Zał. 3 DZIENNIK WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA








WSPOMAGANIE
ROZWOJU
DZIECI








KARTY
DIAGNOZY

INDYWIDUALNA KARTA DIAGNOZY ROZWOJU DZIECKA
Data rozpoczęcia przedszkola
I. ROZWÓJ EMOCJONALNO-MOTYWACYJNY I SPOŁECZNY
3
Zrozumiale mówi o swoich potrzebach i decyzjach
3
Samodzielnie organizuje swoje zabawy dowolne
3
Wskazuje miejsca bezpiecznej zabawy
3
Wypowiada się na swój temat
4
Wyraża swoje uczucia
4
Dąży do pokonywania trudności
3
Opuszcza rodziców bez objawów niepokoju
4
Dzieli się z dorosłymi swoimi przeżyciami z przedszkola
4
Przewiduje skutki swoich zachowań
4
Z szacunkiem odnosi się do otoczenia
4
Stosuje reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej oraz
w świecie dorosłych
3
Używa zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach
4
Nawiązuje pozytywne kontakty z dziećmi
3
Nawiązuje pozytywne kontakty z dorosłymi
3
Rozróżnia pojęcia ,,moje”, ,,twoje”
4
Aktywnie uczestniczy w zajęciach
3
Aktywnie uczestniczy w zabawach
5
Przejawia umiejętności organizacyjne
64
III rok
Uwagi
już tak
zaczyna
jeszcze nie
2
już tak
zaczyna
jeszcze nie
1
już tak
jeszcze nie
2
już tak
zaczyna
jeszcze nie
1
już tak
zaczyna
jeszcze nie
już tak
zaczyna
Badane umiejętności
Data ukończenia przedszkola
II rok
2
zaczyna
I rok
1
jeszcze nie
Norma wiekowa
Imię i nazwisko dziecka
Jest odważne, wierzy we własne możliwości
Przezwycięża trudności
Prowadzi konwersację z umiarkowaną siłą głosu
Wyraża emocje adekwatnie do sytuacji
Zaplanowaną czynność doprowadza do końca
Rozwiązuje konflikty w sposób akceptowany społecznie
Pyta o niezrozumiałe fakty
Dba o swój wygląd zewnętrzny
Właściwie zachowuje się w miejscach sakralnych i użyteczności
publicznej
4
Aktywnie uczestniczy w przedstawieniach teatralnych,
koncertach i wycieczkach
II.ROZWÓJ FIZYCZNO- RUCHOWY
A
MAŁA MOTORYKA
3
Myje, wyciera ręce i twarz
3
Samodzielnie myje zęby
3
Samodzielnie korzysta z toalety
3
Samodzielnie ubiera się
3
Samodzielnie rozbiera się
3
Odkłada swoje rzeczy na wyznaczone miejsce
3
Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu
3
Zachowuje prawidłową postawę ciała przy stoliku
4
Prawidłowo posługuję się sztućcami
4
Kulturalnie spożywa posiłek
4
Nakrywa do stołu
3
Sprząta po sobie
4
Prawidłowo posługuję się przyborami piśmienniczymi
i plastycznymi (chwyt, napięcie mięśni nadgarstka)
5
Przestrzega kierunków rysowania i pisania
4
Rysuje po śladzie
4
Łączy dane punkty liniami
4
Odwzorowuje proste figury
4
Właściwie używa prostych narzędzi podczas majsterkowania
3
Wznosi konstrukcje z różnego rodzaju materiałów
4
4
3
5
4
4
3
4
5
1
65
2
1
2
1
2
Tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów
Wykonuje prace plastyczne o podanej tematyce
Wykonuje prace plastyczne o dowolnej tematyce
B
DUŻA MOTORYKA
3
Uczestniczy:
○ w zabawach
4
o w zajęciach
5
o w grach sportowych
Jest sprawne fizycznie:
3
o biega
3
o czworakuje
4
o schodzi po schodach
3
o ustawia się w parze
3
o ustawia się rzędzie
3
o ustawia się w szeregu
3
Rzuca piłkę
4
Chwyta piłkę
3
Skacze na obu nogach
4
Skacze na jednej nodze
3
Obraca się
4
Utrzymuje równowagę
3
Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i zajęć
III. ROZWÓJ INTELEKTUALNY
A
MOWA
3
Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy
4
Poprawnie wymawia głoski: syczące
5
o szumiące
5
o r
5
Buduje wypowiedzi poprawne pod względem fleksyjnym
4
o składniowym
5
Mówi płynnie dostosowując ton głosu do sytuacji
3
Formułuje wypowiedzi posługując się wyrazami,
równoważnikami zdań
3
o buduje zdania proste
4
o buduje zdania złożone
3
3
3
1
66
2
1
2
1
2
3
4
4
B
4
4
3
5
4
3
4
4
5
5
3
C
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
4
5
5
3
Używa czasu teraźniejszego
o przeszłego
o przyszłego
PERCEPCJA WZROKOWA
Wyodrębnia elementy z całości
Wskazuje podobieństwa i różnice
Składa obrazek z części
Dokładnie odwzorowuje kształty i układy przestrzenne
Uzupełnia brakujące elementy na obrazku
Opisuje obrazek wymieniając kilka przedmiotów
o kilkanaście przedmiotów
o spostrzega i opisuje czynności
o spostrzega stosunki przestrzenne
o interpretuje obrazek
Interesuje się książkami
PERCEPCJA SŁUCHOWA
Słucha utworów literackich
Wyodrębnia i nazywa dźwięki z otoczenia
Słucha muzyki, w tym także poważnej
Reaguje w ustalony sposób na zmianę dynamiki, tempa,
wysokości dźwięków utworów muzycznych
Identyfikuje przedmioty z usłyszanym dźwiękiem
Dostosowuje ruch do usłyszanej melodii piosenki
Odtwarza proste rytmy
Tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych oraz
różnych przedmiotów
Śpiewa piosenki indywidualnie
o zbiorowo
Odtwarza proste układy taneczne
Dzieli zdania na wyrazy
Wyodrębnia głoski w nagłosie
o śródgłosie
o wygłosie
Dokonuje analizy sylabowej słów 2,3 sylabowych
1
67
2
1
2
1
2
4
5
5
3
3
4
5
D
3
5
5
4
3
5
5
3
3
3
5
4
5
4
3
4
E
3
4
3
3
F
3
Dokonuje analizy sylabowej słów 4,5 sylabowych
Dokonuje analizy głoskowej słów 2, 3 głoskowych
Dokonuje analizy głoskowej słów 4, 5 głoskowych
Dokonuje syntezy sylabowej słów 2,3 sylabowych
Dokonuje syntezy sylabowej słów 3,4 sylabowych
Dokonuje syntezy głoskowej słów 2, 3 głoskowych
Dokonuje syntezy głoskowej słów 4,5 głoskowych
Wysłuchuje i tworzy rymy w wierszu, zagadkach i wyrazach
MYŚLENIE
Ma orientację w otoczeniu
o w czasie
o w przestrzeni
o w schemacie własnego ciała
Rozpoznaje i nazywa części ciała
Prawidłowo odczytuje i przekazuje informację za pomocą
symboli
Łączy przyczynę ze skutkiem, przewiduje co się może zdarzyć
Poprawnie rozwiązuje zadania logiczne
Liczy obiekty i rozróżnia poprawne liczenie od błędnego
Ustala ilość elementów w zbiorze
Posługuje się liczebnikami porządkowymi
Dodaje i odejmuje na konkretach i zastępnikach
Wskazuje stronę lewą i prawą
Układa sekwencje (ciągi) tematyczne i atematyczne
wg podanego kryterium
Wskazuje podstawowe figury geometryczne
Klasyfikuje obiekty wg przynajmniej dwóch cech
PAMIĘĆ I UWAGA
Zapamiętuje treść obrazka
Poprawnie wykonuje zadania na podstawie usłyszanego tekstu
Recytuje krótkie teksty
Opowiada o przeżytych wydarzeniach
WIEDZA
Podaje swoje imię i nazwisko
1
68
2
1
2
1
2
Podaje imiona rodziców
Podaje zajęcia rodziców
Podaje nazwę kraju, w którym mieszka
Śpiewa hymn narodowy
Opisuje wygląd godła i flagi kraju, w którym mieszka
Określa swoją tożsamość narodową
Wymienia stałe następstwo pór roku
o dni tygodnia
o dni i nocy
o miesięcy
Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla
poszczególnych pór roku
4
Podaje przykłady właściwego zachowania się w różnych
sytuacjach np. poruszania się po drogach, zagrożenia, zmiany
pogody
5
Wymienia ważne zabytki wybranych miast
4
Wymienia rośliny i zwierzęta w różnych środowiskach (las,
łąka, pole itp.)
4
Opisuje warunki niezbędne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin
4
Wskazuje sposoby troszczenia się o świat roślin i zwierząt
4
Opisuje prace ludzi reprezentujących różne zawody
5
Wymienia zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin i zwierząt
IV. ROZWÓJ RELIGIJNY
4
Aktywnie uczestniczy we mszy św. i nabożeństwach
4
Śpiewa piosenki religijne
4
Posługuje się tradycyjnymi formułami modlitewnymi
4
Samodzielnie formułuje wezwania modlitewne
3
Używa pozdrowień chrześcijańskich
3
Słucha wybranych fragmentów Pisma Świętego
4
Wyraża treści religijne za pomocą różnych form ekspresji
3
Realizuje postanowienia adwentowe, wielkopostne i inne
4
5
5
5
5
5
4
5
4
5
4
1
69
2
1
2
1
2
Diagnoza 1
I Rok pobytu w przedszkolu
WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM
Wymaga wspomagania w zakresie:
Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:
uwagi







A samodzielność
B adaptacja
C funkcjonowanie w grupie
D przestrzeganie ustalonych zasad
E podejmowanie zadań
F relacja względem siebie i innych
G aktywność podczas zajęć i zabaw



A duża motoryka (sprawność ruchowa)
B mała motoryka (sprawność manualna)
C samoobsługa i higiena
Rozwoju fizyczno – ruchowego:
Rozwoju intelektualnego:
A mowa
B percepcja wzrokowa
C percepcja słuchowa
D myślenie
E pamięć
F uwaga
G lateralizacja
H wiedza
Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:
A książka
B teatr
C plastyka i konstruowanie
D matematyka
E muzyka
F świat
podpis nauczyciela:
data badania:
podpis rodzica:
70
Diagnoza 2
I Rok pobytu w przedszkolu
WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM
Wymaga wspomagania w zakresie:
Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:
uwagi







A samodzielność
B adaptacja
C funkcjonowanie w grupie
D przestrzeganie ustalonych zasad
E podejmowanie zadań
F relacja względem siebie i innych
G aktywność podczas zajęć i zabaw



A duża motoryka (sprawność ruchowa)
B mała motoryka (sprawność manualna)
C samoobsługa i higiena
Rozwoju fizyczno – ruchowego:
Rozwoju intelektualnego:
A mowa
B percepcja wzrokowa
C percepcja słuchowa
D myślenie
E pamięć
F uwaga
G lateralizacja
H wiedza
Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:
A książka
B teatr
C plastyka i konstruowanie
D matematyka
E muzyka
F świat
podpis nauczyciela:
data badania:
podpis rodzica:
71
Diagnoza 1
II Rok pobytu w przedszkolu
WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM
Wymaga wspomagania w zakresie:
Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:
uwagi







A samodzielność
B adaptacja
C funkcjonowanie w grupie
D przestrzeganie ustalonych zasad
E podejmowanie zadań
F relacja względem siebie i innych
G aktywność podczas zajęć i zabaw



A duża motoryka (sprawność ruchowa)
B mała motoryka (sprawność manualna)
C samoobsługa i higiena
Rozwoju fizyczno – ruchowego:
Rozwoju intelektualnego:
A mowa
B percepcja wzrokowa
C percepcja słuchowa
D myślenie
E pamięć
F uwaga
G lateralizacja
H wiedza
Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:
A książka
B teatr
C plastyka i konstruowanie
D matematyka
E muzyka
F świat
podpis nauczyciela:
data badania:
podpis rodzica:
72
Diagnoza 2
II Rok pobytu w przedszkolu
WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM
Wymaga wspomagania w zakresie:
Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:
uwagi







A samodzielność
B adaptacja
C funkcjonowanie w grupie
D przestrzeganie ustalonych zasad
E podejmowanie zadań
F relacja względem siebie i innych
G aktywność podczas zajęć i zabaw



A duża motoryka (sprawność ruchowa)
B mała motoryka (sprawność manualna)
C samoobsługa i higiena
Rozwoju fizyczno – ruchowego:
Rozwoju intelektualnego:
A mowa
B percepcja wzrokowa
C percepcja słuchowa
D myślenie
E pamięć
F uwaga
G lateralizacja
H wiedza
Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:
A książka
B teatr
C plastyka i konstruowanie
D matematyka
E muzyka
F świat
podpis nauczyciela:
data badania:
podpis rodzica:
73
Diagnoza 1
III Rok pobytu w przedszkolu
WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM
Wymaga wspomagania w zakresie:
Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:
uwagi







A samodzielność
B adaptacja
C funkcjonowanie w grupie
D przestrzeganie ustalonych zasad
E podejmowanie zadań
F relacja względem siebie i innych
G aktywność podczas zajęć i zabaw



A duża motoryka (sprawność ruchowa)
B mała motoryka (sprawność manualna)
C samoobsługa i higiena
Rozwoju fizyczno – ruchowego:
Rozwoju intelektualnego:
A mowa
B percepcja wzrokowa
C percepcja słuchowa
D myślenie
E pamięć
F uwaga
G lateralizacja
H wiedza
Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:
A książka
B teatr
C plastyka i konstruowanie
D matematyka
E muzyka
F świat
podpis nauczyciela:
data badania:
podpis rodzica:
74
Diagnoza 2
III Rok pobytu w przedszkolu
WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM
Wymaga wspomagania w zakresie:
Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:
uwagi







A samodzielność
B adaptacja
C funkcjonowanie w grupie
D przestrzeganie ustalonych zasad
E podejmowanie zadań
F relacja względem siebie i innych
G aktywność podczas zajęć i zabaw



A duża motoryka (sprawność ruchowa)
B mała motoryka (sprawność manualna)
C samoobsługa i higiena
Rozwoju fizyczno – ruchowego:
Rozwoju intelektualnego:
A mowa
B percepcja wzrokowa
C percepcja słuchowa
D myślenie
E pamięć
F uwaga
G lateralizacja
H wiedza
Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:
A książka
B teatr
C plastyka i konstruowanie
D matematyka
E muzyka
F świat
podpis nauczyciela:
data badania:
podpis rodzica:
75
ZBIOROWA KARTA DIAGNOZY
grupa:
poziom rozwoju
OBSZAR ROZWOJOWY
WYMAGAJĄCY
WSPOMAGANIA
(LICZBA DZIECI)
DOBRY
(LICZBA DZIECI
BARDZO
DOBRY
(LICZBA DZIECI
ROZWÓJ EMOCJONALNOMOTYWACYJNY
I SPOŁECZNY
ROZWÓJ
FIZYCZNO- RUCHOWY
ROZWÓJ INTELEKTUALNY
INDYWIDUALNE ZDOLNOŚCI I ZAINTERESOWANIA:
OBSZAR
LICZBA DZIECI
A książka
B teatr
C plastyka i konstruowanie
D matematyka
E muzyka
F świat
data badania:
podpis nauczyciela:
76







PROGRAMY
WSPOMAGANIA
ROZWOJU
DZIECI

77
WSPOMAGANIE DZIECKA
W ROZWOJU EMOCJONALNO – MOTYWACYJNYM
I SPOŁECZNYM
A
B
C
D
E
F
G
samodzielność
adaptacja
funkcjonowanie w grupie
przestrzeganie ustalonych zasad
podejmowanie zadań
relacja względem siebie i innych
aktywność podczas zajęć i zabaw
PLANOWANE DZIAŁANIA
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Bajki i opowiadania terapeutyczne (bajkoterapia)
Ćwiczenia relaksacyjne
Zabawy integracyjno - adaptacyjne
Zabawy aktywizujące, manipulacyjne, tematyczne
Ćwiczenia prowadzone w oparciu o materiał obrazkowy
Zabawy z elementami dramy
Elementy muzykoterapii
Psychorysunek
Przedstawianie stanów emocjonalnych w różnych formach ekspresji
Rozmowa
Sytuacje okolicznościowe
Zabawy rozwijające określone cechy osobowościowe
Trening umiejętności społecznych
Usprawnianie czynności samoobsługowych
Inne
78
WSPOMAGANIE DZIECKA
W ROZWOJU FIZYCZNO – RUCHOWYM
duża motoryka (sprawność ruchowa)
A
B
C
mała motoryka (sprawność manualna)
samoobsługa i higiena
PLANOWANE DZIAŁANIA
A
o Ćwiczenia ruchowe kształtujące
 postawę
 orientacyjno – porządkowe
 z elementami czworakowania
 z elementami rzutu, toczenia i dźwigania
 z elementami skoku
 z elementami wspinania
 bieżne
 na śniegu i lodzie
 ćwiczenia gimnastyczne prowadzone różnymi metodami np. R. Labana, Kniesów
o Ćwiczenia i zabawy ruchowe z elementami aerobicu
o Zabawy i konkursy sportowe
B C
o Ćwiczenia graficzne i grafomotoryczne
o Malowanie i rysowanie za pomocą różnych materiałów, przyborów, na zróżnicowanych
formatach i podkładach
o Papieroplastyka
o Lepienie
o Rzeźbienie
o Tworzenie konstrukcji przestrzennych
o Stemplowanie
o Układanie mozaiki
o Przewlekanki, nakładanki
o Sznurowanki, przeplatanki
o Nawlekanki
o Labirynty i zabawki manipulacyjne
o Ćwiczenie prawidłowych nawyków ruchowych (kierunki pisania)
o Usprawnianie trzech palców, właściwego chwytu narzędzia piszącego
o Korygowanie chwytu poprzez zastosowanie nasadki korekcyjnej
79
WSPOMAGANIE DZIECKA
W ROZWOJU INTELEKTUALNYM
A
B
C
D
E
F
G
H
mowa
percepcja wzrokowa
percepcja słuchowa
myślenie
pamięć
uwaga
lateralizacja
wiedza
PLANOWANE DZIAŁANIA
-
A-
-
Ćwiczenia oddechowe mające na celu wywołanie lub usprawnienie właściwego toru
oddechowego
Ćwiczenie właściwego połykania
Ćwiczenia motoryki narządów mowy
Ćwiczenia i zabawy dwiękonaśladowcze
Ćwiczenia artykulacyjne mające na celu:
o Wywołanie prawidłowej wymowy głosek w izolacji
o Wywołanie prawidłowej wymowy w pozycjach logotomowej
o Wywołanie i utrwalenie wymowy głoski w pozycjach wyrazowych
o Utrwalanie wymowy głoski w trudniejszych grupach spółgłoskowych
o Utrwalenie wymowy głoski na materiale literackim
Ćwiczenia różnicowania głosek opozycyjnych
Ćwiczenia słuchu fonemowego i fonematycznego
Podstawowe ćwiczenia dykcyjne
Ćwiczenia tempa mowy
Rozwijanie zasobu słownictwa biernego i czynnego
Inne
80
B-
-
-
-
Ćwiczenia na materiale bezsłownym
Rozpoznawanie treści obrazków – zapamiętywanie jak największej liczby szczegółów
Dobieranie obrazków według różnych kryteriów
Szeregowanie obrazków w grupy tematyczne
Wyszukiwanie różnic na obrazkach pozornie takich samych
Wyrabianie właściwych wyobrażeń przedmiotów:
o Układanie według wzoru
o Układanie z pamięci
Uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach, obrazkach
Odtwarzanie z pamięci eksponowanych przedmiotów, wskazywanie po chwili miejsca, w
których leżały
Zabawy z wykorzystaniem figur geometrycznych
o rozpoznawanie figur
o dobieranie parami
Różnicowanie pod względem cech jakościowych:
o kolor
o wielkość
o grubość
o dobieranie figur do konturów i nakładanie ich na wzór
Odtwarzanie graficzne krótko eksponowanych figur
Ćwiczenia grafomotoryczne
Gry stolikowe
Układanki
C
-
-
Odtwarzanie struktur dźwiękowych na podstawie układów przestrzennych
Graficzne odtwarzanie rytmu za pomocą umówionych znaków ruchowych
Porównywanie melodii pod względem tempa, wysokości dźwięku, rejestru
Różnicowanie dźwięków
o opartych na muzyce i rytmie
o opartych na mowie ludzkiej z innymi dźwiękami z otoczenia
o instrumentów muzycznych
Wyodrębnianie zdań z mowy
Układanie zdań i dzielenie na wyrazy
Konstruowanie zdań z danym wyrazem
Rozwijanie zdań i porównywanie liczby wyrazów w zdaniu
Porównywanie zdań pod względem długości
Analiza i synteza wyrazów 2. 3. 4. 5 - cio sylabowych
Analiza i synteza wyrazów z utrudnieniami
Analiza i synteza słów o prostej budowie fonetycznej
D
-
Zabawy i gry dydaktyczne
Doświadczenia i eksperymenty, zabawy badawcze
Ćwiczenia usprawniające orientację przestrzenną w zakresie schematu ciała, przestrzeni i
płaszczyzny:
81
-
-
o wskazywanie części ciała, odgadywanie nazw części ciała, naśladowanie ruchów,
wykonywanie ruchów według poleceń nauczyciela
o określanie położenia przedmiotów w przestrzeni
o chodzenie po śladzie z równoczesnym określaniem kierunków
o samodzielne tworzenie układów przestrzennych oraz według podanej instrukcji
o wodzenie po śladzie według wskazanego przez strzałkę kierunku
o wyszukiwanie w układzie elementów mających inne położenie niż pozostałe
o dodawanie brakujących elementów
o analiza położenia elementów na obrazkach
o rysowanie według podanej instrukcji
o rysowanie według osi symetrii
o odtwarzanie lub dokańczanie układów przedstawionych na rysunkach
Ćwiczenia rozwijające myślenie operacyjne
o odtwarzanie z pamięci układów i kolejności przedmiotów według koloru,
kształtu, wielkości klocków logicznych
o dobieranie fragmentu obrazu do wzoru
o uzupełnianie niekompletnych wzorów obserwowanych wcześniej figur (patyczki,
koła)
o składanie zabawek konstrukcyjnych z pamięci
o rozpoznawanie przedmiotów na podstawie opisu ich wyglądu
o określanie i porównywanie (długości, szerokości, wysokości, grubości, prędkości,
liczebności, pojemności)
o dobieranie przedmiotów przeciwstawnych pod względem długości, wysokości...
o dobieranie przedmiotów odpowiadających sobie długością, wielkością,
szerokością....
o zabawy z wykorzystanie figur geometrycznych
o działania na zbiorach (klasyfikowanie, porządkowanie, szeregowanie,
dostrzeganie różnic i podobieństw)
o działania na liczbach (przeliczanie, liczenie, ustalanie wyników dodawania i
odejmowania_
o posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi
o układanie:
 kształtów literopodobnych (według wzoru i z pamięci)
 wzorów ze znaków matematycznych (np. <, >, +, =)
Ćwiczenia usprawniające myślenie przyczynowo – skutkowe:
o Zabawy rozwijające świadomość następstwa dni i nocy, pór roku, dni tygodnia,
miesięcy w roku
o Układanie historyjek obrazkowych tematycznych i atematycznych
o Łączenie obrazków w pary
82
E F
-
Odtwarzanie z pamięci układów i kolejności przedmiotów
Składanie zabawek konstrukcyjnych według podanego wzoru
Odtwarzanie z pamięci eksponowanych przedmiotów
Zapamiętywanie szczegółów na obrazku
Odtwarzanie linii melodycznej przebiegu rytmicznego
Przeliczanie usłyszanych dźwięków
Zapamiętywanie treści obrazka
Wykonywanie poleceń według usłyszanej instrukcji
Odtwarzanie podstawowych układów tanecznych
Recytowanie wiersza
Opowiadanie przebiegu wydarzeń (w domu, w przedszkolu)
Gry stolikowe typu memo, bystre oczko
Opowiadanie treści bajek, baśni, słuchowisk itp.
Inne
G
Orientacja w schemacie własnego ciała:
• wskazywanie lewej i prawej strony ciała:
- zabawy ruchowe związane z pokazywaniem lewej ręki, prawej ręki, lewej nogi, prawej
nogi
- dotykanie naprzemienne: lewy łokieć, prawe kolano, prawy łokieć lewe kolano, prawa
dłoń, lewa stopa, lewa dłoń prawa stopa, chwytanie prawą ręką lewego ucha i odwrotnie
• ćwiczenia równoważne:
- chodzenie po równoważni prostej, pochyłej ( plac zabaw)
- chodzenie po liniach prostych, krzywych, łamanych
- chwytanie piłki raz lewą, raz prawą ręką
• rytm
- rytmy jednostronne wybijamy stały wzorzec rytmu, w którym wszystkie uderzenia są
równej długości i wykonywane w równych odstępach czasu jedną ręką, nogą, następnie
zmiana) – dziecko powtarza
- rytmy obustronne: - wybijanie rytmów obu rękami, obu nogami itp.
H
-
Rozbudzanie zainteresowania sztuką, techniką, historią, geografią, biologią
Słuchanie opowiadań
Oglądanie albumów, encyklopedii, przewodników, prezentacji multimedialnych o
określonej tematyce
Zabawy badawcze
83
WSPOMAGANIE DZIECKA
W ROZWOJU INDYWIDUALNYCH ZDOLNOŚCI
A
B
C
D
E
F
książka
teatr
plastyka i konstruowanie
matematyka
muzyka
świat
PLANOWANE DZIAŁANIA
A
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Tworzenie książek na dowolny temat
Układanie podpisów do obrazków
Korzystanie z literatury dziecięcej, dostępnej w biblioteczce przedszkolnej
Próby samodzielnego czytania
Układanie wierszy, opowiadań i zagadek
Układanie zakończeń wierszy, opowiadań
Nadawanie tytułów usłyszanym opowiadaniom, obrazom
Zabawy słowne
Spotkania z pisarzem
Wycieczka do biblioteki, drukarni, księgarni
o
o
o
o
o
o
o
o
Ćwiczenia emisyjne i artykulacyjne
Budowanie scenografii
Projektowanie i wykonywanie kostiumów
Tworzenie scenariuszów
Udział w przedstawieniach
Udział w konkursach recytatorskich
Oglądanie przedstawień teatralnych
Spotkanie z aktorem
B
84
C
Wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami
Oglądanie dzieł sztuki
Oglądanie reprodukcji dzieł sztuki w książkach, albumach, na zdjęciach
Fotografowanie obiektów przyrodniczych, architektonicznych, dzieł sztuki itp.
Udział w konkursach plastycznych
Tworzenie form użytkowych z wykorzystaniem materiałów przyrodniczych,
surowców wtórnych itp.
o Udział w zajęciach w pracowni plastycznej
o Tworzenie galerii przedszkolnej
o Spotkania z artystą plastykiem
o
o
o
o
o
o
D
o Tworzenie gier logicznych
o Podejmowanie zdań o podwyższonym stopniu trudności polegających na:
 liczeniu
 porównywaniu
 klasyfikowaniu
 definiowaniu
 uogólnianiu
 mierzeniu
 ważeniu
 itp.
o Układanie zadań z treścią
E
o Ćwiczenia emisyjne
o Tworzenie piosenek
o Komponowanie krótkich utworów muzycznych na instrumentach perkusyjnych,
niemelodycznych, melodycznych oraz za pomocą gestodźwięków
o Układanie muzyczno-słownych rymowanek
o Tworzenie akompaniamentu do piosenek
o Słuchanie utworów muzycznych (muzyka klasyczna, ludowa, narodowa itp.)
o Tworzenie i wykonywanie układów tanecznych
o Tworzenie schematów przebiegu rytmicznego
o Udział w koncertach
o Udział w konkursach
o Poznawanie instrumentów muzycznych
o Prezentowanie zdolności muzycznych podczas występów
o Wykonywanie instrumentów muzycznych
85
F
Udział w wycieczkach, warsztatach, wyprawach badawczych
Eksperymentowanie
Oglądanie filmów edukacyjnych i prezentacji multimedialnych
Oglądanie publikacji naukowych (albumów, atlasów, encyklopedii,
przewodników)
o Tworzenie albumów, zielników, książek o określonej tematyce
o Udział w pracach ogrodowych
o Spotkania z ciekawymi ludźmi
o
o
o
o
86























INDYWIDUALNE
KARTY DZIECI
OBJĘTYCH
WSPOMAGANIEM ROZWOJU
87
INDYWIDUALNA KARTA
WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA
IMIĘ I NAZWISKO
DATA
AKTYWNOŚĆ DZIECKA
88
PODPIS
UWAGI
INFORMACJA DLA RODZICÓW
DOTYCZĄCA ROZWOJU DZIECKA
IMIĘ I NAZWISKO
grupa:
poziom rozwoju
OBSZAR ROZWOJOWY
ROZWÓJ
EMOCJONALNOMOTYWACYJNY
I SPOŁECZNY
ROZWÓJ
FIZYCZNORUCHOWY
ROZWÓJ
INTELEKTUALNY
WYMAGAJĄCY
WSPOMAGANIA
DOBRY
A samodzielność
B adaptacja
C funkcjonowanie w grupie
D przestrzeganie ustalonych zasad
E podejmowanie zadań
F relacja względem siebie i innych
G aktywność podczas zajęć i zabaw
A duża motoryka (sprawność ruchowa)
B mała motoryka (sprawność manualna)
C samoobsługa i higiena
A mowa
B percepcja wzrokowa
C percepcja słuchowa
D myślenie
E pamięć
F uwaga
G lateralizacja
H wiedza
INDYWIDUALNE ZDOLNOŚCI I ZAINTERESOWANIA:
A książka
B teatr
C plastyka i konstruowanie
D matematyka
E muzyka
F świat
data badania:
podpis nauczyciela:
89
BARDZO
DOBRY