odpowiada na nie
codziennego
z nich
codziennego
odpowiada na nie
codziennego
odpowiada na nie
Przetwarzanie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
informacji z tekstu
ustnie większość
czytanego
informacji z tekstu
Inne kryteria
• nie okazuje
zainteresowania
przedmiotem
lekcji
• zwykle nie jest
przygotowany do
zajęć
przedmiotem
lekcji
domowej
• czasami okazuje
zainteresowanie
przedmiotem
przedmiotem
lekcji
• zwykle jest
domową
domową
• okazuje duże
zainteresowanie
przedmiotem
lekcji
zajęć
domową
Uczeń spełnia
kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz
wykazuje się
umiejętnościami
te kryteria.
kryteria jak dla
oceny bardzo dobrej
plus:
dodatkowe
• samodzielnie
doskonali swoje
umiejętności
językowe
pracy domowej
dodatkowych
informacji (np. w
słowniku)
• pomaga innym
uczniom
Rozdział Hello!
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i
pytania)
• liczba mnoga rzeczowników (formy regularne)
• zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze
• zaimki wskazujące (this, that, these, those)
• czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy
skrócone)
• liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i cities)
• zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze
• zaimki wskazujące (this, that, these, those)
rozwiązuje zadania na czytanie.
czytanie.
• Podaje imię i nazwisko swojej
• Podaje imię i nazwisko swojej
• Krótko opowiada o swojej
ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). ulubionej gwieździe (np.
Mówi, z jakiego kraju pochodzi.
piosenkarzu).
• Opowiada o swojej ulubionej
gwieździe (np. piosenkarzu).
• Mówi, ile ma lat.
• Mówi, ile ma lat i z jakiego kraju
pochodzi.
• Zadaje proste pytania (np. o wiek,
pochodzenie) i odpowiada na nie.
• Zadaje proste pytania (np. o wiek,
pochodzenie). Samodzielnie
odpowiada na nie.
Rozdział 1: People
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania)
• forma dopełniacza saksońskiego ('s)
• czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy
skrócone)
• forma dopełniacza saksońskiego ('s)
powiedzieć, co ma postać na zdjęciu. powiedzieć, co ma a czego nie ma
postać na zdjęciu.
• W krótkich tekście opisuje zdjęcie:
przedmioty, które mają oraz których
nie mają osoby na nim.
• Samodzielnie opisuje zdjęcie:
przedmioty, które mają oraz których
nie mają osoby na nim.
osobach i postaciach w podręczniku,
by opisać ich wygląd.
• Na podstawie informacji w
podręczniku opisuje znaną osobę
(np. wygląd, ulubione przedmioty).
• Dość samodzielnie opisuje swoją
ulubioną gwiazdę filmową lub
muzyczną (np. wygląd, rodzina,
ulubiony kolor). Używa czasowników
is oraz has got.
opisuje swoją ulubioną gwiazdę
filmową lub muzyczną (np. wygląd,
rodzina, ulubiony kolor). Używa
czasowników is oraz has got.
• Odpowiada yes/no na pytania o
członków rodziny i przedmioty (z
czasownikiem have got).
• Pyta rozmówcę o przedmioty, które
posiada oraz o członków rodziny i ich
wygląd zewnętrzny. Odpowiada na
część pytań tego typu.
• Pyta rozmówcę o przedmioty, które
posiada oraz o członków rodziny i ich
wygląd zewnętrzny. Odpowiada na
pytania tego typu.
przedmioty, które posiada oraz o
członków rodziny i ich wygląd
zewnętrzny. Odpowiada na pytania
tego typu.
tekstów.
Rozdział 2: Homes
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i pytania)
• przyimki miejsca
• konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym z
przedimkiem nieokreślonymi i słowami some/any)
• przyimki miejsca
• Reaguje niewerbalnie na niektóre
polecenia.
• Reaguje na niektóre polecenia.
• Reaguje na polecenia (nakazy i
zakazy) oraz samodzielnie wydaje
proste polecenia.
• Reaguje na polecenia (nakazy i
zakazy) oraz je samodzielnie wydaje.
• Nazywa niektóre pomieszczenia i
meble.
przedmiotów.
• Mówi, jakie meble i urządzenia
znajdują się w różnych
pomieszczeniach.
przedmiotów.
• Krótko opisuje miejsca, wskazując
meble i urządzenia, które się tam
znajdują lub których tam nie ma.
• Opisuje położenie przedmiotów.
• Opisuje miejsca, wskazując meble i
urządzenia, które się tam znajdują
lub których tam nie ma.
• Dokładnie opisuje położenie
przedmiotów.
podręczniku, by opisać swój dom.
podręczniku, opisuje swój dom.
opisuje swój dom.
opisuje swój dom.
dotyczące swojego domu.
• Pyta rozmówcę o jego dom.
Odpowiada na część pytań tego
typu.
• Pyta rozmówcę o jego dom (np.
pomieszczenia, ich wyposażenie).
jego dom (np. pomieszczenia, ich
wyposażenie). Odpowiada na pytania
tego typu.
tekstów.
Rozdział 3: Animals
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy)
• czasownik can w pytaniach o pozwolenie
• czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy)
• czasownik can w pytaniach o pozwolenie
• nieregularne formy liczby mnogiej: teeth, feet
• Używając nazw części ciała oraz
poznanych przymiotników, układa
kilka prostych zdań o swoim
ulubionym zwierzęciu.
• Krótko opisuje swoje ulubione
zwierzę (np. wygląd, umiejętności).
• Dość samodzielnie opisuje swoje
ulubione zwierzę (np. kraj
pochodzenia, wygląd, umiejętności).
Używa odpowiednich czasowników.
opisuje swoje ulubione zwierzę (np.
kraj pochodzenia, wygląd,
umiejętności). Używa odpowiednich
czasowników.
pytań o zwierzęta.
zwierzęta (np. o ich wygląd
zewnętrzny i umiejętności).
Odpowiada na część pytań tego
typu.
• Pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o
ich wygląd zewnętrzny, umiejętności
i cechy). Odpowiada na pytania tego
typu.
zwierzęta (np. o ich wygląd
zewnętrzny, umiejętności i cechy).
• Prosi o pozwolenie w typowych,
prostych sytuacjach. Udziela lub
odmawia pozwolenia, mówiąc
yes/no.
• Prosi o pozwolenie w typowych
sytuacjach. Udziela lub odmawia
pozwolenia.
• Prosi o pozwolenie w wielu
pozwolenia, stosując większość
poznanych wyrażeń.
• Prosi o pozwolenie w wielu
pozwolenia, stosując poznane
wyrażenia.
tekstów.
Rozdział 4: My life
OCENA
OCENA
OCENA
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czas Present Simple (wszystkie formy)
• przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami
• przyimek by ze środkami transportu
• czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby liczby
pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni
• przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami
• przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot
• Mówi, jakim środkiem transportu
jedzie do szkoły.
• Opisuje swoją drogę do szkoły.
Podaje środek transportu oraz
czynności, które wykonuje.
• Opisuje drogę do szkoły swoją i
kolegi lub koleżanki. Podaje środki
transportu oraz czynności, które
wykonują.
• Samodzielnie opisuje drogę do
szkoły swoją i kolegi lub koleżanki.
Podaje środki transportu oraz
czynności, które wykonują.
podręczniku, by opisać swój dzień i
posiłki.
podręczniku, opisuje swój dzień i
posiłki.
opisuje swój dzień i posiłki.
opisuje swój dzień i posiłki.
• Pyta What time is it?
• Podaje pełne godziny.
• Pyta What time is it?
• Podaje godziny (wszystkie formy).
• Pyta o godziny, np. What time is
it? What time does it open?
• Odpowiada na pytania tego typu.
• Samodzielnie pyta o godziny, np.
What time is it? What time does it
open?
• Odpowiada na pytania tego typu.
tekstów.
Rozdział 5: Sport
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
•
•
•
•
•
wypowiedziach:
przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu
zaimki pytające: who, what, where, when
czasowniki like, love, hate + -ing w zdania twierdzących i przeczących
zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia
konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing
wypowiedziach:
•
•
•
•
•
przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu
zaimki pytające: who, what, where, when
czasowniki like, love, hate + -ing (wszystkie formy)
zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia
konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing
• Uzupełnia zdanie I like…, podając
nazwy czynności, które lubi
wykonywać.
• Uzupełnia proste zdania, by opisać
czynności, które lubi lub których nie
lubi.
• Samodzielnie podaje czynności,
które lubi oraz których nie lubi
wykonywać. Krótko opisuje
upodobania swoich kolegów i
koleżanek.
• Samodzielnie podaje czynności, które
lubi oraz których nie lubi wykonywać.
Opisuje upodobania swoich kolegów i
koleżanek.
wymyślonym przez siebie obozie
młodzieżowym.
wymyślony przez siebie obóz
młodzieżowy.
• Dość samodzielnie opisuje
młodzieżowy. Przedstawia oferowane
zajęcia.
młodzieżowy. Przedstawia oferowane
zajęcia.
• Zadaje kilka podstawowych pytań
o dane osobowe (np. imię,
pochodzenie). Odpowiada na
niektóre pytania, używając
pojedynczych słów.
• Zadaje pytania o dane osobowe
(np. imię, pochodzenie, ulubione
rzeczy). Krótko odpowiada na
większość pytań tego typu.
• Zadaje różne pytania o dane
osobowe (np. imię, pochodzenie,
ulubione rzeczy). Odpowiada na
pytania tego typu.
• Zadaje różne pytania o dane osobowe
(np. imię, pochodzenie, ulubione
rzeczy). Wyczerpująco odpowiada na
pytania tego typu.
• Używając pytań z podręcznika,
• Pyta kolegów i koleżanki o
• Pyta kolegów i koleżanki o
• Pyta kolegów i koleżanki o czynności,
czynności, które lubią. Odpowiada na czynności, które lubią. Odpowiada na które lubią. Wyczerpująco odpowiada
pyta kolegów i koleżanki o
czynności, które lubią. Odpowiada na pytania.
pytania, stosując poznane
na pytania, stosując poznane
pytania, mówiąc yes/no.
czasowniki (love, like, hate).
czasowniki (love, like, hate).
• Składa proste propozycje,
powtarzając pomysły z podręcznika.
• Składa proste propozycje,
wzorując się na pomysłach z
podręcznika. Zwykle reaguje na
propozycje.
• Składa różne propozycje, stosując
większość poznanych wyrażeń.
Reaguje na propozycje, akceptując
lub odrzucając je.
• Składa różne propozycje, stosując
wszystkie poznane wyrażenia.
Odpowiednio reaguje na propozycje,
akceptując lub odrzucając je.
tekstów.
• Uzupełnia tabelę imieniem
sportowca na podstawie opisu
przygotowanego przez kolegę lub
koleżankę.
• Uzupełnia tabelę większością
danych sportowca na podstawie
opisu przygotowanego przez kolegę
lub koleżankę.
• Uzupełnia tabelę niektórymi
danymi sportowca na podstawie
opisu przygotowanego przez kolegę
lub koleżankę.
• Uzupełnia tabelę wszystkimi danymi
sportowca na podstawie opisu
przygotowanego przez kolegę lub
koleżankę.
Rozdział 6: Detectives
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czas Present Continuous (wszystkie formy)
• przyimki: on the left/right
• czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z
nieregularną pisownią z końcówką -ing
• przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on the left/right,
go past
• Układa pojedyncze, krótkie zdania,
by opisać, co robią postaci na
obrazkach w podręczniku.
• Wymienia nazwy ubrań, które ma
na sobie.
• Krótko opisuje czynności i osoby
przedstawione na obrazkach w
podręczniku.
• Krótko opisuje swój strój.
• Samodzielnie opisuje czynności i
osoby przedstawione na obrazkach w opisuje czynności i osoby
podręczniku.
przedstawione na obrazkach w
• Opisuje swój strój.
podręczniku.
• Opisuje swój strój.
podręczniku, krótko opisuje wybraną opisuje wybraną przez siebie postać
przedstawionej postaci.
przez siebie postać (szpiega lub
(szpiega lub detektywa).
detektywa).
opisuje wybraną przez siebie postać
(szpiega lub detektywa).
• Wskazuje obrazek, który
przedstawia lepsze zakończenie
historyjki.
• Mówi, które zakończenie historyjki
podoba mu się bardziej.
• Krótko opisuje to zakończenie
historyjki, które podoba mu się
bardziej. Krótko wyjaśnia swój
wybór.
• Pyta o drogę do jakiegoś miejsca,
np. Excuse me, where's the …?
• Pyta o drogę do różnych miejsc.
• Pyta o drogę do różnych miejsc.
Krótko odpowiada, mówiąc, gdzie się Samodzielnie odpowiada, podając
znajdują (np. on the left).
wskazówki, jak do nich dojść.
tekstów.
• Krótko opisuje to zakończenie
historyjki, które podoba mu się
bardziej.
zapytać o drogę do różnych miejsc.
podając wskazówki, jak do nich
dojść.
Rozdział 7: Celebrations
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• przyimek in i on z datami
• przysłówki częstotliwości
• przyimek in i on z datami
• przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be
• użycie czasów Present Simple i Present Continuous
urodzin odpowiednimi przysłówkami
częstotliwości.
urodzin odpowiednimi przysłówkami
częstotliwości. Krótko opisuje
urodziny swojego kolegi lub
koleżanki.
