Akademia Ekonomiczna im

„Szkoła powinna dążyć do tego, by młody
człowiek opuszczał ją jako harmonijna
osobowość, a nie jako specjalista.”
Albert Einstein
SZKOLNY PROGRAM
WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM
IM. KONSTYTUCJI 3 MAJA
W BABIAKU
SPIS TREŚCI
WSTĘP
ROZDZIAŁ I
Zdiagnozowanie sytuacji wychowawczej
1. Integracja społeczności szkolnej
2. Analiza stanu prawnego
3. Analiza zadań ujętych w statucie
4. Ankiety dla uczniów, dla rodziców i nauczycieli
5. Zajęcie warsztatowe
ROZDZIAŁ II
Wybór wartości jakimi należy się kierować
podczas ustalania planu
ROZDZIAŁ III
Tworzenie wizji i misji szkoły
ROZDZIAŁ V
Określenie obszarów wychowawczych i przyjęcie
celów kierunkowych w odniesieniu do wartości
i misji gimnazjum
ROZDZIAŁ VI
Sformułowanie szkolnych zadań wychowawczych
ROZDZIAŁ VII
Określenie sposobu realizacji programu.
1. Wybór modelu realizacji
2. Ustalenie poziomu szczegółowości
3. Określenie zakresu i terminów realizacji
ROZDZIAŁ VII
Sformułowanie norm społecznych szkoły
ROZDZIAŁ VIII
Określenie sylwetki absolwenta gimnazjum
ROZDZIAŁ IX
Etapy wdrożenia programu, po uprzednim zgromadzeniu
środków na realizację.
ROZDZIAŁ X
Ewaluacja.
ROZDZIAŁ I
1. Zdiagnozowanie sytuacji wychowawczej
1. Integracja społeczności szkolnej
Integrację rozpoczęto w klasach. Postanowiono zintegrować uczniów
w każdej klasie. Przeprowadzono zajęcia warsztatowe które były pomocne
podczas wzajemnego poznania się. Przedstawiono kilka scenek rodzajowych
w celu uświadomienia zalet i wad każdego ucznia .
Efektem końcowym zajęć był wybór Samorządu Klasowego
Następnym etapem integracji była kampania wyborcza w celu
przeprowadzenia wyborów do Samorządu Uczniowskiego Gimnazjum .
Wybory zakończono imprezą kulturalną integrującą wszystkich uczniów.
W pierwszych dniach września zorganizowano zebranie wszystkich rodziców.
Na zabraniu przedstawiono skład Samorządu Uczniowskiego.
Uczniowie przedstawili swoją szkołę , proponując rodzicom propozycje
wspólnej pracy. Na zebraniu wybrano Radę rodziców
i przystąpiono do opracowywania planu pracy na rok 2012/13 oraz koncepcję
pracy szkoły na 5 lat szkolnych.
Pierwszym wspólnym przedsięwzięciem uczniów i rodziców było
zorganizowanie wspólnego spotkania uczniów rodziców i nauczycieli
z okazji zbliżającego się DEN, połączone z przyjęciem uczniów klas pierwszych
do społeczności szkolnej (Otrzęsiny) .
Na zebraniu zorganizowanym przez rodziców i uczniów ustalono
porozumienie grupy , które jasno określiło zasady dalszej współpracy.
Oto jego treść :
- możesz spokojnie wyrazić swoją opinię
- mówi zawsze jedna osoba
- szanuj zdanie każdego uczestnika grupy
- nie wyśmiewaj poglądów innych
- pamiętaj nie zawsze musisz mieć rację
Ustalono również ,że cała społeczność podejmie pracę nad programem
wychowawczym gimnazjum,. planem pracy na rok 2012/13 oraz koncepcję pracy
szkoły na 5 lat szkolnych.
PLAN WSPÓŁPRACY PRZY TWORZENIU
SKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
GIMNAZJUM
RODZICE
NAUCZYCIELE
KONCEPC
JA
PROGRAM
U
WYCHOW
AWCZEGO
GIMNAZJUM
UCZNIOWIE
2. Analiza stanu prawnego
Analizy stanu prawnego dokonano w trzech grupach.
Grupę pierwszą stanowili rodzice. Dokonali analizy zapisów dotyczących
wychowania, które są zawarte w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej.
Szczegółowo przeanalizowano następujące artykuły :
- Artykuł 53, ust.3 stanowi, że rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom
wychowania.
- Artykuł 53, ust.4 określa możliwość prowadzenia przez szkoły lekcji religii.
- Artykuł 70, ust.1 przewiduje wydłużenie w Polsce obowiązku szkolnego do 18.
roku życia.
- Artykuł 70, ust.4 daje obywatelom prawo do powszechnego i równego dostępu
do wykształcenia.
- Artykuł 72, ust.1 mówi, że Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw
dziecka.
W skład drugiej grupy weszli uczniowie księża i katecheci. Przeanalizowali
ustalenia Konkordatu. Szczególną uwagę zwrócono na artykuł 12 uznający prawo
rodziców do religijnego wychowania dzieci oraz zasadę tolerancji.
Nauczyciele utworzyli 3 grupę. Przedstawili wszystkim podstawy prawne
dotyczące wychowania, które znajdują się w :
- Ustawie o Systemie Oświaty
- Karcie Nauczyciela
Dyrektor szkoły przypomniała wszystkim Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół ( Dz.U. 2009 nr 4 poz. 17 )
.
W załączniku nr4 do rozporządzenia znajduje się m.in. następujący zapis:
,, Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1. szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar
wychowawczy obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia
dydaktycznego ;
2. program wychowawczy szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o
charakterze wychowawczym
Program Wychowawczy Gimnazjum stanowi podstawę tożsamości gimnazjum.
Prawo tworzy ramy, natomiast konkretny kształt programu wychowawczego
będzie dziełem całej społeczności szkolnej.
3.Analiza zadań ujętych w Statucie Gimnazjum
Analizy zadań dokonano w trzech płaszczyznach równolegle
- nauczyciele pod kierunkiem dyrektora dokonali dokładnej analizy
na zebraniu Rady Pedagogicznej
- uczniowie pod kierunkiem wychowawców poznali zadania statutowe
gimnazjum na lekcjach wychowawczych
- rodzice wspólnie z wychowawcami przeanalizowali zadania
zamieszczone w Statucie Gimnazjum na zebraniach z rodzicami
Działalność w trzech równoległych płaszczyznach pozwoliła zapoznać całą
społeczność szkolną z zadaniami statutowymi gimnazjum.
ZADANIA STATUTOWE GIMAZJUM
1. Gimnazjum realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz
w przepisach wydanych na jej podstawie, koncentrując się na prowadzeniu
działalności dydaktycznej, wychowawczej oraz opiekuńczej, uwzględniając
program wychowawczy i program profilaktyki :
a) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania
świadectwa ukończenia Gimnazjum,
b) pomaga przyszłym absolwentom dokonać świadomego wyboru kierunku
dalszego kształcenia,
c) umożliwia uczniom rozwój zainteresowań i uzdolnień poprzez organizowanie
różnorodnych zajęć pozalekcyjnych w miarę posiadanych środków
finansowych,
d) zapewnia wszechstronną pomoc uczniom mającym trudności z opanowaniem
treści programu nauczania,
e) umożliwia uczniom korzystanie z porad i pomocy psychologicznej i
pedagogicznej,
f) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizacji celów i zasad
określonych w ustawie stosownie do warunków Gimnazjum i wieku uczniów,
g) upowszechnia zasady tolerancji, wolności sumienia i poczucia
sprawiedliwości,
h) kształtuje postawy patriotyczne, także w wymiarze lokalnym,
i) sprzyja zachowaniom proekologicznym,
j) zapewnia pracownikom i uczniom poszanowanie ich przekonań
światopoglądowych, poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i
religijnej,
k) organizuje naukę religii zgodnie z obowiązującymi przepisami,
l) szanuje indywidualność uczniów i ich prawo do własnej oceny
rzeczywistości,
m) wdraża do dyscypliny i punktualności,
n) wypracowuje i realizuje program będący alternatywą dla zagrożeń
społecznych młodego człowieka,
o) sprawuje opiekę nad uczniami uwzględniając ich wiek, potrzeby oraz
możliwości rozwojowe z uwzględnieniem obowiązujących przepisów
bezpieczeństwa i higieny.
.
DIAGNOZA SYTUACJI
WYCHOWAWCZEJ
W GIMNAZJUM
IM. KONSTYTUCJI 3MAJA
W BABIAKU
Przeprowadzona we wrześniu 2012 roku
4.Ankiety dla uczniów, dla rodziców i nauczycieli.
Materiał badawczy
Podejmując następne działania należy opracować i zanalizować następujące
problemy wychowawcze w gimnazjum. :
a) agresja wśród uczniów
b) kradzieże
c) palenie tytoniu
d) brak szacunku dla kolegów
e) brak szacunku dla nauczycieli
f) przekleństwa-przejawy niekulturalnego zachowania się
Proponuje w tym celu przeprowadzić badania ankietowe :
a) uczniów
b) nauczycieli
c) rodziców
ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W BABIAKU
Ta ankieta jest częścią badań, które mają zdiagnozować sytuację
wychowawczą w gimnazjum .Twoja opinia jest bardzo ważna.
Przeczytaj uważnie pytania , jeżeli odpowiedź brzmi TAK
podkreśl literkę T, jeżeli odpowiedź brzmi NIE podkreśl
literkę N
Postaraj się szczerze odpowiedzieć na zadane pytania.
Śmiało ankieta jest całkowicie anonimowa.
