Wyniki badań ankietowych - Poradnia Psychologiczno

Wyniki badań ankietowych
przeprowadzonych przez
Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Busku-Zdroju
w roku szk. 2004/2005
w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych
z terenu powiatu buskiego.
Opracowanie:
mgr Elżbieta Bober – psycholog
Busko-Zdrój, styczeń 2006
W celu zdiagnozowania skali problemów związanych z edukacją i
wychowaniem dzieci i młodzieży w wieku szkolnym z terenu powiatu buskiego oraz
monitorowania zapotrzebowania na różne formy pomocy psychologicznopedagogicznej
świadczonej przez Poradnię, opracowano w roku szkolnym
2004/2005 projekt badawczy, obejmujący swoim zasięgiem szkoły z terenu gmin:
Busko-Zdrój, Nowy Korczyn, Stopnica, Wiślica, Tuczępy, Solec-Zdrój, Gnojno i
Pacanów.
Dane zbierane były w oparciu o ankiety o charakterze informacyjnoewaluacyjnym. Łącznie wpłynęło 226 ankiet.
Ankiety skierowano do: 47 szkół podstawowych, 10 gimnazjów i 5 szkół
ponadgimnazjalnych – łącznie do 62 szkół. Tabela nr 1 wskazuje liczbę szkół, które
odpowiedziały na pytania ankietowe.
Tabela nr 1
liczba szkół biorących
udział w ankiecie
liczba wszystkich
szkół danego typu do
których skierowano
ankiety
9
5
3
47
10
5
szkoły podstawowe
gimnazja
szkoły ponadgimnazjalne
Procentowy rozkład liczby szkół, które wzięły udział w badaniu przedstawia poniższy
wykres.
Wykres nr 1
Liczba szkół biorących udział w ankiecie (jako %
wszystkich szkół danego typu)
0,6
60%
0,5
50%
40%
30%
20%
0,2
10%
0%
szkoły
podstawowe
gimnazja
szkoły
ponadgimnazjalne
2
Z tego wykresu wynika, że najmniej liczebnie (wg. udziału procentowego) w
badaniach uczestniczyły szkoły podstawowe (tylko 0,2 % wszystkich szkół
podstawowych z terenu powiatu buskiego, do których skierowano pytania
ankietowe). W 50% odpowiedziały szkoły gimnazjalne. Najliczniej zareagowały
szkoły szczebla ponadgimnazjalnego – 0,6% wszystkich szkół tego typu, do których
skierowano ankiety.
Badania ujawniły, że najliczniejszą grupę wśród nauczycieli, którzy
odpowiedzieli na pytania ankietowe, są w szkołach podstawowych nauczyciele
języka polskiego, matematyki i innych przedmiotów (w tym j. obcego), natomiast
wśród nauczycieli gimnazjów najliczniejszą grupę stanowili w kolejności : nauczyciele
j. obcego, j. polskiego i matematyki. W szkołach ponadgimnazjalnych w jednakowym
procencie odpowiedzieli nauczyciele j. polskiego i j. obcego.
Poniższe diagramy (nr1, nr2, nr3) ilustrują procentowy udział nauczycieli wg.
nauczanego przedmiotu w poszczególnych typach szkół.
Diagram nr 1
Nauczyciele szkół podstawowych biorący udział w
ankiecie wg nauczanego przedmiotu
10%
27%
10%
7%
12%
15%
polski
język obcy
matematyka
inne
informatyka
przyroda
w-f
19%
3
Diagram nr 2
Nauczyciele gimnazjów biorący udział w ankiecie wg
nauczanego przedmiotu
9%
14%
5%
7%
15%
11%
5%
12%
7%
7%
8%
polski
język obcy
matematyka
historia
geografia
informatyka
biologia
w-f
świetlica
fizyka
inne
Diagram nr 3
Nauczyciele szkół ponadgimnazjalnych biorący udział w
ankiecie wg nauczanego przedmiotu
15%
18%
19%
18%
5%
6%
6%
13%
polski
język obcy
matematyka
historia
w-f
chemia
zawodowe
inne
Pytania ankietowe miały także na celu zdiagnozowanie skali i rodzaju problemów
uczniów, jakie występują w poszczególnych typach szkół.
4
Tabela nr 2
szkoły podstawowe
gimnazja
szkoły ponadgimnazjalne
15,0%
24,7%
23,2%
Z tabeli nr 2 wynika, że liczba dzieci, u których nauczyciel zauważył problemy
związane z ich rozwojem, edukacją bądź wychowaniem przedstawia się następująco:
najliczniejszą grupę uczniów z problemami zauważają nauczyciel z gimnazjów
(24,7%), w dalszej kolejności są to uczniowie szkół ponadgimnazjalnych (23,2%),
oraz szkół podstawowych (15%) – obrazuje to wykres nr 2.
