Plan wynikowy z języka angielskiego dla klasy 1a

PLAN WYNIKOWY
język angielski
Klasa 1a
Podstawa programowa:
Uczeń po zakończeniu pierwszej klasy:
1.
2.
3.
4.
rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje
nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu
recytuje wierszyki, śpiewa piosenki
rozumie sens opowiadanych historyjek gdy są wspierane obrazkami, gestami,
przedmiotami
Wymagania stawiane uczniom w początkowym etapie nauczania powinny prowadzić do
tego, by zachęcić do nauki języka w dalszych etapach edukacyjnych. Aktywne
uczestnictwo w lekcjach i słuchanie, to pierwsze podstawowe wymogi stawiane dzieciom
w czasie pierwszych miesięcy nauki. Zgodnie ze współczesną metodyką obowiązuje
wtedy tak zwany „okres ciszy”, jest to czas, kiedy nauczyciel nie powinien wymagać
powtarzania słów czy zwrotów od uczniów, którzy nie są na to gotowi.
Wymagania podstawowe:
Uczeń:
 Rozpoznaje i poprawnie reaguje na większość poleceń stosowanych w klasie.
 W większości poprawnie w trakcie słuchania wskazuje odpowiednie obrazki
 Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.
 Przy pomocy nauczyciela recytuje rymowanki
 Rozumie większość usłyszanych informacji
 Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie odpowiada na pytania
 Rozumie usłyszane dialogi.
 Częściowo wykonuje samodzielnie zadania zawarte w kartach pracy
 Zna część słów i zwrotów poznanych na lekcjach i stosuje je z pomocą nauczyciela
Wymagania ponadpodstawowe:
Uczeń:
 Rozpoznaje i poprawnie reaguje na polecenia stosowane w klasie.
 W trakcie słuchania wskazuje poprawnie odpowiednie obrazki
 Samodzielnie śpiewa piosenkę.
 Samodzielnie recytuje rymowanki
 Rozumie usłyszane informacje
 Po wysłuchaniu nagrania poprawnie odpowiada na pytania
 Rozumie usłyszane dialogi.
 Samodzielnie wykonuje zadania zawarte w kartach pracy
 Zna wszystkie słowa i zwroty poznane na lekcjach i samodzielnie je stosuje
Zakres materiału:
Zwroty najczęściej używane na lekcjach:
Stand up, sit down, open, close, draw, cut out, well done!, say, sing, find, match, listen, look,
circle, make, let’s…don’t talk, be quiet please, put, pick up, point to, can you help me, please
Unit 1
„What’s your name?”
Przedstawiamy się:
What,s your name?
My name’s…
W czasie wzajemnego poznawania się uczniowie poznają podstawowe zwroty związane
z przedstawianiem się
Unit 2
“The Old Woman who Lived in a Bottle”
Uczeń:
Słucha ze zrozumieniem bajki (z pomocą ilustracji na tablicy i gestów nauczyciela)
Reaguje na polecenia: stand up, sit down, make a circle, take a pencil, draw, colour, listen
Układa rozsypankę obrazkową ilustrującą bajkę (słucha nagrania, nauczyciel pomaga gestem i
ilustracjami na tablicy
Z pomocą nauczyciela numeruje kolejne obrazki
Słuchając instrukcji nauczyciela wykonuje książeczkę
Rysuje ilustrację do bajki w czasie nagrania
Rozumie nazwy pierwszych poznanych przyborów szkolnych (pencil, pencil-case, folder,
crayon, scissors)
Rysuje dom wg. instrukcji nauczyciela
Rozumie słowa sad, happy, house, cat, old, woman, door, window, bottle i zwroty I want, I
don’t want
Piosenka “Colours, colours”
Uczeń:
Podnosi odpowiednie karty w czasie słuchania piosenki
W miarę możliwością włącza się do śpiewu
Rozpoznaje nazwy kolorów, część z nich lub wszystkie nazywa
Wyliczanka „One, two, buckle my shoe”
Uczeń:
Reaguje odpowiednim gestem w czasie słuchania wyliczanki
Wskazuje odpowiednie karty obrazkowe
Rozumie zwroty i słowa z wyliczanki – w tym liczebniki 1-10
Unit 3
“The Rich Man and the Shoemaker”
Uczeń:
Słucha ze zrozumieniem bajki (z pomocą ilustracji na tablicy i gestów nauczyciela)
Reaguje na polecenia nauczyciela
Zna (początkowo znajomość bierna) podstawowe meble (bed, cupboard, chair, desk, table)
Rozumie słowa: day, night, shoes, rich, poor, man
Rozumie czasowniki sing, sleep, hide, give, give back, go
Wykonuje ilustrację pokoju wg. instrukcji
Zna (początkowo znajomość bierna) określenia miejsca on, in, under, behind, next to
Piosenka „This is the way”
Uczeń:
Podnosi odpowiednie karty w czasie słuchania piosenki
Wykonuje gesty imitujące odpowiednie czynności
W miarę możliwością włącza się do śpiewu
Rozpoznaje czynności: have a shower, brush my teeth, comb my hair, feed my pet, get my
schoolbag ready, read a book
Rhyming pairs of squares
Uczeń:
Wie, co to znaczy rymujące się słowa
Zna, (początkowo znajomość bierna) rymujące się słowa: plane, rain, kite, night, four, door,
two, shoe, one, sun, three, tree, eye, sky, bed, bread, box, socks, hair, pair
Koloruje wg instrukcji obrazki i wykonuje karty obrazkowe
Podnosi odpowiednie karty podczas ćwiczeń ze słuchu
Wyliczanka “The fat cat”
Uczeń:
Reaguje odpowiednim gestem w czasie słuchania wyliczanki
Wskazuje odpowiednie przedmioty i zwierzęta na obrazku
Rozumie zwroty i słowa z wyliczanki
Unit 4
„Winnie the Witch”
Uczeń:
Słucha ze zrozumieniem i ogląda bajkę (z pomocą ilustracji na tablicy i gestów nauczyciela)
Zna (początkowo znajomość bierna) słowa: carpet, bath, floor, utrwala inne wcześniej
poznane nazwy mebli i części domu
Zna (początkowo znajomość bierna) części ciała: head, eyes, nose, leg, tail, body
Rozumie zwroty: what’s the matter, what can she do
Rysuje kolorowego kota wg. instrukcji nauczyciela
Kształty
Uczeń:
Zna (początkowo znajomość bierna) nazwy kształtów: circle, square, triangle, rectangle oraz
przymiotników small, big
Wykonuje przy pomocy ustnych instrukcji nauczyciela (fold, cut, draw) kolorowe figury
geometryczne
Używając wykonanych figur układa wg ustnej instrukcji nauczyciela obrazki ilustrujące
poznane słowa (house, tree, sun, kite)
Piosenka:
„Winnie the Witch”
Uczeń:
Słucha i rozumie treść piosenki
W miarę możliwości włącza się do śpiewania
Zna słowa (początkowo znajomość bierna) słowa forest, rozumie zwroty typu „the house is
black”
Wyliczanka:
„My eyes can see”
Uczeń:
Reaguje odpowiednim gestem w czasie słuchania wyliczanki
Wskazuje odpowiednie części ciała na obrazku
Rozumie zwroty i słowa z wyliczanki
Rozumie znaczenie czasownika can i inne czasowniki z wyliczanki
W miarę możliwości powtarza wierszyk
Unit 5
“The Very Hungry Caterpillar”
Uczeń:
Słucha ze zrozumieniem bajki i ogląda mini przedstawienie teatralne pomagające zrozumieć
treść historyjki
Zna (znajomość bierna) nazwy dni tygodnia
Zna (początkowo znajomość bierna) nazwy owoców apple, pear, orange, plum, banana
Układa owoce wg. instrukcji nauczyciela
Odtwarza kolejność zdarzeń
Rozumie zwroty I like, I don’t like, he ate, he was still hungry
Zna (początkowo znajomość bierna) słowa sun, moon, hot, cold
Wyliczanka:
„Peach, pear…”
Uczeń:
Poznaje kolejne nazwy owoców: peach, pineapple, mango, lemon, grape
Rozumie zwrot „for me and you”
Podnosi karty odpowiednie obrazkowe
Unit 6
„Food”
Uczeń:
Słucha ze zrozumieniem piosenki
Wskazuje odpowiednie produkty spożywcze na obrazkach
Zna słowa cheese, sandwich, peas, bread, milk, water
Zna zwroty can I have, thank you, stop, say, shout, whisper
Rysuje produkty wg. instrukcji
Wyliczanka:
“Hot cross buns”
Uczeń:
Rozumie treść wyliczanki
Włącza się do recytacji
Zna słowa daughter, son
Zna zwroty have got, haven’t got
Unit 7
„My family”
Uczeń
Zna nazwy członków najbliższej rodziny mum, dad, sister, brother, grandma, grandad, uncle,
aunt
Zna zwrot this is my…
He’s got, she’s got, he hasn’t got, she’s, he’s
Unit 8
„About you”
Uczeń:
Umie zadać i odpowiedzieć na pytania:
What’s your name?
How old are you?
What’s your favourite colour?
What’s your favourite food?
Have you got a sister?
Have you got a brother?