pg jezyk angielski

Transkrypt

pg jezyk angielski

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
JĘZYK ANGIELSKI
Opracował zespół nauczycieli języka angielskiego ZSOMS w Białymstoku w składzie: Monika Łapuć, Anna Piątkowska, Barbara Kamińska, Maciej
Linkiewicz, Martyna Linkiewicz,, Ewa Trochimczyk, Tatiana Wolańska
I CZĘŚĆ
• Cele oceniania osiągnięć uczniów
1) dydaktyczny – sprawdzenie czy uczniowie opanowali określoną programem treść kształcenia;
2) diagnostyczny – sprawdzenie, które partie opracowanego materiału zostały już przez niego opanowane w sposób satysfakcjonujący, a nad którymi
należy jeszcze popracować;
3) wychowawczy – nagradzanie w sposób szczególny sumiennej i rzetelnej pracy ucznia lub sygnalizowanie uczniowi i jego rodzicom jej braku;
• Rodzaje aktywności ucznia podlegające ocenianiu
a) praca domowa – uczeń ma prawo zgłosić 3 nieprzygotowania w semestrze, za każde
kolejne otrzymuje ocenę niedostateczną; (WAGA 1)
b) praca ucznia na lekcji – aktywność:
- za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą; (WAGA 1)
- za 3 minusy ocenę niedostateczną; (WAGA 1)
c) oceny z poszczególnych czynności językowych:
- wymowy i płynności mówienia (tzw. odpowiedź ustna): 1 ocena; (WAGA 3 LUB 5)
- słownictwa i gramatyki: minimum 2 kartkówki i 2 testy w semestrze; (WAGA 1, 3 LUB 5)
- czytanie głośne: 1 ocena w semestrze; (WAGA 1)
- pisanie (różne formy): 2 oceny w semestrze; (WAGA 3 LUB 5)
d) rozwój umiejętności samodzielnego uczenia się: udział w konkursach i olimpiadach
przedmiotowych, indywidualna praca twórcza wynikająca z zainteresowań ucznia;
samodzielny rozwój wiedzy o historii oraz kulturze krajów anglojęzycznych; (WAGA 5)
e) prowadzenie zeszytu oraz ćwiczeń: 1 ocena w semestrze; (WAGA 1)
f) prace długoterminowe np.: plakaty, albumy, inscenizacje, itp.) (WAGA 1)
g) projekty (WAGA 3)
• Sposoby sprawdzania postępów ucznia
a) sprawdziany oraz testy - przeprowadzane systematycznie po każdym dziale z podręcznika; przed każdym sprawdzianem materiał zostaje powtórzony
w oparciu o specjalną lekcję powtórkową z podręcznika, lub też o materiały przygotowane we własnym zakresie przez nauczyciela;
b) kartkówki – zarówno zapowiedziane i niezapowiedziane, obejmujące materiał leksykalny lub gramatyczny z trzech ostatnich lekcji;
c) prace pisemne – wypracowania, opisy (ludzi, miejsc, rzeczy, zwierząt), listy (formalne i nieformalne), pocztówki, eseje, prace projektowe, dialogi,
wywiady, ankiety, formularze, rozprawki, ogłoszenia;
d) czytanie – praca z tekstami angielskimi i wykonywanie ćwiczeń sprawdzających ich zrozumienie; dodatkowo czytanie na głos w celu ocenienia
wymowy ucznia;
e) odpowiedź ustna – przygotowana wypowiedź na podany temat lub odpowiedź sprawdzająca stan wiedzy ucznia z trzech ostatnich lekcji
• Dokładne kryteria ocen
(w oparciu o propozycje wydawnictwa Macmillan oraz autora programu nauczania)
Skala
Gramatyka i słownictwo
Skala
Słuchanie
ocen
Czynności ucznia
ocen
Czynności ucznia
6
•
dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce
zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie
materiału i niektóre wykraczające poza nakreślone
ramy
•
•
•
potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych
tekstów i rozmów opartych na materiale
kursowym i wykraczającym poza niego, np.
rozumie dialogi z filmów i sens popularnych
piosenek
potrafi budować złożone zdania, poprawne pod
względem gramatycznym i logicznym
•
posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący
tematykę określoną w rozkładzie materiału i
wykraczający poza nią
potrafi zrozumieć kluczowe informacje w
różnorodnych tekstach i rozmowach i wyłonić z
nich błędy
•
potrafi wydobyć szczegółowe informacje i
stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich
podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy
wypełnić tabelkę
•
potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje
mówiącego
•
potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki, głoski,
akcent wyrazowy i zdaniowy,
•
zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne
przedstawione w podręczniku i wiele wyrażeń z
innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet
•
zna i z powodzeniem stosuje różne techniki
wyszukiwania znaczenia wyrazów, samodzielnie
posługuje się różnego rodzaju słownikami
6
potrafi z łatwością zrozumieć polecenia
nauczyciela
5
•
dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia
gramatyczne określone w rozkładzie materiału
•
potrafi budować spójne zdania — poprawne pod
względem gramatycznym i logicznym
•
posiada bogaty zasób słownictwa obejmujący
tematykę określoną w rozkładzie materiału
•
zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne
przedstawione w podręczniku
•
zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia
5
•
potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych
tekstów i rozmów opartych na materiale
kursowym
•
potrafi zrozumieć kluczowe informacje w
różnorodnych tekstach i rozmowach i wyłonić z
nich błędy
•
potrafi wydobyć szczegółowe informacje i
stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich
podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy
wypełnić tabelkę
wyrazów, samodzielnie posługuje się różnego
rodzaju słownikami
•
potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje
mówiącego
•
potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki, głoski,
akcent wyrazowy i zdaniowy, potrafi z łatwością
zrozumieć
polecenia nauczyciela
4
•
dość dobrze opanował i stosuje w praktyce
materiału
•
potrafi budować w większości wypadków spójne
zdania — na ogół poprawne pod względem
gramatycznym i logicznym
•
posiada szeroki zasób słownictwa, obejmujący
tematykę określoną w rozkładzie materiału i
odpowiedni do zadania
•
zna i stosuje w praktyce większość wyrażeń
potocznych przedstawionych w podręczniku
•
zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia
wyrazów, samodzielnie posługuje się słownikiem
polsko angielskim i angielsko—polskim, natomiast
angielsko-angielskim pod
4
•
potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens
różnorodnych tekstów i rozmów
•
potrafi zrozumieć większość kluczowych
informacji w różnorodnych tekstach i
rozmowach
•
potrafi wydobyć większość potrzebnych
informacji i stosownie do nich zareagować, np.
zrobić na ich podstawie krótką notatkę,
uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę
•
potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
•
potrafi rozróżniać dźwięki, głoski i akcent w
większości wyrazów i zdań,
potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
kierunkiem nauczyciela
3
•
poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre
materiału
•
nie zawsze potrafi budować spójne zdania - na ogół
są bardzo krótkie i proste, często popełnia błędy
gramatyczne logiczne
•
3
•
potrafi czasami zrozumieć ogólny sens
•
potrafi zrozumieć część kluczowych informacji
w różnorodnych tekstach i rozmowach
•
potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i
stosownie do nich zareagować, np. dopasować
różne elementy, uszeregować zdarzenia, czy
wypełnić tabelkę
•
potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje
na ogół używa słownictwa odpowiedniego do
zadania, choć w ograniczonym zakresie - niewiele o
charakterze bardziej złożonym czy abstrakcyjnym
2
•
zna i stosuje w praktyce niektóre wyrażenia potoczne
przedstawione w podręczniku
•
zna różne techniki wyszukiwania znaczenia
wyrazów, ale ma problemy z wyborem wyrazu
pasującego do kontekstu
•
opanował niewiele zagadnień gramatycznych
określonych w rozkładzie materiału
•
•
potrafi rozróżniać większość dźwięków i głosek,
ale ma problemy z rozpoznaniem akcentu
wyrazowego i zdaniowego, potrafi zazwyczaj
zrozumieć polecenia nauczyciela
•
rzadko potrafi zrozumieć ogólny sens
potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, z
dużą liczbą błędów gramatycznych i logicznych
•
potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji
w różnorodnych tekstach i rozmowach
•
dysponuje bardzo ograniczonym zakresem
słownictwa odpowiedniego do zadania
•
•
ma i stosuje w praktyce bardzo niewiele wyrażeń
potocznych i codziennego słownictwa, często robi to
niepoprawnie
potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych
informacji by stosownie do nich zareagować,
np. dopasować różne elementy, uszeregować
zdarzenia, czy wypełnić tabelkę
•
potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje
mówiącego
•
potrafi rozróżnić niektóre dźwięki i głoski, ale
rzadko rozpoznaje akcent wyrazowy i zdaniowy,
potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, ale z
pomocą lub podpowiedziami
•
najczęściej nie potrafi zrozumieć ogólnego
sensu żadnych tekstów ani rozmów
•
nie potrafi zrozumieć prawie żadnych
kluczowych informacji w różnorodnych tekstach
ani rozmowach
•
nie potrafi wydobyć żadnych potrzebnych
informacji by stosownie do nich zareagować,
np. dopasować różne elementy, uszeregować
zdarzenia, czy wypełnić tabelkę
•
prawie nigdy nie rozpoznaje uczuć ani reakcji
mówiącego
•
nie potrafi rozróżnić dźwięków ani głosek, nie
rozpoznaje akcentu wyrazowego ani
•
1
mówiącego
2
ma duże problemy w korzystaniu ze słownika,
wymaga pomocy ze strony nauczyciela lub
kolegów/koleżanek przy wyszukiwaniu znaczenia
wyrazów i wybieraniu wyrazu pasującego do
kontekstu
•
nie opanował zagadnień gramatycznych ani
leksykalnych określonych w rozkładzie materiału
•
nie potrafi budować spójnych zdań, nawet z pomocą
nauczyciela, nie potrafi skutecznie korzystać z
żadnego słownika
1
zdaniowego, nie potrafi zrozumieć poleceń
nauczyciela, nawet z pomocą i podpowiedziami
Skala
Mówienie
Skala
Czytanie
ocen
Czynności ucznia:
ocen
Czynności ucznia:
6
5
•
potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy,
zachowując przy tym dużą dokładność językową i
bogactwo leksykalne znacznie wykraczające poza ramy
nakreślone przez rozkład materiału
•
potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać glos w
rozmowie
•
ma bardzo dobrą wymowę i intonację, można go z
łatwością zrozumieć
•
potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość i
przeprowadzić wywiad z inną osobą
•
potrafi mówić płynnie i bez zawahań na tematy określone
w rozkładzie materiału, np. podaje w rozbudowany sposób
informacje o sobie innych osobach, wypowiada się na
temat ulubionych rzeczy, tego co lubi a czego nie lubi
robić, zespołów muzycznych, swoich umiejętności,
opisuje różne miejsca, swoją rodzinę, stany i czynności
6
5
•
potrafi czytać dla przyjemności i
zrozumieć główne myśli w dłuższych
autentycznych tekstach, takich jak lektury,
artykuły w prasie, czy teksty z Internetu
•
potrafi korzystać ze strategii stosowanych
podczas czytania, np. przewidywanie treści
tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu
pod kątem pytań do tekstu, z którymi
zapoznał się przed czytaniem, itp.
•
rozumie konstrukcje tekstu, potrafi
uporządkować tekst poprzestawiany
•
bez trudu potrafi wybrać odpowiednie
informacje z dłuższego tekstu
•
potrafi ocenić czy podana informacja jest
prawdziwa czy fałszywa i umotywować
swoją decyzję
•
potrafi czytać dla przyjemności i
zrozumieć główne myśli w uproszczonych
lekturach i tekstach z podręcznika, niezbyt
trudnych tekstach autentycznych, takich
jak artykuły w prasie, ogłoszenia,
przewodniki i ulotki turystyczne,