1. Czy czujesz się bezpieczny w
2. Czy w
szkole?
szkole ktoś ci groził?
3. Czy ktoś na terenie szkoły w ymuszał od ciebie pieniądze?
4. Czy często jesteś bity przez kolegów ?
5. Czy paliłeś papierosy na terenie szkoły ?
6. Czy tw oim zdaniem inni uczniow ie palili na terenie szkoły ?
7. Czy piłeś alkohol na terenie szkoły ?
8. Czy tw oim zdaniem inni uczniow ie pili na terenie szkoły ?
9. Czy często przeklinasz ?
10. Czy koledzy często przeklinają ?
11. Czy spotkałes na terenie szkoły narkotyki ?
12. Czy lubisz sw oją szkołę ?
13. Czy lubisz sw oją klasę ?
14. Lubisz się uczyć ?
15.Czy głośno zachow ujesz się na przerw ach ?
16.Czy znasz sw oje obow iązki ?
17. Czy znasz sw oje praw a ?
18. Czy chętnie bierzesz udział w
uroczystościach szkolnych?
19. Czy tw oim zdaniem w arto się uczyć ?
20. Czy tw oim zdaniem pośw ięcasz zza dużo czasu nauce ?
Dokonując analizy ankiet uczniowskich należy stwierdzić, że podczas
tworzenia programu wychowawczego należy zwrócić uwagę na:
- problemy związane z paleniem papierosów
- problematyka picia alkoholu
- przekleństwa uczniowskie
Pocieszający jest fakt , że w szkole jest niski stopień agresji wśród uczniów.
Dokonując dalszej analizy można stwierdzić, że uczniowie czują się w szkole
bezpiecznie .
Czy czujesz się bezpieczny w szkole?
10%
1
2
90%
90% dzieci stwierdza, że czuje się w szkole bezpiecznie.
9
95% uczniów twierdzi . że na terenie placówki nie występuje zjawisko
palenia papierosów wśród uczniów .
Wniosek : Uczniowie nie palą na terenie szkoły
Według powyższego wykresu 1% młodzieży stwierdza że na terenie
szkoły ma miejsce spożywanie alkoholu.
Wniosek : Uczniowie nie piją alkoholu na terenie szkoły.
Na zakończenie analizy należy optymistycznie popatrzeć w przyszłość,
gdyż nasi uczniowie w 77% stwierdzają ,że warto się uczyć ,
natomiast tylko 13 % uczniów poświęca dużo czasu na naukę .
CZY TWOIM ZDANIEM WARTO
SIĘ UCZYĆ?
23%
1
2
77%
CZY TWOIM ZDANIEM
POŚWIĘCASZ DUŻO CZASU NA
NAUKĘ?
13%
1
2
87%
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI GIMNAZJ UM
W BABIAKU Z MIEJ SCAMI NAUKI
W BOGUSŁAWICACH I W BRDOWIE
Ta ankieta jest częścią badań, które mają
zdiagnozować sytuację wychowawczą w szkole
Twoja opinia jest bardzo ważna.
Przeczytaj uważnie pytania i szczerze odpowiedz
Śmiało- ankieta jest całkowicie anonimowa.
Czy istnieją niżej wymienione problemy w naszej szkole?
a) wyłudzanie pieniędzy
T
N
b) agresja wśród uczniów
T
N
c) kradzieże
T
N
d) palenie tytoniu
T
N
e) alkoholizm
f) narkotyki
g) inne wymień jakie :
T
T
T
N
N
N
T
T
T
T
T
T
T
N
N
N
N
N
N
N
Co cię niepokoi w zachowaniu uczniów ?
a) agresja
b) przekleństwa
c) brak szacunku do kolegów
d) brak szcunku dla nauczycieli
e) brak poszanowania mienia
f) hałas
g)inne
J ak twoim zdaniem można zapobiec agresji ?
a)
b)
c)
d)
e)
upominać
T N
obniżać ocenę ze sprawowania
T N
organizować pogadanki na lekcjach wychowawczych
T N
doszukać się źródeł agresji
T N
inne
T N
W jaki sposób przyjmowałbyś (-łabyś ) nowych uczniów
do szkoły ?
a)
b)
c)
d)
uroczyste rozpoczęcie roku
uroczyste ślubowanie
przez otrzęsiny
inne formy
napisz jakie :
T
T
T
T
N
N
N
N
W jaki sposób realizujesz trudne tematy na lekcjach wychowawczych
a)
b)
c)
d)
dyskusja
za pomocą ankiety
unikasz tematu
inne
napisz jakie:
Czy wprowadzasz formy integrujące klasę ?
T
T
T
T
N
N
N
N
T
N
Analizując ankiety nauczycieli stwierdzono, że zauważają oni problemy
wychowawcze w szkole.
Zastanawia fakt, że nauczyciele zauważają problem
nadużywania nikotyny i alkoholu w nieco większym stopniu w porównaniu
ze stwierdzeniami uczniowskimi.
