Rozkład materiału

Dorota Ostaszewska
Rozkład materiału
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od września 2009 roku)
BLOCKBUSTER 1
Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)
Wstęp
Blockbuster 1 to pierwsza część serii podręczników do nauki języka angielskiego
w gimnazjum. Książka przeznaczona jest dla uczniów rozpoczynających naukę, ale mogą się
z niej uczyć także ci, którzy wcześniej mieli już kontakt z językiem angielskim (tzw. false
beginners). Kurs Blockbuster jest bardzo intensywny, w związku z tym można go polecić
uczniom o wysokim stopniu motywacji i nauczycielom zainteresowanym podręcznikiem,
który stanowi wyzwanie. Warto pamiętać, że choć realizacja takiego podręcznika wymaga
od uczącego dużej kreatywności, to jednocześnie zapewnia satysfakcję z pracy i osiąganych
rezultatów.
Podręcznik Blockbuster 1 składa się z dziewięciu tematycznych modułów, z których
każdy podzielony jest na pięć podrozdziałów. Interesującą cechę podręcznika stanowi
rozłożenie materiału w poszczególnych modułach. Dwa pierwsze rozdziały poświęcone
są głównie słownictwu i zwrotom związanym z tematyką poruszaną w module, jednocześnie
jednak zapewniają przygotowanie do opanowania zasad gramatycznych, z którymi uczeń
zapoznaje się w rozdziale trzecim. Oznacza to, że aktywne budowanie zdań zawierających
nową strukturę poprzedza formalną instrukcję gramatyczną. Takie podejście zgodne jest
z teoriami podkreślającymi podobieństwa w przyswajaniu języka rodzimego i języków
obcych, ponadto sprzyja stosowaniu metody indukcyjnej w nauczaniu gramatyki. Schemat ten
ulega zachwianiu w dwóch ostatnich modułach podręcznika, gdzie zagadnienia gramatyczne
pojawiają się w prawie wszystkich rozdziałach, warto jednak pamiętać, że na tym etapie nauki
uczeń posiada już dosyć szeroki zakres słownictwa oraz stosunkowo duże umiejętności
komunikacyjne.
Inną zaletę kursu Blockbuster stanowi jego swoista dwutorowość. Nauczyciele
języków obcych niewątpliwie zauważyli już, że oczekuje się od nich głównie przygotowania
uczniów do czekających ich egzaminów, a w szczególności do egzaminu gimnazjalnego
i maturalnego. Tendencja ta jest tak rozpowszechniona, iż nazbyt często zapomina się
o najbardziej podstawowym celu nauczania języka obcego, którym jest umożliwienie
uczniowi porozumiewania się z innymi użytkownikami danego języka. Blockbuster stanowi
znakomity dowód na to, że te dwa cele nie muszą wzajemnie się wykluczać – korzystający
z książki uczeń stopniowo buduje swoją kompetencję komunikacyjną, opanowuje zwroty
charakterystyczne dla różnorodnych sytuacji codziennych i stale powiększa swoje
umiejętności w zakresie rozumienia ze słuchu, czytania ze zrozumieniem i tworzenia
2
własnych form pisanych, a jednocześnie zapoznaje się z typowymi zadaniami
egzaminacyjnymi i ma szansę systematycznie je ćwiczyć.
Uświadamianie uczniowi faktu, że język nie jest jedynie przedmiotem w szkole,
ale przede wszystkim narzędziem służącym przekazywaniu informacji i poznawaniu świata,
stanowi bardzo ważny element nauczania języka obcego. O tym również autorki podręcznika
nie zapomniały: każdy moduł zawiera dwie dodatkowe lekcje, z których pierwsza poświęcona
jest informacjom o charakterze kulturowo-realioznawczym (Culture Corner), a drugą można
określić jako lekcję innego przedmiotu szkolnego w języku angielskim (Curricular Cuts).
W ramach Culture Corners uczniowie zapoznają się między innymi z sylwetkami sławnych
ludzi pochodzących z krajów anglojęzycznych, architekturą tych krajów, czy ich klimatem.
Warto tu wspomnieć, że każdej z takich lekcji towarzyszy wykonanie plakatu lub napisanie
krótkiego
wypracowania,
co
wymaga
od
uczniów
samodzielnego
wyszukiwania,
porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł na temat ich własnego kręgu
kulturowego. Ponadto, dzięki tego typu zadaniom, uczniowie mają możliwość rozwijania –
postulowanej przez nową podstawę programową – umiejętności posługiwania się
technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
Charakter Curricular Cuts jest nieco inny. Tutaj uczeń zdobywa informacje z zakresu
np. biologii (podział królestwa zwierząt), fizyki i astronomii (planety układu słonecznego),
czy geografii (stolice krajów europejskich). Umieszczenie takich lekcji w podręczniku
do języka obcego sprzyja integracji międzyprzedmiotowej.
Każdy moduł podręcznika Blockbuster kończy się powtórzeniem i utrwaleniem
poznanych słów, zwrotów i struktur, co ułatwia monitorowanie postępów ucznia i zmusza
go do systematycznej pracy. Fakt, iż podręcznik zawiera klucz do zadań umieszczonych
w rozdziałach powtórzeniowych, umożliwia uczniowi samodzielne ich wykonanie i próbę
samooceny osiągnięć. Ponadto każdemu modułowi towarzyszy ćwiczenie do realizacji
w parach, które wymaga od ucznia zastosowania poznanych struktur i zwrotów w naturalnej
sytuacji komunikacyjnej (ćwiczenia te znajdują się w końcowej części podręcznika, za trzema
rozdziałami „okolicznościowymi”).
Zeszyt ćwiczeń towarzyszący podręcznikowi składa się z dwóch części: Workbook
i Grammarbook. Część pierwsza stanowi uzupełnienie podręcznika – zawiera ćwiczenia
utrwalające i poszerzające materiał leksykalny i gramatyczny realizowany w książce, znajdują
się tu także dodatkowe zadania rozwijające sprawności językowe. Druga część Zeszytu
ćwiczeń to bank ćwiczeń gramatycznych, które można wykorzystać na dwa sposoby
w zależności od potrzeb grupy: albo jako pracę domową, aby upewnić się, że uczeń utrwala
3
swoją znajomość gramatyki także poza lekcjami, albo jako ćwiczenia dodatkowe, jeśli
nauczyciel zdecyduje, że uczniowie ich potrzebują.