instrukcje, polecenia do gier
komputerowych, teksty piosenek czy
teksty z Internetu
•
potrafi wyrazić swój stan posiadania, podać aktualną
godzinę, zaproponować poczęstunek, zaprosić kogoś w
rozmowie telefonicznej
potrafi korzystać ze strategii stosowanych
podczas czytania, np. przewidywanie treści
tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu
pod kątem pytań do tekstu, z którymi
zapoznał się przed czytaniem, itp.
•
rozumie konstrukcje tekstu, potrafi
prawidłowo zareagować na zaproszenie, dokonać
porównań
•
bez trudu potrafi wybrać odpowiednie
informacje z dłuższego tekstu w
podręczniku
•
potrafi ocenić czy podana informacja jest
prawdziwa czy fałszywa i umotywować
swoją decyzję
•
rozumie sens ogólny tekstów
zaprezentowanych w podręczniku i znaleźć
w nich większość potrzebnych informacji
szczegółowych
•
potrafi zrozumieć główne myśli w
interesujących go, dość prostych i
popartych ilustracjami tekstach
autentycznych, takich jak artykuły w
prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do
gier komputerowych, czy teksty z Internetu
•
najczęściej potrafi korzystać ze strategii
stosowanych podczas czytania, np.
przewidywanie treści tekstu na podstawie
tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do
tekstu, z którymi zapoznać się przed
czytaniem, itp.
•
na ogół rozumie konstrukcje tekstu, potrafi
rutynowe, czynności wykonywane w wolnym czasie,
niektóre zwyczaje w Polsce i krajach angielskiego obszaru
językowego, swoje plany i zamiary na przyszłość
•
•
drobnych zakupów
4
•
posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele
błędów
•
dysponuje bogatym zakresem słownictwa dla wyrażenia
myśli i idei, czynnie stosuje przedstawione w podręczniku
wyrażenia z języka potocznego
•
potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie,
można go z łatwością zrozumieć
•
przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
lub zadać pytana stosowane w wywiadach innym osobom
•
potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy
określone w rozkładzie materiału
•
na ogół potrafi wyrazić swoje potrzeby, upodobania,
umiejętności i stany, dokonać prostych zakupów pytając o
cenę, opisać czynności odbywające się w tej chwili,
rutynowo, w przeszłości, lub plany i zamierzenia na
przyszłość
•
potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać glos w
rozmowie,
4
można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
3
2
•
czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość,
zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na
pytania innych osób
•
potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem na
tematy określone w rozkładzie materiału
•
potrafi wyrazić swoje niektóre potrzeby, upodobania,
umiejętności i stany
•
potrafi dokonać prostych zakupów, porównać dwa
obrazki, sformułować proste polecenia, przeprowadzić
prostą rozmowę telefoniczną, ale korzystając z pomocy
nauczyciela lub innych osób
•
potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w
rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie
interesuje lub dotyczy, można go zazwyczaj zrozumieć
•
czasami potrafi przekazać wiadomość, zadać
nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania
innych osób, ale z trudnościami.
•
potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem na
3
2
•
przeważnie potrafi ocenić, czy podana
informacja test prawdziwa czy fałszywa,
ale miewa problemy z umotywowaniem
swojej decyzji
•
naprowadzony pytaniami pomocniczymi, z
pomocą nauczyciela lub
kolegów/koleżanek w klasie, rozumie sens
ogólny tekstów zaprezentowanych w
podręczniku, ale potrafi znaleźć tylko
niektóre z potrzebnych informacji
szczegółowych
•
czasami potrafi zrozumieć główne myśli w
interesujących go, dość prostych i
popartych ilustracjami tekstach
autentycznych, takich jak artykuły w
prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do
gier komputerowych, czy teksty z Internetu
•
czasami potrafi korzystać ze strategii
tekstu, z którymi zapoznał się przed
czytaniem, itp.
•
na ogól rozumie konstrukcję tekstu, ale ma
kłopoty z poprawnym uporządkowaniem
poprzestawianego tekstu
•
na ogół potrafi ocenić, czy podana
informacja jest prawdziwa czy fałszywa,
ale nie potrafi poprawnie umotywować
swojej decyzji
•
z pomocą nauczyciela, bardzo ogólnie
rozumie sens przeczytanego tekstu lub
innej informacji w podręczniku, ale nie
potrafi z nich wyodrębnić informacji
szczegółowych
•
•
1
Skala
tematy określone w rozkładzie materiału
•
potrafi wyrazić tylko niektóre potrzeby, upodobania,
umiejętności, stany, zamierzenia na przyszłość, ale w
bardzo ograniczonym zakresie i z pomocą nauczyciela lub
innych osób, słownika lub innych pomocy i używając
pojedynczych słów, czy bardzo prostych i nie zawsze
poprawnych wyrażeń
rzadko potrafi korzystać ze strategii
tekstu, z którymi zapoznał się przed
czytaniem, itp.
•
rozumie konstrukcje tylko bardzo prostych
tekstów, ale nie potrafi samodzielnie
uporządkować poprzestawianego tekstu
•
czasami trafnie odgaduje czy dana
informacja związana z tekstem jest
prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi
umotywować swojej decyzji
•
nawet z pomocą nauczyciela, nie rozumie
sensu przeczytanego tekstu i nie potrafi z
niego wyodrębnić żadnych informacji
•
nie potrafi korzystać ze strategii
stosowanych podczas czytania
rzadko próbuje zabierać glos w rozmowie, można go
zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością
•
nie potrafi samodzielnie przekazać wiadomości, zadać
sensownego pytania, ani odpowiedzieć na pytania innych
osób
•
nie potrafi samodzielnie wypowiadać się na żadne tematy
określone w rozkładzie materiału
•
nie potrafi wyrazić spójnie swoich potrzeb, upodobań,
umiejętności, stanów ani zamierzeń; braki w
wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu
jakakolwiek komunikację
•
prawie nigdy nie zabiera głosu w rozmowie, robi tak duże
błędy w wymowie, że jego wypowiedzi nie można
zrozumieć
Pisanie
1
ocen
6
5
Czynności ucznia:
•
potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone
struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy różne,
nawet wykraczające poza tematykę omawianą na zajęciach
szkolnych
•
samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną
pracę projektową, korzystając z różnych źródeł i materiałów
•
potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
•
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
•
pisze teksty o odpowiedniej długości
•
używa poprawnej pisowni i interpunkcji
•
bardzo starannie prowadzi zeszyt, dokonując jasnych,
klarownych notatek, bardzo czytelnym charakterem pisma
•
potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą słownictwo
na tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, np.
napisać list z podziękowaniem, pocztówkę, informacje o sobie
i innych, sporządzić opis ludzi, zwierząt, rzeczy, miejsc,
swoich upodobań, napisać dłuższą narrację w oparciu o
podane wskazówki
•
samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną
pracę projektową, korzystając z różnych źródeł materiałów
•
potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
•
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
•
pisze teksty o odpowiedniej długości
•
używa poprawnej pisowni i interpunkcji
•
bardzo starannie prowadzi zeszyt, dokonując jasnych,
klarownych notatek, bardzo czytelnym charakterem pisma
4
3
2
•
próbuje pisać teksty użytkowe, takie jak list, pocztówka,
krótka notatka czy opis, z użyciem złożonych struktur i
słownictwa.
•
teksty przez niego pisane, obejmujące tematy
wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na ogół dobrze
zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty,
choć niektóre z tych punktów traktuje marginalnie: czasami
stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego
•
pisze teksty nieco krótsze lub dłuższe od wymaganej długości
•
współpracując z grupą kolegów/koleżanek tworzy wspólną,
pisemną pracę projektową, korzystając z różnych źródeł i
materiałów
•
używa przeważnie poprawnej pisowni i interpunkcji
•
starannie prowadzi zeszyt, dokonując jasnych, klarownych
notatek, czytelnym charakterem pisma
•
potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i
słownictwo
•
współpracując z grupą kolegów/koleżanek tworzy wspólną
pisemną pracę projektową, wykonując prace pomocnicze,
typu wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu,
rysunki, dbałość o stronę techniczno—artystyczną, itp.
•
pisze teksty na ogół zorganizowane, ale niezbyt spójne
•
w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
•
pisze teksty z elementami wyraźnie krótszymi lub dłuższymi
od wymaganej długości
•
używa czasami niepoprawnej pisowni i interpunkcji
•
prowadzi zeszyt, dokonując niezbędnych notatek, choć ma
trochę braków i błędów
próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo
niechętnie współpracuje z grupą przy pracach projektowych, jest
raczej biernym obserwatorem
tekst niekiedy bywa spójny, ale źle zorganizowany, chaotyczny
w zadaniu pisemnym zawiera bardzo niewiele istotnych punktów
pisze teksty na ogól wyraźnie krótsze od wymaganej długości
używa przeważnie niepoprawnej pisowni i interpunkcji
prowadzi zeszyt niestarannie, ma wiele braków i błędów
1
•
•
nawet nie próbuje pisać zadań otwartych
•
odmawia współpracy z grupą przy pracach projektowych
•
we wszystkich zadaniach pisemnych, nawet w przepisywaniu
z tablicy, używa niepoprawnej pisowni i interpunkcji
•
nie prowadzi zeszytu przedmiotowego lub robi to bardzo
niechlujnie, przez co zeszyt jest nieprzydatny w procesie
uczenia się
Warunki poprawy wyników
Warunki te zawarte są w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
•
Prawa przysługujące uczniom w procesie oceniania
Prawa te zawarte są w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
•
Sposoby gromadzenia i przekazywania informacji o uczniu
Sposoby te zawarte są w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania (paragraf 7 – punkty 5,6,7 oraz paragraf 12).
Rozkład materiału z języka angielskiego w klasie I PG
zgodny z programem nauczania języka angielskiego dla gimnazjum – klasy I –III; III etap edukacyjny – poziom III.1 (dla
uczniów kontynuujących naukę języka po szkole podstawowej) przygotowanym przez wydawnictwo Pearson Longman
(autorzy: Ewa Lewandowska, Barbara Maciszewska, Barbara Czarnecka-Cicha) i podstawą programową kształcenia
ogólnego z roku 2009.
Ilość godzin w roku szkolnym 2010/11: 90 godzin
Podręcznik/Tytuł: Upbeat 2
Autorzy: I. Freebairn, J. Bygrave, J. Copage, R. Fricker
Nr dopuszczenia MEN: 25/2/2009
Lp.
Temat lekcji/główne
zagadnienia
Kształtowane umiejętności / temat
Punkty
podstawy
programowej
Termin
realizacji/miesiąc
1.
Przedmiotowy System Oceniania
– organizacja pracy.
Test diagnostyczny – Placement
Test.
He goes to my school zapoznanie z bohaterami
podręcznika.
--------------------------
----------------
Wrzesień
--------------------------
-----------------
wrzesień
Słuchanie i czytanie: wyszukanie informacji
(podpisywanie osób na zdjęciu, test typu
prawda-fałsz)
Reagowanie: uzyskiwanie i udzielanie
prostych informacji (rozmowa na temat
danych osobowych, pochodzenia, miejsca
zamieszkania itp.)
1.1
1.5
2.3
3.3
wrzesień
2.
3.
Rodzina
Nazwy państw i narodowości
Miejsca pracy (factory, office,
Uwagi
4.
5.
6.
7.
shop, hospital, school, café)
(1A)
Czas Present Simple mówienie o sobie (dane
osobowe).
(1A)
I usually go to bed at ten
– przysłówki częstotliwości.
Przysłówki częstotliwości
(always, usually, often,
sometimes, hardly ever, never) i
inne wyrażenia opisujące
częstotliwość (np. every day,
twice a day)
(1B)
Mój typowy dzień – pisanie.
Opisywanie czynności
zwyczajowych (w tym
częstotliwości ich wykonywania)
Podawanie czasu
(1B)
We're having a barbecue
– czas Present Continuous.
Czynności czasu wolnego
Wyrażanie próśb, zgadzanie się
lub nie na prośbę, reagowanie na
zgodę lub brak zgody
(1C)
Człowiek
Życie rodzinne i towarzyskie
Reagowanie: uzyskiwanie i
udzielanie prostych informacji (rozmowa na
temat danych osobowych, pochodzenia,
miejsca zamieszkania itp.)
Człowiek
Czytanie: wyszukiwanie informacji
(odpowiadanie na pytania, dobieranie osób
do czynności)
Słuchanie: wyszukanie informacji
(uzupełnienia informacji w kwestionariuszu)
Mówienie: opisywanie wydarzeń dnia
codziennego (odpowiadanie na pytania o
typowy dzień ucznia)
Człowiek
Pisanie: opisywanie wydarzeń dnia
codziennego (opis dnia kolegi lub
koleżanki)
Człowiek
(odpowiadanie na pytania)
Mówienie: opowiadanie o wydarzeniach
dnia codziennego (opowiadanie o
ulubionych czynnościach)
Reagowanie: wyrażanie informacji
zawartych w materiale wizualnym
(odpowiadanie na pytania o
stronę internetową Josha)
6.1
6.2
6.3
6.4
wrzesień
1.1
2.3
3.3
4.2
wrzesień
1.1
5.1
5.2
wrzesień
1.1
1.5
3.3
4.2
6.8
8.1
6.11
wrzesień
Reagowanie: wyrażanie próśb, zgadzanie się
lub nie na prośbę, reagowanie na zgodę lub
brak zgody
Człowiek
8.
British and American lifestyles
– życie nastolatków w innych
krajach.
(1D)
9.
Quiz na temat czasu wolnego –
mówienie i pisanie.
Słowa łączące: and, but,
or, because, so
(1D)
10.
Powtórzenie wiadomości –
rozdział 1.
11.
Sprawdzian – rozdział 1.
12.
People are watching porównanie czasów Present
(robienie notatek, odpowiadanie na pytania)
Słuchanie: wyszukiwanie informacji
(dobieranie osób do czynności)
Elementy wiedzy o krajach
anglojęzycznych
prostych informacji (ulubione sposoby
spędzania wolnego czasu)
Pisanie: opisywanie czynności dnia
codziennego, wyrażanie opinii (ulubione
czynności czasu wolnego)
Pisanie: przedstawianie faktów z
teraźniejszości (fakty dotyczące sposobów
spędzania wolnego czasu przez nastolatki w
Polsce)
• Powtórzenie i utrwalenie poznanych w
rozdziale zagadnień gramatycznych oraz
słownictwa
Utrwalenie nabytych w rozdziale 1
wiadomości i umiejętności.
(dobieranie zdjęć do godzin, odpowiadanie
1.5
1.15
3.3
2.3
wrzesień
1.5
6.4
5.2
5.5
5.3
5.8
wrzesień
wrzesień
wrzesień
1.4
3.3
październik
Simple oraz Present
Continuous.
- nazwy zawodów
(2A)
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Where are yours?- na
zakupach.
Pytania z Whose...?
Dopełniacz saksoński ('s oraz s')
Przymiotniki i zaimki
dzierżawcze
(2B)
In the shop – dialogi.
Podawanie i rozumienie cen
Wyrażenia przydatne na
zakupach
(2B)
Is there any ketchup? -żywność
i napoje.
Rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne
Użycie some, any, no
(2C)
na pytania)
Pisanie: opisywanie osób i czynności
(opis czynności w codziennej i niezwykłej
pracy)
Praca
Słuchanie i czytanie: wyszukiwanie
informacji (odpowiadanie na pytania)
3.6
5.1
5.2
5.8
1.7
2.3
3.3
październik
1.7
6.1
6.2
6.3
6.5
1.6
2.3
3.3
4.1
8.1
12
październik
Zakupy i usługi
Reagowanie: stosowanie form
grzecznościowych, negocjowanie
w prostych sytuacjach (role play w sklepie)
Zakupy i usługi
Mówienie: opisywanie przedmiotów
(zawartość koszyka piknikowego)
(zapisywanie listy zakupów)
Żywienie
słownictwa
Egzamin gimnazjalny w pigułce Zapoznanie uczniów ze strukturą egzaminu
– zmiany w egzaminie z języka gimnazjalnego z języka obcego i zmianami
wprowadzonymi do niego w 2012 roku.
obcego.
Exam Link - przygotowanie do Żywienie
egzaminu gimnazjalnego.
Zakupy i usługi
październik
październik
rozdział 2.
październik
1.6
1.7
październik
(2D)
19.
20.
Utrwalenie rozdziałów 1 i 2.
SŁUCHANIE
Standard 2 (uczeń określa kontekst
sytuacyjny): test wyboru (zadanie 4)
Standard 3 (uczeń wyszukuje lub
selekcjonuje informacje): test wyboru
(zadanie 4)
selekcjonuje informacje): uzupełnianie
informacji (zadanie 6)
CZYTANIE
Standard 1 (uczeń określa główną myśl
tekstu): test wyboru (zadanie 2)
(zadanie 2)
Standard 5 (uczeń określa kontekst
sytuacyjny): dobieranie wypowiedzi do osób
(zadanie 3)
REAGOWANIE JĘZYKOWE
Standard 1 (uczeń reaguje językowo w
określonych kontekstach sytuacyjnych):
dobieranie (zadanie 9)
Standard 3 (uczeń przetwarza informacje z
materiału ikonograficznego i wyraża je w
języku obcym): pytania do ilustracji
(zadanie 3)
Powtórzenie poznanego słownictwa
Powtórzenie poznanych struktur
gramatycznych
Powtórzenie poznanych funkcji językowych
Uczeń dokonuje samooceny
2.5
2.3
3.1
3.3
3.5
8.1
październik
1.1
1.4
1.5
1.6
1.7
listopad
21.
Exam and skills test 1 - trening
egzaminacyjny.
22.
I hate losing - wyrażanie
upodobań.
Czasowniki love, like, enjoy,
don't mind, hate, prefer + gerund
(3A)
23.
You mustn't hurt him instrukcje, nakazy i zakazy.
Tryb rozkazujący
Czasownik must / mustn't –
nakazy i zakazy
Części ciała
(3B)
24.
Tworzymy nowy regulamin
szkolny – pisanie.
25.
Konstrukcje z going to – plany,
Człowiek
Praca
Żywienie,
Zakupy i usługi
Trening egzaminacyjny: tematy i typy zadań
egzaminacyjnych z lekcji 1A-1D oraz 2A2D.
(odczytanie wyników quizu)
Mówienie: wyrażanie upodobań i preferencji
(wypowiadanie się na temat sportu)
Pisanie: opis samego siebie
Sport
9
1.10
3.3
6.8
5.1
5.2
5.5
5.9
1.1
Czytanie: odpowiadanie na pytania,
1.10
poprawianie błędnych informacji w
3.3
zdaniach)
2.5
Słuchanie: określanie kontekstu
sytuacyjnego (dobieranie opisów ćwiczeń do 4.2
4.5
ilustracji)
Mówienie: opowiadanie o czynnościach
dnia codziennego, wyrażanie swoich opinii
(opisywanie zasad w domu ucznia,
wyrażanie opinii na ich temat)
Człowiek
Sport
Pisanie: opisywanie nowych zasad
5.2
obowiązujących w szkole, wyrażanie swojej 5.5
opinii.
10
Praca w parach/grupach.
1.1
listopad
listopad
listopad
listopad
listopad
intencje, przewidywania.
(3C)
26.
Let’s go out tonight – dialogi.
(3C)
27.
rozdział 3.
28.
Exam Link - przygotowanie do
egzaminu gimnazjalnego.
(3D)
informacji (odpowiadanie na pytania,
dobieranie imion do czynności)
Mówienie: wyrażanie intencji oraz
przewidywań na przyszłość (różne sytuacje
życia codziennego)
Człowiek
Reagowanie: prośba o udzielenie sugestii,
wyrażanie sugestii oraz reagowanie na nie
Człowiek
słownictwa
Człowiek
Sport
SŁUCHANIE
(zadanie 8)
CZYTANIE
selekcjonuje informacje): test typu prawdafałsz (zadanie 5)
REAGOWANIE JĘZYKOWE
Standard 1 (uczeń reaguje językowo w
określonych kontekstach sytuacyjnych): test
wyboru (zadanie 11)
Standard 2 (uczeń rozpoznaje i stosuje
struktury leksykalno-gramatyczne): test luk
1.5
2.3
3.3
4.3
4.7
1.1
1.5
6.6
listopad
listopad
1.1
1.5
1.10
2.2
2.3
3.3
6.1
8.1
grudzień
29.
30.
31.
33.
sterowanych (zadanie 6)
Standard 3 (uczeń przetwarza treści
przedstawione w materiale ikonograficznym
i wyraża je w języku obcym): test luk
otwartych do opisu ilustracji (zadanie 2)
It is larger than our house.
Porównanie. Stopień wyższy I
najwyższy przymiotników.
(nazywanie części domu). Czytanie:
(4A)
wyszukiwanie informacji (odpowiadanie na
pytania, uzupełnianie informacji).
Dom
Which is the best house for me? Reagowanie: wyrażanie informacji
Formy nieregularne
przymiotników.
(nazywanie części domu). Czytanie:
Dom
wyszukiwanie informacji (odpowiadanie na
Meble
pytania, uzupełnianie informacji)
(4A)
Mówienie: opisywanie miejsc, wyrażanie
opinii (porównywanie domów, wyrażanie
opinii)
Dom
There is not much room.
Rzeczowniki policzalne I
niepoliczalne z much, many, a lot Uczeń nabywa świadomość językową
of, a few, a little
odnośnie podobieństw i różnic między
Często występujące rzeczowniki językami : polskim i angielskim w
niepoliczane
określaniu policzalności i niepoliczalności
grudzień
1.2
2.2
3.1
4.4
grudzień
1.2
2.3
3.3
4.4
6.4
grudzień
1.8
2.3
3.3
13
grudzień
(4B)
34.
Where can we sit?
Pytanie o pozwolenie, udzielanie
pozwolenia lub jego odmowa
(4B)
35.
How high is it?
Słynne budowle i twory naturywymiary
Pytania o wymiary i udzielanie
ich
(4 C)
36.
Let us look at London.
Duże liczby
Opisywanie miejsc
(4C)
37.
Modern landmarks in the UK
Słynne budynki w Wielkiej
Brytanii
(4D)
rzeczowników np. door – drzwi, furniture meble
Podróżowanie i turystyka
Reagowanie: pytanie o pozwolenie,
udzielanie pozwolenia lub jego odmowa (
sytuacje życia codziennego )
1.8
2.4
6.7
7.5
grudzień
informacji (test wyboru)
prostych informacji ( rozmowa na temat
rozmiarów budowli i tworów natury)
Elementy wiedzy o krajach obszaru
nauczanego języka oraz o kraju
ojczystym
1.8
1.15
2.3
3.3
6.4
grudzień
prostych informacji ( rozmowa na temat
rozmiarów budowli i tworów natury)
Pisanie: opisywanie miejsc ( opis budowli i
tworów natury do internetowej
encyklopedii)
nauczanego języka oraz o kraju
ojczystym
(odpowiadanie na pytania, uzupełnienie
tabeli)
1.8
1.15
2.3
3.3
7.2
styczeń
1.15
2.3
3.3
styczeń
38.
Famous landmarks of today
Opis obiektu/budynku
(4D)
39.
rozdział czwarty
Sprawdzian wiadomości 4
słownictwo, gramatyka,
komunikacja- rozdział 3 i 4
40.
41.
42.
Exam and skills test 2 – trening
egzaminacyjny
43.
Were you in my room?
Przeszłość –daty, liczebniki
porządkowe, miesiące, lata;
czasownik być w czasie
przeszłym
(5A)
Konstrukcje z to beprzedstawianie faktów z
przeszłości
Wyrażenia przysłówkowe
44.
(uzupełnianie luk)
nauczanego języka z uwzględnieniem
kontekstu między kulturowego oraz
tematyki integracji europejskiej
Pisanie i mówienie: opisywanie miejsc (
opis słynnego obiektu w Polsce)
anglojęzycznych
Powtórzenie słownictwa i struktur
gramatycznych
Sprawdzenie wiadomości z lekcji 4A-4D
Powtórzenie słownictwa, funkcji
językowych i struktur gramatycznych
Człowiek Dom Sport
egzaminacyjnych z lekcji 3A – 3D oraz 4A
– 4D
zawartych w materiale wizualnym (opis
pokoju w przeszłości)
Słuchanie:wyszukiwanie informacji
(zapisywanie dat)
Mówienie: przedstawianie faktów z
przeszłości ( opowiadanie o swoich
1.8
1.15
4.1
5.1
styczeń
9
styczeń
9
styczeń
styczeń
styczeń
1.5
2.3
3.3
8.1
luty
1.5
2.3
4.3
luty
45.
dotyczące przeszłości, przyimki
in oraz on
(5A)
It chased the cat!
Przeszłość (2) Czas Past Simple
z czasownikami regularnymi
(5B)
46.
An American girl.
Pisanie krótkiego opowiadania.
(5B)
47.
Christmas traditions.
48.
I lost my bus ticket!
Czasowniki nieregularne oraz
wyrażenia z ago.
(5C)
49.
I’m sorry I’m late.
Przepraszanie
Kolokacje (czasownik z
rzeczownikiem)
(5C)
czynnościach z przeszłości )
(układanie obrazków w odpowiedniej
kolejności)
prostych informacji ( rozmowa o
wydarzeniach z przeszłości )
prostych informacji ( rozmowa o
wydarzeniach z przeszłości)
Pisanie: relacjonowanie wydarzeń
(opowiadanie)
Czytanie: znajdowanie w tekście
określonych informacji
Pisanie: życzenia świąteczne
Słuchanie i czytanie: określanie głównej
myśli poszczególnych części tekstu (
dobieranie fragmentów tekstu do streszczeń)
Mówienie: relacjonowanie wydarzeń z
przeszłości.
Mówienie: wyrażanie opinii (wypowiedzi na
temat spóźniania się)
Reagowanie: przepraszania, wyjaśnienie
powodu spóźnienia się, przyjmowanie
przeprosin.
1.5
3.3
4.4
6.4
luty
1.5
4.4
5.4
luty
1.5
3.3
7.6
luty
1.5
2.2
3.2
4.4
luty
1.5
4.5
6.12
marzec
50.
Exam Link
Przygotowanie do egzaminu
gimnazjalnego
( 5D)
51.
Test 5
Sprawdzenie wiadomości
Was she driving?
Czas Past Continuous
(6A)
52.
53.
The wheather
Opis pogody
Słuchanie: standard 3 (uczeń wyszukuje lub
selekcjonuje informacje): test typu prawdafałsz
Czytanie: standard 2 ( uczeń określa główną
myśl poszczególnych części tekstu):
dobieranie nagłówków do akapitów
Standard 1(uczeń reaguje językowo w
wyboru do nagranych wypowiedzi
Standard 2 ( uczeń rozpoznaje i stosuje
struktury leksykalno-gramatyczne):
uzupełnianie luk wyrazami w odpowiedniej
formie
Standard 3 ( uczeń przetwarza informacje
zawarte w materiale ikonograficznym i
wyraża je w języku obcym):wybór opisu
ilustracji
anglojęzycznych
Sprawdzenie wiadomości z lekcji 5A – 5D
1.15
2.3
2.5
3.2
8.1
informacji ( odpowiadanie na pytania)
prostych informacji ( opis czynności, które
wykonał uczeń w przeszłości)
Świat przyrody
1.13
2.3
3.3
6.4
8.1
marzec
1.13
2.3
marzec
marzec
marzec
(6A)
54.
55.
He was driving when
Czasy Past Continuous i Past
Simple z while i when
Zaimki miejsca i ruchu
Przestępstwa
(6B)
A monster which comes alive
Zdania przydawkowe z
who,which, where.
(6C)
56.
Buy tickets at the cinema
Kino i typy filmów
Kupowanie biletów do kina
(6C)
57.
Exam Link
Przygotowanie do egzaminu
gimnazjalnego
(6D)
Pisanie: opisywanie pogody
Świat przyrody
Czytanie: wyszukiwanie informacji (
odpowiadanie na pytania)
Pisanie: relacjonowanie wydarzeń z
przeszłości ( opis przestępstwa)
Życie społeczne
5.1
8.1
1.14
3.3
5.4
marzec
informacji ( odpowiadanie na pytania)
Mówienie: wyrażanie preferencji i opinii (
wypowiadanie się na temat filmów i kina)
Pisanie: przetwarzanie tekstu
Kultura
informacji
Reagowanie: negocjowanie w prostych
sytuacjach, uzyskiwanie i udzielanie
prostych informacji ( kupowanie biletów do
kina)
Kultura
Standard 1 ( uczeń reaguje językowo w
wyboru
Standard 3 ( uczeń przetwarza treści
i wyraża je w języku obcym): pytania do
ilustracji oraz wybór opisu ilustracji
Standard 3 ( uczeń wyszukuje lub
Standard 5 ( uczeń określa kontekst
1.9
2.3
3.3
4.5
8.1
marzec
1.9
2.3
3.3
6.4
6.5
marzec
1.9
1.14
2.5
3.5
3.6
6.5
8.1
kwiecień
58.
59.
60
61
62
Test 6
Sprawdzenie wiadomości
Revision 3
Powtórzenie wiadomości z
działów 5 i 6
Gramatyka, słownictwo,
komunikacja
sytuacyjny): dobieranie wypowiedzi do
miejsc
Standard 6 ( uczeń rozpoznaje związki
między poszczególnymi częściami tekstu):
wstawianie zdań w luki
Kultura
Życie społeczne
Sprawdzenie wiadomości z lekcji 6A – 6D
kwiecień
gramatycznych, słownictwa, funkcji
językowych
Człowiek Życie rodzinne i towarzyskie
Kultura
Świat przyrody
1. 1
1.5
1.9
1.13
9
kwiecień
It's too noisy - żyie w mieście,
życie na wsi
miejsca w mieście (town hall,
library, petrol station itp)
7A
What's wrong with my town? moje miejsce zamieszkania
wyrażenie too+ adj (+ infinitive);
7A
Czytanie: wyszukiwanie informacji,
odpowiadanie na pytania
Słuchanie: dobieranie informacji do
ilustracji
Dom
Mówienie: opisywanie miejsc. Ankieta na
temat prolemów w miejscu zamieszkania
ucznia. Praca w grupach
Pisanie: opisywanie miejsca zamieszkania,
wyrażenia opinii na temat swojej
miejscowości z użyciem nowych wyrażeń
gramatycznych
1.2
1.8
2.3
3.3
kwiecień
1.2
1.8
5.1
5.5
4.5
7.6
10
kwiecień
Czas Present continuous dla
Czytanie: Wyszukiwanie informaqcji.
1.8
kwiecień
63
64
65
66
wyrażenia planów na
przyszłość
7B
Uzupełnianie luk brakującymi wyrażeniami
w tabeli
Słuchanie: Wyszukiwanie informacji z
tekstu słuchanego
2.3
2.6
3.6
3.1
Planujemy podróże – dialogi
7B
Reagowanie: Udzielanie i uzyskiwanie
prostych informacji. Pytania o plany
podróży, opisywanie planów związanych z
podróżą, środkiem transportu, miejscem
pobytu
1.8
4.7
4.9
6.4
6.13
10
kwiecień
1.6
2.2
3.1
3.2
3.7
1.6
4.9
6.2
6.3
6.6
6.11
10
kwiecień
I'd like spaghetti, please. Wyrażenia Like i would like .
Jedzenie i napoje, nazwy dań w
restauracji
7C
Ordering food in a restaurant –
dialogi
7C
Eating out in the UK and the
USA – restauracje w Londynie
Czytanie: Dobieranie nagłówków do tekstu
(menu restauracyjne)
Słuchanie: Wyszukiwanie informacji (
uzupełnianie w tabeli brakujących
informacji)
Mówienie: uzyskiwanie i udzielanie
prostych informacji (pytanie o potrawy,
które lubi lub których nie lubi uczeń,
oferowanie jedzenia i napojów, składanie
zamówienia, akceptowanie i odrzucanie
propozycji, proszenie o rachunek.
Praca w parach i grupach
Reagowanie: stosowanie form
grzecznościowych (zamawianie posiłków w
restauracji)
Żywienie
Czytanie: wyszukiwanie informacji :test
wyboru, dobieranie miast do opisów
1.15
2.1
maj
maj
i Nowym Jorku. LEKCJA
KULTUROWA
7D
Słuchanie: Wyszykiwanie informacji.
Uzupełnianie brakujących informacji w
tabeli
67
Restauracje w Polsce. Lekcja
kulturowa.
Wyrażenia: both...and, either....
or 7D
anglojęzycznych
Mówienie: opisywanie życia codziennego:
wypowiadanie się na temat jedzenia w
restauracjach
Pisanie: : opis miejsc, przekazywanie
faktów z teraźniejszości (opis restauracji w
miejscu zamieszkania ucznia)
68
Powtórzenie wiadomości - unit
7
69
70
Powtórzenie i utrwalenie poznanych w
słownictwa
Utrwalenie wiadomości i umiejętności
Sprawdzian – unit 7
nabytych w rozdziale 7
Słuchanie: uzupełnianie luk brakującymi
Which one do you like? wyrażeniami,
zadanie typu prawda/fałsz (
odzież, dodatki i style ubierania
indefinite pronoun w liczbie
poprawianie błędnych informacji);
pojedynczej i mnogiej
Mówienie: opisywanie prostych ilustracji,
8A
za pomocą nowego słownictwa,
dopasowanie krótkich opisów do zdjęć
2.3
3.3
1.6
1.8
1.15
5.1
5.8
5.5
4.2
4.5
7.6
10
9
maj
maj
maj
1.1
2.3
2.5
8.1
maj
1.1
1.5
maj
Człowiek
71
Choosing clothes to wear –
dobieramy garderobę, dialogi
Reagowanie: proszenie o radę, udzielanie
sugestii, wyrażanie preferencji, pytanie o
8A
opinię, ocenianie (kupowanie ubrań)
Praca w parach i małych grupach
Człowiek
72
If my friend has a problem... przymiotniki opisujące
osobowość
8B
73
What do you if.... - tryb
warunkowy typu 0
8B
Czytanie: wyszukiwanie właściwych
informacji ( odczytywanie wyników quizu),
uzupełnianie luk brakującymi wyrazami
Słuchanie: wyszukiwanie informacji z
tekstu słuchanego ( odpowiedzi na pytania)
Mówienie: wyrażanie opinii, przedstawianie
faktów z teraźniejszości (wypowiadanie się
na temat charakterów ludzi)
prostych informacji na temat zachowań z
życia codziennego
Mówienie : wypowiedzi sterowane (
budowanie zdań dobierając początek i
zakończenie wypowiedzi podane w tabeli)
74
She isn't ugly – opisywanie
wyglądu zewnętrznego
Przysłówki: a bit, quite, very;
wyrażenie: really + przymiotnik
8C
(uzupełnianie tabeli na temat wyglądu
zewnętrznego)
Słuchanie : dobieranie opisów osób (
wygląd zewnętrzny) do zdjęć
zawartych w materiale wizualnym (opis
wyglądu zewnętrznego)
4.1
6.10
6.9
6.6
6.1
10
1.1
2.3
2.4
3.2
3.4
4.1
4.4
4.5
1.1
1.5
4.8
4.5
10
8.1
1.1
2.4
2.5
3.3
3.6
maj
maj
czerwiec
75
Mój przyjaciel – opis
wyrażenia: be like i look like
8C
76
Powtórzenie wiadomości – unit
8
77
Exam Link – Przygotowanie do
egzaminu gimnazjalnego
8D
Mówienie: opisywanie zdjęć znanych osób,
opis wyglądu zewnętzrnego i charakteru.
Odpowiadanie na pytania : What is she like?
What does she look like?
Pisanie : redagowanie krótkiego tekstu,
który będzie zawierał opis osoby najbardziej
lub najmniej lubianej, wygląd zewnętrzny,
cechy charakteru, styl ubierania, wyrażanie
własnej opinii na temat opisywanej osoby
Powtórzenie i utrwalenie poznanych w
słownictwa
Słuchanie
Czytanie
(zadanie 2)
Reagowanie językowe
Standard 2 (uczeń rozpoznaje i stosuje
struktury leksykalno-gramatyczne): test luk
sterowanych (zadanie 6)
1.1
5.1
5.5
5.2
4.1
4.5
8.1
7.2
7.7
10
9
czerwiec
2.3
3.1
3.3
8.1
czerwiec
czerwiec
sterowanych do opisu ilustracji (zadanie 7)
78
Exam Link – Przygotowanie do
egzaminu gimnazjalnego
Language Builder
Słuchanie
Czytanie
tekstu): test wyboru (zadanie
2.3
3.1
8.1
czerwiec
9
czerwiec
Reagowanie językowe
sterowanych do opisu ilustracji (zadanie 6)
79
Utrwalenie rozdziałów 7 i 8
80
Exam and skills test 4 - trening
egzaminacyjny.
Powtórzenie poznanego słownictwa
gramatycznych
Powtórzenie poznanych funkcji językowych
egzaminacyjnych
Czerwiec
Rozkład materiału z języka angielskiego w klasie II PG
zgodny z programem nauczania języka angielskiego dla III etapu edukacyjnego – poziom III.1 (dla uczniów kontynuujących
naukę języka po szkole podstawowej) przygotowanym przez wydawnictwo Macmillan (autorzy: Barbara Tittenbrun i Ewa
Piotrowska) i podstawą programową kształcenia ogólnego z roku 2009.
Ilość godzin w roku szkolnym 20010/11: 90 godzin
Podręcznik/Tytuł: 1.New Inspiration Elementary (kontynuacja z klasy I; unit od 6 do 8)
2.New Inspiration pre- intermediate (unit od 1 do 4)
Autorzy: 1.Judy Garton-Sprenger i Phillip Prowse; 2.Amanda Bailey I Susannah McKee
Nr dopuszczenia MEN: 50/2/2009
50/3/2010
Lp
Temat lekcji / Główne
zagadnienia
Punkty
podstawy
programowej
Uwagi
Termin
realizacji/miesiąc
wrzesień
Przedmiotowy System
Oceniania – organizacja pracy.
1
2.
3.
‘Have you ever …?’ – Present
Perfect z ‘never’ i ‘ever’.
• Uczucia
Czas present perfect z
przysłówkami ever / never zdania twierdzące, przeczące i
pytające
Rozmawianie o
doświadczeniach i przeżyciach
• Wyrażanie opinii
• Wyrażanie uczuć, emocji
• Pytanie i prośba o informację
Unit 6
‘The London Transport
Museum’ – środki transportu.
Unit 6
• Czytanie i słuchanie dialogu dla
ogólnego zrozumienia oraz znalezienia
konkretnych informacji (test
wielokrotnego wyboru)
• Mówienie – zadawanie pytań i
udzielanie odpowiedzi na pytania
dotyczące życiowych doświadczeń
• Pisanie – opis doświadczeń osób
ankietowanych; opis własnych
doświadczeń w oparciu o pytania z
ankiety
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE
Słuchanie nagrania w celu uzyskania
szczegółowych informacji –
numerowanie obrazków, wybieranie
właściwych dat i wyrazów
• Reagowanie – uzyskiwanie i
przekazywanie informacji
• Przetwarzanie – przekazywanie w
języku obcym informacji zawartych w
materiałach wizualnych
PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA
KULTURA
Czytanie i słuchanie dialogu w celu
‘City sights quiz’ – ciekawe
ogólnego zrozumienia oraz znalezienia
miejsca w Londynie.
Miejsca użyteczności publicznej
szczegółowych informacji
w mieście
(dopasowywanie odpowiedzi do pytań)
1.5
2.3
3.3
4.4
4.8
Wrzesień
1.8
1.9
2.3
6.4
8.1
Wrzesień
1.7
1.8
1.15
2.3
Wrzesień
Opisywanie miejsc w mieście
• Identyfikacja i lokalizacja
przedmiotu
Unit 6
• Słuchanie nagrania w celu uzyskania
potrzebnych informacji – numerowanie
obrazków, wybieranie poprawnego
słowa
• Mówienie – opisywanie i odgadywanie
różnych miejsc w mieście
ZAKUPY I USŁUGI
3.3
4.1
ELEMENTY WIEDZY O ŚWIECIE
4.
‘Too many tourists’ –
wyrażenia: too much/many;
not enough.
Określanie ilości – nadmiaru i
niedoboru
Unit 6
• Pisanie – opisywanie wybranych miejsc
w swoim mieście
Reagowanie – uzyskiwanie i
5.
‘Favourite places’ –
rozwijanie umiejętności
słuchania i czytania.
Miejsca w mieście, atrakcje
turystyczne
• Wyrażenia z języka
potocznego
Pytanie o ulubione miejsca
• Opisywanie miejsc
• Wyrażanie upodobań,
preferencji
• Opis faktów i czynności z
przeszłości
• Wyrażanie propozycji
• Czytanie tekstu w celu uzyskania
szczegółowych informacji (uzupełnianie
tabeli)
(sporządzanie notatek i uzupełnianie
tabeli)
• Pisanie – opisywanie swojego
ulubionego miejsca
przekazywanie informacji, wyrażanie
emocji, wyrażanie opinii, sugerowanie,
proponowanie, pocieszanie
5.1
6.4
8.1
Wrzesień
1.8
1.15
2.3
3.3
5.1
6.4
6.6
6.8
6.9
8.1
Wrzesień
• Wyrażanie emocji, dodawanie
otuchy
Unit 6
6.
7.
Revision – Unit 6.
• Powtórzenie i utrwalenie
poznanych w rozdziale
zagadnień gramatycznych oraz
słownictwa
Słuchanie i czytanie
egzaminacyjne.
Praktyczne wykorzystanie
nabytych wiadomości w
zadaniach egzaminacyjnych
8.
Reagowanie językowe –
ćwiczenia.
9.
Test – Unit 6.
10.
‘They must insects and
worms’ – nakazy i zakazy.
• Artykuły gospodarstwa
domowego
• Rzeczowniki złożone
must / mustn’t
Unit 7
Wrzesień
• Słuchanie – wyszukiwanie i
selekcjonowanie informacji
(uzupełnianie tabeli)
• Czytanie – wyszukiwanie i
selekcjonowanie informacji (prawda /
fałsz)
• Reagowanie – właściwe reagowanie w
określonych kontekstach sytuacyjnych,
opis ilustracji – odpowiadanie na pytania
związane ze zdjęciem
wiadomości i umiejętności
• Czytanie i słuchanie tekstu w celu
uzyskania szczegółowych informacji
(prawda / fałsz, poprawianie błędnych
zdań)
• Mówienie – formułowanie nakazów i
zakazów
• Pisanie – formułowanie zasad nakazu i
2.3
3.3
Wrzesień
7.6
8.1
Wrzesień
Wrzesień
1.8
1.9
2.3
3.3
6.4
6.7
7.5
Październik
zakazu w różnych miejscach
przekazywanie informacji, udzielanie
lub odmawianie pozwolenia
11.
12.
‘Do we have to go?’ –
wyrażanie obowiązku.
Wyrażanie obowiązku i braku
obowiązku: have to / has to,
don’t have to / doesn’t have to,
had to / didn’t have to
Wyrażanie obowiązku /
konieczności narzuconego z
góry / braku takiej
konieczności
• Pytanie o konieczność
wykonania danej czynności
Unit 7
Moje obowiązki domowe –
pisanie.
Czynności rutynowe
Pytanie o informacje dotyczące
czynności zwyczajowych
• Wyrażanie czynności
zwyczajowych
Unit 7
KULTURA
Czytanie i słuchanie tekstu w celu
(test wielokrotnego wyboru)
• Słuchanie w celu uzyskania
szczegółowych informacji (zaznaczanie
odpowiedzi)
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE
KULTURA
Pisanie – opisywanie czynności, które
uczeń musi/musiał wykonać w ciągu
tygodnia i tych, których nie musi/musiał
wykonać podczas weekendu
przekazywanie informacji; wyrażanie
konieczności lub braku konieczności
wykonania danej czynności
8.1
1.5
1.9
2.3
3.3
Październik
1.5
5.2
5.4
5.9
6.4
8.1
Październik
13.
14.
15.
‘Don’t be frightened!’ –
przymiotniki z końcówką ‘ed’ i ‘ing’.
Zwierzęta / klasyfikacja
zwierząt: amphibians, birds,
fish, mammals, reptiles
• Eksponaty w muzeum
• Imiesłowy przymiotnikowe
kończące się na -ed / -ing
Unit 7
Dialogi – propozycje,
preferencje, opinie oraz
decyzje.
Wyrażanie sugestii i propozycji
• Wyrażanie preferencji,
upodobań
• Wyrażanie przyczyny
• Wyrażanie opinii, pytanie o
opinię
Unit 7
‘Ice paradise’ – czytanie.
Słownictwo związane z zimą i
Arktyką
Unit 7
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE
• Czytanie i słuchanie nagrania w celu
(udzielanie odpowiedzi na pytania)
ŚWIAT PRZYRODY
1.9
1.13
2.3
3.3
Październik
2.4
4.5
4.9
6.1
6.2
6.3
6.4
6.6
6.8
8.1
Październik
1.8
1.13
1.15
3.3
3.6
Październik
KULTURA
Słuchanie w celu określenia adresata
wypowiedzi
• Mówienie – scenka – sugerowanie,
proponowanie i wyrażanie preferencji,
opinii, wyjaśnianie decyzji
przekazywanie informacji,
proponowanie, przyjmowanie i
odrzucanie propozycji, wyrażanie
opinii, preferencji
Czytanie – w celu uzyskania
szczegółowych informacji:
rozpoznawanie związków między
częściami tekstu (dobieranie
brakujących zdań), dobieranie słów z
tekstu do definicji
ŚWIAT PRZYRODY
16.
Słuchanie nagrania w celu uzyskania
Describing a journey –
szczegółowych informacji – wybór
słuchanie.
Wyrażenia z języka potocznego.
poprawnej odpowiedzi, udzielanie
Opisywanie miejsca
odpowiedzi na pytania
• Opisywanie podróży
• Mówienie – opowiadanie o przeżyciach
• Opis czynności z przeszłości
z podróży
• Wyrażanie przyczyny
• Pisanie – opisywanie podróży
• Określanie ilości, czasu, ceny, • Reagowanie – uzyskiwanie i
odległości
• Wyrażanie opinii, preferencji,
emocji, opinii, zgody lub sprzeciwu
upodobań
• Wyrażanie uczuć, emocji
• Wyrażanie zgody lub
materiałach wizualnych i wyrażonych w
sprzeciwu
języku polskim
Unit 7
ŚWIAT PRZYRODY
1.8
1.13
1.15
2.3
4.4
4.8
6.4
6.8
8.1
8.3
Październik
17.
18.
poznanych w rozdziale
zagadnień gramatycznych oraz
słownictwa
egzaminacyjne.
Październik
• Słuchanie – określanie głównej myśli
tekstu; wyszukiwanie i selekcjonowanie
informacji (prawda / fałsz)
• Czytanie – określanie kontekstu
sytuacyjnego (dobieranie informacji do
2.2
2.3
3.5
Październik
19.
20
21.
22.
tabliczki)
ćwiczenia.
poprawne stosowanie struktur
leksykalnych i gramatycznych
języku obcym informacji wyrażonych w
materiale wizualnym
Test – Unit 7.
‘Do the right thing’ – obyczaje Słuchanie nagrania w celu znalezienia
szczegółowych informacji (prawda
i zachowania w Wielkiej
fałsz); łączenie fragmentów zdań
Brytanii.
Opisywanie i porównywanie
zgodnie z treścią nagrania
obyczajów i zachowań w
ŻYCIE RODZINNE I
Wielkiej Brytanii i innych
TOWARZYSKIE
krajach
• Wyrażanie nakazu i zakazu
• Wyrażanie porady, sugestii
Czytanie tekstu w celu uzyskania
‘Saying it without words’ –
szczegółowych informacji - udzielanie
rozwijanie umiejętności
słuchania i czytania.
Słownictwo związane z
Pisanie - opisywanie zwyczajów
właściwym postępowaniem w
panujących w Polsce oraz
różnych sytuacjach i z
niewerbalnych środków komunikacji z
komunikacją niewerbalną
innymi osobami
nakazu, zakazu, porady, nawiązywanie
kontaktów towarzyskich
6.8
6.9
8.1
Październik
Listopad
1.5
1.8
1.15
2.3
8.2
Listopad
1.5
1.8
1.15
3.3
5.1
5.5
6.1
6.4
6.7
6.10
8.1
Listopad
materiale wizualnym
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE
23.
24.
Dictionary lesson – jak
pracować ze słownikiem.
Holiday plans – jak chcę
spędzić wakacje.
25
.
Podsumowanie pracy na
lekcjach języka angielskiego.
26.
‘The characters seem to
speak’bezokolicznik celu.
Słownictwo związane z
animacją komputerową
• Nazwy sprzętu technicznego
• Czasownik + bezokolicznik z
‘to’
• Spójnik so
Unit 8
Materiały przygotowane przez
nauczyciela.
Materiały przygotowane przez
nauczyciela.
SPORT
Uczniowie (wraz z nauczycielem)
dokonują samooceny swojej pracy w I
klasie gimnazjum.
Czytanie i słuchanie tekstu w celu
(udzielanie odpowiedzi na pytania)
(dopasowywanie fragmentów zdań)
NAUKA I TECHNIKA
KULTURA
1.1
1.3
1.8
1.10
1.15
Listopad
Listopad
9
Listopad
1.12
1.9
2.2
2.3
3.1
3.3
12
-------------Listopad
27.
He wants to be a computer
animator - proponowanie,
zapraszanie, obiecywanie.
• Nazwy zawodów
• Pytanie i prośba o informację
• Wyrażanie propozycji,
oferowanie, zapraszanie
• Przyjmowanie lub odrzucanie
propozycji
Unit 8
28.
If you like a boy…
(Zdania warunkowe)
• Uczucia
Zdania warunkowe z
if / when typu otwartego
• Mówienie – scenka na przyjęciu: prośba
o zrobienie czegoś, odmawianie i
podawanie powodu, wyrażanie obietnic
• Pisanie – opis postaci – jej mocnych
stron i przypuszczeń na temat
przyszłego zawodu
przekazywanie informacji,
negocjowanie w sytuacji towarzyskiej,
proponowanie, zapraszanie,
obiecywanie
PRACA
1.4
4.5
5.1
6.2
6.4
6.5
6.6
8.1
---------------Listopad
• Czytanie i słuchanie w celu uzyskania
szczegółowych informacji (uzupełnianie
luk w zdaniach)
• Mówienie – opisywanie osobowości
kolegi / koleżanki; formułowanie pytań
sprawdzających w oparciu o ilustracje
• Pisanie – opisywanie swoich cech
osobowości
opinii, emocji, prośba o radę i
udzielanie rady
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE
1.5
2.3
3.3
4.1
5.1
5.5
6.4
6.8
6.10
---------------------Listopad
29.
How a digital camera works –
czytanie.
• Słownictwo związane z
cyfrowym fotografią cyfrową
• Opis przedmiotu, procesu
działania urządzenia
30.
You’re brilliant, aren’t you? pytania sprawdzające z
czasownikiem ‘be’.
31.
London Quiz – places in
London.
wiadomości na temat Londynu
ogólnego zrozumienia i uzyskania
(dopasowywanie fragmentów zdań)
NAUKA I TECHNIKA
• Pytania sprawdzające (Question tags) z
czasownikiem be
• Pytanie o potwierdzenie informacji
• Wyrażanie pewności lub niepewności
1.12
2.3
3.3
8.1
konkretnych informacji (sprawdzenie
trafności odpowiedzi quizu), udzielanie
• Mówienie – opisywanie postaci na
zdjęciach, upewnianie się czy dana
informacja jest prawidłowa
• Pisanie – opisywanie miejsc w
Londynie
pewności i niepewności, pytanie o
opinie, prośba o potwierdzenie
informacji
1.8
1.15
2.3
4.1
4.4
4.8
5.1
6.4
6.13
8.1
grudzień
grudzień
grudzień
32.
Describing a process animacja komputerowa - opis
procesu.
filmem
dinozaurami
. • Wyrazy określające
kolejność czynności
33.
Real English użyteczne zwroty.
• Wyrażenia z języka
potocznego
34.
egzaminacyjne.
35.
ćwiczenia.
(ustalenie kolejności czynności)
• Słuchanie wywiadu w celu uzyskania
szczegółowych informacji (ustalenie
kolejności czynności)
• Mówienie – opisywanie procesu
animacji komputerowej w oparciu o
ilustracje
• Pisanie – uzupełnianie opisu procesu
animacji komputerowej
NAUKA I TECHNIKA
KULTURA
opinii, pytanie o opinię, wyrażanie
uczuć, emocji
tekstu; wyszukiwanie i selekcjonowanie
informacji (prawda / fałsz)
• Czytanie – określanie kontekstu
sytuacyjnego (dobieranie informacji do
tabliczki)
poprawne stosowanie struktur
1.12
1.9
2.3
3.3
4.1
5.1
8.1
grudzień
6.4
6.8
6.9
8.1
grudzień
2.2
2.3
3.5
grudzień
6.8
6.9
8.1
grudzień
materiale wizualnym.
36.
37.
Test – Unit 8.
38
New Inspiration
Portfolio Builder
słownictwa
(Podsumowanie i samoocena)
grudzień
9
13
styczeń
ROZKŁAD MATERIAŁU DO NEW INSPIRATION 3 (PRE-INTERMEDIATE)
Lp Temat lekcji/główne
zagadnienia
Punkty
podstawy
programowej
Termin
realizacji/miesiąc
39
• Czytanie i słuchanie w celu ogólnego
zrozumienia
• Mówienie – wyrażanie swoich poglądów
1.1
1.3
2.2
Styczeń
Learning styles - różne style
uczenia się.
Rozmowa na temat różnych stylów
Uwagi
uczenia się języka obcego
40
Unit 1
Teenage talk - Opisywanie
postaci
Unit 1
(swój styl uczenia się)
SZKOŁA
CZŁOWIEK
• Czytanie i słuchanie kwestionariusza w
celu ogólnego zrozumienia i uzyskania
określonych informacji (prawda/fałsz,
poprawianie błędnych informacji)
• Słuchanie w celu znalezienia w tekście
określonych informacji (błędnych)
• Mówienie – opisywanie swojego stylu
życia, zainteresowań itp.
CZŁOWIEK
ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE
3.2
4.5
4.7
1.1
1.5
2.4
2.6
3.3
3.7
4.1
4.2
4.5
4.7
Styczeń
4.9
41
How often do you...? –
powtórzenie czasów
teraźniejszych.
Czasy present simple i present
continuous – powtórzenie
Pytanie: How often …? i wyrażenia
przysłówkowe określające
częstotliwość
Unit 1
4.2
Diary of a teenager - pamiętnik
nastolatki.
Opisywanie wydarzeń przeszłych
Unit 1
• Pisanie – opis postaci: jej stylu życia,
zainteresowań itp.
CZŁOWIEK
1.1
1.5
5.1
5.2
5.6
5.7
5.9
7.2
8.1
Styczeń
• Czytanie i słuchanie tekstu narracyjnego
w celu znalezienia określonych informacji
(udzielanie odpowiedzi)
• Słuchanie rozmowy telefonicznej w celu
uzyskania określonych informacji
CZŁOWIEK
1.1
1.5
1.8
2.3
3.3
12
Styczeń
43
How did you feel? - czas Past
Simple, uczucia.
Unit 1
• Mówienie – opisywanie postaci,
przedstawianie faktów z przeszłości,
relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
• Pisanie – relacjonowanie wydarzeń z
przeszłości, opisywanie swoich
doświadczeń (wyimaginowanych)
przekazywanie informacji, rozpoczynanie i
kończenie rozmowy, wyrażanie swoich
emocji, stosowanie form
grzecznościowych
CZŁOWIEK
44
