Prowadzący: dr Joanna Kwaśniewska Tytuł seminarium

Prowadzący:
dr Joanna Kwaśniewska
Tytuł seminarium:
Psychologia twórczości i sztuki
Opis i cele przedmiotu:
Twórczość występuje w każdej sferze naszego życia, poczynając od przedszkolnych wycinanek,
a kończąc na wdrażaniu innowacji w wielkich organizacjach. Wszędzie jest ona równie ważna, ponieważ
pomaga realizować własny potencjał, pomaga radzić sobie z życiowymi kryzysami, a z drugiej strony
umożliwia rozwój naukowy, postęp ekonomiczny i daje społeczeństwu wielkie dzieła sztuki. Tak doniosłą
rolę twórczości dostrzega wielu współczesnych badaczy zajmujących się tym zagadnieniem. Znajdują oni
odpowiedzi na zadawane pytania badawcze dzięki licznym narzędziom psychometrycznym oraz na
podstawie projektowanych przez siebie pomysłowych eksperymentów, w których wykazują się własną
twórczością. Studenci biorący udział w seminarium mają szansę dołożyć jedną cegiełkę do muru wiedzy o
twórczości, który staje się z roku na rok coraz bardziej imponujący.
Efekty kształcenia realizowane w ramach seminarium magisterskiego:
Seminarium magisterskie I (semestr I)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego I
Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę z zakresu problematyki
przygotowywanej pracy magisterskiej
Na podstawie przeczytanej literatury potrafi sformułować i uzasadnić hipotezy
badawcze
Student jest świadomy, jaki jest stan jego wiedzy oraz ma zdaje sobie sprawę z
potrzeby jej poszerzania i aktualizowania
Seminarium magisterskie II (semestr II)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego II
Wie, jak tworzyć i weryfikować narzędzia badawcze, a także wie jak dobierać i
stosować narzędzia dostępne, aby uzyskiwać wiarygodne dane
Potrafi przygotować narzędzia potrzebne do przeprowadzenia zaplanowanych
badań
Potrafi zaplanować swoją pracę.
Seminarium magisterskie III (semestr III)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego III
Student wie, jak zaplanować i przeprowadzić badanie zgodnie ze standardami
metodologicznymi oraz w jaki sposób analizować dane pochodzące z
przeprowadzonego badania
Student potrafi wyszukiwać, interpretować oraz wyjaśnić uzyskane wyniki
będące odwzorowaniem realnych sytuacji psychologicznych
Student ma świadomość odpowiedzialności za prowadzone badania i za osoby
badane, odpowiedzialnie podejmuje decyzje
Seminarium magisterskie IV (semestr IV)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego IV
Student wie, jak należy przygotować i napisać pracę magisterską (zasady
K_U06
Zadanie
Dyskusje,
Analiza literatury
Dyskusje
K_K01
Dyskusje
K_W08
Zadanie
Dyskusje
K_W02
K_U08
K_K05
Prezentacja metody
badawczej
Dyskusje
K_W07
Zadanie
Dyskusje
K_U02
K_K08
Dyskusje,
omówienie
wyników badań
Dyskusje
K_W13
Zadanie
Dyskusje
etyczne, formalne i merytoryczne)
Student potrafi przeanalizować i zinterpretować uzyskane wyniki,
przeprowadzić ich dyskusję zgodnie z obowiązującymi go zasadami etyki i
względami formalnymi
Potrafi napisać pracę magisterską
Świadomie stosuje się do zasad etyki zawodowej i w ich świetle rozpatruje
napotykane trudności w realizacji projektu
K_U07
K_U12
K_K07
Napisanie i złożenie
pracy magisterskiej
Dyskusje
Tematyka i przykładowe pytania badawcze:
Przykładowe zagadnienia badawcze:

Twórczość, jako droga wyjścia z kryzysu.

Z jakich źródeł czerpią inspirację twórcy dojrzali i początkujący?

Jak uprawianie hobbystycznych zajęć twórczych (np. fotografii) wpływa na samoocenę?

Jak nagradzać, żeby nie zaszkodzić, czyli rola nagród zewnętrznych w twórczości.

Jak fotografowanie zmienia percepcję obiektu?

Pasja czy rzemiosło? – rola motywacji wewnętrznej w twórczości.

Psychologiczne blokady w procesie twórczym.

Czy sesje fotograficzne mogą leczyć? Rola fotografii w budowaniu samooceny.
Wymagania wobec uczestników seminarium:
Przede wszystkim wymagam od uczestników seminarium zaangażowania na każdym etapie procesu
badawczego. Szczególnie mile widziana jest autentyczna ciekawość i głębokie zainteresowanie wybraną
przez siebie tematyką badań – tematyka ta nie jest w żaden sposób narzucona, ograniczona jest jednak
poprzez zakres merytoryczny społecznej psychologii twórczości. Jako, że duża część proponowanej
literatury jest napisana w języku angielskim bardzo istotna podczas seminarium jest znajomość tego
języka angielskiego w stopniu umożliwiającym zrozumienie tekstów naukowych. Moje zaangażowanie w
projekty studenckie jest bardzo duże – w ramach licznych indywidualnych konsultacji pomagam
sformułować tematykę pracy i zaprojektować metodę badawczą, ukierunkowuję studentów w
poszukiwaniu odpowiedniej literatury i służę pomocą podczas analizy wyników i ich interpretacji.
Studenci uczestniczący w seminarium mogą korzystać z wielu przygotowanych dla nich materiałów.
Wstępny harmonogram pracy i warunki zaliczenia:

1. semestr – określenie problematyki badań – kończy się deklaracją każdego uczestnika, jakim
tematem się zajmuje, który ze stworzonych projektów będzie realizować i za pomocą, jakiej metody.

2. semestr – ustalenie metody badań i przeprowadzenie badań pilotażowych. Koniecznym warunkiem
zaliczenia semestru jest oddanie części teoretycznej pracy.

3. semestr – przeprowadzenie badań, liczenie wyników i ich opisywanie.

4. semestr – pisanie całej pracy magisterskiej, poprawki jej kolejnych wersji.
Podstawowa literatura do zajęć:

Amabile T.M. (1996). Creativity in context: Update to Social Psychology of Creativity. Boulder, CO:
Westview Press.

Cameron, J. (2013). Droga artysty. Jak wyzwolić w sobie twórcę? Warszawa: Wydawnictwo Szafa

Lehrer, J. (2012). Imagine. How Creativity works? Toronto: Allen Lane

Nęcka E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.

Sternberg, R. J. (1999). Handbook of Creativity. Cambridge: Cambridge University Press

Strzałecki A. (2003). Psychologia twórczości. Między tradycją a ponowoczesnością. Warszawa:
Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Wyszyńskiego.

Tokarz A. (2005). Dynamika procesu twórczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Biogram Promotora:
dr Joanna Maria Kwaśniewska
Psycholog społeczny, od 2001 roku pracownik naukowo - dydaktyczny Szkoły Wyższej Psychologii
Społecznej, specjalistka w zakresie kreatywności organizacji i szkoleń / konsultingu CPS (Creative Problem
Solving). Od lat prowadzi zajęcia kierunkowe na temat treningów twórczego myślenia, wspierania
twórczości w organizacjach oraz seminarium magisterskie dotyczące praktycznych zastosowań
psychologii twórczości. Doświadczony trener, coach i konsultant w zakresie twórczego rozwiązywania
problemów – na koncie ma ponad 100 szkoleń i wykładów prowadzonych zarówno w kraju jak i za
granicą. Publikuje swoje teksty na temat kreatywności w recenzowanych polskich i zagranicznych
czasopismach. Aktywnie popularyzuje wiedzę na temat twórczości udzielając wywiadów w trakcie audycji
radiowych i do czasopism. Aktualnie prowadzi badania na temat psychologii fotografii i pisze książkę na
ten temat. Prywatnie, mama dwóch maluchów – wulkanów kreatywności, amatorka pływania i joggingu.
Lista publikacji:

Kwaśniewska, J. (2004). The role of Gender in creativity. W: M. Fryer (red.) Creativity and cultural
diversity. Leeds: The Creativity Centre Educational Trust

Kwaśniewska, J. i Nęcka, E. (2004). Perception of the climate for creativity in the workplace: The
role of the level in the organization and gender. Creativity and Innovation Management, 2, vol 13

Nęcka, E. i Kwaśniewska, J. (2005). Climate for creativity in Polish companies: Does a new market
economy need new ideas? W: B. Jostingmeier i H.J. Boeddrich (red.), 8th European Conference
on Creativity and Innovation - Conference Proceedings Book . Mainz: Deutsche Universitas Verlag

Kwaśniewska, J. (2005). Klimat dla twórczości i zachowania twórcze – determinanty i wzajemne
związki. Niepublikowana praca doktorska napisana pod kierunkiem prof. dr hab. Edwarda Nęcki

Kwaśniewska, J.M. i Kwiecień, A. (2007). Zachowania twórcze w organizacjach, a stanowisko,
wielkość i typ własności firmy. Studia Psychologiczne, 45, 3

Kwaśniewska, J.M. (2013). Jak pomóc uczniom w rozwijaniu kreatywności? Operon: Edukacja jest
podróżą.

Kwaśniewska, J.M., Kuczmierowska, J. i Doboszyńska, A. (2014). Nie!Płodna. (w trakcie publikacji)