Program wychowawczy 2015-2018

Transkrypt

SZKOLNY PROGRAM
WYCHOWAWCZY
VII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
im. K. K. Baczyńskiego w Radomiu
na lata 2015-2018
PROGRAM WYCHOWAWCZY VII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. K. K. BACZYŃSKIEGO
SPIS TREŚCI
Przesłanki Programu Wychowawczego:
Zasady ogólne:
Podstawy prawne
Sylwetka absolwenta
Zasady pracy wychowawcy
Zadania nauczycieli i innych pracowników szkoły
Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami
Cele wychowawcze Samorządu Uczniowskiego
Sytuacje wymagające interwencji wychowawczej
Cele wychowawcze :
OBSZAR I
Intelektualny rozwój uczniów
OBSZAR II
Fizyczny rozwój uczniów
OBSZAR III
Relacje nauczyciel-uczeo
OBSZAR IV
Relacje nauczyciel-rodzice- środowisko
OBSZAR V
Działania profilaktyczne
OBSZAR VI
Pomoc materialna
2
PROGRAM WYCHOWAWCZY
VIILICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
IM. K. K. BACZYOSKIEGO
PRZESŁANKI SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
A)Przyjęto następujące założenia podstawowe:




Za rozwój i wychowanie młodego człowieka odpowiedzialni są rodzice, nauczyciele i on sam. Ich
porozumienie i współdziałanie jest niezbędne w trakcie trwania procesu edukacyjnego.
Konieczne jest rozpoznanie oczekiwao i potrzeb wszystkich stron zaangażowanych w procesie
kształcenia i wychowania.
Niezbędne jest stworzenie uczniom warunków do rozwijania własnej aktywności na terenie szkoły.
Ocenianie zachowania uczniów oraz ich postępów w nauce winno odnosid się do świadomie
kształtowanej sylwetki absolwenta, a tym samym wspierad procesy dydaktyczny i wychowawczy.
B)Program wychowawczy opracowany został w oparciu o:
 Analizę dokumentacji szkolnej (dziennik elektroniczny, protokoły posiedzeo Rad Pedagogicznych wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej).
 Analizę ankiet przeprowadzonych wśród uczniów .
 Wnioski pozyskane od rodziców w trakcie spotkao z wychowawcą, nauczycielami, psychologiem,
pedagogiem, podczas wywiadówek, „otwartych śród”, konsultacji indywidualnych.
 Obserwację środowiska szkolnego.
 Diagnozę środowiska rodzinnego ucznia.
 Analizę informacji pozyskanych od instytucji wspierających pracę szkoły (MOPS, Policja, Poradnia
Psychologiczno - Pedagogiczna, Straż Miejska itp.)
 Priorytety Ministerstwa Edukacji Narodowej.
 Priorytety Mazowieckiego Kuratora Oświaty.
3
ZASADY OGÓLNE
Szkoła kształtuje postawy uczniów podczas zajęd lekcyjnych i pozalekcyjnych, uwzględniając kierunki rozwoju
systemu oświaty, oczekiwania uczniów i ich rodziców lub opiekunów oraz organu prowadzącego, a także
możliwości działao Rady Pedagogicznej.
Podstawowym czynnikiem oddziaływao wychowawczych jest prawidłowa realizacja zadao dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuoczych szkoły, określonych w przyjętym Statucie oraz Wewnątrzszkolnym Systemie
Oceniania (WSO). Punktem wyjścia przy podejmowaniu rozmaitych oddziaływao wychowawczych jest opis
świadomie kształtowanej sylwetki absolwenta VII Liceum Ogólnokształcącego. Statut, WSO i regulamin
Samorządu Uczniowskiego są elementami towarzyszącymi
Szkolnemu Programowi Wychowawczemu.
Niezbędnym składnikiem przyjętego przez szkołę systemu wychowawczego jest stała komunikacja między
uczniami, rodzicami, nauczycielami i dyrekcją. Wymiana opinii, przekazywanie sugestii, uwzględnianie
różnorodnych uwarunkowao funkcjonowania szkoły są konieczne do podejmowania współpracy w atmosferze
wzajemnego zrozumienia i szacunku.
Program Wychowawczy zakłada integralnośd wychowania z wiedzą i kształceniem niezbędnych umiejętności
życiowych oraz spójnośd działao wychowawczych pomiędzy szkołą, rodziną i innymi instytucjami.
Rolę rodziców uznaje się za wiodącą. Swoim zaangażowaniem w opiekę nad dzieckiem wzmacniają funkcje
pełnione przez nauczycieli i innych pracowników szkoły , czyniąc wszystkich wychowawcami.
Program jest podstawą wychowania. Opisuje w sposób całościowy treści i działania przyjęte w VII Liceum
Ogólnokształcącym, zwanego dalej VII LO, sytuuje ucznia w centrum działalności szkolnej, zakłada przyjazne
i indywidualne jego traktowanie.
4
PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w
dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana
przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz.U. 1997 Nr 78 poz. 483);
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948;
3. Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada
1989r.;
4. Ustawa z dnia 4 września 1997 r. o działach administracji rządowej (Dz.U. 1997 Nr 141 poz. 943 - Art. 20. 1);
5. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U.2004 r. Nr 256, poz.2572 ze zmianami);
6. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. –Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014 r. poz. 191 i 1198 oraz z 2015 r. poz. 357
i 1268);
7. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. 2015
poz. 357);
8. Uchwała nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014r. w sprawie przyjęcia Rządowego programu na lata
2014 – 2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”;
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012 poz. 977);
a. Rozporządzenia MEN z dnia 30 maja 2014r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół;
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. 2001 Nr 61 poz. 624 z późn. zm.);
5
SYLWETKA ABSOLWENTA
Absolwent liceum, aktywny i samodzielny powinien:
 Posiadad poczucie własnej wartości oraz pozytywne nastawienie do innych.
 Umied porozumiewad się i współdziaład w grupie.
 Obdarzad opieką innych i akceptowad opiekę ze strony innych.
 Zachowywad się zgodnie z przyjętymi zasadami.
 Umied przyznad się do błędu i nie powtarzad go.
 Dotrzymywad danego słowa i byd punktualnym.
 Dbad o wygląd, higienę osobistą i zdrowie.
 Unikad zagrożeo związanych z uzależnieniami.
 Byd ciekawym świata i poszukiwad nowych rozwiązao.
 Umied przedstawid na forum publicznym swoje racje, popierając je argumentami.
 Przestrzegad zasad kultury dyskusji.
 Doceniad znaczenie zaufania w kontaktach międzyludzkich i starad się na nie zasłużyd.
 Byd taktownym i kulturalnym.
 Ze zrozumieniem traktowad różnice wynikające z niejednakowych możliwości, motywacji
i odmienności.
 Słuchad opinii innych i cierpliwie poszukiwad rozwiązao na drodze negocjacji.
 Rozwijad umiejętnośd obserwacji, koncentracji i zdolności kojarzenia.
 Precyzyjnie formułowad myśli, logicznie wnioskowad.
 Rozwijad zainteresowania i zdolności.
 Cechowad się wrażliwością estetyczną na piękno.
 Posiadad umiejętnośd korzystania z różnych źródeł informacji.
 Wykazywad właściwą postawę patriotyczną, poczucie przynależności do społeczności lokalnej
i regionalnej, narodu i społeczności europejskiej.
 Okazywad szacunek dla godła i hymnu paostwowego właściwym zachowaniem podczas uroczystości
szkolnych i paostwowych.
Dojrzałą osobowością cechuje się absolwent VII LO, który:













Jest odpowiedzialny, obowiązkowy i solidny.
Posiada stabilne normy moralne.
Zachowuje się elastycznie, dostosowując do pozytywnych zmian.
Potrafi właściwie korzystad z dóbr kultury i wyrazid szacunek dla tradycji, symboli narodowych oraz
religijnych własnych i cudzych.
Rozwijad aspiracje potrzebne do osiągnięcia sukcesu.
Wychowywany jest do aktywności z uświadomieniem możliwości zarówno sukcesu, jak i porażki
podważającej jego egzystencję.
Potrafi samodzielnie stawiad sobie pewne cele wymagające pomysłowości i konsekwencji w realizacji.
Umie oceniad szanse realizacji własnych i cudzych pomysłów oraz podjąd decyzję.
Potrafi panowad nad emocjami i radzid sobie ze stresem.
Umie nazywad swoje uczucia.
Potrafi rozpoznawad podstawowe wartości i dokonywad właściwej ich hierarchizacji.
Potrafi ponosid odpowiedzialnośd za siebie, innych i dokonywane wybory.
Dostrzega korzyści i zagrożenia wychowawcze płynące z korzystania z urządzeo medialnych.
6




Posiada dojrzałośd do życia w rodzinie, społeczeostwie, paostwie.
Posiada pogłębione rozumienie tradycji narodowej i europejskiej.
Charakteryzuje się wysoką kulturą osobistą.
Potrafi świadomie dokonad wyboru drogi dalszego kształcenia i odnaleźd się na rynku pracy.
ZASADY PRACY WYCHOWAWCY

Każdy wychowawca opracowuje na początku roku szkolnego własny program godzin wychowawczych
w oparciu o program profilaktyki i program wychowawczy szkoły.
 Razem z pedagogiem i psychologiem szkolnym diagnozuje potrzeby i oczekiwania uczniów oraz
rodziców dotyczące procesów kształcenia, opieki i wychowania.
 Konsultuje z pedagogiem i psychologiem sytuacje problemowe uczniów w celu ustalenia i podjęcia
działao zmierzających do ich rozwiązywania.
 Zapoznaje się z problemami zdrowotnymi swych uczniów.
Wychowawca powinien:
 Umied zająd się problemami ucznia jak swoimi własnymi.
 Zachowad dyskrecję - nie omawiad prywatnych spraw ucznia z innymi nauczycielami i specjalistami
zatrudnionymi w szkole, jeżeli nie jest to konieczne.
 Podejmowad systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery klasowej.
 Uczestniczyd we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy.
 Czuwad nad postępami w nauce i frekwencją uczniów.
 Byd w stałym kontakcie z rodzicami i znad sytuację pozaszkolną wychowanka.
 Organizowad zebrania klasowe rodziców.
 Prowadzid prawidłowo i systematycznie dokumentację klasową.
 Akceptowad uczniów takimi, jakimi są.
 Szanowad możliwości uczniów oraz ich godnośd osobistą.
 Umożliwiad wychowankom podkreślenie własnej tożsamości i odrębności bez przesadnego „luzu”.
 Podnosid poczucie osobistej wartości uczniów, troszczyd się o zaspokajanie ich potrzeby
bezpieczeostwa, akceptacji i sukcesu.
 Wspierad uczniów w osiąganiu sukcesów.
 Informowad uczniów o zasadach oceniania, klasyfikowania i promowania.
 Dokonywad rzetelnej oceny zachowania uczniów w oparciu o pozyskane informacje.
 Zapewnid wychowankom ciepły i serdeczny kontakt, budowad atmosferę wzajemnego zaufania
i szacunku.
 Odnosid się do uczniów wyrozumiale, starad się dostrzegad w nich pozytywne cechy.
 Egzekwowad prawa i obowiązki uczniów.
 Wspierad rodziców w wychowaniu.
 Włączad rodziców w sprawy życia klasy i szkoły.
 Informowad rodziców o ocenach i zachowaniu ucznia.
 Wnioskowad o nagrody dla uczniów.
7
ZADANIA NAUCZYCIELI I INNYCH PRACOWNIKÓW
SZKOŁY
Nauczyciel:




















Dba o bezpieczeostwo ucznia i przyjazną atmosferę w pracy.
Zapoznaje uczniów z celami uczenia się na poszczególnych lekcjach.
Na początku roku szkolnego przedstawia zasady PSO z danego przedmiotu, WSO i innych dokumentów
szkolnych, w których zawarte są obowiązki, prawa i przywileje ucznia oraz inne zasady dotyczące jego
promowania i klasyfikowania.
Kieruje się dobrem ucznia i jest do jego dyspozycji w celu prowadzenia z nim indywidualnych rozmów.
Reaguje na dostrzeżone zło i dobro.
Indywidualizuje relacje względem każdego ucznia.
Wdraża uczniów do samodzielnej pracy.
Pozwala uczniom dokonywad wyboru różnych wersji rozwiązao.
Umożliwia wszechstronną aktywnośd młodzieży.
Uczy kreatywnego myślenia.
Nie krytykuje uczniów, tłumaczy, zachęca, udziela wskazówek.
Podsuwa pomysły, rozwiązania i pozwala uczniom samodzielnie dokonywad wyborów oraz
podejmowad decyzje.
Pomaga w usuwaniu ewentualnych braków w wiadomościach.
Jest do dyspozycji uczniów i rodziców w ustalonych terminach oraz gdy wymaga tego sytuacja.
Zobowiązany jest do stałego doskonalenia zawodowego.
Rzetelnie odnotowuje obecności ucznia w dzienniku elektronicznym.
Wprowadza do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego i programu
profilaktyki.
Bierze udział w „dniach otwartych” szkoły.
Dba o godnośd zawodową.
Swoją postawą moralną stanowi wzór do naśladowania.
Inni pracownicy szkoły:




Troszczą się o bezpieczeostwo uczniów.
Dbają o dobre stosunki interpersonalne ze wszystkimi członkami społeczności szkolnej.
Pomagają w utrzymaniu ładu i porządku.
Są wychowawcami młodzieży, reagują na negatywne sytuacje, uczą kultury.
8
ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ
Z RODZICAMI
Udział rodziców w życiu szkoły przyczynia się do ciągłego podnoszenia poziomu wychowania, nauczania
i zaspokajania potrzeb młodzieży. Współdziałanie rodziców i nauczycieli sprzyja podnoszeniu kultury
i prawidłowemu realizowaniu funkcji wychowawczej i opiekuoczej przez rodzinę.
Współdziałanie przejawia się przez:
 Zapoznawanie rodziców z organizacją i warunkami realizacji procesu nauczania i wychowania.
 Wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci.
 Dokonywanie przez rodziców wspólnie z nauczycielami analizy potrzeb uczniów.
 Czuwaniu nad realizacją obowiązku nauki przez dzieci.
 Uczestniczenie rodziców w organizowaniu działalności kulturalnej, artystycznej, opiekuoczej
i wychowawczej uczniów.
 Uczestniczenie rodziców w zebraniach klasowych oraz spotkaniach w „otwarte środy”.
Szczególnym organem współpracującym ze szkołą w imieniu wszystkich rodziców jest Rada Rodziców, która działa
w oparciu o odrębne przepisy oraz zgodnie z przyjętym regulaminem.
9
CELE WYCHOWAWCZE SAMORZĄDU
UCZNIOWSKIEGO
Samorząd Uczniowski VII LO, zwany dalej SU, jest naczelną organizacją młodzieży na terenie szkoły. Wybrani
przedstawiciele tworzą jedną Radę Samorządu Uczniowskiego. SU pracuje wg własnego regulaminu i planów
opracowanych na każdy rok szkolny. Prawa SU określa Statut Szkoły.
Cele wychowawcze SU to:
 Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej poprzez systematyczne i aktywne
uczestnictwo w życiu szkoły.
 Przystosowanie do życia w ustroju demokratycznym, kształtowanie postaw prospołecznych
i obywatelskich, rozwijanie i umacnianie tradycji narodowych.
 Rozwijanie poczucia wartości i przydatności indywidualnego oraz grupowego działania na rzecz
rówieśników oraz społeczności lokalnej.
 Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje.
 Dostrzeganie potrzeb i praw własnych oraz innych osób.
 Stosowanie przyjętych norm współżycia w najbliższym otoczeniu.
 Uczynienie szkoły miejscem przyjaznym dla ucznia.
 Dbałośd o wspólne dobro, ład i porządek.
 Przygotowanie do dokonywania dojrzałych wyborów, samodzielności, odpowiedzialności
i samodyscypliny.
 Kształtowanie umiejętności właściwej organizacji czasu wolnego.
 Samodzielna ocena zachowao swoich i cudzych oraz umiejętnośd przewidywania ich konsekwencji.
 Kształtowanie umiejętności wyrażania własnego zdania i słuchania zdania innych.
 Kształtowanie wartościowych postaw i zachowao.
 Pobudzanie wrażliwości moralnej i estetycznej.
 Wzajemna pomoc i życzliwośd.
 Poszukiwanie wzorców osobowych w środowisku.
 Rozwijanie wrażliwości uczniów wobec zagrożeo współczesnej cywilizacji.
 Troska o stan środowiska naturalnego.
 Odpowiedzialnośd za zdrowie swoje i innych.
 Wyzwalanie inicjatywy i pomysłowości w samodzielnym działaniu.
10
SYTUACJE WYMAGAJĄCE INTERWENCJI
WYCHOWAWCZEJ
Podstawą wychowania jest gotowośd ponoszenia konsekwencji popełnionego czynu. W miarę możliwości
uczniowie dokonują naprawy uczynionego zła.
Ponadto:
 Stosowane środki wychowawcze powinny przynosid pożytek szkole.
 Każdorazowo sprawcy (om) zła należy wyjaśnid istotę dokonanego czynu i sens zastosowanego środka
wychowawczego.
 Ocenie podlega zachowanie ucznia zarówno w szkole jak i poza nią.
 Można zastosowad złagodzenie kary w przypadku szczególnych zasług ucznia.
 W przypadkach nietypowych, nie mieszczących się w schemacie, wychowawca lub dyrektor, po
zasięgnięciu opinii pedagoga, psychologa lub Rady Pedagogicznej określa indywidualnie karę. Winna
byd ona adekwatna do przewinienia.
 Czyny o charakterze chuligaoskim, przestępczym i wskazującym na demoralizację ucznia powinny byd
zgłoszone Policji.
Sytuacje niewłaściwe, wymagające interwencji to:
1. Niesolidnośd, nieterminowośd, niewywiązywanie się ze zobowiązao:
 z zadania społecznego,
 ustaleo klasowych,
 ustaleo ogólnoszkolnych,
 zapisów Statutu Szkoły,
 zapisów WSO.
2. Nieuzasadnione opuszczanie zajęd lekcyjnych:
 indywidualne,
 zespołowe.
3. Spóźnianie na zajęcia.
4. Nieodpowiedni strój i wygląd:
 niechlujny i niehigieniczny,
 wskazujący na przynależnośd do grup zagrażających porządkowi i bezpieczeostwu
publicznemu,
 wyzywający,
 odsłaniający lub eksponujący niektóre partie ciała,
 chodzenie w nakryciach głowy (czapki, kaptury),
 kolorystyka nieadekwatna do sytuacji,
 dodatki do stroju zbytnio przyciągające uwagę,
 jaskrawy lub zbyt mocny makijaż.
5. Brak obuwia zmiennego lub niewłaściwe obuwie.
6. Dewastowanie i marnotrawienie dóbr materialnych.
7. Agresja słowna i fizyczna.
8. Stosowanie przemocy fizycznej i psychicznej.
9. Unikanie odpowiedzialności za popełnione czyny poprzez obarczanie winą innych.
10. Wynoszenie się ponad innych:
 chwalenie się dobrami materialnymi,
11
 strojem,
 przywilejami,
 powiązaniami z ludźmi wpływowymi.
11. Palenie papierosów.
12. Picie alkoholu.
13. Stosowanie środków zmieniających świadomośd.
14. Rozprowadzanie środków zmieniających świadomośd.
15. Hazard.
16. Kłamstwa, krętactwa, świadome wprowadzanie w błąd.
17. Fałszerstwo, plagiat.
18. Kradzież.
19. Wulgarny sposób bycia.
20. Publiczne wulgaryzowanie uczud intymnych swoich i cudzych.
21. Obrażanie wartości i symboli religijnych swoich lub cudzych.
22. Brak szacunku wobec rodziców, opiekunów prawnych i osób starszych.
23. Obojętnośd wobec czynionego zła.
24. Czyny podlegające Kodeksowi Karnemu.
25. Sytuacje gorszące i deprawujące związane z seksem i intymnością.
26. Zachowania narażające na szwank dobre imię VII LO.
27. Głoszenie nieprawdy o pracy szkoły i jej pracownikach.
28. Nagrywanie i rozpowszechnianie nagrao związanych z pracą szkoły, nauczycielami uczniami
i innymi pracownikami szkoły.
29. Cyberprzemoc.
30. Korzystanie z urządzeo elektronicznych podczas zajęd lekcyjnych.
12
CELE WYCHOWAWCZE
Nadrzędnym cele szkoły jest dbałośd o rozwój osobowy ucznia sferze intelektualnej, fizycznej, społecznej,
kulturalnej, psychicznej, moralnej i duchowej oraz wychowanie samodzielnego, odpowiedzialnego członka
społeczności, który będzie godnie reprezentował naszą tradycję, będzie otwarty na innych i przygotowany do
dalszego kształcenia. Działania wychowawcze podjęte w naszej szkole umożliwiają rozwój każdego ucznia bez
względu na jego pochodzenie i status społeczny. Powyższe cele realizowane są w następujących obszarach:
OBSZAR I _- INTELEKTUALNY ROZWÓJ UCZNIÓW:






Doskonalenie
sfery uczuciowej
uczniów z
uwzględnieniem
wrażliwości na
problemy
najbliższego otoczenia, społeczności lokalnej.
Wspomaganie
rozwoju
zainteresowań
i
umiejętności
efektywnego
uczenia
się
oraz
wykorzystywanie wiadomości.
Przygotowanie ucznia do podjęcia w przyszłości aktywności zawodowej.
Rozwijanie umiejętności oceny siebie i innych, zdolności, wartościowania i myślenia
refleksyjnego.
Dbałość o kulturę osobistą szczególnie w kontaktach z innymi ludźmi w zakresie współpracy
z rówieśnikami oraz pełnienia ról społecznych.
Kształtowanie postaw patriotycznych, w tym patriotyzmu
lokalnego
i demokracji.
OBSZAR II – FIZYCZNY ROZWÓJ UCZNIÓW:

Rozwój sprawności fizycznej uczniów.
OBSZAR III – RELACJE NAUCZYCIEL – UCZEO:

Budowanie pozytywnych relacji między nauczycielami a uczniami.
OBSZAR IV – RELACJE NAUCZYCIEL – RODZIC, ŚRODOWISKO:

Współpraca szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
OBSZAR V– DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE:




Uczenie porozumiewania się oraz rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji.
Promowanie zdrowego trybu życia.
Przeciwdziałanie agresji (w tym także przemocy w rodzinie –poprzez wskazywanie, gdzie szukać pomocy),
bezpieczna szkoła.
Kształtowanie postaw proekologicznych.
OBSZAR VI– POMOC MATERIALNA
*Stypendia:
- wyprawka szkolna
- ministerialne
- za wyniki w nauce
- za osiągnięcia sportowe
13
OBSZARY DZIAŁANIA
OBSZAR I INTELEKTUALNY ROZWÓJ UCZNIÓW
CEL: Doskonalenie sfery uczuciowej uczniów z uwzględnieniem wrażliwości na problemy najbliższego otoczenia, społeczności lokalnej
LP
CELE
1. Ukierunkowanie
uczud i emocji
ucznia
ZADANIA
-stwarzanie sytuacji, w których uczeo poznaje własną
sferę uczuciową i kształtuje swoją wrażliwośd
uczuciową,
-kształcenie w wychowankach empatii i zrozumienia,
-kształcenie umiejętności opanowywania emocji,
-kształcenie umiejętności kulturalnego wyrażania
własnych uczud i emocji,
-kształcenie umiejętności radzenia sobie z agresją,
przemocą i stresem;
-uwrażliwienie na wartości: dobro, prawda, uczciwośd,
2. Kształtowanie
prawego charakteru odpowiedzialnośd,
-kształcenie otwartości na innych ludzi,
uczniów.
-inspirowanie do samodzielnego rozwiązywania
problemów,
-inspirowanie do podejmowania wspólnych akcji
charytatywnych na rzecz osób i instytucji
potrzebujących pomocy,
-inspirowanie do działania na rzecz wspólnego dobra
osób i środowiska;
FORMY
REALIZATOR
TERMIN
- lekcje wychowawcze,
-kontakty interpersonalne ucznia z nauczycielem,
pedagogiem szkolnym, psychologiem,
-wolontariat,
- krwiodawstwo;
wychowawcy
pedagog
psycholog
nauczyciele
rodzice
IX-VI
-zajęcia lekcyjne,
-lekcje wychowawcze,
-indywidualne rozmowy z nauczycielem,
pedagogiem, psychologiem,
-udział w akcjach charytatywnych;
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
psycholog
rodzice
IX-VI
14
3
Prawa człowieka
jako integralna
częśd procesów
wychowania i
nauczania.
-uwrażliwianie na potrzeby innych,
-uczenie tolerancji wobec odmiennych postaw,
zachowao i wartości,
-edukacja młodzieży w zakresie praw człowieka;
4
Edukacja prawna.
-poznanie metod pracy i zasad funkcjonowania sądów, -lekcje WOS,
-zdobycie podstawowej wiedzy z zakresu prawa;
-wyjścia i wyjazdy do instytucji (sąd, Sejm RP);
?nauczania
-realizacja podstaw programowych w zakresie
zagadnieo związanych z nauczaniem i
wychowaniem w kontekście praw człowieka;
nauczyciele
psycholog
pedagog
dyrekcja
IX-VI
nauczyciele WOS
psycholog
pedagog
dyrekcja
XI-III
15
CEL: Wspomaganie rozwoju zainteresowao i umiejętności efektywnego uczenia się oraz wykorzystywania wiadomości
LP.
CELE
1. Pobudzanie uczniów
do samodzielnego i
twórczego działania.
ZADANIA
-motywowanie ucznia do przezwyciężania
lenistwa myślowego,
-tworzenie warunków do działania na rzecz
społeczności szkolnej,
-praca z uczniem zdolnym i słabym,
-zachęcanie uczniów do udziału w olimpiadach
przedmiotowych, kołach zainteresowao,
- wdrażanie do świadomego i aktywnego
udziału w procesie uczenia się,
-uczenie wychowanków samodzielnego
poszukiwania potrzebnych im informacji
i materiałów; zachęcanie do korzystania
z literatury popularnonaukowej,
-uczenie ich krytycznego i selektywnego
korzystania z różnych form medialnych,
-zachęcanie młodzieży do prezentacji własnych
dokonao;
FORMY
-stosowanie przez nauczycieli aktywizujących metod
nauczania,
-organizowanie kółek zgodnych z zainteresowaniami
uczniów,
-udział uczniów w olimpiadach i konkursach
przedmiotowych, zawodach,
-udział w lokalnych imprezach,
-współpraca z mediami w mieście,
-wyjścia do kina, teatru, muzeum i na wystawy,
-działania zmierzające do podniesienia poziomu
czytelnictwa wśród uczniów,
-imprezy typu Andrzejki, Walentynki, Studniówka,
wycieczki klasowe i szkolne,
-edukacja czytelnicza i medialna,
- wspieranie rozwoju intelektualnego uczniów (w tym
stypendia za wyniki w nauce, osiągnięcia sportowe,
stypendia MEN i inne);
2. Zapoznanie uczniów z
technikami
efektywnego uczenia
się i samokształcenia.
-omówienie zasad organizacji nauki,
-organizacja warsztatów „Efektywne uczenie się”,
umiejętności zarządzania własnym czasem
- lekcje wychowawcze,
(organizowanie pracy, higiena pracy
-doskonalenie zawodowe nauczycieli;
umysłowej), zapoznanie uczniów z technikami
uczenia się;
wychowawcy
pedagog
psycholog
dyrektor
X-XI
Umiejętnośd
3. korzystania z
zasobów biblioteki,
czytelni, Internetu.
-podniesienie świadomości uczniów odnośnie
uwarunkowao, skali, form i szkodliwych
następstw manipulacji stosowanych w
środkach masowego przekazu oraz
kształtowanie racjonalnego ich odbioru;
pracownik biblioteki
wychowawcy
psycholog
pedagog
XII-I
-edukacja czytelnicza i medialna,
-lekcje wychowawcze;
REALIZATOR
nauczyciele
opiekunowie kół
zainteresowao
nauczyciele informatyki
rodzice
pedagog
psycholog
pracownik biblioteki
TERMIN
IX-VI
16
4. Diagnoza
niepowodzeo
szkolnych.
-podnoszenie efektywności kształcenia,
eliminowanie napięcia i stresu u uczniów,
wyrównywanie szans edukacyjnych;
-indywidualizacja kształcenia,
-zajęcia dodatkowe;
nauczyciele
pedagog
psycholog
IX-VI
CEL: Przygotowanie ucznia do podjęcia w przyszłości aktywności zawodowej
LP.
CELE
ZADANIA
1. Kształcenie
-kształtowanie punktualności i obowiązkowości
u uczniów, nauka ponoszenia odpowiedzialności
umiejętności
za swoje czyny;
2. niezbędnych w pracy
zawodowej.
2.
Uświadamianie
istotności
samokształcenia.
-stwarzanie warunków do podejmowania nowych
wyzwao intelektualnych,
-uświadomienie roli własnej aktywności w przyszłym
życiu zawodowym,
-wdrażanie do poszukiwania własnej strategii uczenia
się,
-przygotowanie i zachęcanie do samokształcenia;
3.
Zapoznanie i pomoc -zapoznanie z ofertą edukacyjną i rynkiem pracy,
w wyborze dalszej
(prezentacja najbardziej atrakcyjnych zawodów na
rynku pracy),
drogi kształcenia.
-pomoc w odkrywaniu predyspozycji zawodowych
ucznia, rozwijanie zainteresowao;
FORMY
-wdrażanie uczniów ,przez wszystkich nauczycieli,
do punktualnego przychodzenia na lekcje,
-kontrola przestrzegania przez uczniów
obowiązków szkolnych,
-wyciąganie konsekwencji z niewłaściwego
zachowania,
-zajęcia z wychowawcą poświęcone kształtowaniu
powyższych umiejętności;
REALIZATOR
nauczyciele
wychowawcy
psycholog
pedagog
dyrekcja
TERMIN
IX-VI
wychowawcy
IX-X
-motywowanie do uczestnictwa w zajęciach
pozalekcyjnych, zawodach, konkursach
olimpiadach(zgodnie z zainteresowaniami
uczniów),
-prezentacja sposobów uczenia się, ukazywanie
różnorodnych źródeł zdobywania informacji
(lekcje wychowawcze, zajęcia warsztatowe);
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
psycholog
IX-VI
- godziny wychowawcze, zajęcia warsztatowe,
-indywidualne konsultacje dla uczniów,
-przygotowanie ogólnodostępnej oferty szkół
wyższych;
nauczyciel
przedsiębiorczości
nauczyciel WOS
doradca zawodowy
pedagog
psycholog
II-IV
17
CEL: Rozwijanie umiejętności oceny siebie i innych, zdolności wartościowania i myślenia refleksyjnego
LP.
CELE
1. Kształcenie
umiejętności
2. budowania
własnej
tożsamości
i samooceny.
ZADANIA
-uświadomienie uczniom ich przynależności do
rodziny, klasy, społeczeostwa i narodu,
-uświadomienie roli jednostki we współczesnym
świecie,
-budzenie szacunku dla tradycji, rodziny, szkoły,
regionu i narodu,
-nauka pozytywnej autoprezentacji;
2.
Kształcenie woli oraz
umiejętności
myślenia
wartościującego
i refleksyjnego.
3.
Kształtowanie
umiejętności z
zakresu komunikacji
interpersonalnej.
FORMY
-zajęcia integracyjne,
-zajęcia przedmiotowe, tematyczne lekcje
wychowawcze,
-udział w uroczystościach i imprezach szkolnych,
-wycieczki, imprezy kulturalne,
-warsztaty;
REALIZATOR
wychowawcy
pracownicy PPP
pedagog
psycholog
wychowawcy
rodzice
-rozwijanie aktywności ucznia,
-kształcenie postaw asertywnych,
-kształcenie umiejętności stawiania sobie celów i
dążenia do ich osiągnięcia,
-przekonanie wychowanków o wartości takich cech
jak: wytrwałośd, rzetelnośd, pracowitośd,
-kształcenie postawy odpowiedzialności za własne
słowa i czyny;
-zajęcia przedmiotowe
-tematyczne lekcje wychowawcze,
-indywidualne rozmowy z nauczycielem,
pedagogiem, psychologiem,
-praca w kołach zainteresowao;
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
psycholog
rodzice
-asertywnośd, język komunikatów,
-unikanie agresji słownej i fizycznej (nawet poprzez
gesty),
-kultura języka,
-umiejętnośd wyrażania uczud i emocji;
-tematyczne lekcje wychowawcze(także w formie wychowawcy
warsztatów),
pedagog
-indywidualne spotkania z uczniami;
psycholog
TERMINN
do 15 X
IX-VI
IX-VI lub
po
ustaleniu
terminu
z wychowawcami
18
Cel: Dbałośd o kulturę osobistą, szczególnie w kontaktach z innymi ludźmi, w zakresie współpracy z rówieśnikami oraz pełnionych ról społecznych
LP.
1.
CELE
ZADANIA
Wychowanie ucznia - budowanie kultury dnia codziennego, rozwijanie troski o kulturę
o wysokiej kulturze języka i odpowiedzialności za słowo,
osobistej.
-zwracanie uwagi na właściwe odnoszenie się do siebie (podczas
lekcji i na przerwie),
-przekonanie uczniów o konieczności troski o własny estetyczny
wygląd,
- dbałośd o estetykę klasy, szkoły i jej otoczenia,
-wdrażanie do poszanowania mienia prywatnego i szkolnego,
-zwracanie uwagi na koniecznośd przestrzegania praw
i obowiązków ucznia,
- rozbudzanie postaw tolerancji wobec innych;
FORMY
-realizacja podczas wszystkich zajęd,
zwłaszcza na lekcjach wychowawczych
-pogadanki, filmy,
-bieżące reagowanie na niewłaściwe
zachowania ucznia naruszające Statut
Szkoły i normy społeczne;
REALIZATOR
nauczyciele
wychowawcy
pedagog
psycholog
2.
Kształcenie
gotowości do
działalności na rzecz
społeczności
szkolnej i lokalnej.
lekcje przedsiębiorczości, udział
w akcjach charytatywnych;
nauczyciele
wychowawcy
opiekunowie
wolontariatu
opiekun SU
uczniowie
-kształcenie umiejętności współżycia i współdziałania w zespole
-rozwijanie wiary w siebie i w swoje możliwości,
-kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się
w kontaktach z innymi ludźmi,
-kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne,
-zwracanie uwagi na przedsiębiorczośd w działaniu,
-przygotowanie do pełnienia ról społecznych;
TERMIN
IX-VI
IX-VI
19
CEL: Kształtowanie postaw patriotycznych, w tym patriotyzmu lokalnego i demokracji
L.P
CELE
1. Kształtowanie postaw
patriotycznych oraz
szacunku dla tradycji
narodowych.
ZADANIA
- kształtowanie postawy szacunku dla symboli
narodowych, polskiej tradycji;
FORMY
-apele z okazji świąt paostwowych, rocznic,
-przygotowywanie okolicznościowych gazetek
szkolnych,
-reprezentowanie szkoły w organizowanych
na terenie miasta uroczystościach związanych
z obchodami świąt paostwowych;
2.
Rozwijanie szacunku dla
dziedzictwa kulturowego
własnego regionu.
-rozwijanie wiedzy o historii i kulturze własnego
regionu;
-kontakty z osobami i instytucjami zajmującymi nauczyciele: historii,
się ochroną i pomnażaniem dziedzictwa
WOS, języka polskiego
kulturowego w regionie,
Samorząd Uczniowski
-udział w lokalnych inicjatywach kulturalnych,
-edukacja regionalna- dziedzictwo kulturowe
w regionie;
wg
kalendarza
imprez
szkolnych i
miejskich
3.
Kultywowanie tradycji
związanych z Patronem
Szkoły.
-organizowanie Dnia Patrona Szkoły;
-akademia,
-gazetki,
-audycje (radiowęzeł);
nauczyciele: języka
polskiego, historii
uczniowie
wychowawcy
wg
kalendarza
imprez
szkolnych
Przygotowanie
wychowanków do
aktywnego i świadomego
uczestnictwa w życiu
demokratycznego
społeczeostwa.
-przekonanie o konieczności i działania na rzecz
środowiska i jednostki,
-uczenie szacunku dla pracy,
-propagowanie zaradności i przedsiębiorczości,
-kształtowanie poczucia odpowiedzialności za
swoje czyny;
- akcje na rzecz środowiska lokalnego;
wychowawcy
nauczyciele
przedsiębiorczości
wolontariat
4.
REALIZATOR
nauczyciele: języka
polskiego, historii, WOS
wychowawcy
TERMIN
IX-VI
IX-VI
20
5.
Przygotowanie do roli
odpowiedzialnych
gospodarzy regionu i
Polski.
-przygotowanie i wdrażanie uczniów
do rozwiązywania problemów swojej
społeczności (uczniowskiej, miasta);
-pogadanki,
-imprezy na rzecz szkoły i środowiska,
-udział w posiedzeniach Parlamentu Młodzieży
Miasta Radomia;
wychowawcy
nauczyciele:
historii,WOS
IX-VI
Kształtowanie postaw
proeuropejskich.
-uświadomienie wielowiekowych związków
Polski z Europą;
-pogadanki;
nauczyciele: geografii,
historii, WOS
IX-VI
7.
Kształtowanie postaw
proekologicznych.
- wytwarzanie w uczniach umiejętności
obcowania z przyrodą,
- kształtowanie postawy odpowiedzialności za
środowisko,
- wpajanie umiejętności przestrzegania ładu
i porządku w miejscach publicznych i
środowisku naturalnym;
- pogadanki, filmy o tematyce ekologicznej,
- akcje na rzecz ochrony środowiska;
nauczyciele biologii
wychowawcy
IX-VI
8.
Szkoła jako instytucja
prawna.
-zapoznanie uczniów z podstawowymi
dokumentami szkoły,
-prawa, obowiązki i przywileje uczniów;
- tematyczne lekcje wychowawcze;
Rzecznik Praw Ucznia
wychowawcy
do połowy X
6.
21
OBSZAR II ROZWÓJ FIZYCZNY UCZNIÓW
CEL: Rozwój sprawności fizycznej uczniów
LP. CELE
ZADANIA
1. Kształtowanie sprawności -zachęcanie uczniów do aktywnego
uczęszczania na lekcje wychowania fizycznego,
fizycznej i odporności.
na zajęcia SKS oraz udziału w imprezach
sportowych organizowanych w szkole;
FORMY
-lekcje wychowania fizycznego dostosowane do
potrzeb i możliwości uczniów,
-zajęcia SKS,
-zawody sportowe;
REALIZATOR
TERMIN
nauczyciele
IX-VI
wychowania fizycznego
wychowawcy
2.
Przygotowanie do
racjonalnych zachowao w
obliczu zagrożeo
cywilizacyjnych,
militarnych, katastrof,
wypadków.
-przygotowanie uczniów do właściwego
zachowania się w sytuacji zagrożenia zdrowia
lub życia,
-kształcenie umiejętności udzielania pierwszej
pomocy;
-lekcje EDB,
-próbne alarmy,
-prelekcje, pogadanki,
-dwiczenia praktyczne,
-edukacja prozdrowotna;
nauczyciel EDB
pielęgniarka
3.
Prowadzenie zdrowego
stylu życia: aktywne
uprawianie sportu, nie
przyjmowanie używek,
racjonalna dieta.
-uświadamianie uczniom zalet prowadzenia
