prawym być, zdrowym być, mądrym być

Transkrypt

PRAWYM BYĆ, ZDROWYM BYĆ, MĄDRYM BYĆ
Program Profilaktyki
Szkoła Podstawowa Nr 1 im. K. Makuszyńskiego w Sławnie
PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1
IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO
W SŁAWNIE
„PRAWYM BYĆ, ZDROWYM BYĆ,
MĄDRYM BYĆ”
SŁAWNO 2016
I.
Podstawa tworzenia Programu Profilaktyki
Program Profilaktyki Prawym być, zdrowym być, mądrym być został opracowany na podstawie:
1.
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. z 1997 r. Nr 78, poz.
283 z późn. zm.).
2.
Konwencji o Prawach Dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526).
3.
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).
4.
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań
wobec szkół i placówek (Dz.U. z 2015 r., poz. 1214).
5.
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych
oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113).
6.
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. z zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,
informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz.
1249).
7.
Uchwały Nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014 r. w sprawie przyjęcia rządowego
programu na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”.
8.
Rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie realizacji Rządowego
programu wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzanych szkoły w zapewnieniu
bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach - „Bezpieczna+” (Dz. U. z
2015 r., poz. 972).
9.
Uchwały Nr 89/2015 Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie Rządowego programu wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzących szkoły w zapewnieniu
bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach - „Bezpieczna+”.
10. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r., poz. 2156 ).
11. Ustawy z dnia 26 listopada 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014 r., poz. 19).
12. Ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2012 r. poz.124).
13. Ustawy z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości w przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2013 r. poz. 1563).
14. Ustawy z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. z 2011 r. Nr
231, poz. 1375).
15. Ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr
180, poz. 1493 z późn. zm.).
16. Ustawy z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i
wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 2015 r. poz. 298).
17. Uchwały Nr 18/95/2015 z dnia 31.12.2015 r. do Miejskiego Programu Przeciwdziałania
Uzależnieniom i Przemocy na 2016 r. w Sławnie.
II. Program Profilaktyki opracowano na podstawie:
1) Obowiązujących aktów prawnych;
2) Statutu Szkoły Podstawowej nr 1 im. Kornela Makuszyńskiego w Sławnie;
3) Programu Wychowawczego;
4) Programu „Bezpieczna Szkoła”;
5) Rządowego programu na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła” oraz rządowego
programu wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzących szkoły w zapewnieniu
bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach - „Bezpieczna+”.
6) Koncepcji Pracy Szkoły;
7) Polityki bezpieczeństwa internetowego;
8) Harmonogramu imprez szkolnych, zawodów i konkursów;
9) Diagnozy czynników ryzyka – wyniki badań wewnętrznych;
10) Wyników ewaluacji wewnętrznej w latach 2013-2015
III. Cele programu
Celem głównym programu jest przygotowanie ucznia do zdrowego i bezpiecznego życia.
Cele szczegółowe programu:
1.
Wspomaganie czynników chroniących młodzież przed zachowaniami ryzykownymi
i zagrażającym zdrowiu, poszerzenie zakresu działań pozytywnie wpływających na młodzież.
2.
Ograniczenie występowania zjawisk patologicznych związanych z używaniem wszelkich
substancji psychoaktywnych (narkotyków, nikotyny, alkoholu, dopalaczy i in.).
3.
Kształtowanie
umiejętności
uczniów
w
zakresie
prawidłowego
funkcjonowania
w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów oraz przeciwdziałanie zjawisku cyberprzemocy.
4.
Przeciwdziałanie agresji i przemocy ze strony rówieśników oraz rodziny i innych dorosłych.
5.
Eliminowanie zachowań ryzykownych i poprawa stanu bezpieczeństwa poprzez budowanie
pozytywnych relacji interpersonalnych i tworzenie przyjaznego klimatu społecznego w szkole.
6.
Promowanie zdrowego stylu życia poprzez zwiększenie świadomości dotyczącej wpływu
żywienia i aktywności fizycznej na zdrowie.
7.
Nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy.
8.
Zwiększenie kompetencji społecznych i emocjonalnych uczniów.
9.
Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa w szkole poprzez zaangażowanie pracowników szkoły, uczniów i rodziców w organizację pracy szkoły i współpracę z organizacjami młodzieżowymi oraz przedstawicielami środowiska lokalnego.
10. Zwiększenie umiejętności wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli oraz rodziców.
11. Promowanie turystyki i krajoznawstwa.
12. Rozwiązywanie kryzysów rozwojowych i życiowych uczniów.
13. Rozwijanie świadomości dotyczącej bezpieczeństwa przeciwpożarowego.
IV. Treści programu:
1.
Promocja zdrowego stylu życia oraz zapobieganie przyczynom i negatywnym skutkom zachowań ryzykownych, a także zagrażających zdrowiu i życiu.
2.
Wyrównywanie braków w zakresie kompetencji społecznych.
V. Zasady realizacji Programu Profilaktyki:
1.
Integralnymi częściami procesu edukacji są: nauczanie, kształcenie i wychowanie.
2.
Program Profilaktyki traktowany jest jako element składowy Programu Wychowawczego i
realizuje najważniejsze zagadnienia z programu „Bezpieczna i przyjazna szkoła” oraz „Bezpieczna+”. Profilaktyka winna uzupełniać wychowanie, nie może go jednak zastąpić.
3.
Konieczne jest ścisłe wiązanie podejmowanych na terenie szkoły przedsięwzięć profilaktycznych z całokształtem jej działalności wychowawczej.
4.
Wszyscy pracownicy szkoły współpracują ze sobą, podejmując odpowiedzialność za efekty
realizacji Programu Profilaktyki.
5.
Konieczne jest włączenie rodziców do świadomego i kompetentnego eliminowania zagrożeń.
W realizacji Programu Profilaktyki biorą udział wszyscy uczniowie.
VI. Czynniki ryzyka i czynniki chroniące
Profilaktyka to proces korygujący niedostatki wychowania polegający na:

wspieraniu w konstruktywnym radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu,

ograniczaniu i likwidowaniu czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia,

inicjowaniu i wzmacnianiu czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.
Lista najważniejszych czynników dla jakości funkcjonowania uczniów
w Szkole Podstawowej nr 1 im. Kornela Makuszyńskiego w Sławnie
Czynniki chroniące
Czynniki ryzyka
związane z jednostką












buntowniczość,
nadmierna nieśmiałość, wrażliwość,
niski poziom asertywności,
więzi z dysfunkcjonalnymi osobnikami,
akceptacja zachowań problemowych,
negatywne relacje z dorosłymi,
skłonność do zachowań ryzykownych,
impulsywność,
niska samoocena i brak wiary we własne
siły,
niepowodzenia szkolne,
skłonność do poszukiwania wrażeń,
nieadekwatna ekspresja gniewu i agresji








angażowanie się w działania prospołeczne,
doświadczenie uznania za działania prospołeczne,
zdrowe przekonania i jasne standardy
etyczne,
pozytywny obraz siebie, wysoka samoocena,
negatywne postawy wobec zachowań
problemowych,
bliskie kontakty z grupą rówieśniczą,
pozytywne relacje z dorosłymi,
wysokie aspiracje edukacyjne.
związane z grupą rówieśniczą


pozostawanie w grupie rówieśniczej
przejawiającej zachowania problemowe,
bliskie kontakty z grupą rówieśniczą negującą obowiązujące normy i zachowania społecznie akceptowane,


pozostawanie w grupie prowadzącej działania społecznie akceptowane,
istnienie pozytywnej presji rówieśniczej.


niski poziom asertywności,
istnienie negatywnej presji rówieśniczej.
związane z rodziną









występowanie w historii rodziny zachowań ryzykownych,
nadużywanie alkoholu, papierosów
przez rodziców,
rozwód, separacja, utrata rodziców,
konflikty rodzinne,
nadopiekuńczość,
zaburzenia w pełnieniu ról ojca i matki,
nieobecność rodziców w domuemigracja zarobkowa,
prezentowanie przez rodziców zachowań
dysfunkcyjnych,
wysoki stres rodzinny,
niewystarczająca lub niekonsekwentna
dyscyplina wychowawcza.







silne więzi rodzinne,
zachowań,
wysokie oczekiwania rodziców,
poczucie zaufania w rodzinie,
pozytywna dynamika życia rodzinnego,
kontrola rodzicielska,
zaangażowanie rodziców w życie dziecka.
związane ze szkołą






wczesne i powtarzające się zachowania
antyspołeczne,
wczesne niepowodzenia w nauce,
niskie zaangażowanie się w życie szkoły,
brak więzi ze szkołą,
niewystarczająca wiedza uczniów o
środkach odurzających.






okazja do angażowania się w działania
prospołeczne,
dostarczanie nagród za działania prospołeczne,
zachowań,
troska i wsparcie ze strony nauczycieli i
pracowników obsługi,
pozytywny klimat szkoły,
więzi z nauczycielami,
promowanie osiągnięć szkolnych.
związane z lokalną społecznością




moda na zażywanie środków odurzających,
gwałtowne zmiany środowiskowe,
niskie zaangażowanie w życie sąsiedzkie,
postawy społeczne akceptujące zacho-



okazje do działania na rzecz lokalnej społeczności,
niska dostępność do środków odurzających,
normy kulturowe sprzyjające stawianiu
wysokich oczekiwań dzieci,
wania dysfunkcyjne.


system wsparcia w lokalnej społeczności,
wysoka świadomość i zaangażowanie
społeczne.
związane z szerokim społeczeństwem



zubożenie społeczeństwa,
bezrobocie i trudności z uzyskaniem zatrudnienia.


niska dostępność do środków odurzających,
brak tolerancji dla łamania prawa,
brak akceptacji dla łamania norm społecznych.
VII. Realizacja
MINIMALIZOWANIE ODDZIAŁYWANIA CZYNNIKÓW RYZYKA
ZADANIA
OSOBY ODPOWIEDZIALNE/
WSPÓŁPRACUJĄCE
SPOSÓB REALIZACJI
1) Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę
w przeciwdziałaniu nikotynizmowi, alkoholizmowi, narkomanii,
przemocy (Miejską Komisją Rozwiązywania Problemów AlkohoWzmocnienie
lowych, Zespołem Interdyscyplinarnym ds. przemocy w rodzinie,
opiekuńczej roli
Powiatową Stacją Sanitarno -Epidemiologiczną, i innymi);
szkoły w zakre- 2) Udział w programach i kampaniach proponowanych przez instysie zapobiegania
tucje zewnętrzne, m.in. Powiatową Stację Sanitarnoprzemocy
Epidemiologiczną , Miejską Komisją Rozwiązywania Problemów
i agresji.
Alkoholowych ;
3) Prowadzenie szkoleń dla nauczycieli związanych z profilaktyką
uzależnień i przeciwdziałania przemocy.
1) Poradnictwo psychoedukacyjne dla rodziców prowadzone przez
pedagoga.
Podniesienie
2) Pedagogizacja rodziców w zakresie podniesienia kompetencji wykompetencji
chowawczych, m.in.: „Normy i zasady życia w szkole” – kl. I,
wychowawczych
„Możliwości spędzania wolnego czasu w naszym środowisku” –
rodziców w zakl.II, „Czy chronić dziecko od odpowiedzialności” – kl. III, „Psykresie zapobiechospołeczne aspekty zdrowia”- kl. IV, „Jestem odpowiedzialnym
gania przemocy
rodzicem, pomagam w przeciwdziałaniu agresji w szkole”- kl. V,
i agresji.
„Powody, dla których dzieci sięgają po alkohol i inne substancje
psychoaktywne” – kl. VI;
3) Pedagogizacja i szkolenie rodziców na zebraniach w zakresie
-
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
pielęgniarka
szkolna
- specjaliści z CEN w
Koszalinie
- MKRPA w Sławnie
- PSSE w Sławnie
- pedagog
- wychowawcy
- przedstawiciel Policji
- kurator sądowy
- specjaliści ds.
przemocy i uzależnień,
- MKRPA w Sławnie
SPODZIEWANE
EFEKTY
Zminimalizowanie przejawów
przemocy
i zachowań nieakceptowanych
społecznie.
Wzrost kompetencji wychowawczych nauczycieli.
Zminimalizowanie przejawów
przemocy
i zachowań nieakceptowanych
społecznie.
Wzrost kompetencji wychowawczych rodzi-
m.in. przeciwdziałania ryzykownym zachowaniom z wykorzystaniem nowych mediów (cyberprzemoc , gry komputerowe i hazard),
problematyki agresji i przemocy rówieśniczej, uzależnień, budowania dobrego klimatu w szkole i rodzinie;
4) Uczestnictwo rodziców w programie „Szkoła dla rodziców i wychowawców”.
5) Pedagogizacja rodziców przez przedstawicieli jednostki Policji – w
miarę potrzeb.
6) Szkolenie rodziców przez specjalistów na temat zjawiska agresji i
przemocy wśród dzieci i młodzieży oraz uzależnień – stała współpraca z MKRPA w Sławnie w zakresie organizowania szkoleń.
ców.
Wspieranie
ucznia
w sytuacjach
trudnych.
1) Skrzynka pytań skierowana do uczniów i ich potrzeb;
2) Porady indywidualne, opieka psychopedagogiczna skierowana do
uczniów, których rodzice wyjechali za granicą w celach zarobkowych;
3) Jednolity system reagowania w razie konieczności - procedury
postępowania w sytuacji zagrożenia;
4) Indywidualne kontakty z wychowawcą;
5) Zapewnienie uczniom posiadającym orzeczenie o niepełnosprawności odpowiednich warunków do nauki.
6) Współpraca z MOPS i asystentami rodzinnymi - działania na
rzecz prawidłowego rozwoju dziecka w środowisku rodzinnym.
- wszyscy pracownicy szkoły
- rodzice
- pracownicy MOPS
Uczniowie czują
się bezpiecznie,
otrzymują
wsparcie ze strony wszystkich
pracowników
szkoły, znają
procedury postępowania
w sytuacjach
zagrożenia.
Przeciwdziałanie agresji oraz
innym ryzykownym zachowaniom, np.
uzależnieniom.
1) Przeprowadzenie pogłębionej diagnozy szkoły w zakresie przeciwdziałania narkomanii ;
2) Zajęcia warsztatowe dotyczące rozpoznawania uczuć i rozumienia
zachowań agresywnych na godzinach wychowawczych i zajęciach
z pedagogiem szkolnym;
3) Prelekcje i pogadanki przeprowadzane przez specjalistów
z dziedziny profilaktyki uzależnień;
- dyrektor
- pedagog
- wychowawcy
- kurator sądowy
- specjaliści
ds.przemocy I
uzależnień
Uczniowie nie
sięgają po środki
psychoaktywne.
Uczestniczą
w konkursach i
innych formach
4) Projekcja filmów „Profilaktyka oczami młodzieży” ;
5) Zajęcia warsztatowe na godzinach z pedagogiem w ramach realizowanych programów w szkole;
6) Uczestnictwo w happeningach;
7) Konkursy plastyczne, literackie, scenki, przedstawienia profilaktyczne z zakresu uzależnień i przemocy organizowane we współpracy z MKRPA;
8) Gazetki i ulotki z profilaktyki uzależnień i przemocy w ramach
programów i kampanii ogólnopolskich;
9) Szkolenie dla uczniów kl. IV - VI: „Odpowiedzialność nieletnich
w świetle prawa”;
10) Stałe podnoszenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w
zakresie psychoprofilaktyki - uczestnictwo w warsztatach, szkoleniach, udostępnianie nauczycielom materiałów dotyczących zagadnień z profilaktyki;
11) W miarę potrzeb wdrażanie przez nauczycieli programów profilaktyki uzależnień z zakresu profilaktyki uniwersalnej rekomendowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, Ośrodek Rozwoju
Edukacji, Krajowe Biuro do Spraw Przeciwdziałania Narkomanii,
Państwową Agencję Rozwiązywania Problemów Alkoholowych,
opartych na naukowych podstawach lub o potwierdzonej skuteczności.
12) Praktykowanie metody kontraktu w celu eliminowania niewłaściwych zachowań (wg potrzeb);
13) Wdrażanie procedur postępowania w sytuacjach stanowiących
zagrożenie;
14) Upowszechnienie wśród uczniów i rodziców informacji
o placówkach udzielających pomocy dziecku i rodzinie;
15) Aktualizacja harmonogramu dyżurów pełnionych
przez nauczycieli podczas przerw;
16) Monitoring wizyjny;
- MKRPA w Sławnie
edukacji.
Wzrost kompetencji wychowawczych nauczycieli
i rodziców. Nauczyciele skutecznie pełnią
dyżury międzylekcyjne.
Promocja
zdrowego
stylu życia.
1) Realizacja zadań wynikających z programów: „Przyjaciele Gryfusia”, „Bezpieczny Puchatek”, „Owoce i warzywa w szkole”,
„Szklanka mleka”, „Śniadanie Daje Moc”, „Między nami kobietkami” i innych;
2) Udział w konkursach, turniejach, zawodach promujących zdrowy
styl życia m.in.: Czwartki lekkoatletyczne, Gala Tańca z „Gracją”;
3) Współpraca z instytucjami promującymi aktywny i zdrowy styl
życia: Ośrodek Sportu i Rekreacji, Powiatowa Stacja SanitarnoEpidemiologiczna.
4) Zajęcia pozalekcyjne podnoszące sprawność i promujące aktywność fizyczną uczniów;
5) Rozwijanie zainteresowań sportowych w ramach pracy z uczniem
zdolnym i uczniem z dysfunkcjami ruchowymi;
6) Wycieczki krajoznawcze – bliższe i dalsze;
7) Zajęcia warsztatowe z promocji zdrowego stylu życia na godzinach
wychowawczych, przyrody, zajęciach technicznych, zajęciach wychowania fizycznego;
8) Bilansowanie diety i obliczanie wartości odżywczej na zajęciach
matematyki;
9) Organizacja zawodów sportowych, turniejów poprawiających kondycję fizyczną;
10) Przygotowanie przez młodzież projektów edukacyjnych o tematyce
prozdrowotnej;
11) Wspólne przygotowywanie zdrowych kanapek, sałatek itp. na zajęciach z wychowawcą.
12) Pedagogizacja rodziców w zakresie zasad żywienia, uzależnień w
tym od Internetu, szkodliwości środków psychoaktywnych;
13) Realizacja działań profilaktycznych „Bezpieczne ferie”, „Bezpieczne wakacje”.
pielęgniarka
wychowawcy
nauczyciele
koordynatorzy programu o charakterze
edukacyjnym
i profilaktycznym
- opiekun SU
- nauczyciele
wychowania
fizycznego
- pedagog
- wychowawcy
- koordynator
do spraw bezpieczeństwa
- MKRPA w Sławnie
- OSiR w Sławnie
- PSSE w Slawnie
-
Podniesienie
świadomości
prozdrowotnej.
Eliminacja stresu
szkolnego.
1) Zajęcia warsztatowe z pierwszej pomocy na godzinach wychowawczych, przyrody; zajęciach wychowania fizycznego;
Pierwsza pomoc 2) Udział uczniów w pokazie ratownictwa medycznego na imprezach
przedmedyczna.
miejskich;
- wychowawcy,
- nauczyciele wf,
- pedagog
Uczniowie
udzielają pierwszej pomocy
w sytuacji zagrożenia życia.
WSPIERANIE OSOBISTEGO ROZWOJU UCZNIÓW, JAKO NAJWAŻNIEJSZEGO CZYNNIKA CHRONIĄCEGO
ZADANIE
Wzmacnianie
więzi rodzinnych
SPOSÓB REALIZACJI
1) Uczestnictwo (zapraszanie) lub zaangażowanie rodziców do
współpracy przy realizacji uroczystości/imprez szkolnych i klasowych, zawodów sportowych;
2) Spotkania z rodzicami uczniów objętymi pomocą psychologiczno – pedagogiczną oraz posiadającymi orzeczenie o niepełnosprawności w celu m.in. podniesienia motywacji i efektów
nauczania, postępów uczniów na zajęciach ;
3) Prowadzenie zajęć edukacyjnych przez rodziców w ramach
„Spotkań z ciekawymi ludźmi” (rodzice prowadzą zajęcia
w obecności nauczyciela);
4) Organizowanie warsztatów dotyczących budowania pozytywnych więzi i relacji rodzinnych;
5) Organizowanie zebrań rodziców, w których uczestniczą uczniowie (formy aktywne, warsztatowe z odgrywaniem ról).
OSOBY ODPOWIEDZIALNE/
WSPÓLPRACUJĄCE
SPODZIEWANE
EFEKTY
Wzrost kompetencji społecznych
i profilaktycznyc
h rodziców.
-
pedagog,
wychowawcy,
nauczyciele
rodzice
MKRPA w Sławnie
Współdecydowanie
w realizacji zadań profilaktycznych szkoły.
Budowanie
pozytywnego
klimatu.
Rozwijanie kompetencji społecznych uczniów
– eliminowanie
niepożądanych
zachowań.
1) Indywidualizacja procesu kształcenia na wszystkich zajęciach
edukacyjnych;
2) Wspieranie uczniów poprzez organizację zajęć z terapii pedagogicznej dla uczniów z dysleksją, terapii psychologicznej i zajęć
rewalidacyjnych;
3) Doradztwo specjalistyczne wspierające młodzież
o specyficznych problemach i zdolnościach;
4) Zdiagnozowanie klimatu społecznego szkoły, identyfikowanie
czynników ryzyka i czynników chroniących przed agresją
z wykorzystaniem:
a) wyników diagnoz uczniów klas pierwszych: kwestionariusz
rozpoznawania specyficznych trudności w nauce czytania i
pisania M. Bogdanowicz,
b) wyników diagnoz środowiskowych uczniów klas pierwszych
pod kątem planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej,
c) kwestionariusz wielorakiej inteligencji dla uczniów kl. IV;
5) Diagnoza uczniów w zakresie wiedzy i umiejętności języka
polskiego, matematyki pod kątem dostosowania wymagań do
indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów w klasach pierwszych;
6) Współpraca z fundacjami, stowarzyszeniami, organizacjami na
rzecz dzieci i młodzieży, Powiatowa Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną i innymi instytucjami;
7) Spotkania ze specjalistami do spraw Nieletnich Powiatowej
Komendy Policji w Sławnie, warsztaty dla uczniów VI - „Odpowiedzialność nieletnich w świetle prawa ze szczególnym
uwzględnieniem konsekwencji prawnych związanych ze stosowaniem środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy, przemocy w sieci”;
8) Konsultacje dla uczniów na wszystkich zajęciach edukacyjnych;
pomoc uczniom z trudnościami w nauce podczas zajęć pozalek-
Wzrost kompetencji społecznych uczniów,
podniesienie
samooceny,
wzrost motywacji do osiągania
sukcesów.
-
pedagog
