81 KLASA 3. L. Lektura Wymagania godz. i inne teksty kultury

KLASA 3.
L.
godz.
1
2
1
Lektura
i inne teksty kultury.
Nauka o j´zyku
Albumy z twórczoÊcià
plastycznà, podr´cznik Âwiat
w s∏owach i obrazach
Powtórzenie wiadomoÊci
o rodzajach wypowiedzeƒ
Mityczne Êwiata poczàtki
konieczne 2
Wymagania
podstawowe 3
uczeƒ:
- stara si´ rozpoznawaç
postaci, zdarzenia,
motywy mitologiczne
- stara si´ wyjaÊniaç
symbolik´ mitów,
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
temat oglàdanej
na temat oglàdanej
twórczoÊci plastycznej, twórczoÊci plastycznej,
- stara si´ opisaç obraz,
- próbuje opisaç obraz
- wyszukuje wskazane
postaci, zdarzenia,
motywy mitologiczne,
rozszerzone 4
- rozpoznaje postaci, zdarzenia,
motywy mitologiczne,
- poprawnie rozpoznaje postaci, zdarzenia,
motywy mitologiczne,
- wyjaÊnia symbolik´ mitów,
- poprawnie wyjaÊnia symbolik´ mitów,
- wykorzystujàc êród∏a
ikonograficzne, komentuje,
wnioskuje,
- dokonuje opisu obrazu,
- pos∏uguje si´ s∏ownictwem
specjalistycznym,
- wykorzystujàc êród∏a ikonograficzne,
sprawnie komentuje, wnioskuje,
- z pomocà nauczyciela - stara si´ rozpoznawaç - rozpoznaje ró˝ne rodzaje
ró˝ne rodzaje
wypowiedzeƒ,
próbuje rozpoznawaç
wypowiedzeƒ,
ró˝ne rodzaje
wypowiedzeƒ,
- stosuje je
- stosuje je w wypowiedziach
- próbuje stosowaç je
w wypowiedziach
pisemnych,
w wypowiedziach
pisemnych, post´pujàc pisemnych, post´pujàc
wed∏ug wzoru,
wed∏ug wzoru,
- stara si´ dokonywaç - dokonuje przekszta∏ceƒ
- próbuje dokonywaç
przekszta∏ceƒ
konstrukcji sk∏adniowych,
przekszta∏ceƒ
konstrukcji
konstrukcji
sk∏adniowych,
sk∏adniowych,
- czyta tekst,
- krótko wypowiada si´
na temat motywu
stworzenia,
- poznaje poj´cia:
kosmologia,
kosmogonia, teogonia,
- zapisuje plan,
- uwa˝nie czyta tekst,
- stara si´ porównywaç
i omawiaç motyw
stworzenia,
- wyszukuje w s∏owniku
poj´cia: kosmologia,
kosmogonia, teogonia,
- stara si´ redagowaç
plan (lub streszczenie),
81
dope∏niajàce 5
- rozumie czytany tekst,
- na podstawie ró˝nych tekstów
porównuje i omawia motyw
stworzenia,
- rozró˝nia poj´cia: kosmologia,
kosmogonia, teogonia,
- poprawnie dokonuje opisu obrazu,
- swobodnie pos∏uguje si´ s∏ownictwem
specjalistycznym,
- poprawnie rozpoznaje ró˝ne rodzaje
wypowiedzeƒ,
- stosuje je w wypowiedziach pisemnych,
- poprawnie dokonuje przekszta∏ceƒ
konstrukcji sk∏adniowych,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- na podstawie ró˝nych tekstów poprawnie
porównuje i omawia motyw stworzenia,
- wyjaÊnia poj´cia: kosmologia, kosmogonia,
teogonia,
- redaguje plan (lub streszczenie), - poprawnie redaguje plan (lub streszczenie),
- pos∏uguje si´
s∏ownikiem wyrazów
obcych,
1
Inne teksty mitologiczne
o powstaniu Êwiata
Jak wy˝ej
2
Biblia-Stary Testament: Historia - doskonali technik´
poczàtków Êwiata i ludzkoÊci
czytania,
- zna ró˝ne motywy,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wie, ˝e w Biblii
wyst´pujà ró˝ne
gatunki,
- wie, ˝e istnieje styl
biblijny,
- zapisuje argumenty,
2
Wypowiedzenie wielokrotnie
z∏o˝one
- pos∏uguje si´
s∏ownikiem wyrazów
obcych,
jak wy˝ej
- pos∏uguje si´ wydawnictwami
encyklopedycznymi,
jak wy˝ej
- stara si´ czytaç
z zachowaniem
pauzowania, intonacji,
- stara si´ rozpoznawaç
motywy (tak˝e
o znaczeniu
symbolicznym),
- dostrzega ró˝ne uj´cia
fabularne, motywy,
j´zyk,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- sprawnie pos∏uguje si´ wydawnictwami
encyklopedycznymi,
Jak wy˝ej
- czyta z zachowaniem
pauzowania, intonacji,
- czyta z zachowaniem w∏aÊciwego
pauzowania, intonacji,
- rozumie czytany tekst,
- rozpoznaje i nazywa motywy
(tak˝e o znaczeniu
symbolicznym),
- porównuje uj´cia fabularne,
motywy, j´zyk,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- rozpoznaje, nazywa i wyjaÊnia motywy (tak˝e
o znaczeniu symbolicznym),
- poprawnie porównuje uj´cia fabularne,
motywy, j´zyk,
- dostrzega, ˝e Biblia jest êród∏em - wyjaÊnia, dlaczego Biblia jest êród∏em
gatunków,
gatunków,
- dostrzega cechy stylu biblijnego, - wyjaÊnia cechy stylu biblijnego,
- stara si´
argumentowaç,
- próbuje rozpoznawaç - stara si´ rozpoznawaç
wypowiedzenia
wypowiedzenia
wielokrotnie z∏o˝one,
wielokrotnie z∏o˝one,
- stara si´ omówiç ich
- próbuje omówiç ich
budow´,
budow´,
- stara si´ dokonaç
- próbuje dokonaç
analizy sk∏adniowej,
analizy sk∏adniowej,
- próbuje tworzyç zdania, - stara si´ tworzyç
zdania i je
przekszta∏caç,
82
- argumentuje, broniàc tezy,
- samodzielnie argumentuje, broniàc tezy,
- rozpoznaje wypowiedzenia
wielokrotnie z∏o˝one,
- poprawnie rozpoznaje wypowiedzenia
wielokrotnie z∏o˝one,
- omawia ich budow´,
- samodzielnie omawia ich budow´,
- dokonuje analizy sk∏adniowej,
- poprawnie dokonuje analizy sk∏adniowej,
- tworzy zdania i celowo je
przekszta∏ca,
- poprawnie tworzy zdania i celowo je
przekszta∏ca,
1
M. Heller Niech si´ stanie
- uwa˝nie czyta tekst,
- próbuje streszczaç
czyjeÊ poglàdy,
- krótko wypowiada si´
na temat poruszanych
problemów,
- rozpoznaje szkic [esej],
- stara si´ rozpoznaç
szkic [esej],
- streszcza czyjeÊ poglàdy,
- stara si´ streszczaç
czyjeÊ poglàdy,
- stara si´ uczestniczyç - uczestniczy w wymianie
poglàdów, rozmowie,
w wymianie
poglàdów, rozmowie,
- wyjaÊnia, czym jest szkic [esej],
- poprawnie streszcza czyjeÊ poglàdy,
- swobodnie prowadzi wymian´ poglàdów,
rozmow´,
- ujawnia w∏asne refleksje inspirowane
tekstami biblijnymi i mitologicznymi,
1
1
2
M. Bia∏oszewski Przesuwa si´, - czyta wskazane
przegwie˝d˝a
fragmenty tekstu,
- stara si´ rozpoznaç
„ja” liryczne, okreÊliç
to˝samoÊç osoby
mówiàcej i autora
tekstu,
- stara si´ rozpoznaç
- wie, czym jest aluzja
aluzje literackie,
literacka,
- krótko wypowiada si´ - wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
na temat tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- próbuje redagowaç opis - stara si´ redagowaç
opis prze˝yç,
prze˝yç,
Przepis na interpretacj´
J. Kochanowski Psalmy
- doskonali technik´
czytania,
- próbuje formu∏owaç
pytania do tekstu,
- próbuje sporzàdziç
przepis,
- odwzorowuje graf,
wykres,
- uwa˝nie czyta tekst,
- uwa˝nie czyta tekst,
- stara si´ okreÊliç
to˝samoÊç podmiotu
mówiàcego,
- stara si´ rozpoznaç
motyw Stwórcy,
- stara si´ porównywaç
wizerunki Boga
w ró˝nych tekstach,
- stara si´ formu∏owaç
wnioski,
- próbuje rozpoznaç
motyw Stwórcy,
- próbuje porównywaç
wizerunki Boga
w ró˝nych tekstach,
- zapisuje wnioski,
- rozpoznaje „ja” liryczne, okreÊla - poprawnie rozpoznaje „ja” liryczne, okreÊla
to˝samoÊç osoby mówiàcej i autora tekstu,
to˝samoÊç osoby mówiàcej
i autora tekstu,
- rozpoznaje aluzje literackie,
- dostrzega wieloznacznoÊç s∏ów,
neologizmy poetyckie,
- poprawnie rozpoznaje aluzje literackie,
- dostrzega i wyzyskuje wieloznacznoÊç s∏ów,
neologizmy poetyckie,
- rozumie czytany tekst,
- redaguje opis prze˝yç,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- poprawnie redaguje opis prze˝yç,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, wyszukujàc informacje,
- stara si´ formu∏owaç - formu∏uje pytania do tekstu,
pytania do tekstu,
- sporzàdza przepis,
- stara si´ sporzàdziç
przepis,
- próbuje rysowaç graf, - rysuje i opisuje graf, wykres,
wykres,
- poprawnie formu∏uje pytania do tekstu,
- okreÊla to˝samoÊç podmiotu
mówiàcego,
- poprawnie okreÊla to˝samoÊç podmiotu
mówiàcego,
- rozpoznaje motyw Stwórcy,
- porównuje wizerunki Boga
w ró˝nych tekstach,
- poprawnie rozpoznaje i wyjaÊnia motyw
Stwórcy,
- poprawnie porównuje wizerunki Boga w
ró˝nych tekstach,
- formu∏uje wnioski,
- samodzielnie formu∏uje wnioski,
83
- poprawnie sporzàdza przepis,
- poprawnie rysuje i opisuje graf, wykres,
[- próbuje pisaç szkic literacki],
1
W. Potocki Nieg∏upie
odpowiedzi
- bogaci s∏ownictwo
nazywajàce wartoÊci,
- wie, ˝e utwór ma
charakter filozoficzny,
- stara si´ rozpoznawaç - rozpoznaje wartoÊci,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
wartoÊci,
- wie, czym
- dostrzega filozoficzny charakter - wyjaÊnia, na czym polega filozoficzny
charakteryzuje si´
utworu,
charakter utworu,
utwór filozoficzny,
- próbuje dokonaç swobodnego przek∏adu,
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- wyjaÊnia rol´ pytaƒ retorycznych,
paradoksów, powtórzeƒ, przerzutni,
- bogaci s∏ownictwo
nazywajàce wartoÊci,
- wie, ˝e utwór ma
charakter filozoficzny,
- stara si´ rozpoznaç
wartoÊci,
- wie, czym
charakteryzuje si´
utwór filozoficzny,
- dostrzega pytania retoryczne,
paradoksy, powtórzenia,
przerzutnie,
- rozpoznaje wartoÊci,
- dostrzega filozoficzny charakter
utworu,
- wyjaÊnia, na czym polega filozoficzny
charakter utworu,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
- stosuje podstawowe s∏ownictwo - poprawnie stosuje podstawowe s∏ownictwo
z dziedziny filozofii,
z dziedziny filozofii,
- formu∏uje wra˝enia [próbuje zredagowaç
szkic na tematy filozoficzne],
1
Cz. Mi∏osz Wiara
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e utwór ma
charakter refleksyjny,
- bogaci s∏ownictwo
nazywajàce wartoÊci,
- próbuje formu∏owaç
argumenty,
1
Pogranicza realizmu
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- wie, czym
charakteryzuje si´
utwór refleksyjny,
- stara si´ rozpoznaç
postawy filozoficzne
i wartoÊci,
- próbuje dokonaç
parafrazy,
- stara si´ formu∏owaç
argumenty,
- dostrzega refleksyjny charakter
utworu,
- wyjaÊnia, na czym polega refleksyjny
charakter utworu,
- doskonali technik´
- uwa˝nie czyta tekst,
czytania,
- próbuje pos∏ugiwaç si´ - stara si´ pos∏ugiwaç
terminami: realizm,
terminami: realizm,
fikcja, fantastyka,
fikcja, fantastyka,
beletrystyka,
beletrystyka,
84
- rozpoznaje postawy filozoficzne - rozpoznaje i nazywa postawy filozoficzne
i wartoÊci,
i wartoÊci,
- dokonuje parafrazy,
- poprawnie dokonuje parafrazy,
- formu∏uje argumenty, broniàc
tezy,
- poprawnie argumentuje, broniàc tezy,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, wybierajàc informacje,
- pos∏uguje si´ terminami: realizm, - poprawnie pos∏uguje si´ terminami: realizm,
fikcja, fantastyka, beletrystyka,
fikcja, fantastyka, beletrystyka,
1
Interpunkcja
w wypowiedzeniach
wielokrotnie z∏o˝onych
- odwzorowuje
interpunkcj´
w wypowiedzeniach
wielokrotnie z∏o˝onych,
- poprawnie stosuje interpunkcj´
- stosuje interpunkcj´
- stara si´ w∏aÊciwie
stosowaç interpunkcj´ w wypowiedzeniach wielokrotnie w wypowiedzeniach wielokrotnie z∏o˝onych,
w wypowiedzeniach
z∏o˝onych,
