Edukacja dla bezpieczeństwa

Wynikowy plan pracy nauczyciela edukacji dla bezpieczeństwa w szkole gimnazjalnej
Podręcznik wyd. Nowa Era „Żyje i działam bezpiecznie” nr dop. 17/2009
Lp. Temat lekcji
1.
Wymagania programowe
podstawowe
ponadpodstawowe
Liczb
a
godzi
n
Orgazniazacja
1
pracy na zajęciach
EdB , Zasady bhp
podczas lekcji,
Wymagania
edukacyjne.
Uczeń:
-
2
Ostrzeganie i
alarmowanie
1
Proponowane
metody i formy
pracy z uczniem
-
-
-
-
wymienia główne założenia
programowe przedmiotu;
wypowiada się na temat
swoich zainteresowań,
oczekiwań wobec
nauczyciela oraz
proponowanych treści i
metod pracy;
Zasady bezpieczeństwa
podczas zajęć
rozpoznaje rodzaje
sygnałów alarmowych i zna
obowiązki ludności po
usłyszeniu alarmu;
wskazuje drogi ewakuacji
w szkole, omawia zasady
ewakuacji ludności i
środków materiałowych;
potrafi ewakuować się z
budynku w trybie
alarmowym;
definiuje i rozpoznaje
rodzaje alarmów i sygnałów
alarmowych.
-
-
-
-
-
-
rozumie i wskazuje elementy
humanitarne w programie
przedmiotu;
zna zasady interesujących go
konkursów i zawodów sportowoobronnych.
Zna tematyke zajęć i ich
znaczenie w życiu codziennym
zna kryteria otrzymania oceny
celującej.
wyjaśnia zasady zachowania się
ludności po usłyszeniu sygnału
alarmowego;
uzasadnia przydatność
znajomości sygnałów
alarmowych;
omawia sposób zachowania się
uczniów po usłyszeniu sygnału
alarmu (np. o podłożeniu
ładunku wybuchowego, pożarze
itp.) w szkole;
uzasadnia wagę znajomości
sygnałów alarmowych i zasad
zachowania się po ich ogłoszeniu
dla zachowania życia.
-
-
Uwagi o realizacji
(wypełnione po lekcji)
ćwiczenia
integracyjne,
dyskusja,
instruktaż,
praca z
podręcznikiem,
-
dyskusja,
praca z
podręcznikiem,
analiza SWOT,
praca w
grupach.
-
3
Ewakuacja
poszkodowanych
1
-
wyjaśnia zasady
postępowania związane z
wyszukiwaniem i
wynoszeniem ofiar oraz osób
zagrożonych z rejonów
porażenia.
uzasadnia celowość przestrzegania zasad ewakuacji poszkodowanych; omawia podstawowe zasady
ewakuacji poszkodowanych.
-
4
Psychologiczne
skutki sytuacji
kryzysowych
1
-
-
5
Zadania obrony
1
cywilnej i ochorna
ludności
-
-
6
Zagrożenia czasu
pokoju
Zasady
postępowania w
czasie zagrożeń
naturalnych
2
-
-
wskazuje sposoby
zapobiegania panice podczas
zagrożeń;
ma świadomość
pozytywnych i negatywnych
skutków stresu w życiu
człowieka.
Zna system OC i sklad służb
wymienia podstawowe środki
ochrony ludności;
wymienia zbiorowe środki
ochrony przed bronią
konwencjonalną;
wyjaśnia znaczenie
zastępczych budowli
ochronnych;
omawia zasady ewakuacji z
terenów zagrożonych.
wymienia i charakteryzuje
źródła zagrożeń w
najbliższym otoczeniu szkoły
oraz domu;
wyjaśnia, na czym polega
właściwe postępowanie w
momentach wystąpienia
-
uzasadnia potrzebę
przeciwdziałania panice.
-
-
Potrafi wskazac przepisy
świadczeń osobistych i świadczeń
rzeczowych i wyjaśnić ich
znaczenie
-
-
wymienia zagrożenia czasu pokoju
i wyjaśnia, na czym polegają;
uzasadnia konieczność
przestrzegania zasad
bezpieczeństwa własnego i innych
ludzi podczas różnorodnych
zagrożeń.
-
-
dyskusja,
praca z tekstem,
prezentacja
połączona z
pokazem,
praca w
zespołach.
ZADANIE
DOMOWE
burza mózgów,
praca z tekstem,
prezentacja z
elementami
dramy,
praca w
grupach.
metoda
sytuacyjna,
praca nad
problemem,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w grupach
i indywidualna.
-
dyskusja,
prezentacja
projektów
uczniowskich,
praca nad
problemem,
praca w
-
-
-
-
7
Zagrożenia
terrorystyczne
2
-
poszczególnych zagrożeń;
przedstawia zasady działania
w przypadku zagrożeń w
czasie pokoju (np. awarii,
katastrofy komunikacyjnej,
budowlanej), podczas
przebywania w domu, szkole,
miejscu rekreacji i na trasie
komunikacyjnej.
omawia zasady postępowania w czasie zagrożenia
terrorystycznego.
grupach.
uzasadnia konieczność
przestrzegania określonych
procedur w sytuacji zagrożenia
terrorystycznego.
-
8
System
ratownictwa w
Polsce
1
-
9
Organizacja
2
pierwszej pomocy.
Środki pomocy
przedmedycznej
-
-
-
10
Kontrola funkcji
2
-
Rozróżnia ratownika od
ratownika Medycznego
Zna system zdobywania
kwalifikacji
Zna oznakowanie karetek
Wie jak prawidłowo wezwac
karetke
omawia podstawowe zasady
postępowania ratownika w
miejscu wypadku;
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