Podobnie jak podręcznik, druga część Zeszytu ćwiczeń zawiera rozdziały
powtórzeniowe, a także testy gramatyczne, z których każdy obejmuje coraz większy zakres
materiału. Testy te będą uczniowi szczególnie przydatne, umożliwią mu bowiem nie tylko
bieżące monitorowanie własnych umiejętności, ale również kontrolowanie ogólnego stanu
wiedzy gramatycznej i sprawności w posługiwaniu się nią.
Ponadto kurs uzupełniają: książka nauczyciela (Teacher’s Book), CD-ROM, płyty CD
do wykorzystania w klasie (Class Audio CDs), płyta dla ucznia (Student’s Audio CD) oraz
Portfolio językowe (My Language Portfolio).
Prezentowany tutaj rozkład materiału do podręcznika Blockbuster podzielono na sześć
części poświęconych kolejno: słownictwu, czterem głównym umiejętnościom językowym
i gramatyce. Na podstawie informacji umieszczonych w poszczególnych częściach tabeli
nauczyciel łatwo określi, jakich umiejętności i jakiej wiedzy może oczekiwać od ucznia
po ukończeniu pracy nad danym rozdziałem podręcznika. Niestety, podanie przybliżonych
terminów realizacji każdego rozdziału nie jest możliwe z dwóch powodów: po pierwsze,
biorąc pod uwagę wcześniej wspomniany intensywny charakter kursu, tempo realizacji
materiału będzie w dużym stopniu zależeć od motywacji, zaangażowania i sprawności
intelektualnej uczniów; po drugie, nauczyciel dysponujący tylko dwiema godzinami
lekcyjnymi tygodniowo na pewno nie ukończy podręcznika w ciągu jednego roku szkolnego.
4
ROZKŁAD MATERIAŁU – Blockbuster 1
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 1 – People & Pets
1
-
imiona angielskie;
powitalne zwroty
grzecznościowe
-
powitania;
przedstawianie się;
przedstawianie innych
-
-
alfabet;
rzeczowniki:
standardowe
wyposażenie ucznia;
przymiotniki: kolory;
liczebniki 1–20
-
literowanie;
pytanie What is this?
i odpowiedź It is a...;
pytanie o kolor przedmiotu
i udzielanie odpowiedzi
-
zaimki osobowe;
rzeczowniki: nazwy
zwierząt, przedmioty
codziennego użytku,
artykuły żywnościowe
-
2
-
3
-
rzeczowniki: nazwy
zwierzątek domowych
-
-
-
-
4
-
dopasowanie dialogów
do przedstawionych
na obrazkach sytuacji
-
pytania otwarte
do dialogów
–
–
–
–
wyszukiwanie
informacji
–
tworzenie zdań
z czasownikiem to be;
podawanie informacji o wieku
słuchanie: wyszukiwanie informacji;
czytanie: uzupełnianie form czasownika to be
w krótkim tekście
-
opis własnej fotografii (Portfolio)
-
podawanie informacji
o właścicielu, kolorze i wieku
zwierzątek domowych;
pytanie o imię, wiek
i udzielanie odpowiedzi
(Portfolio);
powitania i pożegnania;
literowanie;
wymowa:
-
wielokrotny wybór:
opcje w formie
obrazków;
uzupełnianie
brakujących informacji
(Zeszyt ćwiczeń)
-
krótki tekst o sobie
i swoim zwierzątku
(Portfolio)
-
-
-
dopasowanie opisów
zwierzątek domowych
do obrazków
przedimki: a, an;
odmiana czasownika
to be
–
5
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 1 – People & Pets
-
rzeczowniki: członkowie najbliższej rodziny
-
5
zadawanie pytania
Who is (David)? i udzielanie
odpowiedzi;
udzielanie informacji
o swojej rodzinie
-
wyszukiwanie
informacji
-
-
list do przyjaciela:
poprawa błędów
w użyciu dużych liter;
e-mail: pytania typu
prawda/ fałsz
(Zeszyt ćwiczeń)
-
-
list do przyjaciela
(podawanie informacji
o sobie, swojej
rodzinie i swoim
zwierzątku –
Portfolio);
list do rodziców:
udzielanie informacji
o nowym przyjacielu
ortografia: duże
litery
Culture Corner – Famous Sports People: przewidywanie treści tekstu o znanym sportowcu; czytanie ze zrozumieniem: uzupełnianie brakujących informacji w drzewie genealogicznym;
pisanie: opis znanego sportowca (plakat – Project);
Curricular Cuts – Art: kolory – powtórzenie i utrwalenie
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
6
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 2 – Around the World
-
rzeczowniki: nazwy
profesji
-
-
6
-
-
nazwy krajów i miast
świata;
przymiotniki:
narodowość;
liczebniki: 21–100
-
-
7
-
-
8
rzeczowniki: elementy
miejskiego krajobrazu
(statue, trees, benches,
bank, supermarket itd.)