• Dość wyczerpująco opisuje
urodziny swoje oraz swojego kolegi
lub koleżanki. Stosuje poznane
przysłówki częstotliwości.
opisuje urodziny swoje oraz swojego
kolegi lub koleżanki. Stosuje
poznane przysłówki częstotliwości.
swoim ulubionym święcie.
ulubione święto.
ulubione święto (np. data, typowe
czynności, stroje, pogoda).
opisuje swoje ulubione święto (np.
data, typowe czynności, stroje,
pogoda).
• Mówi, w jakich miesiącach
obchodzi urodziny oraz inne święta.
• Podaje datę swoich urodzin.
• Podaje w jakich miesiącach
obchodzi się różne święta.
• Podaje datę swoich urodzin.
• Podaje daty, kiedy obchodzi się
różne święta.
• Podaje datę swoich urodzin oraz
urodzin innych osób.
• Podaje daty, kiedy obchodzi się
różne święta.
pytania dotyczące obchodów swoich
urodzin.
dotyczących obchodów swoich
urodzin.
pytania dotyczące urodzin i innych
świąt.
odpowiada na pytania dotyczące
urodzin i innych świąt.
• Pyta o pogodę (What's the weather • Pyta o pogodę oraz opisuje
like?).
niektóre typy pogody.
• Pyta o pogodę. Opisuje większość
poznanych typów pogody.
• Pyta o pogodę. Opisuje wszystkie
poznane typy pogody.
tekstów.
Rozdział 8: School
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik to be w czasie przeszłym
• czas Past Simple z czasownikami regularnymi
• czasownik to be w czasie przeszłym
• wyrażenia używane z czasem przeszłym
• czas Past Simple z czasownikami regularnymi
podręczniku, by opisać swoją szkołę. podręczniku, krótko opisuje swoją
szkołę.
opisuje swoją szkołę.
opisuje swoją szkołę.
podręczniku, pyta kolegę lub
koleżankę o czynności z przeszłości.
Odpowiada na część pytań, zwykle
mówiąc yes/no.
koleżankę o czynności z przeszłości.
Krótko odpowiada na część pytań.
• Pyta kolegę lub koleżankę o
czynności z przeszłości, stosując
czasownik to be oraz czasowniki
regularne. Odpowiada na pytania
tego typu.
• Samodzielnie pyta kolegę lub
koleżankę o czynności z przeszłości,
stosując czasownik to be oraz
czasowniki regularne. Odpowiada na
pytania tego typu.
• Pyta o samopoczucie (What's the
matter?).
• Pyta o samopoczucie i odpowiada
na pytania tego typu, stosując część
poznanych słów.
na pytania tego typu, stosując
większość poznanych słów.
na pytania tego typu, stosując
wszystkie poznane słowa.
tekstów.
KRYTERIA OCENIANIA
Discover English 2
Klasy szóste
POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF – A1-A2
Kryteria ogólne
POZIOM PODSTAWOWY
OCENA
NIEDOSTATECZNA
Znajomość
środków
językowych
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
• zna niewiele
wyrażeń
• zna część
gramatycznych
zadań
OCENA
DOSTATECZNA
• zna część
wyrażeń
gramatycznych
OCENA
DOBRA
wyrażeń
zapisuje i wymawia
• zna wszystkie
gramatyczne
OCENA
BARDZO DOBRA
• zna wszystkie
wyrażenia
wymawia
• zna wszystkie
gramatyczne
zwykle potrafi
OCENA
CELUJĄCA
Uczeń spełnia
kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz
kryteria.
Rozumienie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
nauczyciela, ale w
niewielkim stopniu
słuchanie
czytanie
nauczyciela
nauczyciela
słuchanie
nauczyciela
słuchanie
swoje odpowiedzi
Tworzenie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
niespójne
formy wypowiedzi
komunikacji
istotne informacje
długość
zwykle spójne
• stosuje bogate
informacje
spójne
• stosuje bogate
błędy
Reagowanie na
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
codziennego
pytania, które
wprowadzono w
odpowiada na nie
codziennego
z nich
codziennego
odpowiada na nie
codziennego
odpowiada na nie
Przetwarzanie
wypowiedzi
Uczeń nie spełnia
dopuszczającą.
informacji z tekstu
ustnie większość
czytanego
informacji z tekstu
Inne kryteria
• nie okazuje
zainteresowania
przedmiotem
lekcji
• zwykle nie jest
przygotowany do
zajęć
przedmiotem
lekcji
domowej
• czasami okazuje
zainteresowanie
przedmiotem
przedmiotem
lekcji
• zwykle jest
domową
domową
• okazuje duże
zainteresowanie
przedmiotem
lekcji
zajęć
domową
Uczeń spełnia
kryteria na ocenę
bardzo dobrą oraz
wykazuje się
umiejętnościami
te kryteria.
kryteria jak dla
oceny bardzo dobrej
plus:
dodatkowe
• samodzielnie
doskonali swoje
umiejętności
językowe
pracy domowej
dodatkowych
informacji (np. w
słowniku)
• pomaga innym
uczniom
Rozdział Starter: Join Discovery Web!
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
przeczące i pytania)
• czasownik can
• tryb rozkazujący: nakazy i zakazy
• czasownik to be i have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym
formy skrócone)
• czasownik can
• tryb rozkazujący: nakazy i zakazy
rozwiązuje zadania na czytanie.
czytanie.
• Podaje co ma idealna szkolna
strona internetowa.
• Podaje co ma idealna szkolna
strona internetowa, a czego nie ma.
• Krótko opowiada o swojej idealnej
szkolnej stronie internetowej.
• Opowiada o swojej idealnej stronie
internetowej.
• Mówi, jak ma na imię, ile ma lat,
jakie jest jego hobby.
• Mówi, jak ma na imię, ile ma lat,
jakie jest jego hobby,co potrafi a
• Zadaje proste pytania (np. o
posiadane przedmioty, hobby,
• Zadaje pytania (np. o posiadane
przedmioty, hobby, umiejętności).
czego nie potrafi robić.
umiejętności) i odpowiada na nie.
Samodzielnie odpowiada na nie.
Rozdział 1: Fun!
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• Czas Present Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania)
• Przysłówki częstotliwości
• Czas Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania)
• Czas Present Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy
skrócone, krótkie odpowiedzi)
• Przysłówki częstotliwości
• Czas Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym
formy skrócone, krótkie odpowiedzi)
• Układa kilka prostych zdań o sobie,
jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest
jego hobby, w formie listu do
czasopisma.
• Układa kilka prostych zdań o sobie, • Dość samodzielnie opisuje siebie i
jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest swoje hobby w formie listu do
jego hobby, krótko opisuje swoje
czasopisma.
ulubione hobby w formie listu do
czasopisma.
• Odpowiada przysłówkami
• Pyta rozmówcę o czynności, które
częstotliwości na pytania o czynności się powtarzają. Odpowiada na część
powtarzające się.
pytań tego typu.
się powtarzają. Odpowiada na
pytania tego typu pełnymi zdaniami.
czynności, które się powtarzają.
Samodzielnie odpowiada na pytania
tego typu.
• Odpowiada na pytania o czynności
odbywające się w danej chwili
używając yes/no
się odbywają w danej chwili i
odpowiada używając pełnych zdań.
czynności, które się odbywają w
danej chwili i udziela wyczerpujących
odpowiedzi.
• Odpowiada na pytania dotyczące
czynności odbywających się w danej
chwili używając krótkich odpowiedzi.
tekstów.
opisuje siebie i swoje hobby w formie
listu do czasopisma.
Rozdział 2: I’m Hungry!
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników
policzalnych
• określniki ilości some i any
• określniki ilości much/many/a lot of
• rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników
policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish fish
• określniki ilości some i any
• określniki ilości much/many/a lot of
• Nazywa niektóre produkty
żywnościowe.
• Mówi, jakie produkty znajdują się
na obrazku.
• Krótko opisuje produkty znajdujące • Opisuje produkty na obrazku, które
sie na obrazku, używa some/any,
się tam znajdują lub których tam nie
much/many.
ma, używając swobodnie wszystkich
określników ilości.
podręczniku, by opisać wyjątkowy
posiłek swojej rodziny.
• Wzorując się na przykładach w
podręczniku, opisuje wyjątkowy
posiłek swojej rodziny.
opisuje wyjątkowy posiłek swojej
rodziny.
opisuje wyjąktowy posiłek całej
swojej rodziny.
swoim ulubionym święcie.
ulubione święto.
ulubione święto (np. data, jedzenie,
z kim, dlaczego lubi).
opisuje swoje ulubione święto (np.
data, jedzenie, z kim, dlaczego lubi).
dotyczące jedzenia.
• Pyta rozmówcę o spożywane przez
niego jedzenie i picie. Odpowiada na
• Pyta rozmówcę o jedzenie i picie
(np. ilości, częstotliwość).
jego zwyczaje jedzeniowe.
Wyczerpująco odpowiada na pytania
tego typu.
• Odpowiada na niektóre prośby i
propozycje, używa yes/no.
• Prosi i proponuje, wzorując się na
przykładach z podręcznika oraz
reaguje na te propozycje i prośby,
używa niektórych krótkich
odpowiedzi.
• Prosi i proponuje używając
wybranych przez siebie przykładów,
reaguje na prośby i propozycje.
• Samodzielnie wyraża prośby i
propozycje, swobodnie reaguje na
prośby i propozycje rozmówcy.
tekstów.
Rozdział 3: Stories
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i
pytania)
• czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące,
• czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące,
• czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i
pytania, w tym formy skrócone)
• czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące,
przeczące i pytania, w tym formy skrócone)
• czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące,
przeczące i pytania, w tym formy skrócone)
• Używając odpowiedzi na pytania w
podręczniku, układa kilka prostych
zdań opisujących historię.
• Krótko opisuje historię (np. podaje
gdzie, kiedy się ona wydarzyłą).
• Dość samodzielnie opisuje historię. • Samodzielnie i wyczerpująco
Używa odpowiednich form przeszłych opisuje historię (okoliczności). Używa
czasowników, podaje okoliczności.
odpowiednich form przeszłych
czasowników.
pytań o wydarzenia przeszłe.
wydarzenia przeszłe. Odpowiada na
• Pyta rozmówcę o wydarzenia
przeszłe. Odpowiada na pytania tego wydarzenia przeszłe. Odpowiada na
typu.
pytania tego typu.
• Prosi o podanie więcej szczegółów,
wzoruje się na niektórych
przykładach z podręcznika. Udziela
krótkich odpowiedzi.
wzoruje się na przykładach z
podręcznika. Udziela krótkich
odpowiedzi.
używa poprawnych zdań w czasie
Past Simple. Udziela odpowiedzi
pełnymi zdaniami.
tekstów.
więcej szczegółów. Udziela
wyczerpujących odpowiedzi.
Rozdział 4: Cities
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
•
•
•
•
stopniowanie przymiotników krótkich, jedno lub dwusylabowych
stopniowanie przymiotników dłuższych, dwu i więcej sylabowych
stopniowanie przymiotników nieregularnych good i bad
wyrażenia too i enough w zdaniach twierdzących
• stopniowanie przymiotników krótkich, jedno lub dwusylabowych
• stopniowanie przymiotników dłuższych, dwu i więcej sylabowych,
rozróżnia przymiotniki dłuższe od krótkich dwusylabowych
• stopniowanie przymiotników nieregularnych good i bad
• wyrażenia too i enough w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach
• Mówi o miejscach w mieście,
przedmiotach, używa stopniowania
najpopularniejszych przymiotników.
• Opisuje miejsca w mieście,
przedmioty. Używa stopniowania
przymiotników.
• Opisuje miejsca w mieście,
przedmioty. Używa stopniowania
przymiotników krótkich, długich i
nieregularnych. Porównuje miasta,
miejsca, używa than.
• Samodzielnie opisuje miejsca w
mieście, przedmioty, używa
wszystkich poznanych form
stopniowania przymiotników.
Porównuje miasta. Swobodnie używa
than w swoich wypowiedziach.
podręczniku, by opisać swoje miasto. podręczniku, opisuje swoje miasto.
• Pyta i odpowiada używając
niektórych zwrotów wyrażających
sugestie korzystając z gotowych
przykładów w podręczniku.
• Pyta i odpowiada na sugestie, sam
formułuje poprawne sugestie w
formie pytań i twierdzeń.
• Samodzielnie pyta i odpowiada na
sugestie. Potrafi argumentować
swoje zdanie używając too/enough
tekstów.
• Pyta i odpowiada na sugestie
korzystając z przykładów z
podręcznika.
Rozdział 5: Explore!
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• pytania ze słówkiem pytającym how + przymiotnik
• konstrukcja going to (formy twierdzące, przeczące i pytania)
• pytania ze słówkiem pytającym how + przymiotnik
• konstrukcja going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy
• Mówi o zamiarach osób korzystając • Mówi o zamiarach osób korzystając • Tworzy pytania i mówi o zamiarach • Samodzielnie wypowiada się o
z niektórych przykładów z
z przykładów z podręcznika.
osób.
zamiarach osób korzystając poprawnie
podręcznika.
ze wszystkich form wyrażenia going to.
swoich planach na przyszłość w
formie emaila do przyjaciela.
podręczniku i odpowiedziach na
pytania krótko opisuje swoje plany
na przyszłość w formie emaila.
plany na przyszłość w formie emaila
do przyjaciela. Używa poznanych
form wyrażenia going to.
swoje plany na przyszłość w formie
emaila do przyjaciela.
• Używając niektórych pytań z
podręcznika, pyta kolegów i
koleżanki o cechy geograficzne
używając słówka how + przymiotnik.
• Pyta kolegów i koleżanki o cechy
geograficzne wzorując się na
pytaniach z podręcznika. Odpowiada
na pytania.
• Pyta kolegów i koleżanki o cechy
geograficzne. Odpowiada na pytania,
stosując poznane przymiotniki (high,
wide, deep, long, far, old).
• Pyta kolegów i koleżanki o czynności,
które lubią. Wyczerpująco odpowiada
na pytania, stosując poznane
przymiotniki.
• Mówi o zamiarach związanych z
wymyślaoną wyprawą korzystając z
przykładów z podręcznika.
wymyśloną wyprawą, częściowo
korzysta z gotowych przykładów.
Odgaduje miejsce wyprawy kolegi
lub koleżanki.
wymyśloną wyprawą. Odgaduje
miejsce wymyślonej wyprawy kolegi,
koleżanki używając pełnych zdań.
• Swobodnie mówi o zamiarach
związanych z wymyśloną wyprawą.
Odgaduje miejsce wymyślonej wyprawy
kolegi, koleżanki argumentując swoją
odpowiedź.
• Wskazuje kierunki korzystając z
przykładów z podręcznika.
• Wskazuje kierunki, wzorując się na • Wskazuje kierunki, stosując
pomysłach z podręcznika. Zwykle
większość poznanych zaimków.
podąża według wskazanych
Podąża według wskazanych
kierunków.
kierunków.
tekstów.
• Swobodnie wskazuje kierunki,
stosując wszystkie poznane zaimki
(through, away from, under, over,
towards, around)
Rozdział 6: Space
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik have to (formy twierdzące, przeczące i pytania)
• will + czasownik
• przymiotniki i zaimki dzierżawcze
• czasownik have to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy
skrócone)
• will + czasownik, forma przecząca
• przymiotniki i zaimki dzierżawcze
• Układa pojedyncze, krótkie zdania, • Krótko opisuje obowiązki osoby
by opisać, co musi zrobić postać z
przedstawionej w podręczniku.
podręcznika.
• Samodzielnie opisuje obowiązki
osoby przedstawionej w
podręczniku.
opisuje obowiązki osoby
przedstawionej w podręczniku.
• Wymienia swoje obowiązki,
korzystając z niektórych przykładów
z podręcznika.
• Opisuje swoje obowiązki, używa
zdań twierdzących i przeczących.
• Opisuje swoje obowiązki.
• Krótko wymienia swoje obowiązki.
podręczniku, krótko opisuje wybraną opisuje wybraną przez siebie postać
przedstawionej postaci.
przez siebie postać (osobę lub
(osobę lub robota).
robota).
opisuje wybraną przez siebie postać
(osobę lub robota).
• Odpowiada na pytania używając
krótkich odpowiedzi Yes, it will./No,
it won’t.
• Zadaje pytania wykorzystując
przykładowe z podręcznika i
odpowiada na nie używając krótkich
odpowiedzi Yes, it will./No, it won’t.
• Zadaje pytania i odpowiada na nie
używając form twierdzących i
przeczących will.
• Zadaje pytania używając will.
Samodzielnie, krótko opisuje robota,
przyszłość.
• Wyraża swoje zgadywania
używając maybe, I think.
• Wyraża swoje zgadywania
używając niektórych tylko zwrotów
(maybe, I think, I don’t think,
probably).
• Samodzielnie wyraża swoje
zgadywania używając wszystkich
zwrotów (maybe, I think, I don’t
think, probably).
wyrazić swoje zgadywania.
podając swoje przypuszczenia.
tekstów.
Rozdział 7: Music
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czas Present Perfect (formy twierdzące i przeczące)
• czas Present Perfect z ever/never (formy twierdzące, przeczące i pytania,
krótkie odpowiedzi)
• czas Past Simple i Present Perfect (zdania twierdzące z określnikami
czasu)
• czas Present Perfect (formy twierdzące, przeczące, w tym formy
• czas Present Perfect z ever/never (formy twierdzące, przeczące i pytania,
krótkie odpowiedzi) z never stosowanym w zdaniach twierdzących
zamiennie ze zdaniami przeczącymi
• czas Past Simple i Present Perfect (zdania twierdzące, przeczące i
pytające, been forma imiesłowu od go i be)
• Układa kilka prostych zdań o tym
• Wzorując się na zdaniach z
co dzisiaj zrobił używając przykładów podręcznika, krótko opisuje co
z podręcznika.
dzisiaj zrobił.
• Dość wyczerpująco opisuje co
dzisiaj zrobił a czego nie. Stosuje
poznane formy czasu Present
Perfect.
opisuje co dzisiaj zrobił. Swobodnie
wypowiada się w czasie Present
Perfect.
doświadczeniach kolegi lub
koleżanki.
• Wzorując się na zdaniach w
doświadczenia swojego kolegi lub
koleżanki.
doświadczenia swojego kolegi lub
koleżanki.
opisuje doświadczenia swojego
kolegi lub koleżanki.
• Pisze kilka prostych zdań o tournee
swojego wymyślonego zespołu,
korzysta ze zdań z podręcznika, w
formie wpisu na blogu.
• Pisze kilka zdań o tournee swojego
wymyślonego zespołu, wzoruje się
na przykładach z podręcznika. Forma
wypowiedzi – wpis na blogu.
tournee z wymyślonym zespołem,
np. rodzaj muzyki, instrumenty,
doświadczenia, w formie wpisu na
blogu.
opisuje swoje tournee z wymyślonym
zespołem, np. rodzaj muzyki,
instrumenty, doświadczenia, w
formie wpisu na blogu.
kolegi lub koleżanki przybierając rolę
gwiazdy, z którą przeprowadzany
jest wywiad.
• Wzorując się na przykładach z
podręcznika zadaje pytania i
odpowiada na nie, przybierając rolę
gwiazdy lub osoby
przeprowadzającej wywiad.
• Dość samodzielnie układa pytania
wywiadu i udziela odpowiedzi,
przyjmując rolę gwiazdy lub osoby
przeprowadzającej wywiad.
odpowiada na pytania wywiadu,
wcielając się w rolę gwiazdy.
Swobodnie zadaje pytania,
przeprowadzając wywiad.
pytania dotyczące przeszłych
doświadczeń.
dotyczących przeszłych doświadczeń. pytania dotyczące przeszłych
doświadczeń.
odpowiada na pytania dotyczące
przeszłych doświadczeń.
tekstów.
Rozdział 8: Friends
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
językowych
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
wyrazy oraz zwroty.
liczne błędy:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
wypowiedziach:
• czasownik should (formy twierdzące, przeczące i pytania)
• czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące,
• czasownik should (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy
• czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące,
przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi)
• Odpowiada na emaila w
podręczniku, by napisać list z
poradą.
podręczniku, pisze krótki list z
poradami.
pisze list z poradami.
• Samodzielnie i wyczerpująco pisze
list z poradami.
wybranej przez siebie królowej lub
królu.
wybranego przez siebie króla lub
królową.
wybranego przez siebie króla lub
królową.
opisuje wybranego przez siebie króla
lub królową.
koleżankę o czynności
zaaranżowane. Odpowiada na część
pytań, zwykle mówiąc yes/no.
zaaranżowane. Krótko odpowiada na
część pytań.
• Pyta kolegę lub koleżankę o
czynności zaaranżowane, stosując
czas Present Continuous. Odpowiada
na pytania tego typu.
• Samodzielnie pyta kolegę lub
zaaranżowane, stosując czas Present
Continuous. Odpowiada na pytania
tego typu.
• Zdadza się lub nie, używając
niektórych zwrotów z podręcznika.
• Zgadza się lub nie stosując część
poznanych zwrotów. Wyraża co
powinni zrobić korzystając ze zdań z
podręcznika.
• Zgadza się lub nie stosując część
poznanych zwrotów. Wyraża co
powinni zrobić, stosując większość
poznanych wyrażeń.
• Zgadza się lub nie stosując
wszystkie poznanye zwroty. Wyraża
co powinni zrobić, stosując poznane
wyrażenia.
tekstów.

Discover English Starter

Transkrypt

Podobne dokumenty

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny

Osiągnięcia i postępy ucznia klasy III ocena śródroczna

Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy IV

geografia

Discover English 1 - rozkład materiału (2012)

klasa 2

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA

Czym jest "Badanie umiejętności programowania"?

New Exam Challenges 3