docPlan wynikowy
download 
Reklamacja Transkrypt
Plan wynikowy
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I A GIMNAZJUM PODRĘCZNIK „AHA NEU” NR DOPUSZCZENIA AHA NEU 1A 13/1/2009 AHA NEU 1B 13/2/2009 Aby otrzymać poszczególne oceny uczeń powinien spełnić zgodnie z teorią pomiaru dydaktycznego w następujący sposób wymagania podstawowe lub/i ponadpodstawowe: • ocena dopuszczająca – wymagania podstawowe w co najmniej 50%, • ocena dostateczna – wymagania podstawowe w co najmniej 75%, • ocena dobra – wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe co najmniej 50%, • ocena bardzo dobra – wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe co najmniej 75%. • ocena celująca – 100% wymagań postawy programowej 1 Wymagania edukacyjne Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Uwagi Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Kapitel 1 Hallo! Wie geht’s? • zna wybrane internacjonalizmy oraz ich poprawną wymowę • zna wybrane niemieckie nazwy geograficzne • podaje po polsku podstawowe informacje na temat Niemiec (położenie, stolica, kraje sąsiadujące, liczba mieszkańców) • wymienia wybrane atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niemcami • zaznacza usłyszane nazwy geograficzne na mapie • wita się i żegna z rówieśnikami i osobami dorosłymi, dobiera formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia • nawiązuje rozmowę, pytając o samopoczucie • zna zwroty potrzebne do wyrażenia podstawowych informacji o sobie (imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania) • zna podstawowe przymiotniki określające wygląd i charakter • rozumie w tekście słuchanym podstawowe informacje • zna i stosuje zaimki osobowe w l. poj.: ich, du, er, sie • odmienia i stosuje w zdaniu czasowniki w l. poj. • zna i stosuje przeczenia nein i nicht • tworzy pytania przez inwersję oraz zaczynające się od zaimków pytających: wie, wer, wo, woher, was • zna i stosuje zasady wymowy w poznanym słownictwie (długie e, długie zamknięte o) • poprawnie zapisuje poznane internacjonalizmy • omawia w języku polskim atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niemcami • zna oryginalne nazwy wielu niemieckich miast oraz nazwy niemieckich gór i rzek, a także potrafi zlokalizować je na mapie • stosując formy powitań i pożegnań, uwzględnia formy oficjalne, potoczne i regionalne • opowiada o osobach na podstawie wysłuchanego tekstu • samodzielnie redaguje krótką informację o sobie, wykorzystując poznane wyrażenia • na podstawie poznanych zwrotów i wyrażeń, przeprowadza wywiad z kolegą / koleżanką oraz potrafi udzielić wywiadu, wcielając się w postać znanej osoby • opisuje inną osobę, uwzględniając jej cechy charakteru i wygląd • selekcjonuje informacje usłyszane w tekście • sprawnie buduje zdania oznajmujące oraz pytające, stosując poprawny szyk wyrazów ścieżka europejska Kapitel 2 Familie und Verwandte • nazywa członków najbliższej rodziny • uzupełnia zdania związane z tematem „rodzina” na podstawie ilustracji • opowiada o czyjejś rodzinie na podstawie podanych • samodzielnie opowiada o swojej bliskiej i dalszej rodzinie • opisuje powiązania rodzinne • opowiada o osobach na podstawie przeprowadzonej wychowanie do życia w rodzinie 2 Kapitel 3 Schule informacji • na podstawie przeczytanego tekstu formułuje pisemnie krótką informację na temat czyjejś rodziny • zna nazwy wybranych zawodów, tworzy ich żeńskie odpowiedniki • zna konstrukcje typu: von Beruf sein, Architekt / Schauspielerin sein • dostrzega podobieństwa w zapisie i wymowie wyrazów w języku niemieckim i angielskim, określających członków rodziny • zna wybrane przysłowia niemieckie dotyczące tematu „rodzina” • liczy i zapisuje liczebniki główne do stu • uzupełnia tabelę wyrazami o przeciwstawnym znaczeniu i przyporządkowuje cechy wyglądowi zewnętrznemu lub charakterowi • zna wybrane nazwy zwierząt • uzupełnia tabelę na podstawie przeczytanych tekstów dotyczących zwierząt, a następnie opowiada o każdym z nich na podstawie informacji z tabelki • rozumie globalnie treść autentycznych niemieckich ogłoszeń o pracę • zna wybrane słownictwo dotyczące zainteresowań • rozumie selektywnie treść ogłoszenia szkolnego i przekazuje ją w języku polskim • czyta z ogólnym zrozumieniem ogłoszenie prasowe i list • zna i stosuje zwroty używane w listach niemieckich • pisze list oraz e-mail do kolegi / koleżanki, wykorzystując plan listu i podane zwroty • rozumie globalnie tekst słuchany • zna i stosuje rodzajnik określony w mianowniku • zna i stosuje zaimki osobowe: er, sie, es, sie (Pl.) w mianowniku • odmienia i stosuje w zdaniu czasownik sein w 1. i 3. os. l. poj.i l. mn. • zna i stosuje zaimki dzierżawcze: mein, meine, dein, deine, sein, seine oraz ihr, ihre, unser, unsere w mianowniku rozmowy / wysłuchanego tekstu / zdjęć • uzyskuje informacje o rodzinie kolegi / koleżanki, uwzględniając imię, wiek, zawód i miejsce zamieszkania, charakter, wygląd i zainteresowania • informuje o zawodach wykonywanych przez różne osoby • samodzielnie wyraża własne opinie na temat wybranych przysłów niemieckich dotyczących tematu „rodzina” • zna podstawowe wyrażenia dotyczące nazw działań matematycznych • samodzielnie opowiada o zwierzętach swoich oraz kolegi / koleżanki • wyraża opinie o zwierzętach (wygląd, zachowanie), posługując się poznanymi przymiotnikami • wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące zainteresowań w wypowiedziach ustnych i pisemnych • samodzielnie pisze list z zachowaniem obowiązujących reguł • rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym • zna i poprawnie wymawia nazwy przedmiotów szkolnych • wykorzystując podane słownictwo, prowadzi (na podstawie • opowiada, jakich przedmiotów uczą się rówieśnicy rysunku) krótkie dialogi dotyczące przedmiotów w szkole 3 w Niemczech • samodzielnie prowadzi krótkie dialogi dotyczące ścieżka europejska i regionalna • zna nazwy dni tygodnia • na podstawie planu lekcji zamieszczonego w podręczniku • • • • • • • • • • • • • • • • • Kapitel 4 Hobby und Freizeit odpowiada na pytania dotyczące tygodniowego rozkładu zajęć pisemnie uzupełnia poznanym słownictwem swój wymarzony plan lekcji rozmawia o wymarzonym planie lekcji wg podanego schematu zna i stosuje słownictwo dotyczące czynności wykonywanych na lekcjach, przyporządkowuje właściwe ilustracje tekstom dotyczącym tych czynności oraz nazwom przedmiotów szkolnych, prowadzi na ten temat dialogi wg diagramu zna wybrane słownictwo ułatwiające wyrażanie aprobaty i dezaprobaty zna i poprawnie wymawia nazwy ocen szkolnych w Niemczech i potrafi je uszeregować je wg obowiązującej skali odpowiada na pytania dotyczące świadectwa szkolnego przedstawionego w podręczniku zna nazwy przyborów szkolnych i podstawowe kolory dostrzega podobieństwa w zapisie nazw kolorów w kilku różnych językach wyszukuje informacje w tekście słuchanym czytanym i pisanym oraz znajduje i notuje szczegóły, którymi różnią się te teksty zna i stosuje przeczenie kein w mianowniku i bierniku potrafi powiedzieć, czego nie ma i czego nie potrzebuje rozpoznaje prosty i przesławny szyk wyrazów w zdaniu odmienia czasowniki w 1. i 2. os. l. mn. odmienia czasownik haben w l. poj. zna i stosuje zaimek dzierżawczy euer, eure zna i stosuje rodzajniki nieokreślone w mianowniku i bierniku oraz zna podstawowe zasady ich użycia zna zasady tworzenia rzeczowników złożonych • zna wybrane słownictwo związane z obsługą komputera i Internetem • zna i stosuje słownictwo dotyczące zainteresowań i sposobu spędzania wolnego czasu (wypełnia ankietę, uzupełnia tabelę, przyporządkowuje / grupuje wyrazy, prowadzi 4 przedmiotów w szkole • prowadzi rozmowę na temat planu lekcji • samodzielnie pyta koleżankę / kolegę o wymarzony plan lekcji i opowiada o swoim • samodzielnie prowadzi dialogi / opowiada o szkole i czynnościach wykonywanych na lekcjach • wykorzystując typowe zwroty, umiejętnie wyraża aprobatę i dezaprobatę • samodzielnie • • • • • • • interpretuje rysunki przedstawiające nauczycieli różnych przedmiotów, objaśniając swoje skojarzenia porównuje skalę ocen w Polsce i w Niemczech pyta oraz opowiada ustnie i pisemnie o ostatnim świadectwie szkolnym oraz wymienia oceny z poszczególnych przedmiotów opisuje przybory szkolne, wykorzystując poznane słownictwo samodzielnie opowiada zakończenie przeczytanej historii poprawnie stosuje prosty i przesławny szyk wyrazów w zdaniu poprawnie używa rodzajników określonych i nieokreślonych w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie tworzy rzeczowniki złożone • rozumie globalnie tekst czytany i potrafi odpowiedzieć na ogłoszenie w Internecie, dotyczące nawiązywania korespondencji, wymieniając informacje na temat zainteresowań • pyta i opowiada o zainteresowaniach kolegi / koleżanki Kapitel 5 Rund um die Uhr dialogi na podstawie schematu) • rozumie selektywnie treść dialogu • zna zwroty typu: ins Theater / in die Oper / in den Zoo gehen • zna nazwy podstawowych produktów żywnościowych i przypraw oraz podaje ich ilość • zna czasowniki określające sposób przyrządzania potraw: kochen, mischen, schneiden, braten, backen • przygotowuje wraz z kolegą / koleżanką przepis na prostą potrawę, wykorzystując poznane słownictwo • rozumie globalnie tekst słuchany • po wysłuchaniu tekstu odpowiada na pytania wg zamieszczonego w podręczniku przykładu • selekcjonuje wyrażenia językowe wg określonych celów komunikacyjnych • rozumie globalnie tekst czytany • wyszukuje w tekście czytanym kluczowe informacje o osobach (ogłoszenia w Internecie / wywiad) • zna i odmienia czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, braten, backen • zna i stosuje stopniowanie przysłówka gern • zna i odmienia czasowniki rozdzielnie złożone: fernsehen, mitnehmen, aufstehen, aufräumen, mithaben • zna i odmienia czasownik wissen • zna i stosuje rodzajnik określony w bierniku z ławki • informuje o swoich zainteresowaniach i sposobie spędzania wolnego czasu • przeprowadza w klasie ankietę na temat zainteresowań i zajęć pozaszkolnych, a jej wyniki przedstawia na forum klasy • samodzielnie pisze historię o swoich przyjaciołach • proponuje koledze / koleżance wspólne wyjście w czasie wolnym i ustala, dokąd razem pójdą • pisze własny przepis kulinarny • opowiada, jak przyrządzić jakąś smaczną potrawę • opowiada, w jaki sposób wykorzystuje komputer na co dzień • rozumie selektywnie tekst słuchany i czytany • stosuje czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, braten, backen w wypowiedziach ustnych i pisemnych • samodzielnie stosuje czasowniki rozdzielnie złożone w wypowiedziach ustnych i pisemnych • pyta i udziela informacji na temat czasu zegarowego • podaje czas zegarowy w języku potocznym i oficjalnie • wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanych • samodzielnie tworzy rozbudowane dialogi dotyczące czasu • • • • • • dialogach dotyczących czasu zegarowego i potrafi tworzyć podobne dialogi na podstawie schematu na podstawie programu telewizyjnego określa początek i koniec poszczególnych audycji oraz czas ich trwania potrafi przeprowadzić dialog dotyczący czasu emisji poszczególnych programów na podstawie schematu buduje minidialogi na podstawie rozkładu lotów Lufthansy tworzy pytania dotyczące czasu zegarowego tak, aby pasowały do sugerowanych odpowiedzi zna podstawowe słownictwo określające codzienne czynności na podstawie historyjki obrazkowej opowiada o przebiegu 5 zegarowego • zna wybrane niemieckie zagadki i dowcipy związane z zegarkiem • swobodnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym codziennych czynności • obszernie informuje o przebiegu swojego codziennego dnia • relacjonuje w formie pisemnej, co robi w poniedziałek, i uzasadnia, dlaczego wiele osób nie lubi poniedziałków • sprawnie używa zdań okolicznikowych przyczyny ze spójnikiem denn, stosując poprawny szyk wyrazów w zdaniu • swobodnie operuje licznymi czasownikami zwrotnymi • • • • • • • • • • Kapitel 6 Essen und Trinken dnia wybranego członka rodziny, podając czas zegarowy; przy wątpliwościach potrafi wyrazić przypuszczenie, używając zwrotu ich glaube po wysłuchaniu tekstu potrafi znaleźć i poprawić błędne informacje udziela krótkich informacji o przebiegu swojego dnia z podaniem czasu zegarowego i uzyskuje takie informacje od swoich kolegów nazywa pory dnia na podstawie wysłuchanych dialogów zaznacza właściwą porę dnia poprawnie ustala kolejność fragmentów tekstu pisanego dotyczącego przebiegu dnia przyporządkowuje czynności do poszczególnych pór dnia krótko opowiada w formie pisemnej o swoim powszednim dniu, wykorzystując słownictwo z tabeli rozumie selektywnie tekst słuchany stosuje schematyczne zdania okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem denn odmienia i używa w zdaniu podstawowe czasowniki zwrotne • zna nazwy podstawowych produktów żywnościowych i posiłków • dopasowuje opisy nawyków żywieniowych (śniadanie) do odpowiednich krajów w tekście słuchanym i czytanym • pyta, co zazwyczaj jada kolega / koleżanka na śniadanie i sam udziela informacji na ten temat • układa krótkie menu, uwzględniając upodobania kulinarne różnych osób • wymienia w krótkiej wypowiedzi pisemnej swoje ulubione i mniej lubiane potrawy • prowadzi krótki dialog na temat lubianych i mniej lubianych potraw • wymienia po kilka przykładów dla każdej z podanych grup artykułów spożywczych • krótko określa smak i jakość potraw • wyszukuje w tekstach słuchanych, dotyczących artykułów żywnościowych oraz przyzwyczajeń żywieniowych, odpowiednie informacje • wg schematu tworzy krótkie dialogi, wyrażając własną opinię o poszczególnych produktach żywnościowych 6 • zna nazwy licznych produktów żywnościowych • opowiada o nawykach żywieniowych (śniadanie) w różnych krajach • obszernie opowiada, co zazwyczaj jada na śniadanie • układa obszerne menu, uwzględniając upodobania kulinarne różnych osób i opowiada o nim • formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o swoich ulubionych i mniej lubianych potrawach • wyraża własną opinię o poszczególnych produktach żywnościowych, opisując ich smak i jakość • ustala swoje wymarzone menu na cały dzień, podając uzasadnienie • opowiada w formie pisemnej o preferencjach żywieniowych członków swojej rodziny, obszernie je uzasadniając • formułuje rozbudowaną wypowiedź o tym, co jada „na mieście” • tworzy rozbudowane dialogi w restauracji, odgrywając rolę kelnera lub gościa ścieżka europejska i prozdrowotna • sporządza krótkie menu na cały dzień, uzasadniając swój wybór • formułuje wypowiedź pisemną o ulubionych i mniej lubianych potrawach członków swojej rodziny, podając krótkie uzasadnienie • poprawnie tłumaczy znaczenie przymiotników oznaczających smaki w różnych kontekstach • poprawnie dopasowuje ilustracje do dialogów dotyczących żywności • zna słownictwo dotyczące rodzajów opakowań żywności • pyta o cenę drobnych dań, przekąsek i napojów oraz podaje ich cenę • właściwie przyporządkowuje szyldy przedstawiające artykuły żywnościowe do dialogów • krótko opowiada, co jada „na mieście” • wyszukuje w wysłuchanym dialogu w restauracji odpowiednie informacje • wg schematu tworzy krótkie dialogi w restauracji • poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące tematu „jedzenie” do ich polskich odpowiedników • zna podstawowe nazwy zastawy stołowej i sztućców • wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanym dialogu dotyczącym zastawy stołowej • poprawnie dopasowuje tytuły do tekstów dotyczących upodobań żywieniowych dzieci oraz wyszukuje w nich potrzebne informacje • na podstawie przeprowadzonej z kolegą / koleżanką ankiety o przyzwyczajeniach żywieniowych sporządza klasową statystykę • tworzy śmieszne powiedzonka o jedzeniu wg schematu • tworzy rzeczowniki złożone zawierające człon Lieblings• poprawnie tworzy i używa form trybu rozkazującego dla 2. os. l. poj. oraz 2. i 3. os. l. mn. (forma grzecznościowa) SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH: 1. Odpowiedzi ustne (indywidualne lub w parze) w tym: - mówienie na zadany temat 7 • zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu „jedzenie” • swobodnie operuje nazwami zastawy stołowej i sztućców • tworzy własne śmieszne powiedzonka o jedzeniu • sprawnie stosuje formy trybu rozkazującego dla 2. os. l. poj. oraz 2. i 3. os. 1. mn. (forma grzecznościowa) w wypowiedziach ustnych i pisemnych - odpowiedzi na pytania dialog czytanie recytacja tłumaczenie zdań 2. Prace kontrolne pisemne - sprawdziany pisane po zakończeniu każdego działu z podręcznika lub większego zagadnienia gramatycznego, poprzedzone lekcją powtórzeniową. Uczeń ma obowiązek poprawienia oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni. Ocena niedostateczna ze sprawdzianu może być poprawiana tylko jeden raz. - kartkówki zapowiedziane i niezapowiedziane sprawdzające opanowanie materiału z 3 ostatnich lekcji. Ocen niedostatecznych uzyskanych na kartkówce nie poprawiamy, chyba że nauczyciel uzna to za stosowne. - zadania domowe: ćwiczenia gramatyczne i leksykalne, wypracowania, listy prywatne i formalne, ankiety, zaproszenia, notatki, ogłoszenia, pocztówki 3. Aktywność (3 plusy równa się ocenie bardzo dobrej) Na lekcjach języka niemieckiego w klasie Ia Gimnazjum przy ZSTiO stosuje się następującą skalę oceniania prac pisemnych (sprawdziany i kartkówki): 0-30% ocena niedostateczna 31-50% ocena dopuszczająca 51-75% ocena dostateczna 76-90% ocena dobra 91-99% ocena bardzo dobra Ocenę celującą ze sprawdzianu otrzymuje uczeń, który otrzyma 100% punktów ze sprawdzianu (w pełni opanowana podstawa programowa). 8 WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IG TECHNIKUM KLASA IE TECHNIKUM KLASA I IM TECHNIKUM PODRĘCZNIK „ALLES KLAR 1A” NR DOPUSZCZENIA 255/1/2010 PODRĘCZNIK „ALLES KLAR 1B” (DZIAŁ 8 i 9) NR DOPUSZCZENIA 255/2/2010 9 Länder – Sprachen – Nationalitäten ● Wir stellen uns vor ● Wir lernen uns kennen dopuszczający Uczeń potrafi dostateczny Uczeń potrafi dobry Uczeń potrafi bardzo dobry Uczeń potrafi celujący Uczeń potrafi wymienić przynajmniej trzy kraje niemieckojęzyczne wymienić wszystkie kraje niemieckojęzyczne wymienić wszystkie kraje niemieckojęzyczne i niektóre z nich pokazać na mapie wymienić wszystkie kraje niemieckojęzyczne i pokazać je na mapie wymienić wszystkie kraje niemieckojęzyczne, pokazać je na mapie i podać ich stolice rozpoznać przynajmniej trzy stolice krajów niemieckojęzycznych rozpoznać wszystkie stolice krajów niemieckojęzycznych rozpoznać stolice krajów niemieckojęzycznych i pozostałe miasta z niemieckiego obszaru językowego rozpoznać stolice krajów niemieckojęzycznych i pozostałych oraz przyporządkować im odpowiednie nazwy państw odnaleźć w tekście podstawowe informacje o danej osobie odpowiedzieć ma podstawowe pytania dotyczące danej osoby rozpoznać wszystkie stolice krajów niemieckojęzycznych i pozostałe miasta z niemieckiego obszaru językowego zadać kilka pytań dotyczących danej osoby i na nie odpowiedzieć opowiedzieć swobodnie o wybranej osobie przedstawić siebie i wybraną osobę opisaną w tekście odmienić czasowniki regularne i czasownik sein w czasie Präsens odmienić czasowniki regularne i czasownik sein w czasie Präsens oraz użyć ich w zdaniu stosować w wypowiedziach czasowniki regularne i czasownik sein w czasie Präsens zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasowniki regularne i czasownik sein w czasie Präsens zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni z pomocą nauczyciela i popełniając błędy, samodzielnie, popełniając nieliczne błędy, tworzyć zdania z czasownikami regularnymi i z czasownikiem sein w czasie Präsens zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację samodzielnie i bezbłędnie przeliterować swoje imię i samodzielnie i bezbłędnie przeliterować swoje imię i samodzielnie i bezbłędnie przeliterować swoje imię i K ap ite lD2 as de ut sc he Al ph ab et ● B eg rü ßu ng – Ve ra bs ch ie du ng ● Za hl en 0 – 1 00 0 00 0 ● A n m el de fo r m ul ar Kapitel 1 Ocena: Rozdział 10 przeliterować swoje imię i nazwisko rozróżnić większość powitań i pożegnań z błędami nazwać liczby od 1 do 100 zrozumieć niektóre z informacji z formularza zgłoszeniowego Im Sprachinstitut ● Im Unterricht Kapitel 3 wymienić zasady tworzenia szyku prostego i pytania szczegółowego przeliterować swoje imię i nazwisko rozróżnić większość powitań i pożegnań oraz sam przywitać się i pożegnać w jeden określony sposób bezbłędnie nazwać liczby od 1 do 100 zrozumieć informacje z formularza zgłoszeniowego i częściowo go wypełnić stosować odpowiednio szyk prosty lub pytania szczegółowe nazwisko na różne sposoby powitać się i pożegnać nazwisko oraz krótkie wyrazy, których nie rozumie poprawnie powitać się i pożegnać w zależności od pory dnia nazwisko oraz dowolne wyrazy, których nie rozumie poprawnie powitać się i pożegnać w zależności od pory dnia i regionu niemieckiego obszaru językowego podać dowolny numer telefonu i przeczytać datę wydarzenia historycznego samodzielnie wypełnić formularz zgłoszeniowy i opowiedzieć o innej osobie na podstawie jej formularza sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zdania z szykiem prostym lub pytania szczegółowe zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika nazwać liczby od 1 do 1 000 000 i podać swój numer telefonu przy pomocy nauczyciela wypełnić formularz zgłoszeniowy nazwać liczby od 1 do 1 000 000 i podać dowolny numer telefonu samodzielnie wypełnić formularz zgłoszeniowy tworzyć zdania z szykiem prostym i pytania szczegółowe poprawnie stosować w wypowiedziach zdania z szykiem prostym lub pytania szczegółowe zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni udzielić dokładnych wskazówek, jak dojść do określonego miejsca w budynku przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne zrozumieć tekst ze słuchu wskazać najdogodniejszy sposób dotarcia do określonego miejsca zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację zapytać o drogę i wskazać drogę w budynku krótko poinformować, jak dojść do określonego miejsca w budynku zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację opisać, jak dojść do określonego miejsca w budynku przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne zrozumieć tekst ze słuchu przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne zrozumieć tekst ze słuchu przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując w miarę urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne zrozumieć tekst ze słuchu 11 przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić kilka czynności na lekcji w szkole lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika opowiedzieć krótko o tym, co robi w szkole na zajęciach opowiedzieć wyczerpująco o tym, co robi w szkole na zajęciach opowiedzieć wyczerpująco o tym, co robi w szkole na zajęciach, oraz o tym, co robi nauczyciel napisać pocztówkę, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując w miarę urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne napisać pocztówkę, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne napisać pocztówkę, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych tworzyć zdania z czasownikami z tematem zakończonym na -t, -d, chn, -ffn, -tm oraz z czasownikiem mögen w czasie Präsens stosować w wypowiedziach czasowniki z tematem zakończonym na -t, -d, -chn, -ffn, -tm oraz czasownik mögen w czasie Präsens wymienić zasady stosowania rodzajników określonych, nieokreślonych i tworzenia liczby mnogiej rzeczowników stosować odpowiednio rodzajniki określone, nieokreślone i liczbę mnogą rzeczowników tworzyć zdania z rodzajnikami określonymi, nieokreślonymi i liczbą mnogą rzeczowników wymienić zasady tworzenia biernika rzeczowników stosować odpowiednio rzeczowniki w bierniku tworzyć zdania z rzeczownikami w bierniku wymienić nazw stopni pokrewieństwa najbliższej rodziny wymienić nazwy stopni pokrewieństwa bliższej i dalszej rodziny opowiedzieć krótko o czyjejś rodzinie poprawnie stosować w wypowiedziach rodzajniki określone, nieokreślone i liczbę mnogą rzeczowników poprawnie stosować w wypowiedziach rzeczowniki w bierniku opowiedzieć o czyjejś i własnej rodzinie wymienić klika nazw zawodów rozróżnić po końcówce zawody wykonywane przez kobiety i mężczyzn utworzyć nazwy zawodów dla kobiet i mężczyzn i krótko je opowiedzieć o zajęciach podczas wykonywania poszczególnych zawodów sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasowniki z tematem zakończonym na -t, -d, chn, -ffn, -tm oraz czasownik mögen w czasie Präsens sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach rodzajniki określone, nieokreślone i liczbę mnogą rzeczowników sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach rzeczowniki w bierniku opowiedzieć o czyjejś rodzinie i opisać poszczególnych członków własnej rodziny obszernie opowiedzieć o pracy poszczególnych osób oraz o zawodzie, napisać pocztówkę, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne Familie und Verwandte ● Berufe ● Privatbrief Kapitel 4 odmienić czasowniki z tematem zakończonym na -t, -d, -chn, -ffn, -tm oraz czasownik mögen w czasie Präsens 12 lub pisany z minimalnym użyciem słownika lub pisany bez użycia słownika lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela wymienić kilka czynności na lekcji w szkole, rozróżnić te, które wykonuje nauczyciel, od tych, które wykonuje uczeń napisać pocztówkę, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalnogramatyczne odmienić czasowniki z tematem zakończonym na -t, -d, -chn, -ffn, -tm i czasownik mögen w czasie Präsens oraz użyć ich w zdaniu scharakteryzować Kapitel 4 napisać prywatny list, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne napisać prywatny list, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując w miarę urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne napisać prywatny list, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne wymienić zasady tworzenia pytań rozstrzygających napisać prywatny list, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalnogramatyczne stosować odpowiednio pytania rozstrzygające tworzyć pytania rozstrzygające wymienić zasady tworzenia przeczeń nicht