Spis treści

Spis treści
Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Część I
Ruch jako klucz do rozwoju diagnozy i terapii __________________ 13
Joanna Kruk-Lasocka
Psychomotoryka – „Nihil novi sub sole” – a jednak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Elisabeth Gstőttner, Thesi Zak
Ruchem przez życie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Janina Parafiniuk-Soińska
Komunikacja niewerbalna – komponent psychomotoryki . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Zofia Kułakowska
Założenia neurologiczne i praktyka usprawniania psychomotorycznego
według Procus i Block . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Julita Urbaniuk
Nietypowe, niezwykłe, dziwne – autystyczne spektrum zaburzeń . . . . . . . . . . . 40
Marzenna Zaorska
Świadomość schematu własnego ciała
a rozwój orientacji przestrzennej u głuchoniewidomego dziecka . . . . . . . . . . . . 48
Mukund V. Bhole
Auto-wspomaganie jogą podczas radzenia sobie ze stresem . . . . . . . . . . . . . . . 57
Janusz Szopa
Joga jako kinezypsychoprofilaktyka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Część II
Psychomotoryczne formy wspierania rozwoju dziecka ___________ 71
Anna Regner
Masaż niemowlęcy i ruch usprawniający
jako formy stymulacji psychomotorycznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Renata Gołębiowska
Od zabawy do dialogu. Rozwijanie kompetencji komunikacyjnej
u małego dziecka z autyzmem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Agnieszka Drzazga
System Nauczania Kierowanego jako przykład zintegrowanego
podejścia do terapii dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym . . . . . . . . . . 94
6
PSYCHOMOTORYKA – ruch pełen znaczeń
Małgorzata de Haan
Muzykoterapia dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym –
wybrane przykłady . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Agnieszka Blok
Dogoterapia jako metoda wspomagająca dla dzieci autystycznych . . . . . . . . . 104
Marta Szczurek-Kaczała
Arteterapia we wspomaganiu rozwoju dzieci nieśmiałych . . . . . . . . . . . . . . . 115
Grażyna Mazur
Neurokinezjologiczna terapia taktylna a rozwój dziecka . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Bożena Zychowicz
Terapia psychomotoryczna według M. Procus i M. Block –
organizacja, przebieg i uzasadnienia terapeutyczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Jolanta Gnitecka, Łucja Olechnowicz,
Małgorzata Pietkiewicz, Katarzyna Wojnarowska
Wspomaganie rozwoju mowy u dzieci z wadą słuchu
przez zastosowanie różnorodnych form terapii ruchowej . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Część III
Modele i kierunki rozwoju wczesnej interwencji _______________ 151
Ludwika Sadowska
Neurofizjologiczne podstawy terapii psychomotorycznej dzieci
według Wrocławskiego Modelu Usprawniania (WMU) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Dean D. Richey
Kierunki rozwoju wczesnej interwencji u bardzo małych dzieci
z zaburzeniami motorycznymi i ich rodzin w USA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Aniela Korzon
Zajęcia usprawniające i korekcyjne w rehabilitacji dziecka z wadą słuchu . . . . . 180
Krystyna Kobel-Buys, Beata Nowak, Małgorzata Feruś
Kompleksowa pomoc osobom niepełnosprawnym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Część IV
Diagnoza rozwoju ruchowego i ocena jego postępów –
doniesienia z badań ______________________________________ 193
Bożena Bartosik
Rozwój społeczny małych dzieci z zespołem Downa
poddanych terapii pedagogicznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Elżbieta Cieśla, Małgorzata Markowska
Poziom rozwoju motorycznego i wybranych
umiejętności ruchowych dzieci sześcioletnich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Spis treści
7
Agata Nowak
Test MOT 4-6 jako narzędzie przydatne
w monitorowaniu psychomotorycznego rozwoju dzieci . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
Ireneusz Cichy
Próba określenia sprawności fizycznej z wykorzystaniem
piłek edukacyjnych uczniów kończących I klasę szkoły podstawowej . . . . . . . . 221
Jacek Krajewski
Rozwój psychomotoryczny i gotowość szkolna
dzieci kończących edukację przedszkolną . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Katarzyna Górska
Ocena rozwoju psychomotorycznego dzieci sześcioletnich
w oparciu o szwajcarski Screening Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Małgorzata Grabara, Janusz Szopa
Pozycja tadasana (góra) w świetle kryteriów postawy prawidłowej
w płaszczyźnie strzałkowej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Część V
Niepełnosprawność, dorosłość, starość _______________________ 257
Aneta Kochanowicz
Wymiar sacrum w edukacji dziecka
z głęboką wieloraką niepełnosprawnością . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Teresa Żółkowska
Wspomaganie psychomotorycznego rozwoju osób
z niepełnosprawnością intelektualną – refleksje pedagoga . . . . . . . . . . . . . . . 271
Ewa Kałamacka
Starość sprawna umysłowo i fizycznie – odwieczne marzenie . . . . . . . . . . . . . 281
Zdzisława Janiszewska-Nieścioruk
Problemy edukacji seksualnej osób z niepełnosprawnością intelektualną . . . . . 289
Andrzej Szmajke, Joanna Wołczuk
Emocje na twarzach zwycięzców: Dlaczego zwyciężąjący sprinter
wygląda na bardziej radosnego niż zwyciężąjący maratończyk? . . . . . . . . . . . . 297
Agnieszka Ulik
Praktyka jogi dla kobiet w trakcie menstruacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310