zdrowego stylu życia wolnego od: używek,
braku aktywności fizycznej związanej
z nadmiernym oglądaniem telewizji czy też
korzystaniem z komputera(uzależnienie od
Internetu i gier komputerowych),
-racjonalna dieta, otyłośd jej konsekwencje dla
zdrowia i życia człowieka;
-pogadanki, lekcje tematyczne;
pielęgniarka
wychowawcy
pedagog
psycholog
IX-VI
zgodnie z
harmonogramem
działao
profilaktycznych
22
OBSZAR III RELACJE NAUCZYCIEL – UCZEO
CEL: Budowanie pozytywnych relacji między nauczycielami a uczniami
LP.
1.
CELE
Rozpoznanie sytuacji
rodzinnej ucznia.
2.
ZADANIA
FORMY
-zbieranie informacji w czasie spotkao z rodzicami, -prowadzenie teczki wychowawcy,
-badania ankietowe,
-rozmowy indywidualne z uczniami;
-rozmowy z uczniami;
REALIZATOR
wychowawcy
pedagog
psycholog
TERMIN
IX
2.
Określenie poziomu
-badania ankietowe, testy diagnostyczne,
intelektualnego ucznia -rozmowy z uczniami;
oraz jego zainteresowao
i potrzeb.
-rozmowy na temat zainteresowao uczniów oraz
ich talentów,
-umożliwienie prezentacji oczekiwao w czasie
innych zajęd;
wychowawcy
nauczyciele
psycholog
pedagog
3.
Zapoznanie uczniów z
kryteriami wymagao na
poszczególne oceny i
konsekwentne ich
stosowanie.
-przestrzeganie zasady pracy i oceniania na
lekcjach;
nauczyciele
pedagog
psycholog
dyrekcja
IX
-umożliwienie uczniom dostępu do
regulaminów,
-zapoznanie uczniów z podstawowymi zapisami
obowiązujących na terenie szkoły dokumentów;
wychowawcy
Rzecznik Praw
Ucznia
dyrekcja
pedagog
psycholog
IX
4.
-opracowanie przez nauczycieli przedmiotowych
kryteriów oceniania wiedzy i umiejętności,
-przestrzeganie WSO,
-dyskusje na temat oczekiwao uczniów
i nauczycieli z podkreśleniem potrzeby
przestrzegania umów jako gwarancji dobrej
współpracy w dążeniu do odnoszenia sukcesu;
Zapoznanie nowych
-budzenie świadomości praw i obowiązków,
uczniów z regulaminami -przyzwyczajanie
uczniów do konsekwentnego
współpracy współpracy
obowiązującymi w
przestrzegania zapisanych postanowieo;
szkole.
do połowy X
23
5.
6.
Zachęcanie uczniów do -zachęcanie do systematycznej pracy,
nauki.
-budzenie motywacji do poszerzania wiedzy
i umiejętności;
Tworzenie atmosfery
sprzyjającej
współpracy.
-respektowanie prawa ucznia do wolności
i godności osobistej,
-umacnianie więzi między nauczycielem a uczniem
(nauczyciel jako autorytet dla ucznia),
-przestrzeganie umów i zasad dobrego
wychowania,
-zapobieganie przejawom agresji, rozwiązywanie
konfliktów,
-stworzenie uczniom klas pierwszych warunków
do aklimatyzacji w nowej szkole;
-stosowanie aktywizujących metod nauczania,
-nagradzanie za osiągnięcia szkolne,
-tworzenie sytuacji sprzyjających inicjatywie
uczniów,
-stosowanie pochwał,
-organizowanie konkursów przedmiotowych
-galeria absolwentów, którzy odnieśli zawodowe
sukcesy;
nauczyciele
-organizowanie spotkao, wycieczek i wyjśd
klasowych,
- zajęcia integracyjne;
wychowawcy
nauczyciele
pedagog
psycholog,
Rzecznik Praw
Ucznia
dyrekcja
IX-VI
wychowawcy
nauczycielepracown
ik biblioteki
IX-VI
X
24
OBSZAR IV RELACJE NAUCZYCIEL – RODZIC, ŚRODOWISKO
CEL: Współpraca szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym
LP.
CELE
ZADANIA
1.
2.
3.
Kształtowanie u rodziców
poczucia
współodpowiedzialności za
wychowanie dzieci.
Zachęcanie do aktywnego
uczestnictwa w życiu
szkoły.
-zapraszanie rodziców na imprezy
-organizowanie lekcji, wystaw osiągnięd uczniów,
organizowane przez szkołę (np. uroczyste
imprez szkolnych i klasowych z udziałem rodziców;
apele, wigilia klasowa),
-włączanie rodziców do organizacji imprez
szkolnych,
-zachęcanie do pracy w strukturach szkoły (np.
Rada Rodziców, trójki klasowe);
dyrekcja
wychowawcy
nauczyciele
IX-VI
2.
Uświadomienie potrzeby
interesowania się rodziców
osiągnięciami szkolnymi ich
dzieci oraz problemami
i niebezpieczeostwami
współczesnego świata.
-zachęcanie do udziału w spotkaniach
informacyjnych organizowanych przez
wychowawców i dyrekcję,
-tworzenie możliwości kontaktów
indywidualnych rodziców z wychowawcami
lub z pedagogiem, psychologiem,
dyrekcja
wychowawcy
nauczyciele
pedagog
psycholog
pielęgniarka
wg
przyjętego
kalendarza
roku
szkolnego
-udostępnienie stałego źródła informacji
o szkole w Internecie,
FORMY
-organizowanie spotkao dla rodziców
z wychowawcami,
-organizowanie „zebrao otwartych” dla rodziców
z udziałem wszystkich nauczycieli,
-organizowanie prelekcji dla rodziców na temat
zagrożeo współczesnego świata (np. narkomania,
AIDS),
-uaktualnianie internetowej strony szkoły,
REALIZATOR
wyznaczona przez
dyrektora szkoły
osoba
-zachęcanie do korzystania z dziennika
elektronicznego Librus jako formy kontroli
wychowawcy
rodzicielskiej nad postępami w nauce dziecka,
-zwiększenie wiedzy rodziców na temat
-przedstawienie na zebraniach z rodzicami
postępowania szkoły w przypadku
najważniejszych zapisów dokumentacji szkolnej oraz
nierealizowania przez ucznia obowiązku
wskazanie, gdzie takie szczegółowe zapisy się znajdują;
nauki;
TERMIN
IX-VI
pierwsze
zebranie z
rodzicami
25
3.
Współudział rodziców w
tworzeniu dokumentów
regulujących pracę szkoły.
-udział rodziców w pracach zespołów
przygotowujących dokumenty szkolne
(np. Statut Szkoły, Szkolny Program
Wychowawczy, Szkolny Program
Profilaktyki);
-wspólne omawianie i konstruowanie dokumentów,
-ankiety na temat oczekiwao rodziców;
wychowawcy
dyrekcja
pedagog
psycholog
IX oraz gdy
zajdzie taka
potrzeba
IX-VI,
w zależności
od potrzeb
4.
Uwrażliwienie rodziców na -przedstawienie właściwości rozwojowych
indywidualne potrzeby ich okresu dojrzewania,
-kształtowanie prawidłowych postaw
dzieci
rodzicielskich,
-ukierunkowanie na zainteresowanie
rodziców sprawami dziecka;
-rozmowy indywidualne z wychowawcą, pedagogiem
i psychologiem;
wychowawcy
pedagog
psycholog
5.
Współpraca ze
środowiskiem.
-zorganizowanie spotkao młodzieży
z przedstawicielami lokalnej władzy oraz ludźmi
świata kultury,
-zapraszanie przedstawicieli władzy lokalnej
na uroczystości szkolne,
-współpraca z Komendą Policji, Kościołem, PCK,
Miejskim Domem Kultury, Biblioteką Miejską,
Teatrem, Powiatowym Urzędem Pracy,
przedstawicielami szkół wyższych, Poradnią
Psychologiczno –Pedagogiczną , Ośrodkiem Pomocy
Społecznej,
-udział w lokalnych imprezach,
-zorganizowanie Dni Otwartych Szkoły,
-uaktualnianie informacji o szkole;
dyrekcja
pedagog
psycholog
nauczyciele
Samorząd
Uczniowski
-współpraca z instytucjami paostwowymi,
kulturalnymi i organizacjami społecznymi,
-udział młodzieży w imprezach
organizowanych przez lokalne władze lub
ośrodki kultury,
- organizowanie imprez dla środowiska
z prezentacją dorobku szkoły;
XI-XII
IX-VI
26
OBSZAR V DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE
CEL: Uczenie porozumiewania się oraz rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji
* Promowanie zdrowego stylu życia
* Przeciwdziałanie agresji (w tym także przemoc w rodzinie- gdzie szukad POMOCY), bezpieczna szkoła
L.P
CELE
1. Bezpieczeostwo uczniów.
2.
Zapobieganie agresji.
ZADANIA
-reagowanie na społecznie niepożądane
zachowania uczniów ze szczególnym
zwróceniem uwagi na newralgiczne miejsca
w szkole (toalety, Hades, przejście do PSP 24);
FORMY
-rozmowy indywidualne,
REALIZATOR
nauczyciele
wychowawcy
TERMIN
IX-VI
-informowanie o konsekwencjach prawnych
czynów przestępczych, w tym także
cyberprzemocy;
-prezentacje,
-prelekcje,
-filmy;
nauczyciele
pedagog
psycholog
policja
-bezpieczne wakacje i ferie;
nauczyciele
wychowawcy
I i VI
-ochrona i monitoring;
-monitorowanie i ochrona szkoły (budynek
i teren wokół szkoły);
osoby odpowiedzialne
wyznaczone przez
dyrektora szkoły
IX-VI
-przeciwdziałanie przemocy w rodzinie,
wdrażanie procedury Niebieskiej Karty;
-udostępnienie informacji o możliwościach
poszukiwania pomocy dla ofiar przemocy
domowej;
pedagog
psycholog
wychowawcy
dyrektor
IX-VI,
w terminie
ustalonym
przez
policję
IX-VI
27
CEL: Kształtowanie postaw proekologicznych
LP.
CELE
1. Kształtowanie postawy
proekologicznej.
ZADANIA
-prezentacja programów edukacyjnych
związanych z ochroną środowiska,
-ukazanie w jaki sposób człowiek może chronid
środowisko,
-omówienie odnawialnych źródeł energii;
2.
-przedstawienie metod poszukiwania wiedzy
-lekcje biologii, godziny wychowawcze,
na temat ochrony środowiska,
- akcje na rzecz ochrony środowiska;
- zachęcanie do promowania eko-postępowania
wśród rodziny i przyjaciół,
-motywowanie do uczestnictwa w akcjach na
rzecz środowiska;
Wdrażanie do
samodzielnego
poszukiwania sposobów
eko- postępowania.
FORMY
-lekcje biologii, geografii, przyrody, lekcje
wychowawcze,
- realizacja programów edukacyjnych w zakresie
ochrony środowiska;
REALIZATOR
nauczyciele: biologii
geografii, przyrody
wychowawcy
TERMIN
IX-VI
nauczyciele: biologii,
przyrody, geografii,
wychowawcy
IX-VI
28
OBSZAR VI
POMOC MATERIALNA
CEL: Wyrównywanie szans edukacyjnych
* Stypendia:
- wyprawka szkolna,
- za wyniki w nauce (w tym stypendia Ministra Edukacji Narodowej),
- za osiągnięcia sportowe,
- ministerialne.
Dokument opracowany przez:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Szkolny Program Wychowawczy został uchwalony przez Radę Rodziców
VII Liceum Ogólnokształcącego im. Krzysztofa Kamila Baczyoskiego w Radomiu.
Obowiązuje od 1 września 2015 roku.
w
Monikę Kasperczyk
Olgę Jakubczyk-Sadkowską
Beatę Moczoł
Beatę Falioską
Beatę Drążyk-Ołtarzewską
Mirosława Ziętka
Annę Smolik
Barbarę Łopuszyoską
Monikę Tkaczyk
porozumieniu
z
Radą
Pedagogiczną
29

Program wychowawczy 2015-2018

Transkrypt

Podobne dokumenty

Program wych dla liceum

Dyrektor Ogólnokształcącego Liceum Lotniczego im. Fr. Żwirki i St

PODANIE O PRZYJĘCIE DO UZUPEŁNIAJĄCEGO LICEUM

przeniesienie do liceum - Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 2 im

pana Władysława Białego - I Liceum Ogólnokształcące im. Marii

Program profilaktyczny - Szkoła Podstawowa Nr 9 w Legnicy

pobierz - Szkoła Podstawowa nr 5 Zabrze

program wychowawczy

PODANIE o przyjęcie do Liceum Ogólnokształcącego dla dorosłych