Wniosek : Przygotować bardziej szczegółowe ankiety dotyczące nadużywania
alkoholu. i nikotyny wśród młodzieży gimnazjalnej.
Problemy związane z agresją wśród uczniów są nie zauważalne,
a nauczyciele bardziej ostro postrzegają agresję.
Zarówno nauczyciele jak i uczniowie zwrócili uwagę na wzrost używalności
przekleństw na co dzień.
Pedagodzy dążą do złagodzenia napięć i stresów ucznia w wyniku czego
uczniowie lubią swoją szkołę.
Agresja wśród uczniów
15%
1
2
85%
15% NAUCZYCIELI STWIERDZA
WYSTĘPOWANIE AGRESJI W SZKOLE
35% nauczycieli twierdzili, że uczniowie piją alkohol
70% NAUCZYCIELI ZAUWAŻA PROBLEM PALENIA PAPIEROSÓW
ANKIETA DLA RODZICÓW GIMNAZJUM W BABIAKU
Ta ankieta jest częścią badań, które mają zdiagnozować sytuację
wychowawczą w gimnazjum .Twoja opinia jest bardzo ważna.
Przeczytaj uważnie pytania , jeżeli odpowiedź brzmi TAK
podkreśl literkę T, jeżeli odpowiedź brzmi NIE podkreśl
literkę N
Postaraj się szczerze odpowiedzieć na zadane pytania.
ANKIETA DLA RODZICÓW GIMNAZJ UM
W BABIAKU Z MIEJ SCAMI NAUKI
W BOGUSŁAWICACH I W BRDOWIE
Ta ankieta jest częścią badań, które mają
zdiagnozować sytuację wychowawczą w szkole
Twoja opinia jest bardzo ważna.
Przeczytaj uważnie pytania i szczerze odpowiedz
J eżeli odpowiedź brzmi TAK podkreśl literkę T,
jeżeli odpowiedź brzmi NIE podkreśl litterkę N.
Śmiało-ankieta jest całkowicie anonimowa.
1. Czy rozmawiacie ze swoim dzieckiem na tematy
związane ze szkołą ?
T N
2. Czy dziecko zgłaszało, że w szkole ma miejsce :
a) wyłudzanie pieniędzy
b) agresja wśród uczniów
c) kradzieże
d) palenie tytoniu
e) alkoholizm
f) narkotyki
g) inne wymień jakie :
T
T
T
T
T
T
T
N
N
N
N
N
N
N
3. Czy dziecko lubi chodzić do szkoły?
T
N
4. Czy dziecko dużo się uczy?
T
N
5.Czy w domu często przeklinacie ?
T
N
6. Czy jesteś zadowolony z postępów
w nauce twojego dziecka?
T
N
Ankiety skierowane do rodziców pozwolą dokładnie i w sposób całościowy
zdiagnozować sytuacje wychowawczą w szkole.
Prosząc rodziców o wypełnianie ankiet mobilizujemy ich jednocześnie do zajęcia
określonego stanowiska w sprawach wychowawczych. Wychowanie dla rodzica
jest o wiele bardziej zrozumiałe niż inne zagadnienia szkolne.
ANALIZA ANKIET RODZICÓW
badania ankietowe informują nas, że tylko 5% rodziców nie rozmawia z dziecmi w
sprawach związanych ze szkołą.
W tym przypadku w pełni uzasadniona jest decyzja o zaangażowaniu rodziców do
tworzenia Szkolnego Programu Wychowawczego.
38% rodziców twierdzi, że w szkole występuje agresja
48% rodziców twierdz, że w szkole ma miejsce palenie papierosów.
27% rodziców twierdz, że w szkole ma miejsce picie alkoholu
59% rodziców jest zadowolonych z postępów w nauce swojego dziecka
5..Zajęcia warsztatowe
Na ponownym zebraniu przedstawicieli społeczności szkolnej
w wyniku przeprowadzonych warsztatów uzgodniono
koncepcję wychowania składającą się z trzech elementów.
1.Wychowanie w gimnazjum to :
- wskazanie drogi na dobre i złe
- przystosowanie do życia w grupie
- kształtowanie postaw i osobowości
- poszanowanie odmienności – tolerancja
- ukształtowanie zdrowego trybu życia
- ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych
- kształtowanie postaw patriotycznych
- proces oddziaływania, kształtowania, wyrabiania poprawnych nawyków
- oddziaływanie na drugiego człowieka w celu wyrobienia poprawnych
postaw
- pielęgnowanie i rozwijanie zdobytych pozytywnych nawyków i postaw
- praca nad wpojeniem, rozwijaniem i utrwaleniem cech pozytywnych
akceptowanych w danej społeczności
- kształtowanie umiejętności przekazywania zdobytych pozytywnych cech
osobowości
- cechy charakteru
- stosunek do otoczenia - rówieśników, osób starszych, rodziców, ludzi
innych narodowości i wyznań
- uzmysłowienie norm etycznych przez ogół oraz ich przestrzeganie
- kształtowanie poczucia obowiązku i odpowiedzialności za siebie i innych
- wspólne odkrywanie wzorców
Wychowanie można przedstawić również schematycznie
SCHEMAT WYCHOWAWCZY I
ŚRODOWISKO OTACZAJĄCE
WIEŚ
MIASTO
KOLEDZY
-grupy nieformalne -grupy
rówieśnicze
agresja
chęć panowania
sekty
chęć wybicia się
naśladownictwo
ambicja
alkoholizm
przewodzenie
SYSTEM
WARTOŚCI
-wiara w drugiego
człowieka
-umiejętność
mówienia nie
-wspólne działania
nastawione na
promocję dobra
SZKOŁA
UCZEŃ
RODZICE
-miłość
-tolerancja
-bezpieczeństwo
-akceptacja
-chęć życia w
dobrobycie
-sprawy
materialne
SCHEMAT WYCHOWAWCZY II
RO
DZI
CE
ŚWIATOPOGLĄ
D
-TOLERANCJA
-ALTRUIZM
-PRZESTRZEGANIE
OGÓLNIE
PRZYJĘTYCH
ZASAD I NORM
GRRUPA
RÓWIEŚNICZ
A
AMBICJE
KOLEŻEŃSTWO
SAMODZIELNOŚĆ
WYCHOWAN
IE
AUTORY
AUTORYTE
TY
SZACUNEK
ODPOWIEDZIAL
NOŚĆ
PRACOWITOŚĆ
SZKOLNY
SYSTEM
WYCHOWA
NIA
MEDIA
SRODOWIS
KO
POZASZKOL
-NE
BEZPIECZEŃSTW
O
PRZYJAŻŃ
MIŁOŚĆ
SZKOŁ
A
KULTURA
SZTUKA
BOHATER
OWIE
GODNI
NAŚLADO
WANIA
ROZDZIAŁ II
Wybór wartości jakimi należy się kierować
podczas ustalania planu
Wyboru wartości jakimi będziemy się kierować podczas ustalania planu
wychowawczego dokonano również przez całą społeczność szkolną
Przeprowadzono badania w klasach i na zebraniach rodziców.
Podsumowania dokonano na zebraniu Rady Pedagogicznej i ustalono metodą
warsztatową następujące wartości :
WARTOŚCI
OBOWIĄZUJĄCE
W GIMNAZJUM
ODPOWIEDZIALNOŚĆ
PRZYJAŹŃ
PRAWDA
SAMODZIELNOŚĆ
ROZDZIAŁ III
Tworzenie wizji i misji szkoły.
Przed przystąpieniem do budowy programu wychowawczego należało
bezwzględnie określić wizję przyszłego gimnazjum.
Wszyscy uczniowie wzięli udział w konkursie Gimnazjum moich marzeń.
Opracowano szczegółowy regulamin konkursu.
W skład komisji konkursowej oprócz nauczycieli i uczniów weszli także
rodzice. Dokonano szczegółowej analizy prac uczniowskich
Następnie wychowawcy przedyskutowali na zebraniach z rodzicami kwestię
dotyczącą wizji naszej szkoły.
Wybrano przedstawicieli rodziców i postanowiono ostatecznie określić wizję
szkoły na wspólnym zebraniu przedstawicieli całej społeczności szkolnej.
Na zebraniu uczestników podzielono na 3 grupy i polecono odpowiedzieć na
następujące pytanie :
„Pamiętając, że ma to być możliwe do osiągnięcia, scharakteryzujcie swoją
szkołę za trzy lata zapiszcie jej opis na plakacie .”