Lekcja gramatyczna – czas Past
Simple.
Ćwiczenia utrwalające czas Past Simple.
45
Everyone was cheering – czytanie i
słuchanie.
w celu znalezienia określonych informacji
(udzielanie odpowiedzi)
Opisywanie czynności wykonywanych
w przeszłości
CZŁOWIEK
SPORT
ZDROWIE
Słuchanie audycji radiowej w celu
(prawda/fałsz)
• Mówienie – opisywanie postaci,
Unit 1
46
Past simple and past continuous czasy przeszłe.
Unit 1
1.1
4.3
4.4
5.3
5.4
6.1
6.4
6.2
6.3
6.9
8.1
Styczeń
Styczeń
1.1
1.5
1.11
1.10
2.3
3.3
12
4.4
luty
1.1
1.5
1.10
1.11
luty
wyrażanie swoich opinii, relacjonowanie
wydarzeń z przeszłości
• Pisanie – krótki artykuł prasowy,
relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
• Reagowanie –uzyskiwanie i
CZŁOWIEK
SPORT
ZDROWIE
47
Lekcja gramatyczna – czas Past
Simple i Past Continuous
(konsolidacja).
Ćwiczenia utrwalające czas Past Simple i Past
Continuous.
48
Describing ‘first times’ opisywanie pamiętnych
wydarzeń.
• Czytanie – rozpoznawanie związków
pomiędzy poszczególnymi częściami
tekstu (uzupełnianie treści tekstu
brakującymi zwrotami)
• Słuchanie – wyszukiwanie określonych
informacji, poprawianie błędów
• Mówienie – relacjonowanie wydarzeń z
przeszłości, opisywanie doświadczeń
swoich i innych osób
CZŁOWIEK
KULTURA
upodobań, emocji, wysuwanie propozycji
Unit 1
49
• Wyrażenia z języka potocznego
3.3
5.4
6.4
8.1
luty
1.1
1.5
1.9
3.6
2.3
4.4
4.8
luty
6.4
6.8
6.9
6.6
luty
Unit 1
8.1
50.
słownictwa
51
tekstu (test wielokrotnego wyboru) i
znajdywanie określonych informacji
(uzupełnianie luk)
• Czytanie – rozpoznawanie związków
pomiędzy poszczególnymi częściami
tekstu
ćwiczenia.
Praktyczne wykorzystanie nabytych opis ilustracji – odpowiadanie na pytania
wiadomości w zadaniach
związane ze zdjęciem
egzaminacyjnych
Test – Unit 1
2.2
2.3
3.6
luty
6.8
8.1
luty
52
53
egzaminacyjne.
Praktyczne wykorzystanie nabytych
egzaminacyjnych
luty
marzec
54
Lekcja kulturowa – „Identity”.
Opisywanie różnych znaczeń
pojęcia „tożsamość”
Czytanie i słuchanie w celu ogólnego
zrozumienia oraz uzyskania określonych
informacji (udzielanie odpowiedzi na
pytania)
• Mówienie – wyrażanie i uzasadnianie
swoich opinii i poglądów
• Pisanie – wyrażanie i uzasadnianie
swoich opinii i poglądów, przedstawianie
opinii innych osób
1.15
2.3
3.3
4.5
5.5
5.6
marzec
55
You can’t help laughing
Czytanie i słuchanie : opis filmu w celu
1.1
marzec
Struktura ‘ verb + infinitive ‘
unit 2
56
Expressing opinions
Wyrażanie opinii
(2)
57
Promise to work together
Struktura: verb + infinitive
(2)
58
Questionnaire
Struktura Verb + gerund/infinitive
(2)
określenia głównej myśli poszczególnych
fragmentów tekstu oraz uzyskania określonych
informacji ( prawda/fałsz, poprawianie zdań
fałszywych)
Reagowanie: uzyskiwanie i przekazywanie
informacji, wyrażanie opinii
Przetwarzanie: przekazywanie w języku
obcym informacji zawartych w materiałach
wizualnych
Człowiek
Słuchanie: w celu znalezienia określonych
informacji
Mówienie: wyrażanie i uzasadnianie swoich
poglądów i uczuć
Reagowanie: wyrażanie opinii
Pisanie: pisanie recenzji – opisywanie filmu,
wyrażanie swojej opinii
Kultura
Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania
określonych informacji (dobieranie
odpowiedzi do pytań
Mówienie: wyrażanie swoich poglądów, uczuć
i upodobań
informacji
Szkoła
Słuchanie wywiadu w celu znalezienia
potrzebnych informacji ( prawda/fałsz)
Mówienie: wyrażanie swoich poglądów, uczuć
i upodobań
Pisanie: wyrażanie swoich poglądów, uczuć i
upodobań, przedstawianie swoich nadziei i
intencji – porównywanie siebie z innymi
1.5
2.2
2.3
4.5
6.4
8.1
1.5
1.9
2.3
4.5
5.1
7.6
marzec
1.3
1.5
2.3
3.3
4.5
6.4
marzec
1.3
1.5
1.9
2.3
4.5
5.5
5.7
marzec
59
BookCrossing
Strona bierna (1)
(2)
60
World Records Quiz
Strona bierna (2)
(2)
61
Describing a Picture
Opisywanie obrazu
(2)
osobami
wizualnych
Szkoła
Kultura
Czytanie i słuchanie tekstu w celu uzyskania
określonych informacji ( udzielanie
odpowiedzi do pytań)
Mówienie: opisywanie swoich doświadczeń,
wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów,
opinii
informacji
Przetwarznie: przekazywanie w języku obcym
informacji zawartych w materiałach
wizualnych
Kultura
Słuchanie wywiadu w celu znalezienia
potrzebnych informacji (prawda/fałsz)
informacji
Pisanie: recenzja książki, wyrażanie swoich
opinii i uczuć
wizualnych
Kultura
Czytanie i słuchanie tekstu w celu ogólnego
zrozumienia ( dobieranie obrazów do opisów) i
znalezienia określonych informacji
Słuchanie nagrania w celu znalezienia
opinii i uczuć
8.1
1.9
2.3
3.3
4.5
4.8
7.2
8.1
marzec
1.9
2.3
5.1
5.5
7.2
8.1
Marzec
1.1
1.9
2.3
3.3
4.5
7.6
8.1
marzec
62
What’s your favourite Picture?
Opis obrazu
(2)
63
Inspiration exam
Ćwiczenia przygotowujące do
egzaminu
Powtórzenie wiadomości z rozdziału 2
(2)
informacji, wyrażanie swoich emocji, opinii i
uczuć
wizualnych
Człowiek
Kultura
Czytanie i słuchanie w celu znalezienia
Czytanie: rozpoznawanie związków między
częściami tekstu
opinii i uczuć
Pisanie: opis obrazu, wyrażanie i uzasadnianie
swoich opinii i uczuć
informacji, wyrażanie swoich emocji, opinii i
uczuć
Człowiek
Kultura
Słuchanie: określanie głównej myśli tekstu i
znajdywanie w tekście określonych informacji
(prawda/fałsz)
Czytanie: określanie głównej myśli tekstu (
test wielokrotnego wyboru); określanie
głównej myśli poszczególnych fragmentów
tekstu (dobieranie) i wyszukiwanie
określonych informacji ( udzielanie
odpowiedzi na pytania)
Reagowanie: właściwe reagowanie w
określonych kontekstach sytuacyjnych, opis
ilustracji- odpowiadanie na pytania związane
ze zdjęciem, dobieranie opisu do obrazu
1.1
1.9
2.3
3.3
4.5
5.1
5.5
7.2
7.6
7.7
kwiecień
1.1
1.3
1.5
1.9
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
8.1
kwiecień
63
Powtórzenie wiadomości z
rozdziałów 1 i 2
( 1,2 )
64
Exam Practice Test
Sprawdzian wiadomości z
rozdziałów 1 i 2
65
It can’t be her Spekulacje i przypuszczenia
Unit 3.1
66
It looks like …
Definiowanie przez
spekulowanie
Unit 3.1
wizualnych
Człowiek
Kultura
Szkoła
Samoocena stopnia opanowania wiadomości i
umiejętności
Powtórzenie i utrwalenie zdobytych
Utrwalenie zdobytych wiadomości i
umiejętności
• Czytanie i słuchanie audycji w celu
określonych informacji (uzupełnianie
tabeli)
swoich opinii, zgadzanie się i
sprzeciwianie
• Mówienie – opisywanie przedmiotu,
wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii
(przypuszczeń)
• Pisanie – opis przedmiotu, wyrażanie i
uzasadnianie swoich opinii
(przypuszczeń)
9
kwiecień
kwiecień
1.1
1.6
2.2
2.3
6.4
6.8
kwiecień
1.1
1.6
4.1
4.5
5.1
5.5
8.1
kwiecień
CZŁOWIEK
ŻYWIENIE
67
Nakazy i zakazy
określenia głównej myśli tekstu i
(dobieranie odpowiedzi do pytań)
Unit 3.2
• Słuchanie dialogu w celu uzyskania
określonych informacji (uzupełnianie
tabeli)
Obligation and prohibition-
1.14
1.15
2.2
2.3
3.1
3.3
8.1
kwiecień
5.5
5.9
6.4
kwiecień
ŻYCIE SPOŁECZNE
68
Reflexive pronouns-
• Pisanie – karta praw
ucznia/turysty/obywatela wymyślonego
Zaimki zwrotne
kraju
Unit 3.2
sprzeciwianie
Teen problem page
• Czytanie i słuchanie tekstów w celu
określenia głównej myśli poszczególnych
fragmentów tekstu, rozpoznawanie
związków pmiędzy poszczególnymi
częściami tekstu (dobieranie porad do
problemów), uzyskiwanie określonych
informacji (udzielanie odpowiedzi na
pytania)
69
Udzielanie rad
Unit 3.3
1.1
1.5
2.2
2.3
3.1
3.3
4.5
6.8
kwiecień
1.3
1.14
5.2
6.4
6.8
6.10
8.1
kwiecień
• Mówienie – wyrażanie swoich opinii,
zgadzanie się i sprzeciwianie,
CZŁOWIEK
70
I think it’s difficult to …Wyrażanie opinii; przymiotniki
opiniując
• Pisanie – notatka opisująca problem,
prośba o radę; udzielanie rad
Unit 3.3
sprzeciwianie, udzielanie rad
SZKOŁA
ŻYCIE SPOŁECZNE
71
World povertyProblem biedy na świecie
• Czytanie tekstu w celu określenia
głównej myśli poszczególnych
fragmentów tekstu (rozróżnianie faktów
od opinii); czytanie w celu uzyskania
Unit 3.4
• Słuchanie w celu uzyskania określonych
informacji (uzupełnianie luk w tekście)
swoich opinii, poglądów
ŻYCIE SPOŁECZNE
ZDROWIE
ŚWIAT PRZYRODY
1.14
1.11
1.13
1.15
2.3
3.1
3.3
4.5
6.8
maj
72
• Pisanie – wyrażanie i uzasadnianie
swoich poglądów, opinii
5.5
6.4
6.8
8.1
maj
Unit 3.4
przekazywanie informacji i wyjasnień,
wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii,
poglądów, pytanie o opinie, wyrażanie
swoich emocji
73
Revision Unit 3
(Powtórzenie wiadomości z
rozdziału 3.)
74
• Słuchanie – określanie kontekstu
egzaminacyjne.
sytuacyjnego (dobieranie miejsc do
dialogów)
egzaminacyjnych
• Czytanie – określanie intencji autora
tekstu (dobieranie)
Unit 3
maj
rozdziale 3 zagadnień gramatycznych oraz
słownictwa
2.5
3.4
maj
75
ćwiczenia.
Praktyczne wykorzystanie nabytych dobieranie reakcji do sytuacji opisanej w
języku polskim
egzaminacyjnych
Unit 3
języku polskim
76
Test Unit 3
6.4
8.3
maj
maj
(Sprawdzian wiadomości z
rozdziału 3.)
77
Lekcja kulturowa „Great
Novels” Znane powieści
• Czytanie fragmentów powieści w celu
ogólnego zrozumienia (dobieranie
fragmentów do tytułów)
• Słuchanie fragmentów powieści w celu
ogólnego zrozumienia (dobieranie
fragmentów do obrazków)
1.9
2.2
3.1
4.5
6.8
maj
1.2
maj
swoich opinii, preferencji, upodobań
KULTURA
78
Knock twice for terror -
Przerażająca historia
Unit 4.1
w celu ogólnego zrozumienia i uzyskania
określonych informacji (test
• Pisanie – opisywanie ludzi i
przedmiotów, wrażeń zmysłowych
1.5
2.1
2.3
3.1
3.3
5.1
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE
DOM
79
Verbs of perception Zmysły – wyrażanie odczuć
Unit 4.1
• Słuchanie w celu uzyskania określonych
informacji (opisywanie odgłosów,
uzupełnianie luk w tekście)
swoich poglądów, opisywanie ludzi i
przedmiotów na obrazku
2.3
4.5
4.1
6.8
8.1
maj
1.5
2.3
3.3
4.5
6.8
maj
80
How superstitious are you?
Czy jesteśmy przesądni?
• Czytanie i słuchanie kwestionariusza w
celu uzyskania określonych informacji
(wybór odpowiedzi)
• Słuchanie w celu ogólnego zrozumienia
(przewidywanie dalszego ciągu
Unit 4.2
wydarzeń)
swoich poglądów, opinii
81
What will happen? Przewidywanie przyszłości –
ćwiczenia
Unit 4.2
• Pisanie – opis przewidywanych
wydarzeń
opinii, zgadzanie się i sprzeciwianie;
wyrażanie obietnic, propozycji i sugestii
5.7
6.4
6.8
8.1
czerwiec
1.5
2.1
2.3
3.1
3.3
4.1
czerwiec
82
Portale społecznosciowe
określonych informacji (udzielanie
odpowiedzi na pytania)
Unit 4.3
• Mówienie – opisywanie czynności
(przypuszczeń)
If you want to join in …-
83
First conditional
Pierwszy tryb warunkowy
Unit 4.3
• Pisanie – przedstawianie intencji,
przypuszczeń, planów na przyszłość
swoich intencji, przypuszczeń
5.7
6.4
6.6
8.1
czerwiec
1.9
2.1
2.3
3.1.
3.3
4.5
czerwiec
5.4
6.4
7.6
7.2
czerwiec
84
Rebecca’s story
(Historia Rebecci
Unit 4.4
• Czytanie i słuchanie fragmentu powieści
w celu ogólnego zrozumienia i uzyskania
określonych informacji (udzielanie
odpowiedzi do pytań)
• Słuchanie fragmentu powieści w celu
(udzielanie odpowiedzi do pytań)
• Mówienie – wyrażanie, uzasadnianie
swoich opinii, przypuszczeń
KULTURA
85
emocji, opinii, przypuszczeń i upodobań
Unit 4.4
• Pisanie tekstu narracyjnego, dalszego
ciągu historii – opisywanie czynności z
przeszłości
86
Revision Unit 4
87
(Powtórzenie wiadomości z
rozdziału 4.)
88
egzaminacyjne.
tekstu oraz wyszukiwanie i
selekcjonowanie informacji (test
egzaminacyjnych
Unit 4
89
rozdziale 3 zagadnień gramatycznych oraz
słownictwa
9
czerwiec
2.1
2.3
3.1
3.3
czerwiec
7.2