i kein w mianowniku wymienić zasady tworzenia zaimków dzierżawczych w mianowniku stosować odpowiednio przeczenia nicht i kein w mianowniku stosować odpowiednio zaimki dzierżawcze w mianowniku tworzyć zdania z przeczeniem nicht lub kein w mianowniku tworzyć zdania z zaimkami dzierżawczymi w mianowniku odmienić formę czasownika möchte w czasie Präsens odmienić formę czasownika möchte w czasie Präsens i użyć jej w zdaniu nazwać różnorodne sposoby spędzania czasu wolnego tworzyć zdania z formą czasownika möchte w czasie Präsens poprawnie stosować w wypowiedziach pytania rozstrzygające poprawnie stosować w wypowiedziach przeczenie nicht lub kein poprawnie stosować w wypowiedziach zaimki dzierżawcze w mianowniku stosować w wypowiedziach formę czasownika möchte w czasie Präsens opowiedzieć, jak spędza czas wolny i jak spędzają go inne osoby zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela wymienić wszystkie pory roku i odpowiednie nazwy miesięcy zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika opowiedzieć, co można robić podczas określonych pór roku Lieblingsbeschäftigungen – Hobbys – Freizeit ● Breiffreunde suchen – Anzeigen ●Jahreszeiten, Monate Kapitel 5 nazwać podstawowe sposoby spędzania czasu wolnego zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić kilka nazw miesięcy i pór roku opowiedzieć, jak spędza czas wolny 13 który chciałby wykonywać w przyszłości napisać prywatny list, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach pytania rozstrzygające sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach przeczenie nicht lub kein sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zaimki dzierżawcze w mianowniku sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach formę czasownika möchte w czasie Präsens wyjaśnić, co lubi i czego nie lubi robić w czasie wolnym, oraz opowiedzieć o sposobie spędzania czasu wolnego przez inne osoby zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika opowiedzieć o różnych wydarzeniach przypadających w poszczególnych swobodnie opowiedzieć, co robi podczas niektórych miesięcy, i dopasować miesiące do różnych świąt odmienić czasowniki nieregularne w czasie Präsens odmienić czasowniki rozdzielnie złożone w czasie Präsens Kapitel 6 Zeitangaben ● Wochentage ● Verabredung ● Einladung Kapitel 6 odmienić czasowniki zwrotne w czasie Präsens wymienić podstawowe pory dnia zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne zrozumieć, kiedy odbędzie się impreza lub spotkanie odmienić czasownik einladen i czasownik modalny können w czasie Präsens odmienić zaimek osobowy w bierniku odmienić czasowniki nieregularne w czasie Präsens i użyć ich w zdaniu odmienić czasowniki rozdzielnie złożone w czasie Präsens i użyć ich w zdaniu odmienić czasowniki zwrotne w czasie Präsens i użyć ich w zdaniu tworzyć zdania z czasownikami nieregularnymi w czasie Präsens tworzyć zdania z czasownikami rozdzielnie złożonymi w czasie Präsens tworzyć zdania z czasownikami zwrotnymi w czasie Präsens wymienić wszystkie pory dnia, zadać pytanie o godzinę i określić ją w jeden ze sposobów zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne zrozumieć, kiedy i gdzie odbędzie się impreza lub spotkanie zadać pytanie o godzinę i określić ją zarówno w sposób oficjalny, jak i nieoficjalny zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując w miarę urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne umówić się na spotkanie o określonej godzinie odmienić czasownik einladen i czasownik modalny können w czasie Präsens i użyć ich w zdaniu odmienić zaimek osobowy w bierniku i użyć go w tworzyć zdania z czasownikiem einladen i czasownikiem modalnym können w czasie Präsens tworzyć zdania z zaimkiem osobowym w 14 miesiącach stosować w wypowiedziach czasowniki nieregularne w czasie Präsens stosować w wypowiedziach czasowniki rozdzielnie złożone w czasie Präsens stosować w wypowiedziach czasowniki zwrotne w czasie Präsens określić godzinę w różny sposób i opowiedzieć krótko, co robi o określonej porze zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne umówić się na spotkanie o określonej godzinie, w określonym miejscu i podać okoliczności spotkania stosować w wypowiedziach czasownik einladen i czasownik modalny können w czasie Präsens stosować w wypowiedziach zaimek sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasowniki nieregularne w czasie Präsens sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasowniki rozdzielnie złożone w czasie Präsens sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasowniki zwrotne w czasie Präsens określić czas w różny sposób i opowiedzieć obszernie, co robi o określonej porze zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych umówić się dokładnie na spotkanie, zaprosić na imprezę i złożyć życzenia z odpowiedniej okazji sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasownik einladen i czasownik modalny können w czasie Präsens sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach Geschenke ● Vor der Geburtstagsparty zdaniu stosować odpowiednio liczebniki porządkowe bierniku tworzyć zdania z liczebnikami porządkowymi wymienić wiele okazji do świętowania i podać klika przykładów prezentów osobowy w bierniku poprawnie stosować w wypowiedziach liczebniki porządkowe opowiadać co, komu i z jakiej okazji daje w prezencie wymienić kilka okazji do świętowania wymienić wiele okazji do świętowania wymienić kilka czynności podczas przygotowań do imprezy wymienić wiele czynności podczas przygotowań do imprezy opowiedzieć krótko, jak przygotowuje imprezę w domu opowiedzieć obszernie, jak przygotowuje imprezę w domu zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić zasady tworzenia celownika rzeczowników zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela stosować odpowiednio rzeczowniki w celowniku zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika odmienić zaimek osobowy w celowniku odmienić zaimek osobowy w celowniku i użyć go w zdaniu zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika tworzyć zdania z rzeczownikami w celowniku tworzyć zdania z zaimkiem osobowym w celowniku wymienić zasady tworzenia zdań ze spójnikiem denn stosować odpowiedni szyk po spójniku denn tworzyć zdania ze spójnikiem denn wymienić zasady tworzenia trybu rozkazującego stosować odpowiednio tryb rozkazujący tworzyć zdania z trybem rozkazującym wymienić kilka czynność codziennych podczas tygodnia opowiedzieć krótko, co można robić podczas przykładowych dni tygodnia opowiedzieć