wymienia środki przydatne
przy udzielaniu pierwszej
pomocy.
ocenia sytuację w miejscu
-
-
-
-
Zna orgazniazacje działające na
terenie miasta
Potrafi wyjazsnic znaczenie
ratownictwa medycznego w
zintegrowanym systemie
ratunkowym
-
wymienia prawne podstawy
udzielania pomocy;
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
dobiera odpowiedni do urazu
rodzaj środków opatrunkowych;
wyjaśnia, jakie są różnice w
wyposażeniu apteczek domowej i
samochodowej.
uzasadnia, że prawidłowe
-
-
-
burza mózgów,
praca z tekstem,
kolaż,
praca w
grupach.
Film „11
września WTC”
dyskusja,
praca
indywidualna
-
dyskusja,
praca z tekstem,
rozwiązywanie
problemów
(metaplan,
analiza SWOT,
rybi szkielet),
praca w
grupach.
-
dyskusja,
-
-
życiowych,
badanie urazowe .
-
-
-
11
Utrata
przytomności
1
-
-
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
ocenia stan poszkodowanego
i demonstruje sposób
skontrolowania jego funkcji
życiowych;
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
ocenia stopień świadomości
poszkodowanego.
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach utraty
przytomności;
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc.
-
-
-
-
-
12
Resuscytacja
krążeniowooddechowa
Film ” RKO i
AED”
2
-
-
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach utraty oddechu,
zatrzymania krążenia.
-
-
-
wezwanie pomocy może mieć
istotne znaczenie dla ratowania
życia poszkodowanych;
dowodzi konieczności udzielania
pierwszej pomocy w przypadku
zaburzeń czynności życiowych
poszkodowanego;
wyjaśnia, dlaczego oddech
poszkodowanego należy badać 10
sekund.
-
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
wykazuje związek miedzy utratą
przytomności a zagrożeniem
życia;
omawia zasady udzielania pomocy
nieprzytomnej kobiecie w ciąży;
omawia zasady postępowania w
urazach termicznych (w udarze
słonecznym i cieplnym).
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
wymienia najczęstsze przyczyny
zaburzeń czynności życiowych
poszkodowanego;
omawia zasady wykonywania
RKO kobiety w ciąży i
-
-
-
-
praca z tekstem, ćwiczenia
praktyczne
wzywania
pomocy,
praca w
grupach.
dyskusja,
praca z tekstem,
instruktaż,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w
grupach.
-
Film
instruktażowy,
praca z tekstem,
instruktaż,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w
grupach.
-
13
Krwawienia i
krwotoki.
Zaopatrzenie ran.
Rola HDK i
Transplantologii.
2
-
-
14
Uszkodzenia kości 1
i stawów
-
-
-
15
Oparzenia
termiczne i
chemiczne
1
-
-
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach krwotoków.
Wie czym jest idea HDK
-
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach złamań i
zwichnięć.
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
-
-
-
-
-
-
-
-
-
laryngektomowanego.
układa poszkodowanego we
właściwe pozycji, w zależności od
umiejscowienia urazu;
wyjaśnia, dlaczego duży krwotok i
wstrząs pourazowy zagrażają
życiu;
uzasadnia konieczność podjęcia
szybkiej akcji ratunkowej;
omawia zasady postępowania w
krwotokach wewnętrznych.
Zna organizacje działające na
rzecz HDK i Transplantologi w
Tarnowie
wymienia przyczyny urazów
kostno-stawowych;
udziela pomocy w przypadku
urazów kości i uszkodzeń stawów
kończyn dolnych i górnych;
wyjaśnia zasady postępowania
przy urazach głowy, kręgosłupa i
miednicy;
omawia zasady postępowania przy
urazach żeber.
charakteryzuje stopnie oparzeń
termicznych;
charakteryzuje rodzaje zagrożeń
towarzyszących rozległym
oparzeniom;
wyjaśnia zasady zapobiegania
wstrząsowi w rozległym
oparzeniu;
omawia zasady postępowania przy
-
-
-
-
-
burza mózgów,
pokaz z
objaśnieniem,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w
grupach.
-spotkanie z
dawca szpiku
-
dyskusja,
inscenizacja
(symulacja),
metoda
sytuacyjna,
pokaz i
ćwiczenia
praktyczne,
praca w
grupach.
-
dyskusja,
drzewko
decyzyjne,
prezentacja z
elementami
dramy,
pokaz,
ćwiczenia
praktyczne,
-
-
16
Ciała obce w
organizmie
1
-
-
17
Wstrząs
pourazowy
1
-
-
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach oparzeń.
-
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach dławienia się
ciałem obcym.
-
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach wstrząsu
pourazowego.
-
-
Pogryzienia,
użądlenia,
ukąszenia
1

Temat wykracza
poza podstawę
19
Wypadek
samochodowy
,sytuacje nagłe


2
-
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach ukąszeń,
użądleń i pogryzień.
ocenia sytuację w miejscu
wypadku;
zabezpiecza miejsce
-
praca w
grupach.
-
burza mózgów,
praca z tekstem,
prezentacja z
elementami
dramy,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w
grupach.
metoda
sytuacyjna,
praca nad
problemem,
prezentacja z
elementami
dramy,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w grupach
i indywidualna.
dyskusja,
praca z tekstem,
prezentacja z
elementami
dramy,
praca w
grupach.
-
dyskusja,
praca nad
problemem,
-
-
-
-
18
oparzeniach chemicznych;
uzasadnia różnice w sposobie
udzielania pierwszej pomocy w
zależności od typu oparzenia.
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach dławienia się ciałem
obcym przez kobietę ciężarną
-
-
-
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
układa poszkodowanego w
odpowiedniej pozycji, w
zależności od umiejscowienia
urazu;
uzasadnia znaczenie udzielenia
pierwszej pomocy w sytuacji
wystąpienia wstrząsu.
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
zdarzenia;
uzasadnia, dlaczego od szybkiej i
właściwie udzielonej pomocy
może zależeć życie ludzkie.
-
omawia zasady zapewnienia
bezpieczeństwa ratownikowi,
poszkodowanym i świadkom
-
-
-
-
-
-
Temat wykracza
poza podstawę
-
20
21
Powtórzenie i
1
utrwalenie
wiadomości z
zakresu udzielania
pierwszej pomocy
-
Ochrona przed
skażeniami
-
2
-
-
22
23
Zagrożenia
chemiczne,biologi
czne
1
Postepowanie w
czasie awarii
2
-
24
Srodki ochorny
indywidualnej i
masowej
1
-
wypadku i wzywa
profesjonalną pomoc;
udziela pierwszej pomocy w
przypadkach nagłych
zachorowań (zawał serca,
napad astmy oskrzelowej,
epilepsja, niedocukrzenie
krwi, udar mózgu, ostre bóle
brzucha).
stosuje zasady
bezpieczeństwa podczas
udzielania pierwszej pomocy;
stosuje algorytmy
postępowania w sytuacji
zagrożenia życia i zdrowia.
Zna wpływ substancji
promieniotwórczych na ludzi
i zwierzęta
Zna zasady postepowania
podczas ataku chemicznego
zdarzenia;
prezentuje podstawowe zasady
ratowania ludzi w nagłych atakach
chorób,
ocenia stopień zagrożenia życia w
sytuacji ataku choroby.
film
pokaz z
objaśnieniem,
praca w
grupach.
-
-
uzasadnia konieczność udzielania
pierwszej pomocy w sytuacji
zagrożenia życia i zdrowia
poszkodowanych.
sprawdzian
pisemny.
-
-
Wie jak zabezpieczyc żywność i
wode przed skażeniem
Zna rozmieszczenie schronow na
terenie Tarnowa
-
-
-
- dyskusja,
- praca z tekstem,
- praca w
grupach.
- Film „Moja
Hiroszima”
Zna środki i oznaczenie
- Potrafi rozpoznac i podac możliwe - dyskusja,
substancji niebezpiecznych
postepowania w czasie zagrożeń
- praca z tekstem,
Zna zasady postepowania w
srodkami chemicznymi i
- praca w
czasie skażenia
biologicznymi
grupach.
Zna zagrożenie w środowisku - Zna tel do pogotowia
- dyskusja,
szkolnym i domowym
energetycznego, gazowego
- praca z tekstem,
Potrafi reagowac
- Potrafi zadbac o ewakuacje
- prezentacja z
Zna zasady postepowania
mieszkańców i określić rozmiar
elementami
przy awarii gazu, prądu itp
awarii
dramy,
- praca w
grupach.
Zna podstawowe
-potrafi wymienic rodzaje srodkow
- metoda
zabezpieczenia dla ludznosci indywidualnych-potrafi wymienic
sytuacyjna,
Wie gdzie znajduje się
roznice miedzy schronem a bunkrem
- praca nad
-
-
-
-
najbliższy schron
Wie gdzie znajdują sie środki ochrony
masowej
-
25
Organizacja akcji
ratunkowej ,
przenoszenie
rannych
1
-
Zna podstawowe zasady
postępowania
Zna 2 sposoby przenoszenia
rannych
-
26
Posumowanie
zajęć i
powtórzenie
wiadomości .
Zasady
Bezpiecznych
Wakacji
1
-
Wie jak radzic sobie w
sytuacji kryzysowej
Zna zagrozenie podczas
wakacyjnego wypoczynku
Opracowała mgr Anna Odbierzychleb
-
Potrafi zaplanowac akcje podczas
symulacji
Potrai prawidłowo kontaktowac
się ze szubami ratunkowymi
Potrafi dobrac rodzaje
przenoszenia w zależności na
rodzaj poszkodowanego
-
Wie jak postępować w czasie
zagrożenia
-
-
-
problemem,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w grupach
i indywidualna.
metoda
sytuacyjna,
praca nad
problemem,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w grupach
i indywidualna.
metoda
sytuacyjna,
praca nad
problemem,
ćwiczenia
praktyczne,
praca w grupach
i indywidualna.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA
Ocenianie stanowi ważny element procesu uczenia się. Nie jest, zatem celem samym
w sobie, lecz powinno wspierać cele kształcenia.
Nowe cele zawarte w podstawach programowych, skłaniają do poszukiwania nowych
procedur i narzędzi do oceniania.
Kształcenie umiejętności wymaga od nauczyciela stosowania aktywizujących metod
nauczania, a te z kolei wymagają nowych metod nauczania.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowania oceny.
Ocenianie ma na celu:
-
informowanie uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym
zakresie,
-
motywowanie uczniów do pracy,
-
pomoc uczniom w samodzielnej pracy,
-
aktywizowanie uczniów na ćwiczeniach praktycznych,
-
zachęcenie do udziału we wszelkich zawodach i turniejach,
-
dostarczenie wychowawcom i rodzicom informacji o postępach, zaległościach oraz
o uzdolnieniach uczniów,
-
bieżące ocenianie i klasyfikowanie uczniów.
Kryteria oceniania z przedmiotu Edukacja dla Bezpieczeństwa
Ustala się następujące kryteria ocen:
a) celujący otrzymuje uczeń, który:
-
posiada wiedzę obejmującą wiadomości i umiejętności wykraczające poza
program nauczania EdB, wynikające z indywidualnych zainteresowań,
systematycznie pracuje nad pogłębianiem wiedzy,
umiejętnie wykorzystuje zdobyte wiadomości z literatury, programów radiowych i
telewizyjnych oraz z Internetu.
wykonuje nietypowe opracowania i referaty przydatne do lekcji,
wykazuje się bogatym słownictwem oraz potrafi analizować zdarzenia,
-
osiąga sukcesy w zawodach sportowo-obronnych, strzeleckich, kursach oraz zawodach, kwalifikując się do finałów na szczeblu
wojewódzkim.
b) bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
-
opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem
nauczania,
wykazuje zainteresowanie problematyką przedmiotu, jest aktywny na lekcjach,
dobrowolnie wykonuje dodatkowe zadania,
odpowiedzi ucznia są bogate w słownictwo,
uczestniczy w zawodach sportowo-obronnych, strzeleckich oraz w Turnieju
Wiedzy Pożarniczej, kwalifikując się na szczebel gminny lub powiatowy.
c) dobry otrzymuje uczeń, który:
-
nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej
klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w
podstawach programowych,
-
jest aktywny na lekcji,
poprawnie stosuje wiadomości,
odpowiedzi ucznia są poprawne stylistycznie.
d) dostateczny otrzymuje uczeń, który:
-
opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania
w stopniu zadawalającym.
potrafi wykonać łatwe zadania,
odpowiedzi ucznia są niesamodzielne, kierowane przez nauczyciela.
e) dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
-
posiada wiedzę obejmującą wiadomości i umiejętności łatwe, niezbędne w dalszej
edukacji,
w wiadomościach ucznia występują luki,
odpowiedzi ucznia są niesamodzielne.
f) niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
-
nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawach
programowych przedmiotu EdB w danej klasie.
Uczeń w ciagu cyklu EdB uzyska:
Ocena dominująca
A:
1x sprawdzian (sprawdziany pisemne pozwalające ocenić stopień przyswojenia całego działu programu lub nawet wiadomości z całego
semestru),
Ocena wspomagająca
B:
- kartkówka (krótkie 10-15 minutowe sprawdziany pisemne z zakresu trzech
ostatnich lekcji),
- referaty-dla chętnych
2x prace domowe,
- odpowiedź ustna z trzech ostatnich tematów,
ćwiczenia praktyczne:
1x- opatrywanie ran,
1x- zabiegi reanimacyjne na fantomie,
Ponadto :
- aktywność ucznia na lekcji,
- zeszyt przedmiotowy.

Ocenie podlegają wiedza i umiejętności ucznia.

Sprawdziany są obowiązkowe (uczeń który nie uczestniczył w sprawdzianie lub dostał punkt 0 zobowiązany jest sprawdzian zaliczyć w
terminie do dwóch tygodni .

Uczeń nie ma możliwości poprawianie prac na tydzień przed klasyfikacją .

Każdy sprawdzian poprzedzony jest zapowiedzią wpisana w dzienniku

Kartkówki nie podlegają poprawie!

3x ”+” = bardzo dobry -3pkt

Uczeń ma prawo 1 raz w semestrze zgłosić Np, jeśli tego faktu nie zgłosi na początku lekcji otrzymuje ocenę ndst .

Prowadzenie zeszytów jest obowiązkowe.

Uczeń który opuścił więcej niż 50% lekcji, a brakuje innych podstaw do wystawienia oceny –nie może być klasyfikowany.

Uczeń który uchyla się od oceniania może być nie klasyfikowany.

Ustalona przez nauczyciela ocena końcowa roczna niedostateczna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego
Ocenę ostateczną wystawiamy po uwzględnieniu specyfiki zajęć, typu szkoły i klasy.
Dokument ten stanowi jedynie uzupełnienie do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
i ustaleń w nim zawartych.
Opracowała mgr Anna Maria Odbierzychleb