PLAN PRACY OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ W GR. III

PLAN PRACY OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ W GR. III
KWIECIEŃ 2014
1. Rozwój ruchowy
 Zabawy ruchowe z wykorzystaniem piosenek o tematyce wiosennej:
„ Przyszła wiosna do niedźwiedzia”, „ Zielona żaba, zielony mech”, „
Maszeruje wiosna”, itp.; rozwijające sprawność ruchową, motorykę
ciała, spostrzegawczość, odnajdywanie się w przestrzeni.
 Zabawy skoczne, bieżne, taneczne rozwijające górne i dolne partie
mięśni nóg, rąk, tułowia, głowy ćwiczące równowagę, orientację,
koordynację np. „ Złap latawiec”, „ Bocian i żaby”, „ Biedronki i
motyle”.
 Zabawy polegające na nawiązaniu kontaktu z drugim dzieckiem- w
parach np. „Dwóm tańczyć się zachciało”, „Daj mi rączkę”, „
Puszysty kot , łaciaty kot”, „ Poszło dziewczę po ziele”.
 Opowieści ruchowe „ Wiosenne melodie”: dostosowanie ruchu do
słyszanego akompaniamentu ( spacer, ucieczka przed deszczem,
zabawy z parasolem, skok przez kałużę, jazda rowerem).
 „ Zajączki się myją”- opiekunka czyta wierszyk, dzieci – zajączki
naśladują ruchem jego słowa.
 „Gimnastyka buzi i języka”- ćwiczenia i zabawy artykulacyjne.
Opiekunka aranżuje zajęcia, podczas których dzieci mają możliwość
pokazania za pomocą gestów, ruchu oraz dźwięku własnej ekspresji
ruchowej.
Opiekunka na bazie własnego pomysłu prowadzi zajęcia wykorzystujące
pomoce takie jak tasiemki, wstążki. Ilustruje narrację ruchem,
wykorzystuje różne płaszczyzny przestrzeni, angażuje różne partie
mięśniowe. .
Opiekunka aktywizuje dzieci i zachęca do prawidłowej zabawy. Zwraca
szczególną uwagę na element współpracy między dzieci i budowanie
między nimi pozytywnych relacji.
Opiekunka aranżuje zabawy podczas opowiada historie odnoszące się do
wiosennej aury. Wykorzystuje proste melodie o zróżnicownym tempie
oddające charakter opowieści.
Opiekunka zapoznaje dzieci z treścią wiersza, zachęca dzieci do
uważnego słuchania i odzwierciedlania ruchem jego treści.
Opiekunka wykorzystuje proste ćwiczenie logopedyczne, polegające na
dmuchaniu i celowych ruchach języka.
 Rytmika 2x tyg.
 1x w tygodniu ćwiczenia w ramach akcji profilaktycznej
„Gimnastyka to zabawa”.
2. Rozwój poznawczy
 Odwiedzamy krainę kolorów”- wprowadzenie dzieci w świat Opiekunka każdego dnia tygodnia w oparciu o własny pomysł
podstawowych kolorów( czerwony, żółty, niebieski, zielony) oraz ich przedstawia dzieciom jeden kolor, przygotowuje różne materiały,
pochodnych, zabawa z chustą animacyjną.
zagadki, obrazki, ilustracje, opowiadania. Ostatniego dnia tygodnia
dzieci mieszają cztery podstawowe kolory, poznając ich pochodne. Na
koniec opiekunka pomaga stworzyć wspólną pracĘ plastyczną „ Bajka o
krainie kolorów” która będzie wywieszona na tablicy prze salą.
 Kolorowy latawiec”- zapoznanie dzieci z przeznaczeniem latawca, Opiekunka zapoznaje dzieci ze specyfiką latawca oraz warunkami w
jego budową i kształtem. Praca plastyczna: ozdabianie sylwety jakim można się nim bawić. W małych grupach pomaga dzieciom w
latawca, motyla, kwiatka, biedronki ( do wyboru jeden lub dwa) ( np. stworzeniu własnego latawca.
modelowanie kształtu biedronki z giętkiego drutu naciągając na
niego kolorową rajstopę, ozdabianie różnymi materiałami np.
plastelina , farba, papier kolorowy lub wykonanie techniką origami
płaskiego.
 „Gra w kolory”- manipulowanie różnymi figurami geometrycznymi , Opiekunka przygotowuje figury w różnych wielkościach i kolorach.
wyszukiwanie spośród różnych figur: kwadratu, prostokąta, koła, Aranżuje zabawy dydaktyczne podczas których omawia poszczególne
trójkąta- nazywanie ich i określanie wyglądu, tworzenie zbiorów figury, dzieli je na podzbiory ze względu na takie cechy jak kolor,
według kształtu, koloru, wielkości. Układnie kompozycji z poznanych wielkość, rodzaj. Przygotowuje zabawę plastyczną podczas której z
dostępnych figur dzieci układają własne kompozycje.
figur geometrycznych.
 „Poznajemy różne sklepy”- zapoznanie z różnymi rodzajami sklepów Opiekunka każdego dnia tygodnia przedstawia dzieciom jeden rodzaj
i ich funkcjami: piekarnia (cukiernia), sklep mięsny, spożywczy, sklepu. Wykorzystuje flanelograf, kąciki tematyczne, dostępne pomoce
warzywniak, obuwniczy, zabawkowy, apteka, kwiaciarnia, dydaktyczne. Omawia charakterystyczne towary znajdujących się w
poszczególnych sklepach. Odwołuje się do doświadczeń dzieci z zakupów
supermarket.
- Dobieranka- dobieranie towarów do odpowiednich sklepów ( zabawa z rodzicami. Aranżuje zabawy oparte o tematy związane z zakupami i
modelowanie prawidłowych zachowań.
według uznania opiekunki)
Inscenizacja zakupów ( wybór spośród dzieci sprzedawcy- kasjer, kliencikupujący, kasa, pieniądze, towary wybranego sklepu. Używanie słów
proszę, dziękuje.
- „Ważymy produkty spożywcze”- co jest cięższe, co jest lżejsze, co waży
tyle samo”- ćwiczenia klasyfikacyjne, porównywanie ciężaru produktów
za pomocą wagi szalkowej ( w przypadku braku wagi porównujemy
dwiema rękami ( produkty ciężkie-1 kg cukru, 1 kg mąki, 1 butelka
mleka itp.; produkty lekkie – kostka sera białego, jogurt, bułeczka itp.)
 „Tradycje Świąt Wielkanocnych” - omówienie zwyczajów Opiekunka omawia tradycje i zwyczaje związane z nadchodzącymi
świątecznych – palma, koszyczek, pisanki, baranek, Śmingus- Świętami Wielkanocnymi. Wykorzystuje naturalne elementy, obrazki,
ilustracje, kartki świąteczne.
Dyngus.
Przy użyciu różnych technik i materiałów plastycznych( kuleczki z
bibuły, kwiatki z papieru kolorowego, kolorowe piórka, cekiny, brokat
itp.) dzieci wykonują własną palmę. Wykonanie wybranych przez
opiekuna prac plastycznych przy użyciu form przestrzennych lub
płaskich np. bazie, baranek, zajączek, kurczak itp.
Na podstawie wiersza „Śmieciu precz” opiekunka wyjaśnia dzieciom
 Dbamy o nasze środowisko – Dzień Ziemi
- „Segregujemy śmieci”- wyjaśnienie idei segregacji śmieci i jej znaczenie dlaczego należy segregować śmieci, uświadamia dzieci jak i dlaczego
można dbać o środowisko. Wyjaśnia na czym polega segregacja i jakie
dla środowiska.
- „Co to za pojemniki?”- wyjaśnienie dzieciom jakie odpady wrzuca się śmieci wrzuca się do poszczególnych pojemników. Przygotowuje pomoce
dydaktyczne ilustrujące pojemniki, zadbane i zaniedbane środowisko.
do pojemników oznaczonych określonymi kolorami.
Aranżuje adekwatne zabawy ruchowe, podczas których dzieci mają
okazję segregować przykładowe opakowania.
3. Rozwój społeczny i emocjonalny
 Modelowanie pozytywnych zachowań, wprowadzenie i utrwalanie
prostych reguł, wprowadzenie elementów współpracy podczas
wspólnych zabaw, uczenie poszanowania pracy i własności innych.
Nauka i utrwalenie odpowiednich zachowań podczas zabawy w
grupie ( stosowanie „magicznych słów”- proszę, dziękuje,
przepraszam).
 Stymulowanie do większego zaangażowania i aktywności dzieci
nieśmiałych i wycofanych. Przełamywanie barier u dzieci
zamkniętych w sobie i nagradzanie przejawów otwartości w grupie.
 Udoskonalanie czynności związanych z samoobsługą.
Opiekunka wskazuje i nazywa zachowania pozytywne i negatywne
pojawiające się w grupie. Omawia, dlaczego dane zachowanie jest dobre
lub złe oraz jakie ma konsekwencje społeczne.
Opiekun w empatyczny sposób zachęca dzieci do brania udziału w
zajęciach grupowych i prezentowania się na forum grupy. Docenia
wysiłek dziecka i próby przełamywania nieśmiałości.
Opiekunka zachęca do samodzielności i wspiera podejmowane przez
dziecko próby. Chwali starania dziecka i dostrzega jego postępy.
Opracowanie: Beata Kulig – psycholog, Małgorzata Jabłońska-Trautman – psycholog, Małgorzata Brzuszkiewicz – opiekun, Żłobek nr 6