Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego Kl. II Podręcznik

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego
Kl. II
Podręcznik –Deutsch Aktuell Kompakt 3
Uczeń potrafi:
Dział
tematyczny
1. Rozdział 1
Reisen
Rozdział 2
Das macht Spaß
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
-nazwać środki
lokomocji
-zadać pytanie o
cenę biletu,
godzinę odjazdu
i przyjazdu
pociągu
-nazwać środki
lokomocji
-podać
konstrukcję:
fahren mit
-zadać i udzielić
odpowiedzi na
dworcu
kolejowym
-wyrazić opinię
na temat środków
lokomocji
-uzyskać
informację na
dworcu
kolejowym
-ułożyć dialog
dotyczący
podróży- cel
podróży, zakup
biletu
-opowiedzieć o
planowanej
podróży
- podać zasady
tworzenia czasu
Perfekt
czasowników
regularnych
-podać zasady
tworzenia czasu
Perfekt
czasowników
regularnych
-zastąpić zdanie
w czasie
teraźniejszym w
czasie Perfekt
- zadać pytanie w
czasie Perfekt
-udzielić
odpowiedzi w
czasie Perfekt
-opowiedzieć w
kilku zdaniach o
swoim dniu w
czasie Perfekt
- opisać swój
dzień w czasie
Perfekt
- prowadzić
rozmowę na
temat czynności
dnia codziennego
w czasie Perfekt
- nazwać
najważniejsze
miejsca w
mieście
- zapytać o drogę - formułować
i udzielić
pytania o drogę i
odpowiedzi
udzielić krótkiej
odpowiedzi
- formułować
pytania o drogę i
udzielić pełnej
informacji jak
dojść do różnych
miejsc we
własnej
miejscowości
- wymienić
zaimki osobowe
w celowniku
- zastosować
zaimki osobowe
w ćwiczeniach
- wymienić i
bezbłędnie
zastosować
zaimki osobowe
w celowniku w
komunikacji
ustnej i pisemnej
- opowiedzieć o
swoich
uzdolnieniach
muzycznych i
tanecznych
-zaproponować
wspólne wyjście
-podać nazwy
instrumentów
muzycznych
-określić różne
rodzaje muzyki
-wymienić
zaimki osobowe
w celowniku i
zastosować je w
prostych
sytuacjach
komunikacyjnych
-odpowiedzieć na - wyrazić opinię
pytania
na temat muzyki
dotyczące
i tańca
muzyki
-opowiedzieć w
kilku zdaniach o
swojej ulubionej
muzyce
na dyskotekę
-uzasadnić
podaną
propozycję
Rozdział 3
Wohin geht’s
denn?
- podać zasady
tworzenia czasu
Perfekt
czasowników
regularnych i
nieregularnych
( podstawowe
formy)
-podać zasady
tworzenia czasu
Perfekt
czasowników
nieregularnych
-zastąpić zdanie
w czasie
teraźniejszym w
czasie Perfekt
- zadać pytanie i
udzielić
odpowiedzi w
czasie Perfekt
-opowiedzieć w
kilku zdaniach o
swoim dniu
- opisać swój
czas wolny w
czasie Perfekt
- prowadzić
rozmowę na
temat czasu
wolnego w
Perfekcie
- wymienić
zaimki
dzierżawcze w
mianowniku,
bierniku i
celowniku
-zastosować
zaimki
dzierżawcze w
ćwiczeniach
-nazwać
słownictwo
związane z
lotniskiem
- wymienić
rodzaje bagaży
- zadać pytanie i
udzielić
odpowiedzi na
lotnisku
-określić, jakie
bagaże bierze ze
sobą w
zależności od
sytuacji
- podać zasady
stopniowania
przymiotników i
przysłówków i
zastosować je w
prostych
sytuacjach
komunikacyjnych
-odpowiedzieć na
pytania o
warunki i
regulamin pobytu
w schronisku
-wymienić
zaimki
dzierżawcze i
zastosować je w
prostych
sytuacjach
komunikacyjnych
- uzyskać
informację na
lotnisku
-ułożyć dialog
sytuacyjny
-wymienić i
bezbłędnie
zastosować
zaimki
dzierżawcze w
komunikacji
ustnej i pisemnej
- opowiedzieć o
podróży,
relacjonując
wydarzenia na
lotnisku
-porównać cechy
osób,
przedmiotów,
miejsc
- wyrazić swoje
upodobania
stosując
przymiotniki i
przysłówki
- ułożyć dialog
na ten temat
pobytu w
schronisku
-opisać wrażenia
z pobytu w
schronisku
młodzieżowym
- opisać swój
pobyt i wrażenia
z pobytu w
schronisku
młodzieżowym
-napisać artykuł
do gazetki
szkolnej
-podać zasady
stopniowania
przymiotników i
przysłówków
Rozdział 4
Vergnügen
-podać
podstawowe
słownictwo
związane z
tematem :
schronisko
młodzieżowe
-wymienić
ulubione
czynności
Rozdział 5
Ferien
Rozdział 6
Wohnen
-odmienić
czasowniki
zwrotne
-wymienić
zaimki zwrotne
w celowniku i
bierniku
- zastosować
czasowniki
zwrotne w
ćwiczeniach
- zastosować
czasowniki
zwrotne i zaimki
zwrotne w
prostych
sytuacjach
komunikacyjnych
- zastosować
czasowniki
zwrotne i zaimki
zwrotne w
komunikacji
ustnej i pisemnej
- opisać swój
poranek i swojej
rodziny
-opowiedzieć o
swoich planach
wakacyjnych
-wymienić różne
możliwości
spędzania urlopu
i wakacji
-podać nazwy
zwierząt
domowych
-podać nazwy
krajów i ich
mieszkańców
- w kilku
zdaniach
opowiedzieć o
swoich planach
wakacyjnych
-formułować
krótkie i spójne
wypowiedzi na
temat planów
wakacyjnych
- podać zasady
tworzenia czasu
Präteritum
czasowników
regularnych i
czasowników:
haben i sein
- podać zasady
tworzenia czasu
Präteritum
czasowników
regularnych i
nieregularnych
-zastąpić zdanie
w czasie
teraźniejszym w
czasie Präteritum
-zadać pytanie i -opisać swój
udzielić
dzień w czasie
odpowiedzi w
Präteritum
czasie Präteritum
-opowiedzieć w
kilku zdaniach o
swoim dniu
-wymienić
nazwy mebli i
pomieszczeń
-podać
słownictwo na
temat
obowiązków i
czynności
domowych
-określić i
opisać miejsce
zamieszkania
-określić
położenie i
wielkość
mieszkania
- odmienić
czasowniki
modalne w
czasie Präteritum
- w kilku
zdaniach
opowiedzieć o
obowiązkach
domowych
-dokładnie
określić miejsca
przedmiotów w
pokoju
- sformułować
krótką, spójną
wypowiedź na
temat domu,
pokoju i
wykonywanych
czynności
domowych
- opisać swoje
otoczenie, swój
dom, pokój
-opowiedzieć o
czynnościach,
które lubi i które
nie lubi
wykonywać w
domu
- zastąpić zdanie
czasownikiem
modalnym w
czasie
teraźniejszym w
- zadać pytanie i
udzielić
odpowiedzi z
zastosowaniem
czasowników
- opowiadać o
ulubionych
czynnościach
wykorzystując
czasowniki
czasie Präteritum modalnych w
modalne
czasie Präteritum
Ocenę celującą – otrzymuje uczeń , który
- operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania w danej klasie
- dysponuje umiejętnościami wykraczającymi poza program
-rozwija samodzielnie swoje umiejętności językowe wykonując dodatkowe, nadprogramowe
zadania,
-odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych.
SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE
Ocena dopuszczająca
Rozumienie tekstu
słuchanego/czytanego
-uczeń nie rozumie
większości poleceń i
wypowiedzi
nauczyciela
-rozumie teksty
słuchane i pisane w
około 30%
-na bazie
przeczytanego
/wysłuchanego tekstu
nie potrafi znaleźć
większości
potrzebnych
informacji
-potrafi wydobyć
niedużą ilość
informacji i
przekształcić je w
formę pisemną lub
wypowiedź ustną
Sprawność mówienia
Sprawność pisania
-uczeń wypowiada
się, stosując
pojedyncze słowa i
struktury gramatyczne
-wypowiedzi nie są
spójne i logiczne
-popełnia w
wypowiedzi liczne
błędy, które zakłócają
komunikację
-wypowiedzi są zbyt
krótkie i rzadko
tworzą logiczną
całość
-ma trudności z
przygotowaniem
wypowiedzi na dany
temat
-wypowiedź nie jest
poprawna fonetycznie
-wypowiedź pisemna
nie odpowiada w
przeważającej części
założonej formie
-wypowiedź pisemna
jest tylko częściowo
zgodna z tematem
-wypowiedź pisemna
zawiera podstawowe
słownictwo i struktury
gramatyczne zawarte
w minimum
programowym
-wypowiedź pisemna
zawiera liczne błędy,
które w znacznej
mierze zakłócają
zrozumienie tekstu
- wypowiedź pisemna
zawiera ubogie
słownictwo i struktury
gramatyczne
Ocena dostateczna
Rozumienie tekstu
słuchanego/czytanego
-uczeń rozumie większości
poleceń i wypowiedzi
nauczyciela
-rozumie teksty słuchane i
pisane w około 60%
-na bazie przeczytanego
/wysłuchanego tekstu nie
potrafi znaleźć większości
potrzebnych informacji
-potrafi opowiedzieć treść
przeczytanego/wysłuchanego
tekstu, stosując słownictwo i
struktury gramatyczne objęte
programem nauczania
Ocena dobra
Rozumienie tekstu
słuchanego/czytanego
-uczeń rozumie wszystkie
polecenia i wypowiedzi
nauczyciela
-rozumie teksty słuchane i
pisane w około 75%
-na bazie przeczytanego
/wysłuchanego tekstu określa
jego główną myśl, znajduje
większość informacji,
określa intencje autora
-potrafi opowiedzieć treść
przeczytanego/wysłuchanego
tekstu, stosując słownictwo i
struktury gramatyczne objęte
programem nauczania
Sprawność
mówienia
-uczeń wypowiada
się, stosując
pojedyncze słowa i
struktury
gramatyczne
-wypowiedzi nie
zawsze są spójne i
logiczne
-popełnia w
wypowiedziach
dość liczne błędy,
które czasami
zakłócają
komunikację
-wypowiedzi są
zbyt krótkie i nie
zawsze tworzą
logiczną całość
-prezentuje
wypowiedź zgodnie
z opracowanym
tematem
-wypowiedź nie
zawsze jest
poprawna
fonetycznie
Sprawność
mówienia
-uczeń wypowiada
się, stosując zasób
słów i struktury
gramatyczne
-wypowiedzi są
spójne i logiczne
-popełnia w
wypowiedziach
błędy, które nie
zakłócają
komunikacji
-wypowiedzi,
formułowane przy
niewielkiej pomocy
nauczyciela, są
Sprawność pisania
-wypowiedź
pisemna
odpowiada
założonej formie
-wypowiedź
pisemna jest
zgodna z tematem
-wypowiedź
pisemna zawiera
słownictwo i
struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania
-wypowiedź
pisemna zawiera
nieliczne błędy,
które nie
wpływają na
zrozumienie tekstu
- wypowiedź
pisemna zawiera
nieliczne
powtórzenia
słownictwa i
struktury
składniowe
Sprawność pisania
-wypowiedź
pisemna
odpowiada
założonej formie
-wypowiedź
pisemna jest
zgodna z tematem i
logiczna
-wypowiedź
pisemna zawiera
słownictwo i
struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
Ocena bardzo dobra
Rozumienie tekstu
słuchanego/czytanego
uczeń rozumie wszystkie
polecenia i wypowiedzi
nauczyciela
-rozumie teksty słuchane i
pisane w około 90%
-na bazie przeczytanego
/wysłuchanego tekstu określa
jego główną myśl, znajduje
większość informacji,
określa intencje autora
-potrafi opowiedzieć treść
przeczytanego/wysłuchanego
tekstu, stosując słownictwo i
struktury gramatyczne objęte
programem nauczania
płynne
-prezentuje
wypowiedź zgodnie
z tematem
-wypowiedź jest
poprawna
fonetycznie
nauczania
-wypowiedź
pisemna zawiera
nieliczne błędy,
które nie
wpływają na
zrozumienie tekstu
- wypowiedź
pisemna zawiera
nieliczne
powtórzenia
słownictwa i
struktury
składniowe
Sprawność
mówienia
-uczeń wypowiada
się swobodnie,
stosując zasób słów
i struktury
gramatyczne
-wypowiedzi są
spójne i logiczne
- w wypowiedziach
nie popełnia
błędów, które
zakłócają
komunikacji
-wypowiedzi są
płynne
-prezentuje
wypowiedź zgodnie
z tematem
-wypowiedź jest
poprawna
fonetycznie
-potrafi nawiązać i
podtrzymać
rozmowę
Sprawność pisania
-wypowiedź
pisemna
odpowiada
założonej formie
-wypowiedź
pisemna jest
zgodna z tematem i
logiczna
-wypowiedź
pisemna zawiera
bogate słownictwo
i struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania
-wypowiedź
pisemna nie
zawiera błędów