Discover English 1 - rozkład materiału (2012)

Transkrypt

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z J.ANGIELSKIEGO – kl. I a, b, d, e, f
I. Zasady ogólne (wynikające z Rozporządzenia MEN)
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
I.
Zasady ogólne
1.
2.
Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) i stanowi załącznik do Statutu Szkoły
W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę.
W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają porównaniu z przeprowadzanym diagn ozami w trakcie cyklu.
Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.
O zakresie wymagań edukacyjnych i kryteriach oceniania nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego.
Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń i
opinii ppp).
Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali od 1 do 6.
Ocenianie ma za zadanie umożliwić:
a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,
b) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, rozwijaniu uzdolnień, pokonywaniu trudności,
c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
3.
4.
5.
6.
7.
II.
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
1.
Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia najczęściej jak to możliwe, im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone
powszechnie stosowane testy nauczycielskie.
Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych, udział w ćwiczeniach,
testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe, aktywny udział w zajęciach
Uzyskane oceny są jawne, na prośbę ucznia lub jego opiekunów prawnych podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi.
Każdą ocenę można poprawić w trybie określonym w WSO.
Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podle gają tej zasadzie.
Sprawdziany, kartkówki, prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe.
O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.
Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 2 razy w semestrze i brak zadania pisemnego 2 razy w semestrze.
Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega
indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności)
Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
1
NEXT MOVE 2
1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A2, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA NEXT MOVE 2
UMIEJĘTNOŚCI
WIEDZA
Uczeń posługuje się zakresem środków
językowych pozwalających mu na
realizację działań językowych
w wybranych aspektach następujących
bloków tematycznych:
Człowiek
Dom
Praca
Życie rodzinne i towarzyskie
Podróżowanie i turystyka
Kultura
Sport
Świat przyrody
Elementy wiedzy o krajach
anglojęzycznych
RECEPCJA
INTERAKCJA
PRODUKCJA
SŁUCHANIE:
MÓWIENIE:
MÓWIENIE:
Uczeń rozumie wyrażenia i najczęściej
używane słowa, związane ze sprawami dla
niego ważnymi (np. podstawowe
informacje, dotyczące ucznia i jego
rodziny, zakupów, miejsca i regionu
zamieszkania, zatrudnienia). Rozumie
główny sens zawarty w krótkich, prostych
komunikatach i ogłoszeniach.
Uczeń posługuje się ciągiem wyrażeń
i zdań, by w prosty sposób opisać swoją
rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje
wykształcenie, swoją obecną i poprzednią
pracę.
Uczeń bierze udział w zwykłej, typowej
rozmowie wymagającej prostej
i bezpośredniej wymiany informacji na
znane mu tematy. Potrafi sobie radzić
w bardzo krótkich rozmowach
towarzyskich, nawet jeśli nie rozumie
wystarczająco dużo, by samemu
podtrzymać rozmowę.
CZYTANIE:
PISANIE:
Uczeń czyta ze zrozumieniem bardzo
krótkie, proste teksty. Potrafi znaleźć
konkretne, przewidywalne informacje
w prostych tekstach dotyczących, życia
codziennego, takich jak ogłoszenia,
reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady
jazdy. Rozumie krótkie, proste listy
prywatne.
Uczeń pisze krótkie i proste notatki lub
wiadomości wynikające z doraźnych
potrzeb. Potrafi napisać bardzo prosty list
prywatny, na przykład dziękując komuś za
coś.
Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące
rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany
zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi, i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo
prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami.
Opracowane na podstawie: http://europass.cedefop.europa.eu/pl/resources/european-language-levels-cefr
2
Kryteria oceniania ogólne
POZIOM PODSTAWOWY
OCENA
NIEDOSTATECZNA
Wiadomości:
środki
językowe,
fonetyka,
ortografia,
Umiejętności
Uczeń nie spełnia
większości kryteriów, by
otrzymać ocenę
dopuszczającą, tj. nie
opanował podstawowej
wiedzy i nie potrafi
wykonać zadań o
elementarnym stopniu
trudności nawet z
pomocą nauczyciela.
Braki w wiadomościach i
umiejętnościach są na
tyle rozległe, że
uniemożliwiają mu
naukę na kolejnych
etapach.
POZIOM PONADPODSTAWOWY
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ
SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY
STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ
SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ
SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Uczeń:
• zna ograniczoną liczbę
podstawowych słów i
wyrażeń,
• popełnia liczne błędy
w ich zapisie i wymowie,
• zna proste,
elementarne struktury
gramatyczne
wprowadzone przez
nauczyciela,
• popełnia liczne błędy
leksykalno-gramatyczne
we wszystkich typach
zadań.
Uczeń:
• zna część
wprowadzonych słów i
wyrażeń,
• popełnia sporo błędów
w ich zapisie i wymowie,
• zna większość
wprowadzonych struktur
gramatycznych,
• popełnia sporo błędów
leksykalnogramatycznych w
trudniejszych zadaniach.
Uczeń:
• zna większość
wprowadzonych słów i
wyrażeń,
• zwykle poprawnie je
zapisuje i wymawia,
• zna wszystkie
wprowadzone struktury
gramatyczne,
• popełnia nieliczne
błędy leksykalnogramatyczne.
Uczeń:
• zna wszystkie
wprowadzone słowa i
wyrażenia,
• poprawnie je zapisuje
i wymawia,
• zna wszystkie
wprowadzone struktury
gramatyczne,
• popełnia sporadyczne
błędy leksykalnogramatyczne, które
zwykle potrafi
samodzielnie poprawić.
Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia
nauczyciela,
• w ograniczonym
stopniu rozwiązuje
zadania na słuchanie –
rozumie pojedyncze
słowa,
• rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów,
w ograniczonym stopniu
rozwiązuje zadania na
czytanie.
Recepcja
Uczeń:
nauczyciela,
• częściowo poprawnie
czytanie i słuchanie.
Recepcja
Uczeń:
nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie.
Recepcja
Uczeń:
nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie,
• zwykle potrafi
uzasadnić swoje
odpowiedzi.
OCENA
CELUJĄCA
Uczeń spełnia kryteria na
ocenę bardzo dobrą oraz
wykazuje się wiedzą
i umiejętnościami
wykraczającymi ponad te
kryteria.
3
Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie
są płynne i są bardzo
krótkie: wyrazy,
pojedyncze zdania, w
formie pisemnej dwatrzy zdania
• uczeń przekazuje i
uzyskuje niewielką część
istotnych informacji,
• wypowiedzi są w
dużym stopniu
nielogiczne i niespójne,
• uczeń stosuje niewielki
zakres słownictwa i
struktur,
• uczeń popełnia liczne
błędy leksykalnogramatyczne, które
mogą zakłócać
komunikację.
Produkcja
• wypowiedzi nie są zbyt
płynne, ale mają
dostateczną długość,
uzyskuje większość
istotnych informacji,
• wypowiedzi są
częściowo nielogiczne i
niespójne,
• uczeń stosuje
słownictwo i struktury
odpowiednie do formy
wypowiedzi,
• uczeń popełnia sporo
błędów leksykalnogramatycznych, które
nie zakłócają jednak
komunikacji.
Produkcja
• wypowiedzi / prace
pisemne ucznia są dość
płynne i mają
odpowiednią długość,
uzyskuje wszystkie
istotne informacje,
• wypowiedzi ucznia są
logiczne i w miarę
spójne,
• uczeń stosuje
adekwatne do tematu
słownictwo
i struktury,
• uczeń popełnia
nieliczne błędy
leksykalno-gramatyczne,
nie zakłócające
komunikacji,
• stosuje odpowiednią
formę i styl wypowiedzi.
Produkcja
• wypowiedzi/prace
pisemne ucznia są
płynne i mają
odpowiednią długość,
uzyskuje wszystkie
wymagane informacje,
• wypowiedzi są logiczne
i spójne,
• uczeń stosuje bogate
słownictwo i struktury,
• uczeń popełnia
sporadyczne błędy
leksykalno-gramatyczne,
• uczeń stosuje
odpowiednią formę i styl
wypowiedzi.
4
Uczeń rozwiązuje TEST POZIOMUJĄCY (Diagnostic Test, Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ STARTER
OCENA
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony
zakres środków językowych, w
znacznym stopniu uniemożliwiający
realizację poleceń bez pomocy
nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony
zakres środków językowych; głównie
środki językowe o wysokim stopniu
pospolitości i dotyczące bezpośrednio
jego osoby.
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje
Częściowo poprawnie stosuje poznane
poznane struktury gramatyczne
struktury gramatyczne w zadaniach
w zadaniach językowych. Popełnia liczne językowych i własnych wypowiedziach.
błędy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
UMIEJĘTNOŚCI
Zna i stosuje większość poznanych
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków
wyrazy oraz zwroty (str. 4–9).
językowych o wysokim stopniu
pospolitości w wypowiedzi występuje kilka
precyzyjnych sformułowań.
W większości poprawnie stosuje poznane
językowych i własnych wypowiedziach.
Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane
językowych i własnych
wypowiedziach.
Rozumie większość tekstu czytanego i
komunikatów słownych na bazie
poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane
i komunikaty słowne w zakresie
omawianych tematów. Poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie i
słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
dane osobowe,
miejsca w mieście,
rzeczy osobiste,
kraje i narodowości,
rodzina,
odmiana czasowników to be, have got,
konstrukcja there is/there are,
zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia,
dopełniacz z 's,
zaimki dzierżawcze,
powitania, pożegnania oraz pytania o dane personalne.
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze
słowa: łatwe, krótkie, pospolite,
internacjonalizmy. Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania
na rozumienie ze słuchu sprawiają mu
trudność.
Rozumie w tekstach czytanych
i słuchanych słowa o wysokim stopniu
pospolitości, łatwości,
internacjonalizmy, wybrane zdania.
Częściowo poprawnie rozwiązuje
5
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
Uczeń:
stopniu minimalnym umiejętnościami na
w większości poprawnie
ocenę dostateczną: naśladuje,
rozwiązuje zadania na czytanie ze
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą
zrozumieniem i słuchanie,
innych osób.
reaguje adekwatnie na powitanie i
pożegnanie,
pyta i reaguje na pytanie o imię,
wiek, pochodzenie i rodzinę.
Wykazuje się umiejętnościami na
wyższym poziomie od wymaganych na
ocenę dostateczną, ale nie spełnia
wymagań na ocenę bardzo dobrą.
Zachowuje poprawność językową na
poziomie umożliwiającym dobrą
komunikację: przedstawia treści w innej
formie, charakteryzuje, hierarchizuje,
wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.
Uczeń:
rozróżnia styl formalny i
nieformalny powitań oraz
pożegnań,
wita się i żegna z innymi,
przedstawia siebie i inne osoby,
udziela informacji o sobie,
uzyskuje i udziela informacji o
innych osobach.
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 1: Play The Game!
OCENA
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
jego osoby
w zadaniach językowych. Popełnia liczne językowych i własnych wypowiedziach
błędy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
wyrazów oraz zwrotów, oprócz
środków językowych o wysokim
stopniu pospolitości w wypowiedzi
występuje kilka precyzyjnych
sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy
oraz zwroty (lista na str. 43)
W większości poprawnie stosuje
poznane struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i własnych
wypowiedziach. Błędy nie zakłócają
komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach językowych
i własnych wypowiedziach.
dyscypliny sportowe,
nazwy osób uprawiających dany sport,
miejsca związane ze sportem,
sprzęt sportowy,
związki czasowników: do, go, play z nazwami sportów,
budowa zdań w czasie Present simple, konstrukcje
czasownikowe z formą gerund,
czasowniki wyrażające emocje: like, love, hate, enjoy,
don’t mind,
przysłówki częstotliwości,
znaki interpunkcyjne: kropka, przecinek, znak zapytania,
wykrzyknik, apostrof.
6
UMIEJĘTNOŚCI
dużą trudność.
innych osób.
Uczeń:
reaguje na pytania dotyczące
sportu: wymienia dyscyplinę,
używany sprzęt, określa miejsce i
czas, podaje nazwisko ulubionego
sportowca,
wyraża opinię na temat sportu,
opisuje ulubiony sport, drużynę
lub sportowca,
pisze e-mail o sporcie, który
uprawia.
komunikację: przedstawia treści w
innej formie, charakteryzuje,
hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje,
broni poglądów.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i
komunikaty słowne w zakresie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww
Uczeń:
uzyskuje i przekazuje informacje na
temat sportu: wymienia dyscyplinę,
sprzęt, miejsca, opisuje
doświadczenia związane z
uprawianiem sportu, wymienia
ulubionych sportowców,
wyraża i uzasadnia swoją opinię na
temat sportu,
zgadza się lub nie z opinią innych
osób,
pisze artykuł o sportach w swojej
szkole,
pisze tekst informacyjny o
wybranym sprzęcie sportowym.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 2: THE BIG PICTURE
OCENA
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
jego osoby
w zadaniach językowych. Popełnia liczne językowych i własnych wypowiedziach
błędy.
sformułowań.
oraz zwroty (lista na str.43)
gramatyczne w zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
7
komunikacji.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
UMIEJĘTNOŚCI
rodzaje filmów,
przymiotniki wyrażające opinię,
spójniki: and, but, because,
budowa zdań w czasie Present continuous,
porównanie konstrukcji czasu teraźniejszego,
akcent wyrazowy w przymiotnikach,
sugerowanie: np. let’s … .
dużą trudność.
innych osób.
Uczeń:
reaguje na pytania dotyczące
filmu: podaje gatunek, tytuł,
aktorów, itp.,
wyraża opinię na temat filmu,
proponuje innym wspólne wyjście
do kina, przyjmuje lub odrzuca
zaproszenie,
opisuje sytuacje na zdjęciu,
pisze e-mail na temat ulubionego
filmu.
broni poglądów.
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
Uczeń:
uzyskuje i przekazuje informacje na
temat filmu: gatunek, efekty
specjalne itp.
wyraża i uzasadnia swoją opinię na
temat filmu, bohatera filmowego.
Zgadza się lub nie z opinią innych
osób,
w dialogu proponuje różne formy
spędzenia wolnego czasu, reaguje
na sugestie innych, negocjuje
rozwiązania,
pisze recenzję swojego ulubionego
filmu,
wypowiada się na temat problemów
społecznych w Polsce.
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 3: PAST LIVES
OCENA
WIEDZA:
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
8
znajomość
środków
językowych
jego osoby.
błędy.
1.
2.
3.
4.
5.
UMIEJĘTNOŚCI
sformułowań.
oraz zwroty (lista na str. 43).
komunikacji.
gramatyczne w zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
historia,
ważne wydarzenia życiowe,
budowa zdań w czasie Past simple,
formy przeszłe czasowników nieregularnych,
określenia czasu.
dużą trudność.
innych osób.
Uczeń:
pyta i udziela odpowiedzi na
temat wydarzeń z przeszłości,
pisze krótką notkę biograficzną,
proponuje zwiedzanie miejsc
historycznych, reaguje na
propozycje.
broni poglądów.
Uczeń:
relacjonuje przeszłe wydarzenia,
wypowiada się na temat wydarzeń
historycznych w Polsce,
pisze krótką biografię znanej
postaci historycznej,
proponuje zwiedzanie miejsc
historycznych, uzasadnia swój
wybór.
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 4: IS IT A CRIME?
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
WYMAGAŃ
WYMAGAŃ
9
EDUKACYJNYCH
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
jego osoby.
błędy.
1.
2.
3.
4.
UMIEJĘTNOŚCI
EDUKACYJNYCH
EDUKACYJNYCH
sformułowań.
komunikacji.
wykroczenia, łamanie zasad,
budowa zdań w czasie Past continuous,
przyimki opisujące ruch, np. into, up, down,
zwroty określające kolejność wydarzeń, np. first, finally.
słowa: łatwe, krótkie, pospolite ,
dużą trudność.
innych osób.
Uczeń:
reaguje na pytania o łamanie
zasad i wykroczenia,
pyta i udziela odpowiedzi na
temat czynności wykonywanych
poprzedniego dnia o określonej
porze,
opisuje zachowanie uczniów na
ilustracji,
przekazuje dobre i złe
wiadomości, reaguje na
wiadomości adekwatnie do treści,
uzyskuje i przekazuje informacje
na temat przestępstwa,
pisze e-mail do kolegi, informuje,
że został okradziony.
broni poglądów.
Uczeń:
uzyskuje i przekazuje informacje o
doświadczeniach życiowych, swoich
i innych osób dotyczące wykroczeń,
wypowiada się na temat łamania
zasad w polskich szkołach,
okazuje rozmówcy zainteresowanie,
wykorzystując odpowiednie zwroty,
pisze krótki tekst narracyjny:
relacjonuje przestępstwo, którego
był ofiarą,
wypowiada się na temat graffiti w
Polsce.
10
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 5: LOOK AT YOU
OCENA
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
jego osoby.
błędy.
1.
2.
3.
4.
UMIEJĘTNOŚCI
sformułowań.
komunikacji.
Rozumie szczegółowo teksty Czytane i
wygląd zewnętrzny,
osobowość,
stopniowanie przymiotników, przymiotniki nieregularne,
czas Present continuous do wyrażania przyszłości.
dużą trudność.
Uczeń:
przekazuje i uzyskuje informacje
na temat wyglądu,
opisuje wygląd zewnętrzny
innych osób.
znanych osób,
wyraża opinię o różnych
dziedzinach życia, pyta o opinię
innych osób,
wyraża życzenia, pyta o życzenia
innych osób,
pisze list, opisuje poznaną osobę
Uczeń:
porównuje ze sobą różne osoby na
podstawie informacji i zdjęć,
wyraża opinię
i ją uzasadnia, reaguje na opinie
innych osób,
wyraża opinię o różnych
dziedzinach życia i ją uzasadnia,
pisze prosty artykuł
broni poglądów.
popularnonaukowy z genetyki.
11
i okoliczności spotkania.
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 6: IT’S YOUR WORLD
OCENA
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
jego osoby.
błędy.
1.
2.
3.
4.
5.
UMIEJĘTNOŚCI
sformułowań.
komunikacji.
i słuchanie: r/f, dobieranie, ww
Uczeń:
wypowiada się na temat
wymieniania się używaną odzieżą w
gronie znajomych, wyraża i
uzasadnia swoją opinię,
przedstawia zamierzenia swojej
czasowniki związane ze środowiskiem naturalnym,
materiały i opakowania,
odpady i zanieczyszczenia,
czasowniki modalne: should, must, mustn’t,
wyrażania przyszłości za pomocą konstrukcji be going to.
słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np.
great, interesting), internacjonalizmy.
zadania na czytanie. Zadania na
rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą
trudność.
innych osób.
Uczeń:
na temat zakupu odzieży,
wyraża opinie na temat wymiany
odzieży używanej między
znajomymi,
12
mówi o swoich planach na
weekend,
na podstawie ilustracji mówi o
zamierzeniach różnych osób,
pyta i odpowiada na pytania
dotyczące zachowań człowieka w
stosunku do środowiska
naturalnego,
w dialogu w sklepie poprawnie
odgrywa rolę klienta, zadaje
podstawowe pytania, np. o cenę,
pisze notatkę do kolegi, informuje
o spotkaniu w sprawie projektu
ekologicznego.
broni poglądów.
rodziny w dziedzinie ochrony
środowiska naturalnego,
tworzy hasła promujące ochronę
środowiska naturalnego,
komentuje różne zachowania ludzi
w stosunku do środowiska, wyraża
swoją opinie i ją uzasadnia,
odgrywa scenkę w sklepie, wciela
się w rolę klienta lub sprzedawcy,
wykorzystuje poznane zwroty,
pisze ulotkę informacyjną na temat
odpadów w gospodarstwie
domowym,
tłumaczy zdania z j. angielskiego
na j. polski,
pisze dialogi do filmu o tematyce
ekologicznej.
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 7: MAKE MUSIC
OCENA
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
jego osoby.
błędy.
1.
2.
sformułowań.
komunikacji.
instrumenty muzyczne,
skład orkiestry symfonicznej,
13
3.
4.
5.
6.
UMIEJĘTNOŚCI
rodzaje muzyki,
śpiew: występowanie na scenie
budowa zdań w czasie Future simple,
zdania warunkowe pierwszego stopnia.
trudność.
Uczeń:
udziela informacji o sposobach
przekazywania muzyki,
innych osób.
o roli muzyki w życiu,
na temat przewidywanej
przyszłości, wyraża opinię i pyta o
opinie innych osób,
o przyszłości muzyki, wyraża
opinię i pyta o opinie innych,
proponuje, przyjmuje lub odrzuca
pomoc,
o swoim ulubionym zespole lub
wykonawcy, wyraża swoją opinię,
pisze list, w którym opisuje
koncert.
Uczeń:
tworzy prognozy na przyszłość,
rozpatruje różne aspekty życia
społecznego, wyraża i uzasadnia
swoją opinię, reaguje na opinie
innych osób,
wypowiada się na temat przyszłości
muzyki, wyraża opinie i je
uzasadnia, reaguje na opinie innych
broni poglądów.
osób,
tworzy dialog, w którym oferuje
pomoc w sytuacjach typowych,
opisuje swój ulubiony zespół lub
wykonawcę, wyraża opinię i ją
uzasadnia,
pisze artykuł na temat zespołu
jazzowego.
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 8: ADVENTURE
OCENA
WIEDZA:
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
14
znajomość
środków
językowych
jego osoby.
błędy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
UMIEJĘTNOŚCI
sformułowań.
oraz zwroty (str. 111).
komunikacji.
krajobraz,
biwakowanie,
akcje charytatywne,
wyrażenia opisujące aktywność w czasie wakacji
przepraszanie, np. I’m really sorry.
zwroty rozpoczynające i kończące list nieformalny, np. Hello …, Lots of love.
budowa zdań w czasie Present perfect,
sylaby akcentowane.
trudność.
15
Uczeń:
o miejscach, które warto
odwiedzić, wyraża swoją opinię,
innych osób.
na temat biwakowania, wyraża
swoją opinię,
pyta o opinię innych osób,
dotyczące geografii Polski,
wyraża skargę, przeprasza i
przyjmuje przeprosiny,
udziela i uzyskuje informacje na
temat pobytu wakacyjnego,
pisze e-mail, opisuje
doświadczenia z wakacji,
o swoich podróżach,
na temat obyczajów związanych z
przechodzeniem w dorosłość.
Uczeń:
opisuje miejsce, które chciałby
odwiedzić, wyraża opinię i ją
uzasadnia,
opisuje miejsce biwaku na
podstawie ilustracji, wyraża opinię
na temat biwakowania i ją
uzasadnia,
opisuje swoje dotychczasowe
broni poglądów.
doświadczenia w zakresie turystyki,
tworzy dialogi w typowych
sytuacjach życia codziennego:
wyraża skargę, przeprasza i
przyjmuje przeprosiny,
tłumaczy fragmenty zdań z języka
polskiego na język angielski,
wypowiada się na temat rytuału
przechodzenia od chłopięctwa w
dorosłość, wyraża swoją opinię i ją
uzasadnia, porównuje tradycje
Aborygenów ze zwyczajami w
Polsce, reaguje na opinie innych
osób.
16
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 9: WORLD OF WORK
OCENA
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
jego osoby.
błędy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
UMIEJĘTNOŚCI
sformułowań.
oraz zwroty (str. 111).
komunikacji.
zawody,
przymiotniki opisujące pracę,
prace dorywcze,
przedimki nieokreślone,
zaimki some i any,
rzeczowniki policzalne i niepoliczalne,
zaimki some-, any-, no-, everywymowa głoski schwa.
dużą trudność.
Uczeń:
o wybranych zawodach, wyraża i
pyta o opinię,
innych osób.
o pracy, którą chciałby
wykonywać,
Uczeń:
opisuje wybrany zawód – definiuje
zawody; wypowiada się na temat
przygotowania dzieci do dorosłego
życia, wyraża i uzasadnia swoją
opinię,
wypowiada się na temat przyszłego
17
uzyskuje i przekazuje informacje i innej formie, charakteryzuje,
wyjaśnienia na temat relacji z
rodzicami i nauczycielami,
broni poglądów.
informuje jak spędza czas wolny,
udziela i uzyskuje informacje,
wyraża emocje,
pisze zaproszenie na spotkanie z
przedstawicielami różnych
zawodów, adresowane do
uczniów.
zawodu,
tworzy dialog – przekazuje złe i
dobre wiadomości, wyraża własne
emocje, reaguje adekwatnie do
usłyszanej wiadomości,
pisze streszczenie wybranej książki,
przygotowuje prezentację wybranej
firmy.
NEXT MOVE 2, CULTURE
OCENA
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
jego osoby.
sformułowań.
oraz zwroty (str. 121–126).
poznane wcześniej struktury
gramatyczne. Popełnia liczne błędy.
Częściowo poprawnie stosuje we
własnych wypowiedziach poznane
wcześniej struktury gramatyczne.
W większości poprawnie stosuje we
własnych wypowiedziach poznane
wcześniej struktury gramatyczne.
Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje we własnych
wypowiedziach poznane wcześniej
struktury gramatyczne.
zadania na czytanie.
rozwiązuje zadania na czytanie.
1.
2.
3.
4.
5.
UMIEJĘTNOŚCI
kraje anglojęzyczne i ich stolice,
tradycje kulinarne,
elementy krajobrazu naturalnego,
zwierzęta egzotyczne,
podróże.
słowa: łatwe, krótkie, pospolite ,
Rozumie w czytanych tekstach
słowa o wysokim stopniu pospolitości,
łatwości, internacjonalizmy, wybrane
zdania. Częściowo poprawnie
18
Uczeń:
udziela i uzyskuje informacje na
temat wybranych miast w Polsce,
Europie i USA,
innych osób.
na temat walorów krajobrazu
Polski
na temat fauny w Polsce,
o Polsce: język, religia i
tradycyjne dania,
uzyskuje i przekazuje informacje z
historii Polski.
Uczeń:
pisze notatkę informacyjną o swoim
kraju,
pisze krótki tekst informacyjny o
wybranym mieście w Polsce,
pisze artykuł o walorach środowiska
naturalnego Polski,
pisze artykuł o dzikich zwierzętach
w Polsce,
broni poglądów.
pisze artykuł o Polsce: język, religia
i tradycyjne dania,
pisze krótki artykuł o historii Polski.
Uczeń rozwiązuje TEST KOŃCOWY (End of year test, Test Master CD)
19
20
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO – klasa I c
Activate A2
Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich
rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności
określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą
naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności.
Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub
roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN.
Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w
części o nauczaniu języka obcego nowożytnego.
Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w
Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.
21
KRYTERIA OCENIANIA
POZIOM PODSTAWOWY
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
OCENA
PROJEKTÓW
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
☼ niewielka samodzielność
☼ odtwórcza wiedza
☼ skuteczne próby
opanowania materiału
☼ wiedza i umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie materiału
☼ wolne tempo wypowiedzi
☼ proste zdania
☼ właściwa reakcja językowa
na prostą wypowiedź
rozmówcy
☼ poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad
właściwej wymowy,
zapewniających zrozumienie
wypowiedzi
☼ dopuszczalne błędy
językowe, które nie zakłócają
rozumienia
☼ logiczna konstrukcja
wypowiedzi
☼ niezbyt urozmaicone
konstrukcje do wyrażania
opinii
☼ błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji;
poprawna wymowa
i intonacja
☼ wypowiedź w pełni
zrozumiała
☼ poprawny wybór formy
i stylu wypowiedzi
☼ wypowiedź ciekawa,
płynna, bogata w treść
i słownictwo
☼ poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
☼ sporadyczne błędy
komunikacji
☼ wypowiedź w całości
zrozumiała
☼ bezbłędny wybór formy
i stylu wypowiedzi
Projekt oparty o podstawowe
słownictwo i wyrażenia. Praca
w większości odtwórcza,
zawierająca liczne błędy, które
jednak nie zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w oparciu
o proste zdania. Praca
zawierająca sporo błędów
językowych. Widoczny
większy stopień
samodzielności. Ograniczone
słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie
wyczerpująca tematu i
możliwości leksykalnych.
Zdania proste, ale w
większości poprawne.
Pojedyncze błędy językowe.
Praca bardzo interesująca,
wykonana z dużą starannością.
Wyczerpany temat i
wykorzystane możliwości
leksykalne. Użyte w pełni
poprawne konstrukcje
gramatyczne.
22
Unit 1
Hopes and dreams
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych
w zakresie tematów:
człowiek, kultura.
Cele kształcenia
z podstawy programowej
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Znajomość środków
językowych
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów
oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Zna i stosuje większość
zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste,
typowe wypowiedzi ustne i
pisemne.
W niewielkim stopniu
poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie i
czytanie.
Częściowo poprawnie
czytanie.
Samodzielnie i poprawnie
słuchanie i czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst
ustnie lub pisemnie.
Przekazuje
niewielką część informacji
z przeczytanego tekstu.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Przekazuje większość
informacji z przeczytanego
tekstu. Popełnia sporo
błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje
informacje z
przeczytanego tekstu. W
większości zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni
poprawnie przekazuje
informacje z przeczytanego
tekstu.
językowych
Zna formy i zasady użycia
czasu Present Simple oraz
typowych określeń czasu.
23
stosuje je w zadaniach
językowych.
W większości poprawnie
językowych.
Poprawnie stosuje je w
zadaniach językowych.
Swobodnie i poprawnie
językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia
swoje opinie, poglądy i
uczucia.
Uczeń wyraża preferencje i
życzenia.
Wyraża swoje opinie i
preferencje dotyczące
programów telewizyjnych.
Niektóre wypowiedzi mogą
być trudne do zrozumienia
ze względu na duża liczbę
błędów.
programów telewizyjnych
oraz treści przeczytanego
tekstu. Krótko uzasadnia
swoje wybory. Popełnia
liczne błędy językowe.
programów telewizyjnych
oraz treści przeczytanego
tekstu. Dość wyczerpująco
uzasadnia swoje wybory.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
W pełni poprawnie wyraża
swoje opinie i preferencje
dotyczące programów
telewizyjnych oraz treści
przeczytanego tekstu.
Wyczerpująco uzasadnia
swoje wybory.
Uczeń opisuje ludzi.
Częściowo poprawnie dobiera
zdania do zdjęć ludzi.
Dobiera zdania do zdjęć ludzi.
Wymienia nazwy kilku hobby
swoich kolegów i koleżanek.
Pisze, co zwykle robi w
weekend. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Pisze, co zwykle robi w weekend.
Uczeń uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia.
Uzupełnia tekst dialogu w
podręczniku. W większości
poprawnie odgrywa go z kolegą
lub koleżanką.
Prowadzi krótką rozmowę z
kolegą lub koleżanką:
częściowo poprawnie zadaje
pytania dotyczące hobby i
upodobań oraz odpowiada na
nie. Popełnia sporo błędów
językowych.
Prowadzi swobodną rozmowę z
kolegą lub koleżanką: zadaje
upodobań oraz odpowiada na
nie. Popełnia nieliczne błędy
językowe.
upodobań oraz odpowiada na nie.
Uczeń opisuje intencje,
marzenia, nadzieje i plany na
przyszłość.
uzupełnia formularz.
Poprawnie uzupełnia
formularz. Krótko opisuje
swoje marzenie. Popełnia
Poprawnie uzupełnia
formularz. Samodzielnie i w
większości poprawnie opisuje
swoje nadzieje i marzenia.
Poprawnie uzupełnia formularz.
Samodzielnie i poprawnie opisuje
swoje nadzieje i marzenia.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1.
24
Unit 2
Time out
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
czasu Present Continuous
(dla wyrażenia czynności
25
teraźniejszych i
przyszłych). Częściowo
poprawnie stosuje je w
teraźniejszych i
przyszłych). W większości
teraźniejszych i
przyszłych). Poprawnie
językowych.
teraźniejszych i przyszłych).
językowych.
językowych
Zna kilka przysłówków.
Zna zasadę tworzenia
przysłówków. W
większości poprawnie
językowych.
przysłówków. Poprawnie
językowych.
przysłówków. Swobodnie i
zadaniach językowych, w
tym formy nieregularne.
uczucia.
życzenia.
świąt i festiwali. Niektóre
wypowiedzi mogą być
trudne do zrozumienia ze
względu na duża liczbę
błędów.
świąt i festiwali. Krótko
językowe.
świąt i festiwali. Dość
wyczerpująco uzasadnia
nieliczne błędy językowe.
dotyczące świąt i festiwali.
swoje wybory.
Uczeń opisuje ludzi, miejsca
i czynności.
Dobiera wyrazy do zdjęć.
Bardzo krótko odpowiada na
pytania dotyczące święta w
swoim kraju. Popełnia liczne
błędy.
Krótko opisuje święto w swoim
kraju. Popełnia nieliczne błędy.
Wyczerpująco opisuje święto w
swoim kraju. Zachowuje
Uczeń wyraża w języku
obcym informacje zawarte w
materiałach wizualnych.
Uczeń opisuje czynności.
uzupełnia zdania dotyczące
przyjęcia (na podstawie
nagrania).
uzupełnia zdania dotyczące
nagrania). Bardzo krótko
opisuje zdjęcie. Popełnia liczne
błędy językowe.
Uzupełnia zdania dotyczące
nagrania) – w tym poprawnie
stosuje przysłówki. Swobodnie
opisuje zdjęcie. Popełnia
Uzupełnia zdania dotyczące
przyjęcia (na podstawie nagrania)
– w tym poprawnie stosuje
przysłówki. Swobodnie i
poprawnie opisuje zdjęcie.
Uczeń opisuje wydarzenia
życia codziennego.
Przygotowuje notatki potrzebne
do napisania fragmentu bloga.
Przygotowuje notatki potrzebne
do napisania fragmentu bloga.
Pisze krótki fragment bloga, w
którym opisuje swój dzień.
Uczeń samodzielnie pisze
fragment bloga, w którym
opisuje swój dzień. Stosuje
odpowiednie struktury i
słownictwo. Popełnia nieliczne
Samodzielnie pisze fragment
bloga, w którym opisuje swój
dzień. Poprawnie stosuje
odpowiednie struktury i
słownictwo.
26
językowe.
błędy językowe.
27
Unit 3
What's cool in school?
człowiek, szkoła, kultura.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
czasu Past Simple.
czasu Past Simple. W
czasu Past Simple.
czasu Past Simple.
28
językowych.
językowych.
językowych.
uczucia.
życzenia.
swojej szkoły. Niektóre
błędów.
swojej szkoły i mundurka
szkolnego. Krótko
językowe.
swojej szkoły, mundurka
szkolnego i treści
Dość wyczerpująco
językowe.
dotyczące swojej szkoły,
mundurka szkolnego i treści
swoje wybory.
Uczeń opisuje miejsca i
czynności.
Dobiera odpowiedzi do
odpowiednich pytań
kolegą lub koleżanką:
częściowo poprawnie zadaje
pytania dotyczące odwiedzonej
szkoły oraz odpowiada na nie.
Popełnia sporo błędów
językowych.
językowe.
Uczeń relacjonuje
wydarzenia z przeszłości.
Krótko opisuje swój pierwszy
dzień w szkole. Błędy
językowe mogą utrudniać
zrozumienie wypowiedzi.
Krótko opisuje swój pierwszy
dzień w szkole. Popełnia
sporo błędów językowych, ale
wypowiedź jest zrozumiała.
Samodzielnie opisuje swój
pierwszy dzień w szkole. W
poprawność językową, w tym
słowa organizujące
wypowiedź.
Samodzielnie opisuje swój
pierwszy dzień w szkole.
Poprawnie stosuje struktury
gramatyczno-leksykalne, w tym
słowa organizujące wypowiedź.
29
Unit 4
Ancient treasure
podróżowanie i turystyka, nauka i technika.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
językowych
czasu Past Continuous.
językowych.
czasu Past Continuous. W
językowych.
tym w zdania
kontrastujących ten czas z
czasem Past Simple.
językowych, w tym w zdania
kontrastujących ten czas z
czasem Past Simple.
językowych
form bezokolicznika i
formy gerund z
czasownikami
form bezokolicznika i
formy gerund z
czasownikami
Zna formy i zasady
użycia form
bezokolicznika i formy
gerund z czasownikami
form bezokolicznika i formy
gerund z czasownikami
wyrażającymi upodobania.
30
językowych.
językowych.
językowych.
uczucia.
życzenia.
historyjek. Niektóre
błędów.
historyjek oraz treści
Krótko uzasadnia swoje
wybory. Popełnia liczne
błędy językowe.
historyjek oraz treści
językowe.
dotyczące historyjek oraz
treści przeczytanego tekstu.
swoje wybory.
Uczeń opisuje czynności.
Podaje, jaka data jest dla niego
ważna.
ważna. Krótko wyjaśnia
dlaczego.
ważna. Szczegółowo opisuje
wydarzenia i swoje uczucia.
językowe.
ważna. Szczegółowo opisuje
wydarzenia i swoje uczucia.
Pyta o drogę.
Prowadzi krótkie rozmowy z
kolegą lub koleżanką: pyta o
drogę do różnych miejsc i ją
podaje. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
sporo błędów językowych.
Swobodnie prowadzi rozmowy
z kolegą lub koleżanką: pyta o
podaje. Stosuje większość
Swobodnie prowadzi rozmowy z
podaje. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Zachowuje
Uczeń relacjonuje
Pisze bardzo krótkie
opowiadanie. Nie podaje dużej
ilości szczegółów. Popełnia
Pisze krótkie opowiadanie,
rozpoczynające się od jednego
z podanych fragmentów.
Popełnia liczne błędy językowe
– jednak wydarzenia
opowiadania są zrozumiałe.
Samodzielnie pisze
opowiadanie, rozpoczynające
się od jednego z podanych
fragmentów. Zwykle
zachowuje odpowiednią formę
i poprawność językową.
Stosuje odpowiednie określenia
czasu oraz słowo because.
Samodzielnie pisze opowiadanie,
rozpoczynające się od jednego z
podanych fragmentów.
Opowiadanie jest ciekawe.
Zachowuje odpowiednią formę i
poprawność językową. Stosuje
odpowiednie określenia czasu
oraz słowo because.
31
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 1-4.
32
Unit 5
Homesick? Seasick?
podróżowanie i turystyka.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
Zna różne formy służące
do wyrażania przyszłości
(will, be going to, shall
Zna różne formy służące do
wyrażania przyszłości (will,
be going to, shall oraz czas
33
oraz czas Present
Continuous). Częściowo
oraz czas Present
Continuous). W
językowych.
oraz czas Present
Continuous). Poprawnie
językowych.
Present Continuous).
językowych.
uczucia.
życzenia.
środków transportu.
błędów.
środków transportu i
podróżowania. Krótko
językowe.
środków transportu i
podróżowania. Dość
dotyczące środków
transportu i podróżowania.
swoje wybory.
Uczeń opisuje swoje plany
na przyszłość.
Uczeń opisuje przedmioty.
Mówi, jaki samochód
chciałby mieć, gdy
dorośnie.
Krótko opisuje samochód,
których chciałby mieć, gdy
dorośnie. Popełnia sporo
błędów językowych, ale
nie zakłócają one
zrozumienia tekstu.
Samodzielnie i dość
dokładnie opisuje
samochód, których
chciałby mieć, gdy
dorośnie. Popełnia
Samodzielnie i dokładnie
opisuje samochód, których
chciałby mieć, gdy dorośnie.
informacje.
Uczeń przedstawia plany i
intencje na przyszłość.
Na podstawie informacji w
podręczniku, układa
proste zdania, by opisać
swoje plany i intencje.
Popełnia błędy
gramatyczne.
Uzupełnia dialog
dotyczący planów i
intencji na przyszłość.
Odgrywa go z kolegą lub
koleżanką. Częściowo
poprawnie odgrywa
podobne rozmowy.
odgrywa rozmowy, w
których pyta o plany i
intencje na przyszłość
oraz je opisuje. Popełnia
odgrywa rozmowy, w
których pyta o plany i
intencje na przyszłość oraz
je opisuje. Zachowuje
Stosuje wszystkie poznane
struktury.
Uczeń przekazuje
informacje.
Uczeń opisuje plany na
przyszłość.
Pisze bardzo krótki email do
kolegi lub koleżanki, w którym
podaje bardzo mało informacji
na temat rejsu statkiem.
językowe, które utrudniają
odbiór tekstu.
Pisze krótki email do kolegi lub
koleżanki, w którym opisuje
rejs statkiem. Częściowo
zachowuje odpowiednią formę.
językowe.
Samodzielnie pisze email do
opisuje rejs statkiem. Opisuje
swoje plany. Zachowuje
odpowiednią formę. Popełnia
Samodzielnie pisze email do
opisuje rejs statkiem. Opisuje
swoje plany. Zachowuje
odpowiednią formę i poprawność
językową.
34
35
Unit 6
Swap, don't shop!
człowiek, zakupy i usługi.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
czasu Present Perfect.
czasu Present Perfect. W
36
językowych.
językowych.
tym słowa already, just,
yet.
językowych, w tym w słowa
already, just, yet.
uczucia.
życzenia.
robienia zakupów i
nabywanych przedmiotów.
błędów.
robienia zakupów i
błędy językowe.
robienia zakupów i
językowe.
dotyczące robienia zakupów
i nabywanych przedmiotów.
swoje wybory.
Uczeń opisuje swoje
doświadczenia.
Układa kilka zdań, by opisać
swoje życiowe doświadczenia.
Opisuje swoje życiowe
doświadczenia oraz czynności,
które wykonał niedawno.
z kolegą lub koleżanką na
temat doświadczeń życiowych.
Opisuje wykonane niedawno
czynności. W większości
poprawnie stosuje czas Present
Perfect.
kolegą lub koleżanką na temat
doświadczeń życiowych. Opisuje
wykonane niedawno czynności.
Poprawnie stosuje czas Present
Perfect.
Uczeń prowadzi proste
negocjacje w typowych
sytuacjach życia
codziennego.
uzupełnia dialog i odgrywa go
z kolegą lub koleżanką.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, odgrywa rozmowę
w sklepie: uzyskuje i
przekazuje informacje. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
językowych.
koleżanką, swobodnie odgrywa
rozmowę w sklepie: uzyskuje i
większość poznanych wyrażeń.
językowe.
koleżanką, swobodnie odgrywa
rozmowę w sklepie: uzyskuje i
Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń proponuje.
Uczeń opisuje przedmioty,
miejsca i czynności.
Pisze zaproszenie. Przekazuje
część niezbędnych informacji.
językowe.
Pisze zaproszenie. Przekazuje
większość niezbędnych
informacji. Popełnia sporo
Samodzielnie pisze
zaproszenie. Przekazuje
wszystkie niezbędne
informacje. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Samodzielnie pisze zaproszenie.
Przekazuje wszystkie niezbędne
informacje. Zachowuje
37
Unit 7
Win or lose!
człowiek, sport.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
podstawowych
czasowników modalnych.
podstawowych
podstawowych
podstawowych
38
językowych.
językowych.
językowych.
uczucia.
życzenia.
sportów oraz informacji z
przeczytanych tekstów.
błędów.
błędy językowe.
językowe.
dotyczące sportów oraz
informacji z przeczytanych
tekstów. Wyczerpująco
Uczeń prosi o pozwolenie,
udziela i odmawia
pozwolenia.
numeruje odpowiedzi w
kolejności, w której występują
w nagraniu.
Numeruje odpowiedzi w
w nagraniu. Prosi kolegę lub
koleżankę o pożyczenie
przedmiotu codziennego
użytku.
w nagraniu. Prosi kolegę lub
koleżankę o pożyczenie
przedmiotu. Odpowiednio
reaguje na prośbę.
kolejności, w której występują w
nagraniu. Wyraża prośby i
odpowiednio na nie reaguje.
materiałach wizualnych i
tekstach obcojęzycznych.
Dobiera nazwy sportów do
zdjęć. Odpowiada na niektóre
pytania do zdjęcia.
zdjęć. Odpowiada na pytania
do zdjęcia. Popełnia sporo
błędów językowych. Dobiera
niektóre tabliczki informacyjne
do miejsc, w których mogą
występować.
zdjęć. Odpowiada na pytania
do zdjęcia. Dobiera tabliczki
informacyjne do miejsc, w
których mogą występować.
Krótko wyjaśnia ich znaczenie.
językowe.
Dobiera nazwy sportów do zdjęć.
Odpowiada na pytania do zdjęcia.
Dobiera tabliczki informacyjne do
miejsc, w których mogą
występować. Dokładnie wyjaśnia
ich znaczenie.
Podaje, kto jest jego ulubionym
sportowcem.
