Autor materiału - Wydawnictwo Szkolne PWN

Transkrypt

Autor materiału: Monika Zdunik
ВОТ ТАК НОВОСТИ!
Ćwiczenia dotyczące zakresu materiału zawartego w rozdziale 2.
– ćwiczenia leksykalne dotyczące opisu mieszkania, umeblowania i wyposażenia
pokoi oraz innych pomieszczeń
– ćwiczenia leksykalne dotyczące tematyki związanej z podróżą pociągiem
– ćwiczenia dotyczące łączliwości przyimków służących określaniu położenia
z formami gramatycznymi rzeczowników
Poziom: podstawowy
Wiek uczniów: 16 lat – I klasa liceum ogólnokształcącego, profilowanego
i technikum
Cele główne:
•wprowadzenie nazw pomieszczeń znajdujących się w mieszkaniu
•wprowadzenie nazw wyposażenia mieszkania/pokoju
•wzbogacenie i utrwalenie słownictwa dotyczącego mieszkania
•wprowadzenie, wzbogacenie i utrwalenie słownictwa związanego
z podróżą pociągiem
•kształtowanie umiejętności zastosowania przyimków służących
określaniu stosunków przestrzennych w połączeniu z odpowiednimi
formami gramatycznymi rzeczowników
•zapoznanie z metodą tworzenia map myśli
•wdrożenie do pracy metodą maindmappingu
•rozwijanie kreatywności uczniów
•wdrożenie do pracy ze słownikiem
Rodzaje ćwiczeń:
•odnajdywanie słów w tematycznej wykreślance
•rozwiązywanie krzyżówki z hasłem
•odszukiwanie słów, które nie pasują do reszty
•układanie słów z rozsypanek literowych
•uzupełnianie luk w tekście
•analiza zaprezentowanych map myśli (map skojarzeń), tłumaczenie
nowego słownictwa
•uzupełnianie map myśli
•tworzenie map myśli
Zakres tematyczny leksyki: mieszkanie - nazwy pomieszczeń, wyposażenie
i umeblowanie; podróż pociągiem
materiały do kopiowania © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
Drodzy Nauczyciele!
Przedstawiamy dziś Państwu kolejną partię ćwiczeń, które można wykorzystać
w pracy z podręcznikiem «Вот и мы». Dotyczą one tym razem zagadnień poruszonych
w rozdziale 2. pierwszej części serii.
Rozdział 2. poświęcony jest przygotowaniom bohaterów książki do wyjazdu
oraz pierwszym dniom ich pobytu w Moskwie. Dużo miejsca poświęcono tu leksyce
dotyczącej podróży pociągiem oraz opisowi mieszkania (pokoju). Z rozdziału tego
uczniowie dowiedzą się jak przeprowadzić rozmowę telefoniczną w języku rosyjskim
oraz jak umówić się na spotkanie. Będą mieli możliwość doskonalić umiejętność
informowania o swoich planach na przyszłość (z uwzględnieniem nazw dni tygodnia
oraz zastosowaniem czasu przyszłego złożonego), nauczą się wypowiadać krótko na
temat nauki języków obcych. Celem rozdziału 2. jest także wykształcenie u uczniów
umiejętności opisywania mieszkania – jego lokalizacji (piętro), rozkładu pomieszczeń
oraz umeblowania i wyposażenia.
Materiał gramatyczny dotyczy wyrażania powinności (кому надо/нужно),
zastosowania i rekcji czasowników учить (что) и учиться (где; чему), a także звонить/
позвонить (кому), встретить, говорить, разговаривать. Uczniowie zapoznawani są
z przyimkami służącymi określaniu położenia i stosunków przestrzennych (около, возле,
рядом с, справа от и др.) oraz z formami deklinacyjnymi rzeczowników w połączeniu
z tymi właśnie przyimkami. W rozdziale tym wprowadzone zostają również liczebniki
porządkowe (1-10), a szczególny nacisk położony zostaje na formę miejscownika tych
liczebników (на каком этаже? – на первом, втором и т.д.).
Przygotowane przez nas materiały dodatkowe mają przede wszystkim charakter
ćwiczeń leksykalnych i służyć mają zarówno utrwaleniu materiału zawartego w rozdziale
2., jak i wzbogaceniu leksyki. Znajdziecie tu Państwo, między innymi, rozsypanki
wyrazowe i krzyżówki wykorzystujące słownictwo dotyczące podróży pociągiem, dworca
kolejowego oraz wyposażenia mieszkania (kuchnia, łazienka).
Przygotowaliśmy również schematy skojarzeniowe dotyczące leksyki dotyczącej
mieszkania i kolei oraz wykresy łączliwości przyimków stosowanych przy opisie
pomieszczeń z odpowiednimi formami gramatycznymi rzeczowników. Inspiracją do
opracowania tego typu materiałów stała się zarówno praktyka nauczycielska, jak
i lektura książki Mapy twoich myśli1.
Twórcą metody mindmappingu tj. tworzenia map myśli (od ang. Mind Map) jest jeden
z autorów cytowanej pozycji, światowy autorytet z dziedziny badania ludzkiego mózgu
1
Buzan T., Buzan B., Mapy twoich myśli, Wyd. Ravi, Łódź 2003
i technik uczenia się - Tony Buzan. Pisząc Mapy twoich myśli autorzy zwracają uwagę
zarówno na przydatność map myśli w nauce i sporządzaniu notatek, jak i na twórczy
aspekt metody mindmappingu związany z możliwościami organizacji myśli i pomysłów
za jej pomocą.
Mindmapping jest to specjalna metoda sporządzania notatek w formie schematu, który
ukazuje powiązania pomiędzy poszczególnymi aspektami zagadnienia, którego dotyczy.
„Każda mapa myśli rozchodzi się promieniście od centralnego obrazu. Każde kolejne
słowo czy obraz staje się centrum, wokół którego narastają kolejne gałęzie skojarzeń.
W ten sposób w nieskończoność można rozbudowywać i uzupełniać mapę o nowe
elementy zbliżające się lub oddalające od pierwotnego centrum. Choć jest tworzona
na dwuwymiarowej płaszczyźnie, odzwierciedla wielowymiarową rzeczywistość,
zawierając przestrzeń, czas i kolor.”2 Mapy można wzbogacać rysunkami, stosować przy
ich wykonaniu można różne wielkości i kształty liter (czcionek), kolory, własne symbole
i znaki, tak aby były one oryginalne, przejrzyste, atrakcyjne i pobudzały kreatywność
oraz pamięć.
Opisywana metoda pozwala łatwo zapamiętać istotne informacje i jednocześnie
kształci umiejętności uczenia się. Zastosowanie metody maindmappingu w procesie
nauczania stanowi duże urozmaicenie, wzbudza zainteresowanie uczniów i aktywizuje
ich do pracy. „Metoda mindmappingu ma jeszcze jedną – bardzo istotną – zaletę.
Można nią pracować, wykorzystując zarówno techniki tradycyjne (papier, klej, pisaki),
jak i techniki komputerowe. Obecnie na rynku jest dostępnych wiele programów do
sporządzania map myśli, np. Mind Mapper Professional, Nova Mind, Intellect Map
czy Mind Manager. Są to produkty stworzone z myślą o pracy zawodowej (znajdujące
zastosowanie przede wszystkim w biznesie), nic jednak nie stoi na przeszkodzie, by
wykorzystać je w pracy z dziećmi. Dużym plusem elektronicznej formy mapy myśli jest
dynamika struktury tworzonego schematu, który można modyfikować, np. zmieniając
kolory, układ pól tekstowych, dodając opisy, tabele i wykresy lub usuwając mniej istotne
elementy. Uczniowie mają więc możliwości wykazania się nie tylko swoją wiedzą, ale
także pomysłowością i umiejętnością projektowania przestrzeni.”3
Autorzy książki Mapy twoich myśli przeciwstawiają swoją metodę tradycyjnemu
sposobowi prowadzenia notatek, twierdząc, że zapis linearny jest zbyt długi, a słowaklucze gubią się pośród innych, zbędnych słów, co utrudnia budowanie więzi pomiędzy
ważnymi pojęciami. Zapisane w ten sposób informacje trudniej się zapamiętuje, ponieważ
2
3
op. cit., s. 55
aria E., Piątas G., Wykorzystanie mindmappingu w szkole,
M
(http://www.partnerstwodlaprzyszlosci.edu.pl/pdp/iszkola/pdp1534/Lists/Aktualnoci/DispForm.aspx?ID=3)
ich strona wizualna jest monotonna, a zapis linearny nie sprzyja zapamiętywaniu ani
tworzeniu i twórczemu wykorzystywaniu skojarzeń oraz związków logicznych. Poza tym
taki sposób notowania jest bardziej czasochłonny, niż sporządzanie map myśli.4 Autorzy
twierdzą, iż wielokrotne stosowanie notatek tradycyjnych może przynieść ujemne
konsekwencje dla pracy umysłu, ponieważ:
1.„Tracimy zdolność koncentracji, gdyż nasz mózg buntuje się, gdy karmimy go
jednostajnym ciągiem danych.
2.Popadamy w czaso- i pracochłonny zwyczaj robienia notatek z notatek, by dotrzeć
do tego, co najważniejsze.
3.Tracimy wiarę w siebie i swoje możliwości intelektualne.
4.Tracimy zapał do nauki i ciekawość świata, charakterystyczne dla dzieci czy tych
szczęśliwców, którzy nauczyli się, jak się uczyć.
5.Przygnębiająco wpływają na nas nuda i frustracja, towarzyszące tradycyjnym
notatkom.
6.Im ciężej pracujemy, tym marniejsze osiągamy wyniki, ponieważ niechcący
działamy na swoją niekorzyść.” 5
Z powyższymi stwierdzeniami, oczywiście można się zgodzić, można także wątpić
w ich prawdziwość. Warto jednak zastanowić się, czy częściowo chociaż nie są one
zasadne. Nie jest naszym celem zniechęcenie Państwa do stosowania, tak przez Was
samych, jak i przez Państwa uczniów, tradycyjnych metod. Intencją jest zachęcenie do
wykorzystania alternatywnie metody sporządzania notatek w formie mapy myśli.
Przygotowane przez nas mapy są prostymi schematami, wykorzystującymi proste
skojarzenia. Bazują na materiale zawartym w rozdziale 2. podręcznika «Вот и мы», są
jednak wzbogacone słownictwem spoza książki. Mogą posłużyć jako gotowy materiał do
pracy na lekcji, mogą także stać się podpowiedzią, jak tworzyć własne mapy myślowe.
Może się okazać, że taka właśnie metoda nauki będzie odpowiadała uczniom i wskaże
im drogę do efektywnego uczenia się.
Mamy nadzieję, że zaproponowane przez nas materiały pomocnicze, a wśród nich
przykładowe mapy myśli, przydadzą się Państwu w pracy, pomogą urozmaicić lekcje
oraz zaktywizować uczniów do pracy przynoszącej wymierne efekty.
4
5
Buzan T., Buzan B., Mapy twoich myśli, Wyd. Ravi, Łódź 2003, s. 47-48
op. cit., s. 49
WYKRES – SŁOWNICTWO DOTYCZĄCE TEMATU „железная дорога”
Zadanie 1.
Z PONIŻSZEGO DIAGRAMU WYKREŚL 12 SŁÓW ZWIĄZANYCH Z PODRÓŻĄ I POCIĄGIEM.
SŁOWA ZAPISANE SĄ PIONOWO, POZIOMO I NA SKOS.
POZOSTAŁE LITERY UTWORZĄ ROZWIĄZANIE.
Н
А
П
О
В
А
Г
О
Н
П
Е
Р
Р
О
Н
Е
З
Д
Р
Е
В
Ы
К
У
П
Е
П
О
П
О
Е
З
Д
К
А
У
В
П
О
Е
А
Д
Е
Т
Т
О
Е
Б
И
Л
Е
Т
У
Ь
Д
П
А
С
С
А
Ж
И
Р
Н
Д
Г
О
Б
Н
О
И
Б
И
К
А
С
С
А
Ы
С
Т
К
Р
Ж
О
П
О
Е
З
Д
HASŁO: ...............................
.........................................
Zadanie 2.
DO PODANYCH DEFINICJI POSTARAJ SIĘ DOPASOWAĆ ODNALEZIONE SŁOWA. JEŚLI BĘDZIESZ
MIEĆ PROBLEMY, POPROŚ O POMOC NAUCZYCIELA LUB SKORZYSTAJ ZE SŁOWNIKA:
1. чемоданы и рюкзаки
2. если у тебя его нет, значит ты „едешь зайцем”
3. из них состоит поезд
4. из Польши приедешь на Белорусский в Москве
5. там купишь билет
6. отдельное помещение в вагоне для нескольких пассажиров
7. путешественник, который едет на поезде
8. иначе: платформа
9. может быть пассажирский или скорый
10.путешествие на поезде
11.человек, который проверяет билеты
12.по нему ездят поезда
ROZWIĄZANIE:
Н
А
П
О
В
А
Г
О
Н
П
Е
Р
Р
О
Н
Е
З
Д
Р
Е
В
Ы
К
У
П
Е
П
О
П
О
Е
З
Д
К
А
У
В
П
О
Е
А
Д
Е
Т
Т
О
Е
Б
И
Л
Е
Т
У
Ь
Д
П
А
С
С
А
Ж
И
Р
Н
Д
Г
О
Б
Н
О
И
Б
И
К
А
С
С
А
Ы
С
Т
К
Р
Ж
О
П
О
Е
З
Д
HASŁO: На поезде вы
поедете удобно и быстро.
Słowa do odnalezienia podane w kolejności alfabetycznej (oraz zgodnie z numeracją
z zadania 2.):
1. багаж
2. билет
3. вагон
4. вокзал
5. касса
6. купе
7. пассажир
8. перрон
9. поезд
10.поездка
11.проводник
12.путь
Zadanie 3.
ROZWIĄŻ KRZYŻÓWKĘ. LITERY Z ZAZNACZONEJ KOLUMNY UTWORZĄ HASŁO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
1. на ............ прямого сообщения доедешь в Москву без пересадки
2. тебе её надо сделать для паспорта и визовой анкеты
3. купишь его в кассе
4. документ, без которого не поедешь в Россию
5. путешествие на поезде
6. визовая, которую тебе надо заполнить
7. кроме визы и оно нужно для выезда в Россию
8. место отъезда и приезда поездов
9. поезд, на котором можно путешествовать по городу
10.мягкий или жёсткий в поезде
11.удостоверение личности, без которого не поедешь за границу
12.покупаешь её вместе с билетом; там написан номер твоего места в поезде
13.надо их упаковать перед выездом; багаж
14.часть вагона, в которой может сидеть 6-8 человек
ROZWIĄZANIE:
1.
ПОЕЗД
2.
ФОТОГРА ФИЯ
3.
БИЛЕТ
4.
ВИЗА
5.
ПОЕЗД
КА
6.
АН
КЕТА
7.
ПРИГЛА ШЕНИЕ
8.
ВО
КЗАЛ
9.
МЕТРО
10.
ВАГОН
11.
ПАСПОРТ
12.
ПЛА
Ц КАРТА
13.
ВЕ
ЩИ
14. КУПЕ
HASŁO: Поездка в Москву.
Zadanie 4.
SPOŚRÓD PODANYCH CZWÓREK WYRAZÓW, ZNAJDŹ SŁOWO, KTÓRE NIE PASUJE
DO RESZTY. UZASADNIJ, DLACZEGO. SPRÓBUJ POWIEDZIEĆ TO PO ROSYJSKU. W RAZIE
PROBLEMÓW, SKORZYSTAJ ZE SŁOWNIKA.
1. стул, кресло, табуретка, стол
2. кровать, диван, тумбочка, тахта
3. шкаф, стол, тумбочка, подоконник
4. гостиная, коридор, спальня, кабинет
5. кровать, холодильник, плита, тостер
6. возле, около, рядом, вокруг
7. уютная, гостиная, просторная, светлая
8. комната, кухня, ванная, туалет
ROZWIĄZANIE:
1.стул, кресло, табуретка, стол – на столе нельзя сидеть; на всём, кроме стола, можно
сидеть
2.кровать, диван, тумбочка, тахта – на тумбочке не можем спать
3.шкаф, стол, тумбочка, подоконник – подоконник – это не мебель
4.гостиная, коридор, спальня, кабинет – коридор – это не комната
5. душ, холодильник, плита, тостер - душ не находится в кухне
6.возле, около, рядом, вокруг - возле, около, рядом – это синонимы, по-польски
обозначают „obok”
7.уютная, гостиная, просторная, светлая – гостиная – это название комнаты
(существительное), остальные слова (прилагательные) описывают черты
8.комната, кухня, ванная, туалет – туалет – это слово мужского рода, остальные женского
Zadanie 5.
UZUPEŁNIJ TEKST SŁOWAMI UŁOŻONYMI Z ROZSYPANEK LITEROWYCH.
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
кантомы
палма
тренц
вёрок
кафш
винда
воркать
мутбачок
тарикрав – квартира – (1)
наспяль
осклер
ремьюткоп
слетжал
квартира
У меня небольшая (1) ................................
на первом этаже. В ней три
(2) ................................ : (3) ................................ , гостиная и кабинет.
В спальне находится удобная (4) ................................ , шкаф и
(5) ................................ с ночной лампой. В гостиной я принимаю гостей.
Здесь большой стол, стулья, удобное (6) ................................ и красивый,
мягкий (7) ................................ . На полу лежит зелёный
(8) ................................ .
В кабинете я работаю. На письменном столе стоит (9) ................................
и настольная (10) ................................ . Рядом с входом находится
(11) ................................ и книжный (12) ................................ .
На стенке стоит музыкальный (13) ................................ и диски CD.
ROZWIĄZANIE:
UZUPEŁNIJ TEKST SŁOWAMI UŁOŻONYMI Z ROZSYPANEK LITEROWYCH.
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
кантомы – комнаты (2)
палма – лампа (10)
тренц – центр (13)
вёрок – ковёр (8)
кафш – шкаф (12)
винда – диван (7)
воркать – кровать (4)
мутбачок – тумбочка (5)
тарикрав – квартира – (1)
наспяль – спальня (3)
осклер – кресло (6)
ремьюткоп – компьютер (9)
слетжал – стеллаж (11)
У меня небольшая (1) квартира на первом этаже. В ней три (2) комнаты: (3)
спальня, гостиная и кабинет.
В спальне находится удобная (4) кровать, шкаф и (5) тумбочка
с ночной лампой. В гостиной я принимаю гостей. Здесь большой стол, стулья,
удобное (6) кресло и красивый, мягкий (7) диван.
На полу лежит зелёный (8) ковёр. В кабинете я работаю. На письменном столе
стоит (9) компьютер и настольная (10) лампа. Рядом с входом находится (11)
стеллаж и книжный (12) шкаф. На стенке стоит музыкальный (13) центр и
диски CD.
спальня
стаканы,
чашки, кружки
телевизор
ночная
лампа
сковорода
шкафчики для
посуды
и продуктов
микроволновая печь
холодильник,
морозилка
стол и
стулья
тумбочка
кострюля
стол и
табуретки
мыло
крем для
бритья и
бритва
шампунь и
кондиционер
зеркало
передняя
(прихожая),
коридор
вешалка
зубная паста
и щётка
косметика
ванная
комната
ванна, душ ,
умывальник
тарелки
газплита
посуда
посудомоечная машина
электроплита,
мебель
диван и
кресла
бытовая
техника
кухня
кровать
гостиная
комната
КВАРТИРА
PRZEDSTAWIAMY PROPOZYCJĘ USYSTEMATYZOWANIA SŁOWNICTWA W POSTACI
WYKRESÓW. MATERIAŁ TEN MOŻNA WYKORZYSTAĆ JAKO POMOC DYDAKTYCZNĄ
NA LEKCJI. MOŻNA TAKŻE ZAPROPONOWAĆ UCZNIOM SAMODZIELNE WYKONANIE
PODOBNYCH SCHEMATÓW.
NA PODSTAWIE WZORU MAP SKOJARZEŃ, DOTYCZĄCYCH SŁÓW «комната» ORAZ
«кухня» UZUPEŁNIJ POZOSTAŁE MAPY. MOŻESZ SKORZYSTAĆ ZE SŁOWNIKA.
спальня
гостиная
просторная
светлая
кабинет
КОМНАТА
большая
солнечная
уютная
маленькая
ZAPOZNAJ SIĘ Z NOWĄ LEKSYKĄ. PRZETŁUMACZ SŁOWA, KORZYSTAJĄC
ZE SŁOWNIKA ROSYJSKO-POLSKIEGO.
холодильник
шкафчики
для
продуктов
плита
раковина
морозилка
посудомоечная
машина
КУХНЯ
посуда
микроволновая печь
кофеварка
кухонный
комбайн
тостер
UZUPEŁNIJ MAPĘ MYŚLI. PAMIĘTAJ, ŻE STOSOWANIE RÓŻNYCH KOLORÓW
I WZBOGACANIE MAPY RYSUNKAMI UŁATWI CI ZAPAMIĘTYWANIE NOWEGO
SŁOWNICTWA.
однокомнатная
КВАРТИPА
SŁOWNICTWA.
тахта
спальня
SŁOWNICTWA.
душ
ванная
комната
SŁOWNICTWA.
Моя
комната
NA PODSTAWIE PONIŻSZYCH WYKRESÓW (NR 1 i 2) ORAZ TABELEK
Z PODRĘCZNIKA (NA STRONACH 39 i 41) UZUPEŁNIJ ROZPOCZĘTE SCHEMATY.
PAMIĘTAJ O ZASTOSOWANIU UROZMAICONEJ I DOBRANEJ WEDŁUG USTALONEGO
KLUCZA KOLORYSTYKI.
с комнатой
со стеной
с ванной
со стенкой
с гостиной
РЯДОМ
(С / СО)
с полкой
с входом
с кухней
с кабинетом
с передней
с туалетом
рядом с
над
за
окном
перед
под
UZUPEŁNIJ SCHEMAT RZECZOWNIKAMI W ODPOWIEDNIEJ FORMIE GRAMATYCZNEJ.
комнаты
окна
ОКОЛО
стенки
UZUPEŁNIJ SCHEMAT RZECZOWNIKAMI W ODPOWIEDNIEJ FORMIE GRAMATYCZNEJ.
комнате
шкафу !!!
В / НА
окне
SŁOWNICTWA.
СПРАВА ОТ
UZUPEŁNIJ SCHEMAT ODPOWIEDNIMI PRZYIMKAMI.
окна

Autor materiału - Wydawnictwo Szkolne PWN

Transkrypt

Podobne dokumenty

вот так новости! - Wydawnictwo Szkolne PWN

Pobierz/przeczytaj

Autor materiału - Wydawnictwo Szkolne PWN

Wykaz literatury Konkursu wiedzy o zdrowym stylu życia „Trzymaj

wiosna 2016

wiosna 2016

Hasło zasada-rownowagi

SAiW CP a opłaty reprograficzne