M - Krakowska Akademia

Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014
WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Psychologia
Profil: Ogólnoakademicki
Forma studiów: Niestacjonarne
Kod kierunku: Psych
Stopień studiów: Magisterskie, jednolite
Specjalności:
1
2
Psychologia edukacyjna i wychowawcza
Przedmiot
Nazwa przedmiotu
Techniki diagnostyczne w psychologii rozwojowo-wychowawczej
Kod przedmiotu
WPINH PsychAJednolite magisterskieN S25 13/14
Kategoria przedmiotu
przedmioty specjalnościowe
Liczba punktów ECTS
3
Język wykładowy
polski
Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr
6
W
0
C
0
K
0
S
0
L
24
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, Praktyki
I
0
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3
Cele przedmiotu
Cel 1 1. Poznanie specyfiki diagnostyki psychologicznej ze względu na cele rozwojowo-wychowawcze. Instrumentarium diagnostyczne w specjalności wychowawczo-klinicznej.
Cel 2 2. Zapoznanie studentów z podstawowymi i wybranymi narzędziami diagnozy rozwojowo-wychowawczo-klinicznej
w odniesieniu do sfer rozwoju psychicznego i problemów wychowawczo-klinicznych.
4
Modułowe efekty kształcenia
MW1 Student ma orientację w zakresie dostępnych w praktyce psychologicznej narzędziach diagnostycznych stosowanych w celach wychowawczo-klinicznych; w ich konstrukcji i zastosowaniu.
MW2 Student dysponuje wiedzą o celach, zadaniach oraz możliwych efektach procesu diagnozowania psychologicznego w obszarze praktyki wychowawczo-klinicznej.
MU3 Student umie dobrać określoną metodę/technikę/narzędzie diagnostyczne adekwatnie do określonego problemu
psychologicznego z obszaru rozwoju i wychowania dzieci i młodzieży.
MK4 Student zna możliwości i ograniczenia w stosowaniu narzędzi diagnostycznych do celów wychowawczo-klinicznych
ze względu na problem własności intelektualnej oraz aspekty trafności, rzetelności, normalizacji i standaryzacji
narzędzi diagnozy psychologicznej.
5
Treści programowe
Lp
L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
Laboratorium, Warsztaty
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
Specyfika diagnozy psychologicznej do celów rozwojowo-wychowawczych
i przegląd dostępnych narzędzi.
Dziecięca Skala Rozwojowa (DSR) a różne orientacyjne próby testowe mierzące
poziom zaawansowania rozwojowego i profil aktualnych osiągnięć w rozwoju
psychoruchowym i psychospołecznym małych dzieci.
Wstępna ocena i diagnoza rozwoju dzieci z atypowym rozwojem mózgu,
deficytami, opóźnieniami, wadami rozwojowymi oraz uogólniającymi się
problemami rozwojowymi: diagnoza funkcjonalna np. wg Monachijskiej
Funkcjonalnej Diagnostyki Rozwojowej (MFDR), Test Dojrzałości Umysłowej
Columbia, Międzynarodowa Wykonaniowa Skala Leitera (MWSL), Test
Rozwoju Percepcji Wzrokowej M. Frostig (TRPW), wybrane próby do badania
dominacji lateralnej.
Diagnoza problemów intrapsychicznych w odniesieniu do
problemów rozwojowych oraz środowiska rodzinnego i szkolnego w oparciu
o interpretację nieformalną. Obserwacja dziecka w toku rozmowy i analizy
wytworów. Rysunek Rodziny, Test Bajek (FTT), oraz inne niewalidowane
techniki projekcyjne z wyboru.
Diagnoza dojrzałości szkolnej: Test Bender-Koppitz, orientacyjne próby testowe,
Skala Ryzyka Dysleksji (SRD), Kwestionariusz Diagnozy Dziecka
Rozpoczynającego Naukę w Klasie I. I.Rokicińskiej.
Diagnoza problemów eksternalizujących się w ciągu średniego i późnego
dzieciństwa; Kwestionariusz Strukturalizowanego Wywiadu
Zespołu Nadpobudliwości Psychoruchowej oraz inne techniki diagnostyczne.
Wstępna diagnoza intelektu: Rysunk Postaci Ludzkiej np. wg
Goodenough-Harris (DAMT), a diagnoza poziomu intelektualnego i funkcji
poznawczych w okresie późnego dzieciństwa i dorastania: Skala Inteligencja
D.Wechslera dla dzieci (WISC-R), Test Matryc Ravena (TMK, TMS i TMS
Plus), Diagnoza Możliwości, Intelektualnych (DMI, DMI-2M, DMI-2S),Bateria
APIS-P i APIS-Z, TESTd2 do Badania Uwagi.
Strona 2/4
Liczba godzin
1
2
4
4
3
3
4
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Lp
L8
6
Laboratorium, Warsztaty
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
Diagnoza w okresie dorastania do celów wychowawczo-resocjalizacyjnych,
narzędzia z wyboru; Inwentarz Stanu i Cechy Lęku dla Dzieci (STAIC),
Inwentarz Zainteresowań (IZ), Wielowymiarowy Kwestionariusz Preferencji
(WKP), TEST Stosunków Szkolnych (TSS), Kwestionariusz Kompetencji
Społecznych (KKS), Kwestionariusz Ja I Moja Szkoła, Wielowymiarowy
Kwestionariusz Samooceny (MSEI), itp.
Razem
Liczba godzin
3
24
Metody oceny
Ocena podsumowująca
P11. Aktywność na zajęciach
P4. Kolokwium
I1. Obecność na zajęciach
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Bezwzględna obowiązkowa obecność na zajęciach warsztatowych, na których prezentowane są w inny sposób niedostępne dla nieprofesjonalistów (studentów, niepsychologów) narzędzia diagnostyczne bądź inne, zastrzeżone meteriały źródłowe.
Kryteria oceny
Na ocenę 3
Na ocenę 3.5
Na ocenę 4
Na ocenę 4.5
Na ocenę 5
7
Jedna usprawiedliwiona nieobecność na zajęciach, zaliczone kolokwium
i aktywność na zajęciach
Wszystkie obecności na zajęciach, zaliczone kolokwium i aktywność na zajęciach
Wszystkie obecności na zajęciach, db z kolokwium, wysoka aktywność na
zajęciach
Wszystkie obecności na zajęciach, + db z kolokwium, wysoka aktywność na
zajęciach
Wszystkie obecności na zajęciach, bdb z kolokwium i wysoka aktywność na
zajęciach
Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Frydrychowicz A., Koźniewska A., Sobolewska M., Zwierzyńska E. — Test psychologiczne i pedagogiczne w poradnictwie . Przewodnik metodyczny., Warszawa, 2004, CMPPP [lub późniejsze wydanie]
Literatura uzupełniająca:
[1] Annastazi A., Urbina S. — Testy psychologiczne, Warszawa, 1999, PTP [fragmenty]
[2] Dołęga Z. — Promowanie rozwoju mowy. Prawidłowości, diagnozowanie i profilaktyka, Katowice, 2003, Wyd.
UŚl. [fragmenty]
Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Diagnoza psychologiczna dzieci w wieku przedszkolnym. — Dołęga Z. (red.) , Katowice, 2006 [fragmenty]
Strona 3/4
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
[2] Diagnoza psychologiczna dzieci w wieku szkolnym — Dołęga Z. (red.) , Katowice, 2011 [fragmenty]
[3] Metody diagnozy w psychologi klinicznej dziecka i rodziny — Święcicka M. (red.) , Warszawa, 2011
8
Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr hab. Zofia Dołęga (kontakt: [email protected])
Oboby prowadzące przedmiot
Strona 4/4