wielokrotnie
z∏o˝onych,
2-3
S. Mro˝ek Szuler
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- rekonstruuje Êwiat
- wskazuje elementy
przedstawiony,
Êwiata
przedstawionego,
- dostrzega technik´ realistycznà,
- wie, czym
charakteryzuje si´
technika realistyczna,
- stara si´ rozpoznawaç - rozpoznaje stany emocjonalne,
postawy ˝yciowe, motywy
stany emocjonalne,
dzia∏ania bohaterów, wartoÊci,
postawy ˝yciowe,
motywy dzia∏ania
bohaterów, wartoÊci,
- bogaci s∏ownictwo
nazywajàce stany
emocjonalne, postawy
˝yciowe, motywy
dzia∏ania bohaterów,
wartoÊci,
- próbuje
charakteryzowaç
bohaterów,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
1
4
Jak czytaç Mro˝ka
Sofokles Antygona
- stara si´
charakteryzowaç
bohaterów,
- wyszukuje wskazane
fragmenty teksu,
- stara si´ formu∏owaç
argumenty,
- stara si´ zabraç g∏os
w dyskusji,
- doskonali technik´
- uwa˝nie czyta tekst,
czytania,
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
na temat przypowieÊci, temat przypowieÊci,
bajki, alegorii,
bajki, alegorii,
- poprawnie rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- wyjaÊnia funkcj´ techniki realistycznej,
- rozpoznaje i nazywa stany emocjonalne,
postawy ˝yciowe, motywy dzia∏ania
bohaterów, wartoÊci,
- charakteryzuje bohaterów,
- poprawnie charakteryzuje bohaterów,
- dostrzega u˝ycie paradoksu,
antytezy, formy przypowieÊci,
- formu∏uje argumenty,
- wyjaÊnia u˝ycie paradoksu, antytezy, formy
przypowieÊci,
- przytacza argumenty na rzecz przyj´tej tezy,
- dyskutuje, negocjuje, idzie na
kompromis,
- posuwa dyskusj´ do przodu, negocjuje, idzie
na kompromis,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, wybierajàc informacje,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´
- dostrzega przypowieÊç,
przypowieÊç, jak jà czytaç, interpretowaç,
wypowiada si´ na temat, jak jà
czytaç, interpretowaç, dostrzega czym jest bajka, alegoria,
bajk´, alegori´,
- wskazuje literackie i nieliterackie - poprawnie wskazuje literackie
i nieliterackie odmiany przypowieÊci,
odmiany przypowieÊci,
- wie, ˝e omawiany
utwór jest dramatem
antycznym,
- poznaje terminologi´
zwiàzanà
- zna cechy dramatu
antycznego,
- dostrzega cechy dramatu
antycznego,
- stara si´ u˝ywaç
- u˝ywa terminologii zwiàzanej
terminologii zwiàzanej z teatrem antycznym,
85
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ dramat
antyczny,
- poprawnie u˝ywa terminologii zwiàzanej
z teatrem antycznym,
z teatrem antycznym,
z teatrem antycznym,
- próbuje rozpoznawaç - stara si´ rozpoznawaç
wartoÊci i postawy,
wartoÊci i postawy,
poznaje poj´cie sacrum, poznaje poj´cie
sacrum,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
streszczenie, plan
streszczenie, plan
wydarzeƒ,
wydarzeƒ,
charakterystyk´ postaci, charakterystyk´
postaci,
- stara si´ formu∏owaç
- próbuje formu∏owaç
argumenty,
argumenty,
- stara si´ opisaç
- próbuje opisaç
przedmiot (scenografi´), przedmiot
(scenografi´),
2
Charakterystyczne cechy mowy - czyta wskazane
niezale˝nej i zale˝nej
wypowiedzenia,
- próbuje wyodr´bniç
w tekÊcie mow´
niezale˝nà,
- z pomocà nauczyciela
wypowiedzi w mowie
niezale˝nej i zale˝nej,
kierujàc si´ podanym
wzorem,
2
W teatrze antycznym
- wie, czym jest mowa
zale˝na i niezale˝na,
- stara si´ wyodr´bniç
w tekÊcie mow´
niezale˝nà,
- stara si´ rozpoznaç
funkcje stylistyczne
mowy niezale˝nej,
- przekszta∏ca
wypowiedzi w mowie
niezale˝nej i zale˝nej,
kierujàc si´ podanym
wzorem,
- zna poj´cia zwiàzanymi - stara si´ pos∏ugiwaç
si´ poj´ciami
z teatrem antycznym,
zwiàzanymi z teatrem
antycznym,
- w∏àcza si´
w opracowanie
sceniczne fragmentu
tekstu,
- odtwarza pomys∏y
dotyczàce inscenizacji,
- uczestniczy
- w∏àcza si´
w inscenizacji,
w inscenizacj´,
86
- rozpoznaje wartoÊci i postawy,
rozumie poj´cie sacrum,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci
i postawy, wyjaÊnia poj´cie sacrum,
- redaguje streszczenie, plan
wydarzeƒ, charakterystyk´
postaci,
- poprawnie redaguje streszczenie, plan
wydarzeƒ, charakterystyk´ postaci,
- formu∏uje argumenty,
- argumentuje, wykorzystujàc cytaty,
- opisuje przedmiot (scenografi´), - poprawnie opisuje przedmiot (scenografi´),
- dostrzega, ró˝nice mi´dzy mowà
zale˝nà i niezale˝nà,
- wyodr´bnia w tekÊcie mow´
niezale˝nà,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ mowa
zale˝na i niezale˝na,
- poprawnie wyodr´bnia w tekÊcie mow´
niezale˝nà,
- dostrzega funkcje stylistyczne
mowy niezale˝nej,
- wyjaÊnia funkcje stylistyczne mowy
niezale˝nej,
- celowo, przekszta∏ca wypowiedzi - celowo, poprawnie przekszta∏ca wypowiedzi
w mowie niezale˝nej i zale˝nej, w mowie niezale˝nej i zale˝nej,
- pos∏uguje si´ poj´ciami
zwiàzanymi z teatrem
antycznym,
- poprawnie pos∏uguje si´ poj´ciami
zwiàzanymi z teatrem antycznym,
- dokonuje opracowania
scenicznego fragmentu tekstu,
- poprawnie dokonuje opracowania
scenicznego fragmentu tekstu,
- podaje pomys∏y dotyczàce
inscenizacji,
- uczestniczy w inscenizacji,
- podaje pomys∏y dotyczàce inscenizacji,
- aktywnie uczestniczy w inscenizacji,
2
J.R.R. Tolkien Silmarilion
- wie, ˝e omawiany
utwór nale˝y do
fantastyki (fantasy),
- wskazuje elementy
Êwiata
przedstawionego,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- zna cechy fantastyki
(fantasy),
- próbuje opisaç sceneri´
i postaci,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- stara si´ opisaç
sceneri´ i postaci,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- rekonstruuje Êwiat
przedstawiony,
- poprawnie rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- dostrzega stylizacj´ j´zykowà,
aluzj´ literackà, motyw
w´drowny
- dostrzega fantastyk´ i jej
odmiany (fantasy),
- dokonuje stylizacji j´zykowej,
- opisuje sceneri´ i postaci,
- wyjaÊnia rol´ stylizacji j´zykowej, aluzji
literackiej (wyjaÊnia jà), motywu w´drownego
(rozpoznaje i nazywa go),
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ fantastyka
i jej odmiany (fantasy), [„mitopeja”],
- samodzielnie dokonuje stylizacji j´zykowej,
- poprawnie opisuje sceneri´ i postaci,
- wymienia poglàdy i wra˝enia,
- twórczo wymienia poglàdy i wra˝enia,
- próbuje wyjaÊniaç etymologi´ poj´ç,
1
K.K. Baczyƒski PrzypowieÊç
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- próbuje opisaç
wra˝enia,
- odwzorowuje plan
(graf),
1
Sposoby wprowadzania cytatu - zna sposoby
do wypowiedzi pisemnej
wprowadzania cytatu
do wypowiedzi
pisemnej,
- dostrzega cytaty
w ró˝nych tekstach,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, interpretujàc tekst,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- rozpoznaje motywy obiegowe,
- rozpoznaje i nazywa motywy obiegowe,
- rozpoznaje wizualne, j´zykowe
i intelektualne Êrodki tworzenia
obrazu poetyckiego,
- rozpoznaje aluzje literackie
i kulturowe,
- opisuje wra˝enia,
- rozpoznaje i nazywa wizualne, j´zykowe
i intelektualne Êrodki tworzenia obrazu
poetyckiego,
- rozpoznaje i nazywa aluzje literackie
i kulturowe,
- poprawnie opisuje wra˝enia,
- sporzàdza plan (graf),
interpretujàc tekst poetycki,
- poprawnie sporzàdza plan (graf),
interpretujàc tekst poetycki,
- przekszta∏ca tekst poetycki
w proz´ drogà parafrazy,
- poprawnie przekszta∏ca tekst poetycki
w proz´ drogà parafrazy,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- stara si´ opisaç
wra˝enia,
- stara si´ sporzàdziç
plan (graf),
interpretujàc tekst
poetycki,
- stara si´ wprowadziç
cytat do wypowiedzi
pisemnej,
- wprowadza cytat do wypowiedzi - poprawnie wprowadza cytat do wypowiedzi
pisemnej,
pisemnej,
- stara si´ dostrzec
funkcje cytatu
w ró˝nych tekstach,
- dostrzega funkcje cytatu
w ró˝nych tekstach,
87
- wyjaÊnia funkcje cytatu w ró˝nych tekstach,
1
1
A. Mickiewicz Stepy
akermaƒskie
Mówiç obrazami?
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wie, ˝e omawiany
wiersz nale˝y do liryki
bezpoÊredniej,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, interpretujàc tekst,
- rozpoznaje bohatera
lirycznego,
- zna cechy liryki
bezpoÊredniej,
- wskazuje bohatera lirycznego,
okreÊla jego to˝samoÊç,
- dostrzega liryk´ bezpoÊrednià,
- poprawnie wskazuje i nazywa bohatera
lirycznego, okreÊla jego to˝samoÊç,
- wyjaÊnia cechy liryki bezpoÊredniej,
- próbuje formu∏owaç
argumenty,
- stara si´ formu∏owaç
argumenty,
- formu∏uje argumenty,
- wyjaÊnia, na czym polega wykorzystanie
wizualnoÊci i poj´cia jako tworzywa
literackiego,
- argumentuje, wykorzystujàc cytaty,
- dokonuje przek∏adu
intersemiotycznego (na j´zyk
filmu lub malarstwa),
- sprawnie dokonuje przek∏adu
intersemiotycznego (na j´zyk filmu lub
malarstwa),
- przeglàda dzie∏a
malarskie,
- krótko wypowiada si´
na ich temat,
- wyszukuje wskazane
elementy dzie∏a,
- próbuje opisaç obraz,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- wyszukuje wskazane
techniki realistyczne
i nierealistyczne
w malarstwie,
- wyszukuje wskazane
malarstwo figuratywne,
abstrakcyjne,
- wyszukuje wskazane
symbole, alegorie,
- zwraca uwag´ na
kompozycj´,
kolorystyk´ i inne
aspekty metaforyki
obrazów,
- stara si´ opisaç obraz,
wykorzystujàc
s∏ownictwo fachowe,
- stara si´ opisaç
prze˝ycia i wra˝enia,
- stara si´ zapisaç
w∏asne refleksje
inspirowane dzie∏em
sztuki,
88
- rozpoznaje techniki realistyczne - rozpoznaje i nazywa techniki realistyczne
i nierealistyczne w malarstwie,
i nierealistyczne w malarstwie,
- rozpoznaje malarstwo
figuratywne, abstrakcyjne,
- rozpoznaje i nazywa malarstwo figuratywne,
abstrakcyjne,
- dostrzega symbole, alegorie,
- wyjaÊnia symbole, alegorie,
- dostrzega rol´ kompozycji,
kolorystyki i innych aspektów
metaforyki obrazów,
- wyjaÊnia rol´ kompozycji, kolorystyki i innych
aspektów metaforyki obrazów,
- opisuje obraz, wykorzystujàc
s∏ownictwo fachowe,
- poprawnie opisuje obraz, wykorzystujàc
s∏ownictwo fachowe,
- opisuje prze˝ycia i wra˝enia,
- poprawnie opisuje prze˝ycia i wra˝enia,
- zapisuje w∏asne refleksje
inspirowane dzie∏em sztuki,
- poprawnie zapisuje w∏asne refleksje
inspirowane dzie∏em sztuki,
1
A. Mickiewicz Nad wodà
wielkà i czystà
- uwa˝nie czyta tekst,
- doskonali technik´
czytania,
- rozpoznaje bohatera
- czyta wskazane
lirycznego,
fragmenty tekstu,
- zna cechy liryki
- wie, do jakiego typu
liryki nale˝y omawiany opisowej, filozoficznej,
tekst,
- stara si´ rozpoznaç
wartoÊci,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- próbuje opisaç sceneri´, - stara si´ opisaç
sceneri´, pejza˝,
pejza˝,
- stara si´ formu∏owaç
- próbuje formu∏owaç
argumenty,
argumenty,
- bogaci s∏ownictwo
nazywajàce wartoÊci,
1 S.
Grochowiak Brueghel (II)
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wie, do jakiego typu
liryki nale˝y omawiany
tekst,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- okreÊla sytuacj´ bohatera
lirycznego,
- dostrzega liryk´ opisowà,
filozoficznà,
- poprawnie okreÊla sytuacj´ bohatera
lirycznego,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ liryka
opisowa, filozoficzna,
- rozpoznaje wskaêniki
poetyckoÊci tekstu,
- rozpoznaje wartoÊci,
- rozpoznaje i nazywa wskaêniki poetyckoÊci
tekstu,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
- dostrzega symbolik´ Êwiata
przedstawionego,
- opisuje sceneri´, pejza˝,
- omawia symbolik´ Êwiata przedstawionego,
- formu∏uje argumenty,
- argumentuje, wykorzystujàc cytaty i opis
obrazu,
- próbuje dokonaç przek∏adu
intersemiotycznego (j´zyk poetycki na
kompozycj´ malarskà),
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- rozpoznaje bohatera - okreÊla sytuacj´ lirycznà
i to˝samoÊç osoby mówiàcej,
lirycznego,
- dostrzega liryk´ refleksyjnà,
- zna cechy liryki
opisowej, refleksyjnej,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- wypowiada si´ na temat sensu
istnienia sztuki i artysty, relacji:
artysta-odbiorca,
- rozpoznaje motywy obiegowe,
- wyszukuje wskazane
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
fragmenty tekstu,
- sporzàdza notatk´ w formie
- stara si´ sporzàdziç
- próbuje sporzàdziç
tabeli,
notatk´ w formie tabeli, notatk´
w formie tabeli,
- próbuje odró˝niç opis - odró˝nia opis od komentarza
i interpretacji,
od komentarza
i interpretacji,
- poprawnie opisuje sceneri´, pejza˝,
- poprawnie okreÊla sytuacj´ lirycznà
i to˝samoÊç osoby mówiàcej,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ liryka
refleksyjna,
- wyjaÊnia sens istnienia sztuki
i artysty, omawia relacj´: artysta-odbiorca,
- rozpoznaje i nazywa motywy obiegowe,
- poprawnie sporzàdza notatk´ w formie
tabeli,
- poprawnie odró˝nia opis od komentarza i
interpretacji,
- próbuje interpretowaç obraz
89
1
Horacy Oda (Pieʃ III 30)
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- wyszykuje wskazane
fragmenty tekstu,
- rozpoznaje motywy obiegowe,
- rozpoznaje i nazywa motywy obiegowe,
- dostrzega kontekst historyczny
i kulturowy dzie∏a,
- dostrzega cechy ody jako
gatunku,
- redaguje tekst notatki
interpretacyjnej,
- wyjaÊnia kontekst historyczny
i kulturowy dzie∏a,
- wyjaÊnia cechy ody jako gatunku,
- zna cechy ody,
- wie, ˝e omawiany
utwór jest odà,
- próbuje redagowaç
- odwzorowuje tekst
notatki interpretacyjnej, tekst notatki
interpretacyjnej,
2
1
Powtórzenie wiadomoÊci ze
s∏owotwórstwa
Rozmowa o poezji
- próbuje tworzyç ró˝ne - stara si´ tworzyç ró˝ne - tworzy ró˝ne wyrazy,
wyrazy wed∏ug
wyrazy,
podanego wzoru,
- wyodr´bnia formanty - dostrzega funkcje formantów
s∏owotwórcze,
s∏owotwórczych,
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- bogaci s∏ownictwo
nazywajàce cechy
i postawy,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- stara si´ identyfikowaç - identyfikuje osoby mówiàce,
osoby mówiàce,
- rozpoznaje cechy i postawy,
- stara si´ rozpoznaç
cechy i postawy,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- rozpoznaje motyw tworzenia,
ironi´, sentymentalizm,
dialogicznoÊç wiersza,
- sporzàdza notatk´ w formie
tabeli,
- samodzielnie redaguje tekst notatki
interpretacyjnej, wykorzystujàc dzie∏a
naukowe i albumy,
- poprawnie tworzy ró˝ne wyrazy,
- wyjaÊnia funkcje formantów s∏owotwórczych,
- czyta, interpretujàc,
- poprawnie identyfikuje osoby mówiàce,
- rozpoznaje i nazywa cechy i postawy,
- rozpoznaje i nazywa motyw tworzenia,
ironi´, sentymentalizm, dialogicznoÊç wiersza,
- poprawnie sporzàdza notatk´
- stara si´ sporzàdziç
- próbuje sporzàdziç
w formie tabeli,
notatk´ w formie tabeli, notatk´ w formie
tabeli,
- poprawnie przekszta∏ca dialogi w osobne
- próbuje przekszta∏ciç - przekszta∏ca dialogi w osobne
monologi, dokonuje dramatyzacji monologi, dokonuje dramatyzacji tekstu,
dialogi w osobne
tekstu,
monologi,
2
Cz. Mi∏osz Dolina Issy
- wie, ˝e omawiany tekst - zna cechy prozy
psychologicznej,
nale˝y do prozy
psychologicznej,
- wyszukuje wskazane
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
fragmenty tekstu,
- próbuje opisaç
- stara si´ opisaç
90
- dostrzega proz´ psychologicznà, - wyjaÊnia cechy prozy psychologicznej,
- dostrzega nastrój utworu, motyw - wyjaÊnia nastrój utworu, motyw natury,
symbolik´ elementów Êwiata
natury, symbolik´ elementów
przedstawionego,
Êwiata przedstawionego,
- poprawnie opisuje prze˝ycia,
- opisuje prze˝ycia,
1
M. Waƒkowicz Ziele na
kraterze
prze˝ycia,
- próbuje redagowaç
scenopis, dziennik,
- próbuje redagowaç
recenzj´,
prze˝ycia,
- stara si´ redagowaç
scenopis, dziennik,
- stara si´ redagowaç
recenzj´,
- wie, ˝e omawiany
utwór nale˝y do prozy
autobiograficznej,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- próbuje formu∏owaç
argumenty,
- próbuje redagowaç
dziennik postaci
fikcyjnej,
- redaguje scenopis, dziennik,
- próbuje przek∏adu intersemiotycznego,
- poprawnie redaguje scenopis, dziennik,
- redaguje recenzj´,
- poprawnie redaguje recenzj´,
- zna cechy prozy
autobiograficznej,
- dostrzega cechy prozy
autobiograficznej,
- wyjaÊnia cechy prozy autobiograficznej,
- stara si´ identyfikowaç
narratora, wskazaç
elementy Êwiata
przedstawionego,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- stara si´ formu∏owaç
argumenty,
- stara si´ redagowaç
dziennik postaci
fikcyjnej,
- poprawnie identyfikuje narratora,
- identyfikuje narratora,
rekonstruuje Êwiat przedstawiony, rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- dostrzega realizm narracji,
- wyjaÊnia, na czym polega realizm narracji,
- formu∏uje argumenty,
- argumentuje, wykorzystujàc cytaty,
- redaguje dziennik postaci
fikcyjnej,
- poprawnie redaguje dziennik postaci
fikcyjnej,
- tworzy tekst z wykorzystaniem gwar
Êrodowiskowych,
1
3
Sposoby bogacenia s∏ownictwa - wyszukuje wskazane
neologizmy
s∏owotwórcze
i znaczeniowe,
Wybrana powieÊç
m∏odzie˝owa
- wie, ˝e powieÊç jest
gatunkiem epickim,
- zna ró˝ne motywy,
- krótko wypowiada si´
na temat, bohaterów,
ich postaw, wartoÊci,
motywów dzia∏ania,
- odró˝nia neologizmy - dostrzega istot´ neologizmów
s∏owotwórcze
s∏owotwórczych
i znaczeniowe,
i znaczeniowych,
- wyjaÊnia istot´ neologizmów s∏owotwórczych
i znaczeniowych,
- stara si´ oceniç
neologizmy,
- odró˝nia utwory
epickie od lirycznych,
wymienia odmiany
powieÊci,
- stara si´ rozpoznaç
motywy, wartoÊci,
postawy moralne,
- wypowiada si´ na
temat, bohaterów, ich
postaw, wartoÊci,
motywów dzia∏ania,
- stara si´ opisaç
wra˝enia czytelnicze,
- ocenia neologizmy,
- ocenia neologizmy, uzasadniajàc swe zdanie,
- dostrzega cechy epiki, i jej
odmian,
- wyjaÊnia cechy epiki, i jej odmian,
- rozpoznaje motywy, wartoÊci,
postawy moralne,
- rozpoznaje i nazywa motywy, wartoÊci,
postawy moralne,
- dostrzega zró˝nicowanie
stylistyczne j´zyka bohaterów,
- wyjaÊnia rol´ zró˝nicowania stylistycznego
j´zyka bohaterów,
91
- dostrzega cechy swoiste literatury - wyjaÊnia cechy swoiste literatury
m∏odzie˝owej,
m∏odzie˝owej,
1
J.A. Morsztyn O sobie
- opisuje wra˝enia czytelnicze,
- swobodnie opisuje wra˝enia czytelnicze,
- próbuje redagowaç
recenzj´ ksià˝ki,
- stara si´ redagowaç
recenzj´ ksià˝ki,
- redaguje recenzj´ ksià˝ki,
- poprawnie redaguje recenzj´ ksià˝ki,
- doskonali technik´
czytania,
-czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, interpretujàc tekst,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- dostrzega, ˝e wiersz jest ˝artem, - wyjaÊnia, dlaczego wiersz jest ˝artem, na
czym polega zabawa formà, czemu s∏u˝à
zabawà formà, powtórzenia,
wyszukany styl, puent´, koncept, powtórzenia, wyszukany styl, puenta,
koncept,
- stara si´ charakteryzowaç postaç - charakteryzuje postaç mówiàcà,
mówiàcà,
- poprawnie redaguje list, wyznanie,
- redaguje list, wyznanie,
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
temat utworu,
na temat utworu,
- próbuje redagowaç list, - stara si´ redagowaç
list, wyznanie,
wyznanie,
1
C. Norwid [Daj mi wstà˝k´
b∏´kitnà]
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e omawiany
wiersz nale˝y do liryki
bezpoÊredniej,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, interpretujàc tekst,
- wie, czym
charakteryzuje si´
liryka bezpoÊrednia,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- dostrzega liryk´ bezpoÊrednià,
- wyjaÊnia, na czym polega liryka
bezpoÊrednia,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- stara si´ stosowaç technik´ s∏ów - stosuje technik´ s∏ów kluczy jako mo˝liwoÊç
interpretacji,
kluczy jako mo˝liwoÊç
interpretacji,
- dostrzega relacj´ mi´dzy budowà - wyjaÊnia relacj´ mi´dzy budowà utworu a
jego sensem,
utworu a jego sensem,
- rozpoznaje i nazywa sytuacj´ emocjonalnà,
- rozpoznaje sytuacj´
emocjonalnà,
- rozwiàzuje problem, w∏aÊciwie argumentuje,
- stara si´ rozwiàzaç problem,
argumentowaç,
1
Neologizmy jako tworzywo
utworów literackich
- wyszukuje wskazane
neologizmy,
- wskazuje w tekÊcie
neologizmy,
- dostrzega rol´ neologizmów jako - wyjaÊnia rol´ neologizmów jako tworzywa
tworzywa tekstów literackich,
tekstów literackich,
1
B. LeÊmian W malinowym
chruÊniaku
- doskonali technik´
czytania,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, interpretujàc tekst,
- stara si´ okreÊliç
sytuacj´ litycznà,
- zna cechy liryki
mi∏osnej, erotyku,
- rozpoznaje sytuacj´ litycznà,
- rozpoznaje i nazywa sytuacj´ litycznà,
- dostrzega istot´ liryki mi∏osnej,
erotyku,
- wyjaÊnia istot´ liryki mi∏osnej, erotyku,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- rozpoznaje i nazywa Êrodki budowania
- rozpoznaje Êrodki budowania
nastroju, motywy natury, mi∏oÊci, nastroju, motywy natury, mi∏oÊci,
- wie, ˝e omawiany
wiersz nale˝y do liryki
mi∏osnej, erotyku,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
92
2
1-2
Melodramat
S. Grochowiak Poca∏unek-krajobraz
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- próbuje tworzyç
scenopis,
- próbuje formu∏owaç
argumenty,
- stara si´ tworzyç
scenopis,
- stara si´ formu∏owaç
argumenty,
- wie, ˝e omawiany film - zna cechy
melodramatu,
jest melodramatem,
- wyszukuje wskazane
elementy filmu
- stara si´ stosowaç
- zna s∏ownictwo
s∏ownictwo filmowe,
filmowe,
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
temat filmu,
na temat filmu,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
recenzj´,
recenzj´,
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e omawiany
wiersz, jest wierszem
wolnym,
- czyta wskazane
elementy wiersza,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- próbuje sporzàdziç
notatk´ w formie tabeli,
- stosuje opis scenerii i prze˝yç
wewn´trznych jako sk∏adniki
opowiadania,
- tworzy scenopis,
- poprawnie stosuje opis scenerii i prze˝yç
wewn´trznych jako sk∏adniki opowiadania,
- poprawnie tworzy scenopis,
- formu∏uje argumenty, rozwiàzuje - samodzielnie argumentuje, rozwiàzuje
problemy,
problemy,
- dostrzega cechy melodramatu,
- wyjaÊnia cechy melodramatu,
- rozpoznaje motywy mi∏oÊci,
- rozpoznaje i nazywa motywy mi∏oÊci,
- rozpoznaje dodatkowe akcenty
filmów o mi∏oÊci,
- stosuje s∏ownictwo filmowe,
- komentuje,
- redaguje recenzj´,
- rozpoznaje i nazywa dodatkowe akcenty
filmów o mi∏oÊci,
- poprawnie stosuje s∏ownictwo filmowe,
- samodzielnie komentuje,
- poprawnie redaguje recenzj´,
- sporzàdza filmografi´,
- poprawnie sporzàdza filmografi´,
- uwa˝nie czyta wiersz, - rozumie czytany tekst,
- czyta, interpretujàc utwór,
- wie, czym jest wiersz - dostrzega wiersz wolny,
wolny,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ wiersz
wolny,
- próbuje opisaç obraz,
- wyszukuje wskazane
elementy wiersza,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- stara si´ sporzàdziç
notatk´ w formie
tabeli,
- stara si´ opisaç obraz,
- próbuje redagowaç
opowiadanie
z opisem uczuç
i prze˝yç,
- stara si´ redagowaç
opowiadanie
z opisem uczuç
i prze˝yç,
93
- dostrzega po∏àczenie motywów - wyjaÊnia, czemu s∏u˝y po∏àczenie motywów
mi∏oÊci i natury,
mi∏oÊci i natury,
- próbuje dokonaç rekonstrukcji - dokonuje rekonstrukcji Êwiata
przedstawionego,
Êwiata przedstawionego,
- poprawnie sporzàdza notatk´
- sporzàdza notatk´ w formie
w formie tabeli,
tabeli,
- poprawnie opisuje obraz i dokonuje jego
- opisuje obraz i dokonuje jego
interpretacji,
interpretacji,
- redaguje opowiadanie z opisem - poprawnie redaguje opowiadanie z opisem
uczuç i prze˝yç,
uczuç i prze˝yç,
1
Cz. Mi∏osz Mi∏oÊç
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e omawiany
wiersz nale˝y do liryki
filozoficznej,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- uwa˝nie czyta wiersz, - rozumie czytany tekst,
- dostrzega cechy liryki
filozoficznej, j´zyk poetycki,
sentencje,
- zna cechy liryki