Przygotowuje krótki opis
swojego ulubionego sportowca.
językowych.
Samodzielnie przygotowuje
opis swojego ulubionego
sportowca. W większości
zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Samodzielnie przygotowuje opis
swojego ulubionego sportowca.
39
40
Unit 8
Wild things
podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
Zna zasady tworzenia i
użycia form stopnia
wyższego i najwyższego
41
przymiotników. Częściowo
przymiotników. W
językowych.
przymiotników. Poprawnie
językowych, w tym formy
nieregularne i konstrukcję
as … as.
przymiotników. Swobodnie i
tym formy nieregularne i
konstrukcję as … as.
uczucia.
życzenia.
wakacji oraz informacji z
błędów.
błędy językowe.
językowe.
dotyczące wakacji oraz
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości.
Uczeń opisuje miejsca.
Bardzo krótko opisuje
pogodę w swoim kraju w
różnych porach roku.
Krótko opisuje pogodę w
swoim kraju w różnych
porach roku. Podaje kilka
faktów dotyczących Wielkiej
Brytanii.
Opisuje pogodę w swoim
kraju w różnych porach
roku. Krótko porównuje
fakty dotyczące Wielkiej
Brytanii i Polski.
Opisuje pogodę w swoim kraju
w różnych porach roku.
Porównuje fakty dotyczące
Wielkiej Brytanii i Polski.
informacje.
Uczeń wyraża emocje.
Na podstawie podanych
pomysłów w podręczniku
zadaje kilka pytań.
koleżanką, prowadzi krótkie
rozmowy na podstawie
materiału wizualnego. Zadaje
pytania i odpowiada na nie.
językowe.
koleżanką, swobodnie
prowadzi rozmowę na
podstawie materiału
wizualnego. Zadaje pytania i
odpowiada na nie. Wyraża
swoje emocje. Popełnia
koleżanką, swobodnie prowadzi
rozmowę na podstawie materiału
wizualnego. Zadaje pytania i
odpowiada na nie. Wyraża swoje
emocje.
Uczeń wyraża emocje.
Pisze bardzo krótką pocztówkę
z wakacji. Przekazuje nieliczne
informacje. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze pocztówkę z wakacji.
Przekazuje część wymaganych
informacji. Zachowuje
Samodzielnie pisze pocztówkę
z wakacji. Przekazuje
wszystkie wymagane
Samodzielnie pisze pocztówkę z
wakacji. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje.
42
43
Unit 9
Chocolate is good for you
żywienie.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
podstawowych
podstawowych
podstawowych
podstawowych
44
językowych.
językowych.
językowych.
uczucia.
życzenia.
żywności. Niektóre
błędów.
żywności. Krótko
językowe.
żywności. Dość
dotyczące żywności.
swoje wybory.
Uczeń prosi o radę i udziela
rady.
Układa kilka prostych zdań,
by udzielić rady osobom na
obrazkach w podręczniku.
Prowadzi krótkie rozmowy w
parach: prosi o radę w
różnych sytuacjach i jej
udziela. Stosuje część
poznanych struktur i
wyrażeń. Popełnia sporo
Swobodnie prowadzi
rozmowy w parach: prosi o
radę w różnych sytuacjach i
jej udziela. Stosuje różne
poznane struktury i
wyrażenia. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
w parach: prosi o radę w
różnych sytuacjach i jej udziela.
Stosuje różne poznane
struktury i wyrażenia.
językową.
Uczeń wyraża swoje
preferencje.
Podaje kilka podstawowych
informacji o swojej ulubionej
narodowej potrawie.
ulubionej narodowej potrawy.
językowych.
opis ulubionej narodowej
potrawy, który można umieścić
w internecie. W większości
ulubionej narodowej potrawy,
który można umieścić w
internecie. Zachowuje
poprawność gramatyczną. Stosuje
45
Unit
10
Weird places
podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
informacje z
tekstu.
46
językowe.
językowych
użycia form strony biernej
w czasach Present Simple
i Past Simple. Częściowo
i Past Simple. W
językowych.
i Past Simple. Poprawnie
językowych, w tym słowo
by.
użycia form strony biernej w
czasach Present Simple i
Past Simple. Swobodnie i
tym słowo by.
Uczeń przedstawia własne
doświadczenia.
Wymienia miejsca, które
kiedyś odwiedził.
Krótko opisuje miejsca,
które kiedyś odwiedził.
Stosuje odpowiednie
słownictwo, ale popełnia
sporo błędów
gramatycznych.
Swobodnie i dokładnie
opisuje miejsca, które
kiedyś odwiedził oraz
rodzaje zakwaterowania.
Stosuje bogate
słownictwo. Popełnia
nieliczne błędy.
Swobodnie i dokładnie
opisuje miejsca, które
kiedyś odwiedził oraz
rodzaje zakwaterowania.
Stosuje bogate słownictwo.
językową.
językowych
Uczeń przekazuje informacje
uzupełnia tekst plakatu
formami strony biernej.
uzupełnia tekst plakatu
formami strony biernej. Pisze
pierwszą część swojego
plakatu: uzupełnia zdania z
podręcznika własnymi
pomysłami.
Poprawnie uzupełnia tekst
plakatu formami strony
biernej. Samodzielnie
przygotowuje podobny
plakat: przekazuje
podstawowe informacje,
popełnia nieliczne błędy
językowe.
Poprawnie uzupełnia tekst
plakatu formami strony biernej.
podobny plakat: przekazuje
szczegółowe informacje,
językową.
Uczeń opisuje przedmioty i
miejsca.
Mówi, z czego są wykonane
przedmioty na obrazkach w
podręczniku.
Częściowo poprawnie prowadzi
rozmowy w parach: pyta o
budynki i odpowiada na nie (na
podstawie danych w
podręczniku). Popełnia sporo
błędów językowych błędy.
w parach: pyta o budynki i
odpowiada na nie (na
podstawie danych w
podręczniku). Popełnia
nieliczne błędy.
Swobodnie prowadzi rozmowy w
parach: pyta o budynki i
odpowiada na nie (na podstawie
danych w podręczniku).
językową.
47
informacji o interesującym
miejscu w swojej okolicy.
interesującego miejsca w
swojej okolicy. Popełnia sporo
opis interesującego miejsca w
swojej okolicy. W większości
interesującego miejsca w swojej
okolicy. Zachowuje poprawność
48
Unit
11
Jobs 4 kids
człowiek, praca, elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
informacje z
tekstu.
49
językowe.
językowych
użycia zdań warunkowych
(typ 0 i 1). Częściowo
(typ 0 i 1). W większości
(typ 0 i 1). Poprawnie
językowych, w tym formy
pierwszego okresu
warunkowego z
czasownikami modalnymi.
(typ 0 i 1). Swobodnie i
tym formy pierwszego
okresu warunkowego z
czasownikami modalnymi.
uczucia.
życzenia.
pracy dzieci i pracy w
różnych zawodach.
błędów.
różnych zawodach. Krótko
językowe.
różnych zawodach. Dość
dotyczące pracy dzieci i
pracy w różnych zawodach.
swoje wybory.
Uczeń proponuje.
Uczeń udziela rady.
Na podstawie podanych
wyrażeń, układa kilka
prostych zdań.
Krótko udziela rad osobom w
prostych sytuacjach. Stosuje
część poznanych struktur i
wyrażeń. Popełnia liczne
błędy językowe.
Swobodnie udziela rad
osobom w różnych
sytuacjach. Stosuje różne
poznane struktury i
wyrażenia. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Swobodnie udziela rad osobom
w różnych sytuacjach. Stosuje
różne poznane struktury i
wyrażenia. Zachowuje
informacji o sportowcu lub
innej sławnej osobie.
Przygotowuje krótki raport, w
którym opisuje sportowca lub
inną sławną osobę. Popełnia
raport, w którym opisuje
sportowca lub inną sławną
osobę. W większości
raport, w którym opisuje
sportowca lub inną sławną osobę.
50
Unit
12
Is that really true?
człowiek, kultura, nauka i technika.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
informacje z
tekstu.
51
językowe.
językowych
użycia podstawowych
form mowy zależnej.
językowych.
form mowy zależnej. W
językowych.
form mowy zależnej.
użycia podstawowych form
mowy zależnej. Swobodnie i
językowych
użycia zdań
przydawkowych z who i
which. Częściowo
użycia zdań
which. W większości
użycia zdań
which. Poprawnie stosuje
je w zadaniach
językowych, w tym zdania
typu non-defining.
użycia zdań przydawkowych
z who i which. Swobodnie i
tym zdania typu nondefining.
uczucia.
życzenia.
wynalazków. Niektóre
błędów.
wynalazków. Krótko
językowe.
wynalazków. Dość
dotyczące wynalazków.
swoje wybory.
językowych
informacje.
Uzupełnia pytania w
podręczniku odpowiednimi
słowami pytającymi.
parach: zadaje pytania o różne
wydarzenia i odpowiada na nie.
Popełnia nieliczne błędy.
w parach: zadaje szczegółowe
pytania o różne wydarzenia i
odpowiada na nie. Popełnia
nieliczne błędy.
parach: zadaje szczegółowe
pytania o różne wydarzenia i
odpowiada na nie. Zachowuje
Uczeń wyraża swoje opinie,
poglądy i emocje.
Pisze bardzo krótką recenzję
muzeum, które odwiedził.
Przekazuje nieliczne
informacje. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze krótką recenzję muzeum,
które odwiedził. Przekazuje
część wymaganych informacji.
Zachowuje odpowiednią formę.
językowych.
Samodzielnie pisze recenzję
Przekazuje wszystkie
Zachowuje odpowiednią formę.
Przekazuje wszystkie wymagane
odpowiednią formę i poprawność
językową.
52
językowe.
Opracowanie: Bartosz Michałowski
53
54
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Activate B1
Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich
rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności
określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą
naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności.
Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub
roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN.
Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w
części o nauczaniu języka obcego nowożytnego.
Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w
Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.
55
KRYTERIA OCENIANIA
POZIOM PODSTAWOWY
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
OCENA
PROJEKTÓW
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
☼ niewielka samodzielność
☼ odtwórcza wiedza
☼ skuteczne próby
opanowania materiału
☼ wiedza i umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie materiału
☼ wolne tempo wypowiedzi
☼ proste zdania
☼ właściwa reakcja językowa
na prostą wypowiedź
rozmówcy
☼ poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad
właściwej wymowy,
zapewniających zrozumienie
wypowiedzi
☼ dopuszczalne błędy
rozumienia
☼ logiczna konstrukcja
wypowiedzi
☼ niezbyt urozmaicone
konstrukcje do wyrażania
opinii
☼ błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji;
poprawna wymowa
i intonacja
☼ wypowiedź w pełni
zrozumiała
☼ poprawny wybór formy
i stylu wypowiedzi
☼ wypowiedź ciekawa,
płynna, bogata w treść
i słownictwo
☼ poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
☼ sporadyczne błędy
komunikacji
☼ wypowiedź w całości
zrozumiała
☼ bezbłędny wybór formy
i stylu wypowiedzi
Projekt oparty o podstawowe
słownictwo i wyrażenia. Praca
w większości odtwórcza,
zawierająca liczne błędy, które
jednak nie zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w oparciu
o proste zdania. Praca
zawierająca sporo błędów
językowych. Widoczny
większy stopień
samodzielności. Ograniczone
słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie
wyczerpująca tematu i
możliwości leksykalnych.