nauczyciele
wychowawcy
opiekun SU
specjaliści z PPPP
w Sławnie
- specjaliści z PKP w
Sławnie
- specjaliści z MKRPA w Sławnie
Promowanie
wartości edukacji.
Nabycie pozytywnych doświadczeń
i zacieśnienie
więzi społecznych.
Umiejętność
współpracy, kolegialność
w podejmowaniu
decyzji.
Wzrost kompetencji społecznych
nauczycieli.
cyjnych;
9) Zajęcia warsztatowe związane z poczuciem tożsamości oraz
rozpoznawaniem i wzmacnianiem mocnych stron uczniów wychowanie do życia w rodzinie, godzina wychowawcza;
10) Rozwijanie zdolności i zainteresowań poprzez rozszerzenie
oferty zajęć pozalekcyjnych;
11) Rozpoznawanie i wzmacnianie specyficznych uzdolnień
uczniów - konkursy szkolne i pozaszkolne, zawody sportowe;
12) Zajęcia socjoterapeutyczne i Trening zastępowania agresji realizowane w ramach współpracy z PPPP, świetlicą środowiskową „Nasze wspólne gniazdo” przy MKRPA .
13) Praca uczniów w Samorządzie Uczniowskim;
14) Zwiększenie umiejętności społecznych nauczycieli i innych
pracowników szkoły;
15) Organizacja w plenerze “Święta Szkoły”;
16) Spotkania z absolwentami i rodzicami w ramach „Spotkań z
ciekawymi ludźmi” ;
17) Rozwijanie wrażliwości społecznej poprzez udział w akcjach
charytatywnych ;
Uświadomienie
uczniom zagrożeń
związanych
z cyberprzemocą,
grami komputerowymi
i hazardem
1) Pogadanki na godzinach wychowawczych dotyczących m.in.
kradzieży własności intelektualnej i dzieł chronionych prawami
autorskimi oraz kradzieży tożsamości;
2) Udział uczniów w interdyscyplinarnym programie edukacji medialnej „KinoSzkoła”
3) Warsztaty na godzinach wychowawczych na temat cyberbullingu i cyberbaitingu;
4) Współpraca z Policją i specjalistami w tej dziedzinie;
5) W miarę potrzeb realizowanie programów profilaktycznych dotyczących zagrożeń z korzystania z Internetu itp.
.
-
wychowawcy
pedagog
SU
specjaliści z KPP w
Sławnie
- Sławieński Dom
Kultury
Świadome
i odpowiedzialne
korzystanie
przez młodzieży
z Internetu
i innych środków
przekazu.
Rozwijanie
umiejętności interpersonalnych
uczniów.
1) Zajęcia warsztatowe na godzinach wychowawczych dotyczące
rozwijania umiejętności interpersonalnych - asertywność, sztuka
negocjacji i mediacji, właściwe reagowanie w sytuacji trudnej,
komunikacja bezpośrednia.
2) Zajęcia psychoedukacyjne rozwijające kompetencje społeczne
prowadzone przez pedagoga;
3) Warsztaty dotyczące komunikacji w ramach przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie;
4) Indywidualne rozmowy ucznia z pedagogiem, wychowawcą;
5) Udział uczniów w zawodach sportowych, konkursach, uroczystościach i imprezach szkolnych;
6) Udział uczniów w organizacji imprez i uroczystości szkolnych;
7) Udział uczniów w happeningach i akcjach charytatywnych;
8) Praca w szkolnych organizacjach m in. SU;
9) Stosowanie procedur regulujących funkcjonowanie ucznia w
środowisku szkolnym.
Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej w dniu 27 stycznia 2016 r.
- wychowawcy
- pedagog
- specjaliści z PPPP
w Sławnie
- nauczyciele wdżwr
- nauczyciele
j. polskiego
- SU
Nabycie umiejętności używania
komunikatów
bezpośrednich,
aktywne słuchanie.
Umiejętność
współpracy
i rozwiązywania
konfliktów w
zespole klasowym.
Wszyscy uczniowie znają
swoje prawa
i obowiązki,
są świadomi
konsekwencji
łamania prawa.

prawym być, zdrowym być, mądrym być

Transkrypt

Podobne dokumenty

OGŁOSZENIE - SM Wybrzeże

KOMENDA POWIATOWA POLICJI W SŁAWNIE LIST MINISTRA

SPONSORZY i FUNDATORZY NAGRÓD Burmistrz Miasta Sławno

miejski zarząd dróg - Urząd Miejski w Sławnie

OBWIESZCZENIE o wyłożeniu do publicznego wglądu Projektu

druk nr 5 - statut domu dziecka