filozoficznej,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- argumentuje,
- stara si´
argumentowaç,
- stara si´ uk∏adaç teksty - uk∏ada teksty z wykorzystaniem
sentencji,
z wykorzystaniem
sentencji,
- czyta, interpretujàc utwór,
- wyjaÊnia cechy liryki filozoficznej, j´zyka
poetyckiego, sentencji,
- samodzielnie argumentuje,
- poprawnie uk∏ada teksty
z wykorzystaniem sentencji,
- poprawnie opowiada twórczo, wykorzystujàc
inspiracje dzie∏em plastycznym,
4-5
W. Szekspir Romeo i Julia
- wskazuje elementy
Êwiata
przedstawionego,
- wie, czym
- wie, ˝e omawiany
charakteryzuje si´
utwór jest dramatem,
dramat, teatr
tragedià, nale˝y do
teatru szekspirowskiego, szekspirowski, tragedia,
- krótko wypowiada si´ - stara si´ rozpoznaç
postawy ˝yciowe,
na temat utworu,
wartoÊci, stany
emocjonalne,
- stara si´ rozpoznaç
motywy dzia∏ania
postaci,
- stara si´
- próbuje
charakteryzowaç
charakteryzowaç
postaci,
postaci,
- zna motyw mi∏oÊci
- wie, ˝e w utworze
nieszcz´Êliwej,
wyst´puje mi∏oÊci
nieszcz´Êliwej,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
streszczenie, odtwórczy streszczenie,
odtwórczy plan
plan wydarzeƒ,
wydarzeƒ,
- stara si´ opisaç
- próbuje opisaç
scenografi´,
scenografi´,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
94
- rekonstruuje fabu∏´ i Êwiat
przedstawiony,
- poprawnie rekonstruuje fabu∏´
i Êwiat przedstawiony,
- dostrzega cechy dramatu, teatru - wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ dramat,
teatr szekspirowski, tragedia,
szekspirowskiego, tragedii,
- rozpoznaje postawy ˝yciowe,
wartoÊci, stany emocjonalne,
- rozpoznaje i nazywa postawy ˝yciowe,
wartoÊci, stany emocjonalne,
- rozpoznaje motywy dzia∏ania
postaci,
- rozpoznaje i nazywa motywy dzia∏ania
postaci,
- charakteryzuje postaci,
- poprawnie charakteryzuje postaci,
- dostrzega motyw mi∏oÊci
nieszcz´Êliwej,
- wyjaÊnia motyw mi∏oÊci nieszcz´Êliwej,
- redaguje streszczenie, odtwórczy - poprawnie redaguje streszczenie, odtwórczy
plan wydarzeƒ,
plan wydarzeƒ,
- opisuje scenografi´,
- poprawnie opisuje scenografi´,
- próbuje redagowaç
komentarz, recenzj´
- stara si´ redagowaç
komentarz, recenzj´,
- redaguje komentarz, recenzj´,
2
Wyrazy zapo˝yczone w naszym - wyszukuje wskazane
j´zyku
zapo˝yczenia,
- korzysta ze s∏ownika
wyrazów obcych,
- dostrzega
- stara si´ oceniaç celowoÊç
zapo˝yczenia,
zapo˝yczeƒ w naszym j´zyku,
- samodzielnie korzysta - u˝ywa wyrazów obcych,
ze s∏ownika wyrazów
obcych,
2
M. Hendrykowski
- doskonali technik´
Skrzy˝owanie mimo wszystko, czytania,
czyli filmowe hybry gatunkowe - oglàda przyk∏ady
filmowych hybryd,
- krótko wypowiada si´
na temat filmów,
- uwa˝nie czyta tekst,
- zapisuje notatk´,
- próbuje redagowaç
recenzj´,
2
K.I. Ga∏czyƒski Zaczarowana
doro˝ka
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- próbuje redagowaç
streszczenie,
- próbuje redagowaç
notatk´
w formie tabeli,
- próbuje opisaç obraz,
scenografi´,
- rozumie czytany tekst,
- wie, czym jest filmowa - dostrzega filmowà hybryd´
gatunkowà,
hybryda gatunkowa,
- klasyfikuje i omawia cechy
- rozpoznaje ró˝ne
gatunków,
gatunki,
- stosuje s∏ownictwo filmowe,
- stara si´ stosowaç
s∏ownictwo filmowe,
- sporzàdza notatk´ w formie
- stara si´ sporzàdziç
grafu,
notatk´ w formie
grafu,
- redaguje recenzj´, scenariusz,
- stara si´ redagowaç
scenopis,
recenzj´, scenariusz,
scenopis,
- wskazuje elementy
Êwiata
przedstawionego,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- stara si´ redagowaç
streszczenie,
- stara si´ redagowaç
notatk´ w formie
tabeli,
- stara si´ opisaç obraz,
scenografi´,
95
- poprawnie redaguje komentarz, recenzj´,
- wyjaÊnia i ocenia celowoÊç zapo˝yczeƒ
w naszym j´zyku,
- poprawnie u˝ywa wyrazów obcych,
- czyta, wybierajàc informacje,
- wyjaÊnia poj´cie filmowej hybrydy
gatunkowej,
- poprawnie klasyfikuje i wyjaÊnia cechy
gatunków,
- poprawnie stosuje s∏ownictwo filmowe,
- samodzielnie sporzàdza notatk´ w formie
grafu,
- poprawnie redaguje recenzj´, scenariusz,
scenopis,
- rekonstruuje Êwiat
przedstawiony,
- poprawnie rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- dostrzega skrzy˝owanie
konwencji literackich,
- dostrzega literacki ˝art,
prowokacj´, zabaw´,
- redaguje streszczenie,
- wyjaÊnia skrzy˝owanie konwencji literackich,
- wyjaÊnia, na czym polega literacki ˝art,
prowokacja, zabawa,
- poprawnie redaguje streszczenie,
- redaguje notatk´ w formie tabeli, - samodzielnie redaguje notatk´ w formie
tabeli,
- opisuje obraz, scenografi´,
- poprawnie opisuje obraz, scenografi´,
1
Biblia-Nowy Testament:
PrzypowieÊç o talentach
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wie, ˝e omawiany
utwór jest
przypowieÊcià,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- rozpoznaje wartoÊci i postawy
˝yciowe,
- dostrzega przypowieÊç biblijnà,
- zna ró˝ne motywy,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- rozpoznaje motywy w´drowne - rozpoznaje i nazywa motywy w´drowne,
- dostrzega symbolik´ elementów - wyjaÊnia symbolik´ elementów Êwiata
przedstawionego,
Êwiata przedstawionego,
- dostrzega cechy stylu biblijnego, - wyjaÊnia, na czym polegajà cechy stylu
biblijnego,
- redaguje charakterystyk´ postaci, - poprawnie redaguje charakterystyk´ postaci,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
charakterystyk´ postaci, charakterystyk´
postaci,
2
Rozmowa Mistrza Polikarpa ze - czyta wskazane
Âmiercià
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- próbuje redagowaç
artyku∏ has∏owy,
- stara si´ redagowaç
artyku∏ has∏owy,
- zna wyrazy
„drzeworyt”, „grafika”,
- wyszukuje w s∏owniku
znaczenie poj´ç
„drzeworyt”, „grafika”,
- stara si´ opisaç obraz
(grafik´, drzeworyt),
- próbuje opisaç obraz
(grafik´, drzeworyt),
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci i postawy
˝yciowe,
- wyjaÊnia, czym jest przypowieÊç biblijna,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- zna cechy
przypowieÊci,
96
- definiuje stylizacj´ j´zykowà,
- poprawnie definiuje stylizacj´ j´zykowà,
- dostrzega j´zyk staropolski,
- rozpoznaje archaizmy,
- wykorzystuje przypisy,
opracowania naukowe,
- archaizuje tekst,
- zna poj´cie anonimu,
- rozpoznaje sytuacj´ duchowà
i wartoÊci duchowe,
- dostrzega kontekst historyczny
i kulturowy utworu,
- redaguje artyku∏ has∏owy,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ j´zyk
staropolski,
- rozpoznaje i nazywa archaizmy,
- poprawnie wykorzystuje przypisy,
opracowania naukowe,
- poprawnie archaizuje tekst,
- wyjaÊnia poj´cie anonimu,
- rozpoznaje i nazywa sytuacj´ duchowà
i wartoÊci duchowe,
- wyjaÊnia kontekst historyczny
i kulturowy utworu,
- poprawnie redaguje artyku∏ has∏owy,
- rozpoznaje alegori´,
- zna poj´cia „drzeworyt”,
„grafika”, pos∏uguje si´ nimi,
- rozpoznaje i wyjaÊnia alegori´,
- wyjaÊnia poj´cia „drzeworyt”, „grafika”,
poprawnie si´ nimi pos∏uguje,
- opisuje obraz (grafik´,
drzeworyt),
- interpretuje dzie∏a plastyczne,
- poprawnie opisuje obraz (grafik´, drzeworyt),
- samodzielnie interpretuje dzie∏a plastyczne,
3
D. Alighieri Boska Komedia
- wymienia elementy
Êwiata
przedstawionego,
- zna ró˝ne motywy
obiegowe,
- wyszykuje wskazane
fragmenty tekstu,
- wie, ˝e omawiany tekst - zna cechy poematu
[moralitetu],
jest poematem
[moralitetem],
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
temat utworu,
na temat utworu,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- próbuje opisaç sceneri´, - stara si´ opisaç
sceneri´,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
notatk´
notatk´
encyklopedycznà,
encyklopedycznà,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
tekst przewodnika
tekst przewodnika
turystycznego,
turystycznego,
- stara si´ w∏àczyç do
dyskusji,
1
1
Antonimy
J.A. Morsztyn Do trupa
- rekonstruuje Êwiat
przedstawiony,
- poprawnie rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- rozpoznaje motywy obiegowe,
dostrzega ich alegorycznoÊç,
- rozpoznaje postawy i wartoÊci
moralne,
- dostrzega poemat [moralitet],
- rozpoznaje i nazywa motywy obiegowe,
wyjaÊnia ich alegorycznoÊç,
- rozpoznaje i nazywa postawy
i wartoÊci moralne,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ poemat
[moralitet],
- dostrzega kontekst historyczny
i kulturowy utworu,
- rozpoznaje elementy fantastyki
w obrazowaniu,
- opisuje sceneri´,
- wyjaÊnia kontekst historyczny i kulturowy
utworu,
- rozpoznaje i nazywa elementy fantastyki
w obrazowaniu,
- poprawnie opisuje sceneri´,
- redaguje notatk´
encyklopedycznà,
- poprawnie redaguje notatk´
encyklopedycznà,
- redaguje tekst przewodnika
turystycznego,
- poprawnie redaguje tekst przewodnika
turystycznego,
- formu∏uje pouczenia, mora∏y,
- uczestniczy w dyskusji,
- poprawnie formu∏uje pouczenia, mora∏y,
- aktywnie uczestniczy w dyskusji,
- dostrzega antonimy,
- zna poj´cie antonimu, - wie, czym jest
antonim,
- wykorzystujàc antonimy,
- zapisuje ró˝ne
- wykorzystujàc
klasyfikuje i wartoÊciuje osoby,
antonimy,
antonimy, stara si´
zjawiska, przedmioty,
klasyfikowaç
i wartoÊciowaç osoby,
zjawiska, przedmioty,
- wyjaÊnia, czym sà antonimy,
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
- wykorzystujàc antonimy, poprawnie
klasyfikuje i wartoÊciuje osoby, zjawiska,
przedmioty,
- uwa˝nie czyta tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- zna poj´cie monologu
lirycznego,
- wypowiada si´ na
- rozpoznaje sytuacj´ duchowà,
- rozpoznaje i nazywa sytuacj´ duchowà,
- dostrzega u˝ycie monologu
lirycznego,
- dostrzega kompozycj´ utworu
- wyjaÊnia u˝ycie monologu lirycznego,
97
- wyjaÊnia kompozycj´ utworu [paralelizmy],
na temat utworu,
temat utworu,
[paralelizmy], kontrasty, antytezy, kontrasty, antytezy,
- dostrzega elipsy, koncept,
- wyjaÊnia elipsy, koncept, puent´,
puent´,
- dramatyzuje utwór,
- poprawnie dramatyzuje utwór,
1
Przemówienie
- próbuje redagowaç
i wyg∏osiç
przemówienie,
- stara si´ redagowaç
i wyg∏osiç
przemówienie,
- redaguje i wyg∏asza
przemówienie,
- poprawnie redaguje i wyg∏asza
przemówienie,
1-2
M. Rej ˚ywot cz∏owieka
poczciwego
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wskazuje postaç
narratora,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- stara si´
charakteryzowaç
postaci,
- wie, co to jest
archaizm,
- stara si´ redagowaç
rozprawk´,
przemówienie, [list
otwarty],
- identyfikuje postaç narratora,
- poprawnie identyfikuje postaç narratora,
- rozpoznaje wartoÊci ˝yciowe
(duchowe i materialne),
- charakteryzuje postaci,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci ˝yciowe
(duchowe i materialne),
- poprawnie charakteryzuje postaci,
- dostrzega ró˝nego rodzaju
archaizmy,
- redaguje rozprawk´,
przemówienie, [list otwarty],
- poprawnie wyjaÊnia archaizmy, pos∏ugujàc si´
encyklopedià staropolskà,
- poprawnie redaguje rozprawk´,
przemówienie, [list otwarty],
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- zna cechy [idylli,
sielanki], idealizacji,
- dostrzega cechy [idylli, sielanki], - wyjaÊnia cechy [idylli, sielanki], idealizacji,
idealizacji,
- próbuje
charakteryzowaç
postaci,
- próbuje redagowaç
rozprawk´,
przemówienie, [list
otwarty],
2
J. Kochanowski Pieʃ
Êwi´tojaƒska o Sobótce
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e utwór ukazuje
obraz wyidealizowanej
wsi,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- bogaci s∏ownictwo
nazywajàce wartoÊci,
- wie, ˝e utwór jest
pieÊnià,
- rozpoznaje motywy w´drowne,
- zna ró˝ne motywy
w´drowne,
- stara si´ rozpoznawaç - rozpoznaje wartoÊci,
wartoÊci,
- dostrzega kontekst historyczny
utworu,
- rozpoznaje pieʃ,
- zna cechy pieÊni,
- wskazuje wyznaczniki
poetyckoÊci, okreÊla ich rol´,
- wyjaÊnia przypisy, korzysta
z nich,
- zapisuje przekszta∏cony - stara si´ przekszta∏caç - przekszta∏ca tekst, dokonujàc
uwspó∏czeÊnienia,
tekst, dokonujàc
tekst,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- czyta przypisy,
98
- rozpoznaje i nazywa motywy w´drowne,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
- wyjaÊnia kontekst historyczny utworu,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ pieʃ,
- poprawnie wskazuje wyznaczniki
poetyckoÊci, okreÊla ich rol´,
- poprawnie wyjaÊnia przypisy, samodzielnie z
nich korzysta,
- poprawnie przekszta∏ca tekst, dokonujàc
uwspó∏czeÊnienia,
uwspó∏czeÊnienia,
- próbuje opisaç sceneri´, - stara si´ opisaç
sceneri´, redagowaç
redagowaç
przemówienie,
przemówienie,
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
temat dzie∏
na temat dzie∏
plastycznych,
plastycznych,
1
Horacy Oda (Pieʃ I 11)
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- opisuje sceneri´, redaguje
- poprawnie opisuje sceneri´, redaguje
przemówienie, stosuje parafraz´, przemówienie, stosuje parafraz´,
- dokonuje analizy porównawczej - poprawnie dokonuje analizy porównawczej
dzie∏ plastycznych,
dzie∏ plastycznych,
- rozumie czytany tekst,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- poprawnie okreÊla sytuacj´ lirycznà i
- okreÊla sytuacj´ lirycznà
bohatera lirycznego,
i bohatera lirycznego,
- stara si´ zidentyfikowaç podmiot - identyfikuje podmiot liryczny,
liryczny,
- charakteryzuje liryk´ refleksyjnà, - poprawnie charakteryzuje liryk´ refleksyjnà,
- zna cechy liryki
- wie, ˝e omawiany
refleksyjnej,
utwór nale˝y do liryki
refleksyjnej,
- rozpoznaje wartoÊci,
- stara si´ rozpoznaç
- bogaci s∏ownictwo
wartoÊci,
nazywajàce wartoÊci,
- wie, ˝e istniejà poj´cia: - zna poj´cia: stoicyzm, - dostrzega postawy: stoickà,
epikurejskà,
epikureizm,
stoicyzm, epikureizm,
- redaguje prasowy kàcik porad,
2
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- uwa˝nie czyta tekst,
- wyszukuje wskazane - dostrzega uogólnienia zawarte
G. Herling-Grudziƒski PierÊcieƒ - czyta wskazane
w opowiadaniu,
fragmenty tekstu,
fragmenty tekstu,
- dostrzega znaczenie
- wie, czym
- wie, ˝e utwór ma
przypowieÊci zawartej
charakter przypowieÊci, charakteryzuje si´
w opowiadaniu,
przypowieÊç,
- dostrzega realistycznà technik´
- wie, czym jest
- wie, ˝e utwór jest
technika realistyczna, opowiadania oraz dygresje,
realistyczny
dygresja,
i zawiera dygresje,
- dostrzega „pi´trowy” kszta∏t
opowieÊci,
- dostrzega alegoryczny charakter
- wie, czym jest
- wie, ˝e tytu∏ jest
tytu∏u,
alegoria,
alegoryczny,
- rozpoznaje wartoÊci moralne,
- stara si´ rozpoznaç
- bogaci s∏ownictwo
wartoÊci moralne,
nazywajàce wartoÊci
moralne,
- próbuje streÊciç tekst, - stara si´ streÊciç tekst, - streszcza tekst,
- sporzàdza notatk´ w formie
- odwzorowuje notatk´ - stara si´ sporzàdziç
grafu,
notatk´ w formie
w formie grafu,
99
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
- wyjaÊnia poj´cia: stoicyzm, epikureizm,
- poprawnie redaguje prasowy kàcik porad,
- wyjaÊnia, na czym polegajà uogólnienia
zawarte w opowiadaniu,
- wyjaÊnia znaczenie przypowieÊci zawartej
w opowiadaniu,
- wyjaÊnia, na czym polega realistyczna
technika opowiadania oraz dygresje,
- wyjaÊnia „pi´trowy” kszta∏t opowieÊci,
- wyjaÊnia alegoryczny charakter tytu∏u,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci moralne,
- poprawnie streszcza tekst,
- poprawnie sporzàdza notatk´
w formie grafu,
- zapisuje wnioski,
grafu,
- stara si´ formu∏owaç
wnioski,
- formu∏uje wnioski uogólniajàce, - samodzielnie formu∏uje wnioski uogólniajàce,
- wplata dygresje w tok w∏asnego - poprawnie wplata dygresje w tok w∏asnego
opowiadania,
opowiadania,
1
1
Synonimy
- dostrzega synonimy,
- wyjaÊnia, czym sà synonimy,
- dostrzega stylistyczne funkcje
synonimów,
- stosuje synonimy w swych
wypowiedziach,
- wyjaÊnia stylistyczne funkcje synonimów,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- rozpoznaje stany emocjonalne,
duchowe, wartoÊci ˝yciowe,
- rozpoznaje i nazywa stany emocjonalne,
duchowe, wartoÊci ˝yciowe,
- stosuje synonimy i wyra˝enia
bliskoznaczne,
- poprawnie stosuje synonimy i wyra˝enia
bliskoznaczne,
- rozpoznaje dystans i ironi´,
- rozpoznaje i wyjaÊnia dystans i ironi´,
- redaguje notatk´ prasowà,
charakterystyk´ postaci,
- poprawnie redaguje notatk´ prasowà,
charakterystyk´ postaci,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- stara si´ rozpoznaç
wartoÊci i postawy,
- wyszukuje wskazane
fragmenty utworu,
- rozpoznaje wartoÊci i postawy,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci i postawy,
- dostrzega niekonwencjonalnie
potraktowany motyw Boga,
- dostrzega modlitewny charakter
utworu, parafraz´,
- dostrzega, ˝e wers jest
elementem konstrukcyjnym
i znaczeniowym w utworze,
- sporzàdza notatk´ w formie
- wyjaÊnia niekonwencjonalnie potraktowany
motyw Boga,
- wyjaÊnia, na czym polega modlitewny
charakter utworu, parafraza,
- wyjaÊnia, dlaczego wers jest elementem
konstrukcyjnym i znaczeniowym w utworze,
- wie, co to jest synonim, - korzysta ze s∏ownika
synonimów,
- bogaci s∏ownictwo,
poznajàc ró˝ne
synonimy,
- stara si´ unikaç
powtórzeƒ, stosujàc
synonimy,
Z. Herbert Dusza Pana Cogito - doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty utworu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- stara si´ rozpoznaç
stany emocjonalne,
duchowe, wartoÊci
˝yciowe,
- stara si´ stosowaç
- bogaci s∏ownictwo,
synonimy i wyra˝enia
poznajàc ró˝ne
bliskoznaczne,
synonimy,
- wyszukuje wskazane
fragmenty utworu,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
notatk´ prasowà,
notatk´ prasowà,
charakterystyk´ postaci, charakterystyk´
postaci,
1
S. Baraƒczak NN próbuje sobie - doskonali technik´
przypomnieç s∏owa modlitwy
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty utworu,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- odwzorowuje notatk´, - stara si´ sporzàdziç
100
- poprawnie stosuje synonimy
w swych wypowiedziach,
- samodzielnie sporzàdza notatk´
notatk´ w formie
tabeli,
- próbuje opisaç sceneri´, - stara si´ opisaç
sceneri´,
1
Homonimy
6
B. Prus Faraon
- zna s∏owo homonim,
tabeli,
- opisuje sceneri´,
- wyszukuje wskazane - dostrzega homonimy,
homonimy,
- stara si´ okreÊliç Êwiat - rekonstruuje Êwiat
- wyszukuje wskazane
przedstawiony,
przedstawiony,
elementy tekstu,
- dostrzega kontekst historyczny
utworu,
- odró˝nia powieÊç historycznà od
- zna cechy powieÊci
- wie, ˝e omawiana
innych rodzajów powieÊci,
historycznej,
powieÊç jest powieÊcià
historycznà,
- odró˝nia fikcj´ literackà od
- stara si´ odró˝niç
prawdy historycznej,
fikcj´ literackà od
prawdy historycznej,
- rozpoznaje postawy ˝yciowe,
- stara si´ rozpoznaç
- bogaci s∏ownictwo
cechy osobowoÊci, wartoÊci,
postawy ˝yciowe,
nazywajàce postawy
cechy osobowoÊci,
˝yciowe, cechy
wartoÊci,
osobowoÊci, wartoÊci,
- dostrzega wartoÊç literackà
i poznawczà powieÊci,
- opisuje sceneri´, postaci,
- próbuje opisaç sceneri´, - stara si´ opisaç
prze˝ycia,
sceneri´, postaci,
postaci, prze˝ycia,
prze˝ycia,
- redaguje relacj´, sprawozdanie,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
relacj´, sprawozdanie, notatk´ prasowà,
relacj´, sprawozdanie,
notatk´ prasowà,
notatk´ prasowà,
- formu∏uje tez´, argumentuje,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
redaguje rozprawk´,
rozprawk´,
rozprawk´,
- redaguje opowiadanie twórcze
- stara si´ redagowaç
opowiadanie twórcze, inspirowane tekstem êród∏owym,
- pracuje z ksià˝kà naukowà,
leksykonem, s∏ownikiem,
- pos∏uguje si´ indeksem,
sporzàdza bibliografi´,
101
w formie tabeli,
- poprawnie opisuje sceneri´,
- wyjaÊnia, czym sà homonimy,
- poprawnie rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- wyjaÊnia kontekst historyczny utworu,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ powieÊç
historyczna,
- poprawnie odró˝nia fikcj´ literackà od
prawdy historycznej,
- rozpoznaje i nazywa postawy ˝yciowe, cechy
osobowoÊci, wartoÊci,
- wyjaÊnia wartoÊç literackà i poznawczà
powieÊci,
- poprawnie opisuje sceneri´, postaci,
prze˝ycia,
- poprawnie redaguje relacj´, sprawozdanie,
notatk´ prasowà,
- poprawnie formu∏uje tez´, argumentuje,
redaguje rozprawk´,
- poprawnie redaguje opowiadanie twórcze
inspirowane tekstem êród∏owym,
- samodzielnie pracuje z ksià˝kà naukowà,
leksykonem, s∏ownikiem,
- poprawnie pos∏uguje si´ indeksem,
sporzàdza bibliografi´,
1-2
Film dokumentalny, oÊwiatowy - wie, ˝e oglàdany film
jest filmem
dokumentalnym,
- krótko wypowiada si´
o filmie
dokumentalnym,
- zna cechy filmu
dokumentalnego,
- dostrzega cechy filmu
dokumentalnego,
- wyjaÊnia, jakie sà cechy filmu
dokumentalnego,
- wie, jakà rol´ pe∏ni
film dokumentalny,
- stara si´ wybieraç
fakty, informacje,
odczytywaç cel
wypowiedzi,
- dostrzega rol´ filmu
dokumentalnego,
- wybiera fakty, informacje,
odczytuje cel wypowiedzi,
- wyjaÊnia rol´ filmu dokumentalnego,
- dostrzega ukrytà perswazj´,
- wyjaÊnia ukrytà perswazj´,
- samodzielnie wybiera fakty, informacje,
poprawnie odczytuje cel wypowiedzi,
1
Ró˝ne odmiany listu
- poznaje ró˝ne odmiany
listu,
- próbuje redagowaç list
prywatny i list oficjalny
(otwarty),
- wie, ˝e sà ró˝ne
- dostrzega ró˝nice mi´dzy
odmiany listu,
ró˝nymi odmianami listu,
- stara si´ redagowaç list - redaguje list prywatny i list
prywatny i list oficjalny oficjalny (otwarty),
(otwarty),
1-2
W. Potocki Z ratusza na rad´
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e omawiany
wiersz nale˝y do liryki
spo∏ecznej,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- wie, czym
charakteryzuje si´
liryka spo∏eczna,
- dostrzega cechy liryki spo∏ecznej, - wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ liryka
spo∏eczna,
- bogaci s∏ownictwo
nazywajàce wartoÊci,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- stara si´ rozpoznaç
wartoÊci,
- wskazuje dialog
w liryce,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- dostrzega polityczny kontekst
utworu,
- rozpoznaje wartoÊci,
- wyjaÊnia ró˝nice mi´dzy ró˝nymi odmianami
listu,
- poprawnie redaguje list prywatny
i list oficjalny (otwarty),
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- wyjaÊnia polityczny kontekst utworu,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
- okreÊla funkcje dialogu w liryce, - poprawnie okreÊla funkcje dialogu w liryce,
- dostrzega funkcj´ archaizmów, - wyjaÊnia funkcj´ archaizmów, pytaƒ
pytaƒ retorycznych, paradoksów, retorycznych, paradoksów,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ referat,
- odró˝nia referat, wyk∏ad,
wyk∏ad, komentarz,
komentarz, od innych form
wypowiedzi,
- poprawnie przekszta∏ca tekst w form´
- stara si´ przekszta∏ciç - przekszta∏ca tekst w form´
publicystycznà,
publicystycznà,
tekst w form´
publicystycznà,
102
1-2
S. Baraƒczak Pan tu nie sta∏
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- stara si´ rozró˝niç
j´zyk potoczny,
gazetowy, slogan,
nowomow´,
- rozpoznaje sytuacj´ bohatera
lirycznego,
- dostrzega j´zyk potoczny,
gazetowy, slogan, nowomow´
jako tworzywo poetyckie,
- rozpoznaje i nazywa sytuacj´ bohatera
lirycznego,
- wyjaÊnia cechy j´zyka potocznego,
gazetowego, sloganu, nowomowy jako
tworzywa poetyckiego,
- dostrzega poezj´ lingwistycznà,
- wyjaÊnia cechy poezji lingwistycznej,
- stosuje slogany i frazeologizmy
oraz je ocenia,
- poprawnie stosuje slogany
i frazeologizmy oraz je ocenia,
- dostrzega stylizacj´ j´zykowà,
- wyjaÊnia cechy stylizacji j´zykowej,
- krótko wypowiada si´
na temat wiersza,
- stara si´ oceniç
slogany
i frazeologizmy,
1
2
R. Gibas Z konwojem „TP” na - próbuje redagowaç
Opolszczyênie;
sprawozdanie,
M. Miller Reporterów sposób
na ˝ycie
- stara si´ redagowaç
- redaguje sprawozdanie,
sprawozdanie,
- zna cechy reporta˝u, - odró˝nia reporta˝, wywiad,
wywiadu,
- podejmuje wprawki reporterskie,
- poprawnie redaguje sprawozdanie,
Wywiad jako gatunek
dziennikarski
- wie, ˝e wywiad jest
- zna cechy wywiadu,
gatunkiem
dziennikarskim,
- stara si´ przygotowaç - przygotowuje wywiad,
wywiad,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ wywiad,
- wie, czym
charakteryzuje si´
reporta˝ literacki,
- stara si´ redagowaç
notk´ biograficznà,
reporta˝,
- dostrzega cechy reporta˝u
literackiego,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ reporta˝,
zw∏aszcza reporta˝ literacki,
- redaguje notk´ biograficznà,
reporta˝,
- poprawnie redaguje notk´ biograficznà,
reporta˝,
- próbuje przygotowaç
wywiad,
1
R. KapuÊciƒski P∏onàce bariery - wie, ˝e omawiany
utwór jest reporta˝em
literackim,
- próbuje redagowaç
notk´ biograficznà,
reporta˝,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ reporta˝,
wywiad,
- dokonuje wprawek reporterskich,
- poprawnie przygotowuje wywiad,
- próbuje napisaç reporta˝ literacki,
2
M. Rybczyƒska Z sitkiem
w eterze
- doskonali technik´
- uwa˝nie czyta tekst,
czytania,
- krótko wypowiada si´ - zna terminologi´
o audycjach radiowych, radiowà,
103
- rozumie czytany tekst,
- czytajàc, wybiera informacje,
- pos∏uguje si´ terminologià
radiowà,
- zna zasady formu∏owania
informacji radiowej,
- wie, czym charakteryzuje si´
publicystyka radiowa,
- poprawnie pos∏uguje si´ terminologià
radiowà,
- wyjaÊnia zasady formu∏owania informacji
radiowej,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´
publicystyka radiowa,
2
M. Derwich W szklanym
okienku
- próbuje formu∏owaç
tekst informacji
radiowej,
- stara si´ formu∏owaç
tekst informacji
radiowej,
- formu∏uje tekst informacji
radiowej,
- stosuje sk∏adniowe prawid∏a
informacji,
- poprawnie formu∏uje tekst informacji
radiowej,
- poprawnie stosuje sk∏adniowe prawid∏a
informacji,
- próbuje nagraç audycj´ radiowà,
- doskonali technik´
czytania,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czytajàc, wybiera informacje,
- zna terminologi´
telewizyjnà,
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
temat programów
na temat programów
telewizyjnych,
telewizyjnych,
- zna gatunki publicystyki - rozró˝nia gatunki
publicystyki
telewizyjnej,
telewizyjnej,
- stara si´ redagowaç
scenopis,
1
1
Âwiat w mediach: realny czy
wykreowany
W. Szymborska Psalm
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- próbuje sporzàdziç
notatk´,
- zapisuje argumenty,
- krótko wypowiada si´
o mediach,
- uwa˝nie czyta tekst,
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- poprawnie pos∏uguje si´ terminologià
- pos∏uguje si´ terminologià
telewizyjnà,
telewizyjnà,
- dostrzega mechanizm produkcji - wyjaÊnia mechanizm produkcji programów
informacyjnych,
programów informacyjnych,
- dostrzega specyfik´ informacji
telewizyjnej, cechy publicystyki
telewizyjnej,
- dostrzega etyczne i moralne
aspekty programów
informacyjnych
i publicystycznych w telewizji,
- redaguje scenopis,
- wyjaÊnia specyfik´ informacji telewizyjnej,
cechy publicystyki telewizyjnej,
- rozumie czytany tekst,
- czytajàc, wybiera informacje,
- wyjaÊnia etyczne i moralne aspekty
programów informacyjnych i
publicystycznych w telewizji,
- poprawnie redaguje scenopis,
- poprawnie wybiera fakty, informacje,
- wyszukuje wskazane - dostrzega fakty, informacje,
fragmenty tekstu,
- poprawnie sporzàdza notatk´,
- sporzàdza notatk´,
- stara si´ sporzàdziç
notatk´,
- stara si´ formu∏owaç - argumentuje, wymienia poglàdy, - poprawnie argumentuje, kulturalnie
wymienia poglàdy,
argumenty, wymieniaç
poglàdy,
- wie, czym jest
kontrast, paradoks,
sentencja,
- zna cechy liryki
- wie, ˝e omawiany
refleksyjnowiersz nale˝y do liryki
refleksyjno-filozoficznej, -filozoficznej,
104
- rozumie czytany tekst,
- czytajàc, dokonuje interpretacji,
- dostrzega kontrast, paradoks,
sentencj´,
- wyjaÊnia celowoÊç u˝ycia kontrastu,
paradoksu, sentencji,
- dostrzega liryk´ refleksyjno-filozoficznà,
- wyjaÊnia cechy liryki refleksyjno-filozoficznej,
- gromadzi odmienne kategorie
- samodzielnie gromadzi odmienne kategorie
s∏ownictwa,
1
W. Szymborska Niebo
- próbuje redagowaç
notatk´ prasowà,
przygotowaç serwis
informacyjny,
- stara si´ redagowaç
notatk´ prasowà,
przygotowaç serwis
informacyjny,
- redaguje notatk´ prasowà,
przygotowuje serwis
informacyjny,
- doskonali technik´
czytania,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czytajàc, dokonuje interpretacji,
- zna motywy
obiegowe, wartoÊci,
- stara si´ rozpoznaç
Êwiatopoglàd bohatera
wiersza,
- zna cechy liryki
filozoficznej,
- rozpoznaje motywy obiegowe,
wartoÊci,
- rozpoznaje Êwiatopoglàd
bohatera wiersza,
- rozpoznaje i nazywa motywy obiegowe,
wartoÊci,
- rozpoznaje i nazywa Êwiatopoglàd bohatera
wiersza,
- dostrzega cechy liryki
filozoficznej,
- wyjaÊnia cechy liryki filozoficznej,
- wie, ˝e omawiany
utwór nale˝y do liryki
filozoficznej,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
notatk´ biograficznà lub notatk´ biograficznà
lub artyku∏ has∏owy,
artyku∏ has∏owy,
4
J. S∏owacki Balladyna
s∏ownictwa, zestawia kontrasty,
przeciwieƒstwa,
- poprawnie redaguje notatk´ prasowà,
przygotowuje serwis informacyjny,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wie, jakie motywy
wyst´pujà
w utworze,
- wie, ˝e utwór jest
dramatem,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- zna motywy
wyst´pujàce
w utworze,
- zna cechy dramatu,
- stara si´
- próbuje
charakteryzowaç postaç, charakteryzowaç
postaç,
- próbuje redagowaç opis - stara si´ redagowaç
opis kostiumu,
kostiumu, scenografii,
scenografii,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
scenariusz, scenopis,
scenariusz, scenopis,
- zna poj´cia
inscenizacja,
inscenizator,
105
- poprawnie przywo∏uje ró˝ne konteksty
- dostrzega ró˝ne konteksty
utworu,
utworu,
- redaguje notatk´ biograficznà lub - poprawnie redaguje notatk´ biograficznà lub
artyku∏ has∏owy,
artyku∏ has∏owy,
- poprawnie rozpoznaje sk∏adniki Êwiata
- rozpoznaje sk∏adniki Êwiata
przedstawionego,
przedstawionego,
- rozpoznaje sytuacje emocjonalne - rozpoznaje i nazywa sytuacje emocjonalne
i wartoÊci ˝yciowe, motyw w∏adzy, winy, kary,
i wartoÊci ˝yciowe, motyw
w∏adzy, winy, kary,
- wyjaÊnia cechy dramatu, powinowactwo
- dostrzega cechy dramatu,
z dramatem szekspirowskim,
powinowactwo z dramatem
szekspirowskim,
- poprawnie charakteryzuje postaç,
- charakteryzuje postaç,
- redaguje opis kostiumu,
scenografii,
- poprawnie redaguje opis kostiumu,
scenografii,
- redaguje scenariusz, scenopis,
- poprawnie redaguje scenariusz, scenopis,
- dostrzega rol´ inscenizacji,
inscenizatora,
- wyjaÊnia rol´ inscenizacji, inscenizatora,
1
1-2
1
M. Mikos Teatr telewizji czy
teatr w telewizji?
Cz. Mi∏osz Piosenka o koƒcu
Êwiata
W. Szymborska Koniec
i poczàtek
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e teatr telewizji
wykorzystuje j´zyk
filmu,
- czytajàc, wybiera informacje,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- zna cechy teatru
telewizji, rol´
monta˝u,
- dostrzega cechy teatru telewizji, - wyjaÊnia cechy teatru telewizji, rol´ monta˝u,
rol´ monta˝u,
- krótko wypowiada si´
na temat teatru
telewizji,
- wypowiada si´ na
temat teatru telewizji,
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wie, jakie motywy
wyst´pujà w utworze,
- uwa˝nie czyta tekst,
- dostrzega celowoÊç u˝ycia j´zyka - wyjaÊnia celowoÊç u˝ycia j´zyka filmu
w teatrze telewizji,
filmu w teatrze telewizji,
- aktywnie uczestniczy w dyskusji, - dyskutuje, posuwajàc dyskusj´ do przodu,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, interpretujàc tekst,
- wyszukuje wskazane - dostrzega prostot´ i pojemnoÊç
znaczeniowà j´zyka poetyckiego,
fragmenty tekstu,
- zna rozmaite motywy, - dostrzega sposób nawiàzania do
motywu stworzenia, natury,
- dostrzega motyw Sàdu
Ostatecznego, nawiàzania do
Apokalipsy Êw. Jana,
- opisuje sceneri´, obraz
- próbuje opisaç sceneri´, - stara si´ opisaç
(wykreowany w wyobraêni),
sceneri´, obraz
obraz
(wykreowany
w wyobraêni),
- sporzàdza notatk´ w formie
- stara si´ sporzàdziç
- zapisuje notatk´
mapy mentalnej,
notatk´
w formie mapy
w formie mapy
mentalnej,
mentalnej,
- stara si´ formu∏owaç - formu∏uje tez´, argumentuje,
- próbuje formu∏owaç
argumenty,
argumenty,
[- stara si´ redagowaç [- redaguje opowiadanie twórcze
[- próbuje redagowaç
opowiadanie twórcze z opisem sytuacji, krajobrazu,
opowiadanie twórcze
prze˝yç],
z opisem sytuacji,
z opisem sytuacji,
krajobrazu, prze˝yç],
krajobrazu, prze˝yç],
- wyjaÊnia, na czym polega prostota i
pojemnoÊç znaczeniowa j´zyka poetyckiego,
- wyjaÊnia sposób nawiàzania do motywu
stworzenia, natury,
- wyjaÊnia motyw Sàdu Ostatecznego,
nawiàzania do Apokalipsy Êw. Jana,
- doskonali technik´
czytania,
- wie, jakie motywy
wyst´pujà w utworze,
- wie, ˝e utwór nale˝y do
liryki refleksyjnej,
- czyta, interpretujàc tekst,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- zna rozmaite motywy, - dostrzega motywy wyst´pujàce
w wierszu,
- zna cechy liryki
- dostrzega cechy liryki
refleksyjnej,
refleksyjnej,
106
- poprawnie opisuje sceneri´, obraz
(wykreowany w wyobraêni),
- samodzielnie sporzàdza notatk´ w formie
mapy mentalnej,
- poprawnie formu∏uje tez´, argumentuje,
[- poprawnie redaguje opowiadanie twórcze
z opisem sytuacji, krajobrazu, prze˝yç],
- wyjaÊnia motywy wyst´pujàce
w wierszu,
- wyjaÊnia cechy liryki refleksyjnej,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- próbuje redagowaç
reporta˝, artyku∏
prasowy,
2
3-4
Zwiàzki frazeologiczne
A. Tadeusz Pan Tadeusz
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
- stara si´ rozpoznawaç - rozpoznaje wartoÊci,
wartoÊci,
- wyjaÊnia rol´ j´zyka poetyckiego jako
- wyszukuje wskazane - dostrzega rol´ j´zyka
tworzywa poezji,
poetyckiego jako tworzywa
fragmenty tekstu,
poezji,
- dostrzega rol´ powtórzeƒ, uk∏adu - wyjaÊnia rol´ powtórzeƒ, uk∏adu graficznego
wiersza,
graficznego wiersza,
- poprawnie redaguje reporta˝, artyku∏
- redaguje reporta˝, artyku∏
- stara si´ redagowaç
prasowy,
prasowy,
reporta˝, artyku∏
prasowy,
- czyta wskazane zwiàzki, - wie, co to jest zwiàzek - dostrzega istot´ zwiàzków
frazeologiczny,
frazeologicznych,
- wyszukuje wskazane - klasyfikuje,
zwiàzki,
- poznaje rodowód,
- dostrzega rodowód,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- wie, ˝e utwór jest
epopejà narodowà,
- zapisuje wnioski
i definicj´ poj´cia,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- mówi z pami´ci
fragment utworu,
- zna ró˝nic´ mi´dzy
realizmem
i fantastykà,
- próbuje interpretowaç
zakoƒczenie,
- zna cechy eposu,
epopei narodowej,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- stara si´ formu∏owaç
wniosek i definicj´
poj´cia,
argumentowaç,
107
- poprawnie je klasyfikuje,
- wyjaÊnia rodowód,
- dostrzega realizm i „fantastyk´”
w poemacie,
- wyjaÊnia, na czym polega realizm i
„fantastyka” w poemacie,
- interpretuje zakoƒczenie,
- poprawnie interpretuje zakoƒczenie,
- wyjaÊnia, czym jest epos, epopeja narodowa,
- odró˝nia epos, epopej´
narodowà od innych gatunków
epickich,
- dostrzega apostrof´ i inwokacj´, - wyjaÊnia rol´ apostrofy i inwokacji,
- formu∏uje wniosek i definicj´
poj´cia, argumentuje,
- stara si´ dokonaç przek∏adu
intersemiotycznego,
- w∏àcza si´ do dyskusji, - uczestniczy w dyskusji,
- recytuje fragmenty
utworu,
- wyjaÊnia istot´ zwiàzków frazeologicznych,
- poprawnie formu∏uje wniosek i definicj´
poj´cia, samodzielnie argumentuje,
- dokonuje przek∏adu intersemiotycznego,
- aktywnie uczestniczy w dyskusji, posuwajàc
jà do przodu,
- recytuje fragmenty utworu, zachowujàc
- recytuje fragmenty utworu,
zachowujàc w∏aÊciwà intonacj´, w∏aÊciwà intonacj´, tempo, interpretacj´,
tempo, interpretacj´, modulacj´, modulacj´, artykulacj´,
artykulacj´,
1-2
S. Grochowiak ZejÊcie
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- wie, ˝e omawiany
wiersz jest wierszem
wolnym,
- zapisuje notatk´,
1
M. Mikos O sztuce aktorskiej
- doskonali technik´
czytania,
- uwa˝nie czyta tekst,
M. Mikos Szukam rzeczy
trudnych (wywiad)
- czytajàc, dokonuje interpretacji,
- zna rozmaite motywy - rozpoznaje motywy w´drowne: - rozpoznaje i nazywa motywy w´drowne:
powrotu do dzieciƒstwa i schy∏ku powrotu do dzieciƒstwa i schy∏ku ˝ycia,
w´drowne,
Êmierci, wiosny,
˝ycia, Êmierci, wiosny,
-wyjaÊnia symbolik´ tytu∏u i innych - poprawnie wyjaÊnia symbolik´ tytu∏u i innych
- stara si´ wyjaÊniç
sformu∏owaƒ wiersza,
sformu∏owaƒ wiersza,
symbolik´ tytu∏u
innych sformu∏owaƒ
wiersza,
- dostrzega wiersz wolny, pytania - wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ wiersz
- zna cechy wiersza
wolny, rol´ pytaƒ retorycznych, metaforyki
retoryczne, metaforyk´
wolnego, wie, czym
obrazowo-poj´ciowej,
obrazowo-poj´ciowà,
jest pytanie
retoryczne,
- poprawnie sporzàdza notatk´
- sporzàdza notatk´ w formie
- stara si´ sporzàdziç
w formie tabeli, schematu lub rysunku,
tabeli, schematu lub rysunku,
notatk´ w formie
tabeli,
- charakteryzuje podmiot liryczny, - poprawnie charakteryzuje podmiot liryczny,
- poprawnie opisuje kompozycje
surrealistyczne,
- uwa˝nie czyta tekst,
- stara si´ pos∏ugiwaç
terminologià zwiàzanà
z technikà gry
aktorskiej,
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
na temat gry aktorskiej, temat gry aktorskiej,
1
- rozumie czytany tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czytajàc, wybiera informacje,
- pos∏uguje si´ terminologià
zwiàzanà z technikà gry
aktorskiej,
- poprawnie pos∏uguje si´ terminologià
zwiàzanà z technikà gry aktorskiej,
- komentuje gr´ aktorskà, stara si´ - samodzielnie komentuje gr´ aktorskà,
dokonuje jej oceny,
jà oceniç,
- próbuje redagowaç
recenzj´,
- stara si´ redagowaç
recenzj´,
- redaguje recenzj´,
- poprawnie redaguje recenzj´,
- podejmuje wprawki aktorskie,
- doskonali technik´
czytania,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- zna cechy wywiadu,
- czytajàc, wybiera informacje,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ rozmowa,
wywiad,
- formu∏uje oryginalne pytania do wywiadu,
- stara si´ formu∏owaç - formu∏uje pytania do wywiadu,
- zapisuje pytania do
pytania do wywiadu,
wywiadu,
- próbuje przeprowadziç - stara si´ przeprowadziç - przeprowadza wywiad,
wywiad,
wywiad,
108
- ciekawie przeprowadza wywiad,
1
K.I. Ga∏czyƒski Ma∏e kina
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czytajàc, dokonuje interpretacji,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- stara si´
charakteryzowaç
osob´ mówiàcà,
[- zna ró˝ne rodzaje
rymów],
- stara si´ redagowaç
artyku∏ prasowy,
zaproszenie, slogan
reklamowy,
- dostrzega wyznanie liryczne,
- rozpoznaje sytuacj´ duchowà
osoby mówiàcej,
- charakteryzuje osob´ mówiàcà,
- wyjaÊnia rol´ wyznania lirycznego,
- rozpoznaje i nazywa sytuacj´ duchowà osoby
mówiàcej,
- poprawnie charakteryzuje osob´ mówiàcà,
[- dostrzega rymy: przemienne,
parzyste, mieszane],
- redaguje artyku∏ prasowy,
zaproszenie, slogan reklamowy,
[- wyjaÊnia rol´ rymów: przemiennego,
parzystego, mieszanego],
- poprawnie redaguje artyku∏ prasowy,
zaproszenie, wykorzystuje slogan reklamowy,
- u˝ywa frazeologizmów,
- korzysta ze s∏ownika frazeologicznego,
- poprawnie u˝ywa frazeologizmów,
- rozpoznaje cechy bohaterów,
- rozpoznaje i nazywa cechy bohaterów,
- charakteryzuje bohaterów,
- poprawnie charakteryzuje bohaterów,
- próbuje redagowaç
artyku∏ prasowy,
zaproszenie, slogan
reklamowy,
1
Jak uniknàç b∏´dów
frazeologicznych?
- poznaje frazeologizmy i - zna ró˝ne
ich u˝ycie,
frazeologizmy,
3
S. Wyspiaƒski Wesele
- wskazuje bohaterów,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- stara si´ rozpoznaç
cechy bohaterów,
- stara si´
charakteryzowaç
bohaterów,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- wie, ˝e omawiany
utwór jest dramatem,
- zapisuje notatk´,
- zna cechy dramatu,
- stara si´ sporzàdziç
notatk´,
- sporzàdza notatk´,
- próbuje redagowaç
artyku∏ prasowy,
- stara si´ redagowaç
artyku∏ prasowy,
- redaguje artyku∏ prasowy,
109
- poprawnie charakteryzuje j´zyk postaci,
- charakteryzuje j´zyk postaci,
wyjaÊnia rol´ gwary [dialektyzmów], j´zyka
dostrzega rol´ gwary
literackiego,
[dialektyzmów], j´zyka
literackiego,
- poprawnie rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- rekonstruuje Êwiat
przedstawiony,
- dostrzega realistyczne obserwacje - wyjaÊnia rol´ realistycznych obserwacji
obyczajowych, fantasmagorii, symbolik´
obyczajowe, fantasmagorie,
postaci,
symbolik´ postaci,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ dramat,
- dostrzega cechy dramatu,
- poprawnie sporzàdza notatk´,
- projektuje scenografi´,
- „odstylizowuje” fragmenty wypowiedzi
postaci,
- poprawnie redaguje artyku∏ prasowy,
1
Folk – kultura prze∏omu
wieków?
- rozpoznaje muzyk´
ludowà,
- rozpoznaje muzyk´
ludowà
i folkowà,
- dostrzega muzyk´ ludowà, jej
wspó∏czesne odmiany,
- wyjaÊnia rol´ muzyki ludowej, jej
wspó∏czesnych odmian,
- rozpoznaje i nazywa motywy ludowe,
- rozpoznaje motywy ludowe,
stylizacj´,
stylizacj´,
- dostrzega sztafa˝, zapo˝yczenia, - wyjaÊnia rol´ sztafa˝u, zapo˝yczeƒ,
- aktywnie dyskutuje na temat muzyki ludowej
- dyskutuje na temat muzyki
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
i folkowej,
temat muzyki ludowej ludowej i folkowej,
na temat muzyki
i folkowej,
ludowej i folkowej,
- poprawnie recenzuje piosenki, p∏yty,
- stara si´ recenzowaç - recenzuje piosenki, p∏yty,
- próbuje recenzowaç
koncerty,
koncerty,
piosenki, p∏yty, koncerty, piosenki, p∏yty,
koncerty,
2
1
Nazwy w∏asne i ich cechy
swoiste
B. LeÊmian Dziewczyna
- zna rodowód swojego
imienia, nazwiska,
- wie, co to sà nazwy
w∏asne,
- wyjaÊnia rodowód
swojego imienia,
nazwiska,
- wie, ˝e nazwiska si´
odmieniajà,
- stara si´ odmieniaç
nazwiska,
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e utwór nale˝y do
liryki filozoficznej,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
na temat postaci,
- uwa˝nie czyta tekst,
- wyjaÊnia, czym sà nazwy w∏asne
- dostrzega nazwy w∏asne i ich
i ich cechy swoiste,
cechy swoiste,
- zna rodowód rozmaitych imion, - wyjaÊnia rodowód rozmaitych imion,
- zna rodowód nazwisk,
- odmienia nazwiska,
- wyjaÊnia rodowód nazwisk,
- poprawnie odmienia nazwiska,
- rozumie czytany tekst,
- czytajàc, dokonuje interpretacji,
- dostrzega cechy liryki
filozoficznej,
- dostrzega elementy narracyjne
w liryce,
- dostrzega baÊniowoÊç
i alegorycznoÊç postaci,
- dostrzega sposoby rytmizacji
tekstu,
- redaguje streszczenie, elementy
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
streszczenie, elementy charakterystyki postaci,
streszczenie, elementy
charakterystyki postaci, charakterystyki postaci,
- próbuje rozpoznawaç - stara si´ rozpoznawaç - rozpoznaje wartoÊci,
wartoÊci,
wartoÊci,
- formu∏uje sàdy i wra˝enia
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´
czytelnicze,
o utworze,
o utworze,
- zna cechy liryki
filozoficznej,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- wypowiada si´ na
temat postaci,
110
- wyjaÊnia cechy liryki filozoficznej,
- wyjaÊnia rol´ elementów narracyjnych
w liryce,
- wyjaÊnia, na czym polega baÊniowoÊç
i alegorycznoÊç postaci,
- wyjaÊnia, jakie sà sposoby rytmizacji tekstu,
- poprawnie redaguje streszczenie, elementy
charakterystyki postaci,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
- samodzielnie formu∏uje sàdy i wra˝enia
czytelnicze,
1-2
K.I. Ga∏czyƒski ProÊba o wyspy - doskonali technik´
szcz´Êliwe
czytania,
- wie, czym jest motyw
w´drowny,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- zna rozmaite motywy, - rozpoznaje motyw podró˝y,
krainy szcz´ÊliwoÊci,
- wyszukuje wskazane - dostrzega symbolik´ motywów,
fantastyk´ obrazowania,
fragmenty tekstu,
- dostrzega liryk´ zwrotu, nastrój
wiersza,
- krótko wypowiada si´
- identyfikuje osob´ mówiàcà,
na temat utworu,
- rozpoznaje cechy, stany
uczuciowe,
- sporzàdza notatk´ w formie
- stara si´ sporzàdziç
- zapisuje notatk´,
mapy mentalnej,
notatk´ w formie
mapy mentalnej,
- przek∏ada j´zyk poetycki na
j´zyk listu,
- opisuje sceneri´, obraz,
- próbuje opisaç sceneri´, - stara si´ opisaç
sceneri´, obraz,
obraz,
- redaguje dziennik podró˝y,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
dziennik podró˝y,
dziennik podró˝y,
2
A. Huxley Nowy, wspania∏y
Êwiat
- wie, do jakiego typu
literatury zaliczyç
omawiany utwór,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- próbuje rozpoznawaç
wartoÊci,
- zapisuje sàdy,
argumenty,
- próbuje redagowaç
opowiadanie
o charakterze wizji
- zna cechy literatury
fantastycznonaukowej,
powieÊci – utopii,
antyutopii,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
111
- rozpoznaje i nazywa motyw podró˝y, krainy
szcz´ÊliwoÊci,
- wyjaÊnia symbolik´ motywów, fantastyk´
obrazowania,
- wyjaÊnia, na czym polega liryka zwrotu,
okreÊla nastrój wiersza,
- poprawnie identyfikuje osob´ mówiàcà,
- rozpoznaje i nazywa cechy, stany uczuciowe,
- poprawnie sporzàdza notatk´ w formie mapy
mentalnej,
- poprawnie przek∏ada j´zyk poetycki na j´zyk
listu,
- poprawnie opisuje sceneri´, obraz,
- poprawnie redaguje dziennik podró˝y,
- dostrzega literatur´
fantastycznonaukowà,
powieÊç – utopi´, antyutopi´,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ literatura
fantastycznonaukowa, powieÊç – utopia,
antyutopia,
- pos∏uguje si´ terminologià
politycznà
- dostrzega krytyk´ spo∏eczeƒstwa,
motyw w∏adzy, „ludzkiego raju”,
- poprawnie pos∏uguje si´ terminologià
politycznà
- wyjaÊnia, na czym polega krytyka
spo∏eczeƒstwa, motyw w∏adzy, „ludzkiego
raju”,
- rozpoznaje i nazywa wartoÊci,
- wypowiada si´ na
temat utworu,
- stara si´ rozpoznawaç - rozpoznaje wartoÊci,
wartoÊci,
-stara si´ formu∏owaç - formu∏uje sàdy, argumentuje,
dyskutuje,
sàdy, argumentowaç,
w∏àczyç si´ do
dyskusji,
- stara si´ redagowaç
opowiadanie
o charakterze wizji
- czytajàc, dokonuje interpretacji,
- redaguje opowiadanie
o charakterze wizji
futurystycznej,
- poprawnie formu∏uje sàdy, argumentuje,
dyskutuje,
- poprawnie redaguje reporta˝, zapisuje
refleksje,
- poprawnie redaguje opowiadanie
o charakterze wizji futurystycznej,
futurystycznej,
1
Z. Herbert Sprawozdanie z raju - doskonali technik´
czytania,
- zna motyw raju,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
futurystycznej,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, interpretujàc tekst,
- zna ró˝ne motywy,
- rozpoznaje motyw raju,
- dostrzega nawiàzanie do topiki
chrzeÊcijaƒskiej,
- dostrzega polityczny kontekst
utworu,
- dostrzega szczeroÊç i kamufla˝
wyznania lirycznego,
- rozpoznaje typ obrazowania,
- opisuje sceneri´,
- rozpoznaje i nazywa motyw raju,
- wyjaÊnia, na czym polega nawiàzanie do
topiki chrzeÊcijaƒskiej,
- wyjaÊnia polityczny kontekst utworu,
- wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
- próbuje opisaç sceneri´, - stara si´ opisaç
sceneri´,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
sprawozdanie, reporta˝, sprawozdanie,
reporta˝,
- wyjaÊnia, na czym polega szczeroÊç
i kamufla˝ wyznania lirycznego,
- wyjaÊnia typ obrazowania,
- poprawnie opisuje sceneri´,
- redaguje sprawozdanie, reporta˝, - poprawnie redaguje sprawozdanie, reporta˝,
- poprawnie osiàga ironi´ wypowiedzi, stosujàc
Êrodki j´zykowe i g∏osowe,
2
S. Lem Dzienniki gwiazdowe
- czyta sporzàdza notatk´ - wskazuje elementy
Êwiata
w formie tabeli,
przedstawionego,
- wie, ˝e utwór zawiera - zna cechy groteski,
cechy groteski,
- krótko wypowiada si´ - wyszukuje wskazane
fragmenty tekstu,
na temat utworu,
- stara si´ rozpoznaç
- bogaci s∏ownictwo
stany emocjonalne
nazywajàce stany
i cechy postaci,
emocjonalne i cechy
postaci,
- stara si´ sporzàdziç
- próbuje sporzàdziç
notatk´ w formie tabeli, notatk´ w formie
tabeli,
- wie, czym jest
dziennik,
112
- rekonstruuje Êwiat
przedstawiony,
- poprawnie rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- wyjaÊnia, na czym polega groteskowoÊç
- dostrzega groteskowoÊç Êwiata
utworu, komizm postaci, sytuacji Êwiata utworu, komizm postaci, sytuacji
i j´zyka,
i j´zyka,
- wyjaÊnia satyryczny wymiar utworu,
- dostrzega satyryczny wymiar
utworu,
- rozpoznaje stany emocjonalne - rozpoznaje i nazywa stany emocjonalne
i cechy postaci,
i cechy postaci,
- sporzàdza notatk´ w formie
tabeli,
- poprawnie sporzàdza notatk´
w formie tabeli,
- odró˝nia dziennik od innych
form wypowiedzi, dziennik,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ dziennik,
1-2
1
1
L. Ko∏akowski Mini-wyk∏ady...
O podró˝ach
- uwa˝nie czyta tekst,
- doskonali technik´
czytania,
- wie, ˝e omawiany tekst - zna cechy tekstu
publicystycznojest przyk∏adem tekstu
literackiego,
publicystycznoliterackiego,
- zna cechy felietonu,
szkicu,
- stara si´ redagowaç
- próbuje redagowaç
notatk´ w formie
notatk´ w formie
streszczenia,
streszczenia,
- krótko wypowiada si´ - stara si´ formu∏owaç
hipotezy, argumenty,
na temat tekstu i
kontrargumenty,
zawartych w nim
w∏àczyç do dyskusji,
problemów,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, wyszukujàc informacje,
- dostrzega tekst publicystycznoliteracki,
- wyjaÊnia, czym jest tekst publicystycznoliteracki,
- dostrzega felieton, szkic,
- redaguje notatk´ w formie
streszczenia,
- wyjaÊnia, czym charakteryzuje si´ felieton,
szkic,
- poprawnie redaguje notatk´ w formie
streszczenia,
- formu∏uje hipotezy, argumenty,
kontrargumenty, dyskutuje,
- poprawnie formu∏uje hipotezy, argumenty,
kontrargumenty, dyskutuje,
- stara si´ tworzyç
Zagadnienia poprawnoÊciowe - próbuje tworzyç
nazwiska ˝eƒskie
zwiàzane z nazwami
nazwiska ˝eƒskie
i nazwy par
osobowymi
i nazwy par
ma∏˝eƒskich,
ma∏˝eƒskich,
- odwzorowuje pisowni´ - zna regu∏y dotyczàce
pisowni
przymiotników
przymiotników
utworzonych od nazw
utworzonych od nazw
osobowych,
osobowych,
- tworzy nazwiska ˝eƒskie i nazwy - wyjaÊnia, jak nale˝y tworzyç nazwiska
˝eƒskie i nazwy par ma∏˝eƒskich,
par ma∏˝eƒskich,
U. Eco Drugie zapiski na
pude∏ku od zapa∏ek
- dostrzega cechy publicystyki,
- charakteryzuje jej odmiany,
- wyjaÊnia cechy publicystyki,
- poprawnie charakteryzuje jej odmiany,
- odró˝nia felieton, [szkic],
- dostrzega sentencje w tekÊcie,
- wyjaÊnia, czym jest felieton, [szkic],
- wyjaÊnia rol´ sentencji w tekÊcie,
- argumentuje,
- poprawnie argumentuje,
- próbuje redagowaç tekst
publicystyczny,
- poprawnie redaguje tekst publicystyczny,
- wie, ˝e omawiany tekst - wie, czym jest
publicystyka, zna jej
nale˝y do publicystyki,
ró˝ne odmiany,
- wie, ˝e jest to felieton, - wie, czym jest
felieton, [szkic],
[szkic],
- wyszukuje wskazane
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
fragmenty tekstu,
- krótko wypowiada si´ - stara si´
argumentowaç,
na tematy poruszone
w tekÊcie,
113
- pisze przymiotniki utworzone od - poprawnie pisze przymiotniki utworzone od
nazw osobowych, korzystajàc ze nazw osobowych,
s∏ownika ortograficznego,
2
M. Bia∏oszewski Karuzela
z madonnami
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty tekstu,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- rekonstruuje Êwiat
- wskazuje elementy
przedstawiony,
Êwiata
przedstawionego,
- zna rozmaite motywy, - dostrzega motyw zabawy,
- wie, jakie motywy
sakralizacj´ prostoty,
wyst´pujà w wierszu,
codziennoÊci,
- dostrzega rol´ folkloru, muzyki
- krótko wypowiada si´ - wypowiada si´ na
temat folkloru, muzyki popularnej,
na temat folkloru,
popularnej,
muzyki popularnej,
- dostrzega cechy poezji
- wie, ˝e utwór nale˝y do - zna cechy poezji
lingwistycznej, stosowanie
lingwistycznej,
poezji lingwistycznej,
zabiegów j´zykowych jako
Êrodka ekspresji i formu∏owania
myÊli,
- zapisuje w∏asne refleksje,
- stara si´ zapisaç
w∏asne refleksje,
- wykonuje notatk´ w formie
- odwzorowuje notatk´, - stara si´ wykonaç
rysunku, schematu,
notatk´ w formie
rysunku, schematu,
- stara si´ redagowaç interpretacj´
wiersza,
2
Jak poprawnie u˝ywaç nazw
miejscowych
- zna rodowód nazwy
swej miejscowoÊci,
- odwzorowuje pisowni´ - zna regu∏y dotyczàce
przymiotników
pisowni
utworzonych od nazw
przymiotników
miejscowych,
utworzonych od nazw
miejscowych,
1
S. Baraƒczak ¸zy w kinie
- doskonali technik´
czytania,
- czyta wskazane
fragmenty wiersza,
- krótko wypowiada si´
na temat utworu,
- próbuje redagowaç
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- poprawnie rekonstruuje Êwiat przedstawiony,
- wyjaÊnia motyw zabawy, sakralizacj´ prostoty,
codziennoÊci,
- wyjaÊnia rol´ folkloru, muzyki popularnej,
- wyjaÊnia cechy poezji lingwistycznej,
stosowanie zabiegów j´zykowych jako Êrodka
ekspresji i formu∏owania myÊli,
- poprawnie zapisuje w∏asne refleksje,
- poprawnie wykonuje notatk´
w formie rysunku, schematu,
- poprawnie redaguje interpretacj´ wiersza,
- u˝ywa nazw miejscowych,
- wyjaÊnia, o czym informujà nazwy
miejscowoÊci,
- pisze przymiotniki utworzone od - wyjaÊnia, jak u˝ywaç nazw miejscowych,
nazw miejscowych, korzystajàc - poprawnie pisze przymiotniki utworzone od
ze s∏ownika ortograficznego,
nazw miejscowych,
- uwa˝nie czyta tekst,
- rozumie czytany tekst,
- czyta, dokonujàc interpretacji,
- wyszukuje wskazane
fragmenty wiersza,
- wie, co to jest
oczyszczenie
[katharsis],
- dostrzega rol´ porównania jako
zasady kompozycyjnej,
- dostrzega rol´ oczyszczenia
[katharsis],
- dostrzega cechy budowy
wersyfikacyjnej wiersza,
- redaguje komentarz,
- wyjaÊnia rol´ porównania jako zasady
kompozycyjnej,
- wyjaÊnia rol´ oczyszczenia [katharsis],
- stara si´ redagowaç
114
- wyjaÊnia zagadnienia dotyczàce budowy
wersyfikacyjnej wiersza,
- poprawnie redaguje komentarz, interpretacj´
komentarz,
komentarz,
wiersza,
- stara si´ zredagowaç
interpretacj´ wiersza,
3
Symbol i metafora w kinie
- wypowiada si´ na temat - wyszukuje wskazane
fragmenty filmu,
obejrzanych filmów,
- zna s∏ownictwo
filmowe,
- próbuje redagowaç
recenzj´,
1
List motywacyjny
- stara si´ redagowaç
recenzj´,
- wymienia wra˝enia,
poglàdy,
- wyjaÊnia celowoÊç u˝ycia symbolu i metafory
- dostrzega celowoÊç u˝ycia
w kinie,
symbolu i metafory w kinie,
- wyjaÊnia rol´ monta˝u jako Êrodka
- dostrzega rol´ monta˝u jako
Êrodka konstruowania metafory, konstruowania metafory,
- poprawnie stosuje s∏ownictwo filmowe,
- stosuje s∏ownictwo filmowe,
- redaguje recenzj´,
- uczestniczy w dyskusji, wymienia - posuwa dyskusj´ do przodu, wymienia
wra˝enia, poglàdy,
wra˝enia, poglàdy,
- próbuje przygotowaç list - stara si´ przygotowaç - przygotowuje list motywacyjny,
motywacyjny,
list motywacyjny,
115
- poprawnie redaguje recenzj´,
- poprawnie przygotowuje list motywacyjny,
Jak oceniaç prace pisemne ucznia?
Wymagania
konieczne
- stara si´ zachowaç form´,
podstawowe
- redaguje wypowiedê,
zachowujàc form´, ale nie
wyst´pujà wszystkie elementy,
rozszerzajàce
uczeƒ:
- redaguje wypowiedê,
zachowujàc form´,
dope∏niajàce
- swobodnie pos∏uguje si´
ró˝nymi formami wypowiedzi,
- praca zbli˝ona do wymaganego - praca na temat, lecz uj´ty zosta∏ - praca na temat, ale nie ca∏kiem - wyczerpa∏ temat, zna
tematu,
powierzchownie, zosta∏y uj´te
zosta∏ wyczerpany,
zagadnienie, swobodnie si´
najwa˝niejsze (kluczowe)
porusza po omawianych
zagadnienia,
zagadnieniach,
- tworzy prac´ odtwórczà,
- pos∏uguje si´ planem,
s∏ownictwem i przygotowanym
wczeÊniej (podczas lekcji),
redaguje prace w du˝ej mierze
odtwórcze,
- zdania sà krótkie, zawierajà
liczne b∏´dy sk∏adniowe,
- pos∏uguje si´ zdaniami krótkimi, - stosuje wypowiedzenia
cz´sto wyst´pujà b∏´dy
pojedyncze i z∏o˝one, wyst´pujà
sk∏adniowe, ale zachowana jest nieliczne b∏´dy sk∏adniowe,
logika wypowiedzi,
- nie panuje nad potokiem
- eliminuje potok sk∏adniowy,
sk∏adniowym charakterystycznym
dla j´zyka mówionego,
- poprawnie zapisuje dialog, ma
k∏opoty z wprowadzeniem
dialogu w tekst ciàg∏y,
- redaguje prace twórcze,
- samodzielnie redaguje prace
samodzielne, ale nieoryginalne, przemyÊlane, twórcze,
zgodne z przyj´tym schematem, oryginalne, zawierajàce w∏asne
sposobem interpretowania
spojrzenie na dany temat,
(uj´cia) tematu,
- unika powtórzeƒ,
- wprowadza dialog w tekst ciàg∏y, - stosujàc dialog , powtarza
nie zawsze stosuje poprawnà
wyrazy (czasowniki)
interpunkcj´,
wprowadzajàce dialog,
116
wykraczajàce
- sprawnie, Êwiadomie redaguje
ró˝ne formy wypowiedzi, potrafi
je ∏àczyç (w zale˝noÊci od
potrzeb) lub redaguje formy
nieprzewidziane programem
szko∏y podstawowej,
- wykorzysta∏ wiadomoÊci spoza
programu oraz lektur
poznawanych podczas lekcji,
wykaza∏ si´ znajomoÊcià
zagadnieƒ dodatkowych,
- redaguje prace ciekawe,
oryginalne, twórcze, pomys∏owe,
nieszablonowe, o odmiennym
od ogólnie przyj´tego spojrzeniu,
- w zale˝noÊci od potrzeb buduje - pos∏uguje si´ ró˝nego typu
wypowiedzenia krótkie, treÊciwe wypowiedzeniami, pisze
z emfazà, stosuje wyrazy,
lub bogate, nasycone
wyra˝enia i zwroty wzbogacajàce
okreÊleniami, s∏ownictwem
najpe∏niej oddajàcym poruszany wypowiedê,
temat, zachowana jest poprawna
sk∏adnia,
- Êwiadomie buduje
wypowiedzenia, unika
powtórzeƒ, b∏´dów
sk∏adniowych,
- poprawnie zapisuje dialog
i wprowadza go w tekst ciàg∏y,
zachowuje w∏aÊciwà
interpunkcj´, potrafi przedstawiç
sytuacj´, w której toczy si´
dialog,
- tworzy ciekawy, dowcipny
dialog, swobodnie wprowadza
go w ró˝ne formy wypowiedzi
w zale˝noÊci od intencji,
- ma problemy z dobraniem
cytatu, z wprowadzeniem
podanego cytatu w tekst ciàg∏y,
- podany cytat wprowadza w tekst - dobiera cytaty,
ciàg∏y,
- pope∏nia liczne b∏´dy
interpunkcyjne,
- stosuje poprawnà interpunkcj´
w wypowiedzeniach
pojedynczych,
- ma k∏opoty z zachowaniem
poprawnej pisowni,
- poprawnie zapisuje wyrazy
- pope∏nia nieliczne b∏´dy
poznawane i çwiczone podczas ortograficzne,
lekcji,
- cytaty dobierane sà w∏aÊciwie,
zachowana jest poprawna
interpunkcja dotyczàca
wprowadzania cytatu,
- dobiera ciekawe, oryginalne
cytaty, spoza lektur poznawanych
podczas lekcji,
- stosuje poprawnà interpunkcj´ - stosuje poprawnà interpunkcj´
w wypowiedzeniach z∏o˝onych, w ró˝nego typu
wypowiedzeniach,
- zachowuje poprawnà ortografi´, - pisze poprawnie wyrazy,
Êwiadomie kontroluje pisowni´
wyra˝enia i zwroty b´dàce
wyrazów, samodzielnie korzysta wyjàtkami lub nowo poznawane,
ze s∏ownika ortograficznego
w niepewnych sytuacjach,
Jak oceniaç wypowiedzi ustne uczniów?
Wymagania
konieczne
podstawowe
rozszerzajàce
dope∏niajàce
wykraczajàce
uczeƒ:
- wypowiada si´ krótko,
chaotycznie,
- ma problem z odpowiedzià na
temat,
- nie panuje nad potokiem
sk∏adniowym,
- nie dysponuje du˝ym zasobem
s∏ownictwa,
- wypowiada si´, starajàc si´
zachowaç wymaganà form´
wypowiedzi,
- mówi krótko, na temat, nie
wyczerpuje omawianych
zagadnieƒ,
- zachowuje poprawny szyk
wyrazów, wyst´pujà b∏´dy
sk∏adniowe,
- dobierajàc s∏owa, stara si´
uniknàç powtórzeƒ,
- u˝ywa j´zyka odbiegajàcego od - stara si´ rozwijaç umiej´tnoÊci
norm,
j´zykowe,
- mówi niewyraênie, cicho,
w sposób niezrozumia∏y dla
odbiorcy,
- wypowiedzi ustne dotyczà
zadawanych pytaƒ, poleceƒ,
- swobodnie pos∏uguje si´
ró˝nymi formami wypowiedzi,
- mówi na temat,
- mówi na temat, wyczerpujàco,
- pope∏nia nieliczne b∏´dy
sk∏adniowe,
- buduje zdania poprawne pod
wzgl´dem sk∏adniowym,
- mówi p∏ynnie, bez powtórzeƒ,
- mówi p∏ynnie, ciekawie,
dobierajàc zró˝nicowane
s∏ownictwo stosowne do tematu,
- dba o kultur´ j´zyka,
- Êwiadomie rozwija swe
umiej´tnoÊci j´zykowe,
- stara si´ mówiç tak, by nawiàzaç - mówi g∏oÊno, wyraênie,
kontakt z odbiorcà,
nawiàzuje kontakt z odbiorcà,
117
- w swej wypowiedzi zawiera
treÊci wykraczajàce poza
program,
- stosuje ró˝ne wypowiedzenia,
dostosowujàc je do sytuacji
mówienia,
- mówi w sposób oryginalny,
ciekawy, przemyÊlany,
- mówi g∏oÊno, wyraênie,
- potrafi skupiç na sobie uwag´
z odpowiednià intonacjà, barwà odbiorcy dzi´ki sposobowi
g∏osu, we w∏aÊciwym tempie,
mówienia,