Zdania proste, ale w
większości poprawne.
Pojedyncze błędy językowe.
Praca bardzo interesująca,
wykonana z dużą starannością.
Wyczerpany temat i
wykorzystane możliwości
leksykalne. Użyte w pełni
poprawne konstrukcje
gramatyczne.
56
Unit 1
A new you!
człowiek, praca, życie rodzinne i towarzyskie, kultura.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
czasów Present Simple i
Present Continuous oraz
Present Continuous oraz
Present Continuous (w
Present Continuous (w tym z
57
przysłówków
częstotliwości. Częściowo
przysłówków
częstotliwości. W
językowych.
tym z czasownikami typu
state) oraz przysłówków
częstotliwości. Poprawnie
językowych.
czasownikami typu state)
oraz przysłówków
częstotliwości. Swobodnie i
uczucia.
życzenia.
muzyki oraz pracy.
błędów.
muzyki oraz pracy. Krótko
językowe.
muzyki, informacji z
przeczytanego tekstu oraz
pracy. Dość wyczerpująco
językowe.
dotyczące muzyki, informacji
z przeczytanego tekstu oraz
pracy. Wyczerpująco
podaje pięć ważnych
rzeczy o sobie samym.
podaje pięć ważnych
układa proste zdania, by
opisywać różne zawody.
Podaje pięć ważnych
Zadaje pytania, by uzyskać
bardziej szczegółowe
informacje. Układa proste
zdania, by opisywać różne
zawody. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Podaje pięć ważnych rzeczy
o sobie samym. Zadaje
pytania, by uzyskać bardziej
szczegółowe informacje.
Układa zdania, by opisywać
różne zawody. Zachowuje
Na podstawie rozmowy z
kolegą lub koleżanką,
uzupełnia formularz jego/jej
danymi.
danymi. Krótko odpowiada na
pytania dotyczące hobby,
upodobań i umiejętności oraz
odpowiada na nie. Popełnia
danymi. Prowadzi swobodną
rozmowę dotyczącą hobby,
upodobań i umiejętności.
językowe.
Na podstawie rozmowy z kolegą
lub koleżanką, uzupełnia
formularz jego/jej danymi.
Prowadzi swobodną rozmowę
dotyczącą hobby, upodobań i
umiejętności oraz odpowiada na
nie.
Pisze email w odpowiedzi na
ogłoszenie, w którym krótko
opisuje siebie. Podaje część
wymaganych informacji.
Pisze email w odpowiedzi na
ogłoszenie, w którym krótko
opisuje siebie. Stosuje
Samodzielnie pisze email w
odpowiedzi na ogłoszenie, w
którym wyczerpująco opisuje
siebie. Stosuje bogate
Samodzielnie pisze email w
odpowiedzi na ogłoszenie, w
którym wyczerpująco opisuje
siebie. Stosuje bogate słownictwo
58
językowe.
językowych.
słownictwo i w większości
językową.
i zachowuje poprawność
językową.
Unit 2
Rule the school
szkoła, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
informacje z
59
językowe.
tekstu.
językowych
czasu Past Simple i Past
Continuous. Częściowo
Continuous. W większości
Continuous. Poprawnie
językowych.
Continuous. Swobodnie i
językowych
użycia zdań
przydawkowych.
językowych.
użycia zdań
przydawkowych. W
językowych.
użycia zdań
przydawkowych.
Rozróżnia typ defining i
non-defining. Wie, kiedy
można opuścić zaimek.
użycia zdań przydawkowych.
Rozróżnia typ defining i nondefining. Wie, kiedy można
opuścić zaimek. Swobodnie i
uczucia.
życzenia.
szkoły i czynności czasu
wolnego. Niektóre
błędów.
szkoły i czynności czasu
wolnego. Krótko
językowe.
szkoły, czynności czasu
wolnego oraz informacji z
językowe.
dotyczące szkoły, czynności
czasu wolnego oraz
Mówi, czy w szkole uczy
się zagadnień pokazanych
na zdjęciach.
Mówi, czy w szkole uczy
się zagadnień pokazanych
na zdjęciach. Krótko
przedstawionych
czynności czasu wolnego.
Na podstawie materiałów
wizualnych krótko
zagadnień nauczanych w
szkole i czynności czasu
wolnego. Częściowo
poprawnie podaje
wymówki, dlaczego nie
mógł przygotować się do
Na podstawie materiałów
wizualnych wypowiada się
na temat zagadnień
nauczanych w szkole i
Podaje wymówki, dlaczego
nie mógł przygotować się do
testu.
60
testu.
Uczeń relacjonuje
Pisze opowiadanie, w którym
bardzo krótko opisuje
najśmieszniejsze wydarzenie z
życia szkoły. Popełnia liczne
błędy językowe, które mogą
utrudniać zrozumienie tekstu.
Pisze opowiadanie, w którym
krótko opisuje najśmieszniejsze
wydarzenie z życia szkoły.
Stosuje odpowiednie
słownictwo. Popełnia sporo
Samodzielnie pisze
opowiadanie, w którym
dokładnie opisuje
życia szkoły. Stosuje bogate
słownictwo i w większości
językową.
w którym dokładnie opisuje
życia szkoły. Stosuje bogate
słownictwo i zachowuje
Unit 3
Room for improvement!
człowiek, zakupy i usługi, nauka i technika.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
61
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
różnych formy służących
(will, going to, Present
Continuous, shall).
językowych.
Continuous, shall). W
językowych.
Continuous, shall).
różnych formy służących do
wyrażania przyszłości (will,
going to, Present
Continuous, shall).
językowych.
językowych
czasowników modalnych
służących do wyrażania
przypuszczeń i pewności.
językowych.
językowych.
językowych.
uczucia.
Mówi, które z przedmiotów
na zdjęciu ma w swoim
pokoju.
pokoju a które z nich
chciałby mieć. Spośród
podanych zdań dt.
pokojów/sypialni, wybiera
te, z którymi się zgadza.
podanych zdań dt.
pokojów/sypialni, wybiera
te, z którymi się zgadza.
podanych zdań dt.
pokojów/sypialni, wybiera te,
z którymi się zgadza.
62
odpowiedzi.
swoje odpowiedzi.
językowych
Uczeń przedstawia intencje,
marzenia, nadzieje i plany na
przyszłość.
Częściowo poprawnie układa
po jednym zdaniu w podanych
w podręczniku sytuacjach (np.
obietnica, zaplanowane
wydarzenie).
Układa po jednym zdaniu w
podanych w podręczniku
sytuacjach (np. obietnica,
zaplanowane wydarzenie).
Krótko mówi, jakie ma plany
na weekend. Popełnia liczne
błędy w wypowiedzi.
Wyczerpująco mówi, jakie ma
plany na weekend. Popełnia
nieliczne błędy.
Wyczerpująco mówi, jakie ma
plany na weekend. Zachowuje
Uczeń proponuje, akceptuje
i odrzuca propozycje.
Mówi, czy kupiłby przedmioty
przedstawione w podręczniku.
Krótko uzasadnia swój wybór.
kolegą lub koleżanką dotyczącą
wyboru prezentu dla kuzyna
lub kuzynki: proponuje,
akceptuje lub odrzuca
propozycje. Stosuje część
wprowadzonych zwrotów.
językowe.
Prowadzi rozmowę z kolegą
lub koleżanką dotyczącą
wyboru prezentu dla kuzyna
lub kuzynki: proponuje i
uzasadnia swoje propozycje,
akceptuje lub odrzuca
propozycje, opisuje
przedmioty. Stosuje wiele
językowe.
Swobodnie prowadzi rozmowę z
wyboru prezentu dla kuzyna lub
kuzynki: proponuje i uzasadnia
swoje propozycje, akceptuje lub
odrzuca propozycje, opisuje
przedmioty. Stosuje wiele
i wyjaśnienia.
Uczeń stosuje styl formalny
Pisze krótki list formalny.
informacji. Nie zachowuje stylu
formalnego. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze krótki list formalny.
wymaganych informacji. Stara
się stosować styl formalny.
językowych.
Samodzielnie pisze list
formalny. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. W
większości stosuje styl
formalny i zachowuje
Samodzielnie pisze list formalny.
Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Stosuje styl formalny
i zachowuje poprawność
językową.
Unit 4
Festival fever
63
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, żywienie.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
czasów Present Perfect i
Present Perfect
Present Perfect
Present Perfect
językowych.
Present Perfect Continuous.
językowych.
językowych
Zna zasady użycia
dopełnienia bliższego i
dalszego. Częściowo
Zna zasady użycia
dalszego. W większości
Zna zasady użycia
dalszego (w tym
przyimków to/for).
Zna zasady użycia
dalszego (w tym przyimków
to/for). Swobodnie i
64
uczucia.
życzenia.
festiwali i wydarzeń
muzycznych. Niektóre
błędów.
festiwali i wydarzeń
muzycznych. Krótko
językowe.
festiwali, wydarzeń
muzycznych oraz
tekstów. Dość
dotyczące festiwali,
wydarzeń muzycznych oraz
doświadczenia.
Uczeń opisuje ludzi,
przedmioty i czynności.
Nazywa święta i festiwale,
które odbywają się w jego
miejscu zamieszkania.
Bardzo krótko wypowiada się
na temat świąt i festiwali, które
odbywają się w jego miejscu
zamieszkania oraz typowym
dla nich jedzeniu.
Wypowiada się na temat świąt i
festiwali, które odbywają się w
jego miejscu zamieszkania oraz
typowym dla nich jedzeniu.
Krótko opisuje swój występ na
scenie oraz grupę muzyczną,
która wygrała jakiś konkurs.
Wypowiada się na temat świąt i
festiwali, które odbywają się w
jego miejscu zamieszkania oraz
typowym dla nich jedzeniu.
Opisuje swój występ na scenie
oraz grupę muzyczną, która
wygrała jakiś konkurs.
i wyjaśnienia.
powody i podaje wyjaśnienia.
Używa części wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne błędy
językowe.
powody i podaje wyjaśnienia.
Używa części wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia sporo
z kolegą lub koleżanką: pyta o
powody i podaje szczegółowe
wyjaśnienia. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
powody i podaje szczegółowe
wyjaśnienia. Używa większości
językową.
Uczeń opisuje ludzi,
przedmioty, miejsca i
czynności.
Pisze krótki opis dnia
spędzonego na lokalnym
festiwalu lub święcie. Popełnia
liczne błędy językowe, ale tekst
jest zrozumiały.
Pisze krótki opis dnia
festiwalu lub święcie. Stosuje
odpowiedniej słownictwo.
Częściowo zachowuje
Samodzielnie pisze opis dnia
festiwalu lub święcie. Tekst jest
ciekawy. W większości
i poprawność językową.
Samodzielnie pisze opis dnia
festiwalu lub święcie. Tekst jest
ciekawy. Zachowuje odpowiednią
formę i poprawność językową.
65
Unit 5
Extreme behaviour!
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, życie społeczne.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
Zna formy i znaczenie
Zna formy i znaczenie zdań
66
językowych
zdań warunkowych (typy
0-2). Częściowo poprawnie
językowych.
0-2). W większości
0-2). Poprawnie stosuje je
w zadaniach językowych.
warunkowych (typy 0-2).
językowych.
językowych
Zna niektóre konstrukcje z
so, such, too i enough.
językowych.
Zna niektóre konstrukcje z
so, such, too i enough. W
językowych.
Zna różne konstrukcje z
so, such, too i enough.
Zna różne konstrukcje z so,
such, too i enough.
językowych.
uczucia.
życzenia.
podróżowania. Niektóre
błędów.
podróżowania i informacji
z przeczytanych tekstów.
błędy językowe.
podróżowania,
odpowiedniego wieku, by
wykonywać różne
czynności oraz informacji
z przeczytanych tekstów.
językowe.
dotyczące podróżowania,
odpowiedniego wieku, by
wykonywać różne czynności
oraz informacji z
swoje wybory.
Mówi, czy szybko się
denerwuje.
denerwuje. Częściowo
poprawnie opisuje swoje
reakcje wobec
niegrzecznego zachowania
innych ludzi.
denerwuje. Opisuje swoje
reakcje wobec
innych ludzi. Wyraża
przypuszczenia, dlaczego
ludzie mają tatuaże.
językowe.
denerwuje. Opisuje swoje
reakcje wobec
innych ludzi. Wyraża
przypuszczenia, dlaczego
ludzie mają tatuaże.
językową.
Uczeń wyraża swoje opinie,
zgadza się, sprzeciwia.
Krótko wyraża swoje opinie na
podane tematy. Stosuje część
kolegą lub koleżanką: wyraża
swoje opinie, zgadza się lub
sprzeciwia z usłyszanymi
z kolegą lub koleżanką: wyraża
kolegą lub koleżanką: wyraża
67
Uczeń udziela rady.
językowe.
opiniami. Używa części
językowych.
opiniami. Używa większości
opiniami. Używa większości
językową.
Pisze krótki list, w którym
udziela rady. Podaje
przynajmniej jeden sposób
rozwiązania problemu.
językowe. Nie zachowuje
formy listu.
Pisze krótki list, w którym
udziela rady. Podaje kilka
sposobów rozwiązania
problemu. Popełnia sporo
błędów językowych, ale
zachowuje formę listu.
Samodzielnie pisze list, w
którym udziela rady. Podaje
różne sposoby rozwiązania
problemu. Zachowuje
odpowiednią formę i w
Samodzielnie pisze list, w którym
udziela rady. Podaje różne
sposoby rozwiązania problemu.
Unit 6
Stay in or go out?
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, nauka i technika.
Cele kształcenia
2009:
językowych
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
OCENA
DOSTATECZNA
zwrotów.
OCENA
DOBRA
zwrotów.
OCENA
BARDZO DOBRA
68
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
czasów Past Simple i
Present Perfect.
językowych.
Present Perfect. W
językowych.
Present Perfect oraz
przysłówki z nim używane
(just, yet, already,
since/for, ever/never).
Present Perfect oraz
przysłówki z nim używane
(just, yet, already, since/for,
ever/never). Swobodnie i
językowych
Rozpoznaje rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne.
Zna określenia ilości oraz
zasady ich użycia z
rzeczownikami. Częściowo
rzeczownikami. W
językowych.
rzeczownikami. Poprawnie
językowych.
rzeczownikami. Swobodnie i
uczucia.
życzenia.
książek i filmów. Niektóre
błędów.
książek i filmów oraz
błędy językowe.
książek, bycia pisarzem,
filmów i czynności czasu
wolnego. Dość
dotyczące książek, bycia
pisarzem, filmów i czynności
czasu wolnego.
swoje wybory.
69
Uczeń opisuje
doświadczenia swoje i
innych osób.
Mówi, czy grał kiedyś w grę
The Sims.
Krótko opisuje swoje
doświadczenia z grą The Sims i
innymi grami komputerowymi.
Opisuje swoje doświadczenia z
grą The Sims i innymi grami
komputerowymi oraz krótko
opisuje doświadczenia swoich
rodziców lub dziadków
związane z wykorzystaniem
komputerów i internetu.
Opisuje swoje doświadczenia z
grą The Sims i innymi grami
komputerowymi oraz
doświadczenia swoich rodziców
lub dziadków związane z
wykorzystaniem komputerów i
internetu.
doświadczenia.
Uczeń relacjonuje
doświadczeń (na podstawie
quizu w podręczniku). Popełnia
Odgrywa rozmowę z kolegą lub
koleżanką: opowiada o swoich
doświadczeniach, zadaje kilka
dodatkowych pytań i
odpowiada na nie. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
językowe.
Swobodnie odgrywa rozmowę
z kolegą lub koleżanką:
opowiada o swoich
doświadczeniach, zadaje
szczegółowe pytania i
przekazuje dodatkowe
informacje. Stosuje większość
Swobodnie odgrywa rozmowę z
kolegą lub koleżanką: opowiada o
swoich doświadczeniach, zadaje
szczegółowe pytania i przekazuje
dodatkowe informacje. Stosuje
językową.
opinie, poglądy i uczucia.
Pisze krótką recenzję książki.
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe, które mogą
utrudniać odbiór tekstu.
Pisze recenzję książki.
Stosuje odpowiednie
słownictwo, ale popełnia sporo
błędów gramatycznych.
książki. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. Stosuje
bogate słownictwo. Popełnia
nieliczne błędy gramatyczne.
książki. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. Stosuje
bogate słownictwo, zachowuje
70
Unit 7
Horrible history
człowiek, kultura, nauka i technika.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
czasów Past Perfect
Simple i Past Perfect
czasów Past Perfect Simple i
Past Perfect Continuous.
71
językowych.
językowych.
językowych
służących do wyrażenia
umiejętności. Częściowo
umiejętności. W
językowych.
umiejętności. Poprawnie
językowych.
umiejętności. Swobodnie i
uczucia.
życzenia.
piratów i życia w
przeszłości. Niektóre
błędów.
piratów, życia w
przeszłości i historii.
błędy językowe.
piratów, życia w
przeszłości i historii. Dość
piratów, życia w przeszłości i
historii. Wyczerpująco
materiałach wizualnych i
tekstach obcojęzycznych.
Dobiera nazwy do
przedmiotów na zdjęciu.
Krótko opisuje, co robią osoby
na zdjęciu.
Dobiera nazwy do
Krótko opisuje zdjęcia w
podręczniku. Stosuje część
językowe, ale wypowiedzi są
zrozumiałe.
Dobiera nazwy do
Swobodnie i dokładnie opisuje
zdjęcia w podręczniku. Stosuje
większość wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Dobiera nazwy do przedmiotów
na zdjęciu. Swobodnie i dokładnie
opisuje zdjęcia w podręczniku.
Stosuje większość
językową.
Uczeń przedstawia fakty z
teraźniejszości i przeszłości.
Uczeń relacjonuje
Pisze bardzo krótki artykuł
Then and now do szkolnej
gazetki. Popełnia liczne błędy
językowe, opisując wydarzenia
z przeszłości.
Pisze krótki artykuł Then and
now do szkolnej gazetki.
Opisuje historię z przeszłości.
językowych.
Samodzielnie pisze artykuł
Then and now do szkolnej
gazetki. Opisuje historie z
przeszłości. W większości
poprawnie stosuje odpowiednie
słownictwo i struktury
gramatyczne.
Samodzielnie pisze artykuł Then
and now do szkolnej gazetki.
Opisuje historie z przeszłości.
Stosuje odpowiednie słownictwo.
gramatyczną.
72
Unit 8
Communication breakdown
życie rodzinne i towarzyskie, nauka i technika.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
73
językowych
w wybranych czasach.
językowych.
w wybranych czasach. W
językowych.
w poznanych czasach.
użycia form strony biernej w
poznanych czasach.
językowych.
językowych
użycia pytań typu question
tags. Częściowo
tags. W większości
tags. Poprawnie stosuje je
w zadaniach językowych.
tags. Swobodnie i poprawnie
językowych.
Mówi, czy zna jakieś
roboty oraz podaje, jakie
czynności mogą
wykonywać.
Krótko wypowiada się na
temat robotów, ich
możliwości i zastosowań.
Wypowiada się na temat
robotów oraz wynalazków
używanych w życiu
codziennym. Opisuje
przedmioty: ich
zastosowania i znaczenie.
Wypowiada się na temat
robotów oraz wynalazków
używanych w życiu
codziennym. Wyczerpująco
opisuje przedmioty: ich
zastosowania i znaczenie.
Uczeń opowiada o
wydarzeniach życia
codziennego.
Układa proste zdania, by
opisywać znane osoby.
Podaje fakty dotyczące
znanych osób oraz swoich
kolegów i koleżanek.
Częściowo poprawnie używa
question tags, by sprawdzić,
czy podane informacje są
prawdziwe.
Podaje fakty dotyczące
znanych osób oraz swoich
kolegów / koleżanek. W
większości poprawnie używa
question tags, by sprawdzić,
czy podane informacje są
prawdziwe. Wypowiada się
na temat preferowanych
sposobów komunikacji.
Podaje fakty dotyczące znanych
osób oraz swoich kolegów /
koleżanek. Poprawnie używa
question tags, by sprawdzić, czy
podane informacje są
prawdziwe. Wypowiada się na
temat preferowanych sposobów
komunikacji.
Uczeń wyraża preferencje.
Wybiera przedmiotów, który
byłby najlepszą nagrodą.
Krótko opisuje przedmioty
Stosuje część wprowadzonych
wyrażeń. Wskazuje przedmiot,
który byłby najlepszą nagrodą.
Swobodnie i wyczerpująco
opisuje przedmioty
Stosuje większość
Wskazuje przedmiot, który
byłby najlepszą nagrodą.
Swobodnie i wyczerpująco
opisuje przedmioty przedstawione
w podręczniku. Stosuje większość
Wskazuje przedmiot, który byłby
najlepszą nagrodą i uzasadnia
swój wybór.
74
językowe.
Uczeń wyraża skargę.
Samodzielnie pisze krótki list z
reklamacją. Przekazuje część
językowe, które utrudniają
zrozumienie tekstu. Nie
zachowuje stylu ani formy
listu.
Samodzielnie pisze krótki list z
reklamacją. Przekazuje
większość wymaganych
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe, ale zachowuje
formę listu.
Samodzielnie pisze list z
reklamacją. Przekazuje
wszystkie wymagane
informacje. W większości
zachowuje odpowiednią formę,
styl i poprawność językową.
Samodzielnie pisze list z
reklamacją. Przekazuje wszystkie
Zachowuje odpowiednią formę,
styl i poprawność językową.
Unit 9
Getting on...
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
2009:
językowych
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
OCENA
DOSTATECZNA
zwrotów.
OCENA
DOBRA
zwrotów.
OCENA
BARDZO DOBRA
75
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
użycia wybranych form
mowy zależnej. Częściowo
mowy zależnej. W
językowych.
użycia form mowy
zależnej. Poprawnie
językowych.
użycia form mowy zależnej.
językowych.
językowych
Zna zasady użycia form
gerund i to-infinitive po
wybranych czasownikach.
językowych.
wybranych czasownikach.
językowych.
wprowadzonych
czasownikach. Poprawnie
językowych.
wprowadzonych
czasownikach. Swobodnie i
uczucia.
życzenia.
rodziny, przyjaciół i
współlokatorów. Niektóre
błędów.
współlokatorów. Krótko
językowe.
współlokatorów. Dość
dotyczące rodziny, przyjaciół
i współlokatorów.
swoje wybory.