-
zadawanie pytania Where are
you/ is he from? i udzielanie
odpowiedzi;
zadawanie pytania
o wykonywany zawód
i udzielanie odpowiedzi;
oferowanie pomocy
i dziękowanie za pomoc
-
zadawanie pytania Where are you/ is he from? i udzielanie
odpowiedzi;
zadawanie pytania o wiek
i udzielanie odpowiedzi;
pytanie o narodowość
i udzielanie odpowiedzi;
zadawanie pytania Where’s
that? i udzielanie odpowiedzi;
krótka wypowiedź: udzielanie
informacji o sobie (imię,
wiek, narodowość)
tworzenie pytań i przeczeń
z czasownikiem to be;
budowanie zdań
z konstrukcją there is/ are
wybór prawidłowej
z dwóch podanych opcji;
dopasowanie postaci
do ich zawodu
(Zeszyt ćwiczeń)
pytania otwarte
do dialogów
wielokrotny wybór:
opcje w formie
obrazków
pytania otwarte
do dialogu
-
–
-
–
przygotowanie
plakatu ze zdjęciami
sławnych ludzi
i informacjami
o nich (imię
i nazwisko, wiek,
narodowość):
Project – Portfolio
–
-
-
-
zdania pytające
i przeczące
z czasownikiem
to be;
konstrukcja
there is/ are
7
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 2 – Around the World
-
9
rzeczowniki: elementy
miejskiego krajobrazu
(theatre, museum,
opera house, big arch,
old buildings)
-
-
-
przymiotniki: clean,
dirty, noisy, quiet, old,
modern, big, tall,
beautiful
-
-
10
zadawanie pytania
Where’s (Sally)? i udzielanie
odpowiedzi;
krótki opis miasta z użyciem
konstrukcji there is/ are;
powitania i pożegnania;
zwrot grzecznościowy
How are you? i typowe
odpowiedzi (Portfolio);
wymowa:
-
dopasowanie osób
do krajów, w których
przebywają
-
budowanie zdań
z przymiotnikami
określającymi rzeczowniki
(This is a clean beach./
The beach is clean.);
opis Pragi (na podstawie
fraz-kluczy)
- słuchanie: robienie notatek;
- czytanie: uzupełnianie krótkiego opisu Montrealu
-
wyszukiwanie
szczegółowych
informacji w trzech
krótkich tekstach
(pozdrowienia
z wakacji);
pytania otwarte
do pozdrowień z wakacji
(Zeszyt ćwiczeń)
pocztówka
z pozdrowieniami
z wakacji (Portfolio)
-
krótki tekst o Pradze
(Portfolio);
pocztówka z wakacji
(Zeszyt ćwiczeń)
-
po danymi przymiotnikami
-
–
-
-
-
miejsce
przymiotnika
w zdaniu
uzupełnianie tekstu
o Wenecji
rzeczownikami i dobór
właściwego tytułu
(Zeszyt ćwiczeń);
układanie fragmentów
tekstu we właściwym
porządku (Zeszyt
ćwiczeń)
Culture Corner – Capital Cities: słownictwo związane z krajobrazem miejskim, uzupełnianie zdań na podstawie przeczytanego tekstu, wykonanie plakatu na temat stolicy Polski (Portfolio);
Curricular Cuts – Geography: quiz na temat europejskich stolic
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
8
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 3 – No Place Like Home
-
11
rzeczowniki: nazwy
mebli
-
-
12
-
rzeczowniki: nazwy
pomieszczeń w domu;
rzeczowniki: nazwy
mebli i urządzeń
domowych;
przyimki miejsca
-
-
-
-
przymiotniki
dzierżawcze;
zaimki wskazujące
-
-
13
-
tworzenie zdań z konstrukcją
there is/are;
opis pokoju
-
wyszukiwanie
informacji
-
zadanie typu prawda/
fałsz
zadawanie pytań
z czasownikiem to be
i udzielanie krótkich
odpowiedzi;
tworzenie zdań z konstrukcją
there is/ are i przyimkami
miejsca;
opis własnego domu/
mieszkania
- słuchanie: wyszukiwanie informacji;
- czytanie: wyszukiwanie informacji
-
wykonanie rysunku
swojego domu/
mieszkania
z podpisami
(Portfolio)
-
użycie przyimków
miejsca
tworzenie zdań twierdzących,
pytań i przeczeń
z czasownikiem to have;
tworzenie zdań z formą
dzierżawczą rzeczowników
i przymiotników
(This is Andy’s computer./
It’s his computer.);
tworzenie zdań z zaimkami
wskazującymi this/ that,
these/ those
-
-
opis pokoju
z wykorzystaniem
czasownika to have
(Portfolio)
-
czasownik to have:
odmiana, zdania
twierdzące, pytające
i przeczące;
forma dzierżawcza
rzeczowników
(dopełniacz
saksoński);
liczba mnoga
rzeczowników;
zaimki wskazujące
wyszukiwanie
informacji: uzupełnianie
tabeli
-
opis pokoju
(Portfolio)
–
–
-
9
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 3 – No Place Like Home
-
-
14
-
-
rzeczowniki: rodzaje
domów (houseboat,
flat, skyscraper,
farmhouse itd.);
słownictwo związane
z opisem domu/
mieszkania (balcony,
garage, floor itd.);
liczebniki porządkowe
1–10;
rzeczowniki: address,
postcode
-
przymiotniki
związane z opisem
domu/ mieszkania
(old-fashioned, modern,
huge, small itd.)
-
-
-
-
15
pytanie o adres i udzielanie
odpowiedzi (Portfolio);
komentowanie opisu
mieszkania (zwroty
grzecznościowe:
You’re very lucky,
It’s really lovely itd.)
– Zeszyt ćwiczeń;
,
,
wymowa:
zadawanie pytań i udzielanie
informacji na temat domu/
mieszkania (rozmowa
w sprawie wynajmu);
opisywanie własnego domu
i sąsiedztwa
-
dopasowanie opisów
domów do fotografii;
zadanie typu prawda/
fałsz (Zeszyt ćwiczeń)
–
-
-
wyszukiwanie
informacji: uzupełnianie
luk w ogłoszeniu
dotyczącym domu
do wynajęcia;
pytania wielokrotnego
wyboru do dialogu
na temat nowego
mieszkania
(Zeszyt ćwiczeń)
–
pytania otwarte do listu
opisującego dom;
uzupełnianie luk
w tekście o pałacu
w Wersalu
(Zeszyt ćwiczeń);
uzupełnianie luk
w opisie pokoju
spójnikami but i and
(Zeszyt ćwiczeń)
-
-
-
robienie notatek
na temat własnego
domu/ mieszkania
(do wykorzystania
w prezentacji ustnej);
list do przyjaciela
zawierający opis
swojego domu/
mieszkania
(Portfolio);
opis swojego
ulubionego pokoju
(Zeszyt ćwiczeń)
–
-
spójniki and i but
(Zeszyt ćwiczeń)
Culture Corner – Famous Buildings: odpowiadanie na pytania o Białym Domu na podstawie fotografii; czytanie ze zrozumieniem: sporządzanie notatek o Białym Domu do wykorzystania
w prezentacji ustnej; wykonanie plakatu z opisem słynnego budynku w Polsce (Project);
Curricular Cuts – Art. & Design: słownictwo: materiały budowlane (brick, marble, stone, wood); czytanie ze zrozumieniem: zadanie typu prawda/ fałsz do tekstu o słynnym pałacu w Portugalii
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
10
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 4 – In Action
-
16
-
-
-
17
-
rzeczowniki: nazwy
profesji, w których
ludzie pracują
ze zwierzętami (jockey,
farmer, zoo keeper,
policeman, snake
charmer);
rzeczowniki: nazwy
zwierząt;
rzeczowniki: środowiska
życia zwierząt
(Zeszyt ćwiczeń)
tworzenie zdań na temat ludzi
pracujących ze zwierzętami
rzeczowniki: nazwy
zwierząt i części ciała
zwierząt;
przymiotniki potrzebne do opisu zwierząt (thick, long, brightly-coloured
itd.);
czasowniki opisujące
umiejętności
i możliwości zwierząt
(fly, swim, run itd.)
opisywanie wyglądu zwierząt
przy użyciu czasowników
to be i to have;
zadawanie pytania o wygląd;
tworzenie zdań twierdzących,
pytających i przeczących
z użyciem czasownika can –
opisywanie możliwości
i umiejętności zwierząt
- czytanie: uzupełnianie zdań właściwą z dwóch podanych
opcji;
- słuchanie: odnajdywanie różnic pomiędzy dialogami
w książce i ich nagraną wersją
–
-
–
wyszukiwanie
informacji o delfinach
w dialogu –
przygotowanie
do krótkiej prezentacji
ustnej
-
–
krótki opis zwierzęcia
z użyciem
czasowników
to be, to have i can
(Portfolio)
–
11
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 4 – In Action
-
-
18
-
-
19
-
-
czasowniki określające
czynności i stany (drive,
write, stay, live, like
itd.);
rzeczowniki: nazwy
profesji;
rzeczowniki
i czasowniki związane
z opisem profesji
(deliver letters,
fly planes itd.);
przysłówki
częstotliwości
(sometimes, usually,
always)
– Zeszyt ćwiczeń
-
-
-
-
rzeczowniki: nazwy
profesji;
czasowniki
i rzeczowniki związane z opisem profesji (write
books, put out fires itd.);
zwroty związane
z podawaniem godziny
(half past, a quarter to/
past, o’clock);
przyimki czasu
udzielanie informacji
o umiejętnościach – tworzenie
zdań z czasownikiem can;
pytanie o umiejętności
i udzielanie krótkich
odpowiedzi;
tworzenie zdań twierdzących
w czasie Present Simple –
opis profesji, udzielanie
informacji o członkach
rodziny;
,
,
wymowa:
-
–
opisywanie czynności
związanych z wykonywanym
przez kogoś zawodem;
pytanie o godzinę i podawanie
godziny (Portfolio)
-
-
–
uzupełnianie luk
w krótkim tekście
czasownikami
w odpowiedniej formie
czasu Present Simple
(końcówka -s w trzeciej
osobie liczby
pojedynczej);
wybór właściwej formy
czasownikowej
w krótkim tekście
opisującym codzienne
czynności
(Zeszyt ćwiczeń)
-
przewidywanie
zawartości tekstu
na temat delfinów;
wyszukiwanie
informacji: uzupełnianie
zdań
krótki tekst o jednym
z członków rodziny
z użyciem czasu
Present Simple
(Portfolio)
-
zdania opisujące
czynności
wykonywane
regularnie (Portfolio)
-
-
czasownik can –
zdania twierdzące,
pytające i przeczące;
czas Present Simple
– zdania twierdzące,
dodawanie końcówki
-s w trzeciej osobie
liczby pojedynczej
użycie przyimków
czasu
12
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 4 – In Action
-
20
–
opisywanie zwierząt
-
-
wyszukiwanie
informacji: uzupełnianie
luk w formularzu
dotyczącym „adopcji”
zwierzęcia
z zagrożonego gatunku;
wielokrotny wybór –
opcje w formie
obrazków
(Zeszyt ćwiczeń)
wyszukiwanie
informacji: uzupełnianie
informacji na temat
zagrożonego gatunku;
zadanie typu prawda/
fałsz na podstawie tekstu
o pingwinach
(Zeszyt ćwiczeń);
uzupełnianie tekstu
opisującego codzienne
czynności czasownikami
w odpowiedniej formie
czasu Present Simple
(Zeszyt ćwiczeń)
opis tygrysa
na podstawie
podanych informacji
(Portfolio);
tekst opisujący
codzienne czynności
(daily routine) –
Zeszyt ćwiczeń
–
Culture Corner – Safari Park: określanie rodzaju tekstu (reklama); czytanie ze zrozumieniem: odpowiadanie na pytania otwarte; wykonanie plakatu reklamującego ogród zoologiczny (Project);
Curricular Cuts – Science: kategorie klasyfikacyjne w obrębie świata zwierząt (mammal, bird, fish, insect, amphibian); dopasowanie zwierząt do odpowiedniej kategorii
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
13
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 5 – Work and Play
-
21
-
22
-
-
23
-
czasowniki
i rzeczowniki
określające codzienne
czynności (read the
paper, brush your teeth,
catch a bus to school
itd.)
-
tworzenie zdań twierdzących
i przeczących w czasie
Present Simple;
zadawanie pytań w czasie
Present Simple i udzielanie
krótkich odpowiedzi
- czytanie: wyszukiwanie informacji w dialogach,
rzeczowniki: nazwy dni tygodnia;
przysłówki
częstotliwości;
czasowniki
i rzeczowniki
określające codzienne
czynności (meet friends,
do shopping, have piano
lessons itd.)
udzielanie informacji
o regularnie powtarzanych
czynnościach (zdania
w czasie Present Simple)
-
rzeczowniki: nazwy
miesięcy;
rzeczowniki: nazwy pór
roku;
czasowniki
i rzeczowniki: zwroty
określające czynności
wykonywane w wolnym czasie (fly a kite,
go on a picnic,
go rock-climbing itd.);
przyimki czasu
udzielanie informacji
o czynnościach
wykonywanych w wolnym
czasie w różnych porach roku
(użycie Present Simple
z przysłówkami
częstotliwości);
tworzenie zdań pytających
w czasie Present Simple
i udzielanie krótkich
odpowiedzi;
budowanie zdań z przyimkami
czasu (Zeszyt ćwiczeń);
podawanie dat
(Zeszyt ćwiczeń)
-
-
-
-
uzupełnianie zdań;
słuchanie: wyszukiwanie różnic pomiędzy dialogami
w książce a ich nagraną wersją
wielokrotny wybór;
dopasowanie osób
do czynności, które
regularnie wykonują
(Zeszyt ćwiczeń)
-
-
-
–
zdania opisujące
czynności codzienne
(użycie czasu Present
Simple) – Portfolio
–
wyszukiwanie
informacji w krótkim
dialogu;
uzupełnianie
odpowiednich form
czasowników (Present
Simple) w tekście
(Zeszyt ćwiczeń)
-
opis zajęć
wykonywanych
regularnie
w poszczególne dni
tygodnia (Portfolio)
-
miejsce
przysłówków
częstotliwości
w zdaniu
przewidywanie treści
krótkiego tekstu
na podstawie tytułu
i sprawdzanie trafności
przewidywań,
wyszukiwanie
informacji w tekście
-
opis ulubionej pory
roku (Portfolio)
-
tworzenie zdań
pytających
i przeczących
w czasie Present
Simple;
użycie przyimków
czasu;
łączenie zdań przy
użyciu spójników
and i but
-
14
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 5 – Work and Play
-
24
-
-
-
25
-
przymiotniki: boring,
interesting, expensive,
cheap;
czasowniki
i rzeczowniki
określające czynności
wykonywane podczas
wakacji
-
-
przymiotniki używane
do opisu sylwetki: fat,
plump, slim, short, tall; przymiotniki: kolory
włosów i oczu;
przymiotniki używane
do opisywania
charakteru/ osobowości:
kind, clever, funny,
honest;
rzeczowniki używane
do opisu wyglądu
zewnętrznego: beard,
moustache, glasses
(także w Zeszycie
ćwiczeń)
opisywanie własnego sposobu spędzania wakacji;
zadawanie pytań o sposoby
spędzania wolnego czasu
i udzielanie informacji na ten
temat;
wymowa:
opisywanie wyglądu
zewnętrznego;
zadawanie pytań
What does he/ she look like?
i What is he/ she like?
oraz udzielanie odpowiedzi;
opis osoby: wygląd
zewnętrzny i osobowość/
charakter
-
słuchanie: poprawianie błędnych informacji w podanych zdaniach;
czytanie: dobieranie odpowiednich wakacji
dla opisanych postaci
wybór właściwej
z dwóch podanych opcji
w krótkich opisach
wyglądu zewnętrznego
-
-
określanie tematyki
poszczególnych
akapitów charakterystyki
postaci;
uzupełnianie podanymi zwrotami luk w tekście
na temat ulubionej pory
roku
-
reklama oferty
wakacyjnej
(Project – Portfolio)
–
charakterystyka
postaci (w oparciu
o podane informacje)
(Portfolio);
zdania opisujące
charakter osoby
i podające przykłady
zachowań
(Zeszyt ćwiczeń);
opis ulubionej pory
roku (Zeszyt ćwiczeń)
–
Culture Corner – Springtime in the UK: rozpoznawanie kwiatów na obrazkach, określanie pory ich kwitnienia i miejsc, gdzie zazwyczaj rosną; słownictwo: nazwy kwiatów i części kwiatu;
czytanie ze zrozumieniem: dobór tytułu tekstu, wyszukiwanie informacji; wykonanie plakatu prezentującego najczęściej spotykane polskie kwiaty (Project);
Curricular Cuts – Literature: opis polskiej wiosny; identyfikowanie elementów obrazka; czytanie ze zrozumieniem: krótkie wiersze o wiośnie – odpowiadanie na pytania otwarte; tworzenie
wiersza o wiośnie (praca w grupach) – Portfolio
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
15
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 6 – Food, Glorious Food
-
26
-
-
-
27
-
-
rzeczowniki: nazwy
artykułów spożywczych;
rzeczowniki: nazwy
działów supermarketu;
zwroty związane
z dokonywaniem
zakupów (How much
are these?, I’d like a kilo
of green apples itd.)
udzielanie informacji na temat produktów, które można kupić
w poszczególnych działach
supermarketu (zdania
z czasownikiem can);
ćwiczenie zwrotów
związanych z robieniem
zakupów (także w Zeszycie
ćwiczeń)
dopasowanie dialogów
do działów supermarketu
przedstawionych
na fotografiach
rzeczowniki: nazwy
artykułów spożywczych
i napojów;
rzeczowniki: nazwy
rodzajów artykułów
spożywczych (dairy,
pasta, seafood,
desserts itd.);
rzeczowniki: nazwy
miejsc, gdzie podaje się
jedzenie (restaurant,
pub, fast food
restaurant);
zwroty związane
z zamawianiem jedzenia
w restauracji/ barze
pytanie innych osób, czy lubią różne produkty i udzielanie
odpowiedzi;
ćwiczenie zwrotów
związanych z zamawianiem
jedzenia w restauracji/ barze
(Portfolio);
i
wymowa:
uzupełnianie
brakujących cen
w menu
-
poprawianie błędnych
informacji w podanych
zdaniach; wyszukiwanie
informacji w dialogach
(pytanie otwarte)
wykonanie plakatu
przedstawiającego
owoce, jakie można
kupić w Polsce
i ich ceny
(Project – Portfolio)
wyszukiwanie
informacji w dialogu –
pytania otwarte;
dopasowanie
wymienionych zwrotów
do ich synonimów
użytych w dialogu
przygotowanie menu
(Portfolio)
-
–
–
16
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 6 – Food, Glorious Food
-
zaimki nieokreślone
some, any;
zwroty how much
i how many
-
-
28
tworzenie zdań z zaimkami
nieokreślonymi i przedimkami
a, an;
zadawanie pytań z how much
i how many i udzielanie
odpowiedzi
wyszukiwanie
informacji: uzupełnianie
listy zakupów
rozumienie ogólnej
myśli dialogu
po szybkim
przeczytaniu;
uzupełnianie luk
w dialogu słowami
some, any, much, many
-
lista zakupów
(Portfolio)
-
-
-
-
-
29
-
-
rzeczowniki: nazwy
produktów, które można
kupić w różnych
sklepach (clothes,
accessories, shampoo,
toys itd.);
rzeczowniki: nazwy
sklepów;
przyimki miejsca
(opposite, next to,
between itd.);
zwroty używane przy
wskazywaniu drogi
(Excuse me, where’s
the...? It’s in... Street,
next to... itd.)
pytanie o drogę i udzielanie
odpowiedzi;
udzielanie informacji na temat
produktów, które można kupić w różnych sklepach
przewidywanie treści
tekstu i sprawdzanie
trafności przewidywań;
wielokrotny wybór
(Zeszyt ćwiczeń)
-
zadanie typu prawda/
fałsz
-
wykonanie
planu okolicy
z zaznaczonymi
sklepami (Portfolio)
-
rzeczowniki
policzalne
i niepoliczalne;
użycie zaimków
nieokreślonych
some, any oraz
przedimków a/ an;
użycie zwrotów
how much
i how many
użycie przyimków
miejsca
17
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 6 – Food, Glorious Food
-
-
30
-
czasowniki określające
czynności wykonywane
podczas przygotowania
posiłków (bake, fry,
boil itd.);
rzeczowniki: nazwy
przedmiotów
składających się
na wyposażenie kuchni
(pan, cup, plate,
cooker itd.);
słownictwo związane
z przepisami
(tablespoon, serve,
ingredients itd.)
-
udzielanie instrukcji (zdania
w trybie rozkazującym)
-
ustawianie obrazków
w kolejności zgodnej
z usłyszanym opisem
-
-
-
określanie rodzaju
informacji zawartych
w przepisie (wybór
z podanej listy);
uzupełnianie opisu
restauracji słowami
wybranymi z trzech
podanych opcji
(Zeszyt ćwiczeń);
uzupełnianie przepisu
czasownikami
określającymi czynności
związane
z przygotowaniem
potrawy
(Zeszyt ćwiczeń)
przepis (Portfolio)
(także w Zeszycie
ćwiczeń)
-
tryb rozkazujący –
nakazy i zakazy
Culture Corner – Eating in England: odgadywanie związku pomiędzy przedstawionymi na obrazkach produktami i daniami a tekstem na podstawie tytułu tekstu; odgadywanie trafności
poglądów na temat jedzeniowych zwyczajów Brytyjczyków; czytanie ze zrozumieniem: sprawdzanie trafności przewidywań; pisanie krótkiego tekstu o jedzeniowych zwyczajach Polaków;
Curricular Cuts – Food technology: określanie rodzaju dań na podstawie listy składników (deser, obiad); dopasowanie miar typu łyżeczka, filiżanka do ich odpowiedników w gramach
na podstawie przedstawionego schematu; tworzenie listy składników tradycyjnej polskiej potrawy
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
18
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 7 – Rain or Shine
-
31
-
-
-
32
-
czasowniki określające czynności wykonywane
na wakacjach (sunbathe,
go sailing, make new
friends itd.);
przymiotniki określające
pogodę (hot, sunny,
cold, wet)
udzielanie informacji o tym,
co zazwyczaj robi się na
wakacjach (Present Simple);
budowanie zdań twierdzących
w czasie Present Continuous
– określanie, co robią osoby
pokazane na zdjęciach,
opowiadanie o wydarzeniach
rozgrywających się w chwili
mówienia
wybór właściwej
z dwóch podanych opcji
w zdaniach dotyczących
dialogu
rzeczowniki: nazwy
części garderoby
i dodatków (purse,
watch, bag, ring itd.);
rzeczowniki: nazwy
materiałów (silver,
leather, wool itd.);
zwroty związane
z kupowaniem odzieży
(What size are you?,
How does it fit?,
Can I try it on?,
Cash or credit? itd.)
opisywanie własnego
i cudzego ubioru;
budowanie zdań ze słowami
too i enough;
pytanie o cenę i udzielanie
odpowiedzi
(z uwzględnieniem informacji
o obniżkach cen);
pytanie o materiał, z którego
wykonane są różne
przedmioty i udzielanie
odpowiedzi
wyszukiwanie
informacji –
uzupełnianie plakatu
reklamującego obniżki
cen odzieży;
wyszukiwanie
informacji –
uzupełnianie formularza
zamówienia
(Zeszyt ćwiczeń)
-
-
-
odpowiadanie na pytania
otwarte dotyczące
dialogu
–
-
zadanie typu prawda/
fałsz;
uzupełnianie luk
w liście z wakacji
(Zeszyt ćwiczeń)
-
opis ubioru sławnych postaci na wybranych
przez ucznia zdjęciach
(Project – Portfolio)
–
użycie słów
too i enough
w zdaniach
19
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 7 – Rain or Shine
-
-
33
–
-
-
-
34
przymiotniki określające pogodę (cloudy,
rainy, warm, windy,
snowy itd.);
zwroty związane
ze składaniem,
przyjmowaniem
i odrzucaniem
propozycji (would you
like to..., how about...,
that sounds great,
I’m sorry, but... itd.)
określanie różnic pomiędzy
dwoma podobnymi obrazkami (Present Continuous);
budowanie zdań w czasach
Present Simple i Present
Continuous z użyciem
przysłówków
charakterystycznych dla
każdego z tych czasów
(usually, often, now,
at the moment);
wymowa:
opisywanie pogody;
opisywanie odzieży
odpowiedniej do różnych
warunków pogodowych
i sytuacji (także w Zeszycie
ćwiczeń);
opisywanie fotografii
(z uwzględnieniem pogody,
miejsca oraz odzieży
przedstawionych osób)
-
słuchanie: wyszukiwanie informacji: pytanie otwarte;
czytanie: uzupełnianie luk w tekście pocztówki
z wakacji odpowiednią formą podanych czasowników
(Present Simple lub Continuous), odpowiadanie
na pytania otwarte
-
uzupełnianie luk
w krótkim tekście
odpowiednią formą
podanych czasowników
(Present Simple
lub Continuous)
– Zeszyt ćwiczeń
-
dopasowanie: określanie funkcji językowej
krótkich tekstów
(zaproszenie,
informacja, prośba),
określanie typu tekstu
(wiadomość tekstowa,
e-mail i notka),
wyszukiwanie
w tekstach słów
związanych z pogodą
–
wielokrotny wybór
(opcje w formie
obrazków)
-
pocztówka z wakacji
(Portfolio)
-
-
zdania twierdzące,
pytające i przeczące
w czasie Present
Continuous;
Present Simple
a Present
Continuous –
rozróżnianie
pomiędzy dwoma
czasami
teraźniejszymi
e-mail z wakacji
(Portfolio)
–
20
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 7 – Rain or Shine
-
-
35
przymiotniki opisujące
odzież (formal, casual,
expensive, cheap);
rzeczowniki: nazwy
miejsc, gdzie można
kupić odzież
(boutique, street market,
sports shop,
department store)
udzielanie informacji na temat
preferowanego stylu ubierania
się (także w Zeszycie
ćwiczeń);
przeprowadzanie ankiety
na temat preferowanego stylu
ubierania się i podsumowanie
jej wyników (z użyciem
zwrotów: most/ some/
a few students like...)
-
–
-
odgadywanie znaczenia tytułu tekstu,
odpowiadanie na pytania
otwarte;
dopasowanie opisów
stylu ubierania się trzech różnych osób
do przedstawionych
na rysunkach ubrań
(Zeszyt ćwiczeń)
krótki artykuł na temat
preferowanych przez
polską młodzież
stylów ubierania się
(Portfolio);
krótki artykuł na temat
sposobu, w jaki polska
młodzież spędza
wakacje
(Zeszyt ćwiczeń)
–
Culture Corner – The Climate in Sydney: odczytywanie informacji o pogodzie w Sydney z przedstawionego diagramu; czytanie ze zrozumieniem: wyszukiwanie porad dla turystów w tekście
na temat klimatu Australii; opis klimatu Polski (Project);
Curricular Cuts – Science: odgadywanie, czy podane informacje o śniegu są prawdziwe; czytanie ze zrozumieniem: sprawdzanie trafności przewidywań; wykonanie rysunku przedstawiającego
zimową scenę i zaprezentowanie go klasie
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
21
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 8 – Let’s Have Fun
-
36
-
-
37
rzeczowniki: nazwy
miejsc, w których
można się zatrzymać
na wakacjach (campsite, B&B, chalet itd.)
zwroty związane
z meldowaniem się
w hotelu, na kempingu
(How long? Do I have to
pay now?, Enjoy your
stay itd.)
przeprowadzanie rozmowy
pomiędzy recepcjonistą
a gościem kempingu;
opisywanie miejsca, w jakim
uczniowie często nocują
podczas wakacji;
wyrażanie prośby,
pozwolenia, nakazu i zakazu:
budowanie zdań
z czasownikami must/ mustn’t
i can/ can’t
czasowniki
i rzeczowniki:
czynności wykonywane
na wakacjach
(np. sleep in a tent,
relax on the beach,
visit museums itd.)
mówienie o planach
wakacyjnych: budowanie
zdań z konstrukcją
to be going to;
pytanie o plany/intencje
i udzielanie odpowiedzi;
przewidywanie wydarzeń
na podstawie teraźniejszej
sytuacji (to be going to)
-
-
pytania wielokrotnego
wyboru do dialogu
pomiędzy recepcjonistą
a gościem kempingu
(wybór z dwóch opcji);
pytania wielokrotnego
wyboru do podobnego
dialogu w hotelu (wybór
z trzech opcji) – Zeszyt
ćwiczeń
uzupełnianie luk
w zdaniach na podstawie
dialogu
- wyszukiwanie informacji w ulotce reklamowej
-
ulotka reklamująca
kemping
-
czasowniki must
i can – formy
twierdzące, pytające
i przeczące: prośba,
pozwolenie, nakaz
i zakaz (Portfolio)
zdania opisujące plany na najbliższe wakacje
konstrukcja
to be going to –
zdania twierdzące,
pytające i przeczące:
wyrażanie zamiarów
oraz przewidywań
22
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 8 – Let’s Have Fun
-
38
-
-
39
-
rzeczowniki: nazwy
środków transportu;
przymiotniki używane
do opisu wad i zalet
różnych środków
transportu (fast, slow,
expensive, comfortable
itd.);
przymiotniki używane
do opisu miast
(big, busy, noisy,
crowded itd.)
słownictwo związane
z obchodami różnych
świąt i uroczystości
(masked ball, colourful
floats, entertainers,
firework display itd.)
zwroty związane
z umawianiem się
na spotkania
(What are you doing
tonight? We are...,
Do you want to come?)
-
-
-
określanie wad i zalet różnych środków transportu;
porównywanie różnych
środków transportu;
porównywanie dwóch miast:
Edynburga i Shaftesbury;
udzielanie informacji o swoim
mieście („oprowadzanie
wycieczki”)
wyszukiwanie
informacji: zaznaczanie
na fragmencie planu
Londynu miejsc,
o których wspomina
przewodnik wycieczki
opisywanie obchodów
polskich świąt;
wyrażanie sprecyzowanych
planów na najbliższą
przyszłość (czas Present
Continuous);
umawianie się na spotkania
towarzyskie
wyszukiwanie
informacji: uzupełnianie
luk w ogłoszeniu
o przyjęciu świątecznym
-
-
-
przewidywanie treści
dwóch tekstów:
o Edynburgu
i o Shaftesbury,
odpowiadanie
na pytania otwarte;
zadanie typu prawda/
fałsz do tekstu o Orient
Ekspresie (Zeszyt
ćwiczeń)
-
dwie reklamy biur
podróży – odpowiadanie
na pytania otwarte
krótki tekst
na temat jednego
z zabytkowych miast
w Polsce (Project –
Portfolio)
-
ogłoszenie
o obchodach jednego
z polskich świąt (data,
opis, zaproszenie
do udziału w zabawie)
(Project – Portfolio)
-
stopniowanie
przymiotników –
stopień wyższy
czas Present
Continuous –
sprecyzowane plany
na najbliższą
przyszłość;
czas Present
Continuous
a konstrukcja
to be going to
23
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 8 – Let’s Have Fun
-
słownictwo związane
z uroczystościami
rodzinnymi (barbecue,
birthday cake, balloons,
party decorations itd.)
-
40
składanie, przyjmowanie
i odrzucanie zaproszeń;
planowanie balu maskowego
- słuchanie: wyszukiwanie informacji (wybieranie
-
fotografii przedstawiających czynności i przedmioty
wymienione w liście);
czytanie: wyszukiwanie informacji: porównywanie
informacji zawartych w dwóch rodzajach zaproszeń,
zadawanie pytań na temat treści listu i odpowiadanie
na nie
-
-
list z zaproszeniem
na bal maskowy;
e-mail z zaproszeniem
na przyjęcie dla
uczczenia końca roku
szkolnego
–
uzupełnianie luk
w tekście e-maila
podanymi słowami
(Zeszyt ćwiczeń)
Culture Corner – Art. in Modern Buildings: zadawanie pytań na temat dwóch przedstawionych na fotografiach znanych budynków (opera w Sydney i muzeum Guggenheima); czytanie
ze zrozumieniem: wyszukiwanie odpowiedzi na zadane pytania, informacji dotyczących podanych liczb; tworzenie krótkiego opisu znanego polskiego budynku (Project);
Curricular Cuts – Science: czytanie ze zrozumieniem: krótkie opisy planet naszego układu słonecznego – nazywanie planet na schemacie układu planet, uzupełnianie luk w zdaniach
opisujących planety odpowiednimi przymiotnikami w stopniu wyższym; wykonanie modelu naszego układu słonecznego (Project)
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
24
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 9 – Our great past
-
41
rzeczowniki: nazwy
profesji i funkcji
politycznych
(cosmonaut, physicist,
inventor, explorer,
president itd.)
-
-
-
42
słownictwo związane
z opisem pożaru (wielki
pożar Londynu: destroy,
firefighters, spread,
panic, put out itd.)
-
-
odczytywanie dat: lata;
zadawanie pytań o sławne
osoby i udzielanie
podstawowych informacji
na ich temat (formy przeszłe
czasownika to be);
budowanie zdań z formami
przeszłymi czasownika to be
-
udzielanie informacji
o czynnościach wykonanych
w dniu wczorajszym (zdania
w czasie Past Simple);
zadawanie pytań w czasie
Past Simple i udzielanie
krótkich odpowiedzi;
wymowa: końcówka -ed:
,
,
-
wielokrotny wybór
wielokrotny wybór
(informacje o klęskach
żywiołowych)
-
-
dopasowanie
wymienionych zwrotów
do ich synonimów
użytych w dialogu
-
przewidywanie treści
tekstu o wielkim pożarze
Londynu na podstawie
tytułu i słów-kluczy,
zadanie typu prawda/
fałsz, wyszukiwanie
informacji: nazwisk
i nazw własnych
wykonanie plakatu
przedstawiającego
sławnych Polaków
(podstawowe
informacje: nazwiska,
daty urodzenia
i śmierci, czym się
wsławili) (Project –
Portfolio)
-
zdania w czasie
Past Simple
(Portfolio)
-
-
przeszłe formy
czasownika to be –
zdania twierdzące,
pytające i przeczące;
pytania
z przyimkiem
na końcu (Who were
you with?)
czas Past Simple –
zdania twierdzące,
pytające i przeczące
z czasownikami
regularnymi
25
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 9 – Our great past
-
formy przeszłe
czasowników
nieregularnych
-
budowanie zdań
z czasownikami
nieregularnymi w czasie
Past Simple
- słuchanie: zadanie typu prawda/ fałsz do biografii
-
-
43
dopasowanie prezentów
urodzinowych
do ofiarodawców
-
-
-
-
44
-
formy przeszłe
czasowników
have i can;
słownictwo związane
z opisem starożytnych
cywilizacji (empire,
temple, leader, invade,
exchange goods itd.);
zaimki pytające
(who, where, how itd.)
-
zadawanie pytań o życie
sławnych ludzi i udzielanie
informacji na ten temat
-
-
biografia sławnego
Polaka (Project –
Portfolio)
-
czas Past Simple
z czasownikami
nieregularnymi
-
krótki artykuł
o starożytnej
cywilizacji
(na podstawie
informacji
znalezionych przez
uczniów) (Project –
Portfolio)
-
użycie przeszłych
form czasowników
can i have
Abrahama Lincolna;
czytanie: wyszukiwanie informacji: uzupełnianie
podanych zdań, układanie wydarzeń w porządku
chronologicznym
wielokrotny wybór:
objaśnienia przewodnika
w muzeum
wielokrotny wybór:
uzupełnianie luk
w biografii Waltera
Disneya
(Zeszyt ćwiczeń);
uzupełnianie luk
w biografii Alberta
Einsteina odpowiednimi
formami czasowników
(Zeszyt ćwiczeń)
przewidywanie
odpowiedzi do zadania
typu prawda/ fałsz,
sprawdzanie trafności
przewidywań,
uzupełnianie luk
w tekście o imperium
Inków pojedynczymi
słowami (wielokrotny
wybór)
26
Umiejętności:
Unit
Słownictwo
Gramatyka
mówienie
rozumienie ze słuchu
czytanie ze zrozumieniem
pisanie
Moduł 9 – Our great past
-
przymiotniki używane
do oceniania jakości
(great, exciting,
fantastic, excellent,
awful itd.)
-
-
45
budowanie zdań
z przymiotnikami w stopniu
najwyższym: udzielanie
informacji o Polsce;
ocenianie jakości książek,
filmów itd. (Portfolio)
- słuchanie: przewidywanie treści tekstu na podstawie
-
obrazków, sprawdzanie trafności przewidywań
i układanie obrazków we właściwej kolejności;
czytanie: udzielanie odpowiedzi na pytania otwarte,
układanie listy wydarzeń we właściwej kolejności
-
-
–
układanie akapitów
w opowiadaniu
we właściwej kolejności
(Zeszyt ćwiczeń)
opowiadanie
o najgorszych
wakacjach (Portfolio);
opowiadanie
o najlepszym/
najgorszym dniu
w życiu
(Zeszyt ćwiczeń)
stopniowanie
przymiotników –
stopień najwyższy
Culture Corner – Ancien Art: rozumienie ze słuchu: próba odgadnięcia odpowiedzi na pytania dotyczące malunków w jaskiniach na podstawie obrazków, sprawdzanie trafności przewidywań;
czytanie ze zrozumieniem: wyszukiwanie informacji – uzupełnianie luk w podanych zdaniach, wyszukiwanie nazw zwierząt, dat, nazw kolorów i krajów; wykonanie rysunku podobnego
do opisanych w tekście (Project);
Curricular Cuts – History: alfabety świata – słuchanie i czytanie: przewidywanie odpowiedzi na pytania typu prawda/ fałsz i sprawdzanie trafności przewidywań, czytanie ze zrozumieniem:
rola zaimków w tekście
Powtórzenie i utrwalenie materiału, test
Materiał dodatkowy:
Boże Narodzenie – Christmas Around the World!: słownictwo związane ze świętami (np. Christmas tree, Santa Claus, mistletoe, stocking itd.), kwiz na temat świąt – wielokrotny wybór (dwie
opcje do wyboru); słuchanie i śpiewanie: piosenka Jingle Bells; pisanie: e-mail do Świętego Mikołaja (prośba o prezent);
Karnawał – It’s Carnival Time!: próba odgadnięcia, w jakim miejscu wykonano zdjęcia; odpowiedź na pytanie o rodzaj tekstu – wielokrotny wybór (3 opcje do wyboru); słuchanie i czytanie:
wyszukiwanie informacji w tekście Carnival in Rio oraz uzupełnianie brakującymi informacjami arkusza o karnawale w Rio; wyszukiwanie wyrazów związanych z karnawałem – rozsypanka
literowa; przygotowanie maski karnawałowej – Project
Wielkanoc – Happy Easter: słownictwo związane ze świętami (np. Maundy Thursday, Good Friday, Easter Sudany, Easter eggs, Easter Bunny itd.); słuchanie i czytanie: dopasowanie dni
do tradycji, wyszukiwanie słownictwa związanego ze świętami, wyjaśnianie zaznaczonych słów; przygotowanie plakatu pokazującego sposób obchodzenia świąt w Polsce
27