przedmiotowy system oceniania z języka rosyjskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 2
im. Króla Jana III Sobieskiego w Legionowie – LICEUM

Na pierwszej lekcji języka angielskiego w nowym roku szkolnym nauczyciel
informuje o zakresie wymagań przedmiotowych.

Uczeń zobowiązany jest przynosić na lekcje języka angielskiego podręcznik z
zeszytem ćwiczeń oraz zeszyt przedmiotowy.

Przedmiotem oceny z języka angielskiego jest stopień opanowania czterech
sprawności: mówienia, pisania, czytania i rozumienia tekstu ze słuchu.
Obowiązująca skala ocen z języka angielskiego
Ocena celująca 6
Ocena bardzo dobra 5
Ocena dobra 4
Ocena dostateczna 3
Ocena dopuszczająca - 2
Ocena niedostateczna - 1
W celu dokładniejszego oceniania poziomu wiedzy i pracy ucznia nauczyciel ma prawo
do stawiania plusów i minusów przy ocenach cząstkowych.
Kryteria poszczególnych ocen
Ocena celująca - 6
Uczeń pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania, twórczo rozwija własne
uzdolnienia i zainteresowania.
Sprawność rozumienia ze słuchu



uczeń rozumie wypowiedzi charakteryzujące się normalnym tempem na tematy
przewidziane w programie nauczania,
rozumie czytany i wysłuchany tekst,
bezbłędnie rozumie i wykonuje oraz potrafi samodzielnie zastosować w sytuacjach
szkolnych wszystkie polecenia wydawane po angielsku przez nauczyciela.
Sprawność mówienia

uczeń bezbłędnie przekazuje informacje zawarte w wysłuchanym tekście oraz na
znany mu temat przy użyciu bogatego słownictwa, wzorców intonacyjnych i bardzo
dobrej wymowy,

wypowiedź ucznia jest płynna, spójna, zawiera własne opinie, odczucia przeżycia, zaś
zakres słownictwa używanego w wypowiedzi wykracza poza program,

uczeń potrafi w każdej sytuacji zainicjować, podtrzymać i zakończyć rozmowę,

uczeń potrafi również płynnie wypowiadać się na tematy nie objęte programem
nauczania.
Sprawność czytania


uczeń czyta teksty w normalnym tempie, z zachowaniem zasad fonetyki
i intonacji angielskiej,
uczeń czyta teksty bez przygotowania
Sprawność pisania

uczeń potrafi na piśmie wyrazić w formie opowiadania własne myśli, sądy i opinie.
Ocena bardzo dobra - 5
Sprawność rozumienia ze słuchu

uczeń rozumie teksty wypowiadane w tempie dostosowanym do celów dydaktycznych
i dotyczących sytuacji komunikacyjnych zgodnych z programem nauczania (np. na
płycie CD) i prawidłowo reaguje na nie,

bezbłędnie potrafi wybrać z tekstu lub dialogu określone informacje.
Sprawność mówienia

uczeń prawidłowo wymawia wszystkie dźwięki, można go doskonale zrozumieć,

formułuje pełne, poprawne wypowiedzi na tematy zawarte w programie nauczania
przy użyciu bogatego słownictwa, wzorców intonacyjnych i bardzo dobrej wymowy,

potrafi odnaleźć się w typowej sytuacji komunikacyjnej: odpowiedzieć na pytanie,
udzielić informacji, a także uzyskać informację,

często zabiera głos w dyskusjach na lekcji.
Sprawność pisania

uczeń potrafi napisać pełną samodzielną wypowiedź, poprawną pod względem
leksykalno-gramatycznym i ortograficznym.
Sprawność czytania

uczeń czyta płynnie i z właściwą intonacją

radzi sobie z czytaniem tekstów nieznanych
Ocena dobra - 4
Sprawność słuchania

uczeń rozumie kontekst wypowiedzi nauczyciela oraz proste wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka,

rozumie wszystkie polecenia i instrukcje nauczyciela.
Sprawność mówienia

posługuje się prostym słownictwem, umie przekazać treść tekstu w krótkiej formie,
a wypowiedź jego jest płynna, mówi z lekkim wahaniem, popełniając niekiedy błędy;

uczeń potrafi odpowiedni zareagować w typowej sytuacji komunikacyjnej:
odpowiedzieć na pytanie, udzielić informacji, a także uzyskać informację.
Sprawność pisania
2


uczeń całkiem poprawnie potrafi napisać krótki tekst, np. o sobie i swoich
zainteresowaniach, ogłoszenie, list, e-mail, notatkę, pocztówkę.
zna zasady pisowni ale nie zawsze poprawnie stosuje je w praktyce.
Sprawność czytania

uczeń czyta dość płynnie tekst sporadycznie popełniając błędy, potrafi czytać ze
zrozumieniem poznane słowa i typowe zdania, a także wymawiać je z zachowaniem
dość poprawnej akcentuacji i intonacji,

czytając domyśla się znaczenia nowych wyrazów z kontekstu i potrafi wyjaśnić ich
znaczenie posługując się słownikiem.
Ocena dostateczna - 3
Sprawność słuchania

uczeń niezbyt dobrze rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela wydawane w języku
angielskim,

nie zawsze rozumie sens prostych wypowiedzi nauczyciela i nie zawsze prawidłowo
na nie reaguje,

czasem miewa trudności z trafnym wyborem z angielskiego tekstu określonych
informacji.
Sprawność mówienia


uczeń potrafi się wypowiedzieć, lecz popełnia błędy i waha się,
bierze udział w dialogu sterowanym, potrafi zadać proste pytania i próbuje
samodzielnie przekazać krótkie informacje, czasem potrafi samodzielnie uzyskać
informację,
Sprawność pisania

uczeń
podejmuje
próby
samodzielnego
sformułowania
i zapisania krótkiego tekstu typu kartka pocztowa, życzenia okolicznościowe, krótka
notatka i informacja,

przeważnie potrafi napisać proste zdania, dialogi i krótkie teksty, ale popełnia sporo
błędów,

nie zawsze zna zasady pisowni i nie zawsze wykorzystuje je w praktyce.
Sprawność czytania

uczeń czyta w zwolnionym tempie fragmenty opracowanego tekstu, nie przestrzegając
zasad poprawnej akcentuacji i intonacji,

podejmuje próby samodzielnego znalezienia w tekście odpowiedzi na postawione
pytania.
Ocena dopuszczająca - 2
Sprawność słuchania


uczeń rozumie jedynie najprostsze polecenia nauczyciela i reaguje na nie,
bardzo słabo rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu lub rozmowy i rzadko potrafi
wybrać z nich określone informacje.
3
Sprawność mówienia

uczeń jest w stanie odpowiedzieć na postawione pytania jedynie z pomocą
nauczyciela,

czasami potrafi przekazać informacje na znany mu temat, jednak słownictwo przez
niego używane jest bardzo ograniczone, a pozbawiona poprawności wymowa oraz
nieprzestrzeganie zasad prawidłowej intonacji i akcentuacji sprawiają, że słuchacz ma
trudności ze zrozumieniem wypowiadanego przez ucznia tekstu.
Sprawność pisania


uczeń bardzo często ma trudności z napisaniem prostych zdań, dialogów i krótkich
tekstów w języku angielskim,
słabo zna i nie stosuje zasady pisowni.
Sprawność czytania


uczeń często nie potrafi dobrze czytać poznanych słów i typowych zdań, nie potrafi
także wymawiać ich z zachowaniem poprawnej akcentuacji i intonacji,
nie radzi sobie z czytaniem nieznanych tekstów.
Ocena niedostateczna – 1
Uczeń wykazał rażący brak wiadomości zawartych w podstawie programowej, które
uniemożliwiają opanowywanie dalszych treści programowych z przedmiotu.
Sprawność słuchania


uczeń nie reaguje na najprostsze polecenia wydawane przez nauczyciela w języku
angielskim,
nie rozumie nawet najprostszych tekstów i komunikatów.
Sprawność mówienia

uczeń nie potrafi sformułować nawet najkrótszych, prostych wypowiedzi w języku
angielskim

nie odpowiada, nawet z pomocą nauczyciela, na proste pytania dotyczące
omówionego materiału,

dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa.
Sprawność pisania

uczeń ma duże trudności z napisaniem słów i prostych zdań,

nie zna i nie stosuje zasad pisowni.
Sprawność czytania


uczeń nie potrafi przeczytać poznanych słów i typowych, prostych zdań w języku
angielskim.
Na ocenę śródroczną i roczną z przedmiotu będą składać się oceny z:

odpowiedzi ustnych,

prac klasowych,

kartkówek,
4

prac domowych,

zaangażowania podczas lekcji promowanego plusami i minusami,

innych metod i form sprawdzania postępów ucznia wymienionych w
Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. (waga ocen określona w WSO)

Ostateczną decyzję dotyczącą oceny rocznej podejmuje nauczyciel biorąc pod
uwagę ocenę z pierwszego i drugiego śródrocza.
Odpowiedzi ustne – będą dotyczyły umiejętności reagowania w języku angielskim,
wypowiadania się w tym języku oraz będą sprawdzały płynności czytania i mówienia
Ocena uzyskana z odpowiedzi ustnej zostanie przez nauczyciela uzasadniona. Uczeń ma
prawo do samooceny swojej odpowiedzi.
Prace klasowe – będą przeprowadzane po zakończeniu każdej większej partii materiału.
Będą zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone powtórzeniem.
Uczeń ma obowiązek napisania każdej pracy klasowej. W przypadku usprawiedliwionej
nieobecności na pracy klasowej uczeń ma obowiązek napisać tę pracę w ciągu dwóch
tygodni, po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem. W przypadku nie wywiązania się
z tego uczeń pisze pracę klasową na lekcji wyznaczonej przez nauczyciela i dostaje z tej
pracy ocenę. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole trwającej
ponad 30 dni, uczeń ma obowiązek ustalić termin zaliczenia pracy klasowej z
nauczycielem. Okres zaliczenia pracy klasowej może być w takim przypadku dłuższy niż
dwa tygodnie.
Uczeń, w ciągu dwóch tygodni od uzyskania informacji o ocenie z pracy klasowej, ma
prawo do jednorazowej poprawy każdej pracy klasowej. Ocena uzyskana z poprawy pracy
klasowej jest oceną ostateczną. Sprawdzone, poprawione i ocenione prace klasowe
nauczyciel zobowiązany jest oddać w terminie do 10 dni roboczych; uczeń otrzymuje je do
wglądu na lekcji, a jeśli uczeń jest nieobecny na danej lekcji – podczas konsultacji
indywidualnych,
Kartkówki
b) kartkówka obejmuje materiał z maksymalnie trzech ostatnich tematów,
c) kartkówka trwa od 5 do 20 minut,
d) sprawdzoną i poprawioną kartkówkę uczeń otrzymuje do wglądu w ciągu 7 dni
roboczych,
e) jeżeli nauczyciel nie odda sprawdzonych prac w określonych powyżej terminach, do
dziennika wpisywane są oceny tych uczniów, którzy na to wyrazili zgodę,
f) w razie nieobecności nauczyciela terminy ulegają przesunięciu proporcjonalnie do
czasu jej trwania.
g) kartkówki nie podlegają poprawie.
Testy kompetencji
5
a) zapowiedziane co najmniej 2 tygodnie przed planowanym terminem ich
przeprowadzenia,
b) poprzedzone podaniem konkretnych wymagań dotyczących sprawdzanych treści,
c) termin sprawdzenia i ocenienia nie może przekroczyć 20 dni roboczych,
d) w przypadku nieobecności na teście kompetencji uczeń powinien zaliczyć go w
terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później jednak niż w ciągu 2 tygodni od
powrotu do szkoły. Jeżeli uczeń nie skorzysta z tej możliwości, pisze test kompetencji
na lekcji wybranej przez nauczyciela, bez konieczności uprzedzania o tym ucznia.
e) jeżeli nauczyciel nie odda sprawdzonych prac w określonym powyżej terminie, do
dziennika wpisywane są oceny tych uczniów, którzy na to wyrazili zgodę,
f) ocena uzyskana z testu kompetencji nie podlega poprawie
Próbny egzamin maturalny
a) zapowiedziany co najmniej 2 tygodnie przed planowanym terminem ich
przeprowadzenia,
b) termin sprawdzenia i ocenienia nie może przekroczyć 20 dni roboczych,
c) w przypadku nieobecności na egzaminie próbnym uczeń powinien zaliczyć go w
terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później jednak niż w ciągu 2 tygodni od
powrotu do szkoły. Jeżeli uczeń nie skorzysta z tej możliwości, pisze egzamin próbny
na lekcji wybranej przez nauczyciela, bez konieczności uprzedzania o tym ucznia.
d) jeżeli nauczyciel nie odda sprawdzonych prac w określonym powyżej terminie, do
dziennika wpisywane są oceny tych uczniów, którzy na to wyrazili zgodę,
f) ocena uzyskana z egzaminu próbnego nie podlega poprawie,
g) w przypadku egzaminów próbnych zewnętrznych ocenie podlegają tylko zadania
sprawdzające treści już omawiana na lekcjach.
Prace domowe – będą miały różny charakter i stopień trudności (prace twórcze i
odtwórcze). Będą zadawane w formie ustnej i pisemnej. Prace pisemne mogą być
zadawane do wykonania w zeszytach ćwiczeń, w zeszytach przedmiotowych, bądź na
kartach pracy.
Zaangażowanie podczas lekcji – będzie oceniane za pomocą plusów i minusów. Za sześć
plusów uczeń otrzyma za zaangażowanie ocenę celującą, a za sześć minusów ocenę
niedostateczną.
Uczeń otrzymuje plusy za zaangażowanie podczas lekcji za:
- czynny udział w lekcji, w tym odpowiadanie na zadawane przez nauczyciela pytania,
- skrupulatne wykonywanie, z dużym zaangażowaniem, zadań podczas lekcji;
Uczeń otrzymuje minusy za zaangażowanie podczas lekcji za:
 brak zeszytu przedmiotowego i podręcznika z zeszytem ćwiczeń, jeżeli fakt ten nie
został zgłoszony na początku lekcji;brak wklejonych do zeszytu komentarzy
gramatycznych, leksyki lub ćwiczeń przygotowywanych dla uczniów przez
nauczyciela oraz brak notatek z lekcji;
- odmowę pracy na lekcji i współpracy z nauczycielem bądź kolegami podczas ćwiczeń.
- w przypadku obszernych prac pisemnych z języka angielskiego (rozprawka, list, itp)
termin sprawdzenia i ocenienia nie może przekroczyć 20 dni roboczych. Prace te nie
podlegają poprawie.
6
Kryteria oceniania prac klasowych i kartkówek:
100 % – 96 % – celujący
95 % – 90 % – bardzo dobry
89 % – 75 % – dobry
74 % – 55 % – dostateczny
54 % – 30 % – dopuszczający
poniżej 30% – niedostateczny
Ocena śródroczna i roczna z języka angielskiego kształtuje się według następującej
skali:
5,51 – 6,00
4,66 – 5,50
3,66 – 4,65
2,66 – 3,65
1,76 – 2,65
0 – 1, 75