76
Nazywa uczucia, które
wyrażają osoby
przedstawione na
zdjęciach.
Nazywa uczucia, które
wyrażają osoby
przedstawione na
zdjęciach. Krótko opisuje
znaną sobie osobę –
wyjaśnia, czy się z nią
dogaduje czy nie.
Swobodnie opisuje ludzi:
nazywa uczucia, które
wyrażają, opisuje znaną
sobie osobę – wyjaśnia,
czy się z nią dogaduje czy
nie, opowiada o swoim
idealnym współlokatorze.
Swobodnie opisuje ludzi:
nazywa uczucia, które
wyrażają, opisuje znaną
sobie osobę – wyjaśnia, czy
się z nią dogaduje czy nie,
opowiada o swoim idealnym
współlokatorze. Stosuje
bogate słownictwo.
doświadczenia.
Mówi, z kim zwykle się
kłóci.
Mówi, z kim zwykle się
kłóci. Wymienia tematy
kłótni typowe dla
rodzeństwa.
temat zawierania przyjaźni
i typowych kłótni między
rodzeństwem. Opisuje
swoje zachowanie w
„trudnych” sytuacjach.
Wyczerpująco wypowiada
się na temat zawierania
przyjaźni i typowych kłótni
między rodzeństwem.
Opisuje swoje zachowanie w
„trudnych” sytuacjach.
uczucia.
Odgrywa bardzo krótkie
rozmowy z kolegą lub
koleżanką w podanych w
podręczniku sytuacjach:
wyraża swoje opinie i
uczucia. Popełnia liczne błędy
językowe.
Odgrywa krótkie rozmowy z
kolegą lub koleżanką w
sytuacjach: wyraża swoje
opinie i uczucia. Stosuje część
Swobodnie odgrywa rozmowy
z kolegą lub koleżanką w
sytuacjach: wyraża swoje
opinie i uczucia. Stosuje
większość poznanych
wyrażeń. Zwykle zachowuje
Swobodnie odgrywa rozmowy z
kolegą lub koleżanką w
sytuacjach: wyraża swoje opinie
i uczucia. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Zachowuje
Przygotowuje krótki opis osoby
ważnej w jego życiu. Popełnia
Przygotowuje krótki opis osoby
ważnej w jego życiu. Stosuje
językowych.
opis osoby ważnej w jego
życiu. Dokładnie wyjaśnia swój
wybór. Stosuje bogate
słownictwo. W większości
gramatyczną.
osoby ważnej w jego życiu.
Dokładnie wyjaśnia swój wybór.
Stosuje bogate słownictwo.
gramatyczną.
77
Unit
10
Planet Earth
żywienie, podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
78
językowych
użycia form trzeciego
okresu warunkowego.
językowych.
okresu warunkowego oraz
form z czasownikiem wish.
językowych.
okresu warunkowego oraz
form z czasownikiem wish.
użycia form trzeciego okresu
warunkowego oraz form z
czasownikiem wish.
językowych.
językowych
użycia formy have
something done.
językowych.
użycia formy have/get
something done. W
językowych.
something done (by
somebody). Poprawnie
językowych.
something done (by
somebody). Swobodnie i
uczucia.
życzenia.
wakacji i ochrony
środowiska. Niektóre
błędów.
wakacji i ochrony
środowiska. Krótko
językowe.
wakacji i ochrony
środowiska. Dość
dotyczące wakacji i ochrony
środowiska. Wyczerpująco
doświadczenia.
Mówi, czy był kiedyś na
wycieczce/wyprawie ze
swoimi przyjaciółmi.
Mówi, czy był kiedyś na
wycieczce/wyprawie ze
swoimi przyjaciółmi.
Krótko ją opisuje (w tym
pogodę). Podaje
podstawowe informacje.
Krótko opisuje wycieczkę/
wyprawę ze swoimi
przyjaciółmi (w tym
pogodę). Opisuje
najgorszą potrawę, jakiej
próbował. Podaje sporo
informacji. Popełnia
Opisuje wycieczkę/wyprawę
ze swoimi przyjaciółmi (w
tym pogodę) oraz najgorszą
potrawę, jakiej próbował.
Podaje szczegółowe
i wyjaśnienia.
Na podstawie wyrażeń w
podręczniku, odgrywa prosty
dialog w parach.
Częściowo poprawnie prowadzi
rozmowy w parach: pyta o
egzotyczną wyprawę i
odpowiada na pytania. Popełnia
w parach: pyta o egzotyczną
wyprawę i odpowiada na
pytania. Popełnia nieliczne
parach: pyta o egzotyczną
wyprawę i odpowiada na pytania.
79
i wyjaśnienia.
Uczeń wyraża preferencje.
Przygotowuje krótki raport
dotyczący szkolnej wycieczki.
językowe. Nie zachowuje stylu.
błędy.
językową.
Przygotowuje krótki raport
poprawność gramatyczną.
Stosuje odpowiednie
słownictwo.
raport dotyczący szkolnej
wycieczki. Wyraża swoje
preferencje. W większości
odpowiednie słownictwo i styl.
Samodzielnie przygotowuje raport
Wyraża swoje preferencje.
odpowiednie słownictwo i styl.
Unit
11
Get fit, have fun
sport, zdrowie.
Cele kształcenia
2009:
językowych
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
Zna i stosuje kilka
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
80
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
językowych
Zna znaczenie i zasady
użycia czasowników
modalnych służących do
wyrażania konieczności,
zakazu itd. Częściowo
zakazu itd. W większości
zakazu itd. Poprawnie
językowych.
zakazu itd. Swobodnie i
językowych
użycia niektórych
czasowników modalnych z
have + past participle.
językowych.
użycia niektórych
have + past participle. W
językowych.
użycia wprowadzonych
językowych.
uczucia.
życzenia.
sportów i sportowców.
błędów.
sportów i sportowców.
błędy językowe.
sportów i sportowców
oraz roli sportu w szkole.
dotyczące sportów i
sportowców oraz roli sportu
w szkole. Wyczerpująco
81
językowe.
Nazywa sporty
przedstawione na
zdjęciach.
Nazywa sporty
przedstawione na
zdjęciach. Krótko
wypowiada się na ich
temat.
Nazywa sporty
przedstawione na
zdjęciach. Krótko
wypowiada się na ich
temat. Odpowiada na
pytania dotyczące
zorbingu.
Nazywa sporty
przedstawione na zdjęciach.
Wyczerpująco wypowiada
się na ich temat oraz
odpowiada na pytania
dotyczące zorbingu.
Uczeń wyraża swoje emocje.
Uczeń zgadza się lub
sprzeciwia.
i wyjaśnienia.
W parach rozwiązuje
kwestionariusz dotyczący
sportu.
parach: wyraża swoje opinie
lub upodobania, okazuje
zainteresowanie lub
zdziwienie, reaguje na
usłyszaną opinię. Stosuje
część wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne
błędy językowe.
Swobodnie prowadzi
rozmowy w parach: wyraża
swoje opinie lub upodobania,
okazuje zainteresowanie lub
zdziwienie, reaguje na
usłyszaną opinię, podaje
więcej szczegółowych
informacji. Stosuje większość
językowe.
w parach: wyraża swoje opinie
lub upodobania, okazuje
zainteresowanie lub zdziwienie,
reaguje na usłyszaną opinię,
podaje więcej szczegółowych
informacji. Stosuje większość
swoje opinie i poglądy.
Przygotowuje krótką rozprawkę
dotyczącą sportu. Popełnia
liczne błędy językowe. Nie
zachowuje stylu ani formy.
Przygotowuje krótką rozprawkę
dotyczącą sportu. W większości
i styl. Popełnia sporo błędów
językowych.
rozprawkę dotyczącą sportu.
Zachowuje odpowiednią formę
i styl. W większości poprawnie
stosuje odpowiednie struktury
leksykalno-gramatyczne.
rozprawkę dotyczącą sportu.
styl. Poprawnie stosuje
odpowiednie struktury
leksykalno-gramatyczne.
82
Unit
12
Thrills and chills
człowiek, podróżowanie i turystyka.
Cele kształcenia
2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
językowych
Zna i stosuje kilka
oraz zwrotów.
zwrotów.
zwrotów.
pisemne.
czytanie.
czytanie.
Uzasadnia swoje
odpowiedzi.
Przekazuje
językowe.
informacje z
tekstu.
83
językowych
stopnia wyższego i
najwyższego. Częściowo
stopnia wyższego i
najwyższego. W
językowych.
form stopnia wyższego i
najwyższego. Poprawnie
językowych.
użycia wprowadzonych form
stopnia wyższego i
najwyższego. Swobodnie i
językowych
użycia form czasu Future
użycia form czasów Future
Continuous i Future
Perfect Simple. W
językowych.
Continuous i Future
Perfect Simple. Poprawnie
językowych.
Continuous i Future Perfect
Simple. Swobodnie i
uczucia.
życzenia.
podróżowania i wakacji.
błędów.
błędy językowe.
językowe.
dotyczące podróżowania i
wakacji. Wyczerpująco
doświadczenia.
Układa proste zdania
opisujące swoje ostatnie
wakacje.
temat swoich ostatnich
wakacji.
Swobodnie przygotowuje
dłuższą wypowiedź
pisemną na jeden z
tematów. Podaje
szczegółowe informacje.
językowe.
Swobodnie przygotowuje
dłuższą wypowiedź pisemną
na jeden z podanych w
podręczniku tematów.
Podaje szczegółowe
Uczeń opisuje miejsca i
czynności.
Rozwiązuje quiz dotyczący
różnych miejsc
wypoczynkowych. Porównuje
swoje odpowiedzi w kolegą lub
parach: mówi, jakie miejsce by
wybrał, opisuje i porównuje
miejsca wypoczynku. Popełnia
w parach: mówi, jakie miejsce
by wybrał, opisuje i porównuje
miejsca wypoczynku. Popełnia
parach: mówi, jakie miejsce by
wybrał, opisuje i porównuje
miejsca wypoczynku. Zachowuje
84
Uczeń relacjonuje
koleżanką.
liczne błędy.
nieliczne błędy.
Pisze krótkie opowiadanie, w
którym opisuje wycieczkę lub
wydarzenie z wakacji. Popełnia
Pisze krótkie opowiadanie, w
którym opisuje wycieczkę lub
wydarzenie z wakacji. Podaje
wystarczające informacje.
Samodzielnie pisze
opowiadanie, w którym opisuje
wycieczkę lub wydarzenie z
wakacji. Tekst jest interesujący.
W większości zachowuje
w którym opisuje wycieczkę lub
wydarzenie z wakacji. Tekst jest
interesujący. Zachowuje
Opracowanie: Bartosz Michałowski
85

Discover English 1 - rozkład materiału (2012)

Transkrypt

Podobne dokumenty

Osiągnięcia i postępy ucznia klasy III ocena śródroczna

Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne ukierunkowane na rozwój

Zainteresowany? Odwiedź nas na www.esjo.edu.pl lub www

200 godzin zajęć językowych 100 godzin zajęć językowych 100

edukacja wczesnoszkolna - klasa 1

POLICJA LUBELSKA SZKOLENIA JĘZYKOWE Z JĘZYKA

Edukacja Wczesnoszkolna kl.2

Karta osiągnięć ucznia klasy trzeciej

plik