Wykres nr 2
Liczba dzieci, u których nauczyciel zauważył jakieś problemy wg typu
szkoły (jako % wszystkich dzieci nauczanych przez nauczycieli
biorących udział w badaniu)
25%
20%
15%
10%
5%
0%
szkoły podstawowe
gimnazja
szkoły
ponadgimnazjalne
Analiza struktury problemów uczniów na
nauczania przedstawia się następująco :
poszczególnych szczeblach
w szkołach podstawowych najliczniejszą grupę problemów uczniów stanowią
szeroko rozumiane trudności w nauce(53,1%), następnie problemy w zachowaniu
(41,8%),
w gimnazjach rozkład problemów uczniów w nauce i zachowaniu jest zbliżony
(odpowiednio 46,2% uczniów ma problemy w nauce a u 45,4% uczniów obserwuje
się trudności w zachowaniu),
natomiast w szkołach ponadgimnazjalnych u 44,8% uczniów nauczyciele
dostrzegają problemy w nauce, a u 36,2% w zachowaniu.
W odniesieniu do zauważanych przez nauczycieli problemów zdrowotnych
uczniów uwidacznia się wzrost tych problemów wraz z kolejnym szczeblem edukacji.
Pokazuje to poniższa tabela (nr 3) oraz wykres (nr 3)
5
Tabela nr 3.
typ problemu
rodzaj szkoły
zdrowotne
w nauce
3,1%
7,7%
10,5%
szkoły podstawowe
gimnazja
szkoły ponadgimnazjalne
w zachowaniu
53,1%
46,2%
44,8%
41,8%
45,4%
36,2%
inne
2,0%
0,8%
8,6%
Wykres nr 3.
Struktura problemów wg typu szkoły
100%
2%
1%
42%
45%
9%
90%
80%
70%
36%
60%
inne
w zachowaniu
w nauce
zdrowotne
50%
40%
30%
53%
46%
45%
3%
8%
10%
szkoły podstawowe
gimnazja
szkoły
ponadgimnazjalne
20%
10%
0%
Analizie ilościowej poddano także strukturę przyczyn skierowań do Poradni
Psychologiczno – Pedagogicznej w Busku – Zdroju przez szkoły poszczególnych
szczebli nauczania. Wynika z nich, że największą grupę uczniów ze szkół
podstawowych i gimnazjów skierowano z powodu specyficznych trudności w nauce
(odpowiednio 51,6% i 39,5% uczniów), natomiast na szczeblu szkół
ponadgimnazjalnych uwidacznia się dominacja problemów emocjonalnych u
uczniów (41%). W tej grupie szkół wzrasta także zapotrzebowanie na doradztwo
zawodowe (8% młodzieży skierowanych w celu pomocy przy wyborze dalszej drogi
kształcenia).
6
Dane te obrazuje tabela nr 4 oraz wykres nr 4.
Tabela nr 4
przyczyna skierowania
rodzaj szkoły
specyficzne
trudności w
nauce
ogólne słabe
wyniki w
nauce
51,6%
39,5%
25,6%
szkoły podstawowe
gimnazja
szkoły ponadgimnazjalne
31,3%
34,2%
25,6%
problemy
emocjonalne
wybór dalszej drogi
kształcenia
17,2%
23,7%
41,0%
0,0%
2,6%
7,7%
Wykres nr 4
Struktura przyczyn skierowań do PPP wg typu szkoły
100%
0%
90%
17%
8%
24%
80%
70%
3%
41%
31%
60%
34%
50%
40%
30%
20%
26%
52%
39%
wybór dalszej drogi
kształcenia
problemy emocjonalne
ogólne słabe wyniki w
nauce
specyficzne trudności w
nauce
26%
10%
0%
szkoły
podstawowe
gimnazja
szkoły
ponadgimnazjalne
Podsumowanie
Informacje zgromadzone w wyniku opracowanych badań staną się podstawą
do przeprowadzenia kompleksowej analizy zapotrzebowania na różne formy pomocy
psychologiczno – pedagogicznej świadczonej przez Poradnię, oraz wytyczą kierunki
rozwoju tej pomocy w środowisku dzieci i młodzieży.
Mogą one służyć także szerszemu kręgowi odbiorców:
samorządowym, władzom oświatowym oraz innym zainteresowanym.
instytucjom
7