Oto uzyskane odpowiedzi :
GRUPA I
GIMNAZJUM III
RZECZPOSPOLITEJ
RÓWNE SZANSE DLA DZIECI
ZE WSI I MIAST
KATEGRIA
MATERIALNA
sala gimnastyczna
laboratoria językowe
wyposażone pracownie
biblioteka wirtualna
świetlica
KATEGORIA
STOSUNKI
PROGRAMOWA
MIĘDZYLUDZKIE
odchudzony program
oparte na dobrym
uczący myślenia
programie wychowawczym
jednakowe kryteria ocen szeroko pojęte partnerstwo
indywidualizacja nauczania imprezy integracyjne
ogólnodostępny internet
kultura osobista
GRUPA II
KATEGRIA
MATERIALNA
NOWY
NOWOCZE
-SNY
BUDYNEK
GIMNAZJUM
KATEGORIA
PROGRAMOWA
ZAJĘCIA
POZALE
KCYJNE
STOSUNKI
MIĘDZYLUDZKIE
PARTN
E
RSTWO
GRUPA III
KATEGRIA
MATERIALNA
NOWOCZESNA BAZA
ODDZIELNY
BUDYNEK
SALA
GIMNASTYC
ZNA
KATEGORIA
PROGRAMOWA
PRZEMY
-ŚLANE
PROGRA
-MY
STOSUNKI
MIĘDZYLUDZKIE
ZAUFANIE
ODPOWIEDZIALNOSĆ
UCZCIWOŚ
Ć
W wyniku dogłębnej analizy treści odpowiedzi wspólnie ustalono,
nastepującą wizję szkoły :
w naszej pracy pedagogicznej nieustannie zmierzamy
do wyrównania szans edukacyjnych dzieci wiejskich
i miejskich
RÓWNE SZANSE DLA DZIECI
ZE WSI I MIAST
Przystępując do tworzenia misji członkowie tych samych trzech grup
próbowali znaleźć odpowiedź na następujące pytanie :
Pomyślcie o szkole, jaką jest ona teraz i zapiszcie na plakacie, co w niej
lubicie i chcielibyście zachować w celu jak najpełniejszej realizacji naszej
wizji
W wyniku wspólnych ustaleń utworzyliśmy misję szkoły
MISJA GIMNAZJU W BABIAKU
ZAPEWNIMY UCZNIOM ZAJĘCIA
W KOMFORTOWYM BUDYNKU.
SZKOŁA WYPRACUJE
ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
TAKIE , BY KSZTAŁCIĆ
UCZNIÓW
NA ODPOWIEDZIALNYCH
LUDZI.
STWORZYMY UCZNIOM JAK
NAJLEPSZE MOZLIWOŚCI I
UDZIELIMY WSZELKIEJ
MOŻLIWEJ POMOCY, ABY
MÓGŁ NAUCZYĆ SIĘ SAM
ROZDZIAŁ IV
Określenie obszarów wychowawczych i przyjęcie celów kierunkowych
w odniesieniu do wartości i misji gimnazjum.
Dyrektor szkoły i członkowie społeczności szkolnej zaproponowali w wyniku
burzy mózgów następujące obszary wychowawcze:
1. HIGIENA I BEZPIECZEŃSTWO
2. WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE
3. FUNKCJOWANIE UCZNIA W GRUPIE
4. OBOWIĄZKI I PRAWA UCZNIA W SZKOLE
5. ZDOBYWANIE WIEDZY I UMIEJETNOŚCI
- W ZAKRESIE ROZWOJU UMYSŁOWEGO
- W ZAKRESIE ROZWOJU DUCHOWEGO
- W ZAKRESIE ROZWOJU FIZYCZNEGO
Następnie podzielono uczestników na 5 grup i polecono określić
cele kierunkowe dla każdego obszaru.
HIGIENA I BEZPIECZEŃSTWO
a) prowadzenie higienicznego trybu życia
b) przestrzeganie zasad BHP
c) wyrabianie postawy odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych
WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE
a) kształtowanie aktywnej postawy społecznej
b) rozbudzanie zainteresowań tradycją
c) tradycje i obrzędowość szkolna
FUNKCJOWANIE UCZNIA W GRUPIE
a) kształtowanie postawy szacunku i tolerancji wobec siebie
i innych
b) rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole
c) kształtowanie poczucia akceptacji własnej wartości
d) kształtowanie poczucia odpowiedzialności za grupę
OBOWIĄZKI I PRAWA UCZNIA W SZKOLE
a) Wyposażenie ucznia w wartości moralne, które pozwolą mu
respektować obowiązki i prawa ucznia w szkole
b) wdrażanie do systematycznego wykonywania swoich obowiązków
c) wdrażanie do przestrzegania praw ucznia
ZDOBYWANIE WIEDZY I UMIEJETNOŚCI
- W ZAKRESIE ROZWOJU UMYSŁOWEGO
a)
b)
c)
d)
wykształcenie nawyku uczenia się
nauczyć jaki sposób uczeń może rozpoznać własne zdolności
wdrażać do rozwijania własnych zdolności
ukształtować umiejętność praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy
- W ZAKRESIE ROZWOJU DUCHOWEGO
a) kształtować poczucie odpowiedzialności za własny rozwój intelektualny
b) kształtować u ucznia umiejętność zachowywania pogody ducha,
życzliwości, i tolerancji wobec innych ludzi
c) nauczyć szacunku do pracy własnej i cudzej
- W ZAKRESIE ROZWOJU FIZYCZNEGO
a) opanować umiejętności przewidziane programem nauczania
kultury fizycznej
b) nabrać nawyku prowadzenia aktywnego trybu życia
c) utrwalenie nawyku dbałości o prawidłową sylwetkę
ROZDZIAŁ V
Sformułowanie szkolnych zadań wychowawczych
Na postawie analizy celów kierunkowych należy sformułować szkolne
zadania wychowawcze .
Pamiętajmy, że wychowanie jest rodzajem sztuki, w której tak ważną rolę
odgrywa wyczucie potrzeb chwili, okoliczności miejsca i czasu określonych
obszarów wychowania.
W wychowaniu należy być blisko życia i podejmować realne problemy
uczniów.
SZKOLNE ZADANIA WYCHOWAWCZE
GIMNAZJUM W BABIAKU
Gimnazjum w Babiaku w zakresie działalności wychowawczej :
- stanowi przyjazne otoczenie, wolne od istotnych animozji pomiędzy
uczniami oraz uczniami i ich nauczycielami
- jest miejscem, w którym przyjemnie jest się uczyć i pracować
- pozwala uczniom na swobodne wypowiadanie opini i uzyskiwanie
oczekiwanych wyjaśnień
- stawia na samodzielność uczniów, dyskretnie nadzorowaną przez
wychowawców
Równocześnie z kształtowaniem postawy ucznia szkoła realizować będzie
cele operacyjne określone w poprzednim rozdziale.
Celem działalności dydaktyczno- wychowawczej gimnazjum jest
wykształcenie u uczniów zespołu pozytywnych cech do których należą:
ODPOWIEDZIALNOŚĆ
PRZYJAŹŃ
PRAWDA
SAMODZIELNOŚĆ
Stopień rozwoju tych cech i sposób ich przejawiania zależeć będzie od etapu
edukacji oraz indywidualnych cech rozwojowych ucznia.
ROZDZIAŁ VI
Określenie sposobu realizacji programu.
1. Wybór modelu realizacji
W celu określenia sposobu realizacji programu należy
powołać komisję składającą się :
- z wychowawców,
- opiekuna Samorządu Uczniowskiego
- pedagoga szkolnego
na podstawie zebranych materiałów należy jasno określić
model realizacji.
W gimnazjum w Babiaku członkowie zespołu zdecydowanie
wybrali model techniczno- racjonalny oparty na doborze sytuacji
wychowawczej i opracowaniu harmonogramu ich realizacji
2.Ustalenie poziomu szczegółowości
Ustalając poziom szczegółowości stwierdzono, że program
wychowawczy jest dokumentem otwartym,
obowiązującym od 01.09.2000 roku.
Jest opracowany na jeden etap kształcenia czyli na trzy
lata szkolne
3.Określenie zakresu i terminów realizacji
W wyniku grupowej dyskusji stwierdzono, że podczas analizy
każdego zadania szkolnego należy określić zakres i termin
realizacji.
Analiza realizacji każdego zadania wychowawczego musi
znajdować się w klasowych programach wychowawczych.
Klasowe programy wychowawcze należy opracować na dany
rok nauki, dla danej klasy.
Klasowe programy wychowawcze będą załącznikami
do szkolnego programu wychowawczego
ROZDZIAŁ VII
Sformułowanie norm społecznych szkoły
U podstaw programu wychowawczego gimnazjum w Babiaku
leży przekonanie, że uczeń powinien być świadomym swych
praw i możliwości partnerem nauczycieli w procesie
nauczania-uczenia się
Partnerski układ sprzyja wyzwoleniu mechanizmu wzajemnego
zaakceptowania siebie. Nauczyciel ma prawo oczekiwać od ucznia
akceptacji stawianych mu zadań i sposobu zorganizowania współpracy
Ważną częścią wewnątrzszkolnych regulacji prawnych są regulaminy
działania kolegialnych organów gimnazjum, które stanowią załączniki
do programu.
Gimnazjum posiada następujące regulaminy działania
kolegialnych organów :
- regulamin Rady Pedagogicznej
- regulamin Rady Rodziców
- regulamin Samorządu Uczniowskiego
Załącznikiem do Szkolnego Programu Wychowawczego
jest również Szkolny System Oceniania.
Prowadzenie działań zmierzających do wykształcenia uczniów
zgodnie z założonym ideałem wychowawczym to podstawowa ,
ale nie jedyna funkcja gimnazjum.
Równie ważną jest funkcja opiekuńcza, czyli zapewnienie
dzieciom warunków do bezpiecznego spędzania czasu,
w którym przebywają na terenie szkoły.
Szkolny system nagród i kar w Gimnazjum w Babiaku
1. W Gimnazjum w Babiaku ustala się nagrody i kary stosowane wobec uczniów.
Nie mogą być stosowane kary naruszające nietykalność i godność osobistą
uczniów.
2. Uczeń gimnazjum może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:
a)
rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły,
b)
wzorową postawę,
c)
wybitne osiągnięcia,
d)
dzielność i odwagę
3. Uczeń może być nagrodzony:
a) pochwałą dyrektora szkoły - pochwała ustna w obecności uczniów szkoły, list
pochwalny do rodziców, wpis w dokumentacji wychowawcy - podnosi ocenę
zachowania od przyjętej wyjściowej o jedną,
b) pochwałą wychowawcy klasy - pochwała ustna w obecności uczniów klasy i
wpis dokumentacji wychowawcy klasy,
c) nagrodą rzeczową lub dyplomem.
4. Uczeń, który ukończył klasę ze średnią ocen powyżej 4,75 i co najmniej bardzo
dobrym zachowaniem otrzymuje świadectwo z wyróżnieniem.
5. Znaczące osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, igrzyskach sportowych
odnotowuje się na świadectwie szkolnym.
6. Uczeń może być ukarany:
a)
upomnieniem Samorządu Uczniowskiego,
b)
upomnieniem wychowawcy klasy,
c)
upomnieniem lub naganą dyrektora,
d)
przeniesieniem do równoległej klasy,
e)
konsekwencją finansową za dokonanie zniszczenia,
f)
karą w formie prac na rzecz Gimnazjum adekwatną do wyrządzonej szkody.
g)
przeniesieniem do innego gimnazjum.
5. Wykonywanie kary może być zawieszone na czas próbny (nie dłuższy niż pół
roku) jeżeli uczeń uzyska poręczenie Samorządu Uczniowskiego, Rady Rodziców
oraz Rady Pedagogicznej.
ROZDZIAŁ VIII
Określenie sylwetki absolwenta gimnazjum
Opis idealnego absolwenta powinien stanowić punkt wyjścia do stworzenia
ideału wychowawczego szkoły.
IDEALNY ABSOLWENT GIMNAZJUM
Absolwent jest kompetentny w zakresie zdobywania
wiedzy i umiejętności jeżeli :
- wie jakie wiadomości i umiejętności są mu potrzebne do realizacji jego
planów życiowych
- wie, że źródła wiedzy różnią się między sobą jakością i wiarygodnością
podawanych informacji
- potrafi samodzielnie zaplanować czynniki związane ze zdobywaniem
zadanych wiadomości i umiejętności
- przejawia wytrwałość w poszukiwaniu informacji i zdobywaniu
umiejętności
- przejawia krytycyzm w ocenie zdobywanych informacji
- wie, że jest w stanie rozwiązać wiele problemów, tak własnych, jak
i dotyczących innych ludzi
- przejawia skłonność do samodzielnego podejmowania coraz trudniejszych
problemów
- wie, że planowanie działania sprzyja unikaniu błędów
- potrafi poszukiwać rozwiązań alternatywnych w przypadku poniesionej
porażki
- przejawia cierpliwość i wytrwałość w podejmowanych działaniach
- jest kompetentny w zakresie organizowania pracy własnej i innych
ROZDZIAŁ IX
Etapy wdrożenia programu, po uprzednim zgromadzeniu
środków na realizację.
Program będzie wdrażany systematycznie w trakcie roku szkolnego 2012/2013.
Systematyczna analiza sytuacji wychowawczej pozwoli mam określić gdzie
i w którym momencie należy zmodyfikować program,
bądź dostosować go do współczesnych wymagań
edukacyjnych .
Kolejne etapy pracy pozwolą uzyskać odpowiedź
na pytanie w jakim stopniu zostały zrealizowane
zamierzenia wychowawcze.
Każdy kolejny dzień pracy z programem będzie zmuszał
do udoskonaleń, modyfikacji i ulepszeń w sferze
wychowania młodego pokolenia
Środki na realizację planu wychowawczego gimnazjum
będą zaplanowane w budżecie
Program Wychowawczy Gimnazjum w Babiaku
zostaje ucwalony uchwałą Rady Rodziców
Gimnazjum o następującej treści :
ROZDZIAŁ X
Ewaluacja.
Ewaluacja zachęca do refleksji nad ideałem wychowawczym każdej szkoły.
Praca nad konstruowaniem Szkolnego Programu Wychowawczego jest
niezwykłym doświadczeniem pedagogicznym, umożliwiającym nowe
spojrzenie na wykonywaną pracę.
Praca z zespołem ludzi stanowiącym społeczność szkolną technikami,
jakie preferuje reforma umożliwiła uaktywnić potencjał twórczy .
Nauczyciele, zwłaszcza uczący dzieci wiejskie , mają duże
doświadczenie w pracy jednocześnie nie mogą liczyć na pomoc
ze strony rodziców w formie tak popularnych w miastach
korepetycji.
Na wsi nauczyciel to co sam zdoła nauczyć dzieci
to pozostaje w ich psychice do końca życia .
Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się po zakończonym roku
szkolnym., uwzględniając wnioski i spostrzeżenia uczniów, rodziców i nauczycieli.
Po przeprowadzonej ewaluacji wprowadza się konieczne zmiany i Rada Rodziców
uchwala Szkolny Plan Wychowawczy na następny rok szkolny.
Szkolny Program Wychowawczy uchwalony przez Radę Rodziców
w dniu 13 września 2012 roku na mocy
Uchwały nr 4/2012/20013 Rady Rodziców
Gimnazjum im. Konstytucji 3 Maja w Babiaku