swobodnie, co robi dana osoba, na podstawie jej kalendarza poprawnie stosować w wypowiedziach zdania ze spójnikiem denn poprawnie stosować w wypowiedziach tryb rozkazujący opowiedzieć swobodnie, co robi on sam oraz co robi dana osoba, na podstawie jej kalendarza zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze Terminkalende r● Tagesablauf ● Am Wochenende Kapitel 7 Kapitel 7 Kapitel 8 wymienić zasady tworzenia liczebników porządkowych 15 poprawnie zastosować w wypowiedziach rzeczowniki w celowniku stosować w wypowiedziach zaimek osobowy w celowniku zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym zaimek osobowy w bierniku sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach liczebniki porządkowe opowiadać swobodnie, co, komu i z jakiej okazji daje w prezencie oraz jakie prezenty lubi sam otrzymywać opowiedzieć, jakie obowiązki mają jego domownicy i on sam podczas przygotowań do imprezy zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach rzeczowniki w celowniku sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zaimek osobowy w celowniku sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zdania ze spójnikiem denn sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach tryb rozkazujący opowiedzieć swobodnie i szczegółowo, co robi podczas tygodnia, oraz podać częstotliwość tych czynności zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić kilka czynności porannych, popołudniowych i wieczornych Wohnen in Deutschland ● Das Haus von Anjas Familie ● Anjas Zimmer ● Zimmersuche stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami K ap ite l9 Kapitel 9 Kapitel 8 odróżnić zdania w czasie teraźniejszym od zdań w czasie przeszłym trudności bez pomocy nauczyciela wymienić wiele czynności porannych, popołudniowych i wieczornych opowiedzieć krótko i prostymi zdaniami o wydarzeniach z weekendu na podstawie materiału w książce stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację podać zasadę tworzenia formy czasu przeszłego Perfekt zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów rozróżnić klika typów budynków tworzyć zdania i pytania w czasie przeszłym Perfekt wymienić podstawowe pomieszczenia w domu powiedzieć, że mieszka w domu lub mieszkaniu i ma swój pokój lub go nie ma wymienić wiele pomieszczeń w domu i nazwać jego poszczególne kondygnacje opisać swój pokój za pomocą podstawowych przymiotników zrozumieć w ogłoszeniu podstawowe informacje odpowiedzieć na podstawowe pytania zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela opowiedzieć, w jakim domu mieszka sporadycznym użyciem słownika opowiedzieć przebieg dnia danej osoby na podstawie tekstu użyciem słownika słownika opowiedzieć o przebiegu własnego dnia opowiedzieć swobodnie i obszernie o przebiegu własnego dnia opowiedzieć krótko i prostymi zdaniami o wydarzeniach z weekendu bez zaglądania do podręcznika stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację stosować w zdaniach i pytaniach czas przeszły Perfekt zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika opowiedzieć, w jakim domu mieszka, i opisać krótko okolicę swojego miejsca zamieszkania wymienić pomieszczenia w domu, nazwać jego kondygnacje, nazwać różne rodzaje mebli opisać swój pokój za pomocą podstawowych przymiotników i wymienić meble, które w nim stoją opowiedzieć o swoim ostatnim weekendzie opowiedzieć obszernie i swobodnie o swoim ostatnim weekendzie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni stosować w wypowiedziach czas przeszły Perfekt zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czas przeszły Perfekt zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika opowiedzieć obszernie o miejscu zamieszkania i okolicy zadać kilka pytań dotyczących mieszkania z zadać pytania dotyczące mieszkania z ogłoszenia i opowiedzieć swobodnie o miejscu zamieszkania oraz przedstawić zalety i wady okolicy, w której mieszka opisać dokładnie umeblowanie poszczególnych pomieszczeń w domu opowiedzieć swobodnie o wyglądzie i umeblowaniu swojego pokoju oraz ocenić wygląd różnych pomieszczeń rozmawiać na temat mieszkania z ogłoszenia, 16 przyporządkować różne rodzaje mebli poszczególnym pomieszczeniom w domu opowiedzieć obszernie o wyglądzie i umeblowaniu swojego pokoju dotyczące mieszkania przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne odmienić czasownik modalny wollen w czasie Präsens dotyczące mieszkania z ogłoszenia ogłoszenia i na nie odpowiedzieć przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując w miarę urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne tworzyć zdania z czasownikiem modalnym wollen w czasie Präsens podać zasadę tworzenia złożonych rzeczowników przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne odmienić czasownik modalny wollen w czasie Präsens i użyć go w zdaniu tworzyć rzeczowniki złożone wymienić przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem zastosować rzeczownik w odpowiednim przypadku po przyimkach tworzyć zdania z przyimkami, stosując odpowiedni przyimek i przypadek rzeczownika stosować w zdaniach rzeczowniki złożone udzielić na nie wyczerpujących odpowiedzi przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne stosować w wypowiedziach czasownik modalny wollen w czasie Präsens stosować w wypowiedziach rzeczowniki złożone poprawnie stosować w wypowiedziach przyimki z rzeczownikami przedstawić jego zalety i wady przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasownik modalny wollen w czasie Präsens sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach rzeczowniki złożone sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach przyimki z rzeczownikami SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH: 4. Odpowiedzi ustne (indywidualne lub w parze) w tym: - mówienie na zadany temat - odpowiedzi na pytania - dialog - czytanie - recytacja - tłumaczenie zdań 5. Prace kontrolne pisemne - sprawdziany pisane po zakończeniu każdego działu z podręcznika lub większego zagadnienia gramatycznego, poprzedzone lekcją powtórzeniową. Uczeń ma obowiązek poprawienia oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni. Ocena niedostateczna ze sprawdzianu może być poprawiana tylko jeden raz. 17 kartkówki zapowiedziane i niezapowiedziane sprawdzające opanowanie materiału z 3 ostatnich lekcji. Ocen niedostatecznych uzyskanych na kartkówce nie poprawiamy, chyba że nauczyciel uzna to za stosowne. - zadania domowe: ćwiczenia gramatyczne i leksykalne, wypracowania, listy prywatne i formalne, ankiety, zaproszenia, notatki, ogłoszenia, pocztówki 6. Aktywność (3 plusy równa się ocenie bardzo dobrej) - Na lekcjach języka niemieckiego w klasie Ig Technikum stosuje się następującą skalę oceniania prac pisemnych (sprawdziany i kartkówki): 0-30% ocena niedostateczna 31-50% ocena dopuszczająca 51-75% ocena dostateczna 76-90% ocena dobra 91-99% ocena bardzo dobra Ocenę celującą ze sprawdzianu otrzymuje uczeń, który otrzyma 100% punktów ze sprawdzianu (w pełni opanowana podstawa programowa) A dla pozostałych klas technikum skalę następującą: 0-49% ocena niedostateczna 50-59% ocena dopuszczająca 60-74% ocena dostateczna 75-89% ocena dobra 90-99% ocena bardzo dobra Ocenę celującą ze sprawdzianu otrzymuje uczeń, który otrzyma 100% punktów ze sprawdzianu (w pełni opanowana podstawa programowa) 18 WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II G-G TECHNIKUM PODRĘCZNIK „ALLES KLAR 1A” (DZIAŁ 7) NR DOPUSZCZENIA 255/1/2010 PODRĘCZNIK „ALLES KLAR 1B” (DZIAŁ 8,9,10,11) NR DOPUSZCZENIA 255/2/2010 19 dopuszczający Uczeń potrafi Geschenke ● Vor der Geburtstagsparty dostateczny Uczeń potrafi dobry Uczeń potrafi bardzo dobry Uczeń potrafi wymienić kilka okazji do świętowania wymienić wiele okazji do świętowania wymienić wiele okazji do świętowania i podać klika przykładów prezentów opowiadać co, komu i z jakiej okazji daje w prezencie wymienić kilka czynności podczas przygotowań do imprezy wymienić wiele czynności podczas przygotowań do imprezy opowiedzieć krótko, jak przygotowuje imprezę w domu opowiedzieć obszernie, jak przygotowuje imprezę w domu zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić zasady tworzenia celownika rzeczowników zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela stosować odpowiednio rzeczowniki w celowniku zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika odmienić zaimek osobowy w celowniku odmienić zaimek osobowy w celowniku i użyć go w zdaniu zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika tworzyć zdania z rzeczownikami w celowniku tworzyć zdania z zaimkiem osobowym w celowniku wymienić zasady tworzenia zdań ze spójnikiem denn stosować odpowiedni szyk po spójniku denn tworzyć zdania ze spójnikiem denn wymienić zasady tworzenia trybu rozkazującego stosować odpowiednio tryb rozkazujący tworzyć zdania z trybem rozkazującym wymienić kilka czynność codziennych podczas tygodnia opowiedzieć krótko, co można robić podczas przykładowych dni tygodnia opowiedzieć swobodnie, co robi dana osoba, na podstawie jej kalendarza poprawnie stosować w wypowiedziach zdania ze spójnikiem denn poprawnie stosować w wypowiedziach tryb rozkazujący opowiedzieć swobodnie, co robi on sam oraz co robi dana osoba, na podstawie jej kalendarza zrozumieć tekst ze słuchu zrozumieć tekst ze słuchu zrozumieć tekst ze słuchu Terminkalen der ● Tagesablauf ● Am Wochenend e Kapitel 8 Kapitel 7 Kapitel 7 Ocena: Rozdział 20 poprawnie zastosować w wypowiedziach rzeczowniki w celowniku stosować w wypowiedziach zaimek osobowy w celowniku zrozumieć tekst ze słuchu celujący Uczeń potrafi opowiadać swobodnie, co, komu i z jakiej okazji daje w prezencie oraz jakie prezenty lubi sam otrzymywać opowiedzieć, jakie obowiązki mają jego domownicy i on sam podczas przygotowań do imprezy zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach rzeczowniki w celowniku sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zaimek osobowy w celowniku sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zdania ze spójnikiem denn sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach tryb rozkazujący opowiedzieć swobodnie i szczegółowo, co robi podczas tygodnia, oraz podać częstotliwość tych czynności zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić kilka czynności porannych, popołudniowych i wieczornych podać zasadę tworzenia formy czasu przeszłego Perfekt zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów rozróżnić klika typów budynków tworzyć zdania i pytania w czasie przeszłym Perfekt wymienić podstawowe pomieszczenia w domu wymienić wiele pomieszczeń w domu i nazwać jego poszczególne kondygnacje opisać swój pokój za pomocą podstawowych przymiotników powiedzieć, że mieszka w domu lub mieszkaniu i ma swój pokój lub go nie ma zrozumieć w ogłoszeniu 9 Wohnen in Deutschland ● Das Haus von Anjas Familie ● Anjas Zimmer ● Zimmersuche stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami K a p i t e l Kapitel 9 Kapitel 8 odróżnić zdania w czasie teraźniejszym od zdań w czasie przeszłym lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela wymienić wiele czynności porannych, popołudniowych i wieczornych opowiedzieć krótko i prostymi zdaniami o wydarzeniach z weekendu na podstawie materiału w książce stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela opowiedzieć, w jakim domu mieszka odpowiedzieć na lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika opowiedzieć przebieg dnia danej osoby na podstawie tekstu lub pisany z minimalnym użyciem słownika lub pisany bez użycia słownika opowiedzieć o przebiegu własnego dnia opowiedzieć swobodnie i obszernie o przebiegu własnego dnia opowiedzieć krótko i prostymi zdaniami o wydarzeniach z weekendu bez zaglądania do podręcznika stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację stosować w zdaniach i pytaniach czas przeszły Perfekt zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika opowiedzieć, w jakim domu mieszka, i opisać krótko okolicę swojego miejsca zamieszkania wymienić pomieszczenia w domu, nazwać jego kondygnacje, nazwać różne rodzaje mebli opisać swój pokój za pomocą podstawowych przymiotników i wymienić meble, które w nim stoją opowiedzieć o swoim ostatnim weekendzie opowiedzieć obszernie i swobodnie o swoim ostatnim weekendzie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni stosować w wypowiedziach czas przeszły Perfekt zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czas przeszły Perfekt zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika opowiedzieć obszernie o miejscu zamieszkania i okolicy zadać kilka pytań zadać pytania dotyczące opowiedzieć swobodnie o miejscu zamieszkania oraz przedstawić zalety i wady okolicy, w której mieszka opisać dokładnie umeblowanie poszczególnych pomieszczeń w domu opowiedzieć swobodnie o wyglądzie i umeblowaniu swojego pokoju oraz ocenić wygląd różnych pomieszczeń rozmawiać na temat 21 przyporządkować różne rodzaje mebli poszczególnym pomieszczeniom w domu opowiedzieć obszernie o wyglądzie i umeblowaniu swojego pokoju podstawowe informacje dotyczące mieszkania Kapitel 10 Mahlzeiten ● Essen außer Haus ● Gesundes Essen Kapitel 10 przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne odmienić czasownik modalny wollen w czasie Präsens podstawowe pytania dotyczące mieszkania z ogłoszenia dotyczących mieszkania z ogłoszenia i na nie odpowiedzieć mieszkania z ogłoszenia i udzielić na nie wyczerpujących odpowiedzi przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne stosować w wypowiedziach czasownik modalny wollen w czasie Präsens stosować w wypowiedziach rzeczowniki złożone poprawnie stosować w wypowiedziach przyimki z rzeczownikami przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując w miarę urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne tworzyć zdania z czasownikiem modalnym wollen w czasie Präsens podać zasadę tworzenia złożonych rzeczowników przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne odmienić czasownik modalny wollen w czasie Präsens i użyć go w zdaniu tworzyć rzeczowniki złożone wymienić przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem zastosować rzeczownik w odpowiednim przypadku po przyimkach tworzyć zdania z przyimkami, stosując odpowiedni przyimek i przypadek rzeczownika nazwać kilka produktów spożywczych opisać śniadanie za pomocą podstawowy nazw produktów spożywczych opisać krótko podstawowe posiłki opisać obszernie dowolny posiłek przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne wymienić kilka czynności przy przygotowaniu posiłku przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne dopasować do obrazka nazwę odpowiedniej czynności przy przygotowywaniu posiłku odmienić formę czasownika sollte w czasie Präsens i użyć jej w zdaniu przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując w miarę urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne podać składniki i nazwać czynności przy przygotowaniu prostej potrawy tworzyć zdania z formą czasownika sollte w czasie Präsens przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne podać składniki i nazwać czynności przy przygotowywaniu złożonych potraw stosować w wypowiedziach formę czasownika sollte w czasie Präsens odmienić formę czasownika sollte w czasie Präsens stosować w zdaniach rzeczowniki złożone 22 mieszkania z ogłoszenia, przedstawić jego zalety i wady przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasownik modalny wollen w czasie Präsens sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach rzeczowniki złożone sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach przyimki z rzeczownikami sprawnie i bezbłędnie opisać dowolny posiłek i przedstawić swoje zwyczaje żywieniowe przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych sprawnie i bezbłędnie opisać sposób przygotowywania dowolnej potrawy sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach formę czasownika sollte w czasie Präsens tworzyć zdania z zaimkiem bezosobowym man stosować w zdaniach zaimek bezosobowy man stosować w wypowiedziach zaimek bezosobowy man rozróżnić kilka typów sklepów nazwać sklepy i towary, które można w nich kupić wymienić podstawowe opakowania produktów spożywczych wymienić podstawowe opakowania produktów spożywczych i przyporządkować im odpowiednie produkty wymienić podstawowe nazwy elementów garderoby i opisać je za pomocą podstawowych określeń przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne stosować odpowiedni szyk po spójnikach weil i dass powiedzieć, dlaczego robi zakupy w określonym sklepie sporządzić listę zakupów spożywczych z wyszczególnieniem opakowania i miary opowiadać o różnych miejscach, gdzie można robić zakupy poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie spożywczym powiedzieć, jakie ubranie chciałby kupić, podać jego wzór i rozmiar poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie odzieżowym sprawnie poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie odzieżowym przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując w miarę urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne tworzyć zdania ze spójnikami weil i dass przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne poprawnie stosować w wypowiedziach zdania ze spójnikami weil i dass tworzyć zdania z czasownikiem modalnym müssen w czasie Präsens stosować w wypowiedziach czasownik modalny müssen w czasie Präsens przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zdania ze spójnikami weil i dass sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach czasownik modalny müssen w czasie Präsens Einkaufen – wo und was? ● Im Lebensmittelgeschäft ● Im Bekleidungsgeschäft ● Im Supermarkt Kapitel 11 Kapitel 11 podać zasadę zastosowania zaimka bezosobowego man wymienić podstawowe nazwy elementów garderoby przeprowadzić rozmowę z odgrywaniem roli, wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne wymienić zasady tworzenia zdań ze spójnikami weil i dass odmienić czasownik modalny müssen w czasie Präsens odmienić czasownik modalny müssen w czasie Präsens i użyć go w zdaniu SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH: 7. Odpowiedzi ustne (indywidualne lub w parze) w tym: - mówienie na zadany temat - odpowiedzi na pytania - dialog 23 sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zdania z zaimkiem bezosobowym man opowiadać o zaletach i wadach zakupów w różnych miejscach sprawnie poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie spożywczych - czytanie recytacja tłumaczenie zdań 8. Prace kontrolne pisemne - sprawdziany pisane po zakończeniu każdego działu z podręcznika lub większego zagadnienia gramatycznego, poprzedzone lekcją powtórzeniową. Uczeń ma obowiązek poprawienia oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni. Ocena niedostateczna ze sprawdzianu może być poprawiana tylko jeden raz. - kartkówki zapowiedziane i niezapowiedziane sprawdzające opanowanie materiału z 3 ostatnich lekcji. Ocen niedostatecznych uzyskanych na kartkówce nie poprawiamy, chyba że nauczyciel uzna to za stosowne. - zadania domowe: ćwiczenia gramatyczne i leksykalne, wypracowania, listy prywatne i formalne, ankiety, zaproszenia, notatki, ogłoszenia, pocztówki 9. Aktywność (3 plusy równa się ocenie bardzo dobrej) Skala oceniania prac pisemnych: 0-49% ocena niedostateczna 50-59% ocena dopuszczająca 60-74% ocena dostateczna 75-89% ocena dobra 90-99% ocena bardzo dobra Ocenę celującą ze sprawdzianu otrzymuje uczeń, który otrzyma 100% punktów ze sprawdzianu (w pełni opanowana podstawa programowa) Opracowała: Iwona Pakosz 24