7.7
10
czerwiec
• Czytanie – określanie głównej myśli
tekstu oraz wyszukiwanie i
selekcjonowanie informacji
(prawda/fałsz)
ćwiczenia.
określonych kontekstach sytuacyjnych;
Praktyczne wykorzystanie nabytych poprawne stosowanie struktur
egzaminacyjnych
Unit 4
90
Test unit 4 (Sprawdzian
wiadomości z rozdziału 4.)
czerwiec
ROZKŁAD MATERIAŁU
zgodny z programem nauczania języka angielskiego dla III etapu edukacyjnego – poziom III.1 (dla uczniów kontynuujących
naukę języka po szkole podstawowej) przygotowanym przez wydawnictwo Macmillan (autorzy: Barbara Tittenbrun i Ewa
Piotrowska) i podstawą programową kształcenia ogólnego z roku 2009.
Podręcznik/Tytuł: Egzamin gimnazjalny, repetytorium z testami
Autorzy: Marta Rosińska, Grzegorz Śpiewak
Nr dopuszczenia MEN: 48/2009
przygotowany na podstawie standardów wymagań do egzaminu gimnazjalnego oraz propozycji wydawnictwa Macmillan.
Temat 1 - CZŁOWIEK
Materiał
językowy /
Osiągnięcia uczniów
Sprawności
Słownictwo
Uczeń posługuje się odpowiednim zasobem słów i wyrażeń dotyczących takich zagadnień,
jak: dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje,
zainteresowania.
Uczeń:
−
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające z użyciem czasownika
to be w czasie teraźniejszym;
Gramatyka
−
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające z użyciem czasownika
have got;
poprawnie stosuje czas present simple, aby opowiedzieć o sobie, swojej rodzinie,
przyjaciołach i innych osobach; o zwyczajach swoich i innych osób; o uczuciach,
emocjach i opiniach; o faktach, rozkładach jazdy, planach zajęć, harmonogramach itp.
Uczeń stosuje właściwe struktury leksykalno-gramatyczne, aby:
– zapytać o uczucia, upodobania, chęci i pragnienia innych osób;
Funkcje
językowe
– wyrazić swoje emocje (np. zainteresowanie, zdziwienie, radość, żal, rozczarowanie,
zmartwienie, brak zainteresowania, obojętność, znudzenie);
– zapytać o stan fizyczny i emocjonalny rozmówcy i innych osób;
– poprosić o wybaczenie i zareagować na taką prośbę;
– opowiadać o wydarzeniach z życia codziennego i czynnościach zwyczajowych.
Słuchanie
1. Uczeń określa główną myśl tekstu i wybiera poprawną odpowiedź z podanych
możliwości, zgodnie z treścią nagrania.
2. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (miejsce, w którym odbywa się rozmowa) i
dopasowuje odpowiednie miejsca do poszczególnych wypowiedzi.
3.Uczeń wyszukuje w tekście nagrania określone informacje i uzupełnia tekst
brakującymi słowami (wyrażeniami) na podstawie treści nagrania.
możliwości, zgodnie z treścią tekstu.
Czytanie
2. Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu i dobiera odpowiednie
nagłówki do poszczególnych fragmentów tekstu.
3.Uczeń rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu i
dopasowuje podane zdania do luk w tekście.
1. Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych, stosownie
do rejestru (stylu) wypowiedzi i wybiera z podanych możliwości odpowiednie zwroty,
aby uzyskać informację lub jej udzielić; wyrazić swoje emocje.
Reagowanie
językowe
2. Uczeń rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do
skutecznej komunikacji; uzupełnia tekst brakującymi słowami poprzez wybór
właściwego wyrazu z podanych możliwości odpowiedzi.
3.Uczeń przetwarza informacje zawarte w materiałach wizualnych i poprawnie
uzupełnia brakujące informacje w opisie ilustracji.
Temat 2 – DOM
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: położenie domu, pomieszczenia i ich wyposażenie.
Uczeń:
−
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające z użyciem wyrażenia
there is/there are;
−
poprawnie stosuje konstrukcje there is/there are, aby powiedzieć, że ktoś lub
coś się gdzieś znajduje lub że czegoś brak; opowiedzieć o czymś nowym, nie
Gramatyka
wspomnianym wcześniej;
−
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present
continuous;
- poprawnie stosuje czas present continuous, aby opowiedzieć o tym, co dzieje
w danym momencie, o sytuacjach, które trwają przez pewien czas, o planach
i ustaleniach na najbliższą przyszłość.
Funkcje
językowe
– identyfikować i lokalizować osoby lub przedmioty;
– opowiadać o czynnościach odbywających się w momencie mówienia;
– przedstawić plany na najbliższą przyszłość.
Słuchanie
3. Uczeń wyszukuje w tekście nagrania określone informacje i uzupełnia tekst
Czytanie
1.
Uczeń znajduje w tekście określone informacje i określa, czy informacje podane w
ćwiczeniu są zgodne z treścią tekstu.
2.
Uczeń określa intencje autora/nadawcy tekstu i wybiera poprawną odpowiedź z
podanych możliwości, zgodnie z treścią tekstu.
3.Uczeń określa kontekst sytuacyjny poszczególnych komunikatów i
przyporządkowuje każdemu z nich odpowiednie miejsce.
do rejestru (stylu) wypowiedzi i przyporządkowuje pytaniom właściwe zwroty lub
wyrażenia, aby udzielić podstawowych informacji na swój temat.
Reagowanie
językowe
3.Uczeń przetwarza informacje zawarte w materiałach wizualnych i wyraża w
języku obcym to, co przedstawiono na fotografii (opisuje ilustrację i odpowiada
na pytania).
Temat 3 – Życie rodzinne i towarzyskie
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: członkowie rodziny, znajomi, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu
wolnego, święta i uroczystości.
Uczeń:
−
potrafi rozpoznać różnice w użyciu czasów teraźniejszych present simple i present
continuous;
Gramatyka
−
poprawnie stosuje oba czasy teraźniejsze, aby opowiadać o wydarzeniach życia
codziennego: o czynnościach zwyczajowych i o czynnościach odbywających się w
momencie mówienia;
- zna różnice pomiędzy zaimkami osobowymi, dzierżawczymi i zwrotnymi; potrafi
zastosować właściwe zaimki w danym kontekście, aby opisać kto lub co jest tematem
wypowiedzi, kogo lub czego dotyczy zdarzenie lub sytuacja, z kim/z czym coś się dzieje,
do kogo coś należy, z kim ktoś jest spokrewniony; jak również wyrazić, że czynność odnosi
się do osoby, która ją wykonuje lub że wykonawca zrobił coś samodzielnie.
Funkcje
językowe
Słuchanie
– opowiadać o czynnościach zwyczajowych i czynnościach odbywających się w momencie
mówienia.
2. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (osoby, które biorą udział w rozmowie) i
dopasowuje odpowiednie osoby do poszczególnych wypowiedzi.
3.Uczeń wyszukuje w tekście nagrania określone informacje i decyduje, czy
informacje podane w ćwiczeniu są zgodne z treścią tekstu.
2. Uczeń znajduje w tekście określone informacje i wybiera poprawną odpowiedź z
Czytanie
3.Uczeń rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu i układa
podane fragmenty we właściwej kolejności, tak aby stanowiły logiczny i spójny
tekst.
aby wyrazić swoje emocje, opinie, intencje, preferencje i życzenia; zaproponować,
przyjąć lub odrzucić propozycje i sugestie; wyrazić zgodę lub sprzeciw.
Reagowanie
językowe
3.Uczeń przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyraża w
języku obcym reakcję na sytuację opisaną po polsku.
Temat 4 – SZKOŁA
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: przedmioty nauczania, życie szkoły.
Uczeń:
−
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające z użyciem czasowników
modalnych i wyrażenia have to;
Gramatyka
- poprawnie stosuje czasowniki modalne, aby powiedzieć co ktoś umie/umiał robić, opisać,
co ktoś widzi, słyszy, czuje; poprosić o pozwolenie lub poprosić kogoś o zrobienie czegoś;
wyrazić swoje przekonanie lub przypuszczenie na jakiś temat; wyrazić przymus, nakaz lub
zakaz; udzielić porady.
– zapytać o możliwość lub konieczność zrobienia czegoś;
– poprosić o pozwolenie, udzielić lub odmówić pozwolenia;
Funkcje
językowe
– zaproponować, przyjąć lub odrzucić propozycje i sugestie;
– wyrazić prośbę o zrobienie czegoś; polecenie, radę, zakaz, instrukcję;
– poprosić o przekazanie wiadomości lub polecenia;
– wyrazić prośbę i podziękowanie oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby;
– wyrazić skargę, przeprosiny, a także przyjąć przeprosiny.
Słuchanie
Czytanie
2. Uczeń wyszukuje w tekście określone informacje i decyduje, czy informacje podane w
aby wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia; poprosić o pozwolenie,
udzielić lub odmówić pozwolenia; zaproponować, przyjąć lub odrzucić propozycje i
sugestie; wyrazić zgodę lub sprzeciw.
Reagowanie
językowe
skutecznej komunikacji; uzupełnia tekst poprawnymi formami wyrazów, wybranych z
podanych możliwości.
na pytania).
TEMAT 5 – PRACA
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: popularne zawody i czynności z nimi związane, miejsce pracy.
Uczeń:
Gramatyka
−
potrafi rozpoznać różnicę w użyciu czasów przyszłych: future simple i present
continuous i konstrukcji be going to;
- poprawnie stosuje czasy przyszłe, aby wyrazić decyzje, opinie, nadzieje,
obawy, ustalenia i plany, zamiary i przewidywania.
Funkcje
językowe
– zapytać o informację, przekazać informację podaną przez inną osobę;
– opisać ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności;
– porównać cechy osób, miejsc, czynności;
– przedstawić intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość.
Słuchanie
Czytanie
3.Uczeń określa intencje autora/nadawcy tekstu i wybiera poprawną odpowiedź
z podanych możliwości, zgodnie z treścią tekstu.
aby wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia; poprosić o pozwolenie,
udzielić lub odmówić pozwolenia; udzielić podstawowych informacji na swój temat i
zapytać o dane rozmówcy i innych osób.
Reagowanie
językowe
3.Uczeń przetwarza informacje zawarte w materiałach wizualnych i
przyporządkowuje właściwy opis do ilustracji.
Temat 6 – ŻYWIENIE
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne.
Uczeń:
−
potrafi budować wyrażenia złożone z dwóch czasowników, stosując drugi z
czasowników w odpowiedniej formie: bezokolicznika lub z końcówką ‘-ing’;
−
poprawnie stosuje wyrażenia czasownikowe aby opisać uczucia, emocje,
ogólne preferencje; wyrazić cel; wydać polecenie;
−
poprawnie stosuje wyrażenie would like to, aby opisać co chciałby zrobić, w
Gramatyka
jakiej sytuacji chciałby się znaleźć;
−
poprawnie stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne aby określić liczbę
osób, rzeczy, przedmiotów, zwierząt itp., ilość substancji; opisać uczucia, idee
abstrakcyjne itp.;
- potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające z określeniami ilości,
tj. some, any, much, many, a lot of, no.
Funkcje
językowe
– określać liczbę osób, przedmiotów; ilość substancji itp.;
– opisywać ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności;
– wyrażać swoje upodobania, chęci, pragnienia.
Słuchanie
3.Uczeń wyszukuje w tekście nagrania określone informacje i wybiera poprawne
odpowiedzi z podanych możliwości, zgodnie z treścią nagrania.
Czytanie
-
Uczeń określa główną myśl tekstu i wybiera poprawną odpowiedź z podanych
-
Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu i dobiera odpowiednie
aby wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia; uzyskać podstawowe
informacje i ich udzielić.
Reagowanie
językowe
na pytania).
Temat 7 – ZAKUPY I USŁUGI
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie, kupowanie, reklama, korzystanie z usług,
reklamacja.
Uczeń:
– potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające z użyciem czasownika
to be w czasie przeszłym;
– potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie past simple;
