Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI.
1. Uczeń zobowiązany jest przynosić na każdą lekcję podręcznik, zeszyt ćwiczeń oraz
zeszyt przedmiotowy.
2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia.
3. Każdy uczeń powinien w ciągu półrocza otrzymać minimum cztery oceny.
4. Uczeń, który opuścił sprawdzian lub kartkówkę z przyczyn losowych musi napisać ją
w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły.
5. Uczeń ma prawo zgłosić brak zadania lub brak zeszytu, ćwiczeń lub podręcznika dwa
razy w półroczu.
6. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji dwa razy w półroczu ( nie
dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów i kartkówek).
7. Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę w ciągu dwóch tygodni od jej otrzymania.
8. Oceny z poszczególnych form wypowiedzi mają różną wagę i wartość. Najważniejsze
są oceny z odpowiedzi, sprawdzianów i kartkówek. Pozostałe oceny mają mniejszą
wagę.
9. Ocena końcowa nie stanowi średniej arytmetycznej wszystkich uzyskanych ocen.
10. W przypadku uczniów ze stwierdzoną dysfunkcją, a w szczególności dysleksją
rozwojową nauczyciel może poprosić ucznia o udzielenie odpowiedzi ustnej z
materiału obejmującego pracę pisemną, chyba że , uczeń nie wyrazi takiej zgody.
11. Nauczyciel na podstawie opinii poradni psychologiczno –pedagogicznej lub innej
poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.
Kryteria oceniania kartkówek i sprawdzianów.
0%-39%- ocena niedostateczna
40% - 54%- ocena dopuszczająca
55%-75% - ocena dostateczna
76%-90% - ocena dobra
91%-100%- ocena bardzo dobra
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy IV.
Celujący:
Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania
przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje
rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program
nauczania tej klasy lub
c) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne
osiągnięcia.
Bardzo dobry:
Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w
formie ustnej oraz pisemnej, operując:
 operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniami who/where/when
 zdaniami w trybie rozkazującym
 liczebnikami w zakresie od 0 do 100
 czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 liczbą mnogą rzeczowników.
Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania:
 ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych,
znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o
członkach rodziny (imię, wiek, wygląd);
 ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu,
włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań;
 zdrowie: nazywanie części ciała;
 moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie,
określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez
nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych;
 życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie
czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie
rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji,
nazywanie potraw i napojów;
 hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii;
 zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co
potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie
ulubionego zwierzątka;
 Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj
pochodzenia oraz narodowość;
 Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Dobry:
Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie
ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością
prostych struktur:
 operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniami who/where/when
 zdaniami w trybie rozkazującym
 liczebnikami w zakresie od 0 do 100
 czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 liczbą mnogą rzeczowników.
Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin:
 ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych,
znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o
członkach rodziny (imię, wiek, wygląd);
 ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu,
włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań;
 zdrowie: nazywanie części ciała;
 moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie,
określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez
nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych;
 życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie
czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie
rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji,
nazywanie potraw i napojów;
 hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii;
 zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co
potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie
ulubionego zwierzątka;
 Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj
pochodzenia oraz narodowość;
 Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Dostateczny:
Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i
ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur:
 operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniami who/where/when
 zdaniami w trybie rozkazującym
 liczebnikami w zakresie od 0 do 100
 czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 liczbą mnogą rzeczowników.
Uczeń używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu
odpowiednio do zadania:
 ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych,
znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o
członkach rodziny (imię, wiek, wygląd);
 ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu,
włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań;
 zdrowie: nazywanie części ciała;
 moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie,
określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez
nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych;
 życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie
czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie
rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji,
nazywanie potraw i napojów;
 hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii;
 zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co
potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie
ulubionego zwierzątka;
 Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj
pochodzenia oraz narodowość;
 Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Dopuszczający:
Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w
formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach
potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekstu słuchanego lub czytanego, zawierających
struktury z:
 operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniami who/where/when
 zdaniami w trybie rozkazującym
 liczebnikami w zakresie od 0 do 100
 czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 liczbą mnogą rzeczowników.
Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim
zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania:
 ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych,
znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o
członkach rodziny (imię, wiek, wygląd);
 ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu,
włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań;
 zdrowie: nazywanie części ciała;
 moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie,
określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez
nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych;





życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie
czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie
rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji,
nazywanie potraw i napojów;
hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii;
zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co
potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie
ulubionego zwierzątka;
Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj
pochodzenia oraz narodowość;
Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Niedostateczny:
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę
dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać:
- zadań o elementarnym stopniu trudności
- wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki
w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę.
Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji
wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki,
nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi,
uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną
wymową i intonacją.
Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od
tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje
się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami
gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi
błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi.
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie V.
Celujący:
Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
d) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania
przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz
e) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje
rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program
nauczania tej klasy lub
f) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne
osiągnięcia.
Bardzo dobry:
Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w
formie ustnej oraz pisemnej, operując:
 czasami Present Simple i Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i
przeczących
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniami why/who/where/when/whose
 przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never
 przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind
 zaimkami dzierżawczymi
 przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of
 liczebnikami porządkowymi
Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania:
 ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów
 ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o
danych zawodach
 sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi
i których nie lubi, sport amerykański i brytyjski
 pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody
 data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę
 zdrowie: nazywanie części ciała;
 moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych, przynależności przedmiotów
 życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć, nazywanie produktów
żywnościowych używanych w kuchni, pisanie przepisu kulinarnego, nazywanie
sprzętów kuchennych
 Świat: nazywanie miejsc w mieście, określanie czego w mieście jest dużo a czego nie
ma dużo
 Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych
Dobry:
Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie
ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością
prostych struktur:
 czasami Present Simple i Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i
przeczących
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniami why/who/where/when/whose
 przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never
 przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind
 zaimkami dzierżawczymi
 przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of
 liczebnikami porządkowymi
Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin:
 ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów
 ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o
danych zawodach
 sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi
i których nie lubi, sport amerykański i brytyjski
 pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody
 data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę
 zdrowie: nazywanie części ciała;
 moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych, przynależności przedmiotów
 życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć, nazywanie produktów
żywnościowych używanych w kuchni, pisanie przepisu kulinarnego, nazywanie
sprzętów kuchennych
 Świat: nazywanie miejsc w mieście, określanie czego w mieście jest dużo a czego nie
ma dużo
 Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Dostateczny:
Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i
ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur:
 czasami Present Simple i Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i
przeczących
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniami why/who/where/when/whose
 przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never
 przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind
 zaimkami dzierżawczymi
 przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of
 liczebnikami porządkowymi
Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w
ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania:
 ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów









ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o
danych zawodach
sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi
i których nie lubi, sport amerykański i brytyjski
pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody
data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę
zdrowie: nazywanie części ciała;
moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych, przynależności przedmiotów
życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć, nazywanie produktów
żywnościowych używanych w kuchni, pisanie przepisu kulinarnego, nazywanie
sprzętów kuchennych
Świat: nazywanie miejsc w mieście, określanie czego w mieście jest dużo a czego nie
ma dużo
Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Dopuszczający:
Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w
formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach
potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekstu słuchanego lub czytanego, zawierających
struktury z:
 czasami Present Simple i Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i
przeczących
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniami why/who/where/when/whose
 przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never
 przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind
 zaimkami dzierżawczymi
 przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of
 liczebnikami porządkowymi
Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim
zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania:
 ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów
 ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o
danych zawodach
 sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi
i których nie lubi, sport amerykański i brytyjski
 pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody
 data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę
 zdrowie: nazywanie części ciała;
 moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych, przynależności przedmiotów
 życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć, nazywanie produktów
żywnościowych używanych w kuchni, pisanie przepisu kulinarnego, nazywanie
sprzętów kuchennych
 Świat: nazywanie miejsc w mieście, określanie czego w mieście jest dużo a czego nie
ma dużo
 Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Niedostateczny:
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę
dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać:
- zadań o elementarnym stopniu trudności
- wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki
w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę.
Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji
wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki,
nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi,
uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną
wymową i intonacją.
Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od
tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje
się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami
gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi
błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi.
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie VI.