– celujący
– bardzo dobry
– dobry
– dostateczny
– dopuszczający
– niedostateczny
Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji (ustnie i/lub pisemnie) trzy razy w
semestrze. Fakt ten uczeń zgłasza na samym początku lekcji. Nieprzygotowanie nie
dotyczy kartkówek i prac klasowych. Nieprzygotowanie obejmuje brak zeszytu, w którym
należało wykonać pracę domową, brak podręcznika z zadanymi do wykonania w nim
ćwiczeniami, przygotowanie do odpowiedzi ustnej.

Za nieodrobioną pracę domową (o ile ten fakt nie został usprawiedliwiony przez
rodziców lub prawnych opiekunów i wcześniej zgłoszony przez ucznia, jako
nieprzygotowanie do lekcji) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. W wyjątkowych
losowych przypadkach decyzję podejmuje nauczyciel.

Uczeń zawsze może liczyć na pomoc nauczyciela, jeżeli nie zrozumie partii materiału,
gdy chce wyjaśnić wątpliwości oraz gdy chce skonsultować się, co do właściwego
wykonania jakiegoś zadania. W takim przypadku uczeń indywidualnie zgłasza
nauczycielowi problem i uzgadnia z nim termin na jego rozwiązanie.

Uczeń nieobecny przez dłuższy czas w szkole będzie miał wyznaczony czas na
nadrobienie braków. W tym okresie nie będzie on oceniany.

Laureaci konkursów języka angielskiego o zasięgu wojewódzkim w liceum otrzymują
z przedmiotu celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.
7