– poprawnie stosuje czas past simple, aby opowiedzieć o przeszłości swojej i
Gramatyka
innych osób; o czymś, co wydarzyło się w określonym czasie w przeszłości, o
wydarzeniach następujących po sobie, np. w historyjce;
– potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytania z użyciem wyrażenia
used to;
– poprawnie stosuje konstrukcję used to, aby powiedzieć o czymś, co powtarzało
się w przeszłości; o sytuacjach, które miały miejsce w przeszłości ale uległy
zmianie.
Funkcje
językowe
– relacjonować wydarzenia z przeszłości.
Słuchanie
Czytanie
2. Uczeń określa intencje autora/nadawcy tekstu i wybiera poprawną odpowiedź z podanych
aby wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, poprosić o pozwolenie,
udzielić lub odmówić pozwolenia, udzielić podstawowych informacji na swój temat i
zapytać o dane rozmówcy i innych osób.
Reagowanie
językowe
Temat 8 – Podróżowanie i turystyka
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
Uczeń posługuje się odpowiednim zasobem słów i wyrażeń dotyczących takich
zagadnień, jak: wycieczki, zwiedzanie, środki transportu, informacja turystyczna,
orientacja w terenie.
Uczeń:
−
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present
perfect;
Gramatyka
−
poprawnie stosuje czas present perfect, aby opowiedzieć o doświadczeniach
życiowych, o sytuacjach, które trwają od jakiegoś czasu, o skutkach lub
wynikach czegoś, co właśnie się zdarzyło;
- poprawnie stosuje określenia never/ever, just/already/yet, since/for.
– nawiązać kontakty towarzyskie (np. przedstawiać siebie i inne osoby, witać się i
Funkcje
językowe
żegnać, udzielać podstawowych informacji na swój temat i zapytać o dane
rozmówcy i innych osób);
– wyrazić podziękowanie i zareagować na podziękowanie;
– składać gratulacje i życzenia;
– prosić o powtórzenie bądź wyjaśnienie/sprecyzowanie tego, co powiedział
rozmówca.
Słuchanie
informacje podane w ćwiczeniu są zgodne z treścią tekstu.
Czytanie
3.Uczeń wyszukuje w tekstach określone informacje i każdej wypowiedzi
przyporządkowuje miejsce, które najlepiej odpowiada treści danej wypowiedzi.
do rejestru (stylu) wypowiedzi i dopasowuje do pytań właściwe odpowiedzi.
Reagowanie
językowe
na pytania).
Temat 9 – KULTURA
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestniczenie w kulturze.
Uczeń:
– poprawnie stosuje przymiotniki, aby opisać cechy i wygląd osób i przedmiotów;
powiedzieć, jak ktoś lub coś wygląda, jak się czuje; porównać osoby lub
przedmioty;
Gramatyka
– poprawnie stosuje przysłówki, aby opisać, w jaki sposób ktoś coś robi i
porównać dwie sytuacje;
– poprawnie stosuje zaimki względne, wskazujące i nieokreślone w sytuacji, gdy nie wie
kogo lub czego dotyczy sytuacja, aby wskazać wyraźnie na kogoś lub na coś w pobliżu lub
w pewnej odległości; określić bardziej precyzyjnie o kim/o czym mówi, sformułować
definicję.
Funkcje
językowe
– wyrazić i uzasadnić swoje poglądy, uczucia, intencje;
– zapytać o opinie, preferencje i życzenia innych osób;
– wyrazić zgodę lub sprzeciw;
– potwierdzić zasłyszaną opinię lub jej zaprzeczyć;
– przedstawić odmienny punkt widzenia oraz opinie innych osób;
– porównać cechy osób, miejsc, czynności.
Słuchanie
brakującymi słowami poprzez wybór właściwego wyrazu z podanych możliwości
odpowiedzi.
1. Uczeń znajduje w tekście określone informacje i wybiera poprawną odpowiedź z
Czytanie
2. Uczeń określa intencje autora/nadawcy tekstu i wybiera poprawną odpowiedź z
Reagowanie
językowe
aby wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, propozycje i sugestie oraz
udzielić informacji.
Temat 10 – Środki masowego przekazu
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: media – telewizja, radio, prasa; zawody związane z mediami.
Uczeń:
−
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie past
continuous;
−
poprawnie stosuje czas past continuous, aby opowiedzieć o czymś, co działo
się w określonym momencie w przeszłości; o zdarzeniach, które były tłem dla
Gramatyka
innych wydarzeń, o dwóch sytuacjach, które występowały w przeszłości
jednocześnie;
−
potrafi rozpoznać różnicę w użyciu czasów przeszłych: past simple, past
continuous i konstrukcji used to;
- poprawnie stosuje czasy przeszłe, aby odpowiednio relacjonować wydarzenia
z przeszłości.
Funkcje
językowe
Uczeń stosuje właściwe struktury leksykalno-gramatyczne aby:
– relacjonować wydarzenia z przeszłości.
Słuchanie
Czytanie
aby wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, wyrazić, przyjąć lub odrzucić
propozycje i sugestie; wyrazić zgodę lub sprzeciw; wyrazić swoje emocje.
Reagowanie
językowe
3.Uczeń przetwarza informacje zawarte w materiałach wizualnych i poprawnie
uzupełnia brakujące informacje w opisie ilustracji.
Temat 11 – SPORT
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: dyscypliny sportu, obiekty i sprzęt sportowy, imprezy sportowe.
Uczeń:
– potrafi rozpoznać różnicę w użyciu czasów: past simple i present perfect;
Gramatyka
– poprawnie stosuje czasy past simple i present perfect, aby odpowiednio
zrelacjonować wydarzenia z przeszłości.
– opowiadać o doświadczeniach życiowych; o sytuacjach, które trwają lub już
Funkcje
językowe
się zakończyły;
– zrelacjonować wydarzenia z przeszłości i mówić o ich ewentualnych skutkach;
– powiązać informacje; wyrazić przyczynę, skutek, warunek, cel.
Słuchanie
2. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (zagadnienie, którego dotyczy rozmowa) i
dopasowuje odpowiednie zagadnienie do poszczególnych wypowiedzi.
informacje podane w ćwiczeniu są zgodne z treścią nagrania.
Czytanie
podane fragmenty we właściwej kolejności, tak aby stanowiły logiczny i spójny tekst.
aby wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia; uzyskać informację lub jej
udzielić.
Reagowanie
językowe
na pytania).
Temat 12 – ZDROWIE
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
zagadnień, jak: higieniczny tryb życia, samopoczucie, dolegliwości, choroby i ich
leczenie.
Uczeń:
Gramatyka
−
poprawnie stosuje zdania warunkowe, aby wyrazić zasady i reguły;
prawdopodobny warunek i jego skutek; mało prawdopodobny warunek i ewentualny
skutek teraz lub później; radę, sugestię;
- poprawnie stosuje zdania typu „nieprawdaż”, aby upewnić się, czy rozmówca myśli
podobnie jak on; upewnić się, że ma prawidłowe informacje; poprosić lub zapytać o coś
uprzejmie.
Funkcje
językowe
– powiązać informacje; wyrazić przyczynę, skutek, warunek, cel;
– upewnić się, czy rozmówca ma prawidłowe informacje;
– uprzejmie poprosić lub zapytać o coś.
Słuchanie
Czytanie
2. Uczeń określa intencje autora/nadawcy tekstu i dopasowuje odpowiedni cel do
poszczególnych wypowiedzi.
1. Uczeń właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych,
stosownie do rejestru (stylu) wypowiedzi i dopasowuje do pytań właściwe odpowiedzi.
Reagowanie
językowe
Temat 13 – NAUKA I TECHNIKA
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: wynalazki, podstawowe urządzenia techniczne i korzystanie z nich, odkrycia naukowe.
Uczeń:
Gramatyka
−
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające w stronie biernej;
- poprawnie stosuje zdania w stronie biernej, aby opisać czynność, której
wykonawca nie jest znany lub jest nieistotny; opisać czynność, której
wykonawca jest istotny, a także opisać zjawiska naturalne, zasady i reguły.
– opisać czynność, której wykonawcy nie zna lub jest on nieistotny;
Funkcje
językowe
– zapytać o znajomość osoby, przedmiotu, faktu, tematu;
– wyrazić pewność lub niepewność; poprosić o potwierdzenie;
– wyrazić prawdopodobieństwo, przypuszczenie.
Słuchanie
2. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (przedmiot, którego dotyczy rozmowa) i dopasowuje
odpowiedni przedmiot do poszczególnych wypowiedzi.
Czytanie
2. Uczeń określa intencje autora/nadawcy tekstu i wybiera poprawną odpowiedź z podanych
Reagowanie
językowe
aby wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia; uzyskać informację lub jej
udzielić; wyrazić swoje emocje; przeprosić lub przyjąć przeprosiny.
Temat 14 – ŚWIAT PRZYRODY
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
jak: pogoda, rośliny, zwierzęta, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego.
Uczeń:
−
Gramatyka
potrafi budować zdania twierdzące, przeczące i pytające w mowie zależnej;
−
poprawnie stosuje zdania w mowie zależnej, aby przekazać informację uzyskaną
od innych osób, a także przekazać prośby i polecenia innych osób;
- potrafi budować i poprawnie stosować pytania pośrednie, aby zrelacjonować, o
co pyta(ł) ktoś inny; zadać pytanie bardziej uprzejmie, grzecznie o coś poprosić.
Funkcje
językowe
– zrelacjonować pytania innych osób;
– uzyskać informację, stosując formalny styl wypowiedzi – zadać pytanie
bardziej uprzejmie;
– grzecznie o coś poprosić.
Słuchanie
2. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (temat, którego dotyczy rozmowa) i dopasowuje
odpowiedni temat do poszczególnych wypowiedzi.
2. Uczeń wyszukuje w tekście określone informacje i wybiera poprawną odpowiedź z
Czytanie
podane fragmenty we właściwej kolejności, tak aby stanowiły logiczny i spójny
tekst.
Reagowanie
językowe
aby uzyskać informację lub jej udzielić; wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i
życzenia; wyrazić swoje emocje.
3.Uczeń przetwarza informacje zawarte w materiałach wizualnych i
przyporządkowuje właściwy opis do ilustracji.
Temat 15 – Elementy wiedzy o świecie i krajach anglojęzycznych
Materiał
językowy /
Sprawności
Słownictwo
zagadnień, jak: informacje związane z krajami anglojęzycznymi dotyczące kultury,
gospodarki, polityki, zwyczajów i tradycji, świąt i uroczystości itp.
Uczeń:
−
poprawnie stosuje zdania w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym;
Gramatyka
dość sprawnie porusza się we wszystkich zagadnieniach gramatycznych
wymaganych na egzaminie gimnazjalnym.
– uzyskać informację lub jej udzielić;
Funkcje
językowe
– rozpocząć rozmowę, brać w niej udział lub ją zakończyć;
– nawiązać kontakty towarzyskie (np. przedstawić siebie i inne osoby, witać się i
żegnać, udzielić podstawowych informacji na swój temat, zapytać o dane
rozmówcy i innych osób);
– prowadzić proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego;
– proponować, przyjmować i odrzucać propozycje i sugestie;
– prosić o pozwolenie, udzielać i odmawiać pozwolenia;
– wyrażać swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia;
– wyrażać zgodę i sprzeciw; prośby i podziękowania;
– pytać o opinie, preferencje i życzenia innych osób;
– wyrażać swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie);
– przepraszać i przyjmować przeprosiny.
Słuchanie
2. Uczeń określa kontekst wypowiedzi (temat, którego dotyczy rozmowa) i dopasowuje
odpowiedni temat do poszczególnych wypowiedzi.
Czytanie
3.Uczeń określa kontekst sytuacyjny poszczególnych wyrażeń i każdemu z nich
przyporządkowuje odpowiednią okazję.
Reagowanie
językowe
do rejestru (stylu) wypowiedzi i dopasowuje do pytań właściwe odpowiedzi.

pg jezyk angielski

Transkrypt

Podobne dokumenty

ANS2+ New Total English Elementary

AD3 Energy 1

GRA Karta nr 2 UWAŻNOŚĆ

6h A2 I sem

A3 1x New Total English Intermediate

W2 2x Allegro 2

W1 1x Allegro 1

Regulamin konkursu - XVI Liceum Ogólnokształcące – im. Armii

Regulamin konkursu dyktando językowe 2015

Witam wszystkich! Dzisiaj chciałabym napisać, dlaczego warto