Celujący:
Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
g) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania
przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz
h) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje
rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program
nauczania tej klasy lub
i) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne
osiągnięcia.
Bardzo dobry:
Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w
formie ustnej oraz pisemnej, operując strukturami:
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniem o ilość how many?, how much? do rzeczowników policzalnych i
niepoliczalnych
 czasownikiem must/mustn 't w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have to w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 stopniowaniem przymiotników
 określeniami some/any
 liczebnikami 0 – 10 000 000
Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania:
 zawody
 słownictwo związane z wyprawą w kosmos i przestrzenią kosmiczną
 wyrażanie czasu
 określanie miar
 zwierzęta
 hobby
 wynalazki i wynalazcy
 czynności domowe
 sposoby spędzania wolnego czasu
 muzyka: gatunki
 zasady postępowania
 nazwy produktów spożywczych
 zapraszanie na przyjęcia, do kina etc.
 nazwy programów telewizyjnych
 podróże i transport






obiekty w mieście
przymiotniki i przysłówki
sposoby spędzania wakacji
obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą
przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość
zabytki
Dobry:
Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie
ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością
prostych struktur:
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniem o ilość how many?, how much? do rzeczowników policzalnych i
niepoliczalnych
 czasownikiem must/mustn 't w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have to w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 stopniowaniem przymiotników
 określeniami some/any
 liczebnikami 0 – 10 000 000
Uczeń na ogół stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin:
 zawody
 słownictwo związane z wyprawą w kosmos i przestrzenią kosmiczną
 wyrażanie czasu
 określanie miar
 zwierzęta
 hobby
 wynalazki i wynalazcy
 czynności domowe
 sposoby spędzania wolnego czasu
 muzyka: gatunki
 zasady postępowania
 nazwy produktów spożywczych
 zapraszanie na przyjęcia, do kina etc.
 nazwy programów telewizyjny
 podróże i transport
 obiekty w mieście
 przymiotniki i przysłówki
 sposoby spędzania wakacji
 obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą
 przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość
 zabytki
Dostateczny:
Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i
ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur:
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniem o ilość how many?, how much? do rzeczowników policzalnych i
niepoliczalnych
 czasownikiem must/mustn 't w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have to w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 stopniowaniem przymiotników
 określeniami some/any
 liczebnikami 0 – 10 000 000
Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w
ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania:
 zawody
 słownictwo związane z wyprawą w kosmos i przestrzenią kosmiczną
 wyrażanie czasu
 określanie miar
 zwierzęta
 hobby
 wynalazki i wynalazcy
 czynności domowe
 sposoby spędzania wolnego czasu
 muzyka: gatunki
 zasady postępowania
 nazwy produktów spożywczych
 zapraszanie na przyjęcia, do kina etc.
 nazwy programów telewizyjnych
 twórczość i życie Mozarta
 podróże i transport
 obiekty w mieście
 przymiotniki i przysłówki
 sposoby spędzania wakacji
 obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą
 przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość
 zabytki
Dopuszczający:
Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w
formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach
potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany:
 konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 pytaniem o ilość how many?, how much? do rzeczowników policzalnych i
niepoliczalnych
 czasownikiem must/mustn 't w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 czasownikiem have to w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących
 stopniowaniem przymiotników
 określeniami some/any
 liczebnikami 0 – 10 000 000
Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim
zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania:
 zawody
 słownictwo związane z wyprawą w kosmos i przestrzenią kosmiczną
 wyrażanie czasu
 określanie miar
 zwierzęta
 hobby
 wynalazki i wynalazcy
 czynności domowe
 sposoby spędzania wolnego czasu
 muzyka: gatunki
 zasady postępowania
 nazwy produktów spożywczych
 zapraszanie na przyjęcia, do kina etc.
 nazwy programów telewizyjnych
 podróże i transport
 obiekty w mieście
 przymiotniki i przysłówki
 sposoby spędzania wakacji
 obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą
 przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość
 zabytki
Niedostateczny:
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę
dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać:
- zadań o elementarnym stopniu trudności
- wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w
wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę.
Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji
wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki,
nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi,
uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną
wymową i intonacją.
Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od
tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje
się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami
gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi
błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi.
Opracowała:
Katarzyna Rozwadowska