program wychowawczy - Szkoła Podstawowa w Babiaku

Transkrypt

Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Babiaku
PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA
W BABIAKU
Podstawa prawna:





Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
Ustawa o Systemie Oświaty
Karta Nauczyciela
Konwencja o Prawach Dziecka
Statut Szkoły
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej w Babiaku opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o
charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły. Zadania ogólne i
szczegółowe częściowo są określone w ustawach oświatowych i rozporządzeniach, inne wyznaczone zostały przez dyrektora i
nauczycieli po konsultacji z rodzicami, po przeprowadzeniu diagnozy potrzeb, oczekiwań i zasobów wszystkich podmiotów
życia szkolnego. Program wychowawczy szkoły stanowi integralną część procesu edukacji, pozostaje w ścisłym związku z
planami pracy wychowawczej poszczególnych klas, z programem profilaktyki. Wychowanie odgrywa rolę nadrzędną, stwarzając
do profilaktyki kontekst merytoryczny i nadając jej kierunek. Natomiast profilaktyka przez swoje działania zapobiegawcze i
korekcyjne tworzy konkretne warunki do sprawnej realizacji procesu wychowawczego.
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej w Babiaku jest dokumentem pozwalającym ujednolicać oddziaływania
wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji, pedagoga
szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, samorządu uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły,
oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań
dydaktyczno – wychowawczych.
Program poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty.
1
Cele ogólne:







Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym,
moralnym, duchowym) z uwzględnieniem indywidualnych predyspozycji, możliwości percepcyjnych, środowiska rodzinnego i kulturowego;
Kształtowanie postaw społecznych i obywatelskich ucznia w duchu poszanowania dla tradycji narodowych, państwowych i lokalnych
zmierzających w kierunku wyboru następujących wartości: tolerancja, uczciwość, pracowitość, sprawiedliwość, godność, rzetelność;
Przygotowanie do samodzielnego życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie;
Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego;
Zapewnienie pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu i przeciwdziałanie zjawiskom patologicznym;
Kształtowanie pożądanych postaw i zachowania uczniów poprzez wprowadzenie właściwych, zrozumiałych zasad oceniania;
Metody pracy:






dyskusje, prelekcje, zajęcia indywidualne, grupowe;
twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci;
wystawy okolicznościowe, eksponowanie, promocja działalności uczniów;
wycieczki tematyczne i turystyczno – krajoznawcze;
zajęcia/działania pozalekcyjne;
zajęcia/działania psychoterapeutyczne;
Wychowanie uwzględnia następujące obszary:






aksjologiczny (uwzględniający potrzeby drugiego człowieka);
organizacyjny (sposób organizowania imprez, uroczystości i innych działań szkolnych);
informacyjny (prawidłowy przepływ informacji, dobry podział godzin, przemyślany kalendarz imprez szkolnych);
estetyczny (dbałość o estetyczny wystrój szkoły);
emocjonalny (zapewnienie właściwych warunków kształcenia i wychowania, poczucia bezpieczeństwa);
obyczajowy (dbałość o kulturę słowa i kulturę osobistą oraz estetyczny i schludny ubiór);
2
Wychowanie jest to proces, w którym wychowanek ma dojść do pełni osobowego rozwoju przez:




ukształtowanie prawego charakteru;
zbudowanie poczucia odpowiedzialności za własny rozwój i dobro wspólne;
poznanie i przestrzeganie norm społecznych;
budowanie postawy życzliwości i miłości dla ludzi;
Model absolwenta Szkoły Podstawowej w Babiaku:
Dążymy do tego, by nasz absolwent:
 Był wyposażony w rzetelną wiedzę, pozwalającą mu na kontynuowanie edukacji na wyższym szczeblu;
 Potrafił samodzielnie organizować proces własnego uczenia się i brać odpowiedzialnoość za jego efekty;
 Potrafił korzystać z różnych źródeł wiedzy, rozwijać swoje pasje i zainteresowania;
 Miał uporządkowany system wartości;
 Potrafił współpracować w zespole, negocjować, rozwiązywać konflikty i osiągać porozumienie;
 Wierzył w swoje możliwości i zdolności, znał swoje słabe i mocne strony;
 Był samodzielny, uczciwy, aktywny, odpowiedzialny i twórczy;
 Był tolerancyjny i wrażliwy na cierpienie innych;
 Doceniał wartość rodziny i swoje w niej miejsce;
 Przejawiał postawę aprobowaną społecznie;
 Rozumiał potrzebę pielęgnowania tradycji i kultury regionalnej i narodowej;
 Dostrzegał problemy i zagrożenia ekologiczne oraz cywilizacyjne;
 Dbał o zdrowie własne i innych;
 Odpowiednio reagował na niebezpieczne sytuacje zagrażające zdrowiu;
 Umiejętnie korzystał z komputera i technik informacyjnych;
 Sprawnie komunikował się w języku polskim i obcym;
3
STANDARDY
NABYWANIE
UMIEJĘTNOŚCI
PSYCHOSPOŁECZNYCH
ZADANIA DO REALIZACJI
 Kształcenie wśród uczniów umiejętności współżycia w zespole
klasowym i szkolnym, integrowanie grupy i inicjowanie sytuacji
umożliwiających współpracę;
 Dbanie o wyposażenie uczniów w rzetelną wiedzę, pozwalającą
mu na kontynuowanie edukacji na wyższym szczeblu;
 Kształcenie umiejętności samodzielnego organizowania procesu
własnego uczenia się i odpowiedzialności za jego efekty;
 Kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy,
rozwijania swoich pasji i zainteresowań;
 Wzmacnianie wiary uczniów w swoje możliwości i zdolności,
określanie słabych i mocnych stron; dążenie do uporządkowania
systemu wartości;
 Kształcenie i wzmacnianie samodzielności, uczciwości,
odpowiedzialności, aktywności i twórczości;
 Kształcenie umiejętności właściwej komunikacji interpersonalnej;
 Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów na różnych
płaszczyznach, negocjowania i osiągania porozumienia;
 Kształcenie umiejętności rozpoznawania, nazywania swoich
uczuć, radzenia sobie ze stresem;
 Wychowanie w duchu tolerancji, otwartości na potrzeby innych;
4
ODPOWIEDZIALNI
Wychowawcy klas;
Wszyscy nauczyciele;
Pedagog szkolny;
TERMIN
REALIZACJI
Wrzesień –
czerwiec;
WYCHOWANIE
PROZDROWOTNE
 Promocja zdrowia, znaczenie prawidłowego odżywiania się
kształcenie umiejętności dbałości o stan swojego zdrowia poprzez
teoretyczne i praktyczne działania na poziomie szkolnym/
włączanie uczniów w pozaszkolne działania o charakterze promocji
zdrowego stylu życia;
 Respektowanie spełniania wymagań przez środki spożywcze
stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w
szkole;
 Profilaktyka próchnicy zębów;
 Dbałość o higienę osobistą. Szczególne zwrócenie uwagi na
przestrzeganie zasad higieny podczas spożywania posiłków/
podczas zajęć wych. fiz./ w toaletach;
 Profilaktyka uzależnień, w tym przeciwdziałanie paleniu
papierosów, alkoholizmowi, narkomanii, dopalaczom i innym
uzalażnieniom stosownie do możliwości percepcyjnych ucznia
szkoły podstawowej/ włączanie uczniów w pozaszkolne działania o
charakterze profilaktyki uzależnień;
 Uwzględnianie problemów okresu dojrzewania, dostosowanie
działań;
 Dbałość o higienę psychiczną uczniów:




respektowanie praw dziecka;
diagnoza zachowań koleżeńskich;
diagnoza sytuacji ucznia w aspekcie dydaktyczno – wychowawczym oraz
rodzinno – społecznym;
właściwe ułożenie planu zajęć dziecka w ciągu całego dnia/ relaks/
odpoczynek/ zabawa jako naturalna potrzeba dziecka;
5
Wych. klas;
Pedagog szk.;
Treści realizowane we
współpracy z rodzicami
oraz instytucjami
wspierającymi szkołę;
Wrzesień –
czerwiec;
 Wprowadzenie modelu aktywnego trybu życia poprzez
organizowanie masowych imprez sportowych, różnorodnych zajęć
pozalekcyjnych, wycieczek, rajdów, wyjazdów na basen, itp;
 Wielospecjalistyczna współpraca przy realizacji założeń
prozdrowotnych;
 Odpowiednia interpretacja i wykorzystanie oddziaływań
cywilizacyjno – medialnych;
 Współpraca z GOPS oraz GKRPA w zakresie promocji zdrowia i
profilaktyki uzależnień (wykorzystanie zasobów ludzkich,
uzyskanych materiałów poglądowych, wsparcia rzeczowego dla
wszystkich uczniów);
 Szkolenia dla nauczycieli w zakresie profilaktyki uzależnień;
 Szkolenia dla uczniów i nauczycieli w zakresie udzielania
pierwszej pomocy przedmedycznej;
Instruktorzy Fundacji
WOŚP;
Nauczyciele
przeszkoleni w ramach
programu WOŚP
„Ratujemy i uczymy
ratować”;
6
PRZESTRZEGANIE
ZASAD
BEZPIECZEŃSTWA W
RÓŻNYCH ASPEKTACH
 Edukacja w zakresie umiejętności zachowania się w różnych
Wych. klas;
sytuacjach problemowych
 zapoznanie się z instrukcją przeciwpożarową;
 przeprowadzenie alarmu ewakuacyjnego;
Pedagog szk.;
 pierwsza pomoc przedmedyczna;
Koordynator ds
 tajemnica prywatnego profilu osobowego w internecie;
bezpieczeństwa;
 bezpieczeństwo na drodze;
Opiekun dowozu;
 kontakt z nieznajomymi;



zachowanie asertywne wobec sytuacji zagrażającej zdrowiu;
współpraca z rodzicami;
projekty, programy szkolne i pozaszkolne;
 Przestrzeganie regulaminów wszystkich pracowni;
 Monitoring szkoły, wzmożona kontrola uczniów oraz osób
postronnych wchodzących do szkoły, monitoring wychodzenia
uczniów poza teren szkoły bez zgody rodzica;
 Wzmożona opieka podczas dowozów, podczas przebywania poza
terenem szkoły, podczas zabaw i gier w czasie przerw;
 Przeciwdziałanie niebezpiecznym zachowaniom typu: przynoszenia
do szkoły przedmiotów zagrażających życiu i zdrowiu innym;
 Dbanie o prawidłową postawę w ławkach szkolnych;
 Przygotowanie do zdobycia karty rowerowej, poznawanie znaków
drogowych i przepisów ruchu drogowego;
 Organizowanie spektakli prof., zajęć wyr., apeli organizacyjnoporządkowych, konkursów, pogadanek z policjantem, strażakiem,
ratownikiem med., pracownikiem KRUS, WOPR i itp.;
 Systematyczne szkolenia pracowników szkoły w zakresie BHP;
7
oraz instytucjami
Wrzesień –
czerwiec;
PROJEKTOWANIE I
PROWADZENIE DZIAŁAŃ
W ZAKRESIE POMOCY
PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ
Wych. klas;
 Monitorowanie sytuacji dydaktyczno – wychowawczo –
opiekuńczej uczniów;
Pedagog szk.;
 Organizacja pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami eduk.;
 Wsparcie rozwoju indywidualnego każdego ucznia, tworzenie
warunków do wszechstronnego rozwoju osobowego, zapewnienie
oraz instytucjami
pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom ze SPE w
aspekcie edukacyjno – psychologicznym/ w razie konieczności
zatrudnianie dodatkowych nauczycieli posiadających kwalifikacje
w zakresie pedagogiki specjalnej;
Wrzesień –
czerwiec;
 Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę, między innymi z
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną;
 Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania uczniów ze
SPE/ dostosowanie IPET we współpracy z rodzicami uczniów,
dostosowanie wymagań edukacyjno - wychowawczych;
 Rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych dzieci;
 Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów;
 Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań uczniów;
CZUWANIE NAD
PRAWIDŁOWYM
WYKORZYSTANIEM W
PROCESIE
WYCHOWANIA I
KSZTAŁCENIA
ODDZIAŁYWAŃ
MEDIALNYCH
 Kontrolowanie oddziaływań medialnych przy współpracy z
rodzicami;
 Stymulowanie do poszukiwań w zasobach internetowych istotnych
wiadomości przydatnych w edukacji, konkursach, redakcji szkolnej
gazety;
 Uczulanie na niebezpieczeństwa związane z internetem;
8
Wych. klas;
Pedagog szk.;
oraz instytucjami
Wrzesień –
czerwiec;
ZAPOBIEGANIE
ROZWOJOWI ZAGROŻEŃ
WYKLUCZENIEM
SPOŁECZNYM
Wych. klas;
 Rozpoznawanie i przeciwdziałanie sytuacjom niebezpiecznym;
 Monitoring sytuacji dzieci z rodzin patolog., utrzymywanie stałego Pedagog szk.;
kontaktu z rodzicami, utrzymywanie stałego kontaktu instytucjami
wspierającymi szkołę, między innymi GOPS i GKRPA w Babiaku; Koordynator ds.
bezpieczeństwa;
 Monitoring migracji zarobkowej rodziców;
 Właściwe zagospodarowanie czasu wolnego uczniów,
oraz instytucjami
organizowanie zajęć tematycznie związanych z budzeniem
zainteresowań uczniów;
Wrzesień –
czerwiec;
 Organizowanie działań o charakterze wspierającym właściwy
rozwój w aspekcie społecznym;
 Wzmacnianie poczucie własnej wartości, możliwości;
 Organizowanie prelekcji i pogadanek na temat uzależnień;
WSPÓŁPRACA Z
RODZICAMI I
INSTYTUCJAMI
WSPIERAJĄCYMI
SZKOŁĘ
 Integrowanie rodziców, angażowanie do udziału w życiu szkoły,
informowanie o realizacji procesu edukacyjno – wychowawczego,
zajęcia otwarte;
 Planowe zebrania z rodzicami i bieżące kontaktowanie się z
rodzicami w celu przekazywania istotnych informacji dotyczących
sytuacji dziecka w szkole, ujednolicania oddziaływań
wychowawczych;
 Możliwość bieżącego kontaktu z pedagogiem szkolnym, z
psychologiem w razie potrzeb w celu rozwiązywania trudności
wychowawczych z dziećmi;
 Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę, uzyskiwanie
porad i wskazówek, pozyskiwanie sponsorów, itp.;
9
Wych. klas;
Pedagog szk.;
Wrzesieńczerwiec;
ROZWIJANIE WARTOŚCI
MORALNYCH –
SPOŁECZNYCH I
ESTETYCZNYCH
 Prowadzenie zajęć tematycznie nawiązujących do wartości ogólnie
przyjętych, kształtujących społeczną świadomość, uczące szacunku
dla drugiego człowieka, do życia w zespole, uczące
odpowiedzialności za siebie i za innych;
 Organizowanie imprez i uroczystości szkolnych nawiązujących do
egzystencji ludzkiej, do wartości moralnych;
 Organizowanie zajęć integrujących, wycieczek bliższych i
dalszych, wyjazdów związanych z różnymi obszarami życia
społecznego;
 Wspieranie i eksponowanie potencjału uczniowskiego, wrodzonych
zdolności i umiejętności;
 Organizowanie zajęć dodatkowych rozwijających wartości
estetyczne człowieka;
 Dbałość o estetykę klasy, aktualne dekoracje klasowe, dekoracje
klas i korytarzy szkolnych, dbałość o własną powierzchowność;
 Poszanowanie mienia szkolnego, społecznego;
10
Wych. klas;
Wszyscy nauczyciele,
szczególnie n – le
WDŻ, katechezy;
Pedagog szk.;
oraz instytucjami
Wrzesień –
czerwiec;
EDUKACJA
KULTURALNA Z
UWZGLĘDNIENIEM
KULTYWOWANIA
OBRZĘDÓW I TRADYCJI
SZKOŁY, MIEJSCOWOŚCI
 Organizowanie zajęć, działań szkolnych i pozaszkolnych
Wych. klas;
rozwijających wiedzę związaną z historią miejscowości, szkoły,
tradycjami, obrzędami;
 Budzenie świadomości wagi świąt narodowych, podkreślanie
Święta Patrona;
Pedagog szk.;
 Udział w koncertach muzycznych, przedstawieniach teatralnych i
seansach filmowych;
oraz instytucjami
 Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się w różnych
sytuacjach, kultura języka;
EDUKACJA
EKOLOGICZNA
 Kształtowanie wrażliwości estetycznej rozwój własnych
uzdolnień w zakresie sztuki, udział w konkursach plastycznych;
 Wycieczki krajoznawcze mające między innymi na celu
kształtowanie nawyków doceniania i wykorzystania piękna
otaczającej nas natury, nawyków ochrony przyrody;
 Ukierunkowanie zabiegów dyd. z zakresu ekologii na wychowanie
uczniów jako „transformerów” wiedzy, umiejętności i postaw
proekologicznych, przenoszących inf. do społeczności lokalnej;
 Kształcenie ekologiczne z myślą o uczniach jako przyszłych
użytkownikach oraz kreatorach środowiska przyrodniczego;
 Udział w konkursach, olimpiadach, akcjach ekologicznych,
organizowanie wystaw prac plastycznych;
 Udział uczniów w ogólnoświatowej akcji „Sprzątanie Świata”,
obchody „Dnia Ziemi”;
 Kształtowanie nawyków ochrony przyrody; segregacji śmieci,
właściwego wykorzystania materiałów wtórnych;
11
Wych. klas;
Pedagog szk.;
oraz instytucjami
Wrzesień –
czerwiec
(według
harmonogramu
imprez i
uroczystości
szk.);
Wrzesień –
czerwiec;
ROZWIJANIE
SAMORZĄDNOŚCI
UCZNIÓW



Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami różnych form
działania zespołowego, integrowanie i dbanie o atmosferę
Pedagog szk.;
współpracy, zaangażowania;
Opiekunowie SU;
Inicjowanie, wdrażanie różnorodnych pomysłów w zespole
szkolnym, klasowym stymulujących uczniów do
samodzielnego działania, podejmowania decyzji;
oraz instytucjami
Organizowanie różnorodnych spotkań, wywiadów mających
istotny, właściwy wpływ na decyzyjność i poglądy uczniów;

Aktywne uczestnictwo w życiu szkoły i środowiska lokalnego,
wdrażanie do samorządności poprzez organizowanie imprez
szkolnych;

Kształtowanie postaw odpowiedzialnych, wdrażających do
funkcjonowania w rzeczywistości;

Tworzenie warunków do wyrażania poglądów i wdrażanie do
szanowania poglądów innych;

Wybory do Samorządu Szkolnego, akcja wyborcza;

Czynne uczestnictwo uczniów przy opracowywaniu
dokumentów szkoły;
12
Wrzesień –
czerwiec;
Ewaluacja programu wychowawczego:

Celem ewaluacji jest uzyskanie informacji o tym, w jaki sposób podjęte działania wpłynęły na uczniów, ich wiedzę, umiejętności i postawy.
Ewaluacja jest podstawą do oceny efektywności działań programu wychowawczego oraz jego modyfikacji i dostosowaniu do wciąż
zmieniających się potrzeb środowiska;

Monitorowanie Programu Wychowawczego polega na regularnym i systematycznym obserwowaniu realizacji przez wszystkich pracowników
szkoły zadań ujętych w programie;

Monitorowanie programu wychowawczego szkoły obejmuje:
 analizę zachowań uczniów, stopnia rozumienia norm, zasad i reguł;
 ocenę postępów w zachowaniu i nauce;
 monitorowanie frekwencji na zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych;
 dokumentację szkolną;
 sprawozdania dyrektora z nadzoru pedagogicznego;
 dokumentację pedagoga szkolnego, logopedy, psychologa, świetlicy szkolnej, biblioteki, wychowawców, koordynatora ds. bezpieczeństwa,
samorządu uczniowskiego;
 ankiety adresowane do uczniów, nauczycieli, rodziców, ewaluacja wewnętrzna;
 sprawozdania z przeprowadzonych konkursów, imprez, uroczystości, zawodów sportowych i zajęć wychowawczo-profilaktycznych;
 opinię rady ped., rady rodziców, środowiska lokalnego;
* Opracowanie/ modyfikacja: Elżbieta Albin (pedagog szk.) w porozumieniu z Rada Pedagogiczną Szkoły Podstawowej w Babiaku;
13

program wychowawczy - Szkoła Podstawowa w Babiaku

Transkrypt

Podobne dokumenty

Inwentaryzacja wyrobów azbestowych.,KOMUNIKAT

Nowe połączenie kolejowe.

Bezpłatne badania wczesnego wykrywania nowotworów złośliwych.

Podział przedmiotów nauczania w gimnazjum

Sposoby sprawdzania osiąg eduk ucz w kl I-III

Pobierz w formacie PDF

Popieramy Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu w dążeniu do

Regulamin konkursu.