Aschenputtels Schicksal - Wydawnictwo Szkolne PWN

Aschenputtels Schicksal
SCENARIUSZ LEKCJI
Temat: Aschenputtels Schicksal
Poziom: szkoła podstawowa, klasa V
Cele: Uczniowie znają i nazywają postaci z bajki Aschenputtel, rozpoznają
w tekście bajki wybrane struktury leksykalno-gramatyczne, czytają
fonetycznie poprawnie pierwszą część tekstu bajki.
Media/materiały: płyta CD, podręcznik ich und du dla klasy 5, arkusze
pracy, kukiełki przedstawiające bohaterów bajki, złoty pantofelek, korona
lub berło
Czas: 45 min.
Autor: Halina Wachowska (edukator WSzPWN)
Przebieg:
Krok 1
Nauczyciel wita uczniów i rozmawia z nimi na ogólne tematy, prowadząc
„rozgrzewkę językową”. Pyta uczniów o ich samopoczucie/pogodę/wczorajsze
zajęcia/… Po 2-3 minutach rozmowy prosi ich, by wyrazili swoje przypuszczenia
odnośnie tematu dzisiejszej lekcji. Przypuszczenia te uczniowie powinni
wyrazić na podstawie pokazywanych im kolejno eksponatów: złoty pantofelek*,
korona, wróżka**. Skoro tylko padnie nazwa Kopciuszek, nauczyciel potwierdza
przypuszczenie i zapisuje na środku tablicy słowo Aschenputtel. Prosi wszystkich
o powtórzenie tego słowa najpierw chóralnie, następnie indywidualnie. Zaprasza
do zabawy słowem Aschenputtel. Prosi o skandowanie A-schen-put-tel A-schenput-tel A-schen-put-tel najpierw powoli, potem coraz szybciej***.
*
Autentyczny lub wykonany z papieru.
** Jedna z postaci w zestawie kukiełek przedstawiających bohaterów bajki.
***Uczniowie powtórzą tę trudną nazwę wielokrotnie i zapamiętają ją bez trudu w bezstresowej sytuacji.
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Aschenputtel
Krok 2
Nauczyciel prosi uczniów o wymienienie bohaterów bajki w języku niemieckim
lub polskim. Z widniejącego na tablicy słowa Aschenputtel tworzy asocjogram
i zapisuje po niemiecku usłyszane nazwy bohaterów. Każde zapisane słowo
wymawia wyraźnie i prosi uczniów o jego powtórzenie.
Aschenputtel
der Witwer
Krok 3
Nauczyciel prosi uczniów o otwarcie podręcznika na str. 74/75 i przeczytanie
wymienionych tu nazw bohaterów, po czym poleca zamknięcie książki. Pokazuje
następnie w dowolnej kolejności kukiełki*. Zadaniem uczniów jest podawanie ich
nazw indywidualnie. Każda nazwa powtarzana jest przez całą klasę.
* Kukiełki do sztuki teatralnej „Aschenputtel” dostępne są dla nauczycieli pracujących z serią ich und du w ramach
Programu Wspierania Pracowni Językowych. Więcej informacji na stronie www.pwpj.pl
Krok 4
Nauczyciel daje uczniom Arkusz pracy 1 i prosi o wypełnienie go w parach. Wyniki
pracy prezentowane są w plenum.
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Aschenputtel
Arkusz pracy 1
Asc
hter
me
Fe
Toc
Kö
Projekt podr.klasa5
8-12-08
22:15
Bo
te
Kö
nig
Pri
Bo
nig
hen
put
tel
nz
Da
Toch
ter
Stief
ter
Er
ler
te
e
mut
in
zäh
Page 74
Theaterstück
Aschenputtel
_
_h_le_r
_
ä
_
z
_ E_ r
sc_h_e _
np_u_ _
tte_l _
_
_P_r_in_z
_ _a _
D
m_e
___
Fee
_To_ _
ch_ _
ter_
I_
_
r_ _
t_te_
_
u
_
m
_f
_S_ti_e
I_I
e_r_
_t
c_h
T_o_
_
_n_ig
ö
_
K
_
____II
Bote
ö_n_
ig_ _
in_
_ _A_ _
_K_
____I
Bote
TV
74
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Aschenputtel
Krok 5
Nauczyciel rozdaje uczniom Arkusz pracy 2; ci pracują indywidualnie. Wyniki
pracy prezentowane są w plenum.
Arkusz pracy 2
Markiere Fehler in den Namen und schreibe die Namen richtig.
Podkreśl błędy w nazwach bohaterów i zapisz je obok prawidłowo.
Asdhenpudtel
.................
Bota
.................
Bute
.................
Deme
.................
Erzädler
.................
Fue
.................
Köbig
.................
Könikin
.................
Priaz
.................
Sliewmutter
.................
Techder
.................
Toghter
.................
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Aschenputtel
Krok 6
Nauczyciel prosi uczniów, by z usłyszanego fragmentu tekstu „wyłowili” nazwy
postaci z bajki Aschenputtel. Włącza nagranie nr 72 (wstęp narratora). Uczniowie
wymieniają indywidualnie postaci. (Nauczyciel zwraca uwagę na liczbę mnogą
Töchter.)
Krok 7
Nauczyciel rozdaje uczniom Arkusz pracy 3. Prosi, by w czteroosobowych grupach
zastanowili się, jakie polecenia mogła dawać Kopciuszkowi macocha. Włącza
nagranie 72 do kwestii Tochter II włącznie (…ich habe ein Comicheft gelesen)
z poleceniem zweryfikowania ze słuchu opracowanych w grupach rozwiązań.
Arkusz pracy 3
Was hörte Aschenputtel immer wieder?
Jakich rozkazów słuchał wciąż Kopciuszek?
Aschenputtel, - - - - - heute im ganzen Haus auf!
- - - zum Supermarkt und - - - - - Obst und Süßigkeiten
für meine Töchterchen!
Aschenputtel, - - - - und - - - - - mir die Haare!
Reprezentanci grup odczytują wyniki pracy, po czym uczniowie otwierają ponownie
podręczniki na str. 76/77 i porównują swe propozycje z transkrypcją usłyszanego
tekstu.
Rozwiązanie:
Aschenputtel, räume heute im ganzen Haus auf!
Geh zum Supermarkt und kaufe Obst und Süßigkeiten für meine Töchterchen!
Aschenputtel, komm und kämme mir die Haare!
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Aschenputtel
Krok 8
Nauczyciel prosi uczniów o przyporządkowanie osobom/rzeczom ich cech. Rozdaje
Arkusz pracy 4 do wykonania indywidualnie.
Arkusz pracy 4
Was passt zusammen? Verbinde.
Co pasuje do siebie? Połącz.
Wer? Was?
Wie?
Familie
arrogant
Aschenputtel
blöd
Tochter
fern
Land
hässlich
Frau
hübsch
Socke
merkwürdig
rosa
schön
müde
Nauczyciel sprawdza wyniki pracy, włącza następnie kolejny raz nagranie 72 do
drugiej kwestii narratora włącznie (…Tag gar nichts gemacht.). Po jego wysłuchaniu
uczniowie znajdują w tekście zdania, w których wystąpiły powyższe przymiotniki
i ochotnicy odczytują je na głos w plenum. Nauczyciel upewnia się, czy uczniowie
rozumieją umieszczone w tabeli słówka.
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Aschenputtel
Rozwiązanie (zgodnie z tekstem):
Familie - merkwürdig
Aschenputtel - schön, hübsch
Tochter - blöd, hässlich, müde
Land - fern
Frau - arrogant
Socke - rosa
Krok 9
Nauczyciel tworzy pięcioosobowe grupy. Zadaniem każdej z grup jest odczytanie
fragmentu scenariusza ze stron 76/77 z podziałem na role. Prezentację w plenum
powinna poprzedzić próba w grupach.
Krok 10
Nauczyciel informuje, że praca nad bajką będzie kontynuowana na kolejnych
lekcjach. Jako pracę domową poleca przećwiczenie głośnego czytania pierwszego
fragmentu scenariusza i korzystania przy tym z nagrania CD.
Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN