kl.5

Miejski Zespół Szkół w Annopolu
WYMAGANIA EDUKACYJNE
z zajęć komputerowych dla klas IV–VI szkoły podstawowej
opracowana na podstawie programu edukacji informatycznej KOMPUTEROWE OPOWIEŚCI (DKOS-4014-40/02)
oraz podręcznika KOMPUTEROWE OPOWIEŚCI dla starszych klas szkoły podstawowej (171/05)
Klasa V
1. Świat książek
Tworzymy strukturę folderów. Redagujemy dokumenty tekstowe z wykorzystaniem skrótów klawiszowych.
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Tworzy według wzoru, we wskazanym miejscu na dysku, prostą
strukturę folderów do przechowywania swoich komputerowych prac
– korzysta w środowisku Windows
z Mojego komputera oraz poleceń
dostępnych w menu podręcznym
lub w menu Plik.
•Rozpoznaje skróty klawiszowe
widoczne obok nazw niektórych
poleceń w menu.
•Kopiuje zaznaczony fragment
tekstu za pośrednictwem Schowka,
korzystając ze skrótów klawiszowych Ctrl + C oraz Ctrl + V.
•Wymienia podstawową zaletę skrótów klawiszowych.
•Otwiera plik ze wskazanego dysku i folderu, korzystając ze skrótu klawiszowego Ctrl + O.
•Przenosi zaznaczony fragment tekstu poprzez
Schowek w wykorzystywanym na zajęciach edytorze tekstu Word, posługując się skrótami klawiszowymi Ctrl + X oraz Ctrl + V.
•Porządkuje treść dokumentu tekstowego według
wskazówek, wykonując operacje na fragmentach
tekstu przy użyciu klawiatury.
•Wyjaśnia potrzebę tworzenia struktury
folderów.
•Wyjaśnia pojęcie skrótu klawiszowego.
•Omawia budowę skrótów klawiszowych.
•Analizuje treść dokumentu tekstowego i
na tej podstawie wprowadza zmiany
mające na celu uporządkowanie jego
treści.
•Dba o estetyczny wygląd dokumentu
tekstowego, wstawiając do dokumentu
lub usuwając z niego puste wiersze, tak
aby akapity oddzielał jeden pusty wiersz.
•Tworzy i rozbudowuje strukturę folderów na dysku według potrzeb, korzystając z różnych poznanych sposobów.
•Opisuje tworzoną strukturę folderów.
•Stosuje skróty klawiszowe do wykonywania różnych operacji podczas
pracy z komputerem (m.in. do wykonywania operacji na plikach).
•Sprawnie wykonuje operacje przenoszenia i kopiowania fragmentów tekstu
przy użyciu skrótów klawiszowych w
celu uporządkowania treści dokumentu
tekstowego.
•Omawia poznane sposoby wykonania operacji przenoszenia i kopiowania fragmentu
tekstu z wykorzystaniem
skrótów klawiszowych.
•Korzysta z różnych
poznanych sposobów
przenoszenia i kopiowania fragmentów tekstu.
Formatujemy tekst – zmiana kilku cech czcionki, wyrównanie tekstu w akapitach.
•Nazywa i rozróżnia cztery rodzaje
wyrównania tekstu w akapitach.
•Rozpoznaje na pasku formatowania edytora tekstu przyciski służące
do wyrównywania tekstu w akapitach.
•Zmienia w danym fragmencie tekstu kilka cech
czcionki jednocześnie za pomocą narzędzi dostępnych na pasku formatowania edytora tekstu.
•Wyrównuje tekst w akapitach, posługując się przyciskami z paska formatowania – stosuje wyrównanie do lewego marginesu, do środka (wyśrodkowanie), do prawego marginesu, do lewego i prawego
marginesu (justowanie).
•Zmienia wyrównanie tekstu w akapitach, nadając
•Omawia sposób zmiany we fragmencie
tekstu kilku cech czcionki jednocześnie.
•Omawia rodzaje wyrównania tekstu w
akapitach oraz wyjaśnia ich zastosowanie.
•Modyfikuje wygląd dokumentu tekstowego, formatując akapity.
•Umiejętnie stosuje różne cechy
czcionki w tych samych fragmentach
tekstu, nadając dokumentowi tekstowemu przejrzysty wygląd i wyróżniając
jego fragmenty.
•Opisuje poznany sposób wykonywania operacji wyrównywania tekstu w
akapitach.
•Stosuje różnego rodzaju wyrównanie
tekstu w akapitach w celu nadania
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
1
•Analizuje wygląd otwartego dokumentu tekstowego o charakterze
użytkowym i określa,
jakie wyrównanie tekstu
należy zastosować dla
różnych jego fragmentów, aby dokument
przybrał odpowiednią
formę.
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
dokumentowi czytelny wygląd.
•Pisze według podanego planu krótki tekst (kilkuzdaniową wypowiedź), korzystając ze słownictwa
zamieszczonego w pliku.
•Dokonuje podziału tekstu na akapity.
•Rozmieszcza tekst redagowanego dokumentu na
podstawie opisu, korzystając ze zdobytych umiejętności w zakresie wyrównywania tekstu w akapitach.
dokumentowi przejrzystego wyglądu i
formy zgodnej z przeznaczeniem danego dokumentu.
•Pisze tekst na podany lub wybrany
przez siebie temat, umiejętnie stosując
poznane czynności redagowania dokumentu tekstowego.
•Tworzy dokument
tekstowy wolny od błędów, nadaje redagowanemu dokumentowi
właściwą formę, odpowiednio formatując tekst
i akapity.
2. Rośliny łąk i ogrodów
Wyszukujemy informacje w komputerowym atlasie. Formatujemy akapity w dokumencie tekstowym – stosujemy wcięcia w tekście.
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Określa podstawowe przeznaczenie komputerowych atlasów.
•Zapoznaje się w komputerowym
atlasie z informacjami graficznymi i
tekstowymi dotyczącymi danego
hasła.
•Nazywa i rozróżnia poznane rodzaje wcięć w tekście (wcięcie
pierwszego wiersza oraz obustronne wcięcie akapitu).
•Omawia budowę komputerowego atlasu na przykładzie wykorzystywanego na zajęciach atlasu
Rośliny łąk i ogrodów z płyty CD-ROM.
•Opisuje sposoby wyszukiwania haseł w komputerowym atlasie (program Rośliny łąk i ogrodów z
płyty CD-ROM).
•Wyszukuje określone hasła w komputerowym
atlasie, korzystając z możliwości wyboru hasła z
alfabetycznej listy lub posługując się polem tekstowym.
•Znajduje w komputerowym atlasie Rośliny łąk i
ogrodów z płyty CD-ROM informacje o podanych
gatunkach roślin.
•Uzupełnia dokument tekstowy na podstawie informacji wyszukanych w komputerowym atlasie.
•Stosuje wcięcie pierwszego wiersza akapitu oraz
obustronne wcięcie akapitu w dokumencie tekstowym, dokonując ustawień w oknie dialogowym
polecenia Akapit edytora tekstu Word.
•Sprawnie posługuje się komputerowym
atlasem, wyszukując w nim potrzebne
hasła.
•Rozwiązuje krzyżówkę obrazkową w
komputerowym atlasie Rośliny łąk i
ogrodów z płyty CD-ROM.
•Sporządza notatkę na podstawie informacji znalezionych w komputerowym
atlasie.
•Wyjaśnia pojęcie wcięcia w tekście.
•Wymienia elementy wyróżniające
programy edukacyjne o charakterze
atlasów.
•Redaguje treść dokumentu tekstowego w oparciu o informacje samodzielnie znalezione w komputerowym atlasie.
•Omawia poznane rodzaje wcięć w
tekście (wcięcie pierwszego wiersza
oraz obustronne wcięcie akapitu) oraz
ich zastosowanie.
•Określa sposoby ustalania wcięć w
tekście w oknie dialogowym polecenia
Akapit.
•Wykorzystuje komputerowy atlas do samodzielnego zdobywania i
poszerzania wiedzy.
•Umiejętnie wykorzystuje informacje wyszukane
w komputerowym atlasie
do redagowania dokumentu tekstowego.
•Umiejętnie dobiera
wcięcia w tekście (ich
rodzaj i wielkość), nadając dokumentowi przejrzysty wygląd i wyróżniając akapity.
Tworzymy i modyfikujemy rysunki – przekształcanie przez symetrię, kopiowanie przy użyciu skrótów klawiszowych.
•Wykonuje operację przekształcania fragmentów rysunku przez
•Kopiuje zaznaczony fragment rysunku w obszarze
tego samego rysunku za pośrednictwem Schowka,
•Omawia kolejne etapy wykonania symetrycznego rysunku (na podstawie
•Opisuje poznane rodzaje przekształceń fragmentów rysunku.
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
2
•Objaśnia zastosowanie
Schowka w operacji
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
symetrię na przykładzie wykorzystywanego na zajęciach edytora
grafiki Paint.
•Kopiuje zaznaczony fragment
rysunku w obszarze tego samego
rysunku za pośrednictwem Schowka.
•Tworzy symetryczny rysunek z
pomocą nauczyciela, wykonując
operację kopiowania fragmentu
rysunku w obszarze tego samego
rysunku, przekształcania przez
symetrię oraz przenoszenia fragmentu rysunku.
korzystając ze skrótów klawiszowych Ctrl + C oraz
Ctrl + V.
•Tworzy symetryczny rysunek według opisu, wykonując operację kopiowania fragmentu rysunku w
obszarze tego samego rysunku, przekształcania
przez symetrię oraz przenoszenia fragmentu rysunku.
•Zapisuje zmiany wprowadzone w dokumencie,
posługując się skrótem klawiszowym Ctrl + S.
•Kopiuje fragment rysunku do innego rysunku, w
oddzielnym pliku graficznym, za pośrednictwem
Schowka.
•Tworzy według opisu prostą kompozycję graficzną
z gotowych elementów, uzupełniając rysunek fragmentami rysunku skopiowanymi z innego pliku
graficznego (wykonuje operacje kopiowania, przenoszenia i zmiany rozmiarów fragmentu rysunku).
•Wykorzystuje w pracach graficznych fragmenty
rysunków pochodzące z innych plików graficznych.
rysunków tworzonych na zajęciach).
•Tworzy rysunki na podany lub wybrany
przez siebie temat, stosując różne poznane operacje przekształcania fragmentów rysunku i inne operacje na
fragmentach rysunku.
•Wykorzystuje skróty klawiszowe w
pracy z komputerem.
•Wykonuje kompozycje graficzne z
przekształconych fragmentów rysunku
oraz z gotowych elementów pochodzących z innych plików graficznych.
•Wykonuje symetryczny rysunek, wykazując się dużą precyzją.
•Omawia etapy kopiowania fragmentu
rysunku z jednego pliku graficznego do
drugiego.
•Tworzy kompozycję graficzną, umiejętnie rozmieszczając fragmenty rysunku skopiowane z innego pliku graficznego; ustala odpowiednie rozmiary
skopiowanego fragmentu, biorąc pod
uwagę jego położenie na tworzonym
rysunku.
kopiowania fragmentów
rysunku między rysunkami z różnych plików
graficznych.
•Samodzielnie tworzy dokumenty tekstowe (np. list, zaproszenie, opis),
stosując kompozycję i układ graficzny
odpowiednie dla danej formy wypowiedzi pisemnej oraz korzystając z
różnych narzędzi i funkcji edytora
tekstu.
•Dba o estetykę i przejrzystość tworzonych dokumentów tekstowych.
•Przygotowuje do wydruku dokument
tekstowy, korzystając z możliwości
zmiany ustawień strony (szerokości
marginesów i orientacji strony).
•Sprawnie wykonuje czynności związane z przygotowaniem dokumentu
tekstowego do druku i jego drukowaniem.
•Nadaje tworzonym
dokumentom tekstowym
wygląd odpowiedni do
ich treści.
Tworzymy i drukujemy dokument tekstowy.
•Tworzy prosty dokument tekstowy
na podany temat z wykorzystaniem
wskazówek dotyczących kompozycji, treści oraz formy dokumentu.
•Formatuje tworzony dokument
tekstowy według wskazówek, dobierając różne rodzaje wyrównania
tekstu w akapitach, ustalając wcięcia akapitów oraz różne cechy
czcionki w celu wyróżnienia fragmentów tekstu.
•Ogląda dokument tekstowy na
podglądzie wydruku.
•Pisze proste teksty, korzystając ze zdobytych
umiejętności w zakresie redagowania i formatowania dokumentów tekstowych.
•Korzysta z możliwości wyświetlenia strony dokumentu na podglądzie wydruku w powiększeniu.
•Drukuje dokument tekstowy z domyślnymi parametrami wydruku.
•Redaguje dokument tekstowy będący
opisem ilustracji otwartej w pliku graficznym w edytorze grafiki.
•Dobiera parametry wydruku (np. liczbę
kopii i jakość wydruku).
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
3
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
3. Żyjmy bezpiecznie
Wykorzystujemy program edukacyjny do utrwalenia i sprawdzenia wiedzy. Formatujemy skopiowane elementy graficzne do dokumentu tekstowego.
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Otwiera program edukacyjny Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc z
płyty CD-ROM, wskazuje elementy
aktywne w menu programu.
•Wskazuje w otwartym dokumencie
tekstowym fragmenty, które powinny zostać zilustrowane odpowiednimi rysunkami z plików graficznych.
•Kopiuje do dokumentu tekstowego
za pośrednictwem Schowka elementy graficzne pochodzące z
pliku graficznego otwartego w
edytorze grafiki.
•Zaznacza element graficzny
umieszczony w tekście.
•Zmienia proporcjonalnie rozmiar
elementu graficznego przez przeciąganie narożnika ramki zaznaczenia.
•Przenosi element graficzny w
określone miejsce dokumentu
tekstowego – rozmieszcza elementy graficzne w obszarze tekstu.
•Omawia budowę wykorzystywanego na zajęciach
programu edukacyjnego Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc z płyty CD-ROM, wskazuje elementy
aktywne w menu programu i określa ich funkcje.
•Powtarza i utrwala wiadomości na określony temat, korzystając z programu edukacyjnego (program Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc z płyty
CD-ROM).
•Weryfikuje swoją wiedzę, rozwiązując quiz w programie edukacyjnym i interpretując jego wyniki.
•Wyszukuje w galerii klipartów rysunki o określonej
tematyce, przeznaczone do umieszczenia w tekście.
•Wstawia do tekstu wybrane rysunki z galerii klipartów.
•Ustala dla elementu graficznego taki układ, aby
element mógł zostać otoczony tekstem.
•Omawia etapy kopiowania poprzez
Schowek fragmentu rysunku z edytora
grafiki do dokumentu tworzonego w
edytorze tekstu.
•Wyjaśnia pojęcie klipartu.
•Ustala różne rodzaje otaczania rysunku
tekstem.
•Formatuje w różny sposób elementy
graficzne umieszczone w tekście.
•Umiejętnie korzysta z różnych opcji
dostępnych w programach edukacyjnych tego typu.
•Sprawnie wykonuje operację kopiowania do dokumentu tekstowego elementów graficznych zapisanych w
innym pliku.
•Omawia rodzaje otaczania elementu
graficznego przez tekst i sposoby ich
ustalania.
•Opracowuje estetyczne i czytelne
dokumenty tekstowe, ilustrując je elementami graficznymi.
•Wykorzystuje programy
edukacyjne do utrwalania i weryfikowania swojej wiedzy z określonej
dziedziny.
•Opisuje sposób wyszukiwania klipartów w
galerii klipartów, korzysta z dodatkowych możliwości wyszukiwania
klipartów.
•Umiejętnie komponuje
elementy graficzne z
tekstowymi w dokumencie tekstowym (m.in.
precyzyjnie dopasowuje
rozmiary rysunku do
wysokości akapitu,
ustawia elementy graficzne w równej odległości od tekstu).
Wstawiamy i formatujemy elementy graficzne do dokumentu tekstowego – klipart, WorArt.
•Wstawia do dokumentu tekstowego rysunki zapisane w osobnych
plikach graficznych, korzystając z
poleceń z paska menu.
•Wstawia do tekstu ozdobne napisy
pochodzące z galerii WordArt (wybiera styl napisu i cechy czcionki).
•Dostosowuje rozmiary wstawionego rysunku do
wysokości akapitu, którego treść jest ilustrowana.
•Obramowuje elementy graficzne umieszczone w
tekście (ustala kolor, styl i grubość obramowania).
•Wstawia do tekstu ozdobne napisy pochodzące z
galerii WordArt •Zmienia treść, styl oraz cechy
czcionki napisu z galerii WordArt, korzystając z
•Wybiera taki układ dla elementu graficznego w dokumencie tekstowym, aby
tekst mógł znaleźć się jedynie u góry i u
dołu elementu graficznego.
•Dobiera i formatuje napisy WordArt w
taki sposób, aby były czytelne.
•Omawia sposób umieszczania elementów graficznych w tekście w wyniku wstawienia ich bezpośrednio do
dokumentu bez uruchamiania edytora
grafiki i użycia Schowka.
•Objaśnia zastosowanie narzędzi dostępnych na pasku narzędzi WordArt.
•Redaguje i formatuje dokumenty
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
4
•Korzysta z zaawansowanych możliwości
formatowania napisu
WordArt dostępnych na
pasku narzędzi WordArt
(np. określa kształt napisu, ustala kolor krawędzi
liter).
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
paska narzędzi WordArt.
•Dokonuje zmiany układu napisu WordArt.
tekstowe zawierające odpowiednio
dobrane elementy graficzne, dbając o
właściwe ułożenie tekstu i grafiki.
•Projektuje oraz tworzy
w edytorze tekstu estetyczne i czytelne dokumenty tekstowe zawierające różnorodne elementy graficzne (w tym
napisy z galerii WordArt).
Przekształcamy fragmenty rysunków przez obrót. Korzystamy z pomocy dostępnej w programie.
•Przekształca fragment rysunku
przez obrót, wybierając jedną z
dostępnych wartości kąta.
•Wywołuje pomoc programu, posługując się menu lub klawiszem
funkcyjnym F1.
•Doprowadza do właściwego położenia elementy
graficzne, wykonując operację przekształcania
fragmentów rysunku przez obrót.
•Tworzy rysunek z wykorzystaniem poznanych
operacji przekształcania fragmentów rysunku.
•Wyjaśnia, jakie jest podstawowe zastosowanie
pomocy dostępnej w programie.
•Korzysta z pomocy programu (na przykładzie
pomocy w wykorzystywanym na zajęciach programie Paint) – wyszukuje określone informacje, korzystając z indeksu haseł; zapoznaje się z opisem
tematu pomocy.
•Zmienia rozmiar obszaru roboczego w edytorze
grafiki w wyniku przeciągania znaczników (na podstawie opisu z pomocy programu) – dostosowuje
rozmiar obszaru roboczego do rozmiaru tworzonego rysunku.
•Omawia zastosowanie edytora grafiki
do przekształcania fragmentów rysunku.
•Układa z dużą dokładnością komputerowe puzzle, korzystając z możliwości
przekształcania fragmentów rysunku
przez obrót i pracy z rysunkiem w powiększeniu.
•Korzysta z różnych możliwości znalezienia potrzebnych informacji w pomocy
programu.
•Objaśnia sposób wykonania operacji
przekształcania fragmentu rysunku
przez obrót; określa, w jaki sposób
wybór danej wartości kąta wpływa na
zmianę położenia fragmentu rysunku.
•Omawia budowę i różne sposoby
wyszukiwania informacji w pomocy
programu (na przykładzie pomocy w
programie Paint).
•Wykorzystuje pomoc programu na
bieżąco do rozwiązywania problemów
podczas pracy z komputerem.
•Umiejętnie i z dużą dokładnością
wykonuje operację zmiany rozmiaru
obszaru roboczego w edytorze grafiki,
dostosowując rozmiar obszaru do
rozmiaru utworzonego rysunku.
•Wykorzystuje poznane
operacje przekształcania
fragmentów rysunku do
uzyskania ciekawych
efektów.
5
6
4. Ojczyzna zawsze bliska memu sercu
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności.
2
3
4
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Przekształca fragmenty rysunku
przez symetrię oraz przez obrót w
wykorzystywanym na zajęciach
edytorze grafiki Paint.
•Tworzy proste rysunki z wykorzystaniem przekształconych fragmen-
•Wybiera i wykonuje operacje przekształcania
fragmentów rysunku w celu doprowadzenia elementów graficznych do właściwej pozycji.
•Kopiuje fragmenty rysunku do rysunku zapisanego
w innym pliku graficznym.
•Korzysta ze skrótów klawiszowych Ctrl + C oraz
•Sprawnie wykonuje operacje przekształcania fragmentów rysunku.
•Tworzy rysunki, stosując różne poznane operacje przekształcania fragmentów
rysunku i inne operacje na fragmentach
rysunku.
•Umiejętnie dobiera wartości kąta,
przekształcając fragmenty rysunku
przez obrót.
•Komponuje rysunki z wykorzystaniem
przekształconych fragmentów rysunku.
•Umiejętnie stosuje różne rodzaje
•Uzyskuje ciekawe efekty, stosując operacje
przekształcania fragmentów rysunku.
•Tworzy kompozycję
graficzną z wykorzysta-
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
5
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
tów rysunku.
•Uzupełnia kompozycję graficzną,
umieszczając w określonych miejscach fragmenty rysunków skopiowane z innego pliku graficznego.
•Wyrównuje tekst w akapitach.
•Kopiuje do dokumentu tekstowego
poprzez Schowek elementy graficzne zapisane w innym pliku (w
pliku graficznym).
•Umieszcza ozdobne napisy z
galerii WordArt w dokumencie
tekstowym.
•Rozmieszcza elementy graficzne
na stronie dokumentu tekstowego.
Ctrl + V w operacjach kopiowania fragmentu rysunku za pośrednictwem Schowka.
Zmienia w wybranych fragmentach tekstu kilka
cech czcionki jednocześnie, korzystając z odpowiednich narzędzi edytora tekstu Word.
•Stosuje wcięcie pierwszego wiersza akapitu oraz
obustronne wcięcie akapitu.
•Formatuje poszczególne fragmenty dokumentu
tekstowego według opisu, ustalając wyrównanie
tekstu w akapitach, wcięcia akapitów oraz różne
cechy czcionki w celu wyróżnienia fragmentów
tekstu oraz nadania dokumentowi przejrzystego
wyglądu.
•Wstawia do dokumentu tekstowego rysunki zapisane w osobnych plikach graficznych.
•Ustala układ umożliwiający otaczanie elementu
graficznego tekstem.
•Zmienia rozmiar elementu graficznego w dokumencie tekstowym (m.in. w celu dopasowania do
wysokości akapitu).
•Obramowuje elementy graficzne.
•Korzysta ze skrótów klawiszowych w
pracy z komputerem.
•Umiejętnie łączy w kompozycji graficznej elementy graficzne z tekstowymi.
•Formatuje dokumenty tekstowe (tekst i
akapity), nadając im estetyczny i przejrzysty wygląd.
•Ustala różne rodzaje otaczania rysunku
tekstem.
wyrównania tekstu w akapitach, wcięcia w tekście oraz cechy czcionki.
•Sprawnie wykonuje operacje związane z umieszczaniem elementów graficznych w dokumencie tekstowym.
•Umiejętnie wkomponowuje elementy
graficzne w tekst w dokumencie tekstowym.
•Nadaje dokumentom tekstowym formę odpowiednią do ich treści i przeznaczenia, korzystając ze zdobytych
umiejętności w zakresie formatowania
tekstu i akapitów.
niem gotowych elementów graficznych skopiowanych z innych plików
graficznych, umiejętnie
rozmieszcza elementy
graficzne w kompozycji.
•Redaguje oraz formatuje estetyczne i czytelne
dokumenty tekstowe,
ilustrując je różnymi
elementami graficznymi.
5. Stanisław Moniuszko – twórca polskiej opery
Wyszukujemy informacje w Internecie za pomocą wyszukiwarki internetowej.
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Wyjaśnia pojęcie wyszukiwarki
internetowej.
•Otwiera stronę WWW z wyszukiwarką internetową o podanym
adresie.
•Otwiera wskazane strony WWW
znalezione za pomocą wyszukiwarki internetowej.
•Omawia podstawowe zastosowanie wyszukiwarki
internetowej.
•Rozpoznaje podstawowe elementy wyszukiwarki
internetowej (pole tekstowe, przycisk uruchamiający wyszukiwanie, opcja umożliwiająca przeszukiwanie polskich zasobów Internetu).
•Wyszukuje strony WWW z informacjami na podany temat za pomocą wyszukiwarki internetowej.
•Zapoznaje się z informacjami na podany temat na
stronach WWW znalezionych przez wyszukiwarkę
internetową.
•Omawia rolę wyszukiwarek internetowych w przeglądaniu zasobów Internetu.
•Wyjaśnia pojęcie słowa kluczowego.
•Omawia podstawowe zasady wyszukiwania informacji w Internecie za pomocą
wyszukiwarki internetowej.
•Opisuje zastosowanie podstawowych
elementów wyszukiwarki internetowej.
•Precyzyjnie formułuje zapytania (słowa kluczowe) w wyszukiwarce internetowej.
•Swobodnie przechodzi między otwartymi, wyszukanymi stronami WWW a
stroną z wyszukiwarką internetową.
•Sprawnie i efektywnie wyszukuje w
Internecie informacje na podany temat,
korzystając z przeglądarki internetowej
•Posługuje się różnymi
przeglądarkami internetowymi w celu znalezienia określonych informacji w Internecie.
•Wykorzystuje informacje znalezione w Internecie do zredagowania
dokumentu tekstowego
na podany temat.
•Planuje sposób rozwiązania zadania z wyko-
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
6
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
•Wyszukuje odpowiedzi na pytania na stronach
WWW znalezionych za pomocą wyszukiwarki internetowej.
•Uzupełnia dokument tekstowy informacjami znalezionymi w Internecie przy użyciu wyszukiwarki
internetowej.
według potrzeb.
•Rozwiązuje różnorodne zadania,
posługując się informacjami wyszukanymi w Internecie.
rzystaniem informacji
pochodzących z Internetu.
•Omawia sposób zaznaczania grupy
plików (folderów) z wykorzystaniem
klawisza Ctrl oraz sposób z wykorzystaniem klawisza Shift.
•Sprawnie wykonuje operacje zaznaczania oraz kopiowania grupy plików
(folderów).
•Korzysta z możliwości słuchania muzyki za pośrednictwem Internetu przy
użyciu odtwarzacza multimedialnego.
•Wybiera optymalny sposób zaznaczania i kopiowania grupy plików (folderów).
•Steruje odtwarzaniem
plików dźwiękowych,
korzystając z różnych
możliwości oferowanych
przez odtwarzacz multimedialny (m.in. zmienia
kolejność odtwarzania
utworów, wybiera utwór
z listy odtwarzania).
Rozpoznajemy, odtwarzamy i kopiujemy pliki dźwiękowe.
•Rozpoznaje pliki dźwiękowe na
podstawie ikony – na przykładzie
plików wykorzystywanych na zajęciach.
•Odczytuje nazwy iplików dźwiękowych.
•Zaznacza grupę plików (folderów).
•Kopiuje pliki z płyty CD-ROM.
•Wyjaśnia pojęcie odtwarzacza
multimedialnego, określa główne
zastosowania programów typu
odtwarzacz multimedialny.
•Uruchamia odtwarzacz multimedialny.
•Otwiera w odtwarzaczu multimedialnym pojedyncze pliki dźwiękowe oraz grupy plików.
•Rozpoznaje pliki dźwiękowe na podstawie ikony i
rozszerzenia nazwy pliku (wav, mp3) – na przykładzie plików wykorzystywanych na zajęciach.
•Odczytuje nazwy i rozszerzenie (wav, mp3) plików
dźwiękowych.
•Kopiuje grupę plików (folderów) metodą przeciągania z wciśniętym prawym przyciskiem myszy lub
poprzez Schowek z zastosowaniem poleceń z
menu Edycja.
•Wskazuje i omawia podstawowe elementy okna
odtwarzacza multimedialnego, służące do sterowania odtwarzaniem plików dźwiękowych – na przykładzie odtwarzacza multimedialnego wykorzystywanego na zajęciach (program Windows Media
Player).
•Steruje odtwarzaniem plików dźwiękowych w
odtwarzaczu multimedialnym w podstawowym
zakresie.
•Dostrzega związek między ikoną pliku
dźwiękowego i jego rozszerzeniem a
rodzajem pliku.
•Zaznacza i kopiuje grupę plików (folderów) różnymi sposobami.
6. Wędrówka po pojezierzu Mazurskim
Formułujemy zapytania w wyszukiwarce internetowej z użyciem cudzysłowu.
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Znajduje w Internecie informacje
na podany temat za pomocą wyszukiwarki internetowej, stosując
zapytania z użyciem cudzysłowu.
•Wskazuje na rysunku otwartym w
edytorze grafiki fragmenty wymagające uzupełnienia informacjami
znalezionymi za pomocą wyszuki-
•Wyszukuje w Internecie informacje potrzebne do
uzupełnienia rysunku w edytorze grafiki.
•Uzupełnia rysunek w edytorze grafiki na podstawie
informacji ze stron WWW.
•Wyjaśnia przeznaczenie portali internetowych i
wymienia ich wybrane usługi.
•Wyszukuje informacje na podany temat w serwi-
•Omawia zasady i skutki formułowania
zapytań z użyciem cudzysłowu w wyszukiwarce internetowej.
•Wyjaśnia pojęcie portalu internetowego
i omawia jego budowę.
•Opisuje wybrane usługi oferowane
przez portale internetowe.
•Precyzyjnie formułuje zapytania w
wyszukiwarce internetowej, stosując
cudzysłów.
•Sprawnie korzysta z różnych serwisów tematycznych w portalach internetowych, wyszukując w nich potrzebne
informacje.
•Korzysta z różnych
wyszukiwarek internetowych, formułując w
nich zapytania z użyciem cudzysłowu.
•Wyszukuje w Internecie
informacje z danej dziedziny, posługując się
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
7
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
warki internetowej.
•Rozpoznaje na stronie portalu
internetowego serwisy informacyjne i serwisy tematyczne.
•Wykorzystuje informacje znalezione na stronach WWW za pomocą
wyszukiwarki internetowej podczas
wykonywania ćwiczeń.
•Otwiera strony internetowe na
podany temat znalezione w katalogu stron WWW i zapoznaje się z
ich zawartością.
•Wyszukuje strony internetowe z
informacjami na podany temat w
katalogu stron WWW według
wskazówek.
sach tematycznych dostępnych w portalach inter•Opisuje sposób wyszukiwania stron
netowych.
internetowych z informacjami z określo•Rozpoznaje na stronie portalu internetowego kata- nej dziedziny w katalogu stron WWW.
log stron WWW (grupy tematyczne i wyszukiwarkę
stron WWW w katalogu).
•Uzupełnia treść dokumentu tekstowego informacjami znalezionymi za pośrednictwem portalu internetowego.
•Korzysta z informacji znalezionych w portalach
internetowych w rozwiązywaniu zadań.
•Omawia zasady uporządkowania
zbiorów w katalogu stron WWW.
•Efektywnie korzysta z katalogu stron
WWW, znajdując za jego pośrednictwem określone informacje.
różnymi narzędziami
dostępnymi w portalu
internetowym.
•Korzysta z usług różnych portali internetowych zgodnie z potrzebami.
•Wymienia zalety poczty elektronicznej.
•Omawia kolejne etapy tworzenia
konta pocztowego za pośrednictwem
portalu internetowego.
•Samodzielnie zakłada bezpłatne konto pocztowe w wybranym portalu internetowym.
•Redaguje i wysyła list elektroniczny
zawierający informacje na podany
temat wyszukane w Internecie za
pomocą wyszukiwarki internetowej i
portali internetowych.
•Odpowiada nadawcy na przesłany list
elektroniczny.
•Sprawnie komunikuje się za pomocą
poczty elektronicznej.
•Bezbłędnie redaguje
listy elektroniczne.
•Wysyła list elektroniczny jednocześnie do
wielu adresatów.
Piszemy listy za pomocą poczty elektronicznej.
•Określa podstawowe zastosowania poczty elektronicznej.
•Wymienia niektóre zasady netykiety dotyczące poczty elektronicznej.
•Loguje się na konto pocztowe
utworzone za pośrednictwem portalu internetowego.
•Wskazuje i nazywa poznane elementy okna programu pocztowego
(w tym okna redagowania listu
elektronicznego) – na przykładzie
programu pocztowego wykorzystywanego na zajęciach.
•Odbiera i odczytuje list elektroniczny.
•Wysyła list elektroniczny do jednego nadawcy.
•Wyjaśnia pojęcie poczty elektronicznej (e-mail).
•Omawia podobieństwa i różnice między pocztą
elektroniczną a pocztą tradycyjną.
•Wyjaśnia pojęcie netykiety.
•Zakłada według wskazówek bezpłatne konto pocztowe z wykorzystaniem wskazanego portalu internetowego – stosuje się do komunikatów wyświetlanych w kolejnych oknach.
•Wyjaśnia pojęcie oraz omawia podstawowe zastosowania programu pocztowego.
•Wpisuje adres odbiorcy i temat korespondencji w
oknie redagowania listu.
•Redaguje list elektroniczny w oknie redagowania
listu.
•Stosuje się do podstawowych zasad netykiety
dotyczących korzystania z poczty elektronicznej.
•Określa funkcję konta pocztowego,
skrzynki pocztowej, serwera pocztowego
oraz adresu e-mail.
•Rozróżnia elementy adresu e-mail i
omawia ich znaczenie.
•Opisuje drogę listu elektronicznego od
nadawcy do adresata.
•Wymienia i omawia poznane zasady
netykiety obowiązujące w zakresie korzystania z poczty elektronicznej.
•Omawia przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego.
•Umieszcza adresy e-mail w książce
adresowej, korzysta z książki adresowej.
7. Zabytki starożytnego Egiptu
Wstawiamy slajdy do prezentacji multimedialnej, ustalamy tła slajdów.
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
8
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Zapisuje prezentację multimedialną we wskazanym folderze.
•Otwiera ze wskazanego dysku i
folderu plik z prezentacją multimedialną.
•Wyświetla pokaz prezentacji multimedialnej (prezentacja Sztuka
starożytnego Egiptu z płyty CDROM) i zapoznaje się z treściami
określonymi w poleceniu ćwiczenia
(korzysta z informacji tekstowych i
graficznych zamieszczonych w
prezentacji).
•Odczytuje nazwę oraz rozszerzenie nazwy (ppt) plików z prezentacjami utworzonymi w programie
PowerPoint.
•Swobodnie przechodzi między slajdami prezentacji multimedialnej w widoku normalnym w wykorzystywanym na zajęciach programie PowerPoint.
•Wstawia do prezentacji multimedialnej nowe slajdy
zapisane w osobnych plikach.
•Ustala tło dla wszystkich slajdów prezentacji multimedialnej.
•Rozpoznaje pliki utworzone w programie PowerPoint (z pojedynczymi slajdami, prezentacjami
multimedialnymi) na podstawie ikony i rozszerzenia
nazwy pliku (ppt).
•Wyszukuje w prezentacji multimedialnej odpowiedzi na pytania.
•Sprawnie steruje pokazem prezentacji multimedialnej.
•Omawia kolejne etapy operacji wstawiania do prezentacji multimedialnej
nowych slajdów zapisanych w osobnych
plikach.
•Wyjaśnia przeznaczenie poszczególnych elementów okna wstawiania
slajdów programu prezentacyjnego.
•Sprawnie wyszukuje określone informacje na slajdach prezentacji multimedialnej.
•Dostrzega związek
między ikoną pliku zawierającego prezentację
multimedialną i jego
rozszerzeniem (ppt) a
rodzajem pliku i programem PowerPoint, w
którym ten plik powstał.
•Wykorzystuje treści
zawarte w prezentacjach
multimedialnych do
pogłębiania i zdobywania wiedzy z różnych
dziedzin.
Redagujemy dokumenty tekstowe na podstawie informacji wyszukanych w prezentacji multimedialnej.
•Przełącza się między otwartymi
oknami edytora tekstu i programu
prezentacyjnego podczas pracy
nad uzupełnianiem dokumentu
tekstowego.
•Nadaje uzupełnionym fragmentom
tekstu według wskazówek takie
cechy formatowania, jakie zastosowano w gotowych fragmentach.
•Przełącza się między otwartymi oknami edytora
tekstu i programu prezentacyjnego podczas pracy
nad uzupełnianiem dokumentu tekstowego w oparciu o treści z prezentacji multimedialnej.
•Uzupełnia dokument tekstowy na podstawie informacji wyszukanych w prezentacji multimedialnej.
•Kopiuje fragmenty tekstu z prezentacji multimedialnej do dokumentu tekstowego w edytorze
tekstu poprzez Schowek.
•Redaguje według wskazówek dokument tekstowy
(słowniczek pojęć) na podstawie informacji wyszukanych w prezentacji multimedialnej, formatuje
dokument tekstowy.
•Planuje pracę nad redagowaniem dokumentu tekstowego w oparciu o informacje z prezentacji multimedialnej.
•Umiejętnie wybiera z prezentacji multimedialnej treści potrzebne do zredagowania dokumentu tekstowego.
•Samodzielnie redaguje i formatuje
estetyczny dokument tekstowy, którego treść stanowią wybrane informacje
pochodzące z prezentacji multimedialnej.
•Tworzy dokumenty
tekstowe, stosując w
nich odpowiednią kompozycję i układ graficzny.
Projektujemy i tworzymy kompozycję graficzna na podany temat.
•Uzupełnia kompozycję graficzną,
korzystając z wiadomości pocho-
•Przygotowuje projekt kompozycji graficznej na
podany temat, planuje rozmieszczenie elementów
•Tworzy elementy graficzne według
własnego pomysłu i wykorzystuje je w
•Wykonuje estetyczną i pomysłową
kompozycję graficzną na podstawie
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
9
•Przygotowuje przyciągającą uwagę odbiorcy
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
dzących z prezentacji multimedialnej.
graficznych i tekstowych.
•Ustala tło kompozycji graficznej; dba o oto, aby tło
kontrastowało z elementami tekstowymi zamieszczonymi w kompozycji.
•Tworzy kompozycję graficzną według projektu,
korzystając z gotowych elementów graficznych z
innego pliku graficznego – rozmieszcza elementy
graficzne i tekstowe.
kompozycji graficznej.
•Umiejętnie komponuje i rozmieszcza
elementy graficzne i tekstowe w tworzonej kompozycji graficznej.
przygotowanego projektu.
kompozycję graficzną o
charakterze użytkowym.
•Kopiuje, zmienia rozmiary i przenosi fragmenty rysunku, uzyskując w kompozycji graficznej efekt perspektywy.
8. W kręgu mitów greckich
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności.
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Rozbudowuje prezentację multimedialną utworzoną w programie
PowerPoint, wstawiając do niej w
określonej kolejności nowe slajdy
zapisane w oddzielnych plikach.
•Wykorzystuje treści z prezentacji
multimedialnej do udzielenia odpowiedzi na pytania.
•Wykorzystuje informacje znalezione w Internecie do sformułowania
wypowiedzi ustnej na podany temat.
•Loguje się na konto pocztowe
założone w portalu internetowym.
•Wysyła list elektroniczny do wskazanego adresata.
•Otwiera wybrane strony znalezione przez wyszukiwarkę internetową
i znajduje na nich informacje na
podany temat.
•Ustala tło dla całej prezentacji multimedialnej.
•Zapoznaje się z zawartością prezentacji multimedialnej (prezentacja Mity greckie z płyty CD-ROM),
zdobywa i pogłębia swoją wiedzę związaną z tematyką oglądanej prezentacji.
•Uzupełnia i modyfikuje kompozycje graficzne w
edytorze grafiki na podstawie informacji wyszukanych w prezentacji multimedialnej – umieszcza w
kompozycji graficznej elementy tekstowe, przenosi
fragmenty rysunków w celu ich uporządkowania.
•Wyszukuje w Internecie informacje na podany
temat za pomocą wyszukiwarki internetowej, stosuje zapytania z użyciem słów kluczowych ujętych w
cudzysłów.
•Wyszukuje strony internetowe z informacjami na
podany temat z wykorzystaniem katalogu stron
WWW.
•Uzupełnia dokument tekstowy na podstawie informacji znalezionych za pomocą wyszukiwarki
internetowej.
•Nadaje uzupełnionemu fragmentowi tekstu cechy
formatowania zastosowane w gotowych fragmentach.
•Redaguje list elektroniczny, stosuje zwroty
grzecznościowe.
•Sprawnie wykonuje operację wstawiania do prezentacji multimedialnej nowych slajdów.
•Sprawnie wykonuje zadania związane z
wykorzystaniem treści wyszukanych w
prezentacji multimedialnej.
•Wyszukuje w Internecie informacje,
korzystając z różnych dostępnych w nim
narzędzi.
•
Redaguje dokument tekstowy,
korzystając z informacji wyszukanych w
Internecie.
•Umiejętnie wykorzystuje informacje
znalezione w Internecie do rozwiązywania różnorodnych zadań.
•Bezbłędnie redaguje list elektroniczny.
•Odpowiada nadawcy na przesłany list.
•Korzysta z książki adresowej.
•Umiejętnie wkomponowuje w rysunek,
w edytorze grafiki, elementy tekstowe
utworzone na podstawie treści pochodzących z prezentacji multimedialnej
(np. umieszcza tekst w „dymkach”).
•Korzysta z różnych wyszukiwarek
internetowych w celu znalezienia informacji na określony temat.
•Umiejętnie korzysta z katalogu stron
WWW, wyszukując w nim strony internetowe zawierające informacje na
określony temat.
•Korzysta z różnych usług oferowanych przez portale internetowe.
•Planuje sposób rozwiązania zadania z
wykorzystaniem informacji pochodzących z Internetu.
•Sprawnie posługuje się pocztą elektroniczną.
•Wykorzystuje prezentację multimedialną do
rozwijania swoich zainteresowań oraz pogłębiania wiedzy z danej
dziedziny.
•Efektywnie wyszukuje
informacje w Internecie,
precyzyjnie formułuje
zapytania w wyszukiwarce internetowej.
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
10
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
•Respektuje zasady netykiety obowiązujące w
poczcie elektronicznej.
9. Na grzyby
Poznajemy arkusz kalkulacyjny.
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Przechodzi między stronami atlasu za pomocą odsyłaczy.
•Zapoznaje się z informacjami
tekstowymi i graficznymi znajdującymi się na otwartych stronach
internetowego atlasu.
•Wyjaśnia pojęcie arkusza kalkulacyjnego.
•Rozróżnia arkusz kalkulacyjny
(program) i arkusz kalkulacyjny
(dokument utworzony w tym programie).
•Rozpoznaje kursor myszy i kursor
tekstowy w oknie arkusza kalkulacyjnego.
•Uaktywnia wybraną komórkę
arkusza, porusza się w obszarze
arkusza za pomocą myszy lub
klawiszy ze strzałkami.
•Wskazuje komórkę aktywną w
arkuszu kalkulacyjnym.
•Wskazuje komórkę lub obszar
komórek o podanym adresie.
•Odczytuje dane z komórek arkusza kalkulacyjnego.
•Wyszukuje informacje na podany temat w atlasie
dostępnym w Internecie – korzysta z alfabetycznej
listy haseł (nazw).
•Udziela odpowiedzi na pytania na podstawie informacji znalezionych w internetowym atlasie.
•Omawia podstawowe zastosowania arkusza kalkulacyjnego.
•Wskazuje i nazywa podstawowe elementy budowy
tabeli arkusza kalkulacyjnego (kolumna, wiersz,
komórka, komórka aktywna) na przykładzie wykorzystywanego na zajęciach programu Excel.
•Określa sposób oznaczania wierszy i kolumn w
arkuszu kalkulacyjnym.
•Wskazuje komórkę aktywną w arkuszu kalkulacyjnym.
•Określa adres wybranej komórki oraz obszaru
komórek.
•Udziela odpowiedzi na pytania na podstawie danych odczytanych z tabeli arkusza.
•Omawia sposoby wyszukiwania haseł w
internetowym atlasie na przykładzie
atlasu wykorzystywanego na zajęciach.
•Opisuje możliwości arkusza kalkulacyjnego.
•Wyjaśnia pojęcia: kolumna, wiersz,
komórka, komórka aktywna, adres komórki, obszar (blok) komórek, pole nazwy, pasek formuły.
•Wyjaśnia sposób określania adresu
pojedynczej komórki arkusza.
•Umiejętnie określa adres komórki i
obszaru komórek, korzystając z oznaczeń kolumny i wiersza lub odczytując
adres w polu nazwy.
•Umiejętnie korzysta z internetowego
atlasu, wyszukując w nim potrzebne
informacje.
•Omawia charakterystyczne elementy
budowy arkusza kalkulacyjnego (dokumentu) i arkusza kalkulacyjnego
(programu) na przykładzie wykorzystywanego na zajęciach programu
Excel.
•Omawia różne sposoby poruszania
się w obszarze arkusza, wybiera optymalny sposób poruszania się w arkuszu.
•Omawia sposoby określania adresu
prostokątnego obszaru komórek oraz
adresu komórek położonych w jednym
wierszu lub w jednej kolumnie.
•Sprawnie odczytuje dane z komórek
arkusza kalkulacyjnego i przeprowadza ich porównanie.
•Analizuje dane zamieszczone w tabeli
arkusza kalkulacyjnego.
•Wykorzystuje internetowy atlas do rozwijania
zainteresowań, samodzielnego zdobywania i
poszerzania wiedzy.
•Samodzielnie uzupełnia tabelę arkusza, Dostrzega związek między ikoną pliku
wpisując do niej określone dane.
zawierającego arkusz kalkulacyjny i
jego rozszerzeniem (xls) a rodzajem
•Zmienia zawartość komórek różnymi
pliku i programem Excel, w którym ten
•Przeprowadza interpretację wyników obliczeń
w arkuszu kalkulacyjnym.
Wpisujemy dane do arkusza, wykonujemy proste obliczenia.
•Rozpoznaje pliki z arkuszami
kalkulacyjnymi programu Excel na
podstawie ikony i rozszerzenia
nazwy pliku (xls).
•Wpisuje dane do komórek arkusza o podanych
adresach.
•Zmienia zawartość komórek (poprawia ewentual-
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
11
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
•Otwiera plik z arkuszem kalkulacyjnym ze wskazanego dysku i
folderu.
•Wskazuje w otwartym arkuszu
kalkulacyjnym komórki wymagające uzupełnienia danymi.
•Uzupełnia tabelę arkusza danymi
według wskazówek.
•Zapisuje arkusz kalkulacyjny w
pliku we wskazanym folderze.
•Odczytuje wyniki obliczeń z odpowiednich komórek arkusza.
ne błędy).
•Tworzy według wzoru proste formuły zawierające
adresy komórek z danymi.
•Wykonuje proste obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym z wykorzystaniem formuł (dodaje i odejmuje zawartości komórek) – wpisuje formuły do
komórek arkusza.
•Odczytuje postać formuły z paska formuły, poprawia ewentualne błędy w formułach wprowadzonych
do komórek.
•Wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do wykonywania
prostych obliczeń.
poznanymi sposobami.
•Wyjaśnia pojęcie formuły, omawia zasady tworzenia formuł w arkuszu.
•Samodzielnie tworzy proste formuły w
arkuszu.
•Udziela odpowiedzi na pytania na podstawie wykonanych obliczeń.
plik powstał.
•Analizuje skutek zatwierdzenia formuły w komórce.
•Omawia sposoby wprowadzania i
edytowania danych i formuł w arkuszu.
•Sprawnie wykonuje proste obliczenia
w arkuszu kalkulacyjnym.
10. Matematyczne rozmaitości
Wykonujemy obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym za pomocą formuł.
2
3
4
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Wskazuje w otwartym arkuszu
kalkulacyjnym komórki, w których
należy wykonać obliczenia.
•Rozpoznaje właściwe ustawienie
kursora myszy na uchwycie wypełnienia komórki.
•Wypełnia komórki arkusza formułą, stosując metodę przeciągania.
•Udziela odpowiedzi na pytania na
podstawie wykonanych obliczeń.
•Tworzy w arkuszu kalkulacyjnym formuły oblicza•Omawia sposoby wykonania operacji
jące wartości prostych wyrażeń arytmetycznych –
wypełniania komórek formułą oraz kowpisuje formuły do komórek.
piowania formuły.
•Wykonuje proste obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym (dzielenie).
•Wprowadza formuły do komórek arkusza metodą
kopiowania poprzez Schowek.
•Odczytuje wyniki obliczeń wykonanych na podstawie formuł umieszczonych w komórkach metodą
kopiowania lub wypełniania.
5
6
Uczeń:
Uczeń:
•Określa zalety wykonywania operacji
wypełniania komórek formułą oraz
kopiowania formuły.
•Stosuje skróty klawiszowe do wykonywania operacji kopiowania formuły.
•Wybiera sposób umieszczania formuł
w komórkach arkusza w zależności od
potrzeb.
•Zapisuje złożone wyrażenia arytmetyczne w postaci formuł.
•Analizuje skutki kopiowania formuły i wypełniania komórek formułą,
wyjaśnia zasadę dotyczącą zmiany postaci
formuły w wyniku zastosowania operacji wypełniania lub kopiowania.
•Przenosi i usuwa grupy plików lub
folderów różnymi sposobami, odpowiednio je dobierając.
•Planuje sposób rozwiązania zadania
za pomocą arkusza kalkulacyjnego.
•Samodzielnie rozwiązuje proste zadania w arkuszu kalkulacyjnym.
•Omawia podstawową własność arku-
•Wykonuje obliczenia w
arkuszu kalkulacyjnym
dla różnych zestawów
danych z wykorzystaniem tych samych formuł.
Rozwiązujemy proste zadania w arkuszu kalkulacyjnym.
•Tworzy prostą strukturę folderów
do przechowywania plików różnego
rodzaju.
•Kopiuje folder z płyty CD-ROM do
wskazanego folderu na dysku.
•Rozróżnia pliki graficzne (bmp) i
pliki z dokumentami tekstowymi
(doc, txt).
•Przenosi grupę plików (folderów) metodą przeciągania z wciśniętym prawym przyciskiem myszy lub
poprzez Schowek z zastosowaniem poleceń z
menu Edycja.
•Segreguje pliki według rodzajów (pliki graficzne,
pliki z dokumentami tekstowymi), przenosząc je do
odpowiednich folderów za pomocą operacji przenoszenia grupy plików.
•
Wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste
•Tworzy i rozbudowuje strukturę folderów odpowiednio do potrzeb.
•Omawia różne sposoby wykonywania
operacji przenoszenia i usuwania grupy
plików lub folderów.
•Porządkuje dane na dysku, wykonując
poznane operacje na plikach i folderach.
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
12
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
•Usuwa z dysku grupę plików (folderów), posługując się przyciskiem
Delete.
•Odzyskuje z Kosza usunięte pliki
(foldery).
•Uzupełnia tabelę arkusza kalkulacyjnego, wpisując dane pochodzące z pliku tekstowego.
obliczenia (mnożenie).
•Przeprowadza obliczenia z wykorzystaniem operacji wypełniania komórek formułą.
•Wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych zadań według wskazówek.
sza kalkulacyjnego – określa, że zmiana danych w komórkach powoduje
automatyczną zmianę zawartości
każdej formuły zawierającej adresy
tych komórek i tym samym przeliczenie wyników obliczeń.
Odczytujemy i analizujemy dane zaprezentowane na wykresie kolumnowym i kołowym w arkuszu kalkulacyjnym.
•Rozpoznaje i nazywa poznane
typy wykresów w arkuszu kalkulacyjnym (wykres kolumnowy i kołowy).
•Wskazuje zakładki w oknie arkusza kalkulacyjnego (programu).
•Przełącza się między arkuszami
za pomocą zakładek.
•Określa, jakiego rodzaju dane
zostały przed-stawione na wykresie
kolumnowym i kołowym w arkuszu
kalkulacyjnym.
•Udziela odpowiedzi na pytania na
podstawie danych odczytanych z
wykresu kolumnowego i kołowego.
•Wyjaśnia pojęcie wykresu w kontekście arkusza
kalkulacyjnego.
•Odczytuje i porównuje dane przedstawione w
tabeli oraz na gotowym wykresie kolumnowym i
kołowym w arkuszu kalkulacyjnym.
•Wyjaśnia rolę wykresów w prezentowaniu danych arkusza kalkulacyjnego.
•Określa podstawowe zastosowania
wykresu kolumnowego i kołowego.
•Omawia funkcję zakładki w oknie arkusza kalkulacyjnego (programu).
•Wskazuje zalety prezentacji danych w
formie wykresów.
•Porównuje sposób interpretacji danych ar-kusza w tabeli i na wykresach.
•Dokonuje analizy danych przedstawionych na wykresach różnego typu w
arkuszu kalkulacyjnym.
•Porównuje efekt zaprezentowania tych samych
danych na wykresach
różnego typu.
11. Obszary chronione w Polsce
Wyszukujemy w witrynie internetowej informacje na podany temat. Wykonujemy obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym z wykorzystaniem funkcji Suma.
2
3
4
5
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Wyszukuje w witrynie internetowej
z płyty CD-ROM (witryna Obszary
chronione w Polsce) informacje na
podany temat, w tym odpowiedzi
na postawione pytania.
•Uzupełnia tabelę arkusza danymi
pochodzącymi z witryny internetowej.
•Znajduje w witrynie internetowej Obszary chronione w Polsce z płyty CD-ROM dane liczbowe potrzebne do uzupełnienia arkusza kalkulacyjnego.
•Wyjaśnia podstawowe zastosowanie funkcji Suma
w arkuszu kalkulacyjnym Excel.
•Umieszcza w komórce formułę z funkcją Suma,
korzystając z odpowiedniego przycisku z paska
narzędzi.
•Sprawnie przechodzi między stronami
witryny internetowej w celu wyszukania
określonych informacji, korzystając z
odsyłaczy (m.in. umieszczonych na
rozwijanych listach) i przycisków przeglądarki internetowej.
•Bezbłędnie uzupełnia arkusz kalkulacyjny danymi wyszukanymi w witrynie
•Wyjaśnia pojęcie funkcji w odniesieniu
do arkusza kalkulacyjnego.
•Przedstawia zalety stosowania funkcji
Suma w arkuszu kalkulacyjnym.
•Omawia zasady dotyczące tworzenia
formuły zawierającej funkcję (na przykładzie stosowanych na zajęciach
formuł z funkcją Suma).
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
13
6
Uczeń:
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
•Wpisuje do komórki formułę za•Oblicza w arkuszu sumę zawartości komórek z
wierającą funkcję Suma.
określonego obszaru z zastosowaniem funkcji
•Wypełnia komórki arkusza formułą Suma.
z funkcją Suma.
internetowej.
•Sumuje zawartości komórek arkusza,
korzystając z różnych poznanych sposobów wprowadzania formuły z funkcją
Suma.
•Opisuje sposoby sumowania zawartości komórek z wykorzystaniem funkcji Suma.
•Sumuje zawartości komórek arkusza,
korzystając z różnych poznanych sposobów wprowadzania formuły z funkcją Suma.
Opisujemy i formatujemy tabele arkusza kalkulacyjnego.
•Opisuje kolumny tabeli arkusza
nagłówkami o podanej treści, wpisuje tytuł tabeli.
•Formatuje zawartość komórek i
tabelę arkusza kalkulacyjnego
według wzoru.
•Wyrównuje zawartość komórek w
poziomie za pomocą przycisków z
paska formatowania.
•Zmienia szerokość kolumn tabeli
arkusza metodą przeciągania ich
krawędzi.
•Uzupełnia arkusz formułami, wykonując w nim
obliczenia z wykorzystaniem funkcji Suma.
•Zaznacza obszar komórek w wyniku przeciągnięcia kursora myszy w danym obszarze lub z zastosowaniem klawisza Shift.
•Formatuje czcionkę w opisach i w danych zawartych w tabeli arkusza, korzystając z narzędzi z
paska formatowania.
•Obramowuje komórki arkusza w celu wyróżnienia
tabeli w arkuszu – wybiera styl obramowania, ustala jednakowe obramowanie dla zewnętrznych i
wewnętrznych krawędzi tabeli.
•Ustala kolorowe tło komórek tabeli, korzystając z
odpowiedniego narzędzia z paska formatowania.
•Udziela odpowiedzi na pytania po wykonaniu
prostych obliczeń w arkuszu i sformatowaniu tabeli.
•Wypełnia komórki arkusza serią danych, stosując
metodę przeciągania (umieszcza w kolumnie tabeli
liczby porządkowe).
•Stosuje optymalne metody wprowadzania danych i formuł do komórek arkusza.
•Wymienia elementy formatowania arkusza kalkulacyjnego.
•Dostosowuje szerokość kolumny do
umieszczonych w niej danych.
•Ustala tło komórek arkusza, korzystając
z narzędzi dostępnych w oknie dialogowym.
•Wyróżnia fragmenty tabeli arkusza,
różnicując w niej styl czcionki, wyrównanie zawartości komórek i kolor tła.
•Wykorzystuje uzupełniony i sformatowany arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania zadań.
•Omawia zasadę dotyczącą wypełniania
komórek serią danych.
•Omawia różne sposoby zaznaczania
obszaru komórek.
•Zaznacza obszar komórek różnymi
poznanymi sposobami.
•Opisuje sposób wykonania operacji
zmiany szerokości kolumny w arkuszu
kalkulacyjnym.
•Różnicuje obramowanie zewnętrznych i wewnętrznych krawędzi tabeli.
•Samodzielnie formatuje arkusz kalkulacyjny, dbając o właściwe zaprezentowanie danych, czytelność i estetykę
arkusza.
•Wyjaśnia pojęcie serii danych w arkuszu kalkulacyjnym i omawia jej przykładowe zastosowanie.
•Opisuje sposób wykonania operacji
wypełniania komórek serią danych (na
przykładzie umieszczania w tabeli liczb
porządkowych).
•Korzysta z różnych
narzędzi dostępnych w
arkuszu kalkulacyjnym w
celu nadania arkuszowi
przejrzystego wyglądu.
•Wykorzystuje uzupełniony i sformatowany
arkusz kalkulacyjny do
rozwiązywania zadań.
•Dobiera postać arkusza odpowiednią
do prezentowanych danych.
•Wprowadza takie ustalenia dotyczące
obramowania tabeli arkusza, żeby
wybrane komórki nie miały wszystkich
krawędzi.
•Odpowiednio dobiera rodzaj obramowania, styl i kolor krawędzi tabeli.
•Nadaje tworzonemu
przez siebie arkuszowi
kalkulacyjnemu przejrzysty i estetyczny wygląd.
Tworzymy prosty arkusz kalkulacyjny
•Opracowuje według wskazówek
prosty ar-kusz kalkulacyjny z wykorzystaniem danych pochodzących
z pliku tekstowego.
•Umieszcza w komórkach dane
liczbowe – wpisuje je lub kopiuje z
pliku tekstowego.
•Wykonuje w opracowywanym
arkuszu kalkulacyjnym proste obli-
•Opisuje tabelę arkusza – wpisuje nagłówki kolumn
i tytuł tabeli, wprowadza liczby po-rządkowe metodą wypełniania komórek serią danych.
•Formatuje tworzony arkusz kalkulacyjny – określa
cechy czcionki i wyrównanie zawartości komórek w
opisach, danych i wynikach obliczeń, ustala jednolite obramowanie zewnętrznych i wewnętrznych
krawędzi tabeli, różnicuje tło tabeli.
•Samodzielnie tworzy prosty arkusz
kalkulacyjny i wykonuje w nim obliczenia.
•Planuje rozmieszczenie tabeli w arkuszu.
•Dobiera odpowiednie cechy czcionki i
wyrównanie zawartości komórek dla
poszczególnych elementów tabeli.
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
14
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
czenia (m.in. z zastosowaniem
formuł zawierających funkcję Suma).
12. Idziemy na zakupy
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności.
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Wskazuje w otwartym arkuszu
kalkulacyjnym komórki wymagające uzupełnienia danymi oraz komórki, w których należy wykonać
obliczenia – na przykładzie programu Excel.
•Uzupełnia arkusz kalkulacyjny
danymi, wpisując je do komórek
arkusza.
•Wykonuje proste obliczenia w
arkuszu kalkulacyjnym za pomocą
formuł (dodawanie, odejmowanie,
mnożenie, dzielenie).
•Sumuje w arkuszu zawartości
komórek, stosując w formule funkcję Suma.
•Umieszcza w arkuszu liczby porządkowe, wypełniając komórki
serią danych.
•Udziela odpowiedzi na pytania na
podstawie danych i wyników obliczeń odczytanych z tabeli i wykresów arkusza.
•Wykorzystuje arkusz kalkulacyjny
do rozwiązywania prostych zadań
według wskazówek.
•Wykonuje obliczenia w arkuszu
dla różnych zestawów danych
według wskazówek.
•Tworzy w programie Excel prosty
•Wprowadza formuły do komórek arkusza – wpisuje formułę, wypełnia nią komórki lub kopiuje formułę.
•Odczytuje oraz porównuje dane i wyniki obliczeń
przedstawione w tabeli oraz na gotowym wykresie
kolumnowym i kołowym w arkuszu kalkulacyjnym.
•Określa, jakiego rodzaju informacje można odczytać z zamieszczonego w pliku ćwiczeniowym wykresu kolumnowego, a jakie z wykresu kołowego.
•Rozwiązuje proste zadania w arkuszu z wykorzystaniem operacji wypełniania komórek formułą lub
kopiowania formuły oraz z zastosowaniem funkcji
Suma.
•Wprowadza do komórek arkusza formuły w celu
wykonania odpowiednich obliczeń i rozwiązania
zadania.
•Opisuje tabelę arkusza – wprowadza liczby porządkowe, wpisuje nagłówki kolumn i tytuł tabeli.
•Umieszcza w komórkach formuły, wykonuje proste
obliczenia w tworzonym arkuszu.
•Formatuje czcionkę w komórkach tabeli – ustala
cechy czcionki dla elementów tabeli.
•Zmienia wyrównanie zawartości komórek tabeli.
•Formatuje tabelę arkusza – ustala obramowanie
oraz kolorowe tło tabeli.
•Sprawnie wprowadza dane oraz wykonuje proste obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym, korzystając z programu Excel.
•Zmienia zawartość komórek różnymi
poznanymi sposobami.
•Sprawnie odczytuje określone dane z
tabel oraz wykresu kolumnowego i kołowego w arkuszu kalkulacyjnym.
•Udziela wyłącznie poprawnych odpowiedzi na pytania, odczytując dane z
tabel i wykresów arkusza.
•Przygotowuje arkusz kalkulacyjny do
wykonania w nim obliczeń i rozwiązania
zadania – wprowadza do odpowiednich
komórek formuły, a następnie umieszcza
w arkuszu dane.
•Samodzielnie rozwiązuje proste zadania w arkuszu kalkulacyjnym.
•Samodzielnie tworzy prosty arkusz
kalkulacyjny w programie Excel.
•Wykonuje obliczenia, wykorzystując w
formule wartości procentowe.
•Przeprowadza interpretację wyników
obliczeń wykonanych w arkuszu kalkulacyjnym.
•Określa, na które z postawionych pytań
można odpowiedzieć wyłącznie na podstawie tabel lub precyzyjniej na podstawie tabel, na które pytania można znaleźć odpowiedź szybciej na wykresie niż
w tabeli oraz na które pytania można
odpowiedzieć jedynie w oparciu o dane
zobrazowane na wykresach.
•Analizuje dane przedstawione w tabeli i
na wykresie kolumnowym i kołowym w
arkuszu.
•Planuje sposób rozwiązania zadania za
pomocą arkusza kalkulacyjnego.
•Wykonuje obliczenia w arkuszu dla
różnych zestawów danych przy użyciu
tych samych formuł – zmienia dane w
komórkach i na tej podstawie obserwuje,
jak zmieniają się wyniki obliczeń.
•Korzysta z możliwości wyłączenia wybranych komórek tabeli lub zaznaczonego obszaru komórek.
•Wyróżnia fragmenty tabeli arkusza,
umiejętnie różnicując w niej styl czcionki,
wyrównanie zawartości komórek i kolor
tła.
•Formatuje tworzony
arkusz kalkulacyjny,
nadając mu przejrzysty
wygląd i dbając o
właściwe zaprezentowanie danych – odpowiednio dobiera elementy formatowania
dla poszczególnych
fragmentów tabeli.
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
15
Miejski Zespół Szkół w Annopolu
arkusz kalkulacyjny na podstawie
wzoru.
•Planuje rozmieszczenie tabeli w
arkuszu według wskazówek.
•Umieszcza w tabeli dane pochodzące z pliku tekstowego – kopiuje
dane z pliku tekstowego lub wpisuje je.
•Zmienia szerokość kolumn tabeli.
Zastosowanie komputerów
Poznajemy przykłady zastosowań komputerów w różnych dziedzinach
2
3
4
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
•Wymienia wybrane dziedziny
życia, w których komputery znalazły powszechne za•Wymienia
miejsca i przykłady poznanych
zastosowań komputerów w najbliższym otoczeniu (m.in. w szkole).
•Przestrzega podstawowych zasad
bezpieczeństwa w zakresie korzystania z Internetu (w tym zasad
związanych z bezpiecznym komunikowaniem się za pośrednictwem
Internetu).
•Podaje przykłady zastosowań komputerów w
różnych dziedzinach działalności człowieka.
•Wymienia przykłady zagrożeń, jakie płyną z Internetu (w tym zagrożenia związane z nawiązywaniem niebezpiecznych i szkodliwych kontaktów
oraz ujawnianiem swoich danych).
•Charakteryzuje zastosowania komputerów w różnych dziedzinach życia, w tym
zastosowania inne od poznanych na
zajęciach.
5
Uczeń:
Omawiamy zagrożenia związane z Internetem.
•Zapoznaje się z zasadami obowiązującymi we wskazanej grze
komputerowej.
•Korzysta ze wskazanych gier
komputerowych (w tym z wybranej
gry z płyty CD-ROM: Polski Marian
lub Warcaby).
Dostrzega niebezpieczeństwa związane z korzystaniem z nieodpowiednich gier komputerowych.
•Opisuje zalety właściwie dobranych gier
komputerowych.
•Wyróżnia podstawowe rodzaje gier
komputerowych oraz opisuje ich charakterystyczne cechy.
•Uruchamia wybraną grę komputerową i
korzysta z niej według instrukcji.
•Omawia zagrożenia dla zdrowia i rozwoju wynikające z wyboru niewłaściwych
gier komputerowych.
•Korzysta z odpowiednich gier komputerowych (w tym z gier o charakterze edukacyjnym), dobierając je odpowiednio do
wieku i zainteresowań.
Marek Gulgowski, Jarosław Lipski, Czarny Kruk. Komputerowe opowieści. Podręcznik do edukacji informatycznej dla starszych klas szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na oceny Klasa V
16
6
Uczeń: