Prezentacja OADK - Od abstrakcji do konkretu

Program Operacyjny
„Kapitał Ludzki” – priorytet IX, działanie 9. 1 ” Wyrównywanie szans edukacyjnych
i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty”
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
W ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Człowiek - najlepsza inwestycja
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach
Europejskiego Funduszu Społecznego
czyli
jakie praktyczne korzyści można uzyskad
z zastosowao matematyki, informatyki
czy nauki o przyrodzie?
Projekt „OD ABSTRAKCJI DO KONKRETU”
Program Operacyjny
„Kapitał Ludzki” – priorytet IX, działanie 9. 1 ” Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej
jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty”
-------------------------------------------------------------------------------”
Zespół zarządzający znajduje się w Gliwickim Ośrodku Metodycznym:
Koordynator główny:
Magdalena Krzakiewicz - Rospond, tel. 032 302 19 90, 032 302 19 92
Koordynatorzy szkolni:
1) Iwona Drozd – dyrektor SP Nr 3,
2) Jolanta Winkler – dyrektor SP Nr 10,
3) Ewa Zegartowska – wicedyrektor SP Nr 20,
4) Elżbieta Guziorska – dyrektor SP Nr 41.
W projekcie zatrudnionych jest 16 nauczycieli matematyki i przyrody.
Ewaluacja: Agata Jasioska - nauczycielka SP 3 ; księgowośd: mgr Jadwiga Kwiatkowska.
Beneficjenci:
405 uczniów klas 4, 5 i 6 czterech placówek oświatowych w Gliwicach:
1)SP z Oddziałami Integracyjnymi Nr 3,
2)SP z Oddziałami Integracyjnymi Nr 10,
3) SP Nr 20,
4) SP Nr 41.
.Czas trwania: 2 lata: 2009/2010 i 2010/2011
Informacje szczegółowe znajdują się na stronie internetowej projektu:
http://www.oadk.cba .pl
GENEZA PROJEKTU
-
-----------------------------------------------------------------------------------------------------Autorki pomysłu - I. Drozd, J. Winkler i E. Guziorska:
uważnie przyjrzały się wynikom egzaminów zewnętrznych na poszczególnych etapach
edukacji,
prześledziły losy wielu absolwentów szkół,
zgodnie doszły do przekonania, że uczniowie wykazują często kompletny brak
zainteresowania przedmiotami matematyczno – przyrodniczymi,
zauważyły, że młodzi ludzie nie chcą kształcid się na kierunkach technicznych,
postawiły sobie za cel przekonanie młodych ludzi, że warto studiowad nauki ścisłe
na wyższej uczelni,
postanowiły wykazad, jakie praktyczne korzyści można uzyskad z zastosowao
matematyki, informatyki czy nauki o przyrodzie,
zainicjowały powstanie zespołu złożonego z nauczycieli oraz pracowników czterech
szkól podstawowych i Gliwickiego Ośrodka Metodycznego.
--------------------------------------------------------------------------------------------------Matematyka odgrywa istotną rolę we współczesnym świecie i nie należy jej
ignorowad. Powstał więc projekt rozbudzenia motywacji uczniów i zwiększenia ich
zainteresowania naukami ścisłymi,
poprzez
prowadzenie atrakcyjnych,
innowacyjnych zajęd. Zgłoszony w konkursie na dotację unijną zyskał na realizację
sumę w wysokości 873 tys. zł.
CELE PROJEKTU
--------------------------------------------------------------------------------------------•
•
•
•
•
•
ukierunkowanie na rozwój kompetencji kluczowych ze szczególnym uwzględnieniem
nauk matematyczno-przyrodniczych,
wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania (ocenianie
kształtujące),
wyrównywanie szans i zmniejszenie dysproporcji edukacyjnych,
podnoszenie jakości kształcenia,
zapobieganie przedwczesnemu wypadaniu z systemu szkolnictwa,
ukazanie roli matematyki w życiu i zwiększenie motywacji do podejmowanie przez
beneficjentów dalszej edukacji technicznej.
–
–
–
–
Pomoc o charakterze edukacyjnym jest udzielana uczniom w formie:
pozalekcyjnych zajęd matematyczno - przyrodniczych,
turniejów międzyszkolnych,
wycieczek naukowych,
zajęd ukazujących wykorzystanie wiedzy matematyczno-przyrodniczej
w oparciu o współpracę z uczelnią wyższą (z Politechniką Śląską).
ETAPY REALIZACJI PROJEKTU
-------------------------------------------------------------------------1. Zatrudnienie zespołu zarządzającego i nauczycieli.
2. Przygotowanie programów autorskich.
3. Rekrutacja w pierwszym roku projektu – 2009/2010.
4. Realizacja zajęd pozalekcyjnych.
5. Podsumowanie pierwszego roku realizacji projektu.
ETAPY REALIZACJI PROJEKTU
ZATRUDNIENIE ZESPOŁU ZARZĄDZAJĄCEGO I NAUCZYCIELI.
----------------------------------------------------------------------------------Pierwszym krokiem po akceptacji naszego projektu było ogłoszenie
naboru do zespołu zarządzającego, potem do grupy nauczycieli
prowadzących zajęcia matematyczno-przyrodnicze.
Kandydatury rozpatrywała i zatwierdzała specjalnie powołana
komisja.
Zespół zarządzający opracował dokumenty takie, jak:
a) regulaminy: rekrutacji, uczestnictwa dla uczniów i dla nauczycieli ,
b) deklaracje uczestnictwa, kwestionariusze, oświadczenia,
c) wzory harmonogramów, sprawozdao, zestawieo, itp.
d) zmodyfikowany budżet projektu.
Potem zajęto się przygotowaniem materiałów promocyjnych:
plakatów, ulotek informacyjnych, artykułów do prasy, gadżetów , (chusty,
smycze, długopisy).
Ilustracją tytułu „Od abstrakcji do konkretu” stały się jeżyki.
ETAPY REALIZACJI PROJEKTU
PRZYGOTOWANIE PROGRAMÓW AUTORSKICH
----------------------------------------------------------------------------------------------Nauczyciele zatrudnieni w projekcie wybrali tematykę
zajęd matematyczno – przyrodniczych oraz przygotowali
dziewięd autorskich programów nauczania z załączonymi
scenariuszami i kartami pracy.
Na spotkaniach ustalono wzory dziennika,
indeksu, przedstawiony został także
harmonogram ewaluacji.
REALIZACJA PROJEKTU – PROGRAMY AUTORSKIE
------------------------------------------------------------------------------------------------------Dla potrzeb projektu nauczyciele przygotowali
9 autorskich programów
do specjalności, które zdobywali uczniowie. Oto one:
ARCHITEKT
ASTRONOM
CHEMIK
EKOLOG
FIZYK
KARTOGRAF
LEŚNIK
PILOT WYCIECZEK
PREZENTER POGODY
ETAPY REALIZACJI
REKRUTACJA W I ROKU PROJEKTU – 2009/2010
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Przed rekrutacją odbyły się
zebrania informacyjne z uczniami
i rodzicami (w klasach 4 – 6),
w czasie których objaśniono zasady
przyjmowania do projektu, rozdano
materiały promocyjne.
Regulamin rekrutacji wymagał od
kandydata przedstawienia dokumentów
wymaganych w projekcie: deklaracji,
kwestionariusza i oświadczeo. Wszystkie
te dokumenty musiały byd podpisane
przez uczniów i ich rodziców. Rekrutacji
towarzyszyły wielkie emocje, ponieważ,
niestety, miejsc było mniej niż chętnych.
Etap rekrutacji zakooczyło ogłoszenie
list beneficjentów – uczestników
projektu.
REALIZACJA PROJEKTU
-------------------------------------------------------------------------------------------------------Zajęcia organizowane były w wielu formach. Miały one charakter praktyczny,
poznawano prawa i procesy poprzez doświadczenia, badania. Prowadzone były
we wszystkich czterech szkołach wg jednakowych scenariuszy przygotowanych
w programach autorskich, aby można było organizowad wspólne zajęcia, turnieje, itp.
W praktyce uczniowie poznali wybrane tajniki specjalności astronoma, leśnika, fizyka,
kartografa, ekologa…
Dbano o to, by postrzeganie świata przyrody i matematyki wiązało się
ze wspaniałą zabawą, zachęcaniem i inicjowaniem współpracy z rówieśnikami, która
rozwijad ma pozytywne zachowania społeczne. Wśród beneficjentów projektu są
także dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i niepełnosprawne, które w tym
samym zakresie korzystają z możliwości rozwijania swoich talentów bądź dwiczenia
i wzmacniania samooceny jako pełnoprawni uczestnicy.
REALIZACJA PROJEKTU –
POZALEKCYJNE DWUGODZINNE ZAJĘCIA MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZE
--------------------------------------------------------------------------------------------------
ARCHITEKT
RONOM
ASTRONOM
KARTOGRAF
LEŚNIK
REALIZACJA PROJEKTU – ZAJĘCIA POZALEKCYJNE
---------------------------------------------------------------------------------------------CHEMIK
EKOLOG
FIZYK
REALIZACJA PROJEKTU – ZAJĘCIA POZALEKCYJNE
--------------------------------------------------------------------------------------------PILOT WYCIECZEK
PREZENTER POGODY
REALIZACJA PROJEKTU – WYCIECZKI
----------------------------------------------------------------------------------------------PLANETARIUM
STACJA METEOROLOGICZNA
OGRÓD BOTANICZNY
NADLEŚNICTWO BRYNEK
REALIZACJA PROJEKTU –
I MIĘDZYSZKOLNY TURNIEJ NAUKOWY
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Podsumowaniem zajęd i wycieczek był
Międzyszkolny Turniej Naukowy .
W wielu konkurencjach i zadaniach wzięły udział drużyny czterech
uczestniczących w projekcie szkół. Turniej ten stanowił podsumowanie zajęd
I roku realizacji przedsięwzięcia. Uczestnicy wykazali się przedsiębiorczością, inwencją
i dobrą pracą zespołową.
REALIZACJA PROJEKTU – DZIEO NA POLITECHNICE ŚLĄSKIEJ
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Na Wydziale Inżynierii i Ochrony Środowiska
uczestnicy projektu brali udział w wykładzie
omawiającym zanieczyszczenie środowiska, potem
mieli okazję poznad praktyczną stronę działao
ekologicznych w nowoczesnych laboratoriach.
Najwięcej
emocji
wzbudziła
możliwośd
przeprowadzenia samodzielnych doświadczeo
ukazujących przyczyny i skutki wpływu cywilizacji
na nasze życie i otoczenie. Relacje i dokumentacja
fotograficzna znajdują się na stronie projektu:
www.oadk.cba.pl
STRONA INTERNETOWA PROJEKTU
------------------------------------------------------------------------------------------------------•
Strona www.oadk.cba.pl projektu była integralną częścią zajęd poprzez możliwośd
logowania się uczniów i pobierania zadao oraz dwiczeo do wykonania
i sprawdzenia nabytych wiadomości i umiejętności.
•
W pierwszym roku zanotowano 25197 odsłon strony, co stanowi 83 statystyczne
wejścia na stronę dziennie, a 2519 miesięcznie. Na kontach uczniowskich
odnotowano 6173 logowao w ciągu 10 miesięcy.
POMOCE DYDAKTYCZNE
--------------------------------------------------------------------------------------------------Wielką pomocą w realizacji projektu były pozyskane pomoce dydaktyczne.
Metody aktywne oraz różnorodne techniki pracy z dziedmi bardzo uatrakcyjniły zajęcia
i wzbudziły duże zainteresowanie uczniów. Przełożyło się ono na frekwencję:
wynosiła ona 80 – 95 % obecności na zajęciach projektowych.
SPECJALISTYCZNE
POMOCE
PRZEDMIOTOWE DO
MATEMATYKI I PRZYRODY
W czasie trwania projektu systematycznie prowadzona jest ewaluacja :
- ankiety, testy,
- badanie dokumentacji,
- rozmowy z uczestnikami,
- wyniki frekwencji,
- monitorowanie korzystania ze strony internetowej projektu, itp.
REZULTATY
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Oto najważniejsze rezultaty projektu :
• znacząca poprawa ocen i wyników sprawdzianu klas szóstych
w dwóch szkołach (średnia arytmetyczna sprawdzianu wzrosła
od 2 do 5,18pkt wyżej) i utrzymanie wysokiego wyniku w pozostałych,
• zmiana nastawienia i wzbudzenie motywacji do nauki przedmiotów
ścisłych,
• poznanie praktycznej strony przedmiotów matematyczno-przyrodniczych,
• pożytki i radości wynikające z umiejętności korzystania ze zdobytej wiedzy
w życiu,
• zaproszenie naszych szkół do udziału w „Nocy Naukowców”
na Politechnice Śląskiej – przedstawienie eksperymentów i ciekawych
zajęd projektu,
• wdrożenie nauczycieli innych przedmiotów niż informatyka do pracy
z uczniami w pracowni komputerowej,
• mobilizacja innych szkół do pisania projektów.
PRZEWIDYWANE REZULTATY I REFLEKSJE
---------------------------------------------------------------------------------------------------•
•
•
•
•
•
•
•
•
Przewidywane rezultaty na przyszłośd:
przygotowanie uczniów do zdawania obowiązkowej matury z matematyki,
wzrost liczby kandydatów na kierunki techniczne.
Refleksje wypływające po pierwszym roku wdrażania projektu:
formuła realizacji zadania zaproponowana w projekcie zdaje egzamin,
zajęcia są alternatywnym sposobem spędzania czasu wolnego młodego człowieka,
uczestnicy uświadamiają sobie, że warto inwestowad w siebie,
współpracując z uczniami innych szkół, rozwijają umiejętnośd efektywnej
i twórczej pracy w grupie rówieśniczej,
ważne, aby koordynatorzy szkolni byli z danej placówki, w której zajęcia
się odbywają (znają nauczycieli prowadzących i specyfikę własnej szkoły),
wszelkie zmiany, np.: przesunięcie terminów zajęd, ze względu na dni wolne,
świąteczne, ustalad, jeśli jest to możliwe, na etapie pisania harmonogramu,
jeśli projekt adresowany jest do kilku szkół, w którym bierze udział duża liczba
uczniów (jak w naszym przypadku 405), ogromnym logistycznym przedsięwzięciem
jest zorganizowanie wspólnej wycieczki lub imprezy, więc lepiej dzielid te zadania,
np. dla danej grupy wiekowej lub określonego zakresu tematycznego.
DLACZEGO POMYSŁ WARTO NAŚLADOWAD?
-----------------------------------------------------------------------------------------Pomysły związane z pozyskiwaniem środków na prowadzenie zajęd, wzbogacenie
bazy dydaktycznej itp. są warte polecenia mimo dużego nakładu pracy, ponieważ:
Uczniowie :
- mają bezpłatne zajęcia, wycieczki, imprezy, dzięki którym rozwijają się,
poprawiając nierzadko swoje wyniki.
Nauczyciele:
- chętnie biorą udział w projekcie, uzyskując dodatkowe zarobki,
- ma to także wpływ na ich inwencję, ponieważ wymogiem
jest prowadzenie zajęd w sposób interesujący, niebanalny,
co przekłada się na codzienną pracę w klasach,
- oswajają się z multimediami, ponieważ projekt wymusza takie
działania i powoduje, że nauczyciele w pełni korzystają z programów
i wszelkich innych form pracy z komputerem, z tablicą interaktywną.
Rodzice:
- są zadowoleni z bezpłatnych zajęd dodatkowych,
- ich dzieci mają możliwośd rozwoju swoich zainteresowao i mogą
korzystad z propozycji wycieczek w dni wolne.
Szkoły:
- mogą podnieśd poziom poprzez uzyskanie lepszych wyników
w nauce (sprawdzian, konkursy, itp.),
- wzbogacają swoją bazę dydaktyczną,
- zyskują opinię placówek przedsiębiorczych.,
- wszystko to ma wpływ na coroczny nabór uczniów .
PRZESZKODY , BŁĘDY I DOBRE RADY
------------------------------------------------------------------------------------------------Przeszkody, które trzeba pokonad:
• trudności w pracy z generatorem wniosków,
• długi czas oczekiwania na rezultat,
• dużo formalności papierowych w trakcie realizacji projektu,
• trudności z interpretacją przepisów – nie zawsze można uzyskad pomoc,
• kłopoty z promocją- nikłe zainteresowanie mediów , trzeba zabiegad
o publikację przygotowanych materiałów.
Błędy, których należy unikad:
• informację na temat terminu realizacji zajęd należy przekazad rodzicom
z dużym wyprzedzeniem, w celu uniknięcia czasowego nałożenia się innych zajęd
pozalekcyjnych uczniów.
Dobre rady:
• warto korzystad z każdego szkolenia na temat projektów, ich przygotowywania
i rozliczania,
• należy przed wdrożeniem zajęd projektowych odbyd szczegółowe szkolenie
na temat „Jak unikad błędów w realizacji i rozliczaniu projektów unijnych”.
PLANY NA PRZYSZŁOŚD
---------------------------------------------------------------------------------------------Przed zespołem i uczestnikami drugi rok projektu – 2010/2011, który zakooczy się
miejską konferencją podsumowującą i publikacją zawierającą jego założenia, realizację
i rezultaty.
W planach są, oprócz cotygodniowych dwugodzinnych zajęd pozalekcyjnych,
cztery wycieczki, dwa turnieje międzyszkolne i dwa spotkania na Politechnice Śląskiej –
wykłady i zajęcia dwiczeniowe na Wydziałach Chemii i Architektury.
Każdy z uczestników otrzyma indeks,
w którym są wpisy zaliczenia sprawności,
wycieczek i wykładów.
Doświadczenia zdobyte w trakcie realizacji projektu
zmieniają nas i uczniów, także nasze wzajemne relacje.
To jest największa wartośd przedstawionego przedsięwzięcia.
Opracowanie: J. Winkler - 032 231 88 61
Rodzice małoletnich uczniów wyrazili zgodę na przetwarzanie danych osobowych i wizerunku swoich dzieci.